《黔之驴》教案
黔之驴教案模板6篇
黔之驴教案模板6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《黔之驴》教学设计精品2篇
《黔之驴》教学设计8一、学习目标：1、熟读成诵，翻译全文，各累词汇。
2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”三成语，理解文章的内容及寓意。
二、教学重点：1、培养学生自学能力，独立翻译，理解文章内宾。
2、由“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”引出文章寓意。
三、教学设想及准备：1、让学生对作家、作品做简要的了解，反复诵读，逐步理解文章的内容和寓意。
2、通过投影，结合自己思考题，引发学生对黔之驴的新解，扩展学生的发散思维。
教学步骤：一、导入新课，由《左传》中成语故事“外强中干”导入。
二、学习目标：1、熟读成诵，结合注释试译全文，积累文言词汇。
2、掌握“庞然大物”、“外强中干”、“黔驴技穷”，理解文章的寓意。
（指导学生预习新课，先自读，然后分段朗读，及时正音）（5’）三、作家作品简介：柳宗元（773——819）字子厚，河东解人，世称“柳河东”，唐代著名文学家，与韩愈共同倡导“古文运动”，被后人同列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。
文学成就包括多方面，有论说、寓言、传记、游记等。
四、自学指导：1、默读课文，结合注释翻译全文。
2、记下有疑问处，互相讨论质疑（10分钟后比较自学效果）。
五、根据译讲要求，翻译全文。
1、文中的哪些词语表现了驴子的反映和老虎的心理变化过程？简析：“庞然大物”是经虎的眼光来显示它的心生畏惧，“以为神”更是敬畏之至。
“蔽”、“窥”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理。
“终不敢搏”可见虎之谨慎，“稍稍近之”，“往来视之”，“近出前后”，“荡倚冲冒”可见虎之生性大胆和工于心计。
2、这则寓言给你怎样的启示呢？试从好事者、驴、老虎等角度谈谈你的看法，五分钟后各抒已见。
比如，首先可以黔之驴真的没有用处吗？为什么称船载驴以入的人为“好事者”呢？你为驴子感到悲哀吗？你又为老虎感到骄傲吗？简析：（1）黔之驴并非废物，而是“虎落平原”，没有发挥自己的特长，英雄也要有用武之地，若在内地它吃苦耐劳可负重千里。
2023年实用的黔之驴教案4篇
2023年实用的黔之驴教案4篇黔之驴教案篇1教学目标:1.理解这则寓言的寓意：认识事物本质，驾御并征服客观事物。
2.启发学生认识努力掌握真本领、真才干的重要性。
3.了解寓言特点，学习赏析寓言的方法。
4.巩固文言文知识，积累文言文词汇；借助注释和工具书翻译课文，理解课文主旨。
5.与相联系重点难点：重点：分析寓言中的形象，准确把握寓意。
难点：文言词语的理解、领悟。
教学设想：用“读——议——读”的方法掌握课文。
用“启发——合作——讨论——启发”的方法深入分析课文。
教学课时：一课时教学过程：一、由《黔之驴》这个故事导入新课同学们，《黔之驴》这个故事你们听过吗？下边让我们一起来欣赏这个故事（师生一起听录音）。
这个故事的作者是谁，你们对他了解多少呢？学生回答后，教师挂上小黑板明确答案：柳宗元，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东人，世称柳河东。
有官终柳州刺史，又称柳柳州，与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。
韩愈也是唐宋八大家之一，上学期我们已经学过唐宋八大家了，你们能不能说出他们的姓名呢？学生回答完毕，教师挂上小黑板，亮出唐宋八大家的姓名唐宋八大家是韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
这节课我们就来学习柳宗元的《黔之驴》这一课。
二、学生齐声朗读，检查学生对生字词的预习情况。
三、学生将认为重要的或者是不会的字词写到黑板上，请另一些学生上去注音后，教师订正、补充。
应掌握的生字：黔（qián）窥（kuī）慭（yìn）骇（hài）狎（xiá）踉（liáng）阚（hǎn）遁（dùn）四、学生朗读课文，注意每个字的读音。
五、小组竞赛翻译课文，同组的同学可以起来补充，其他组的同学起来补充可以加分，学生一边翻译，教师一边订正、补充。
1、应该注意并掌握的字的意思以为神：把……当作以为且噬己也：认为断其喉：指驴，代词乃去：才虎因喜：因此因跳踉大阚：于是憖憖然：……的样子然往来视之：然而2、译文如下：黔这个地方没有驴，有一个喜欢多事的人用船载运（驴）进黔。
语文教案黔之驴教学教案
语文教案《黔之驴教学教案》第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《黔之驴》，使学生掌握文言文的基本阅读方法，提高文言文阅读能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生理解课文内容，分析课文主题，提升语文素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
第二章：教学内容2.1 课文背景简介：《黔之驴》选自《聊斋志异》，是一部文言短篇小说集。
作者蒲松龄以寓言的形式，通过讲述黔驴之故事，揭示了“虚有其表，外强中干”者的可悲下场，告诫人们要谦虚谨慎，切勿自大。
2.2 课文原文：阅读并理解课文《黔之驴》，掌握生字词的正确读音和意义。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：（1）课文原文的阅读与理解。
（2）黔之驴的特点及其寓意。
3.2 教学难点：（1）文言文中生字词的认读与理解。
（2）对课文主题的深入剖析。
第四章：教学过程4.1 导入新课：引导学生回顾《聊斋志异》的其他故事，激发学生对《黔之驴》的阅读兴趣。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，对照注释，理解课文内容，掌握生字词。
4.3 合作探讨：分组讨论，分析黔之驴的特点，探讨课文的寓意。
4.4 课堂讲解：讲解课文中的难点知识，如生字词、句式等。
4.5 情感体验：引导学生从故事中汲取教训，明白谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
4.6 课堂小结：第五章：课后作业5.1 抄写课文，加强记忆。
5.3 预习下节课内容。
第六章：教学评价6.1 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
6.3 单元测试：在单元结束后，进行一次文言文阅读测试，了解学生对本节课所学知识的掌握情况。
第七章：教学策略7.1 情境教学：通过图片、视频等手段，为学生营造一个直观、生动的学习环境，提高学生的学习兴趣。
7.2 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
7.3 激励教学：适时给予学生表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发学生的学习积极性。
语文教案黔之驴教学教案
语文教案《黔之驴》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）了解课文的大意和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。
（2）培养学生阅读文言文的能力，掌握文言文的学习方法。
（3）学会通过分析人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）教育学生谦虚谨慎，不骄不躁，努力学习。
（3）引导学生树立正确的价值观，明白“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理。
二、教学重点：1. 课文内容的掌握，生字词的认读和理解。
2. 学习文言文的基本方法，如查阅字典、翻译句子等。
3. 分析课文中的人物形象和事件发展，理解课文所传达的道理。
三、教学难点：1. 文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
2. 课文中的一些难句的翻译和理解。
3. 运用课文中的道理，教育学生树立正确的价值观。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用提问、讨论等形式，引导学生主动参与课堂活动。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介课文作者和背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。
3. 教师讲解生字词，解析课文内容，引导学生理解课文的大意。
4. 学生合作学习，讨论课文中所传达的道理。
5. 教师总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后反馈，评价学生在知识与技能方面的掌握程度。
2. 通过小组讨论、提问回答等环节，评价学生在过程与方法方面的运用能力。
3. 通过学生的价值观表达、行为表现等，评价学生在情感态度与价值观方面的培养情况。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关注释，便于学生阅读和理解。
2. 准备多媒体教学课件，辅助教学。
3. 准备课后作业，巩固所学内容。
《黔之驴》教案设计范文
《黔之驴》教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读和理解能力；（2）运用比较、分析、综合等方法，深入理解课文内容；（3）培养学生的批判性思维和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确对待挫折和困难，培养坚强的意志品质；（3）培养学生勇于担当、团结协作的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《黔之驴》这篇课文；（2）掌握一些重点词语和句式的含义和用法；（3）了解文言文的基本阅读方法和技巧。
2. 教学难点：（1）一些生僻词语和特殊句式的理解；（2）对课文内容深入分析和归纳；（3）将课文内容与现实生活相结合，进行批判性思考。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者柳宗元及其作品特点；（2）引发学生对课文主题的思考，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意；（2）学生通过注释和工具书，自主学习课文中的生僻词语和特殊句式。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题；（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 探究学习：（1）学生针对课文内容进行深入分析和归纳；（2）学生结合现实生活，对课文内容进行批判性思考。
5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点；学生进行课堂反馈，提出疑问和意见。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固所学知识；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果；3. 读后感评价：评估学生对课文内容的理解和感悟，以及对现实生活的思考。
2024年黔之驴教案设计优秀
2024年黔之驴教案设计优秀一、教学目标1.知识与技能1.1理解《黔之驴》的故事情节，分析文中角色形象及寓意。
1.2学习成语“黔驴技穷”，掌握其用法和含义。
1.3提高学生的文言文阅读理解能力。
2.过程与方法2.1通过问题驱动法，引导学生自主探究，合作交流。
2.2运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣。
2.3创设情境，让学生在情境中体验角色，提升表演能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生面对困境时，勇于挑战，坚持不懈的品质。
3.2培养学生正确认识自己，发挥潜能，实现自我价值。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1掌握《黔之驴》的故事情节和角色形象。
1.2理解成语“黔驴技穷”的含义及用法。
1.3提高文言文阅读理解能力。
2.教学难点2.1分析文中角色形象及寓意。
2.2理解“黔驴技穷”在文中的具体表现。
三、教学过程1.导入1.1利用多媒体展示黔驴图片，引导学生关注黔驴的特点。
1.2提问：“黔驴技穷”这个成语大家听说过吗？它是什么意思？2.故事梗概2.1让学生自主阅读课文，梳理故事情节。
3.分析角色形象3.1让学生分组讨论，分析黔驴、老虎、主人等角色的形象。
4.理解寓意4.1让学生思考：黔驴技穷的寓意是什么？5.成语学习5.1教师讲解“黔驴技穷”的用法和含义。
5.2学生进行成语接龙游戏，巩固所学。
6.情境表演6.1让学生分组，选择课文中的角色进行表演。
6.2学生表演，教师点评并给予鼓励。
7.1让学生谈谈本节课的收获。
四、作业布置1.根据课文内容，编写一篇关于黔驴技穷的短文。
2.收集其他含有黔驴技穷寓意的成语，并解释其含义。
五、教学反思1.本节课通过多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在分析角色形象和寓意时，表现出较高的合作能力和思考能力。
3.成语学习和情境表演环节，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
4.在今后的教学中，要注重培养学生的文言文阅读理解能力，提高学生的文学素养。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文内容，把握文章的主旨和寓意。
（3）分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，激发对古典文学的兴趣。
（2）引导学生树立正确的人生态度，明白“知人善任”的重要性。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。
（2）课文内容的理解和分析。
（3）课文中的修辞手法和语言特点的学习。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词汇和句式的理解。
（2）对课文寓意和人生哲理的深入领悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及寓意。
（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词和古文句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。
（2）讲解课文中的难点词汇和句式，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）教师设计练习题，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师批改并给予反馈。
6. 课堂小结：（1）教师总结课堂教学内容，强调重点。
（2）引导学生领悟课文寓意，联系实际生活。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 朗读并背诵课文《黔之驴》。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文寓意的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的练习题和课后作业，评估学生的学习效果。
3. 课文朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵情况，检查学生对课文内容的理解和记忆。
语文教案黔之驴教学教案
黔之驴教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解文言文的基本内容，掌握生僻词语的含义。
学生能够分析黔之驴的特点及其寓意。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，理解文章的结构和表达手法。
学生通过分析、讨论，提升批判性思维和审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性。
学生能够树立正确的人生观和价值观，培养坚定的意志力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点黔之驴的特点及其寓意。
文章的表达手法和结构。
2.2 教学难点文言文中的生僻词语和句式。
对文章深层含义的理解和思考。
第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉课文内容，理解文章的主旨和寓意。
准备相关的教学资料和案例。
3.2 学生准备预习课文，掌握生僻词语的含义。
准备课堂讨论的问题和观点。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
引导学生关注黔之驴的形象和特点。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。
学生查找文言文中的生僻词语的含义，加深对课文的理解。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析黔之驴的特点及其寓意。
学生分享自己的观点和感悟，进行互动交流。
4.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评和讲解，解答学生的疑问。
教师讲解文章的表达手法和结构，帮助学生深入理解课文。
4.5 总结提升教师引导学生总结黔之驴的特点及其寓意。
教师强调勇敢面对困难，勇于挑战自我的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。
第五章：课后作业5.1 作业内容学生复习课文，巩固生僻词语的含义。
5.2 作业要求要求学生认真思考，真诚感悟，将所学应用于实际生活中。
要求学生按时完成作业，认真批改，及时反馈。
第六章：教学评估6.1 评估目的检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
了解学生对黔之驴特点及其寓意的领悟情况。
6.2 评估方式通过课堂提问、讨论参与度、作业完成情况进行评估。
2024年关于黔之驴教案四篇
2024年关于黔之驴教案四篇黔之驴教案篇1教学目标：1．能流利地朗读__，结合注释，能口译全文。
2．学习细致逼真的心理、动作描写。
3．理解放事的深刻寓意。
教学步骤：一、从成语入手，导人新课。
同学们在学习的时候会经常遇到一些成语，它们中有不少________于我国古代寓言故事。
成语“黔驴技穷”就是其中一例，它________于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起学习这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。
二、范读课文（或听课文朗读录音）后正音。
要求：听准字音；基本了解故事大意。
三、串译全文，师生共同解答疑难文言词语的含义。
要求：能结合课文注释翻译全文；合上书本后能准确、生动地讲述故事。
强调以下内容：1．课后练习三所列的词语要—一落实，让学生熟悉古今词义的变化。
2．归纳几个文言词语的意义和用法。
①以为以为且噬己也认为以为神把（它）当作②之黔之驴的，结构助词。
放之山下虎见之蔽林间窥之稍出近之它，代词，代驴。
③然庞然大物也愁愁然都是形容词词尾，解释为“……的样子”。
3．提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
（船，这里是用船的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
）②驴不胜怒，蹄之。
（蹄，踢。
这里作动词用。
）四、学生朗读基本成诵后重点讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。
教师可巡回指导。
理解每个问题，均应结合课文相关语句。
1．课文写虎从畏驴到食驴的过程可分为几个层次？各层次中表现虎的心理的词语分别有哪些？它们在全文中起什么作用？（结合课后练习一）明确：可分为六个层次。
各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。
这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人入胜。
2．课文描写虎的动作用了哪些词语？分别刻画了虎的什么心态？明确：虎初见驴时，“蔽”“窥”勾画出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情。
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《黔之驴》的故事背景和主要内容。
引发学生对故事主题的思考和讨论。
1.2 教学内容教师简要介绍《黔之驴》的故事背景和作者。
教师朗读《黔之驴》的故事，引导学生关注故事情节和人物。
1.3 教学活动学生听故事，注意故事中的细节。
学生回答问题，分享对故事的理解和感受。
第二章：故事解析2.1 教学目标帮助学生理解《黔之驴》的故事情节和人物性格。
引导学生分析故事中的象征意义和深层含义。
2.2 教学内容教师引导学生分析故事情节的发展和转折点。
教师帮助学生理解故事中人物的性格特点和动机。
2.3 教学活动学生分组讨论，分析故事情节的发展和人物性格。
学生展示分组讨论的结果，进行分享和交流。
第三章：角色扮演3.1 教学目标培养学生的表达能力和团队合作能力。
帮助学生更深入地理解故事中的人物和情节。
3.2 教学内容教师将学生分成小组，每组扮演故事中的不同角色。
教师指导学生进行角色扮演，鼓励学生用自己的语言表达角色的心情和动机。
3.3 教学活动学生进行角色扮演，展示自己对角色的理解和表达。
学生和教师对角色扮演进行评价和反馈。
第四章：小组讨论4.1 教学目标培养学生批判性思维和团队合作能力。
引导学生思考故事中的道德和人生哲理。
4.2 教学内容教师给出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
学生分享自己的观点和讨论结果。
4.3 教学活动学生分组讨论，思考故事中的道德和人生哲理。
学生代表分享小组讨论的结果，进行交流和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结故事的主要内容和教训。
引导学生反思自己的学习过程和收获。
5.2 教学内容教师引导学生总结故事的主要内容和教训。
学生分享自己的学习收获和反思。
5.3 教学活动学生总结故事的主要内容和教训。
第六章：文学鉴赏6.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力。
引导学生理解文学作品中的修辞手法和艺术特色。
6.2 教学内容教师分析《黔之驴》中的修辞手法和艺术特色。
黔之驴教案3篇
黔之驴教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结计划、党团报告、合同协议、策划方案、演讲致辞、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary plans, party and youth league reports, contract agreements, planning plans, speeches, rules and regulations, doctrinal documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!黔之驴教案3篇黔之驴教案3篇作为一慕应雄无私奉献的教育者，一般需要使用教案来教学辅助，依靠教案能够提升教学质量，接到预想的学习效果。
黔之驴公开课教案
黔之驴公开课教案第一章：黔之驴故事介绍1.1 教学目标了解《黔之驴》的故事情节和主要角色。
理解故事中的寓意和道理。
提高学生的文学素养和阅读理解能力。
1.2 教学内容讲述《黔之驴》的故事情节。
分析故事中的角色形象和特点。
引导学生思考故事中的寓意和道理。
1.3 教学方法讲故事：教师以生动的语言和表情讲述故事，吸引学生的注意力。
小组讨论：学生分组讨论故事中的角色和寓意，促进学生的思考和交流。
第二章：黔之驴故事角色分析2.1 教学目标分析《黔之驴》故事中的角色形象和特点。
培养学生对文学作品中角色分析的能力。
2.2 教学内容分析故事中的主要角色：黔之驴、狐狸、老虎等。
描述各角色的形象特点和性格特点。
2.3 教学方法角色扮演：学生扮演故事中的角色，通过表演展示角色的特点。
小组讨论：学生分组讨论各角色的形象和特点，分享自己的观点。
第三章：黔之驴故事寓意探讨3.1 教学目标引导学生思考《黔之驴》故事中的寓意和道理。
培养学生的思考能力和价值观。
3.2 教学内容探讨故事中的寓意和道理。
引导学生联系自己的生活实际，思考故事对自身的启示。
3.3 教学方法小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和道理，分享自己的理解和观点。
写作练习：学生写一篇短文，阐述自己对故事寓意的思考和启示。
第四章：黔之驴故事创意表达4.1 教学目标培养学生的创意思维和表达能力。
学生通过创意表达展示对《黔之驴》故事的理解和感悟。
4.2 教学内容学生选择一种创意方式（如绘画、表演、写作等）来表达自己对故事的理解和感悟。
学生展示自己的创意作品，分享创作过程中的思考和体验。
4.3 教学方法创意展示：学生展示自己的创意作品，分享创作过程中的思考和体验。
小组评价：学生分组评价他人的创意作品，互相交流和启发。
第五章：黔之驴故事总结与反思5.1 教学目标总结《黔之驴》故事的主要内容和寓意。
学生反思自己在学习过程中的收获和成长。
5.2 教学内容教师引导学生总结故事的主要内容和寓意。
黔之驴教案合集8篇
黔之驴教案合集8篇黔之驴教案篇1教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。
2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。
3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。
教学重难点：1、积累文言词汇，掌握“庞然大物”、“黔驴技穷”等成语。
2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。
教学过程：一、导入新课1、当素未谋过面的一只驴和一只老虎见面了，他们之间会发生什么样的故事呢?今天我们一起来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一篇寓言故事。
2、哪位同学给大家介绍一下柳宗元?(沟通课前搜集的资料，老师补充小结)柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。
字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东永贞革新失败后被贬为永州司马;调任柳州刺史，逝于柳州，又称“柳柳州”。
《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。
《三戒》是寓言作品中的代表作，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶狠，同情人民的不幸遭遇，包括《临江之麋[mí]》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。
认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
其作品文学艺术价值极高，和韩愈合称“韩柳”，被誉为“唐宋八大家之一”。
山水游记散文“永州八记”流于后世。
著有《柳河东集》。
师：寓言是一种文学体裁.它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理.二、分析新课1、导入：同学们，有一句话说：“读书百遍，其意自见”。
文章要多读才能领悟其内容，尤其是文言文。
好，下面就先请同学们用自己喜欢的方式散读课文，读出感情注意节奏，还要注意手中的笔，也应该动起来。
圈画出文中生字读音。
)师：好下面再来听课文录音一遍。
注意自己刚才练读与录音比较。
师：现在，老师请一位同学来朗读一遍课文。
哪位同学来读?请举手!(生读)师：读得很流利，请坐。
其他同学在听的过程中有没有觉得他读的有不足的地方?(纠正)其他同学还有没有?师：注意“载”，读四声。
黔之驴教案精选四篇
黔之驴教案黔之驴教案「篇一」《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的一篇。
《三戒》含《临江之麋》《黔之驴》《永某氏之鼠》三篇寓言。
本文是其中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。
一、教学目标（一）知识目标1．在学习中掌握重点文言实词的含义。
2．理解文中说明的道理。
（二）能力目标1．训练学生阅读文言文的能力。
2．培养学生的文学鉴赏能力。
（三）情感目标1．使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。
2．吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的'勇气和智慧。
二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。
三、重点难点疑点及解决办法1．重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。
让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。
2．难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
教师在教学过程中引导学生思考。
四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：①重点字词；②《成语词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。
六、师生互动活动设计1．强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。
2．准确直译文章，用自己的话复述故事。
3．理清文章结构，明确主旨。
七、教学步骤（一）明确目标1．文学常识及字词读音。
2．掌握重点实词，准确直译文章。
3．理解这篇寓言所蕴含的道理。
（二）整体感知1．简介作家作品情况并解题。
2．教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1．学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。
2．教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。
船--用船。
蔽--隐藏。
窥--偷看。
稍--渐渐地。
然--小心谨慎的样子遁--逃走。
且--将要。
噬--咬。
异能--特殊的本领。
习--习惯、狎--亲近而不庄重。
计--盘算。
（口阚）--怒吼。
跳踉--跳跃。
蹄--踢。
黔之驴教案五篇
黔之驴教案五篇黔之驴教案篇1教学目标:1、掌控本文有关文言字词的用法，能口译全文。
2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。
3、引导同学理解本文的寓意。
教学重难点：掌控本文有关文言字词的用法，引导同学通过分析老虎的心理、动作描写来分析老虎认识驴的过程。
教学过程：一、导入同学们在学习的时候，常会遇到一些成语，他们中有不少就来源于我国古代寓言故事。
成语“黔律计穷”就是一例，他来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》，提到寓言，我们应当比较熟识了，请一位同学介绍一下寓言的特点？〔语言是一种文学体材，它往往用一个饶有趣味的故事来阐明深刻的道理。
〕二、介绍作家作品三、整体感知课文1、点名同学试读2、正音黔〔qián〕好事者〔hào〕窥〔kuī〕慭慭然〔y ìn〕骇〔hài〕遁〔dùn〕噬〔shì〕搏〔bó〕狎〔*i á〕跳踉〔liáng〕口阚〔hǎn〕3、全班齐读四、疏通字词1、置疑2、字词训练五、朗读课文并复述大意六、课文分析1、课文对驴进行了那些描写？2、是分析驴的形象特点？3、课文对虎进行了那些描写？4、由这些心理描写、和动作描写，可看出老虎认识驴经受了一个怎样的过程？表现了老虎怎样的性格？食驴的动作有表现了老虎怎样的性格？5、理解本文的寓意黔之驴教案篇2教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说的寓意。
教学过程：一、导入新课：讲一那么笑话。
笑话中的鸡妈妈通过自己的聪慧战胜了猫，爱护了自己的孩子。
现在有这样一头驴，它要比鸡妈妈的体形巨大得多，可是却没有鸡妈妈那么聪慧，它的结局怎么样呢？下面我们就一起去瞧瞧。
〔板书课题〕二、出示教学目标：1、熟读课文，并了解文章的大意。
2、说说的寓意。
三、目标的实施：1、范读课文，让同学留意不会读的字的读音。
2、自由朗读。
3、齐读。
4、自由朗读课文，弄懂文章的大意。
《黔之驴》教案设计范文
《黔之驴》教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《黔之驴》的故事情节和寓意。
分析作品中的人物形象和性格特点。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
引导学生思考作品中的道德观念和社会意义。
1.2 教学内容故事梗概和背景介绍。
人物形象分析。
作品中的道德观念和社会意义探讨。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《黔之驴》的故事情节和人物形象。
作品中的修辞手法和文学特点。
2.2 教学难点对作品中的道德观念和社会意义的深入理解。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法讲授法：讲解故事梗概和背景，分析人物形象和性格特点。
讨论法：引导学生讨论作品中的道德观念和社会意义。
案例分析法：分析作品中的具体情节和描写，引导学生深入理解。
3.2 教学手段教科书和参考资料：提供相关的文本资料，帮助学生更好地理解作品。
投影仪和多媒体课件：展示作品中的情节和人物形象，增强学生的直观感受。
第四章：教学步骤与活动设计4.1 教学步骤引入：介绍《黔之驴》的作者和背景，激发学生的兴趣。
讲解：讲解故事梗概和背景，分析人物形象和性格特点。
讨论：引导学生讨论作品中的道德观念和社会意义。
总结：总结作品的主要内容和寓意，强调学习的重点。
4.2 活动设计小组讨论：让学生分组讨论作品中的道德观念和社会意义，促进学生的思考和交流。
角色扮演：让学生分组扮演作品中的角色，进行情景再现，增强学生的理解和体验。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
作业和测验：通过布置相关的作业和测验，检验学生对作品的理解和掌握程度。
5.2 反馈与改进学生反馈：收集学生的反馈意见，了解教学的效果和不足之处。
教学反思：教师进行教学反思，根据学生的反馈和教学情况，不断改进教学方法和手段。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展对比分析：让学生阅读其他类似的作品，如《马说》、《狗·猫·鼠》等，进行对比分析，探讨作品之间的异同。
黔之驴教案正式教学设计
黔之驴教案正式教学设计第一章：黔之驴故事介绍1.1 教学目标了解《黔之驴》的故事内容理解故事中的寓意和道理培养学生的阅读兴趣和听力理解能力1.2 教学重点与难点重点：故事内容的了解和寓意理解难点：生词和短语的理解与应用1.3 教学准备黔之驴故事文本相关生词和短语的释义教学音频或视频材料1.4 教学过程1.4.1 导入利用图片或音频材料引出黔之驴的故事激发学生的兴趣和好奇心1.4.2 故事阅读让学生听故事或阅读故事文本引导学生关注故事中的细节和寓意1.4.3 生词和短语学习解释故事中出现的生词和短语让学生通过例句和练习来理解和应用这些生词和短语1.4.4 寓意讨论引导学生思考故事中的寓意和道理鼓励学生分享自己的理解和感受1.5 作业布置让学生写一篇关于黔之驴故事的理解和感悟让学生找出其他类似的寓言故事进行阅读和比较第二章：黔之驴故事的角色分析2.1 教学目标分析《黔之驴》故事中的角色特点理解不同角色的作用和影响培养学生的分析能力和文学鉴赏能力2.2 教学重点与难点重点：角色特点的理解和分析难点：角色之间的联系和作用的深入理解2.3 教学准备黔之驴故事文本相关角色分析的指导材料2.4 教学过程2.4.1 导入回顾黔之驴故事的内容引导学生关注故事中的不同角色2.4.2 角色分析让学生分析每个角色的特点和性格引导学生探讨不同角色之间的关系和作用2.4.3 角色扮演让学生分组进行角色扮演鼓励学生通过表演来深入理解角色的性格和情感2.4.4 角色讨论引导学生讨论不同角色的影响和作用鼓励学生分享自己的观点和看法2.5 作业布置让学生写一篇关于黔之驴故事中角色的分析和评价让学生找出其他故事中的角色进行比较和分析第三章：黔之驴故事的寓意探讨3.1 教学目标深入理解《黔之驴》故事中的寓意和道理探讨故事对现实生活的启示和意义培养学生的思考能力和批判性思维能力3.2 教学重点与难点重点：寓意的理解和探讨难点：将寓意与现实生活相联系的思维能力3.3 教学准备黔之驴故事文本相关寓意探讨的指导材料3.4 教学过程3.4.1 导入回顾黔之驴故事的内容和角色分析引导学生关注故事中的寓意和道理3.4.2 寓意探讨让学生思考故事中的寓意和道理引导学生探讨寓意对现实生活的启示和意义3.4.3 小组讨论让学生分组进行寓意探讨鼓励学生通过讨论和分享来深入理解寓意3.4.4 寓意应用引导学生思考如何将寓意应用到现实生活中鼓励学生分享自己的经历和观点3.5 作业布置让学生写一篇关于黔之驴故事寓意理解和应用的文章让学生找出其他寓意深刻的故事进行阅读和探讨第四章：黔之驴故事与文化背景4.1 教学目标了解《黔之驴》故事背后的文化背景理解故事与文化背景的关系培养学生的文化意识和跨文化交流能力4.2 教学重点与难点重点：文化背景的理解和介绍难点：将文化背景与故事内容相联系的能力4.3 教学准备黔之驴故事文本相关文化背景的资料和参考书籍4.4 教学过程4.4.1 导入回顾黔之驴故事的内容引导学生关注故事背后的文化背景4.4.2 文化背景介绍向学生介绍《黔之驴》故事所第五章：黔之驴故事的文学价值5.1 教学目标分析《黔之驴》故事的文学价值理解故事在中国文学史上的地位培养学生的文学鉴赏能力和研究能力5.2 教学重点与难点重点：文学价值的识别和分析难点：故事在文学史上的贡献和影响5.3 教学准备黔之驴故事文本相关文学价值分析的资料和参考书籍5.4 教学过程5.4.1 导入引导学生回顾黔之驴故事的特点和寓意激发学生对故事文学价值的探究兴趣5.4.2 文学价值分析让学生分析《黔之驴》故事的文学特点引导学生探讨故事在中国文学史上的地位和影响5.4.3 文学比较让学生找出其他具有文学价值的故事进行比较鼓励学生分享自己的观点和见解5.4.4 文学研究鼓励学生提出问题并进行深入探究5.5 作业布置让学生写一篇关于黔之驴故事文学价值的分析文章让学生找出其他文学价值较高的故事进行阅读和研究第六章：黔之驴故事的艺术表现6.1 教学目标分析《黔之驴》故事在艺术表现方面的特点理解故事中的艺术手法和创作技巧培养学生的艺术鉴赏能力和创造力6.2 教学重点与难点重点：艺术手法的识别和分析难点：艺术表现对故事传达的影响6.3 教学准备黔之驴故事文本相关艺术表现分析的资料和参考书籍6.4 教学过程6.4.1 导入引导学生回顾黔之驴故事的情节和特点激发学生对故事艺术表现的探究兴趣6.4.2 艺术手法分析让学生分析《黔之驴》故事中的艺术手法和创作技巧引导学生探讨艺术表现对故事传达的作用和效果6.4.3 艺术创作让学生进行艺术创作，如绘画、表演或写作鼓励学生运用所学艺术手法创作与黔之驴故事相关作品6.4.4 艺术分享引导学生分享自己的艺术创作和心得鼓励学生提出问题并进行深入探究6.5 作业布置让学生进行与黔之驴故事相关的艺术创作，如绘画、表演或写作让学生找出其他具有艺术表现力的故事进行阅读和研究第七章：黔之驴故事的教学应用7.1 教学目标探讨黔之驴故事在教学中的应用价值了解如何将故事融入不同学科的教学中培养学生的教学设计和实施能力7.2 教学重点与难点重点：教学应用的策略和方法难点：教学设计的创新和实施7.3 教学准备黔之驴故事文本相关教学应用的资料和参考书籍7.4 教学过程7.4.1 导入引导学生回顾黔之驴故事的特点和教学价值激发学生对故事教学应用的探究兴趣7.4.2 教学设计让学生探讨如何将黔之驴故事融入不同学科的教学中引导学生思考教学目标、方法和评价方式的选择7.4.3 教学实施让学生进行教学实践，如教案编写、课堂讲解或活动设计鼓励学生在实践中运用所学知识和技能7.4.4 教学反思引导学生反思教学实践的过程和结果鼓励学生提出问题并进行深入探究7.5 作业布置让学生编写一份关于黔之驴故事教学应用的教案让学生找出其他适合教学的故事进行阅读和研究第八章：黔之驴故事的教学评估8.1 教学目标了解教学评估的基本概念和方法掌握黔之驴故事教学评估的策略和工具培养学生的教学评估能力和反思能力8.2 教学重点与难点重点：教学评估的策略和方法难点：教学评估工具的选择和应用8.3 教学准备黔之驴故事教学评估的资料和参考书籍8.4 教学过程8.4.1 导入引导学生回顾黔之驴故事教学的过程和目标激发学生重点和难点解析角色分析环节。
《黔之驴》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计
《黔之驴》教学设计（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句式。
（3）掌握文言文的基本语法和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会文言文的断句和朗读技巧。
（3）培养学生的文言文翻译能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对文言文的兴趣。
（2）领悟课文中所蕴含的哲理，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读与背诵。
（2）课文中的关键词语和句式的理解。
（3）文言文的基本语法和修辞手法的掌握。
2. 教学难点：（1）文言文的断句和朗读技巧。
（2）课文中部分词语和句子的翻译。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《黔之驴》的作者、背景及课文内容。
（2）激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，体会课文的语言特点。
（2）学生通过查阅工具书，理解课文中的生僻词语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解文言文的基本语法和修辞手法。
（2）教师示范朗读，指导学生掌握朗读技巧。
5. 练习翻译：（1）学生翻译课文中的重点句子。
（2）教师点评并纠正学生的翻译错误。
6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
四、课后作业1. 熟读并背诵《黔之驴》。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 搜集其他描写动物的古诗词，进行欣赏和分析。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和练习情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
3. 学生朗读和背诵能力：组织课堂朗读和背诵比赛，评价学生的朗读和背诵能力。
4. 学生翻译能力：通过课后练习题和课堂练习，评价学生的翻译能力。
《黔之驴》教学设计
《黔之驴》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《黔之驴》教案一、教学目标：1、了解作者柳宗元及其代表作品。
2、提高学生借助工具书及注释阅读文言文的能力，积累掌握一些文言词汇、语句，如：蔽、窥、稍、慭慭然、狎、跳踉等，疏通文意，翻译全文。
3、引导学生理解课文容及寓意。
理解本文的容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。
4、情感态度和价值观：通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。
二、过程和方法：1、在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文容。
2、小组讨论，归纳出文章的寓意。
创意说明：把握寓言的情节，引导学生理解驴是如何丧失自己的优势，而虎是如何对驴步步进逼的，借此品味出本文的寓意，并能联系实际多角度理解寓意，谈出自己的感受，得到生活的启示。
三、教学重点：1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。
2、理解本文的容和寓意。
四、教学难点：1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。
2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。
五、课时安排：2课时六、教学步骤和容：（一）导入：同学们，在平时大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。
而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。
那么，什么是寓言呢？寓言是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。
所谓“寓”就是寄托的意思。
通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。
所以，我们阅读本文时，要看它讲的究竟是怎样的一个故事，并理解这个故事含有什么深刻的道理。
（二）作家、作品、背景简介：柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”，唐代文学家。
二十一岁登进士第，三十一岁为监察御史。
顺宗即位，王叔文等执政，他参加了王叔文的集团，被任命为礼部员外郎。
这时，他和王叔文、禹锡等积极从事政治、经济、军事等各方面的革新，如罢宫市、免进奉、擢用忠良、贬谪赃官等，做了不少有利于人民的大事。
王叔文执政不到七个月，因为遭到宦官和旧官僚联合反攻而失败。
柳宗元被贬为永州司马。
十年后，改为刺史。
宪宗元和十四年，死于，年四十七岁，所以他还有另外一个称号就是“柳”。
在这里，他写下了著名的《永州八记》，以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情，感悟人生哲理，为我们留下了丰富的精神遗产。
这时的有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会，揭露统治者的昏庸无能，残暴凶残，同情人民的不幸遭遇。
文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。
《三戒》是作者寓言作品中的代表作，是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。
作者认为这三则寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。
这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。
柳宗元的散文与愈齐名，和愈合称为“柳”，为唐宋八大家之一，诗歌与韦应物并称，是唐代著名的诗人，也是唐代古文运动的倡导者。
著有《柳河东集》。
今天我们要学习他另外一种风格的文章：寓言《黔之驴》。
（三）整体感知1、教师读课文，并强调读准下列字音：好（hào）载（zài）黔(qián) 窥(kuī) 慭(yìn) 骇(hài) 遁(dùn) 噬(sh ì) 狎(xiá) 踉(liáng) 倚(yǐ) （hǎn）2、学生自由朗读（注意读准字音、节奏、圈画疑难）。
3、读完课文后，请大家分组讨论文章翻译。
教师指定每小组的翻译围。
4、根据课文容，用自己的话复述故事，同时思考导致驴悲剧的原因有哪些。
归纳：（1）老虎要吃它，驴并未有侵犯虎之意，是虎主动入侵。
（直接原因）（2）驴本身无能，仅一“鸣”、一“蹄”。
（根本原因）5、教师板书重点词：之：①的，结构助词。
“黔之驴。
”②它，代词，代驴。
“放之山下。
”“虎见之。
”“蔽林间窥之。
”“稍出近之。
”黔：文中指今指一带，今为省的简称船载以人：船：用船“以”，连词，相当于“而”然：①“……的样子”，形容词词尾。
“庞然大物也。
”“憖憖然。
”②然而。
如“然往来视之”以为：①把（它）当作，“以为神。
”②认为。
“以为且噬己也。
”蔽：隐藏窥：偷看稍：渐渐地憖然：小心谨慎的样子他日：有一天遁：逃走且：将要噬：咬胜：能承受甚恐：“甚”，很能：特殊的本领益：更加习：习惯、熟习终：始终稍近：渐渐靠近狎：亲近而不庄重因：①因而，“虎因喜。
”②于是。
“因跳踉大。
”计：盘算——怒吼技：技艺，本领跳踉：跳跃乃：才去：离去近：接近，靠近胜：能承受蹄：用蹄子踢(词类活用，名词作动词)。
6、请每组的学生代表到讲台前说出文言文翻译，教师予以指正。
（略）7、提醒学生注意两个句子的翻译。
①有好事者船载以入。
（“船”，这里是“用船”的意思。
名词充当状语。
现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。
）②驴不胜怒，蹄之。
（“蹄”，踢，用脚踢。
这里作动词用。
）8、课文写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为几个层次? 找出各层次中表现虎的心理活动及行为动作的词语? 它们在全文中起什么作用?明确：——文中写虎从“畏驴”到“食驴”的过程可分为六个层次，即（1）虎见之，庞然大物也，以为神。
（2）稍出近之，憖憖然，莫相知。
（3）驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
（4）益习其声，又近出前后，终不敢搏。
（5）稍近，益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”（6）因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
第一层，写虎被驴这个“庞然大物”所吓住，“以为神”三个字，把老虎的敬畏心理写活了。
下面极形象地用“蔽”、“窥”、“稍”等词，勾画出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神态。
第二层，写虎渐渐出来靠近驴，“憖憖然”写出虎小心谨慎的样子，希望能摸清驴的底细而又小心谨慎的心理。
第三层，写虎被驴的叫声吓了一大跳，远远地逃走，以为将要来咬自己了。
驴子不仅外形大，而是嗓门大，怪不得虎害怕。
但驴的叫只是它的本能，并没有对虎构成威胁，所以虎来来回回又观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领。
第四层，写虎日久天长，更加熟悉了驴的叫声，又试探地靠近驴子，在它周围走动，心有余悸，始终不敢向驴进攻。
第五层，写虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它，来激怒驴子，看看驴还有什么本领。
果然，驴禁不住发起怒来，使出了自己的绝招“蹄之”。
经过多日的调查研究，虎终于摸清了驴的虚实，自然非常高兴。
第六层，写虎吃掉了驴，取得了胜利。
这一层写得痛快淋漓，老虎威风大震，“跳踉大”，从动作、声音两个方面写出它一往直前的气势，终于把庞然大物的驴吃掉。
心理：①以为神②憖憖然，莫相知③“虎大骇”“以为且噬已也”“甚恐”④“觉无异能”“终不敢搏”⑤益押⑥技止此耳（恐→疑→探→喜→计→吃）动作：①蔽林间窥之②稍出近之③远遁④往来视之，近出前后⑤荡倚冲冒⑥跳踉大，断其喉，尽其肉说明：各层次中表现虎的心理的语句分别是“以为神”、“觉无异能者”、“莫相知”、“终不敢搏”、“以为且噬己也”、“技止此耳”等。
初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大”、“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促，节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。
——这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。
9、虎开始为什么害怕驴？虎后来又为什么吃掉驴？明确：虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。
（四）研读第一段1、故事是在什么样的背景下发生的?你从哪里可以看出来？明确：故事发生的背景——“黔无驴”“船载以入”。
这样安排，一可见其是外来户，二来铺垫虎被迷惑的情节，三来暗说其形体庞大。
2、能否删掉文中第一句，为什么？明确：第一句为故事的发生创设了一个合理的情境，也为故事的发展埋下了伏笔，文中所有的情节都无法展开。
所以这一句不能删除。
3、“蔽”可见虎的什么心理?“蔽而不逃”又可见什么?明确：A畏惧心理，视之为庞然大物；以为神；因不识而害怕；B、虽怕却不甘心，不逃而“窥”；虎以“窥”来摸对方底细；为下面情节发展作铺垫。
4、文中有很多词语用得准确生动，我觉得有一个字用得特别妙，大家能猜得出吗？明确：“蔽”用得好，“窥”用得更妙，意思是“偷看”，现在仍然适用，“窥视”、“窥探”，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不恰当。
5、“近之”怎么理解?为什么要“近之”?明确：a“近”作动词解；b揭示虎要认识对方的决心；c“稍”和“然”照应，说明“近”的程度，虎还在探求阶段，故而谨慎。
6、本段写虎的心理活动扣住了哪一个字?文中表现在哪些字词上?明确：这一节写虎的心理活动扣一“怕”字，但又有起伏变化。
7、那么虎开始为什么害怕驴？明确：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。
把它“以为神”，当作神奇的东西。
（五）研读第二段1、黔驴之技有哪些? 驴的如此本领可用一个什么成语表示？明确：黔驴之技不过一“鸣”一“蹄”，这两个词生动传神地写出驴在“庞然”的形体掩盖下的平庸技能；驴的这种本领可用成语“黔驴技穷”（或“黔驴之技”）来表示。
2、“庞然大物”“黔驴技穷”“黔驴之技”均可比喻本领不过如此，被人看穿，多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。
请同学们试用这几个成语造句明确：例①：帝国主义看起来是庞然大物，实际上外强中干，没有什么可怕的。
朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？例②：囚犯想了个越狱的办法，但黔驴之技，怎能逃得出保卫人员的眼睛！例③：小明夸下，说他会修理电视，等到他家的电视真的坏了，他却黔驴技穷，束手无策了。
3、能说说作者是从哪几方面来写驴的吗？明确：作者从声音（驴一声长鸣）、动作（驴大怒，啼之）、形体（庞然大物）三个方面来写驴的。
4、对于虎的细心观察，驴的回应是什么?面对驴的回应，虎又如何表现?明确：从三个角度来看驴、虎的相互反应：a．驴“鸣”，虎“骇”和“遁”；b.从“以为神”到“以为且噬己也”，虎对敌手的认识并无实质性进展；c.但它放弃了没有呢?引出下文。