《3-6岁儿童学习与发展指南》 社会领域 PPT

社会领域对幼儿的发展价值
❖ 幼儿社会领域学习与发展的实质在于促进儿童 社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好社 会性与个性。
❖Βιβλιοθήκη Baidu社会化？
❖ 社会化是社会性不断发展并奠定健康个性的基 础。
❖ 社会性？
❖ 指个体在掌握社会规范、形成社会技能、学习 社会角色的社会化过程中所产生的一种心理特 征。
❖幼儿阶段是人社会性发展的重要时 期。
❖在这个时期，幼儿学习怎样与人相 处，怎样看待自己，怎样对待别人； 逐步认识周围的社会环境，内化社 会行为规范；逐步形成对所在所在 群体及其文化的认同感和归属感， 发展适应社会生活的能力。
幼儿社会领域的学习与发展的目标
人际交往：人与人之间的关系
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴 家庭成员及其关系
❖ 3.注意家园沟通，保持父母的教养观念， 要与幼儿园的教育一致
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
1 物质环境
❖ 幼儿园建筑风格 活泼 梦幻 颜色鲜艳
❖ 空间布置 井井有条 易培养幼儿的秩序感
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
2.心理环境 ❖ 幼儿园的人际关系以及带来的心理氛围
❖ 师幼互动 ❖ 同伴交往
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
认识自我
目标一：愿意与人交往
目标二：能与同伴友好相处
目标三：具有自尊、自信、自主的表现
目标四：关心尊重他人
社会适应
目标一：喜欢并适应群体生活
目标二：遵守基本的行为规范
目标三：具有初步的归属感
《指南》社会领域的学习与发展内容大 致包括：
❖交往态度和交往技能
❖对自我和对他人的认知、态度和行为
例如：亲子游戏“小刺猬摘果”的物质准备有：用绒 线做成的兜兜和塑料篮子各7-8个，碎布屑若干、碎海棉 若干等。
❖家长的教养方式： 民主型 善交际 独立性强 自尊心 自信心发展较好 专制型 易顺从 自卑 压抑 优柔寡断 退缩言行不一 溺爱型 易依赖 胆小 自私 任性 意志弱 人际不佳 忽视型 独立性自主性强，易出现两种情况
对家长的启示：
❖ 1 应不断的提高自身的素质，更新教养观 念，向民主性教养方式发展。
❖ 2 父母双方教养方式要一致，方法要统一。 即使有意见不合的时候也要避开幼儿。
识，提高自我约束和自我调节能力 ❖ F对幼儿其他领域的学习具有重要的影响
一、影响幼儿社会性发展的因素
❖（一）家庭 ❖（二）幼儿园
（三）幼儿自身
家庭对幼儿社会性发展的因素
1.家庭结构 2. 家庭生活背景 （1）农村与城市的区别 ❖ 必须因地制宜，根据具体情况发展社会性 教育 （2）家庭文化氛围 ❖ 言传身教 潜移默化 模仿 同化
❖对群体、群体生活的感受、态度和行为几 个方面。
核心价值：
❖在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的 社会关系，促进其“社会性不断完善和奠 定健全人格基础”。
幼儿社会领域学习的特点与指导要点
（一）幼儿社会学习的特点 ❖模仿 ❖同化 ❖强化 ❖体验
幼儿社会领域学习的特点与指导要点
（二）幼儿社会学习的指导特点 1 .社会领域是一个综合的学习领域
❖ 要融合在各种学习活动中 ，渗透一日生活各个环节 2 .社会学习具有潜移默化的特点
❖ 通过环境和自身的言行 3 .教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源
❖ 成人要注意自己的言行，为幼儿提供良好的榜样 4 .幼儿社会性培养需要家庭、幼儿园和社会保持一 致，密切配合
社会领域教育要特别注意的事项
1. 注重活动中的体验，避免简单的说教 2. 理解社会学习的渗透性、综合性，避免单一的 “社会课” 3. 用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽 略另一方面 4. 用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的 累积效应 5. 杜绝虚假，提倡真诚的教育
《3-6岁儿童学习与发展指南》 ——社会领域
学习内容
一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 四、社会领域教育要特别注意的事项 五、社会教育活动的设计
社会领域
❖ 幼儿社会领域的学习与发展过程是 其社会性不断完善并奠定健全人格基 础的过程。
❖ 人际交往 和 社会适应 是幼儿社会 学习的主要内容，也是其社会性发展 的基本途径。
❖ 交往合作交流中得到满足
❖ 有助于幼儿社会认知的发展
❖ 对他人行为或情感的理解和认识
社会教育活动的设计
一份教案包括以下几个部分：活动来源、活动名称、 活动目标、活动重点、活动难点、活动准备、 活动过程、活动反思和活动延伸。 （一）活动名称
即某一次具体活动的名字。在活动名称 后，一定要写清该活动属于哪个年龄段。 （二）活动目标
家庭对幼儿社会性发展的因素
❖ 3.家庭关系
（1）夫妻关系
夫妻和睦利于幼儿安全感的形成
（2）亲子关系
亲子依恋缺失不利于又问安全感形成
（3）祖孙关系
祖辈的文化程度和教养方式影响幼儿成长
（4）同胞关系
同胞间的示范模仿，爱护和尊重，教育与游戏的关 系
4 家长的教养观念 ❖主要包括：教养态度、教养方式、教养行为、对 子女的期望
❖ 师幼互动对幼儿社会性发展的影响 ❖ 增强幼儿的安全感、自信心及探索精神 ❖ 同伴交往能力的发展 ❖ 加快对新环境的适应能力 ❖ 利于幼儿自我概念 自我评价的发展
幼儿园对幼儿社会性发展的影响
❖ 同伴交往对幼儿社会性发展的影响 ❖ 有助于摆脱自我中心性
❖ 逐渐换位思考，克服自私任性
❖ 有助于幼儿认识到自我的价值
活动目标是进行社会教育活动预期的结 果，也就是这一次社会教育活动所要达到的 目的。
设计活动目标所应该注意的问题：
1.目标表述的角度应该要一致，要不从教师 的角度出发，要不从幼儿的角度出发。 2.目标设计要符合幼儿的年龄特点 3.目标设计要具体，有可操作性 4.目标表述要精简
（三）活动准备
物质准备（活动场地的选择与布置、教具的选用和制 作、有关设备器材的种类和数量及人员配备等）
学前儿童社会教育的意义
❖1.促进学前儿童积极社会化，为社 会培养合格的公民
❖ （自然人——社会人 不断内化个人品格和行 为）
❖2.促进学前儿童全面发展，为儿童的 一生的健康奠定基础
❖ A促进儿童身体的发展 ❖ B促进儿童心智的发展 ❖ C培养儿童乐观自信的性格 ❖ D促进幼儿良好的人际关系 ❖ E帮助幼儿建立良好的是非观念，发展规则意