《3-6岁儿童学习与发展指南》 社会领域 PPT
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《3-6岁儿童与学习发展指南》社会领域
2. 愿意与熟悉的长 2. 喜欢和长辈交谈，2. 有问题愿意向别 辈一起活动 有事愿意告诉长辈。人请教。 3. 有高兴的或有趣 的事愿意与大家分 享。
目标
愿意和 小朋友一 起游戏。 愿 意 与 人 交 往
年龄段
案例
区域游戏开始了，东东和小雨一起进入娃娃家， 一会炒炒菜、一会吃饭、一会抱娃娃、一会摆弄碗筷， 坐在桌子旁边，一次又一次地重复着“舀”和“吃” 的动作 ，小 雨 高兴的 说： “ 多吃一 点 ，多 吃菜身 体 好！”东东说:“快点吃，吃完我们去小明家玩吧！” 小雨：“哎呀，要把碗洗干净再去吧！”两个人吃完 饭，东东擦桌子，小雨收拾碗筷，之后关上门一起去 领居家串门。 角色游戏“阳光餐厅”开始了，大家都在忙着找 同伴布置场地，佳佳拉着祺祺、小丽说：“祺祺，小 丽，快点赶紧去餐厅，我们还一起做服务员呢！要不 别的小朋友抢上了，我们就不能在一起做服务员了！” 三个人拉着手来到餐厅，每个人拿起围裙装扮起来。
年龄段
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴水 果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分别 把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果后 又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给洋 娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换上 了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一件 绿色的上衣和白色的裤子。 角色游戏“料理台”中，明明正忙着配菜，霞霞对明 明说：“你今天准备在料理台做什么？” 他回答：“开巧 克力冰淇淋店。”不一会儿，明明忙完了料理台的工作， 大声吆喝：“走过、路过，不要错过，好吃的冰淇淋啊!” “有什么好吃的冰淇淋?”他笑着对霞霞说：“你要吃冰淇 淋吗?”霞霞点点头，他热情地替霞霞拿巧克力冰淇淋。 角色游戏中，周佳怡对王江希说：“我们一起到美食坊 玩吧，今天我们用海绵纸做饺子，”做了一会儿，周佳怡 又对王江希说：“你去结构区拿那种能插成长条条的玩具 来”，等王江希拿来后，周佳怡拿着玩具对王江希说： “我们来插鸡腿，卖给顾客。”于是，两人一起用玩具拼 插了“鸡腿”。
3-6岁儿童学习与发展指南PPT--家长会可用
目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能
力
生活习惯与生活能力：
目标1. 具有良好的生活与卫生习惯 ：
1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2．能主动参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水,不贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书,连
猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。 3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的
看法。 4. 能初步感受文学语言的美。
（二）阅读与书写准备
目标3. 具有书面表达的愿望和初步技能
1．愿意用图画和符号表现事物或故事 2．会正确书写自己的名字。 3．写画时姿势正确。
三、社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是其 社会性不断完善并奠定健全人格基础的过 程。
（二）阅读与书写准备
目标1. 喜欢听故事,看图书
1. 专注地阅读图书。 2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内
容。 3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知
道文字表示一定的意义。
（二）阅读与书写准备
目标2. 具有初步的阅读理解能力
1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索
二、语言领域
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语
言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对 其它领域的学习与发展有着重要的影响： 幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展 着人际交往能力、理解他人和判断交往情 境的能力、组织自己思想的能力。
语言学习与发展目标：
生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能
力
生活习惯与生活能力：
目标1. 具有良好的生活与卫生习惯 ：
1. 养成每天按时睡觉和起床的习惯。 2．能主动参加体育活动。 3．吃东西时细嚼慢咽。 4．主动饮用白开水,不贪喝饮料。 5．主动保护眼睛。不在光线过强或过暗的地方看书,连
猜想故事情节的发展,或续编、创编故事。 3. 对看过的图书、听过的故事能说出自己的
看法。 4. 能初步感受文学语言的美。
（二）阅读与书写准备
目标3. 具有书面表达的愿望和初步技能
1．愿意用图画和符号表现事物或故事 2．会正确书写自己的名字。 3．写画时姿势正确。
三、社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是其 社会性不断完善并奠定健全人格基础的过 程。
（二）阅读与书写准备
目标1. 喜欢听故事,看图书
1. 专注地阅读图书。 2. 喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内
容。 3. 对图书和生活情境中的文字符号感兴趣,知
道文字表示一定的意义。
（二）阅读与书写准备
目标2. 具有初步的阅读理解能力
1. 能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2. 能根据故事的部分情节或图书画面的线索
二、语言领域
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语
言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对 其它领域的学习与发展有着重要的影响： 幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展 着人际交往能力、理解他人和判断交往情 境的能力、组织自己思想的能力。
语言学习与发展目标：
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt
的表现
性表现
教育建议
《指南》链接
目标（核 《指南》语言领域具体目标
心经验）
子领域 倾听与表达
认真听并能听 愿意讲话并能 具有文明的语 懂常用语言 清楚地表达 言习惯
阅读与书写准 喜欢听故事， 具有初步的阅 具有书面表达
备
看图书
读理解能力 的愿望和初步
技能
目标1 认真听并能听懂常用语言 （各年龄段的典型性表现）
意义的童年，促进后继学习和终身教育。
2、学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼
儿通过学习达到发展的结果。
3、《指南》与《纲要》的关系
《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。
• 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 • 学校和文化把脑袋与身体分开。 • 他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去做。 • 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， • 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 • 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， • 而一百种当中，他们偷走了九十九种。
二、《指南》的核心理念
（一） （二） （三）
以儿童为本 终身教育 家园共育
（四）
游戏为主
（一）以儿童为本
• 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当 前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕 41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》。（《指南》）
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
《3-6岁儿童与学习发展指南》社会领域
年龄段
3-4 4-5
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴 水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分 别把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果 后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给 洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换 上了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一 件绿色的上衣和白色的裤子。
《抢椅子》的游戏进行了两三次之后，有个别幼儿出现了 “音乐没有停止就坐到了板凳上，或者带着板凳走”等现象， 随着游戏次数的逐渐增多，犯规的人数明显增多，导致大家无 法正常游戏。幼儿商量：“犯规的人就下去，不让他玩了，没 有犯规的人继续玩。”大家都同意了。有了新规则，犯规的人 越来越少，孩子们玩得很开心。
12
目标四：关心尊重他人
3-4岁
4-5岁
5-6岁
关心尊 重他人
2．身边的人生病或 2．能注意到别人 2、能关注别人的情绪
不开心时表示同情。 的情绪，并有关心、和需要，并能给予力
体贴的表现。
所能及的帮助。
2021/10/10
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目标 年龄段
案例
身边的人 生病或不 开心时表 示同情。
早上牛牛来到教室，看见班里有一名小女孩抱着布娃娃一
角色游戏“阳光餐厅”开始了，大家都在忙着找同 伴布置场地，佳佳拉着祺祺、小丽说：“祺祺，小丽， 快点赶紧去餐厅，我们还一起做服务员呢！要不别的小 朋友抢上了，我们就不能在一起做服务员了！”三个人 拉着手来到餐厅，每个人拿起围裙装扮起来。
角色游戏开始了，小雨和珊珊两个好朋友又来到
“爱心医院”，她们已经连续一周都在医院扮演医生护
2021/10/10
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目标三：具有初步的归属感
社会领域(幼儿) ppt课件
结束部分：主要任务是小结幼儿学习的情况，(过程 的评价)并对幼儿的学习经验给予评价，引起幼儿再 学习的愿望。
PPT课件
33
1.活动开始（感兴趣与生活密切相连） 一般的形式： （1）设疑开始（猜一猜）
疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿 歌的形式间接提出。
例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？
4.认识国旗，知道国 歌。
表性的物产或景观。 3.知道自己的民族，
3.知道自己是中国人。知道中国是一个多民
4.奏国歌、升国旗时 族的大家庭，各民族
能自动站好。
之间要互相尊重，团
结友爱。
4.知道国家一些重大
成就，爱祖国，为自
己是中国人感到自豪。
PPT课件
14
《指南》社会领域的学习与发展内容大
致包括：
1.愿意与人交往
2.能与同伴友好相处
人际交往 社会
3.具有自尊 自信 自主的 表现
4.关心尊重他人
社会适应 1.喜欢并适应群体生活
2.遵守基本的行为规范
3.具有初步的归属感
PPT课件
5
人际交往：人与人之间的关系
社会
幼儿 园
家庭
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴
家庭成员及其关系
幼儿
认识自我
PPT课件
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计
PPT课件
1
社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格基 础的过程。
PPT课件
33
1.活动开始（感兴趣与生活密切相连） 一般的形式： （1）设疑开始（猜一猜）
疑问可以由教师直接提出，也可以以谜语、儿 歌的形式间接提出。
例如：我们都有生日，那我们的祖国有没有生日呢？
4.认识国旗，知道国 歌。
表性的物产或景观。 3.知道自己的民族，
3.知道自己是中国人。知道中国是一个多民
4.奏国歌、升国旗时 族的大家庭，各民族
能自动站好。
之间要互相尊重，团
结友爱。
4.知道国家一些重大
成就，爱祖国，为自
己是中国人感到自豪。
PPT课件
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《指南》社会领域的学习与发展内容大
致包括：
1.愿意与人交往
2.能与同伴友好相处
人际交往 社会
3.具有自尊 自信 自主的 表现
4.关心尊重他人
社会适应 1.喜欢并适应群体生活
2.遵守基本的行为规范
3.具有初步的归属感
PPT课件
5
人际交往：人与人之间的关系
社会
幼儿 园
家庭
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴
家庭成员及其关系
幼儿
认识自我
PPT课件
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计
PPT课件
1
社会领域
幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格基 础的过程。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
8
4.重视幼儿的学习品质。
幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾 向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊 重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步 养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和 尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。忽视幼儿 学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短 视而有害的。
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9
•什么是健康？
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10
• 1989年世界卫生组织对健康的作出了最新定义：
• “健康是身体健康、心理健康、社会适应良好和
道德健康方面的良好状态”四个方面的健康标准。
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11
学前儿童健康的内涵
• 学前儿童健康是指身体健康、心理健康和社会适
应能力的有机统一。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
健康 第一组
刘勇志 侯博文
金 梦 张凯悦
朱丽楠
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1
• 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲
要（2010-2020年）》，指导幼儿园和家庭实施 科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展， 制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》。
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2
• 《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的
胖型或豆芽型的发展倾向。
• （2）皮肤光滑，没有颜色、疹子，不过分干燥或
表皮油脂过多。
• （3）毛发整齐而有光泽。
• （4）眼睛明亮有神。
• （5）牙齿清洁整齐，无龋齿。
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14
• （6）无扁平足。 • （7）坐、卧、立、行都能保持良好的姿势。 • （8）身体各部分功能均正常。 • （9）食欲良好，睡眠充足，且定时大便。 • （10）患病率和事故率不超过同一年龄、同一性
《36岁儿童与学习发展指南》社会领域
年龄段
3-4 4-5
案例
小明和彤彤来到了娃娃家，小明选择了可以切的粘贴 水果和仿真蔬菜，拿起刀就把所有的粘贴水果切开，又分 别把这些水果粘起来，然后又切开，如此反复，切完水果 后又拿来仿真蔬菜切。彤彤则抱起洋娃娃，拿着小衣服给 洋娃娃穿，刚穿好，彤彤又把洋娃娃身上的衣服脱掉，换 上了粉色的裙子，玩了一会儿，彤彤又给洋娃娃换上了一 件绿色的上衣和白色的裤子。
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
3-4岁
4-5岁
5-6岁
具有自 尊、自 信、自 主的表 现
1、能根据自己的兴 1、能按自己的想 1、能主动发起活动或
趣选择游戏或其他 法进行游戏或其他 在活动中出主意、想
活动。
活动。
办法。
目标
能根据自己 的兴趣选择 具 游戏或其他 有 活动。 自 尊、 自 信、 能按自己的 自 想法进行游 主 戏或其他活 的 动。 表 现
角色游戏结束了，小结时老师问：“今天你们玩得开不开 心呀？”佳佳撅着嘴说：“小雨来我们家做客，他不敲门，从 墙上翻进来的，还把我们家的墙踢倒了。”老师说：“所以你 不开心是吧？”佳佳点点头，然后老师又问大家：“请小朋友 说说，去别人家做客的时候，先干什么呢？”有的说“先要敲 门。”有的说：“有人打开门，说“请进”的时候才能进去做 客。”再次游戏时，部分娃娃家的小朋友去别人家做客时，都 先敲敲门，再进去做客。
亮亮在院子里玩皮球，珍珍走过来对亮亮说给我玩一 会儿吧？亮亮把皮球交给珍珍说：“给你玩吧！”珍珍 接过皮球，拍了一会，又把球还给了亮亮，说：“该你 玩了！”就这样两个人轮换着玩皮球。
结构游戏中，幼儿A和幼儿B合作一起搭建消防车， 幼儿A搭建将车身，幼儿B搭建消防栓和车底座，搭了出 来准备结合在一起，但是怎么都固定不住。幼儿B说：车 身有点大，要不我们把车身缩小点吧！”幼儿A说：“那 试一试吧！！”试了之后发现是底座的问题，两个人一 起把底座拆开重新拼起来，不一会，一辆漂亮的消防车 完成了。
幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训PPT课件
投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳 2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。
3．能单脚连续向前跳 5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公 里左右（途中可适当
3. 能单脚连续向前 跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水， 不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不 在光线过强或过暗的地 方看书，连续看电视等 不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙， 饭前便后主动洗手，方 法正确。
生活习惯——目标1
生活与卫生习惯 1. 作息习惯——有规律的生活 2. 饮食习惯 3. 个人卫生习惯 4. 对体育活动的兴趣
4. 开展丰富多样、适于幼儿的体育活动
➢ 以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展 适合于幼儿的体育活动，思考：
要发展哪些身 体素质？
应选择那些适 宜的身体活动？
怎样让活动更 加丰富多彩？
➢ 有目的的将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高 有机结合起来：
• 重视基本动作练习时的正确指导；
• 保证每天体育活动时间。
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
男孩：
身高：106.1-125.8厘 米体重：15.9-27.1公斤
3-6岁儿童学习与发展指南ppt
2．发展幼儿动作的协调性和灵活性。如： 鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。 玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机 械训练。
4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的 自我保护能力。
目标2、具有一定的力量和耐力
3~4岁
快适应新环境。 经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿
较快适应新的人际关系。
（二）动作发展
1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 2、具有一定的力量和耐力 3、手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
1、具有良好的生活与卫生习惯 2、具有基本的生活自理能力 3、具有基本的安全知识和自我保护能力
1．能在较热或较冷的户 外环境中连续活动半小时 以上。 2．天气变化时较少感冒 ，能适应车、船等交通工 具造成的轻微颠簸。 3．能较快融入新的人际 关系环境。如换了新的幼 儿园或班级能较快适应。
Hale Waihona Puke 教育建议：1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替 时要坚持。
身高：104.9-125.4厘米体 重：15.3-27.8公斤 2. 经常保持正确的站、 坐和行走姿势。
注：身高和体重数据来源：《2006年世界卫生组织儿童生长标准》4、5、6周岁儿童身 高和体重的参考数据。
教育建议：
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供
具有一定的适应能力目标：
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较冷的户外 环境中活动。 2．换新环境时情绪能较快 稳定，睡眠、饮食基本正 常。 3．在帮助下能较快适应集 体生活。
3．对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机 械训练。
4．结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的 自我保护能力。
目标2、具有一定的力量和耐力
3~4岁
快适应新环境。 经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿
较快适应新的人际关系。
（二）动作发展
1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 2、具有一定的力量和耐力 3、手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
1、具有良好的生活与卫生习惯 2、具有基本的生活自理能力 3、具有基本的安全知识和自我保护能力
1．能在较热或较冷的户 外环境中连续活动半小时 以上。 2．天气变化时较少感冒 ，能适应车、船等交通工 具造成的轻微颠簸。 3．能较快融入新的人际 关系环境。如换了新的幼 儿园或班级能较快适应。
Hale Waihona Puke 教育建议：1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替 时要坚持。
身高：104.9-125.4厘米体 重：15.3-27.8公斤 2. 经常保持正确的站、 坐和行走姿势。
注：身高和体重数据来源：《2006年世界卫生组织儿童生长标准》4、5、6周岁儿童身 高和体重的参考数据。
教育建议：
1．为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如： 参照《中国孕期、哺乳期妇女和0～6岁儿童膳食指南》，为幼儿提供
具有一定的适应能力目标：
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能在较热或较冷的户外 环境中活动。 2．换新环境时情绪能较快 稳定，睡眠、饮食基本正 常。 3．在帮助下能较快适应集 体生活。
3-6岁儿童学习与发展指南PPT
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
• 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况， 应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。
• 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体 能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
一、健 康
健康
• 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 • 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形
成安全感和乐观态度的重要阶段。 • 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良
好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也 是其它领域学习与发展的基础。
车、船等交通工具造成的轻微 颠簸。
3．在帮助下能较快适应集体 生活。
变化。如换了新老师能较快适 3．能较快融入新的人际关系环境。
应。
如换了新的幼儿园或班级能较
快适应。
教育建议：
1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
• 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 • 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的
• 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足 的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼 儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生 活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活 方式。
• 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办 代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动 性、独立性的发展。
• 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况， 应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。
• 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体 能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
一、健 康
健康
• 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 • 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形
成安全感和乐观态度的重要阶段。 • 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良
好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也 是其它领域学习与发展的基础。
车、船等交通工具造成的轻微 颠簸。
3．在帮助下能较快适应集体 生活。
变化。如换了新老师能较快适 3．能较快融入新的人际关系环境。
应。
如换了新的幼儿园或班级能较
快适应。
教育建议：
1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
• 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 • 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的
• 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足 的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼 儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生 活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活 方式。
• 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办 代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动 性、独立性的发展。
指南社会领域PPT (1)ppt课件
➢没 有 专 门 的 自 我 意 识教育课程； ➢侧 重 点 在 社 会 而 非
幼儿自身。
24
案例
露露走路一瘸一拐，但眼睛亮晶晶的，充 满自信和欢乐。班主任王老师觉得她身体 残疾，总想关注她，照顾她，帮助她。
一次户外体育活动后上楼回教室，王老师 想牵着露露的手一起上楼。露露却生气地 推开老师的手，独自扶着墙壁走了上去。
炉台和烤箱，做饭，修草地。
23
美国自我意识教育 传统的社会领域教育
• 有专门的、系统的 ➢附 属 社 会 领 域 教 育 ；
自我意识教育体系； ➢强 调 自 我 认 知 和 自
•
偏重于积极自我情 感的培养；（自信、
我
控
制两个ຫໍສະໝຸດ 层面；自尊）
（谦虚、听话、乖）
• 有专门的学前自我 概念课程；
• 侧重儿童本身。
2、社会性教育发展是幼儿全面发展不可 或缺的，是幼儿园教育的重要内容。 @
8
社会化的自然性和教育性
婴儿通过微笑、 眼神、动作
循 环
个性
母亲积极回应
安全依恋
9
社会领域教育是幼儿全面发展必须的
大量研究表明，在社 *幼儿园长期缺乏社 会交往和社会适应中，会领域教育； 儿童可以通过同伴学 *纲要颁布之后社会 习、竞争和合作等方 领域教育得到一定重 式获得发展，满足归 视，但其研究和实践 属需要，保持身心健 远远弱于其他领域。 康。
1. 有自己的好朋友， 也喜欢结交新朋友。 2. 有问题愿意向别 人请教。 3. 有高兴的或有趣 的事愿意与大家分 享。
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社会适应的目标
递进的
喜欢并适应 遵守基本的 具有初步的
群体生活 行为规范
归属感
《3--6岁儿童学习与发展指南》.ppt
的艺术形式和作品。
愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术 作品和美感体验。
积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动
形式。
1、喜欢进行艺术活 能用多种工具、材料或不同的表现手法表达 动并大胆表现。 自己的感受和想象。
艺 术 领 域
表 现 与 创 造
在幼儿自主艺表术达活创动作中过能与程他中人，相互配合，也能独立表 不过多干预或把现自。己的意愿强加给幼儿，
2、感知和理 解数、量及数
量关系。
借助实际情境和操作（如合成并拿取）理解“加”和 “减”的实际意义。
能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。
能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。
能通能过用实常物见操的作几或何其形体它有方创法意进地行拼1搭0以和内画出的物加体减的运造算型。。 3、感知形状 能按语言指示或根据简单示意图正确取放物品。 与空间关系。
引导幼儿观察发现按照一定规律排列的事物， 体会其中的排列特点与规律，
并尝试自己创造出新的排列规律。
能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。
1、初步感知 能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体
生活中数学的 有用和有趣。
验解决问题的乐趣。
科 学 领 域
数 学 认 知
感和知幼、儿表一达起相寻关找的发时现间生概念活。中用数字作标识的事物， 初步如理电解话量的号相码对、性时。钟、日历和商品的标价等。
能随着活动额需要转换情绪和注意。
3、具有一定的适 应能力。
能在较热热或较冷的户外环境中连续活动半小 时以上。
天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工 具造成的轻微颠簸。
能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼 儿园或班级能较快适应。
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读(课堂PPT)
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教师 家长
家长
Байду номын сангаас幼儿
21
（四）游戏为主：做中学 而非 坐中学 活动整合
学习活动 运动活动 游戏活动 生活活动
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三、〈指南〉的结构与内容
（一）指南的结构 • 包含两部分： 说明部分 主体部分
（2）家庭的多样性从被关注到被强调。
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3、家园合作的条件：家庭支持系统的构建
家访
电话访问
家园联系栏
家庭支持系统
家长学校
家长会
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网络：家园互动论坛
20
4、多组关系
关系
教师
幼儿
11
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
• 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三 个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指 南》）
12
• 关注幼儿学习与发展的整体性。 • 尊重幼儿发展的个体差异。 • 理解幼儿的学习方式和特点。 • 重视幼儿的学习品质。
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教师 家长
家长
Байду номын сангаас幼儿
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（四）游戏为主：做中学 而非 坐中学 活动整合
学习活动 运动活动 游戏活动 生活活动
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三、〈指南〉的结构与内容
（一）指南的结构 • 包含两部分： 说明部分 主体部分
（2）家庭的多样性从被关注到被强调。
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3、家园合作的条件：家庭支持系统的构建
家访
电话访问
家园联系栏
家庭支持系统
家长学校
家长会
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网络：家园互动论坛
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4、多组关系
关系
教师
幼儿
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• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
• 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三 个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指 南》）
12
• 关注幼儿学习与发展的整体性。 • 尊重幼儿发展的个体差异。 • 理解幼儿的学习方式和特点。 • 重视幼儿的学习品质。
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3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件
ppt课件
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解读4：最近发展区与动态评估
最近发展区的含义： • 幼儿在当前独立活动中所能表现出的实际水平 与 幼儿在成人和同伴 辅助下所能达到的可能水平 之间的距离 最近发展区的启示： • 教师的角色：自主学习环境的创设者，学习动机的激发者、自主学 习过程的观察者支持者，而不是马车老板和水龙头。 • 鹰架教学：有效教学中的挑战阶梯和教学支架 幼儿发展评价： • 从一刀切的测评到个人的成长档案袋 • 从美术作品袋到多元评价采样系统
1．经常保持愉快的 情绪。知道引起自己 某种消极情绪的原因， 能努力化解。 2．表达情绪的方式 比较适度，不乱发脾 气。 3．能随着活动的需 要较快地转换情绪和 注意。
自我调节的发展：从外部调节到内部调节
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教育建议
• 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如： • （教师）保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。 • 以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差
的改造”。
“教育就是生长，在它自身以外，没有别的目的。学校教育的价值，它
的标准，就看它创造继续生长的愿望到什么程度，看它为实现这种愿望
提供方法到什么程度。”...“每个学校都成为一个雏形的社会生
活”……“全部教育都离不开经验。教育是在经验中，由于经验，为着
经验的一种发展过程。”
ppt课件
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“四、实施《指南》应坚持以下几个原则：”
建议2.4：传统经典诵 读莫过头
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2．关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发 展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进 幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几 方面的发展。
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家庭对幼儿社会性发展的因素
❖ 3.家庭关系
（1）夫妻关系
夫妻和睦利于幼儿安全感的形成
（2）亲子关系
亲子依恋缺失不利于又问安全感形成
（3）祖孙关系
祖辈的文化程度和教养方式影响幼儿成长
（4）同胞关系
同胞间的示范模仿，爱护和尊重，教育与游戏的关 系
4 家长的教养观念 ❖主要包括：教养态度、教养方式、教养行为、对 子女的期望
社会领域对幼儿的发展价值
❖ 幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童 社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好社 会性与个性。
❖ 社会化？
❖ 社会化是社会性不断发展并奠定健康个性的基 础。
❖ 社会性？
❖ 指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习 社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特 征。
❖幼儿阶段是人社会性发展的重要时 期。
❖ 3.注意家园沟通，保持父母的教养观念， 要与幼儿园的教育一致
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
1 物质环境
❖ 幼儿园建筑风格 活泼 梦幻 颜色鲜艳
❖ 空间布置 井井有条 易培养幼儿的秩序感
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
2.心理环境 ❖ 幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围
❖ 师幼互动 ❖ 同伴交往
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
❖ 要融合在各种学习活动中 ，渗透一日生活各个环节 2 .社会学习具有潜移默化的特点
❖ 通过环境和自身的言行 3 .教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源
❖ 成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样 4 .幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一 致，密切配合
社会领域教育要特别注意的事项
1. 注重活动中的体验，避免简单的说教 2. 理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的 “社会课” 3. 用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽 略另一方面 4. 用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的 累积效应 5. 杜绝虚假，提倡真诚的教育
❖ 师幼互动对幼儿社会性发展的影响 ❖ 增强幼儿的安全感、自信心及探索精神 ❖ 同伴交往能力的发展 ❖ 加快对新环境的适应能力 ❖ 利于幼儿自我概念 自我评价的发展
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
❖ 同伴交往对幼儿社会性发展的影响 ❖ 有助于摆脱自我中心性
❖ 逐渐换位思考，克服自私任性
❖ 有助于幼儿认识到自我的价值
例如：亲子游戏“小刺猬摘果”的物质准备有：用绒 线做成的兜兜和塑料篮子各7-8个，碎布屑若干、碎海棉 若干等。
活动目标是进行社会教育活动预期的结 果，也就是这一次社会教育活动所要达到的 目的。
设计活动目标所应该注意的问题：
1.目标表述的角度应该要一致，要不从教师 的角度出发，要不从幼儿的角度出发。 2.目标设计要符合幼儿的年龄特点 3.目标设计要具体，有可操作性 4.目标表述要精简
（三）活动准备
物质准备（活动场地的选择与布置、教具的选用和制 作、有关设备器材的种类和数量及人员配备等）
❖家长的教养方式： 民主型 善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好 专制型 易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一 溺爱型 易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳 忽视型 独立性自主性强提高自身的素质，更新教养观 念，向民主性教养方式发展。
❖ 2 父母双方教养方式要一致，方法要统一。 即使有意见不合的时候也要避开幼儿。
识，提高自我约束和自我调节能力 ❖ F对幼儿其他领域的学习具有重要的影响
一、影响幼儿社会性发展的因素
❖（一）家庭 ❖（二）幼儿园
（三）幼儿自身
家庭对幼儿社会性发展的因素
1.家庭结构 2. 家庭生活背景 （1）农村与城市的区别 ❖ 必须因地制宜，根据具体情况发展社会性 教育 （2）家庭文化氛围 ❖ 言传身教 潜移默化 模仿 同化
❖在这个时期，幼儿学习怎样与人相 处，怎样看待自己，怎样对待别人； 逐步认识周围的社会环境，内化社 会行为规范；逐步形成对所在所在 群体及其文化的认同感和归属感， 发展适应社会生活的能力。
幼儿社会领域的学习与发展的目标
人际交往：人与人之间的关系
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴 家庭成员及其关系
认识自我
目标一：愿意与人交往
目标二：能与同伴友好相处
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
目标四：关心尊重他人
社会适应
目标一：喜欢并适应群体生活
目标二：遵守基本的行为规范
目标三：具有初步的归属感
《指南》社会领域的学习与发展内容大 致包括：
❖交往态度和交往技能
❖对自我和对他人的认知、态度和行为
学前儿童社会教育的意义
❖1.促进学前儿童积极社会化，为社 会培养合格的公民
❖ （自然人——社会人 不断内化个人品格和行 为）
❖2.促进学前儿童全面发展，为儿童的 一生的健康奠定基础
❖ A促进儿童身体的发展 ❖ B促进儿童心智的发展 ❖ C培养儿童乐观自信的性格 ❖ D促进幼儿良好的人际关系 ❖ E帮助幼儿建立良好的是非观念，发展规则意
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
学习内容
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计
社会领域
❖ 幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格基 础的过程。
❖ 人际交往 和 社会适应 是幼儿社会 学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
❖对群体、群体生活的感受、态度和行为几 个方面。
核心价值：
❖在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的 社会关系，促进其“社会性不断完善和奠 定健全人格基础”。
幼儿社会领域学习的特点与指导要点
（一）幼儿社会学习的特点 ❖模仿 ❖同化 ❖强化 ❖体验
幼儿社会领域学习的特点与指导要点
（二）幼儿社会学习的指导特点 1 .社会领域是一个综合的学习领域
❖ 交往合作交流中得到满足
❖ 有助于幼儿社会认知的发展
❖ 对他人行为或情感的理解和认识
社会教育活动的设计
一份教案包括以下几个部分：活动来源、活动名称、 活动目标、活动重点、活动难点、活动准备、 活动过程、活动反思和活动延伸。 （一）活动名称
即某一次具体活动的名字。在活动名称 后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。 （二）活动目标