胡卫平教授《小学科学思维型教学》专题讲座

胡卫平和周青教授的专题讲座

引起学员广泛关注并热烈讨论

陕西师范大学教授、国家985教师教育创新平台首席科学家胡卫平，11月5日在运城学院为参加“国培计划”——山西省（2011）农村骨干教师短期集中培训项目小学科学班全体学员精彩讲授《小学科学思维型教学》，受到学员高度赞扬并引起热烈讨论。

胡伟平教授主要研究领域为课程与教学论、中小学生能力发展与培养、科学教育、创造力等。出版专著4部，教材4部。在国内外核心刊物上发表论文50余篇，其中SSCI源刊物论文2篇，实现了山西省SSCI源刊物论文零的突破。曾获中国图书奖、国家图书奖提名奖、山西省社会科学研究优秀成果一等奖、教育部优秀青年教师资助计划等省部级科研奖励8项，获山西省高等学校师德师风先进个人和山西省五一劳动奖章。“十五”期间，主持国家级及省（部）级课题8项，横向课题10项，年均课题经费20多万元。在科学教育方面具有颇深的造诣，曾经到全国10多个省的近百所中、小学讲学与指导。

来自晋城市高平实验小学的张香兰说：今天，听了胡卫平老师讲的《小学科学思维型教育》，受益匪浅，深感作为一名科学教师肩上的责任重大。我们不仅要教给学生生活必需的知识，还要教给学生生存的本领，让学生明白生命的意义，做身体健康、心理健康、品质高

尚，具有创造性的社会合格人才。

通过老师讲解，使我明确小学科学教学要以激发学生思维为核心，在教学中充分发挥教师的主体作用，在学习中充分发挥学生的主体作用。学生的学习是一个积极主动的建构过程，教师要为学生创设良好的学习环境，设置适当的问题情境，引起学生的认知冲突，激发学生的鸡鸡思维。通过“引入问题——活动过程——总结与反思——运用与拓展”四个基本环节，培养学生科学素养，提高学生应用所学到的思维方法解决生活中的实际问题的能力。

此外，要想取得更好的教学效果，真正促进学生思维，就要精心备课，努力做到以下几点：

1、明确课堂教学目标，制定课堂教学规划。

2、突出知识形成过程，注意各种方法教育。

3、重视联系已有知识，体验知识构建思想。

4、激发学生非智力因素，推动学生主动学习。

5、培养学生思维品质，提高学生思维能力。

6、创设教学情景，促进学生思维。

总之，在今后的课堂教学中，要注意学生思维品质的培养，要以探究活动为主的学习方式，培养学生的观察和时间能力。关注学生的思维状况，关注学生获取知识的过程和方法，加强对探究过程的反思，更好的提高课堂教学效率。

郭振林老师说，听了胡卫平教授的课，给我的触动很大，他的讲授深入浅出，举一反三，结合现实教学中存在的问题，分析原因，

找出差距，给我们传送科学教学新的先进理念，使我耳目一新，由此联想到我们在平时我的教学中，所出现的各种弊端和不科学的方法，施教时不能得心应手，教学效果又不能如愿完成，原因就在此。我还从胡教授身上学到了各种优良品质，做学问就应该严谨一丝不苟，我们作为一线的教师更应该向胡教授那样，不断吸收新鲜的血液，不断丰富自己的头脑，借一切有利时机充电，以便提升自己的教学素质和学识素养，不断更新知识，掌握学科最前沿的科学理念，不折不扣扎扎实实地完成好教学任务。

来自吕梁市中阳北街小学的杨宏老师说，胡卫平教授和周青教授的讲座能够结合现代科学教育，从现代教育出发，深入浅出，谈了自己的想法和体会，非常动听，非常感人，也很有启发。

胡卫平教授的讲座，在各位学员当中产生很好的影响，大家一致认为，胡教授的讲座很有影响力，很有感召力，很有时代感，非常适合我们一线教师，使人有一种“久旱逢甘露”的感觉，胡教授能从国际科学现在发展的状况，给我们明天科学的发展对教育指明了前进的方向，培养思维型科学人才。然后胡教授就思维型科学教育展开探讨，深入分析，创造性人才应具备的素质，基础教育探究中存在的问题，如何培养思维型的人才，我感觉很有时代感，为我们洗了脑，激励我们更加热爱科学，潜心研究科学，培养出一批思维型的科学人才来。下午，周青教授就《小学科学课程标准及使用》做了充分的解读和点评，使我们对课标的制定，使用有更加深刻清晰的认识，为今后的教学很有一定的拓展意义和使用价值。

总之，回去以后我们一定会认真学习两位教授的讲座，联系当地实际、制定出一份切合实际、可行的科学教学步骤方法，尽可能地把我们科学教学做好，做实，做强。

来自长治城区太东小学的王鹏说，我认真聆听了陕西师范大学胡卫平教授做的《小学科学思维型教育》和周青教授做的《小学科学课程标准研读》两个讲座。受益匪浅。首先，对《小学科学课程标准》有了进一步认识。虽然，我在过去已经认真研读了《小学科学课程（3—6）年级课程标准》，并对《课标》已经非常熟悉。但是，今天听了周青教授的讲座后，发现自己对《课标》的认识还不到位，从新课标的认识，新课标的理念到新课程的具体内容安排等。通过今天的学习，我有了进一步的理解和认识。其次，对创新教育教学方法，把握课改理念有了进一步提升。小学科学课是以培养学生科学素质为宗旨的启蒙课程，关注每个学生的发展为核心，这就要求我们每位教师正确把握教学理念，选择适合学生发展的教学方法，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生想学、爱学、会学，在学习知识的同时，培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。

总之，在两位教授的精彩讲解下，我的认识有了很大地提高，我会把理论联系到自己的工作中，把握内涵，创新工作，争取使自己的工作更上一层楼。

来自小学科学4组6号的贺子文说，胡卫平老师和周青老师为们分别讲授《小学科学思维型教学》、《小学科学课程标准及其使用》，

从两位老师渊博的知识和严谨的教学态度中，我们深刻认识到我们教学中存在的突出问题，如课堂上只注重学生的主体地位，而忽视了教师的主导作用；只注重师生互动和生生互动，但仅仅停留在行为互动水平；只注重课堂教学的生动活泼，而忽视学生的积极思维等等，如何要改变现在的状况，是我们要深刻思考的问题。从两位老师精彩的课中，让我们对小学科学的教学和小学科学课程标准有新的认识和提升，为我们今后的教学提供了很好的帮助，受益匪浅。

方向已经明确，平台已经搭建，思路逐渐清晰，能力逐渐提升，小学科学教育的方法我们已经初步掌握，我们有信心为提升我国农村基础教育做出更大的贡献。