小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计：一.创设情境1.师：请同学们听,老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。
2.师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。
二.学唱歌曲1.导言：老师今天为大家带来了一首歌曲，它的旋律也像山坡一样有着明显起伏的特点，让我们一起来听一听这首歌《我是小音乐家》并思考歌曲的情绪是什么。
第一遍听歌曲。
(情绪快乐、活泼)2.第二遍听歌曲。
师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。
（吉它、提琴和圆号）3.播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。
(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点)4.第三遍听歌曲。
师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。
（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。
5.第四遍听歌曲。
师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。
在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。
6.教师范唱歌曲，学生跟随小声哼唱。
7.教师对学生出现的问题进行指导。
指导学生在演唱时出现的错误。
重点指导（1） 0特隆|砰砰砰特隆 |砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
（2）跳呦 |唱呦|教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦 |唱呦|的节奏特点。
（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。
）8．完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。
9．按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。
10.尝试完整演唱歌曲。
11.师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。
小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小小音乐家》教学设计教学内容：学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》教学重点：1.学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
2.感受乐曲的情绪、速度的变化。
教学目标：1、技能目标：能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。
2、认知目标：认识手鼓、小喇叭乐器及了解其音色。
3、情感目标：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学准备：电子琴、多媒体、打击乐器。
课时安排：1课时。
教学过程：一：导入同学们，老师今天给大家带来一件乐器（拿出乐器）猜猜它叫什么名字？生（）师：对了，它就是手鼓（或同学们猜的都很接近了，这件乐器真正的名字叫做：手鼓），你们知道它是怎样演奏的吗？现在老师要用手鼓演奏一段节奏请同学们仔细观察老师是怎样演奏的，一会啊，请同学们来模仿一下。
师：谁想来试试？（找几位同学试试）师：同学们请看(PPT1出示节奏0XX|XX X0)这就是我们刚刚演奏的节奏，那我们全班试试，没有手鼓的同学可以用拍手的方式模仿一下，预备开始。
师：恩，同学们演奏的可真不错，，老师这里还有一段节奏，请同学们再仔细听0 X X|X X X X X|X X X X X|X X X X X|X X X|特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰特隆砰砰砰师：谁能来试试？（有什么规律啊？）哦，你来试试。
再仔细想想/再整齐一点就更好了，请坐。
你来，不错，很整齐。
你也来试试，真棒。
你来，也不错。
同学们请看这就是刚刚我们打的另外一段节奏，让我们看着节奏跟老师打一打，先听老师打一遍，，好开始。
师：看来全班同学们都学会了手鼓的演奏，可真棒，老师觉得你们真像个小音乐家。
二：聆听歌曲第一遍聆听。
(PPT2)师：今天啊，有一位小音乐家也来了，他给同学们带来一首好听的歌曲,名字叫《我是小小音乐家》，这首歌的旋律像山坡一样有着明显起伏的特点，同学们可以跟着音乐晃动自己的身体，感受一下歌曲的速度和情绪是怎样的？哪位同学来说说歌曲的速度和情绪。
《我是小小音乐家》教学反思
《我是小小音乐家》教学反思引言在教学生音乐的过程中，我亲身经历了一次班级音乐会的筹备，我将这次经历称之为《我是小小音乐家》。
这次音乐会不仅让我对学生的音乐才华有了更深刻的了解，也让我对自己的教学方法有了一些反思。
在这篇文档中，我将分享我的教学经验，并提出一些建议以改进未来的教学。
教学背景我是一名小学音乐教师，所教班级是三年级。
在音乐课上，我注重培养学生的音乐兴趣和创造力。
为了提高学生的演奏技巧和音乐理论知识，我决定组织一次音乐会，让学生有机会在舞台上展示自己的才华。
教学目标通过这次音乐会，我希望达到以下几个教学目标： 1. 培养学生的自信心：让学生在舞台上展示自己的才华，并鼓励他们相信自己的音乐能力。
2. 提高学生的演奏技巧：通过学生自己选择的乐器和曲目，让他们在演奏过程中不断提升技巧。
3. 加深学生对音乐的理解：通过演奏不同类型的音乐，让学生更加了解音乐的多样性和表达方式。
教学准备在筹备这次音乐会之前，我首先与学生一起进行了乐器选择。
学生可以选择自己喜欢的乐器，例如钢琴、小提琴、吉他等。
然后，我为每个学生制定了个人演奏计划，包括乐器的练习时间和选择的乐曲。
为了帮助学生更好地理解音乐，我还准备了一些音乐理论的讲解和练习。
教学过程整个教学过程分为以下几个阶段：阶段一：乐器练习在这个阶段，学生需要按照个人演奏计划进行乐器练习。
我鼓励学生每天分配一定的时间进行乐器练习，并给予他们积极的反馈和指导。
阶段二：音乐理论讲解和练习为了加深学生对音乐的理解，我在音乐课上讲解了一些基础的音乐理论知识，例如音符、节奏、和弦等。
我给学生提供了相关的练习题，让他们在课后进行巩固和练习。
阶段三：合奏和独奏排练在这个阶段，我组织了合奏和独奏的排练。
学生们根据自己选择的乐曲进行排练，并根据我的指导不断改进演奏技巧。
我鼓励学生之间互相合作和交流，提高整个乐队的演奏水平。
阶段四：音乐会筹备在音乐会即将来临之前，我与学生一起准备了音乐会的舞台布置、节目单和宣传海报。
小学音乐_我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计：教学内容：《我是小小音乐家》课型：唱歌课授课对象：三年级学生课时：一课时教学目标1、通过音乐体验，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
2、初步认识手鼓、小喇叭。
3、能用轻快、富有感情地演唱歌曲、并表演。
4、能用打击乐为歌曲伴奏。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教学难点：弱起小节的演唱，以及唱好一字多音。
教学过程：播放《我是小小音乐家》伴奏走进教室。
一、创设情境，引出新课1、《问好歌》师：同学们，跟老师打个招呼吧！哈喽请你跟我做！-----hi! hello hello hello hello ，hello how are you!hi! hello hello hello hello ，hello how are you!同学们你好！老师你好！hi! hello hello hello hello ，hello how are you!hi! hello hello hello hello ，hello how are you!2、听歌曲寻找与《问好歌》相同的地方，引出课题《我是小小音乐家》二、探索发现感受音乐1、初听歌曲（思考问题）来感受一下歌曲的情绪是什么样的？2、再听歌曲，听一听小音乐家演奏了那几样乐器？教师简单介绍手鼓，小喇叭并模仿3、复听歌曲，听一听小音乐家都在那个城市演奏？请同学们跟老师一起来欣赏一下伦敦城市著名的建筑三、演唱歌曲情感表达1、教师弹琴，学生跟唱。
2、分句解决一字多音、空拍、砰砰砰（对笔法）、唱呦,跳呦.(用纸团辅助)歌曲中需要注意的地方。
3、完整演唱歌曲第一段4、请同学们张口默唱的方式熟悉二段歌词。
5、完整演唱四、体验感知表演歌曲1、用声势体验歌曲2、分小组，请同学们承担歌曲中不同的声势动作。
五、拓展尝试体验乐器1、体验打击乐器演奏，把身势动作换成打击乐器进行演奏。
2、展示交响乐队的分布图。
请同学们思考演奏家们是怎么演奏出美妙的音乐的。
小学音乐上册《我是小小音乐家》教学设计
第四单元：小乐队《我是小小音乐家》教学设计一、教学内容分析歌曲《我是小小音乐家》是一种活泼、跳跃的英国儿童歌曲。
表现了小朋友们欢聚一堂，载歌载舞的场面。
歌曲为四二拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而转为下行，曲调流畅，情绪欢快，突出主题“我是小小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上做了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和附点节奏的连续出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词，使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
第四乐句突出了“跳、跳”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快情绪。
二、学情分析歌曲《我是小小音乐家》是学生爱唱的曲目,但是有个别的难点需要掌握。
学生需要一个掌握的过程。
同时,歌曲学会之后,希望同学能学会自己创编歌曲,锻炼同学的创作能力。
三、教学目标1、初步认识小提琴、吉他、圆号等乐器并了解其音色。
2、能用轻快、富有感情地演唱歌曲《我是小小音乐家》,并进行简单的歌曲表演。
3、通过当一名小音乐家,学生参与歌词编创活动,并从中享受乐趣。
四、学习重点难点学习难点:掌握歌曲基本节奏。
掌握歌曲的旋律线。
学习重点:歌曲情绪处理,创作歌词。
进行歌曲创编。
五、教学准备课件、钢琴。
六、教学活动(一)、教学准备1.师生问好。
2.欣赏吉他、小提琴、法国号三种乐器的演奏视频。
3.说一说:请生说说音乐的情绪和对乐器的了解。
4.演一演:师生互动,请生上台模仿老师演奏乐器,感知乐器形象、熟悉乐器音色、了解演奏姿势(分组、学口号)。
（设计意图：用学生感兴趣的视频来导入本课，既能快速的吸引学生的注意力，又是学习新知识的桥梁，而且学生自己总结来的知识记起来不但容易，而且持久。
通过此环节的教学首先突破重点难点，使得学习这首歌更加简单。
）(二)、教学过程1、初听歌曲。
以“听”为途径,让学生感受歌曲。
师:今天的音乐会还来了三位外国的小音乐家,大家欢迎吗?这三位小音乐家来自哪里呢?他们擅长演奏什么乐器呢?请欣赏他们的表演歌曲《我是小小音乐家》。
小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计一、教学目标：1、学生能初步会演《我是小小音乐家》，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。
2、在体验音乐过程中，激发学生表演欲望和创新能力。
二、教学重点学唱歌曲，并表现出歌曲的情绪。
三、教学难点弱起节奏的掌握、一音多字的处理。
四、教学过程（一）、热身活动，激发学生上课的热情。
（导入环节）教师播放本课歌曲与生配合拍手进课堂，和学生一起边听歌曲边律动，通过此环节拉近和学生的关系，让学生很快融进欢快的课堂节奏中，消除学生的紧张情绪。
音符游戏，让学生初步建立对歌曲旋律的熟悉度。
出示do、re、mi、三个音符，让学生感受乐曲的主音。
（二）、学唱歌曲1、第一遍播放歌曲《我是小小音乐家》。
师：在这一遍聆听过程中，请同学们思考一个问题：这位小小音乐家都会演奏哪些乐器呢？老师和学生一起简单的律动。
2、出示三种乐器的图片，学生模仿乐器演奏的姿势和发出的声音，重点模拟低音提琴的声音，“砰，切克”3、第二遍播放歌曲《我是小音乐家》师：听这些乐曲是在哪个国家演奏的。
4、学生跟琴随教师完整的演唱第一段，提示学生注意歌唱的情绪和弱起节奏的演唱方法。
A、处理“我弹起吉他能走出美妙的音乐”这一句，带着自信的心情去唱。
B、重点指导学生在演唱时犯的错误，勃隆|砰砰砰勃隆|砰砰砰八分休止符和弱起小节。
C、听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的。
问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。
教师指导演唱。
D、跳呦|唱呦|跳呦|唱呦|的节奏特点。
教师提示学生感受圆滑的声音特点并用抛纸团的方法指导学生掌握。
E、完整演唱歌曲第一段。
对歌曲第一句旋律进行力度的处理随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现表现出小音乐家自豪的情感。
F、跟音乐完整地把三段歌词唱一遍。
重点处理“吹起法国号”这一句，再跟琴单独唱一遍第三段。
（三）、表演歌曲1、教师再次播放歌曲，让学生再次感受音乐的旋律。
并加入“叮叮叮”的声音。
师：在什么位置加入了声音？你们也来试一试。
小学音乐_我是小小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计：教学内容：《我是小小音乐家》课型：唱歌课授课对象：三年级学生课时：一课时教学目标1、通过音乐体验，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
2、初步认识手鼓、小喇叭。
3、能用轻快、富有感情地演唱歌曲、并表演。
4、能用打击乐为歌曲伴奏。
教学重点：有感情的演唱歌曲。
教学难点：弱起小节的演唱，以及唱好一字多音。
教学过程：播放《我是小小音乐家》伴奏走进教室。
一、创设情境，引出新课1、《问好歌》师：同学们，跟老师打个招呼吧！哈喽请你跟我做！-----hi! hello hello hello hello ，hello how are you!hi! hello hello hello hello ，hello how are you!同学们你好！老师你好！hi! hello hello hello hello ，hello how are you!hi! hello hello hello hello ，hello how are you!2、听歌曲寻找与《问好歌》相同的地方，引出课题《我是小小音乐家》二、探索发现感受音乐1、初听歌曲（思考问题）来感受一下歌曲的情绪是什么样的？2、再听歌曲，听一听小音乐家演奏了那几样乐器？教师简单介绍手鼓，小喇叭并模仿3、复听歌曲，听一听小音乐家都在那个城市演奏？请同学们跟老师一起来欣赏一下伦敦城市著名的建筑三、演唱歌曲情感表达1、教师弹琴，学生跟唱。
2、分句解决一字多音、空拍、砰砰砰（对笔法）、唱呦,跳呦.(用纸团辅助)歌曲中需要注意的地方。
3、完整演唱歌曲第一段4、请同学们张口默唱的方式熟悉二段歌词。
5、完整演唱四、体验感知表演歌曲1、用声势体验歌曲2、分小组，请同学们承担歌曲中不同的声势动作。
五、拓展尝试体验乐器1、体验打击乐器演奏，把身势动作换成打击乐器进行演奏。
2、展示交响乐队的分布图。
请同学们思考演奏家们是怎么演奏出美妙的音乐的。
人教版音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计与反思
人教版音乐三年级上册《我是小小音乐家》教学设计与反思一、教材分析本课是人教版《音乐》教材三年级上册《快乐的doremi》单元第二课时内容，通过演唱歌曲，感受乐器热烈、欢快的气氛。
激发学生的音乐兴趣，进一步培养学生的感受力、表现力和创造力。
二、教学方法的分析这首歌曲有三段，每段由五个乐句组成，第三句是难点，第四句与前三句的情绪不同，所以不适合大步子教学，适合采用层层推进的方式设计教学。
三、设计意图在欣赏蓝精灵表演的节目时，大家都想和蓝精灵一样，当一名小小音乐家。
教师在示范的时采用不同的方式表现歌曲，让学生找出不同并进行模仿。
激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学内容：1、学唱、表演、创编歌曲《我是小小音乐家》2、认识中外乐器及了解音色教学目标：1、技能目标：富有感情的演唱歌曲并进行简单的表演。
2、认知目标：认识手鼓、喇叭、木琴三件乐器及了解其音色。
3情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。
教学重难点：1、歌曲情绪的处理。
2、熟练掌握十六分音符。
3、正确演唱一字多音的歌词唱法，如“跳吧、唱吧”.教学过程：一、创设情境1、师：“大森林里，正在举行一场音乐会，我们一起去看看吧！（出示图片）同学们都看到些什么乐器啊？”2、生：手鼓、喇叭、木琴……3、师：“同学们真棒！我们现在来看看这三种乐器！”（出示乐器图片和乐器声音）4、师：“蓝精灵们，用这些乐器演奏了一段旋律，我们一起来听听吧！”（出示旋律片段）“这段旋律很好听，我们一起来学一下吧！”（板书节奏）5、师示范节奏，生模仿。
（用“哒”表示），6、师：（出示板书“手鼓”“喇叭”“木琴”）让学生说出动词和乐器的声音。
（打起、吹起、敲起、嘭嘭嘭、嘀嘀嗒、叮叮咚、）7、全班带歌词一起表示该部分的节奏。
8、师：“大家表现的真好！”“蓝精灵们给我们带来了一首歌，我们一起来听听吧！”（播放全曲）“这是一首非常欢快的歌曲，同学们听了之后是不是也觉得很快乐呢？”“今天，我们一起来学习这首欢快的歌曲吧”（出示课题）二、学唱歌曲1、师：“学唱之前，我们再听一次歌曲，我们用”啦“来哼唱。
小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小小音乐家》教学设计教学目标：1、感受歌曲欢快的节奏特点，能够学会并有感情的演唱歌曲。
2、通过对比、聆听，增强对各种乐器的认识和了解，并能够模仿演奏姿势。
3、合理利用肢体语言并结合歌曲创编舞蹈动作，培养学生对音乐的情趣爱好。
教学重点：1、通过多次聆听，整体感受本首歌曲的情绪情感，掌握前八分后十六分的节奏特点，并理解整首歌曲的旋律线。
2、能够对歌曲进行即兴创编动作、歌词等。
教学难点：能够唱好前八分后十六分的节奏型。
教学准备：多媒体课件、三角铁、电子琴教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、完成每节音乐课课前的音乐律动操，让同学们在上课前有一个轻松愉悦的学习氛围。
2、师：在今天的课程开始之前，老师给大家带来了一首耳熟能详的歌曲，同学们，通过大家仔细聆听，大家一起来猜一下这首歌曲的名字？（在播放歌曲的同时，用三角铁伴奏吸引同学们的眼睛，然后认识乐器三角铁。
）师：哪位同学已经有了答案了？来举手示意一下。
生：《圣诞节之歌》师：还有哪位同学有不同的见解？生：《铃儿响叮当》师：同学们，我们现在有两个不同的歌曲名称，那么到底哪个才是这首歌曲的名字呢？哪位同学来当一下小裁判家呀？生：是《铃儿响叮当》。
师：噢，其实这首歌是在西方圣诞节狂欢时大家经常唱的一首歌，所以我们也可以叫它《圣诞节之歌》。
那么，歌曲的名字我们已经知道了，那现在老师又有疑问了，哪位同学知道这首歌曲来自哪个国家呀？生：我觉得是英国。
师：还有同学要补充答案的吗？生：是美国。
师：那大家认为谁的答案比较准确呀？齐说：美国。
其实这首歌是来自美国的一首非常有名的并且在圣诞节的时候西方人民非常喜欢唱的一首《铃儿响叮当》，因为是在狂欢圣诞节表达内心激动兴奋喜悦的一首歌，所以西方人民也称它为“《圣诞节之歌》”，大家明白了吗？3、导入课题：今天我们学习的也是一首外国民歌，我们一起来看大屏幕（板书课题名称：我是小小音乐家）。
二、新课教学1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计教学目标1.情感态度价值观:通过歌曲学唱,体会演奏乐器的快乐和当一个小音乐家的乐趣,提高音乐表现力;2.过程与方法:引导学生用准确、轻巧的声音和轻松愉快的情绪演唱歌曲并进行简单的歌表演;3.知识与技能:能够准确演唱前八后十六分音符节奏型及弱起的运用,注意咬字吐字清晰,干净;教学重点:能够准确、轻巧、富有感情地演唱歌曲并进行简单的歌表演; 教学难点1.前八后十六分音符节奏的准确演唱及弱起的运用。
2.圆滑而连贯地演唱歌曲一字多音的地方,如“跳呦,唱呦”。
教学过程：一、导入1.同学们，欢迎大家来到音乐课堂。
首先，老师在钢琴上弹奏一串引入，同学们听一听它像我们生活中的什么情景？（师弹下行音阶）谁来大方的说一说？它像我们生活中的什么情景呢？你来说。
（下楼梯，滑滑梯）好，同学们，下面把你们的小凳子当成滑梯，伴随着我的演奏，咱们一起来表演一下，准备听音乐。
（同学做动作）好，不要动，接下来，老师再在钢琴上弹奏一段旋律，同学们再来听一听，它又像我们生活中的什么情景呢？（师弹旋律）生：爬楼梯，上台阶……师：同学们真会想象，把你想到的跟着老师的演奏表演出来好吗？好，开始。
请大家听音乐。
（师边弹边问，为什么越到高处声音越来越慢了呢？因为我们爬的越来越累）二、聆听1.一听师：好的同学们，请坐，音乐中的上行和下行和我们生活中的情景联系到一起，它会带领我们翻越山坡，还会带领我们爬楼梯，那么今天这节课，我们来学习一首歌曲《我是小音乐家》，这首歌曲同样也有着明显的起伏旋律特点，请同学们伸出手，和老师一起，画旋律线，用心感受音乐。
2.二听师：同学们太棒啦，一招一式都带着音乐家的风范，接下来，我们再来听听这段歌曲，听听歌曲的情绪师怎样的？生：欢快的、活泼的（师评价：同学们都有一双会聆听的耳朵）3.三听师：下面，我们再来听听音乐，老师再提问一个新问题，小音乐家们都演奏了哪些乐器？（听音乐）第一段：小音乐家演奏了什么乐器？吉他第二段：小音乐家演奏了什么乐器？提琴第三段：小音乐家演奏了什么乐器？圆号我们来看看这三种乐器的图片（1）你们认识吗？（出示吉他的图片）上节课我们欣赏的乐曲《船歌》里面的主奏乐器就是吉他，同学们知道吉他怎么弹吗？捧起你的吉他，左手托着，右手弹拨，我们一起来一段。
小学音乐_《我是小小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小小音乐家》教案教学目标：1.学会演唱《我是小小音乐家》这首歌曲。
2.学会乐谱中连线的作用。
教学难点：密集的节奏型以及演唱时的呼吸，换气。
教学重点：把握整体的曲风把节奏型唱对，唱好。
一、导入：课前问好1. 师问：同学们的理想什么？2.教师弹奏钢琴下行和上行，让学生体会下台阶的旋律进行，为学习节奏难点做铺垫，跟随音乐画旋律线引出歌曲。
二、1、请同学们听听歌曲的情绪是怎样的？欢快的活泼的2、再听歌曲，找出小音乐家们演奏了哪两种乐器，并一起来认识。
3、学习节奏，然后有节奏的朗读歌词。
（讲解两段歌词的不同）。
4、跟琴演唱歌曲，讲解歌曲演唱过程中需要注意的地方，比如：换气记号，连线等。
5、学会演唱，请学生单独唱或是分组唱，或是接龙唱。
、6、请同学们边唱边表演设计舞蹈动作。
7、用打击乐器为歌曲伴奏。
三、为歌曲创编歌词。
《我是小小音乐家》学情分析我是小小音乐家是三年级上册第四单元《小乐队》当中的一堂唱歌课，三年级的学生所掌握的概念是具体的，是可以感知的。
结合本教材的特点与孩子的年龄特征，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，让每一个孩子觉得自己就是小音乐家。
自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性。
《我是小小音乐家》效果分析《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。
歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。
歌曲为2/4拍一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
首先，以学生的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐。
其次，通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。
《我是小小音乐家》教材分析《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。
歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。
《第四单元 唱歌 我是小小音乐家》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版三年级上册
《唱歌我是小小音乐家》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解和掌握本首歌曲的基本旋律和歌词内容。
2. 过程与方法：通过听、唱、奏等方式，培养学生的音乐感知能力和音乐素养。
3. 情感态度价值观：通过学习，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养自大心和团队协作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生正确演唱歌曲，表达出歌曲的欢乐情绪。
2. 教学难点：学生在学习过程中对音乐的自我表达，通过歌曲表达对音乐的热爱。
三、教学准备：1. 课前准备教学课件，包括歌曲的音频、视频和图片等素材。
2. 准备乐器（如钢琴、吉他等）和伴奏音乐。
3. 安置教室，营建良好的音乐学习氛围。
四、教学过程：（一）导入环节1. 教师出示f音符卡片，引导学生说出这是什么音符？2. 简介f音符：f是表示力度强弱的符号，f越多音乐力度越强，越少音乐力度越弱。
3. 教师弹奏一首曲子，故意在某处加强力度，问学生：你们听，老师这里为什么这么强？是什么符号？并请学生模仿一下这个动作。
从而引出身体动作表示f音符。
设计意图：通过这个环节，让学生初步了解音乐中的力度记号和它的作用，为底下的学习做铺垫。
（二）新授环节1. 播放《我是小小音乐家》伴奏音乐，教师范唱，学生聆听。
提问：歌曲中都有谁来唱歌了？他们都是小小音乐家吗？为什么？通过讨论明确什么是小小音乐家。
设计意图：这一环节的设计主要是让学生理解什么是“小小音乐家”，为接下来的学唱歌曲做铺垫。
2. 教师出示歌谱，引导学生发现歌曲的节拍和特点。
歌曲是2/4拍，旋律简单、节奏明快。
教师弹奏旋律，引导学生拍手打节奏。
3. 传授新知识点——f音符。
教师出示f音符卡片，问学生怎样记住它？引导学生说出：f可以理解为“强”，所以这个音要弹得强一些。
教师边弹琴边范唱，让学生感受f的应用。
学生跟琴哼唱旋律，找出歌曲中的f并做出相应动作。
4. 歌曲处理：小小音乐家这部分旋律应该唱的轻快有弹性一点，表现出歌曲欢快的情绪。
我是小小音乐家教学设计及反思
教学设计及课后反思本次教学在设计上，我注重了情境的创设，将本节课所要掌握的知识点以及歌曲以“想不想当一名小音乐家”的方式，激发学生的兴趣，让学生主动参与音乐的学习和创作。
(一)、注重创设情境本次教学设计，以在“想不想当一名小音乐家”的情境中展开音乐的学习。
我首先用“世界著名钢琴家理查德.克莱德曼的钢琴曲《梦中的婚礼》”作为课前导入，唤起学生的兴趣。
教学一开始，我让学生先知道《我是小小音乐家》这首歌曲的情绪是怎样的，接着我和学生们一起听赏音乐，让学生们说出歌曲中的小音乐家演奏了哪两种乐器，用肢体语言来表现乐器的演奏。
学生们用肢体语言告诉我了乐器的演奏后让学生试着用歌声来唱出乐器演奏出的声音。
通过用歌唱乐器演奏的声音为契机解决教学难点。
难点解决后我通过自弹自唱的形式让学生仔细听我在演唱歌曲中的情绪发生了怎样的变化，歌曲开头部分有什么特点。
后自然引入歌曲演唱的处理部分，处理完歌曲让学生表演唱，到最后加打击乐器表演唱比赛后集体完整的表演唱歌曲。
在课堂结束前为学生们播放一曲课外歌曲让他们在愉快的氛围下结束本节课。
(二)、注重自我探究能力的培养我尽量让学生自己去发现、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者，学生才是在这一堂课的主人。
因此不管是歌曲动作的设计，还是乐器的演奏，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终达到在实践中巩固了本课的内容。
我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”、“动”等要素，让学生去体验音乐的情绪。
(三)、注重学生的兴趣培养为了培养学生学习音乐的兴趣，我一直努力创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维一直处于一种放松的、活跃的心里状态，因此整堂课中，充分体现出激发了学生的主体意识，又使他们学得开心、学得主动。
四、课后反思(一)、不够好的地方在课堂中，我精心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟悉歌曲，解决难点。
《我是小小音乐家》教学设计
教学设计《我是小音乐家》教学内容：歌曲《我是小音乐家》教材分析：《我是小音乐家》是人音版音乐三年级下册第四课的一首歌曲。
歌曲曲调欢快活泼，歌词简练，富有童趣的美国儿童歌曲。
歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望“我是小音乐家”，歌曲为 2/4 拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
学情分析：三年级学生活泼好动，很喜欢音乐课，唱歌的时候很喜欢手舞足蹈，大部分学生经过两年的学习识谱能力较强，创造力和表现力也有一定的基础，还有一小部分的学生比较调皮，对他们应加强正确的引导。
以后的教学中我还要注重学生音乐基础知识和技能训练，还要充分注意这一学段学生是以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行音乐教学，为学生打下扎实的基础。
设计理念：音乐是听觉的艺术，离开了听，音乐就是无源之水。
本课的设计，我充分抓住一点，让学生在充分聆听歌曲中感受音乐、理解和学习音乐。
将音乐与生活联系起来，充分发挥孩子们的想象，帮助学生更轻松愉悦的掌握新知识。
在听、唱、演等多种音乐活动中，让孩子感受音乐的美，逐步培养他们的音乐素养。
教学目标： 1、能以欢快、活泼的情绪有感情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并大胆进行歌表演，从音乐中体会做小音乐家的乐趣。
2、了解伦敦、柏林、巴黎、吉他、提琴、法国号等相关知识。
3、通过小组合作的形式为歌曲创编第四段歌词。
教学重点：以欢快，活泼的情绪完整的演唱歌曲并大胆进行表演。
教学难点：八分休止符、圆滑线和弱起小节处的演唱处理。
教学准备：多媒体课件钢琴教学方法：听唱法、创造性活动法教学过程：创设情境，激趣导入。
1、观看视频《李喜芽》2、引出课题《我是小音乐家》。
2、歌曲教学。
（一）、聆听歌曲，熟悉歌词和曲调。
1、让学生带着问题聆听全曲。
（1）、歌曲的情绪？（2）、歌词当中出现了哪三种乐器？ 2、认识了解乐器。
（1）、分别播放提琴、吉他、法国号这三种乐器的音乐让学生听听他们的音色并说一说三种乐器给你怎样的感受。
《第四单元唱歌我是小小音乐家》教学设计教学反思-2023-2024学年小学音乐人教版12三年级上册
《唱歌我是小小音乐家》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在培养学生音乐兴趣，增强音乐感知能力。
首先，通过歌曲学习，使学生掌握基本的音乐节奏和旋律，提高歌唱技巧。
其次，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
最后，通过歌曲内容的学习，引导学生理解音乐家角色的重要性，激发其音乐创作热情。
二、教学重难点本课教学重难点包括：一是歌曲的旋律和节奏掌握，要求学生在短时间内熟悉并唱准歌曲；二是歌曲情感表达，需要学生理解歌曲内涵，通过声音传达出正确的情感；三是小组合作能力的培养，通过小组间的合作和互动，提升学生的团队意识和沟通能力。
三、教学准备课前准备包括：准备好《我是小小音乐家》的歌词和歌曲音频；为学生准备必要的乐器（如小手鼓、口琴等）；创设音乐教室环境，为学生营造良好的学习氛围。
教学中需使用的教材和教具包括：音乐教材、音响设备、乐器等。
同时，教师需提前熟悉歌曲，准备相关的教学方法和策略。
四、教学过程：一、导入环节在课程的开始，教师首先会播放一段欢快的音乐，营造一个轻松愉快的氛围，以激发学生的兴趣。
随后，教师会询问学生们对音乐的感受，以及他们喜欢的音乐类型和歌曲。
这样的互动环节不仅有助于拉近师生之间的距离，还能为后续的课程内容打下基础。
二、新课导入接下来，教师将正式进入新课的导入环节。
首先，教师会向学生介绍本节课的主题——“我是小小音乐家”。
通过展示一些音乐家的照片或视频片段，激发学生的好奇心和探索欲望。
然后，教师会简要介绍音乐家的职责和所学习的音乐知识，为后续的课程内容做铺垫。
三、歌曲学习在歌曲学习环节，教师将首先教唱本节课的主要歌曲。
教师会先示范演唱一遍歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
然后，教师会逐句教唱歌曲，指导学生注意音准和节奏。
在教唱过程中，教师可以采用多种教学方法，如分角色演唱、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
为了帮助学生更好地理解和掌握歌曲的内涵，教师还可以结合歌曲的歌词进行讲解。
小学音乐_我是小音乐家教学设计学情分析教材分析课后反思
《我是小音乐家》教学设计授课教师：教材说明这是一首曲调欢快活泼、歌词简炼、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动地表达了孩子们一个夸姣的愿望和共同的心声“我是小音乐家”。
歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯通全曲。
第一乐句从弱句开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢愉，即刻点明了主题“我是小小音乐家”。
第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。
第三乐句的五度跳进和“xx xxx”节奏的连续浮现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。
乐句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子们纵情欢唱的情绪推向高潮。
最后再现了第三乐句的旋律，歌曲在充满欢乐的气氛中结束。
学情分析三年级是由低到高的非常重要的过渡阶段。
在这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，这是为今后的高年级音乐学习做准备。
三年级学生的年龄特点是好奇心强、摹仿性强、活泼爱动，但注意力持续时间相对较短，理解接受抽象的乐理知识比较艰难。
因此，在对他们的教学原则上，我比较注意采取趣味性、知识性并重，抓住学生摹仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣。
三年级学生正处于生长发育的关键期，个性差别大，开始形成不同的气质类型，但又不能很好的操纵情绪，自控力比较差。
因此，我在授课时注意提高小组合作的比例，让学生们通过分工摹拟演奏不同的乐器等形式，互相磨合，消除人际交往中产生的抵触、自私、冷漠等负面因素，增进融合感、集体荣誉感，让学生们顺利渡过三年级这道重要的分水岭。
教学目标1、有表情的演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体味当小音乐家的乐趣。
2、通过聆听，对吉他、小提琴和法国号有一个初步的认识和了解，并能够摹仿其演奏姿式。
3小组合作创编歌曲，通过当一位小音乐家，培养学生的创新合作能力以及对音乐的兴趣爱好。
教学方法情景教学法、听唱教学法、合作创编教学法教学重点1、学唱歌曲并富有感情地表演。
2、能够对歌曲进行合理的再创作。
教学难点1、能够掌握弱起节拍。
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《我是小小音乐家》教案
教学目标：1.学会演唱《我是小小音乐家》这首歌曲。
2.学会乐谱中连线的作用。
教学难点：密集的节奏型以及演唱时的呼吸，换气。
教学重点：把握整体的曲风把节奏型唱对，唱好。
一、导入：课前问好
1. 师问：同学们的理想什么？
2.教师弹奏钢琴下行和上行，让学生体会下台阶的旋
律进行，为学习节奏难点做铺垫，跟随音乐画旋律线引出歌曲。
二、1、请同学们听听歌曲的情绪是怎样的？欢快的活泼
的
2、再听歌曲，找出小音乐家们演奏了哪两种乐器，并一
起来认识。
3、学习节奏，然后有节奏的朗读歌词。
（讲解两段歌词
的不同）。
4、跟琴演唱歌曲，讲解歌曲演唱过程中需要注意的地方，比如：换气记号，连线等。
5、学会演唱，请学生单独唱或是分组唱，或是接龙唱。
、
6、请同学们边唱边表演设计舞蹈动作。
7、用打击乐器为歌曲伴奏。
三、为歌曲创编歌词。
《我是小小音乐家》学情分析
我是小小音乐家是三年级上册第四单元《小乐队》当中的一堂唱歌课，三年级的学生所掌握的概念是具体的，是可以感知的。
结合本教材的特点与孩子的年龄特征，采用生动的情境启发诱导，自发的练习巩固基础，让每一个孩子觉得自己就是小音乐家。
自创的游戏灵活运用，从而创设生动愉快的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性。
《我是小小音乐家》效果分析
《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。
歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。
歌曲为2/4拍一段体结构，
弱起节拍贯穿全曲。
首先，以学生的体验为教学起点，把抽象的音乐具体化、形象化、引导学生自己去发现音乐、参与音乐、认识音乐、喜爱音乐、理解和表现音乐。
其次，通过具有引导性、挖掘性的提问，启发学生积极思考，充分发挥学生的积极性，引导他们进行自由探索，培养他们对音乐的感知力、理解力和表现能力。
《我是小小音乐家》教材分析
《我是小小音乐家》是一首曲调欢快，活泼，歌词简练，富有童趣的儿童歌曲。
歌词生动的表达了孩子们美好的愿望和共同的心声——“我是小小音乐家”。
歌曲为2/4拍一
段体结构，弱起节拍贯穿全曲。
《我是小小音乐家》评测练习
XX X
《我是小小音乐家》教学反思
这是一首曲调欢快活泼，歌词简练，且富有童趣的一首儿童歌曲。
我觉得这节课较好的地方是创编歌词这个环节，因为在这里可以体现学生的自主创新能力和学习合作的精神。
有的学生把歌词改成了“我是个小小音乐家住在北京，我弹起钢琴能奏出美妙的音乐”，或是“我是个小小音乐家住在新泰，我弹起琵琶能奏出美妙的音乐”，等等，通过这样的编创活动，让他们体验到了创作的乐趣，同时也培养了他们的创新能力。
不足的地方：
1.在学生组合节奏的环节中，出示的节奏比较难，没有为后面的学习起到铺垫作用。
2.提问的面还不够宽，应该尽量的鼓励更多的孩子思维行动起来，让他们每一个都加入到
愉快的音乐氛围中。
《我是小小音乐家》课标分析
本课内容需要学生做到富有感情的演唱歌曲并进行简单的表演。
认识手鼓，喇叭两种乐器，学会复杂，密集的节奏型，既能做到熟练演唱歌曲，又能通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。