北京版语文五上《记金华的双龙洞》word教案
《记金华的双龙洞》教案
《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的关键词语和表达方式，如“名胜古迹”、“天然洞穴”等。
学生能够正确运用课文中的句型和语法，进行简单的描述和表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，提高对课文内容的理解和分析能力。
学生通过观察和实践，培养对自然景观的观察和描述能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够了解和欣赏中国的自然景观和文化古迹，培养对祖国大好河山的热爱之情。
学生能够认识到保护自然环境和文化遗产的重要性，培养环保意识和社会责任感。
二、教学重点1. 课文中的关键词语和表达方式的掌握。
2. 课文内容的深入理解和分析。
3. 学生对自然景观的观察和描述能力的培养。
三、教学难点1. 课文长，信息量大，如何引导学生抓住重点，深入理解。
2. 学生对课文中的自然景观和文化古迹的理解和欣赏。
四、教学准备1. 课文原文和相关的图片或视频资料。
2. 教学卡片或黑板，用于展示和回顾关键词语和表达方式。
3. 学生分组，准备进行小组讨论和展示。
五、教学过程1. 导入：通过展示金华双龙洞的图片或视频，引起学生对课文的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们对金华双龙洞有什么了解？你们想了解哪些方面？2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答老师提出的问题。
老师通过提问引导学生关注课文中的关键词语和表达方式。
3. 内容回顾：老师通过教学卡片或黑板，回顾和巩固课文中的关键词语和表达方式。
学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
4. 深入理解：老师引导学生对课文内容进行深入分析，如：课文中的描写手法、作者的观点和情感等。
学生进行小组讨论，展示自己的分析和理解。
5. 欣赏与表达：老师引导学生欣赏课文中的自然景观和文化古迹，如：双龙洞的美丽景色、古代诗人的赞美等。
学生进行小组讨论，用自己的语言描述和表达自己对课文中的自然景观和文化古迹的欣赏之情。
6. 总结与反思：老师引导学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
《记金华的双龙洞》教案【】
《记金华的双龙洞》word版教案【可编辑】教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学方法四、教学过程五、作业设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景观特点和民间传说。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生运用信息技术搜索和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，了解课文中所描述的景观特点。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地理、历史、文化等知识。
（2）如何运用信息技术搜索和处理与课文相关的信息。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述相关知识点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，完成相关练习。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题。
4. 信息技术辅助教学法：利用网络、多媒体等资源，丰富教学手段。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学的知识。
（2）提问：同学们对金华双龙洞有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知文本。
（2）完成相关练习，巩固知识点。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，阐述金华双龙洞的地理位置、景观特点和民间传说。
（2）解答学生提出的问题。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决问题。
（2）各组汇报讨论成果，分享学习心得。
5. 信息技术辅助教学：（1）利用网络、多媒体等资源，展示金华双龙洞的美丽景色。
（2）让学生运用信息技术搜索和处理与课文相关的信息。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识点。
五、作业设计1. 朗读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，绘制金华双龙洞景点示意图。
3. 家庭作业：调查本地区的旅游景点，了解其地理位置、景观特点和民间传说，下节课分享。
语文 《记金华的双龙洞》教案
语文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过景物描写来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国美丽景色的热爱之情。
（2）培养学生保护环境、热爱大自然的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，感受金华双龙洞的美丽景色。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过景物描写来表达自己的情感。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍金华双龙洞的背景知识。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 合作学习（1）小组合作，讨论课文中的景物描写。
（2）小组成员分享自己的学习心得，培养团队协作能力。
四、课堂练习1. 朗读课文，体会金华双龙洞的美丽景色。
2. 运用生字词，进行景物描写练习。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经验，进行一次景物描写练习。
3. 思考如何保护环境，热爱大自然，并将思考结果与家长或朋友分享。
六、教学评价1. 教师通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
2. 关注学生在景物描写练习中的表现，评价学生对课文情感态度与价值观的认同程度。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学过程进行回顾和总结，思考教学方法是否恰当，学生学习效果是否达到预期。
2. 根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
八、教学拓展1. 教师可以组织学生进行实地考察，前往金华双龙洞，亲身体验课文中描述的美丽景色。
2. 结合课文内容，开展环保主题活动，提高学生保护环境、热爱大自然的意识。
语文课文记金华的双龙洞教案
语文课文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文的主要内容，了解金华的双龙洞的景观特点和历史背景。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和地图引导，让学生直观地了解金华的双龙洞地理位置。
（2）运用课文中的描述方法，学会通过细节描写来表现景物的美。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，增强对生态环境保护的意识。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文。
2. 理解课文内容，了解金华的双龙洞的景观特点和历史背景。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过细节描写来表现景物的美。
2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和热爱祖国大好河山的情感。
四、教学准备1. 课文原文。
2. 金华双龙洞的图片、地图和相关资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机、课件等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示金华双龙洞的图片和地图，引导学生关注课题。
（2）邀请学生分享他们对双龙洞的了解，激发学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文内容，教师引导总结双龙洞的景观特点和历史背景。
（2）学生讨论课文中的描写方法，学会通过细节描写来表现景物的美。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享他们对双龙洞的喜爱之情，表达对自然景观的欣赏和热爱祖国大好河山的情感。
6. 作业布置（1）正确朗读和背诵课文。
（2）运用课文中的描写方法，写一篇关于双龙洞的短文。
（3）预习下节课的内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作交流能力。
记金华的双龙洞教案（精选5篇）
记金华的双龙洞教案记金华的双龙洞教案（精选5篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教案1一、教学目标①、学习本课生字词，朗读课文，背诵第五自然段。
②、按游览的顺序给课文分段，概括段落大意和主要内容。
③、归纳中心思想，练习按文章叙述的方法给课文列提纲。
④、通过学习语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
教育教育学生要热爱大自然，热爱祖国的大好河山。
发展学生的观察力、综合概括能力、背诵能力等。
二、教学重难点：１、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。
２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
第一课时一：预习探究１、出示小黑板，朗读生字。
２、理清课文的游览顺序，给课文分段。
３、教学课文一、二、三段。
二：合作交流1、谈话引入，导入课题，板书题目。
齐读题目，指导理解“记”的意思。
2、通读课文，说说课文大概写了什么。
3、检查预习情况，指导读准生字词。
4、理清条理，给课文分段。
１问：按游览的顺序，课文可以分几段？怎样分？２检查分段情况，指导分段。
5、再读全文，说说作者游览了哪些地方？游览的路线是怎样的？板书：金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞三：品读体验１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？默读课文说说。
（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。
２、这些景物有什么特点？给作者的感受怎样？（板书：一片明艳）３、观看录相，亲自感受。
你觉得路上的景色如何？指导感情朗读。
４、作者还听到了什么？溪声有什么特点？为什么会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化？观看录相，然后说说。
５、作者为什么要写路上看到的景色？这溪流和双龙洞有什么关系？６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？（板书：突兀森郁）理解这个词是什么意思？７、外洞又有什么特点？读读文中的句子，仔细体会，然后说说。
语文课文记金华的双龙洞教案
语文课文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《记金华的双龙洞》的主要内容，了解作者对双龙洞的描绘和感受。
学生能够掌握生词和短语，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过写作和表达，提高书面表达和口语交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够欣赏自然景观，增强对自然环境的保护意识。
学生能够培养对文学作品的兴趣，提高语文素养。
二、教学内容：1. 课文《记金华的双龙洞》的阅读与理解。
2. 生词和短语的学习和运用。
3. 课文中的描绘和表达技巧的分析。
4. 课文主题和作者观点的探讨。
三、教学过程：1. 导入：教师通过图片或视频展示金华的双龙洞，引导学生对课文产生兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
3. 生词和短语学习：教师引导学生学习课文中的生词和短语，并进行实际运用。
4. 描绘和表达技巧分析：教师引导学生分析课文中的描绘和表达技巧，如拟人、比喻等。
5. 课文主题和作者观点探讨：教师引导学生探讨课文的主题和作者的观点，培养批判性思维能力。
四、作业与评价：1. 作业：学生根据课文内容，写一篇关于金华双龙洞的短文。
2. 评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解能力、表达能力和创造力。
五、教学资源：1. 课文《记金华的双龙洞》文本。
2. 金华双龙洞的图片或视频资料。
3. 生词和短语的学习资料。
4. 写作和表达的相关指导资料。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过小组讨论、问答等方式，激发学生的参与和思考，促进学生与教师之间的互动。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 读写结合：将阅读与写作相结合，通过写作训练学生的表达能力和创造力。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过展示金华双龙洞的图片或视频，引导学生对课文产生兴趣。
语文课文记金华的双龙洞教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史传说。
2. 过程与方法：（1）通过图片、地图等资料，引导学生直观地了解金华双龙洞的地理位置。
（2）运用课文中的描述，培养学生的想象力，感受双龙洞的美丽景色。
（3）通过小组讨论、分享，提高学生的合作能力和表达沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文的朗读与理解。
3. 金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史传说。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写和运用。
2. 理解课文中的描述，感受双龙洞的美丽景色。
3. 对金华双龙洞历史传说的理解和文化背景的把握。
四、教学准备：2. 金华双龙洞的图片、地图等相关资料。
3. 生字词卡片。
4. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、地图等资料，引导学生了解金华双龙洞的地理位置。
（2）简要介绍金华双龙洞的景观特点和历史传说。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导学生通过课文描述，想象双龙洞的美丽景色。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中的描写，分享对双龙洞景观的感受。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和运用，以及对金华双龙洞的理解和感受。
7. 作业布置：（1）抄写生字词。
（2）预习下一节课文。
（3）绘制金华双龙洞的风景画，并附上简短的文字描述。
8. 板书设计：金华双龙洞地理位置：浙江省金华市景观特点：双龙洞、仙人洞、卧龙洞等历史传说：相传为龙王居所，有龙王庙和龙井等景观六、教学延伸：1. 利用课余时间，组织学生进行实地考察，前往金华双龙洞景区进行游览，加深对课文内容的理解和感受。
《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）
《记金华的双龙洞》教学设计《记金华的双龙洞》教学设计（通用7篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的《记金华的双龙洞》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《记金华的双龙洞》教学设计篇1一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词1.读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的`大概意思。
3.质疑问难。
（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。
）三、初读课文1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。
（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。
）四、交流指名出示画好的示意图。
并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。
六、布置课堂作业抄写词语。
第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？感悟句子：1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。
2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。
（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。
反复朗读上述句子。
二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。
语文课文记金华的双龙洞教案
语文课文《记金华的双龙洞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生通过课文学习，运用地理、历史知识的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《记金华的双龙洞》。
（2）理解课文内容，掌握生字词。
难点：（1）理解课文中所描述的金华双龙洞的地理位置、景观特点和历史背景。
（2）运用地理、历史知识分析课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或地图展示金华双龙洞的地理位置。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解金华双龙洞的历史背景。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中所描述的金华双龙洞的景观特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
四、课后作业：1. 抄写课文《记金华的双龙洞》并熟练朗读。
2. 运用课文中所学的生字词，写一篇关于家乡景点的短文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度，包括生字词的读音、词义和课文的理解。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成课后作业的情况，以及对家乡景点的描述能力。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 使用图片、地图、视频等多媒体教学资源，帮助学生更直观地理解课文内容。
3. 通过分组讨论和全班交流，培养学生的合作意识和表达能力。
七、教学步骤：1. 引入新课：通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注课文主题。
记金华的双龙洞的教案优秀8篇
记金华的双龙洞的教案优秀8篇教案能够帮助教师明确教学目标和教学内容，教师们充分准备教案，可以提高教学反馈和改进能力，作者今天就为您带来了记金华的双龙洞的教案优秀8篇，相信一定会对你有所帮助。
记金华的双龙洞的教案篇1教学目标：1、会写本课的13个生字，理解有关词语。
2、理解课文内容，了解金华双龙洞的奇特景观，激发学生热爱祖国秀美山河的思想感情。
3、培养学生分清课文主次的阅读能力，学习本课抓住事物特点写具体的表达方法。
4、正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，当你置身于大自然的山水之间，一定会对它的神奇秀丽发出赞叹，一定想把你的感受告诉别人。
今天，我们就来学习一篇游记，这就是我国著名的作家叶圣陶写的《记金华的双龙洞》。
（板书课题）二、展示资料，了解双龙洞同学们，看完资料后，你对双龙洞了解了多少？请你根据自己查找的资料，向大家介绍一下。
三、检查预习，学习生字。
1、教师出示生字卡片，指名让学生读，识记，重点强调浙字的读；蜒字的写法。
2、同桌互读，互相指正。
四、整体感知，理清脉络。
1、自由读课文，说说作者游览了那几个主要景点？除此之外还写了哪些内容？2、试着画一画作者的游览路线图。
五、引导学生质疑问难，着重理解下列内容。
1、不了解的事物：映山红、油桐、石钟乳、石笋。
2、不理解的词、句：突兀森郁、盘曲而上、蜿蜒、颜色各异、或浓或淡、新绿、十来栋房子六、通读全文，要求读得正确、流利。
第二课时一、回忆课文内容。
说说作者的游览顺序和文中描写的主要景点。
二、以自主学习和小组合作学习相结合的形式，学习课文的重点部分。
你最想了解哪个景点？选择其一，进行小组合作学习。
教师提供自学提示：1、这个景点有什么特点？自己是从哪些语句看出来的？2、作者的感受是什么？3、你能通过朗读来表现景物的特点和作者的感受吗？三、汇报自学情况。
（一）孔隙部分1、孔隙的特点是窄、矮、陷。
从以下几方面可以看出来：（1）船大小的描写（读有关句子）（2）对进洞方式的描写（读有关句子）（3）对自己感受的描写（读有关句子）学生互相补充，各抒己见。
《记金华的双龙洞》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《记金华的双龙洞》教案教案教学设计学科领域：小学语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握课文中的生字词，正确流利地朗读课文，了解双龙洞的景色特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对自然景观的欣赏能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重难点重点：学生能够理解课文内容，描绘出双龙洞的美丽景色。
难点：引导学生运用恰当的词语和修辞手法，生动形象地描绘自然景观。
三、教学准备教师准备：课文《记金华的双龙洞》纸质或电子版本，教学多媒体设备，生字词卡片，写作纸张。
学生准备：预习课文，了解双龙洞的基本情况，准备分享自己的观点。
四、教学过程环节一：导入新课教师通过展示金华双龙洞的图片，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
环节二：自主学习1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 学生查找资料，了解双龙洞的背景信息。
环节三：合作探究1. 教师组织学生分组讨论，分享自己了解到的双龙洞信息。
2. 学生分组合作，分析课文中的描写手法和修辞手法。
环节四：课堂讲解1. 教师讲解课文中的生字词和难点句子。
2. 教师分析课文的描写手法和修辞手法，引导学生学会欣赏自然景观。
环节五：实践活动1. 学生进行角色扮演，模拟游览双龙洞的场景。
2. 学生动手绘画双龙洞的景色，培养学生的审美能力。
环节六：课堂小结教师引导学生总结课文内容，回顾双龙洞的美丽景色。
五、作业布置1. 学生回家后向家长分享课文学习的内容，让家长了解学生的学习情况。
2. 学生写一篇以“我眼中的双龙洞”为主题的短文，锻炼写作能力。
六、教学反思教师在课后对自己的教学效果进行反思，观察学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对自然景观的欣赏能力的提升。
教师要关注学生的学习兴趣和参与度，调整教学方法，以提高教学效果。
七、评价建议1. 学生课堂参与度的评价：观察学生在课堂上的发言和活动表现，鼓励积极发言和参与。
记金华的双龙洞教学教案
记金华的双龙洞优秀教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引起学生对金华双龙洞的兴趣和好奇心。
帮助学生了解本节课的学习内容和目标。
1.2 教学方法：使用图片、视频等媒体资料展示金华双龙洞的美丽景色。
引导学生通过观察和思考，提出问题并寻找答案。
1.3 教学内容：介绍金华双龙洞的地理位置和特点。
引导学生观察双龙洞的图片，注意其独特的地貌和景观。
第二章：双龙洞的形成与特点2.1 教学目标：帮助学生了解双龙洞的形成过程和原因。
引导学生观察和分析双龙洞的特点和独特之处。
2.2 教学方法：使用图片、视频等媒体资料展示双龙洞的形成过程。
2.3 教学内容：介绍双龙洞的形成过程和原因，如地质构造和气候条件。
引导学生观察双龙洞的图片，注意其独特的地貌和景观，如溶洞、石钟乳、石笋等。
第三章：双龙洞的传说与文化活动3.1 教学目标：帮助学生了解双龙洞的传说和文化背景。
引导学生思考和讨论双龙洞对当地文化和旅游业的影响。
3.2 教学方法：使用故事、传说等资料展示双龙洞的文化背景。
引导学生通过思考和讨论，表达自己对双龙洞文化意义的看法。
3.3 教学内容：介绍双龙洞的传说和文化背景，如民间故事、神话传说等。
引导学生思考和讨论双龙洞对当地文化和旅游业的影响，如旅游开发、文化传承等。
第四章：双龙洞的生态环境与保护4.1 教学目标：帮助学生了解双龙洞的生态环境和生物多样性。
引导学生思考和讨论双龙洞保护的重要性和方法。
4.2 教学方法：使用图片、视频等媒体资料展示双龙洞的生态环境和生物多样性。
引导学生通过思考和讨论，提出保护双龙洞的方法和建议。
4.3 教学内容：介绍双龙洞的生态环境和生物多样性，如植被、动物种类等。
引导学生思考和讨论双龙洞保护的重要性和方法，如环境保护、可持续发展等。
第五章：双龙洞的旅游与体验5.1 教学目标：帮助学生了解双龙洞的旅游资源和旅游活动。
引导学生思考和讨论双龙洞的旅游体验和感受。
5.2 教学方法：使用图片、视频等媒体资料展示双龙洞的旅游资源和旅游活动。
语文 《记金华的双龙洞》教案
语文《记金华的双龙洞》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并掌握课文《记金华的双龙洞》的基本内容，了解作者、背景和文章主题。
能够正确运用相关的语文知识，如词汇、语法、修辞等。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
通过写作和表达，培养学生的写作能力和口语表达能力。
1.3 情感态度与价值观通过课文的学习，培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介作者：叶圣陶背景：描述了作者游览金华双龙洞的经过和感受。
主题：自然景观的美丽和人与自然的和谐相处。
2.2 生词和短语生词：金华、双龙洞、奇峰、怪石、清澈、碧绿等。
短语：山水秀丽、千姿百态、人间仙境等。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示金华双龙洞的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考自然景观的美和人与自然的关系。
3.2 阅读理解分组阅读课文，讨论并回答相关问题。
分析课文中的修辞手法和描写手法，如比喻、拟人等。
3.3 写作和表达要求学生写一篇关于自己游览过的自然景观的短文。
学生可以选择自己喜欢的方式来表达，如描述、抒情、议论等。
第四章：教学评价4.1 评价方式通过学生的阅读理解测试来评估学生对课文内容的理解程度。
通过学生的写作和表达来评估学生的写作能力和口语表达能力。
4.2 评价标准阅读理解测试的评价标准包括问题的准确性、答案的完整性和逻辑性等。
写作和表达的评价标准包括内容的丰富性、表达的清晰性和语言的准确性等。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《记金华的双龙洞》的课文文本，供学生阅读和分析。
5.2 图片和视频提供金华双龙洞的图片和视频，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 相关阅读材料提供相关的阅读材料，如关于金华双龙洞的其他文学作品或旅游介绍，供学生扩展阅读和了解。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生预习课文，了解课文的基本内容和主题。
《记金华的双龙洞》教案5篇
《记金华的双龙洞》教案5篇《记金华的双龙洞》教案篇1教学目标：１、认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁“等词语。
２、有感情地朗读课文，能背诵自已喜欢的段落。
能复述“双龙洞“的景象，感受大自然的壮观。
３、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。
教学过程：第一课时一、创设情境，激发兴趣教师以学生的“春游”创设情境。
师：“老师当导游，带你们到金华的双龙洞游玩，好吗？汽车开动着，看看那里的景色怎么样。
现在正是春暖花开的季节，同学们现在下车，我们一边登山一边欣赏这优美的景色吧！（这一创设的春游情境不知不觉把学生带入到课文的学习中，学生兴趣盎然。
）二、整体感知，拟定郊游１、播放游览双龙洞的情境录象。
（看录象后，双龙洞给你印象最深的是什么？）２、学生通读全文，边读边圈出生字新词，并在课堂练习本上拟出游踪，请一生到黑板前画出导游图，教师和其余学生一起协助修正、定图。
从整体上感知全文，拟出游览路线，学生头脑中有清晰思路，为下面的分景点学习打好基础。
3、检查自学情况（1）列火车检查生字新词，指导写好“蜿蜒、臀部、稍微、孔隙”等词语。
（2）最后修订游览线路：途中——洞口——外洞——孔隙——内洞——出洞三、游览景点，挖掘特点紧紧扣住每个景点不同特点，采用多种教学方式，充分调动学生的视听想象等多方面感官，培养学生的文学鉴赏能力，学习游记的写作方法。
（一）领悟美，感受情──学习“路上”1．课文中哪些是写路上的？2．把描写路上美的句子找出来，想想美在哪里？全班齐读这些美句。
（教师把剪贴画“路上”放在导游图中路上位置）3．“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”这句话写作顺序怎样？这么多颜色，你感觉怎么样？这么美的句子值得我们好好品读。
《记金华的双龙洞》教案五篇
《记金华的双龙洞》教案五篇《记金华的双龙洞》教案篇一一.教学要求：1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2.了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。
3.学习本课生字新词。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
二.教学重难点：1.了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。
2.练习理清课文的条理。
三.教学时间：三课时四.教学过程：第二课时一.导入新课：同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。
二.初读课文，总体感知：1.初读课文，理清条理：A、请大家打开书55页，读读课文4--8自然段，看看作者游览了哪些地方？B、学生自由读，教师巡视了解。
C、指名学生回答，并征求全体同学意见。
D、板书：外洞孔隙内洞2.再读课文，归纳特点：A、同学们再读读这几段，看看外洞、孔隙和内洞分别给你留下怎样的印象？B、学生阅读理解，教师巡视了解。
C、指名学生回答，征求其余同学意见。
D、板画并板书：（画出外洞、孔隙、内洞）3.小结过渡，布置下一步学习任务：其实呀，你们刚才谈的这些就是这几个地方的特点。
通过刚才两次读课文，我们知道作者游览了这几个地方，也知道了这几个分别有着这样的特点。
那，你对哪个地方最感兴趣呢？（了解学生大概情况）同学们都分别找到了自己最喜欢的地方，你们想让大家都来喜欢这里吗？那就要你们去细细地读文章，喜欢哪个地放就读哪个部分，看看你从文章的哪些词句中体会到了这些特点，然后把你的体会告诉大家。
通过你的理解，通过你的表达，把别人都吸引过来，好吗？我们这样去读：这个地方有什么特点？你是从文章的哪些词句中体会到这些特点的？找到后就按平时读书的方法做上记号。
三.精读课文，自读自悟：1.学生阅读，做批注，教师巡视辅导，并教给学生正确的读书方法。
《记金华的双龙洞》教案【】
《记金华的双龙洞》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《记金华的双龙洞》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景点特色和旅游价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解金华双龙洞的历史背景和文化内涵。
（2）学会通过网络或书籍等途径，搜集有关旅游景点的信息。
（3）培养学生的合作意识和团队精神，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）培养学生保护环境、珍惜自然资源的意识。
（3）激发学生对旅游文化的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《记金华的双龙洞》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景点特色和旅游价值。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和运用。
（2）搜集和处理信息的能力。
（3）对课文内容的理解和分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《记金华的双龙洞》课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关金华双龙洞的图片、视频等资料。
（4）学生分组，每组选定一个旅游景点进行调查。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查阅资料，了解金华双龙洞的相关信息。
（3）分组讨论，选定一个旅游景点进行调查。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生欣赏金华双龙洞的图片或视频。
（2）邀请学生分享预习过程中了解到的金华双龙洞的相关信息。
2. 学习课文：（1）学生自读课文《记金华的双龙洞》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）学生讨论，回答问题，教师点评。
3. 生字词学习：（1）学生展示生字词卡片，认读生字词。
（2）教师抽取学生朗读课文，检查生字词掌握情况。
4. 课堂练习：（1）学生分组，选定一个旅游景点进行调查。
（2）各组汇报调查结果，分享旅游景点的特色和旅游价值。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
《记金华的双龙洞》教案
《记金华的双龙洞》教案《记金华的双龙洞》教案「篇一」教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
2、学会本课6个生字。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达的方法。
4、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，感受金华双龙洞的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱。
教学重难点1、了解外洞、内洞的特点以及如何由外洞进入内洞。
2、使学生感受到这一溶洞的神奇。
激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学准备：多媒体课时安排：两课时第一课时一、揭题、释题，读第一段。
1、揭题。
今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记――记金华的双龙洞。
（板书课题）2、释题。
“记”是什么意思？3、读第一段。
二、初读课文。
1、激趣。
听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。
赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。
快读吧。
2、自由读课文。
3、检查学习字词和课文的情况。
三、理清顺序。
1、说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。
现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。
导游小姐们、先生们，你们怎么安排我今天的旅游路线？教你们一个方法，可以画一张游览示意图。
2、细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。
要求四人小组合作制作一张。
3、指定一组中一人板演，一人向大家介绍课文围绕课题按顺序主要描写了哪些景点。
四、学习第二段。
1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。
现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。
下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。
配解说词时，最好要使用文章的句子。
要完成这件工作，先要好好地朗读2――3段。
2、学生自由朗读2――3段。
3、讨论。
（１）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。
《记金华的双龙洞》教案(4篇)
《记金华的双龙洞》教案（4篇）作为一名教学工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们应该怎么写教学设计呢？以下内容是小编为您带来的4篇《《记金华的双龙洞》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
《记金华的双龙洞》教案篇一一、教学目标：认知：1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解有关词语；2.了解叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关溶洞方面的自然常识。
技能、方法：1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借助图片、实物、结合句子，联系生活经验等。
2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、不唱读、不读破格句。
注意手握书本的姿势与站立的姿势。
3.训练学生在自学的基础上进行小组合作性学习和交流，理解游览的顺序、景点以及文章的主次。
情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热爱大自然的情感。
二、课前准备：1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景点(画示意图)，同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些图片和资料。
2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准备一盆杜鹃花；③有关溶洞的图片资料；④有关文字投影片。
第一张：①浙江合适稍微呈现②罗甸森郁聚集昏暗额角③系着绳子好奇的心情第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集②头脑额角肩背臀部脚跟③杜鹃花映山红第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……第四张：朗读课文“三要六不”(略)第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍(略)三、教学过程设计：(一)谈话导入，练习审题：1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后的感受。
2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞(景点)金华(地方)记(可换“游”字，它是游记性文章的一般命题方法，如游苏州乐园、游常州恐龙乐园等)(二)学生汇报预习后的收获：说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些疑问。
记金华的双龙洞语文教案
【精品文档】记金华的双龙洞语文教案（整理版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解课文中所提到的历史背景和相关文化知识。
（2）学会通过描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。
（3）学会与他人合作，共同探讨问题，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜旅游资源的意识。
（2）培养学生热爱家乡、传承民间文化的情感。
（3）培养学生积极向上、勇敢探索的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解金华双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。
2. 教学难点：（1）描绘画面，提高想象力和表达能力。
（2）探讨课文中所体现的民间文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对金华双龙洞的了解。
（2）教师简要介绍金华双龙洞的地理位置、景点特色和民间传说。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中所提到的历史背景和相关文化知识。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，探讨课文中所体现的民间文化内涵。
（2）各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4. 课堂练习：（1）学生运用所学的生字词，描绘金华双龙洞的画面。
（2）学生相互交流，分享彼此的描绘成果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生谈谈自己对金华双龙洞的认识和感受。
四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，编写一个关于金华双龙洞的小故事。
2. 拓展作业：（1）调查身边的同学，了解他们家乡的旅游景点和民间文化。
（2）选择一个自己喜欢的景点，进行调查研究，了解其历史背景和相关文化知识。
《记金华的双龙洞》语文教案范文
《记金华的双龙洞》语文教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解课文《记金华的双龙洞》的主要内容，了解双龙洞的地理位置、景观特色以及作者的游览经历。
学生能够掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够欣赏自然景观，增强对自然环境的保护意识。
学生通过课文学习，培养对文学作品的兴趣和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文《记金华的双龙洞》的内容概述教师简要介绍课文内容，包括双龙洞的地理位置、景观特色以及作者的游览经历。
教师引导学生关注课文中的描写和表达，理解作者对双龙洞的情感态度。
2.2 生词和短语的学习教师带领学生学习课文中的生词和短语，解释其含义并给出例句。
学生通过练习，巩固生词和短语的记忆。
第三章：教学过程3.1 导入教师以问题导入，引导学生思考：“你们听说过金华的双龙洞吗？对其有什么了解？”学生分享自己的了解和经验。
3.2 阅读理解学生自主阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生分析课文内容，理解作者的游览经历和感受。
3.3 小组讨论学生分组讨论课文中的生词和短语，共同解决问题。
各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的理解程度和合作能力。
4.2 阅读理解测试设计阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解程度。
4.3 生词和短语运用学生进行口头练习，运用生词和短语进行表达。
教师评估学生的语言运用能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生回家后，进行课后作业，包括阅读其他相关文学作品，加深对自然景观的欣赏能力。
5.2 课堂展示学生选择一个自己喜欢的自然景观，进行课堂展示，分享对该景观的了解和感受。
5.3 家长参与教师与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同培养孩子对文学作品的兴趣和审美情趣。
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《记金华的双龙洞》说课稿
尊敬的各位领导、专家、评委老师：
大家好！我是语文说课组 8 号，我说课的课题是《记金华的双龙洞》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教学目标、教法、学法、教学过程、板书设计和设计理念八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析
《记金华的双龙洞》是人教版四年级年级小语第八册第一单元的－篇讲读课文，该单元以“祖国的千山万水是那么多姿多彩”为主题展开。
《记金华的双龙洞》是一篇游记体裁的文章（文章体裁），主要写了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景（主要内容），表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
（中心思想）；写作特点是（一般是：语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情）。
课文按游览的顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、孔隙、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的宽敞，孔隙的窄、小、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂令人产生身临其境的感觉。
二、学情分析
班级中绝大多数学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
三、教学目标的设定
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我将本课的教学目标确定为：
1、能正确读写本课要求掌握的生字词，了解本课写作背景和有关作者的文学常识；
2、整体理解文意，概括段意，提炼中心，把握文章主要内容；
3、品味重要词句所包含的思想感情；
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段
落。
这个教学目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知——局部思维——迁移拓展。
教学重点：体会金华双龙洞景象的奇
异。
教学难点：孔隙的描写。
游记类型课文的学习方
法。
四、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到教学目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：○1情景设置法：激发感情，引起兴趣。
○2提问法：逐步引导，逐渐深入。
○3点拨法：展开联想，拓展思路。
其中点拨法是最基本的方法。
就是在关键处，进行恰到好处的启发引导，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
五、说学法：
教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。
（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
）学法具体如下：○1勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。
○2讨论法：积极参与，总结规律。
○3自主探究法：学生实践，巩固提高。
○4悬念法：带着问题，巩固提高。
其中，讨论法就是在教师的指导下，就教材的重点和疑难问题进行集体讨论，以求明确重点，解决疑难。
这种教学方法的最大特点是训练学生的思维能力，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。
六、教学程序：
（一）激趣揭题，质疑定标
1、在前面的学习中，我们一起去游览了风光秀丽的张家界，畅游了气势宏伟的三峡，欣赏了宽广美丽的大草原，今天我们要去一个特别的地方，金华的双龙洞。
问：你们当中有谁去过或谁了解呢？
老师：好的刚才同学都说了很多，让我们跟导游一起去看看这地方道底是怎么样的？
2、让学生解释“记”是什么意思？（记载）
3、本文是一篇游记，这篇游记是叶圣陶老先生于1957年游览金华双龙洞后写下的。
（二）初读课文，整体感知
1、教师放录音，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。
2、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。
3、检查自读情况。
（1）、用生字词卡片检查生字词认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）根据作者的浏览路线，画一张浏览示意图，说说课文主要描写了哪些景点，学生边回答教师边板书。
（4）教师：作者是按照：金华路上洞口外
洞孔隙内洞出洞的顺序游览双龙洞的。
（三）精读感悟，研析结构
1、齐读第1自然段、思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地）
2、探究2、3自然段
（1）教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。
（2）学生默读、思考、勾画
（3）小组讨论、交流。
（4）全班交流
①交流第2自然段中沿途看到的美景
A、教师引导学生先找出沿途看到的景物再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。
学生边答教师边板书：
景物——映山红油桐沙土新绿
特点——各色白色粉红色或浓或淡
感受——一片明艳
理解或浓或淡的新绿，为什么会出现这样的颜色？明艳什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？
（明艳指色彩明亮鲜艳。
新绿指春天新长出的草和树叶的绿色。
春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽，嫩叶冒出来。
刚长出时，颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就会变深，变浓了。
作者说：或浓或淡的新绿，准确的描绘了春天绿色的特点。
因为有粉红色的山、各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿。
所以作者感到眼前一片明艳。
）
B、出示挂图，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。
C、指导感情朗读第2自然段。
②交流对第3自然段的理解
A、教师“沿途不仅有特色的花、树还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流、听听溪水的歌唱。
B、讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？
（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势的变化而产生的。
听溪流声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。
）
C、指导感情朗读第3自然段。
（四）总结迁移，形成积淀。
第2、3自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。
那么我们要不要爱护呢？看看你们该怎么做呢？（爱护环境、保护旅游资源）
一节好课的结束应该是学生课外阅读的开始。
我布置的课外作业是：
1、熟读课文。
2、交流搜集到的有关金华双龙洞的资料。
3、家乡旅游景点:洪泽湖穆墩岛或杨毛嘴湿地保护区景点片段描写。
七、板书设计
板书是无声的语言，是课文内容的缩影，达到启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识的作用。
同时，我认为板书要力求精而美。
本课的板书设计
是：
4 记金华的双龙洞（顺序）
一路上景色明艳
二洞口
外
洞宽
大
美好
孔
隙窄小
内
洞奇特（黑、大，双龙，石钟乳、石笋）
三出洞
八、设计理念
1、教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
2、在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。
正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句式，一种种规范的语言化为自己的语言。
3、教学中学路分明，从“导——扶——放”上，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。
耳听、眼看、口读、手写、脑想，全频道运作，立体式展开。
以上就是我关于《记金华的双龙洞》这篇课文的说课。
敬请各位专家批评指正！
谢谢大家！。