小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我是小小音乐家》教案

教学目标：1.学会演唱《我是小小音乐家》这首歌曲。

2.学会乐谱中连线的作用。

教学难点：密集的节奏型以及演唱时的呼吸，换气。

教学重点：把握整体的曲风把节奏型唱对，唱好。

一、导入：课前问好

1. 师问：同学们的理想什么？

2.教师弹奏钢琴下行和上行，让学生体会下台阶的旋

律进行，为学习节奏难点做铺垫，跟随音乐画旋律线引出歌曲。

二、1、请同学们听听歌曲的情绪是怎样的？欢快的活泼

的

2、再听歌曲，找出小音乐家们演奏了哪两种乐器，并一

起来认识。

3、学习节奏，然后有节奏的朗读歌词。（讲解两段歌词

的不同）。

4、跟琴演唱歌曲，讲解歌曲演唱过程中需要注意的地方，比如：换气记号，连线等。

5、学会演唱，请学生单独唱或是分组唱，或是接龙唱。、

6、请同学们边唱边表演设计舞蹈动作。

7、用打击乐器为歌曲伴奏。

三、为歌曲创编歌词。

《我是小小音乐家》学情分析

我是小小音乐家是三年级上册第四单元《小乐队》当中的一堂唱歌课，三年级的学生所掌握的概念是具体的，是可以感知的。结合本教材的特点与孩子的年龄特征，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，让每一个孩子觉得自己就是小音乐家。自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性。

《我是小小音乐家》效果分析

《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍一段体结构，

弱起节拍贯穿全曲。

首先，以学生的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐。

其次，通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。

《我是小小音乐家》教材分析

《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。歌曲为2/4拍一

段体结构，弱起节拍贯穿全曲。

《我是小小音乐家》评测练习

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《我是小小音乐家》教学反思

这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首儿童歌曲。我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。有的学生把歌词改成了“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”，或是“我是个小小音乐家住在新泰，我弹起琵琶能奏出美妙的音乐”，等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。

不足的地方：

1.在学生组合节奏的环节中，出示的节奏比较难，没有为后面的学习起到铺垫作用。

2.提问的面还不够宽，应该尽量的鼓励更多的孩子思维行动起来，让他们每一个都加入到

愉快的音乐氛围中。

《我是小小音乐家》课标分析

本课内容需要学生做到富有感情的演唱歌曲并进行简单的表演。认识手鼓，喇叭两种乐器，学会复杂，密集的节奏型，既能做到熟练演唱歌曲，又能通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。