《搭船的鸟》PPT课件人教

比一比
后来，雨停了。我看见 一只彩色的小鸟站在船头， 多么美丽的小鸟啊！它的羽 毛是翠绿的，翅膀带有一些 蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还 有一张红色的长嘴。
后来，雨 见一只彩色的 头，多么美丽 它有一张红色 毛是翠绿的， 些蓝色，比鹦
后来，雨停了。我看见一只彩 小鸟站在船头，多么美丽的小鸟 它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一 色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张 的长嘴。
想象一下，翠鸟在水里的时候是怎么捕鱼的？
？ 这是一只
的鸟。
写一写你喜欢的小动物的外形或 种小动物捕食、玩耍的动作特点，
温馨提示：描写外形可以像作者一样 整体到部分的观察方法。描写动作时 要用的恰到好处哦！
多运用比喻，拟人等修辞手法让你的作文片段更有意思
上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ （二）、朋友相见，感受情意 1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。 2、交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 （1）默读，想象作者描写的情景。 （2）同桌互读，交流对这段话的体会。 （3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受） （4）带着自己的体会多读几遍。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？ （1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。 （2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） 我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
我正想 子冲进水里 是，没一会 出来了，红 衔着一条小 船头，一口 下去。
我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没 又飞出来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在 把小鱼吞了下去。
（翠鸟速度快，本Hale Waihona Puke Baidu高强。）
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我正想着，它一下子冲进水里……不见了。可是 它又飞出来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在 把小鱼吞了下去。
基于核心素养提升的小学语文单元教学策略课程
留心观察 读写互动
——小学语文三年级上册第五单元习作教学与
《搭船的鸟》课例观摩
学生边听边思考
1.搭船的鸟是什么鸟？ 2.这只鸟给你留下了什么印象？ 3.你喜欢这只鸟吗？
学生自由读课文
1.画出喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子多 2.同桌交流，互相读一读，说说为什么喜欢这