第13课 东汉的兴衰
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第13课 东汉的兴衰
教学目标
1、 知识与能力:了解东汉兴衰的脉络。引导学生思考光武中兴形成的原因。培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题能力。
2、 过程与方法:历史年表研读。了解中国古代纪年的主要方法,利用东汉彩绘陶击鼓说唱邕等图片分析历史信息,锻炼学生分析能力。
3、 情感态度与价值观:了解东汉的建立与光武中兴局面的形成,从而认识到统治者需要重视民生。
教学重难点:重点:“光武中兴”局面的形成;(背景、措施、结果)
难点:外戚宦官交替专权。(产生的原因,特别是深层次的原因是学生理解的难点)
教学过程
(一) 导入设计—让学生读课题《东汉的兴衰》,然后提出本节课讲的是一个王朝:东汉。
两个角度:兴和衰。具体体现在兴:光武中兴。衰:外戚宦官交替专权。黄巾起义。
(二) 教学过程
一、东汉的建立
1、回顾历代王朝的发展顺序:让学生知道东汉处于时空位置
2、认识东汉的时空位置。回答东汉建立的三要素:(建立时间、都城、建立者)---直接提问一名学生。
3、为什么汉朝(两汉)又被称为西汉和东汉呢?并且展示地图专门勾勒出长安和洛阳。让学生思考讨论这个问题。找1—3名同学回答这个问题。
4、东汉建立前的社会背景:出示以下两段材料。---学生讨论,提问1-2名学生
材料:农商失业,食货俱废,民涕泣于市道。——《汉书·王莽传》
材料:初骑牛,杀新野尉乃得马。——《后汉书‧光武帝纪》
展示答案:西汉后期,朝政越来越腐败。王莽建新代汉,改制失败,加剧社会动荡,激起农民起义。(赤眉起义、绿林起义)
二、光武中兴
1、在前面作为铺垫基础上,再次展示一段材料:让学生阅读、了解当时东汉建立的社会具体问题。
祸拏未解,兵连不息,刑法弥深,赋敛愈重。……父子流亡,夫妇离散,庐落丘墟,田畴芜秽”,以致“匹夫僮妇,咸怀怨怒”。
——(南朝·宋)范晔:《后汉书·冯衍列传》 译文:祸乱相连,战争不息,刑法更加残酷,赋税更加沉重。父子流亡,夫妇离散,村落成
西汉 东汉
新朝 公元前202年 公元9年 公元25年 公元220年
了废墟,田地荒芜。 人民无不怨恨在心
让每一小组学生用本子写出当时社会具体问题:战乱(民族)、刑法重、赋税负担重、劳动力不足、政治腐败。 2、展示表格:让小组学生讨论 问题 解决措施 作用
战乱(民族)
刑法重
赋税负担重
劳动力不足
政治腐败
3、光武中兴局面的形成。人口增长,经济发展,社会安定,国家兴盛,出现“光武中兴”的盛世局面。
4、出示
三、外戚宦官交替专权
1、外戚宦官交替专权的形成。
展示右图:计算皇帝即位年龄、寿命
进一步引导学生即位皇帝年幼,寿命短,会出现什么问题?
皇帝年幼,不能主持朝政,导致外戚宦官交替专权局面形成。
2、学生讲述。展示漫画合上书本让学生讲述外戚宦官交替局面的
恶性循环过程。
4、 引导学生思考外戚宦官交替专权的本质。以及危害。
根源:究其根本原因是封建君主专制和皇位世袭制造成的。
危害:外戚与宦官轮流把持朝政,任用亲信,诛杀异己,导致政治腐朽不堪,社会混乱,人民遭殃;外戚、宦官交替专权的恶性循环,动摇了东汉的统治,东汉王朝走向衰亡。
学生讨论:形象?历史信息?
造型滑稽,开心喜乐的形象。 反映出当时雕刻技术好,手工业发达。 社会安定,政治清明。 皇帝早逝 幼主即位 太后临朝 外戚专权 君权旁落 皇帝长大 依赖宦官 宦官得宠 把持朝政 循 环 往 复
史料佐证:汉顺帝末年,京都流传着一首童谣:“直如弦,死道边;曲如钩,反封侯。”体现当时朝政的腐败。
四、黄巾起义
1、引导学生思考黄巾起义的背景。展示三段材料:
材料:东汉后期的朝政越来越腐败,时局动荡不安,社会上大批贫民流离失所。
---人教版《东汉的兴衰》
材料:(元嘉元年)京师旱。任城、梁国饥,民相食。(永兴二年)蝗灾为害,五谷不登,人无宿储。——《后汉书》卷七《孝桓帝纪》
材料:《后汉书·黄甫嵩传》记载,黄巾起义爆发后,旬日之间,天下向(响)应,京师震动。
人祸+天灾,导致了黄巾起义
2、自主学习黄巾起义。(时间、领导人、特点、结果、影响)
课堂小结
西汉后期,王莽篡汉建立新朝,西汉灭亡,王莽政权被起义军推翻。公元25年,西汉皇族刘秀即位称帝,建立东汉。光武帝刘秀采取了一系列措施,到光武帝末年,出现了光武中兴的盛世局面。东汉中期以后,从和帝开始,以后几代皇帝即位时年龄都很小,造成了外戚和宦官交替专权的局面,政治黑暗,终于导致黄巾起义爆发。经过黄巾起义的沉重打击,东汉政权走向衰败。