陈涉世家教学简案
2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案
2024年人教版九年级上册《陈涉世家》原文及教案一、教学目标1.理解《陈涉世家》的文学价值和历史意义。
2.分析陈涉的形象特点和文章的表现手法。
3.提高学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《陈涉世家》的内容，分析陈涉的形象。
2.教学难点：掌握文章的表现手法，提高文言文阅读能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习的是《陈涉世家》。
这是一篇关于陈涉的传记，陈涉在我国历史上有着重要的地位，他的起义被称为“陈涉起义”。
那么，我们先来了解一下这篇文章的背景。
2.学生自主阅读师：请同学们打开课本，自主阅读《陈涉世家》原文，注意理解文意，把握文章结构。
3.课堂讲解师：现在我们来分析一下这篇文章。
我们来看文章的开头部分，作者用了什么手法来介绍陈涉？生：作者用了倒叙的手法，先介绍了陈涉的结局，然后再叙述他的起义过程。
师：很好，这种倒叙的手法使得文章更加引人入胜。
我们来看陈涉的形象特点。
请同学们用一句话概括陈涉的形象。
生：陈涉是一位勇敢、智慧、有担当的起义领袖。
师：非常好，陈涉确实具有这些特点。
那么，文章中哪些地方体现了这些特点呢？生：文章中描述了陈涉在起义前后的种种事迹，如他在大泽乡起义时，敢于挑战权威，领导群众反抗秦朝的暴政；在起义过程中，他善于用兵，打败了秦军，赢得了人心。
师：很好，同学们分析得很到位。
我们来探讨一下文章的表现手法。
文章中运用了哪些手法来表现陈涉的形象？生：文章运用了对比、夸张、排比等手法。
师：同学们说得很好。
对比手法体现在陈涉与其他起义领袖的对比中，突出了陈涉的英勇；夸张手法体现在对陈涉的赞美中，如“陈涉之死，天下为之哀痛”；排比手法体现在对陈涉事迹的叙述中，如“陈涉起义，天下响应，秦朝灭亡”。
4.课堂讨论师：同学们，我们刚刚分析了《陈涉世家》的内容和表现手法，现在我们来讨论一下陈涉起义的历史意义。
生1：陈涉起义是中国历史上第一次大规模的农民起义，它沉重地打击了秦朝的统治，为汉朝的建立奠定了基础。
陈涉世家教案
《陈涉世家》讲述了陈胜起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。
下面为大家整理了一些优秀的陈涉世家教案，仅供大家浏览。
陈涉世家教案1课文研讨一、整体把握课文节选的是《史记·陈涉世家》的前部分，主要叙述陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。
文章属于传记体裁，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
作者善于把握历史事件的发展进程，又善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象，从而生动真实地再现了这一场伟大斗争的图景。
课文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了这一场起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了它的实质──一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的农民运动。
文中的主要形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。
陈胜年轻时“与人佣耕”，当时正值秦王朝的残暴统治时期，阶级压迫极深。
他不甘心受人奴役，同情跟自己同命运的人，从“怅恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改变这种受压迫受奴役的地位，因此才对众佣者说：“苟富贵，无相忘。
”当众佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!”说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心，只是要等待时机到来后再施展自己的才能罢了。
这样的时机果然到来了。
“(秦)二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，九百人屯大泽乡”，“会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩”，这是一个典型的历史环境。
二世是靠赵高搞阴谋上台的，执政还不满一年，最高统治集团当中就存在着深刻的矛盾;戍卒屯驻的地点大泽乡距秦首都咸阳较远，统治力量比较薄弱，易于突破;而因遇雨失期，已被置于死地的九百戍卒，则是一支可以依靠的力量。
作为屯长的陈胜看出这是他实现自己抱负的绝好时机，于是跟吴广商量，决定了“举大计”的方针，尽管他也估计到有失败的可能，但又认为“死国”是有价值的，显示了他宽广的胸襟。
初中语文陈涉世家教案【三篇】
课⽂仅仅选了《史记陈涉世家》前半部分，陈涉其⼈在历究竟如何？⼩编整理了初中语⽂陈涉世家教案【三篇】，希望对你有帮助!陈涉世家教案1（第⼀课时）教学导语世界上有两个民族的起义史或⽈造反史是被书写得⾮常精彩的，场⾯描写波澜壮阔，⼈物刻划风采动⼈。
⼀是法国⼈，⼀是中国⼈。
两个民族⾻⼦⾥都透着造反的⾎性和天性。
不同的是，法国⼈的造反多是为了平等、⾃由等民主的权利，中国⼈的造反是为了求⽣存，求安稳，换⼀个明君，做⼀个顺民。
陈胜、吴⼴起义，是我国历的第⼀次农民起义。
学习这篇⽂章，对今天的⼈来说，也是很有启发的。
教学过程⼀、朗读篇１、播放录⾳，跟机默读，做好注⾳阳夏（jiǎ）嗟乎（jiē）適（zhé）戍当⾏（háng）陈胜王（wàng）罾（zēng）篝⽕（gōu）忿恚（huì）笞（chī）徇（xùn）酂（zàn）柘（zhè）谯（qiáo）砀（fàng）社稷（jì）２、全班朗读“陈胜、吴⼴乃谋⽈……吴⼴以为然”⼆、⽂史篇１、司马迁为什么要写《史记》？“西伯拘，⽽演《周易》；仲尼厄，⽽作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙⼦髌脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩⾮囚秦，《说难》、《孤愤》。
《诗》三百篇，⼤抵圣贤发愤之所为作也。
”⼦长忠⾔直谏，⾝遭⼤难，以残疾之⾝，著不朽之作。
２、《史记》是本什么样的书？“古者富贵⽽名摩灭，不可胜记。
唯倜傥⾮常之⼈称焉。
”⑴它是纪传体史书；⑵⼈物传记分为三类：本纪（帝王之事）、世家（诸侯之事）、列传（⾮常之⼈）。
⑶它是通史（黄帝⾄汉武帝共三千多年）鲁迅云：“史家之绝唱，⽆韵之《离骚》”。
三、赏析篇１、全班朗读第⼀段２、⾃读⾃译：辍耕之垄上：辍，停⽌；之，到、往。
若为佣耕：若，你；３、提问理解⑴、陈涉是什么出⾝？ “佣耕”之民，却⼊世家--反秦⼤业“由涉⾸事”，“其所置遣侯王将相竟亡秦”，故⼊“世家”。
《陈涉世家》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：《陈涉世家》精品教案2. 教学目标：了解《陈涉世家》的作者、背景及文学价值；掌握文中的关键词汇和句子；分析陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位；培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 教学重点：陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
4. 教学难点：分析陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
5. 教学课时：2课时二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《陈涉世家》的作者司马迁以及《史记》的特点。
提问：“陈涉世家”为何被选为《史记》中的重要篇章？激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意，查阅生字词。
教师检查学生的自主学习情况，解答疑问。
3. 合作探究教师组织学生进行小组讨论，探讨陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展教师引导学生联系现实，思考陈涉起义的历史意义及其对后世的影响。
学生分享自己的思考和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位。
学生记录课堂小结。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位是否有了深入的理解，并针对存在的问题进行改进。
五、教学评价通过课后作业、课堂表现、小组讨论等方式对学生进行评价，看学生是否掌握了陈涉的形象特点及其在中国历史中的地位，并对学生的学习情况进行总结。
六、教学内容分析1. 课文内容：《陈涉世家》讲述了陈涉起义的原因、过程及其影响。
2. 课文分析：通过分析陈涉的形象特点，了解其在中国历史中的地位。
七、教学方法与手段1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、课堂拓展等教学方法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
八、教学评价设计1. 评价目标：评价学生对陈涉形象特点及其在中国历史中的地位的理解程度。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解陈涉世家的历史背景和文化价值。
2. 掌握文言文的阅读技巧。
3. 深入理解陈涉世家中的重要人物、事件和思想。
1.2 教学内容1. 陈涉世家的简介：作者、背景、历史地位。
2. 文言文阅读技巧的指导：实词、虚词、句式、语法。
3. 陈涉世家中的重要人物：陈胜、吴广、张耳、陈余等。
4. 重要事件的解读：起义原因、过程、结果。
5. 陈涉世家中的思想内涵：平等思想、反抗精神、民主理念。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 讲授法：讲解陈涉世家的背景、人物、事件、思想。
2. 互动法：引导学生提问、讨论、表达观点。
3. 案例分析法：分析陈涉世家中的具体案例，引导学生深入思考。
2.2 教学手段1. 教案、课件：提供详细的教学内容和图文并茂的展示。
2. 参考书籍：推荐相关的参考书籍，丰富学生的知识。
3. 网络资源：利用网络资源，提供更多的相关信息和背景。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤1. 导入：介绍陈涉世家的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解：指导学生阅读文言文，理解文意。
3. 人物分析：分析陈涉世家中的重要人物，了解他们的性格特点和作用。
4. 事件解读：解读陈涉世家中的重要事件，理解其意义和影响。
5. 思想探讨：探讨陈涉世家中的思想内涵，引导学生思考和表达。
3.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 人物分析：10分钟4. 事件解读：15分钟5. 思想探讨：10分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论、表达观点的情况，评价学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过提问和练习，评价学生对陈涉世家的阅读理解能力。
3. 思考与表达能力：评价学生在思想探讨环节中的思考深度和表达能力。
4.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生的提问和意见，及时进行解答和回应。
2. 自我反思：教师对自己教学过程的反思，发现问题并及时改进。
《陈涉世家》教学设计（精选12篇）
《陈涉世家》教学设计（精选12篇）【教学目标】１、整体感知文意，详细了解陈胜吴广起义这段历史事件。
２、掌握本文一词多义等文言文词语，学会梳理文言文知识。
３、多方面感知陈胜这一历史人物形象。
４、初步了解有关《史记》的简要文学常识。
【教学重点】课文一词多义等的知识梳理和对陈胜这个人物形象的客观认识。
【教学课时】拟三课时。
【教学过程】一、总体设想古文教学一般注重诵读，本文边幅较长，知识点也多，如果一味全篇诵读下去也很枯燥，不如分段一边诵读正音，一边进行知识点的教授来得简洁。
因此，本文分三段，分段落进行教学，最后完成对陈胜这一历史人物形象的`评价。
二、分析课文１、第一段：⑴诵读正音：夏（）辍（）怅（）鸿鹄（）⑵问题分析：文段很短，只描写了陈胜寥寥两句话，有何作用？明确：点出陈胜少有大志，是一个很有抱负的人。
⑶知识梳理：①实词解释：之怅为②翻译句子：苟富贵，无相望燕雀安知鸿鹄之志哉③一词多义：之２、第二段：⑴正音解释：闾谪戍屯度数为唱王间帛罾祠篝⑵问题分析：①陈胜吴广起义的直接原因和根本原因是什么？②起义前他们做了哪些准备？明确：直接原因其实就是起义的导火线：会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
准备：a、诈自称扶苏之兵以号召民心。
b、装神弄鬼以加强造势。
⑶知识梳理：一词多义：或王次书为以词类活用：苦目古今异义：当行往往篝火有种通假字：指──旨以──已唱──倡⑶句子翻译：①天下苦秦久矣②今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱。
３、第三段：本段加强诵读后在讲解分析，因为有些字比较难读。
⑴正音解释：籍毋乘会计长吏⑵知识梳理：一词多义：故数等通假字：被──披４、概括文章文段大意和总结人物形象。
⑴文段大意：少时佣耕显大志，失期当斩谋大计。
巧施苦肉称为王，乱世时常造英雄。
⑵陈涉的人物形象总结：少有大志，有洞察力，多谋略，有胆有识，敢于反抗的奇异领导者形象。
５、作业布置：背诵并默写课文第二段。
陈涉世家教学设计(优秀8篇)
陈涉世家教学设计(优秀8篇)陈涉世家教学设计篇一《陈涉世家》教学设计教学目的1.了解陈涉起义的原因及起义后的主要情况。
2.理解记事详略得当的剪裁方法。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
教学设想1.在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；采用整体入手的方法，每一“循环”都做到完整地阅读、朗读、讲述、分析。
2.充分利用课后练习，将其融入到课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3.在熟悉课文的基础上，通过一些思考题，达到理解课文内容的目的。
4.介绍阅读与课文有关的文学作品，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
课时安排2课时一课时一、导入新课1.提问：①《史记》的作者是谁？他是哪个时代的人？②《史记》的“世家”部分是记什么人的？作者为什么把陈涉列入“世家”中？③课文中记述陈涉起义的经过，同时又记了哪些有关的人物？这些人物中与陈涉关系最密切的是谁？要求：学生不看课本能简答，并能板演“吴广”、“葛婴”，字形笔画无误。
随后，引导看阅读提示和题目注解，既加深印象，又从注文“他用毕生精力著成我国一部纪传体通史”一句引发求知要求，介绍《史记》。
2.学生阅读注释①，教师可作如下补充。
《史记》是我国一部纪传体通史，也是我国一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝下至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政绩），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
书中史料翔实，作者思想倾向也极为鲜明。
例如课文《陈涉世家》，作者把农民起义的领袖陈涉的传记列在“世家”里，足见他推崇陈涉的历史地位和功绩。
鲁迅先生曾称赞《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
二、课文分析本课节选自《史记•陈涉世家》的前一部分。
陈涉，我国历史上一次农民起义的领袖。
《陈涉世家》是写陈涉的一篇传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。
陈涉世家教案【优秀7篇】
陈涉世家教案【优秀7篇】1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。
为大家精心整理了陈涉世家教案【优秀7篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
陈涉世家教案篇一教学目的1.了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2.领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
3.初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。
课时安排3课时第一课时教学内容：解题，了解课文的内容结构，分析课文第1段。
教学步骤1.导入新课：在中国历史上发生过多次农民起义，这些农民起义为残酷的封建统治所迫，充分说明了它通民反的理。
每次农民起义都沉重地打击了黑暗的封建统治，有的甚至推翻了封建王朝，是推动历史前进，促使变革封建生产关系，促进生产力发展的动力。
中国历史上第一次农民起义是发生在秦朝末年的陈胜、吴广领导的大泽乡起义，这次农民起义建立了我国历史上第一个农民政权——张楚，给予秦朝的暴政以致命的打击，促使了秦速亡，使由秦始皇开始的而想万世统治中国的秦王朝只存在短暂的15年便被刘邦的西汉政权所取代。
陈胜、吴广是什么样的人，他们是在什么情况下发动起义的，起义的经过怎样，我们学习了司马迁写的《陈涉世家》就知道了。
2.解题。
学生阅读注释①，教师可作如下补充。
①司马迁的父亲司马谈，学识渊博，在汉武帝时就任太史令（史官），掌管秘籍、史料、职司记载等。
司马迁自幼受父亲熏陶，10岁就到长安学习，20岁起曾多次到南北各地游历，观察各地的风俗人情，采集传闻异说，为后来写作《史记》打下基础。
38岁时继任太史令，更有机会博览皇家藏书，掌握了丰富的史料。
42岁时开始写作《史记》。
后由于上书替投降匈奴的汉将李陵辩解而触怒是上，获罪下狱，被处官刑。
为完成《史记》，司马迁忍辱负重，发愤著书，历时10多年，终于写成历史巨著《史记》。
（2）〈史记》是我国第一部纪传体通史，也是我国第一部传记文学。
这部书记载了上自黄帝不至汉武帝的三千多年历史。
全书包括十二“本记”（记历代帝王政迹），十“表”（大事年表）、八“书”（记各种典章制度）、三十“世家”（记诸侯国兴亡）、七十二“列传”（记重要历史人物的言行事迹）。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《陈涉世家》中的重点词语和句式。
（2）能够概括和描述陈涉的事迹和贡献。
（3）能够分析并评价陈涉的性格特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对《陈涉世家》的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作等途径，培养学生的语文素养和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物陈涉的尊重和敬意。
（2）培养学生对农民起义和革命斗争的理解和认同。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读《陈涉世家》课文，感受语言的韵律和节奏。
2. 词语解释：对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文内容。
3. 句子解析：对课文中的重点句子进行解析，帮助学生理解句子的含义和表达方式。
4. 陈涉事迹描述：让学生通过阅读和讨论，了解陈涉的事迹和贡献，能够进行简要的描述和概括。
5. 陈涉性格特点分析：让学生通过阅读和讨论，分析陈涉的性格特点和品质，能够进行简要的评价和阐述。
三、教学步骤1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对陈涉的兴趣和好奇心。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 词语解释：对课文中的重点词语进行解释，引导学生通过上下文理解词语的含义。
4. 句子解析：对课文中的重点句子进行解析，引导学生理解句子的含义和表达方式。
5. 陈涉事迹描述：让学生通过阅读和讨论，了解陈涉的事迹和贡献，能够进行简要的描述和概括。
6. 陈涉性格特点分析：让学生通过阅读和讨论，分析陈涉的性格特点和品质，能够进行简要的评价和阐述。
7. 课堂小结：对课堂内容进行总结，强调陈涉的事迹和性格特点。
四、作业布置1. 完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。
2. 写一篇关于陈涉的小短文，可以描述他的事迹或者评价他的性格特点。
五、教学反思通过本节课的教学，学生能够理解和掌握《陈涉世家》中的重点词语和句式，对陈涉的事迹和贡献有所了解，并能够分析他的性格特点和品质。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》精品教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《陈涉世家》的作者、背景和文学地位。
2. 掌握并运用文中的关键词汇和句式。
3. 分析并评价陈涉的形象及其历史意义。
4. 提高阅读文言文的能力，培养古典文学鉴赏素养。
1.2 教学内容1. 《陈涉世家》的作者司马迁及其史记。
2. 文言文阅读技巧的指导。
3. 陈涉生平及其起义背景。
4. 陈涉形象的分析与评价。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 文言文的断句与朗读。
2. 关键词汇和句式的掌握与应用。
3. 陈涉的形象分析。
4. 司马迁史学的特点。
2.2 教学难点1. 文言文中特殊句式的理解。
2. 对陈涉形象的多维度评价。
3. 史学价值的探讨。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、文本内容、句式特点等。
2. 互动法：讨论陈涉形象，引导学生思考。
3. 实践法：阅读理解练习，古文朗诵。
3.2 教学步骤1. 导入：介绍司马迁及《史记》的价值。
2. 阅读理解：讲解文言文，分析句式，理解内容。
3. 词句训练：针对关键词汇和句式进行练习。
4. 形象分析：讨论陈涉的形象特点及其影响。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价1. 学生课堂提问与回答。
2. 小组讨论的活跃度。
4.2 阅读理解评价1. 对文言文内容的理解程度。
2. 关键词汇和句式的应用能力。
4.3 课后作业评价1. 阅读笔记的质量。
2. 课后小论文的写作水平。
第五章：课后作业与拓展5.1 课后作业1. 熟读《陈涉世家》。
2. 完成阅读理解练习。
5.2 拓展阅读1. 阅读《史记》其他篇目，了解司马迁的史学观。
2. 搜索相关资料，了解陈涉起义的历史影响。
3. 参观相关的历史文化景点，加深对陈涉世家的理解。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动1. 让学生预习《陈涉世家》，了解文本内容。
2. 搜集与陈涉相关的资料，了解其历史背景。
6.2 课中活动1. 朗读《陈涉世家》片段，感受文言文的韵味。
陈涉世家教学设计(优秀6篇)
陈涉世家教学设计（优秀6篇）陈涉世家教案篇一教学目标：知识目标：积累文言字词的释义能力目标：把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感目标：认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
教学重点：1、讲清大泽乡起义的原因和经过。
2、了解人物对话的语气表达方式。
教学难点：对多义词不同含义的理解，以及对文中有关迷信活动的正确认识。
课时安排：三课时。
第一课时一、导入新课大家学过中国古代历史，能说出我国历史上第一次农民起义爆发于哪个朝代，起义的领袖是谁吗？学生发言，教师板书课题及作者。
二、检查预习1 《史记》是一部什么书？《史记》是汉代司马迁编写的一部史书，它是我国第一部纪传体通史。
记载了自黄帝至汉武3000多年的历史。
全书包括十二“本纪”,十“表”,八“书”,三十“世家”,七十“列传”。
《史记》不仅史料翔实，而且文笔流畅，具有很高的文学价值，因而鲁迅先生称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2 陈胜、吴广起义发生在什么样的历史背景下？秦始皇统一中国后，为了强化专制主义的中央集权统治，推行强硬政策，对农民实行残酷剥削，大大加重了税赋和劳役的征发，这些急政暴行，导致了阶级矛盾的日益激化，农民起义一触即发。
公元前2XX年(秦二世元年),陈胜、吴广在大泽乡(今安微宿县境)率戍卒900人揭竿而起，建立了我国历史上第一个农民政权--张楚。
陈胜领导的这场农民起义虽只有半年，但严重地动摇了秦王朝的封建统治。
3 给下列黑体的字注音，并说出其含义。
阳夏(jiǎ) 嗟乎(jiē) 适(zhé)戍当行(háng)陈胜王(wàng) 罾(zēng) 篝火(gōu) 忿恚(huì)笞(chī) 徇(xùn) (zhì) 酂(zàn) 柘(zhè)谯(qiáo) 砀(dàng) 社稷(jì)三、教师朗读课文后指导学生理清叙事线索提问：围绕着农民起义这一中心事件，本文是按什么顺序记叙的？明确：按照事件发展的先后顺序叙述。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 了解陈涉世家的作者司马迁以及其历史背景。
2. 掌握《陈涉世家》的主要内容，理解陈涉起义的历史意义。
3. 培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
1.2 教学内容1. 《陈涉世家》的作者司马迁及其历史地位。
2. 陈涉起义的背景、经过和结果。
3. 陈涉起义对后世的影响。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、起义背景及历史意义。
2. 阅读法：引导学生自主阅读课文，理解内容。
3. 讨论法：分组讨论，分享对陈涉起义的理解和感悟。
2.2 教学步骤1. 导入：介绍司马迁及其作品《史记》。
2. 阅读理解：学生自读《陈涉世家》，回答相关问题。
3. 讲解分析：讲解陈涉起义的背景、经过和结果。
4. 分组讨论：学生分组讨论陈涉起义的历史意义。
5. 分享感悟：邀请学生分享对陈涉起义的理解和感悟。
第三章：教学评价与作业1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 阅读理解：检查学生对《陈涉世家》内容的掌握程度。
3. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量。
3.2 作业布置2. 选择其他《史记》中的一个篇目进行阅读，并简要介绍其内容。
六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展1. 推荐学生阅读《史记》其他相关篇目，如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，以加深对史记的了解。
2. 组织学生观看关于陈涉起义的历史纪录片或电影，增强对历史事件的认识。
6.2 教学延伸1. 讨论陈涉起义在中国历史上的地位和影响，以及它对后世革命运动的启示。
2. 引导学生思考陈涉起义失败的原因，以及如何在当今社会中吸取教训，为实现理想和目标而努力。
七章：教学活动与互动7.1 教学活动1. 组织学生进行角色扮演，模拟陈涉起义的场景，增强学生对历史事件的体验。
2. 开展陈涉世家知识问答比赛，激发学生学习兴趣。
1. 鼓励学生在课堂上提问，解答学生对陈涉世家相关问题的疑惑。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈涉世家》全文；（2）掌握文中的生僻字词及其含义；（3）了解陈胜、吴广起义的历史背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析文本内容；（2）学会欣赏古典文学，提高文学素养；（3）学会评价历史事件，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈胜、吴广起义的勇气和智慧；（2）学习陈胜、吴广的革命精神，培养爱国情怀；（3）认识历史的发展规律，珍惜今天的幸福生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）陈胜、吴广起义的历史背景和意义；（2）文本内容的理解和分析；（3）生僻字词的掌握。
2. 教学难点：（1）文本的深入理解和分析；（2）生僻字词的含义辨析。
1. 导入新课：（1）简要介绍陈胜、吴广起义的历史背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，掌握生僻字词；（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解陈胜、吴广起义的意义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻字词的含义；（2）详细讲解课文内容，分析陈胜、吴广起义的原因、过程和意义。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，回答相关问题；（2）让学生进行课文背诵。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调陈胜、吴广起义的历史意义；（2）激发学生对历史事件的思考，培养批判性思维。
四、课后作业1. 完成课后练习题；2. 背诵课文；1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 心得体会：阅读学生的心得体会，了解学生对课文内容的理解和感悟。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究陈胜、吴广起义的原因和过程；2. 运用案例分析法，让学生通过分析历史事件，认识历史的发展规律；3. 采用情景教学法，让学生身临其境地感受陈胜、吴广起义的英勇事迹；4. 利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
陈涉世家教案(集备)
陈涉世家教案(集备)第一章：陈涉世家背景介绍1.1 教学目标了解陈涉世家的历史背景和时代特点。
掌握陈涉世家的家族成员和他们的成就。
理解陈涉世家在中国历史上的重要地位。
1.2 教学内容陈涉世家的起源和发展历程。
陈涉世家的重要家族成员，如陈胜、吴广等。
陈涉世家在政治、军事、文化等方面的贡献。
1.3 教学活动教师讲解陈涉世家的历史背景和家族成员。
学生通过阅读相关资料，了解陈涉世家的成就。
小组讨论陈涉世家在中国历史上的重要地位。
第二章：陈涉世家的重要人物2.1 教学目标了解陈涉世家中的重要人物及其贡献。
分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。
培养学生对历史人物的评价和分析能力。
2.2 教学内容陈涉世家中的重要人物，如陈胜、吴广等。
分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。
引导学生思考重要人物的历史意义和价值。
2.3 教学活动教师介绍陈涉世家中的重要人物及其贡献。
学生通过阅读相关资料，分析重要人物的性格特点和对陈涉世家发展的影响。
小组讨论重要人物的历史意义和价值。
第三章：陈涉世家在政治上的贡献3.1 教学目标了解陈涉世家在政治上的贡献。
掌握陈涉世家在政治制度、法律制度等方面的改革措施。
分析陈涉世家政治贡献对后世的影响。
3.2 教学内容陈涉世家在政治制度、法律制度等方面的改革措施。
陈涉世家在政治上的成就和贡献。
陈涉世家政治贡献对后世的影响。
3.3 教学活动教师讲解陈涉世家在政治上的贡献和改革措施。
学生通过阅读相关资料，了解陈涉世家在政治上的成就和贡献。
小组讨论陈涉世家政治贡献对后世的影响。
第四章：陈涉世家在军事上的贡献4.1 教学目标了解陈涉世家在军事上的贡献。
掌握陈涉世家在军事战略、战术等方面的创新。
分析陈涉世家军事贡献对后世的影响。
4.2 教学内容陈涉世家在军事战略、战术等方面的创新。
陈涉世家在军事上的成就和贡献。
陈涉世家军事贡献对后世的影响。
4.3 教学活动教师讲解陈涉世家在军事上的贡献和创新。
九年级上册语文《陈涉世家》教案
九年级上册语文《陈涉世家》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!九年级上册语文《陈涉世家》教案九年级上册语文《陈涉世家》教案5篇课文《陈涉世家》记述世代相承的诸侯王国兴衰事迹。
陈涉世家语文教案
陈涉世家经典语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈涉世家》的内容；（2）能够分析并欣赏文中运用的人物描写、场景描绘等技巧；（3）了解陈涉起义的历史背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受陈涉起义的英勇和悲壮，培养学生的爱国情怀；（2）学习陈涉坚定的信念和无私的精神，树立正确的人生观和价值观；（3）认识到历史的发展规律，珍惜当下的美好生活。
二、教学重点1. 课文内容的理解与分析；2. 文中重要词语、句子的解释和翻译；3. 陈涉起义的历史背景和意义。
三、教学难点1. 文中古代文化知识的掌握；2. 对陈涉形象的分析与评价；3. 课文中所体现的历史观和价值观的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容；2. 运用案例分析法，对陈涉的形象进行深入剖析；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和批判性思维。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍陈涉起义的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决字词障碍，理解课文内容。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析陈涉的形象特点，引导学生理解陈涉起义的意义。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨陈涉起义失败的原因，培养学生的批判性思维。
5. 情感教育：引导学生学习陈涉坚定的信念和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调陈涉起义的历史意义。
7. 课后作业：要求学生课后完成课后习题，加强课文内容的理解和记忆。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后习题，评估学生对课文内容的理解和记忆。
3. 小组讨论评价：评价学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，培养学生的合作精神和批判性思维。
初中九年级语文《陈涉世家》优质教学教案（通用14篇）
初中九年级语文《陈涉世家》优质教学教案（通用14篇）初中九年级语文《陈涉世家》优质教学篇1教学目标：知识和能力1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。
2、理解课文的基本内容。
3、熟悉课文，疏通文意。
4、理解使动、意动、为动用法。
过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
教学重点：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
教学难点：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。
2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
今天我们学习司马迁的《陈涉世家》。
陈胜起义是我国历第一次农民起义。
司马迁在《史记•陈涉世家》中记载了这个历史事件，对这次起义的原因、经过以及起义大军的征战历程作了真实而生动、具体而完整的记述。
学习这篇文章，我们会对陈胜起义这一伟大历史事件有个具体的了解、认识。
司马迁的《史记》，不仅是珍贵的历史巨著(《史记》是我国历第一部纪传体通史)，还是宝贵的文学巨著，也是学习古代汉语的典范材料。
认真学习本文，我们会从中得到不少收获。
二、教师范读课文。
三、正音。
阳夏(jiǎ)嗟(jiē)呼適(zhé)戍度(duó)已失期以数(shuò)谏故当行(háng)陈胜王(wàng)罾(zēng)篝(gōu)火忿恚(hùi)社稷(jì)被(pī)坚执锐四、朗读课文。
提出要求：字音正确，句读恰当。
学生个人朗读与集体齐读交错进行。
陈涉世家语文教案
陈涉世家语文教案陈涉世家语文教案优秀5篇《陈涉世家》作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
下面给大家分享陈涉世家语文教案，欢迎阅读！陈涉世家语文教案（篇1）一、教学目标（一）知识与能力目标借助课__释，读懂文章内容，反复诵读培养学生良好的文言语感。
（二）过程与方法目标梳理本文叙事脉络，学习本文通过人物语言描写塑造人物形象的方法。
（三）情感态度与价值观学会从历史人物身上汲取积极向上的精神力量，树立远大志向和理想。
二、教学重点梳理本文叙事脉络，明确大泽乡农民起义的前因后果。
三、教学难点以情节为基础，以人物语言为突破点，分析陈涉形象。
四、教学过程（一）文本导入《史记》我过第一部纪传体通史，陈胜吴广起义（大泽乡起义）我国历第一次大规模农民起义。
两个“第一”叠加，产生的效应不是“1+1=2”，而是“1+1=2107”，还用问吗？今天学习的这篇的文章重要性就不言而喻了！（二）突破标题“陈涉世家”中“陈涉”即“陈胜”，那为什么不直接用“陈胜世家”；“世家”是什么意思？为什么一平民能进入“世家”行列？（三）梳理脉络通过观看大泽乡起义的视频，梳理本文的叙事脉络。
谋划起义→舆论造势→发动起义（四）探究形象以各个情节为基础，筛选出陈涉的语言，由此概括出陈涉的形象：洞察时局、卓越组织领导才干、志存高远、抱负非凡。
五、拓展延伸对比：《史记•陈涉世家》和《汉书•陈胜传》，功劳大VS功劳小？六、板书设计陈涉世家语文教案（篇2）：过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。
2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。
情感、态度与价值观1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
2、培养学生的自学习惯和自学能力。
：1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。
2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。
3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。
《陈涉世家》公开课教学设计(优秀10篇)
《陈涉世家》公开课教学设计（优秀10篇）九年级语文上册陈涉世家教案篇一教学目标：1.熟读全文，理解字词句。
2.通过对文中个性化的人物语言的分析，了解人物形象。
3.能联系相关背景了解故事，理解作品主题。
教材分析：课文节选自《史记？陈涉世家》的前一部分。
“世家”是司马迁写作《史记》时所创立的一种体例，记述世代相乘的诸侯王国兴衰事迹。
陈涉出身雇农，司马迁之所以把他列入“世家”，主要是肯定陈涉在_秦王朝过程中的“首事”之功，同时有认为，陈涉曾一度建立政权，发号施令，因此列入“世家”，给予他以重要历史地位。
司马迁这种尊重客观实际、尊重历史的态度，是其进步史学观的表现。
学生如在学习本文之前能够将这段历史进行回顾，做到对整个故事心中有数，学习起来才会得心应手。
才会了解本文节选的部分并没有故事的结局。
文章着力表现的内容并不是整个故事本身，而是陈胜领导的农民起义爆发的原因、经过和浩大声势，歌颂农民战争的巨大威力，表现陈胜的伟大抱负和远见卓识以及在关键时刻所显示的非凡谋略和领导才干。
从而表现陈涉在反对秦王朝暴力统治斗争的关键时刻所发挥的作用。
同时，善于运用个性化的语言表现人物是本文的一个亮点，也是我们学习的一个重点。
如“天下苦秦久矣”，反映了陈胜对全国反秦形势的洞察力。
“王侯将相宁有种乎”，不但显示了陈胜的抱负、反抗决心和叛逆精神，而且对激励士卒起义有极强的鼓动性和号召力，表现这位起义领袖的卓越才能。
这些语言符合人物身份、个性，极有深度。
文章以事件发展的顺序来组织全文。
虽不是故事的全部，但有完整的故事情节。
有关起义以前的事迹，只选其典型事例来介绍陈涉高出常人的言行，写得比较简略。
有关起义筹划过程和起义场面，写得十分详尽，泼以浓墨，这主要是为了突出陈涉的非凡才干。
写作战过程，则又写得相当概括，以免人物形象淹没在大场面的活动之中。
由于作者能紧扣“起义”这一中心，详略适宜地写了起义的前前后后，显得重点突出，有助于作品主题的揭示，更有助于陈涉形象的勾勒。
《陈涉世家》教案
《陈涉世家》教案教案：《陈涉世家》教案概要：本教案旨在通过对《陈涉世家》的学习，使学生了解和掌握中国古代历史中的一位重要人物陈涉的事迹和影响，以及推动学生对历史人物的认知和历史事件的理解。
本教案适用于中学历史课程，适合高中年级教学。
一、教学目标：1. 了解陈涉在中国古代历史中的地位和影响。
2. 掌握《陈涉世家》的内容和背景知识。
3. 理解陈涉的领导才能和思想理念。
4. 培养学生对于历史人物和历史事件的分析和思考能力。
二、教学内容和步骤：1. 导入（约10分钟）- 利用图片或视频引导学生了解陈涉的基本情况和历史背景。
- 引发学生对于陈涉的兴趣和思考，预热课堂氛围。
2. 学习《陈涉世家》（约30分钟）- 分发或投影《陈涉世家》的文本，让学生阅读。
- 指导学生理解文本中的关键事件和人物形象。
- 提出问题，引导学生思考和分析文本的意义和价值。
3. 讨论与分析（约20分钟）- 分小组讨论，《陈涉世家》中陈涉的领导才能和思想理念是如何体现的？- 各小组代表发表观点，进行交流和讨论。
- 教师引导学生进行深入分析，引出关键问题和观点。
4. 情感与态度培养（约15分钟）- 引导学生思考陈涉作为一位历史人物的价值和意义。
- 分析陈涉领导的“起义军”和“农民起义”对于社会变革的影响。
- 让学生观看相关图片、视频或阅读相关资料，引发学生对于历史人物的认同和感受。
5. 总结（约10分钟）- 引导学生对本堂课所学的内容进行总结。
- 指导学生用自己的语言复述陈涉的事迹和影响。
- 结合教学目标，对学生的学习效果进行评价和反馈。
三、教学资源：1. 《陈涉世家》原文或相关资料2. 图片、视频或其他多媒体素材3. 小组讨论指导问题和反馈评估材料四、教学评估方法：1. 教师观察法：通过观察学生的参与度和课堂表现进行评估。
2. 课堂讨论：通过对学生发言和回答问题的质量进行评估。
3. 口头提问：针对个别学生进行提问，了解其对于课堂内容的理解程度。
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陈涉世家
【教学设想】
1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。
主要利用正音、断句、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。
2、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。
3、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
【教学重难点】
重要词句，文意理解。
【教学时数】总计4课时。
【教学步骤】
一、导入：简介司马迁和《史记》。
作者司马迁，10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。
归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。
汉武帝元封八年继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。
他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。
后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。
出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。
他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。
全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表12篇，书8篇，共526，500字。
在史学和文学史上都有很高的地位。
鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
二、研读课文：师生共同研读课文第1、2自然段，课文串译。
结合课下注释，逐字逐句串讲课文。
详细参见本册《中学教材全解》p-270-274页内容。
三、学生再读课文，同桌间互相译读课文。
四、读文巩固，力求当堂背诵课文。
详细参见本册《中学教材全解》p-274-276页内容。
一、导入新课。
二、复习，理清全文思路。
1、集体讨论填室内容。
起义的导火线是：
陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：
为起义作舆论准备的办法是：
是起义的第一步；接着用作为动员群众起义的口号。
2、回顾文中的一些生字词。
闾左谪戍当行度已失期
以数谏罾间祠
陈胜王忿恚笞毋
宁有种乎蕲谯会计事
长吏以应陈涉
二、总体说明。
读文言文，正音、断句、疏通大意，这是很重要的内容，从初中文言文教学要求来说，能做到这些，即达到基本要求了。
文言文教学，教师能否少讲一点，甚至不串译全文呢？实践证明，完全可以。
我们的体
会是：要相信大部分学生凭借注解、同学间的讨论，加上反复地朗读，是能够不需教师多讲，而疏通课文大意的。
学生自己学习，在教师适当讲解辅助下，逐渐看到自己解决问题的能力，定会增加学习兴趣，教学效果反而比教师一个人讲解要好得多。
教学中，巧妙地将课后练习内容自然引入课堂，既利于减轻学生课业负担，又益于落实本课的“训练重点”。
【作业练习】
1、本文生字词听写积累。
2、加横线的字注音并释义。
发闾左適戍渔阳：置人所罾鱼腹中：尉果笞广：
3、翻译下列句子。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
且壮士不死……宁有种乎！。