部编三年级语文上册15课搭船的鸟-公开课教学设计配套课件

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统编版三年级语文上册15 《搭船的鸟》课件 (共22张PPT)

通过聚焦第二自然段描写翠鸟外形的语句，感受“我”对翠鸟视察的细致。
教学目标
认识“父、鹦”等4个生字、 “船舱、鹦鹉”等10个词语，会பைடு நூலகம் 会写“搭、翠”等9个生字。
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
学习作者留意视察周围事物的方法，体会留意视察的好处。
教学重难点
重点
难点
感受“我”对翠鸟的细致视察。
学习作者留意视察周围事物的方法，体会留意视察的好处。
教法、学法
教
朗读法创设情境法
法
讲授法法
多媒体演示法
自主学习交流讨论
朗读法
学法
教学过程
自读理解整体感悟
图片导入初步感受
研读内容感受视察
视察实践迁移运用
课堂小结延续视察
图片导入，初步感受
搭船的鸟
【设计意图：学生是学习的主人，语文教学就应该激发学生的学习兴趣，基于此，新课导入的设计都牢牢抓住“视察” 二字，从而传达给学生视察的重要性，也让学生有意识地在接下来的学习中认真视察。】
研读内容，感受视察
惊叹
喜欢
多么美丽啊!
研读内容，感受视察
它羽毛是
美在哪？
的，翅膀带着一些
蓝色，比鹦鹉还漂
亮。它还有一张红
色的长嘴。
【设计意图：自然引出视察的方法，进行习作方法的渗透——不是所有视察到的都要写出来，只要抓住最明显的特点写即可。】
视察实践，迁移运用
我看见一只（）
的大公鸡，多么
《搭船的鸟》
教材分析教学重难点板书设计
学情分析教法、学法
教学目标教学过程
教材分析

人教统编版三年级语文上册《15 搭船的鸟(第二课时)》教学课件PPT小学公开课

语文三年级上册15 搭船的鸟带来这样的印象的词。

动作描写我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

动作敏捷我正想着，它一下子冲(跳)进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔(叼)着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞(吃)了下去。

换词好不好？翠鸟的动作快作者观察细致换词比较翠鸟动作描写主要是刻画人物或者动物的动作。

冲进水里飞起来了衔着小鱼站在船头吞运用动作描写，写一写你放学进家门时的样子吧！我背着书包，飞奔回家。

坐电梯到十六楼。

电梯门开了，我一个箭步窜出去，到1602号房门前——开始敲门。

不一会儿，妈妈便把门打开了。

小练笔悄q iāo t ūn指导书写“悄、吞”吞小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。

尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

补充阅读：《翠鸟》选段选段和课文第4自然段的异同点有哪些？想一想这篇文章的作者除了写去乡下途中的景色，以及翠鸟的外形和动作外，还写了什么？第3自然段：作者观察时产生的疑问。

1它什么时候飞来的呢？2它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？3母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

òbǔ哦捕都是左右结构，要写得左窄右宽。

范读：构梳理外形翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴动作冲进水里衔着小鱼搭船的鸟人鸟和谐共相处亲近美好大自然1.学习使用一系列动词，将活动写得更具体。

2.了解了作者对翠鸟动作的细致观察，进一步体会了观察的好处。

一、仿写。

例：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

落在树叶上淅沥淅沥雨点____________，__________地响。

二、根据课文内容填空。

后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

统编版三年级语文上册15搭船的鸟课件(共20张PPT)

01 走进作者&翠鸟
郭风（1917年-2010年1月3日），原名郭嘉桂。回族。福建莆田人。著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》，童话散文集《鲜花的早晨》《早晨的钟声》《蒲公英的小屋》《月亮的船》等。
点击输入标题内容
普通翠鸟散布广泛，除中国西北部分地区外，可见于其他各省。常单独活动，一般多停息在河边树桩和岩石上，有时也在临近河边小树的低枝上停息，主要以小鱼为主食，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫。普通翠鸟的繁育期为5-8月, 每年繁育一窝，每窝约产卵5－7枚。普通翠鸟的寿命一般为两年。被中国列入国家“三有”保护鸟类
02 识记课文生字词
yīnɡ
wǔ
lā
鹦
鹉
啦
lǔ
qiāo
橹
悄
suō
蓑
bǔ
捕
多音字我会认
多音字我会认
03 整体把握课文
第一段第一句话告知我哪些信息呢？
03 整体把握课文
交代了此次出行的人物：我和母亲去往的地点：外祖父家里
03 整体把握课文
作者视察到了哪些画面和场景呢？
03 整体把握课文
作者看到了雨、听到了雨打在船蓬上的声音，看到了船夫摇橹的画面。
04 注意感官描写
作者在第二段写到彩色小鸟的尾巴、翅膀、长嘴，在第三段开始思考，小鸟会去哪里，在这里呆了多久要去做什么呢？在视察的同时加入了自己的思考。
04 注意动作、心理描写
一下子写出了翠鸟动作的敏捷，冲、飞、衔、站、一口吞下去，写出了翠鸟捉鱼吃鱼的悠闲。读起来妙处横生。
三年级上册第五单元同步课件
15.搭船的鸟
郭风
课程目标
CONTENTS01 走来自作者，了解翠鸟这种生物。02 识记课文中出现的生字词。

部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》方逸群教案PPT课件一等奖新名师优质公开课教学设计

《搭船的鸟》教学设计黄梅五小方逸群教学目标：1、通过品读语句，感受作者观察的细致，对观察对象、观察方法进行初步指导。

2、通过重点段落的学习，感受翠鸟的灵性、“我”的童真以及人与鸟在自然中的和谐。

教学重点：了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受观察的细致，初步体会观察的方法。

教学难点：通过对课文的品读和文眼的体会，感受翠鸟的灵性和人鸟在自然中的和谐。

教学方法：品读法想象法质疑法联系上下文法教学时间：第二课时教学过程：一、导入，分享观察趣事。

二、初读，了解观察内容。

1、自由地朗读课文，说说“我”观察了哪些事物和场景。

2、交流、板书。

雨（景）鸟（物）捕鱼（事）小结：观察的对象可以是景，可以是物，也可以是事。

三、细读，体会观察方法。

1、景——下雨A、齐读第一段，说说“我”观察到了什么？引导学生关注“沙啦沙啦地响”。

方法指导：真正的观察，不光要用眼睛去看，还要用耳朵去听。

B、出示重点句：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

老师引导学生用不同的音量、不同的速度、不同的感觉齐读。

C、小结：带着耳朵去观察，连平凡的雨声也成了优美的乐曲。

板书：有声2、物——翠鸟A、请一生朗读第二自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象翠鸟的样子。

B、品读第二段，引导学生抓住关键语句感受翠鸟的外貌美。

C、方法指导：观察，不仅要注意声音，也要留心颜色。

板书：有色A、师生合作朗读第三段，感受“我”的童真。

B、鼓励学生打开思维之门，说说自己的所思所想。

C、方法指导：静止时的遐思，让观察妙趣横生。

板书：有静3、事——捕鱼A、齐读第四段，引导学生抓住动词体会翠鸟捕鱼的敏捷。

B、以“冲进”一词为引子，通过质疑、联系上文，引导学生体会作者观察的细致和用词的精妙，初步感受翠鸟的灵性。

C、小结：“冲”“飞”“衔”“站”“吞”一系列的动作一气呵成，再加上“一下子”、“没一会儿”，如行云流水一般，让我们感受到了这只鸟捕鱼的神勇。

|D、方法指导：观察，有静还需“动”。

部编小学三年级上册《五单元15 搭船的鸟》孙瑞萍教案PPT课件一等奖新名师优质公开课教学设计

《搭船的鸟》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程教育部组织编写的教科书，人民教育出版社2018年版内容来源：小学三年级语文（上课）第五组第1课《搭船的鸟》教学主题：《搭船的鸟》课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：孙瑞萍/中牟县官渡路小学目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字与写字。

有初步的独立识字能力。

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

写字姿势正确,有良好的书写习惯。

（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初步学会默读，做到不出声，不指读。

学习略读，粗知文章大意。

能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

能初步把握文章的主要内容。

能初步感受作品中优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

2．学情分析（1）基于识字与写字三年级学生有初步的独立识字能力。

本课要求认识“鹦、鹉”等5个生字，会写“搭、嘴”等13个生字，无论是要求认识的,还是要求会写的生字比较多。

教师要引导学生运用多种识字方法识字，提高学生自主识字的能力。

在教学时借助汉语拼音、利用形声字特点识记生字，要求写的字，可以归类指导，提高效率。

（2）基于阅读会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

初读课文，能初步把握文章的主要内容，引导学生品味语言，有所感悟，与他人交流自己的阅读感受。

3．教材分析《搭船的鸟》是义务教育课程教育部组织编写的教科书三年级上册第五组的讲读课文。

本课的生字较多，教师要引导学生利用多种识字方法识字，提高效率。

本单元是围绕“留心观察”组织教材内容。

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程。

文章记录了“我”乘船去乡下外祖父家的途中观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外形和捕鱼的动作。

统编版三年级语文上册15.《搭船的鸟》(课件)(共27张ppt)

导入新课
创设情境
➢ 同学们，平常见过翠鸟吗？翠鸟不仅外表漂亮，而且本领高强。
揭示课题
➢ 板书“15.搭船的鸟”，环绕“搭船的鸟”产生了什么趣事呢？带着这样的疑问，我们一起来学习吧！
讲授新课
我会认父啦鹦鹉悄
我会认
搭船乡下外祖父船舱沙啦蓑衣鹦鹉静悄悄翠鸟捕鱼
词语解释
搭船：乘坐顺路的船。乡下：乡村。船舱：船内承载乘客或装货物的地方。蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具
指点书写
搭亲父
指点书写
沙啦响
指点书写
羽翠嘴
指点书写
悄吞
指点书写
哦捕课堂小结Fra bibliotek本文通过描写翠鸟的外形和捕鱼动作，让学生感受到人与自然和谐相处，培养学生热爱自然，呼吁人与动物和谐相处。
作业
1.熟练掌握本课生字生词，有感情朗读课文。 2.将本课学会的内容讲给家人听。
答案：文章通过两方面描写翠鸟的美丽。一方面描写翠鸟的颜色鲜艳美丽。另一方面描写翠鸟比鹦鹉还漂亮。作者按照翠鸟身体到头部的顺序来描写翠鸟的外形。
小组讨论
思考：本文为什么以《搭船的鸟》为题，而不以《翠鸟》为题？
“搭”有乘坐交通工具的意思，“搭船的鸟”运用拟人的修辞手法，突出了鸟与人在大自然中和谐相处。这个标题既能体现出课文的主要内容，也能激起读者的兴趣；以《翠鸟》为题就没有这样的表达效果。
第二部分（第2—4自然段）：详细描写了小鸟的外形和捕鱼时的动作特点。
第三部分（第5自然段）：描写“我”从妈妈那里得知这只小鸟是一只翠鸟，了解到翠鸟搭船是为了捕鱼吃。
小组讨论
思考并讨论：读课文，想想作者对哪些事物作了细致视察，说说你是从哪里看出来的。

统编版三年级语文上册15《搭船的鸟》(课件)(共21张ppt)

二、品读外形
这是一只怎样的翠鸟？
请同学们自由读第二自然段，边读边想作者是怎样视察这只鸟的？
品读赏析
视察方法1：有序地视察
羽毛
长嘴
翅膀
品读赏析
视察方法2：细致地视察
翠绿羽毛
蓝色翅膀
红色长嘴
彩色小鸟
品读赏析
多么美丽呀！它
的羽毛是翠绿的，翅膀
带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红
从这些动词中你感受到了什么？
动作敏捷
四、拓展阅读
四、拓展阅读
快速阅读以下文字，找出描写鸬鹚和渔人动作的词语，想象鸬鹚捕鱼时的场景。
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，这些水鸟都扑扑地钻进水里去了。湖面上荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
一只鸬鹚钻出水面，拍着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进它喉囊的鱼挤了出来，又把它甩择一种动物、植物或一处场景，进行视察。借助视察记录单，简单记下视察所得。
视察记录单视察对象视察地点视察时间我的发现
谢谢同学们观看
三年级上册第五单元第2课时精读引领课
《搭船的鸟》
我会写
dā
搭
搭船
一、初读交流，整体感知
一、初读课文
自由朗读课文，要求：（1）注意读准字音，读通句子。（2）作者在这次旅途中都对哪些事物进行
了细致的视察，边读边画出相关的语句。
习作金钥匙：有详有略
大雨船夫翠鸟
略写详写
二、品读翠鸟“外形”
色的长嘴。
三、品读翠鸟“动作”
三、品读动作
惊见捕鱼
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

部编版三年级上册语文15.搭船的鸟公开课课件3PPT34页.pptx

在搭“我们”的船。
第24页，共34页。
思考：你读懂第五段的意思了吗？
通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。一个 “搭”字使翠鸟具有了灵性,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
第25页，共34页。
知识拓展
◆《翠鸟》节选
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上,一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长着一张又尖又长的嘴。
易写错
qīn
亲
下边不是“木”
组词：父亲母亲
第8页，共34页。
易写错
fù
父
这里是一点儿，不要写成捺。
组词：父母父亲
第9页，共34页。
易写错
这里的一点不要丢
bǔ
捕组词：捕捉追捕
第10页，共34页。
词语理解
船舱：船内载乘客、装货物的地方。
造句：船舱里装满了鱼虾。
船篷：小木船上的覆盖物,用来遮蔽日光和风雨。
翠鸟属中型水鸟。自额至枕蓝黑色，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝色，腹部栗棕色；头顶有浅色横斑；嘴和脚均赤红色。从远处看很象啄木鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而通称翠鸟。
第2页，共34页。
课文导入
大自然是一个生动的课堂，蕴含着丰富多彩的知识。同学们，动物是人类的朋友。人类与动物和谐相处，那是多么温馨的画面！
作者观察雨天船上的场景
引出下文
第15页，共34页。
课文讲解
阅读第二部分（第2-4自然段）：美丽的小鸟站在船头，
捕捉水里的小鱼。
第16页，共34页。
品析
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！，它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮，

人教部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教学课件优秀公开课课件

15 搭船的鸟
二、根据课文内容填空。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
作者主要抓住翠鸟的_外__形___特点来写，描写了翠鸟的__羽__毛___、_翅__膀____、_长__嘴____。
谢谢观看
15 搭船的鸟
拓展延伸
山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——唐·杜甫《绝句四首》
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ——唐·白居易《钱塘湖春行》
15 搭船的鸟
课堂演练一、仿写。
雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。雨点__落_在__树__叶_上__，___淅_沥__淅__沥__地响。
语文三年级上册
15 搭船的鸟
第一课时第二课时
15 搭船的鸟
习作单元
一起看看单元首页，你发现了什么？
一起读一读本单元的学习重点吧！
15 搭船的鸟
再来浏览一下单元目录，看看单元课文的观察对象和单元习作内容分别是什么吧。
第五单元…………………………63
翠鸟
15 搭船的鸟……………………64 16 金色的草地…………………66
雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 yīnɡ w ǔ
翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
qiāo 它静悄悄地停在船头不知有多久了。
15 搭船的鸟
zuǐ qīn fù shā lā xiǎnɡ
嘴亲父沙啦响
“亲”的上部“立”的第二横最长，下部是“小”加一横。 “嘴、沙、啦、响”都是左右结构，要写得左窄右宽。“嘴 ” 的“口”要窄小，底部在横中线，“此”宽扁，“角”窄长

人教部编版三年级语文上册15.搭船的鸟_课件(26张PPT)

（三）引读课文，重点探究
（五）综合练习，运用实践
1.读拼音，写词语。
mǔ qīn
wài zǔ fù
我和（
）坐着小船，到乡下（
shā lā xiǎng 大雨，雨点打在船蓬上，（在船后用力地摇着橹。
）地（
）家里去。天下着）。船夫披着蓑衣
2. 读一读，再填写。（1）后来雨停了。我看见一只（）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀带着一些（），比鹦鹉还（）。它还有一张（）的长嘴。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
（四）引读课文，重点探究
（四）引读课文，重点探究
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
留意、细致地视察
15 搭船的鸟
第一课时
（一）谈话激趣，导入新课
（一）谈话激趣，导入新课
（一）谈话激趣，导入新课
（二）自主预习，尝试学习
预习要求：（1）朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字、不理解的词语，想办法解决，并整理下来。（2）给每个自然段标上序号，想一想，这篇课文主要讲了什么内容？（3）标画出课文中你喜欢的词语或者句子。
…… 边视察边思考
（三）引读课文，重点探究
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
长时间、用心视察
（三）引读课文，重点探究
（三）引读课文，重点探究
视察人：
视察记录表视察日期：
视察时间视察方向

15.《搭船的鸟》课件(共39张PPT).ppt

2. 可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。我从“飞”“衔”“吞”体会到了_____翠__鸟__捕__鱼___技__术__的__高___超___。
对比。把翠鸟与大家公认美丽的鹦鹉进行对比，进一步突出翠鸟的美丽。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？
这三个问句表达了作者怎样的心情？
表达了作者内心对小鸟的好奇与疑惑。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可
•• •
捕鱼动作
观察人
郭风
翠绿的羽毛带着一些蓝色的翅膀
红色的长嘴
冲、飞、衔、站、吞
同学们想一想：“一下子、没一会儿”说明了什么？
说明了翠鸟捕鱼非常迅速。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
通过母亲的介绍， “我”认识了翠鸟，并认为翠鸟是在搭“我们” 的船。
通过母亲的介绍,“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。一个“搭”字使翠鸟具有了灵性,流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。
关于鸟的诗句
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
——［唐］杜甫《绝句二首》（其二）
蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
——［唐］王籍《入若耶溪》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——［唐］王维《鸟鸣涧》
随堂练
一、选择正确的词语
1.小木船上的覆盖物，用来遮蔽日光和风雨。（ C） 2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具。（ A）
3.使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用
yīnɡ
鹦组词：鹦鹉
wǔ
鹉组词：鹦鹉学舌
qiāo
悄组词：静悄悄

统编版三年级语文上册15 搭船的鸟课件(共55张PPT)

15 搭船的鸟
郭风（1917—2010），原名郭嘉桂，祖籍福建莆田。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。
主要作品：童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》；童话散文集《鲜花的早晨》《蒲公英和虹》；散文集《在植物园里》《英雄和花朵》等。
1.课文主要写了什么？课文记录了“我”乘船去乡下外祖父家途中的一景，以及“我”运用善于视察的眼睛捕捉到一只充满灵性的鸟儿捕鱼的过程。
母亲告知我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我 ”对翠鸟的爱好之情。
感受翠鸟的美捕翱静鱼翔止的的的翠翠翠鸟鸟鸟
外形描写
对事物外在样子的描述。一般是静态描写，描写时要注意按一定顺序来写。好处是使事物形象具体，突出特征，表达作者的爱憎，加深读者对事物的印象。
piǎo （漂洗）
四、课内阅读。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
1.在括号里填上合适的词语。（彩色）的小鸟（翠绿）的羽毛
蓝（色）的翅膀红（色）的长嘴
1.抄写自己喜欢的语句，并且背诵下来。 2.选择自己喜欢的一种小鸟，认真地视察它的外观，把视察后的发现写出来。
5.读了这个故事，我懂得了： A我们一定要懂得科学道理。 B黑鸟有勇于承认错误的好思想。 C朋友之间要互相信任，遇事要多分析、思考，不能凭空猜测。 D黑鸟非常不讲道理。
参考答案： 1.C 2.C 3.D 4.B 5.C
鸟（唐）白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

2024年15搭船的鸟课件部编版语文三年级上册

14
04 教学方法与手段探讨
2024/2/28
15
创新性思维引导策略
情景模拟
通过模拟搭船场景，引导学生身临其境地感受鸟儿的视角，激发
探索欲望。
2024/2/28
问题导向
提出与搭船鸟儿相关的问题，鼓励学生从不同角度思考，培养发散性思维。
创新实践
组织学生进行创意写作或绘画，以搭船的鸟为主题，展现个性化理解。
2024/2/28
5
文学地位与影响
《搭船的鸟》作为郭风的代表作之一，被选入部编版语文三年级上册教材，成为孩子们学习阅读和写作的范文。
这篇文章以清新优美的语言和生动形象的描写，激发了孩子们对大自然的热爱和对生活的美好向往。
2024/2/28
同时，《搭船的鸟》也启发了孩子们的观察力和想象力，引导他们关注生活中的细节和美好瞬间，培养他们的审美情趣和文学素养。
仿照课文中的描写方法，写一篇关于自己熟悉的小动物的短文，提高学生的写作能力和表达能力。
B
C
收集更多关于翠鸟或其他鸟类的资料，制作一份鸟类知识的手抄报或电子报，拓展学生的知识视野。
对学生的课前预习、课堂表现和课后作业进行综合评价，及时反馈学生的学习情况和进步，激励学生继续努力。
D
2024/2/28
加强学生的写作训练和指导。通过布置写作作业、进行写作讲评等方式，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高学生的写作水平。
努力方向三
注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。通过引导学生制定学习计划、组织小组学习等方式，培养学生的自主学习和合作学习意识，提高学生的学习效率和学习成果。同时，也要注重培养学生的创新思维和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀课件(共130张PPT)

朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长句子多读几遍。 2.给课文标明自然段序号。 3.想一想课文是从哪些方面描写翠鸟的。
我会读
fù
lā
祖沙沙啦
yīng wǔ
qiāo
静悄
易错音
读读下面的词语，给下面的标红的字选择正确的读音。
√ √ 响（ xiǎng xiǎn ）鹦鹉（ yīn yīng ） √ 静悄悄（ qiāo xiāo ）
想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤，进而在脑海中把翠鸟捕鱼的
情景再现出来。
自由读第5自然段，说一说：这只鸟为什么要搭船？
此鸟名翠
照应上文，揭示“搭船的鸟”的身份是翠鸟，同时也回答了上文“我”的疑问，它
搭船是为了捕鱼。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
“搭”是“乘坐”的意思。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐共处，流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
方法指导： 1.抓住文中描写翠鸟外形的词 2.抓住动词，边读边想象翠鸟捕鱼的情景 3.读出对翠鸟的赞美与喜爱
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。
默读课文，思考：作者主要抓住翠鸟的什么来描写的？
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
记方法：1.细致观察，从静态、动态的角度，调动多种感官观察动物。 2.在比较鉴别中突出特点。 3.要凸显动物特点，要详略得当，不能面面俱到。
用方法：选择一个你最熟悉的小动物，注意抓住特点进行描写。
“我”和母亲雨天坐船去外祖父家
人

部编三年级语文上册课搭船的鸟公开课教学设计配套课件

《搭船的鸟》第二课时教学设计万州区百安移民小学陈瑶教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

重点难点重点：了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点，感悟其写法。

难点：感受人与动物和谐共处的美好境界。

教学准备多媒体课一、回顾导入、引入学习1、复习生字词师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，（齐读课题）两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？（鱼），那咱们就去捉几只鱼送给它吧。

（出示课件：捕鱼认词语）2、师：翠鸟收到你们的礼物，已深深地喜欢上你们了，那我们也多多了解一下这位新朋友吧出示。

这到底是一只怎样的翠鸟呢？(翠鸟图片)课文中第几自然段介绍了它的样子？二、精读课文，走近翠鸟1、学习第二段（1）自由读第二自然段，看看翠鸟给你留下什么印象？（2）引导学生交流，（相机板书：样子美）（3）再次默读课文，圈出表示颜色的词语。

它的什么是翠绿的？什么是蓝色的？什么是红色的？全身这么多颜色，用一个词形容就是：色彩艳丽。

板书：色彩艳丽（4）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。

）瞧，这就是鹦鹉，鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，看，这就是翠鸟。

（出示翠鸟）（5）作者把鹦鹉和翠鸟进行比较，这样的写法叫对比。

这样一对比就更加突出翠鸟的美丽了。

难怪作者不由得发出这样的赞叹读：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（6）、本单元是习作专项训练的单元，下面我们来小结一下作者是用什么方法来描写翠鸟的样子的。

首先总写翠鸟的美丽，再具体写了它的哪几个地方？翠鸟明明还有眼睛、爪子等，为什么作者只写了它的羽毛翅膀和嘴巴？原来介绍一种小动物，一定要抓住他最与众不同的地方来写才能写出它的特点。

（旁板书：抓住特点）（7）这么漂亮的鸟儿，你们喜欢它吗？谁来通过朗读读出你的喜爱之情？让我们把它的样子永远记在我们心里，一起读：3、学习第三段谈话激趣：大雨初停，小船飘荡，就在这宁静的时刻，一只美丽的鸟儿突然出现在船头，孩子们，如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？（生谈想法）（1）：孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。