参观苗圃教学反思
参观花圃教案第二课时教学反思
参观花圃教案第二课时教学反思教案标题：参观花圃教案第二课时教学反思教学目标：1. 通过参观花圃，学生能够观察和了解不同种类的花卉植物。
2. 培养学生对大自然的兴趣和保护环境的意识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
教学过程：1. 复习上一课时的内容，回顾学生在花圃中观察到的花卉植物的种类和特征。
2. 引导学生回顾参观花圃的经历，并分享他们观察到的有趣的事物。
3. 给学生展示一些花卉植物的图片，并让他们猜测植物的名称和特征。
4. 引导学生思考植物的生长环境和生命周期，并帮助他们理解植物的重要性。
5. 分组让学生合作完成一个小项目：设计一个理想的花园，包括选择植物、安排布局和设计装饰等。
6. 学生展示他们的设计，并相互评价和讨论。
7. 教师总结本节课的内容，并鼓励学生继续观察和了解植物的知识。
教学反思：本节课的教学过程中，学生通过回顾和分享参观花圃的经历，巩固了他们对花卉植物的认识和兴趣。
通过观察图片和猜测植物的名称和特征，学生的观察和描述能力得到了提高。
小组合作设计花园的项目激发了学生的创造力和团队合作精神。
然而，在教学过程中还存在一些可以改进的地方。
首先，在展示花卉植物的图片时，可以采用多媒体资源，如视频或幻灯片，以更直观和生动的方式呈现。
其次，在小组项目中，可以提前准备一些设计素材和参考资料，以帮助学生更好地展开想象和设计。
最后，在总结课程内容时，可以引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，例如如何在家庭或学校中种植和照料花卉植物。
总体而言，本节课的教学反思表明学生在参观花圃的过程中获得了知识和技能的提升，同时也培养了他们对大自然的兴趣和保护环境的意识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，不断改进和提升教学效果。
园林苗圃课程教学反思
摘要:本文阐述了园林苗圃课堂教学中,需要从认真备课、课堂要求、教学方法三个方面做好准备,激发学生求知的欲望,有效调动学生学习的积极性,从而达到师生能够“心灵相通”的高效课堂效果。
关键词:课堂教学;反思作为一名教师，应该具备自我更新的能力、教会学生自主学习的能力和正确评价学生的能力，这三种能力都会集中体现在课堂之中。
笔者从事园林苗圃课程教学工作多年，虽然对课程内容已经讲授了很多遍，但还是一如既往的将保持高效的课堂教学质量作为自己的目标和要求。
笔者认为高效的课堂是老师用心讲课、学生用心听课，也就是教师能够和学生互相做到“心心相印”“心灵相通”。
如何才能做到师生“用心”的高效课堂，笔者认为应该做好以下几个环节。
1认真备课课前要认真备课，看教案、教材，揣摩深思，延展新的知识，或补充新的案例，还要不断的总结自己和他人的实验经验和生活阅历，在课堂中适当插入这些丰富的实践知识，提高学生学习的兴趣，丰富课堂知识，让园林苗圃课程变得更加生动，也要注意更换过时的数据资料，让每次的教学课堂不重样，内容也变得越来越丰富。
2明确课堂要求为了保证课堂教学的顺利进行，保证学生对该课程进行有效的学习，在第一堂课时应该对学生提出该学科的要求。
2.1鼓励学生多思考和多提问。
鼓励学生多思考、多问为什么，追根究底地去求真。
课堂上，笔者通常要求学生要紧跟老师的讲课思路，提出问题，留给学生一定的思考时间，让学生先思考再回答，最后进行学生答案的汇总、补充。
在解决实际问题时，也会要求学生要先把理论知识弄懂，能够举一反三，而不只是记住知识。
永远把思考问题、提出问题放在学习的首要位置，就像爱因斯坦所说的那样：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。
”2.2多总结。
笔者在讲完一个问题或者讲完一次课时，会要求学生及时总结问题和学习内容，这样学生在总结的过程中就会回顾课堂内容，或查阅资料来完成总结，使整个过程是有目的、有思考、有结论的。
参观苗圃的感想教案
参观苗圃的感想前言：作为一名小学教师，我一直以来都认为，教学不仅仅是在课堂上进行的，更多时候我们应该注重让学生走出课堂，去感受这个美丽的世界。
近期，我带领班级的同学来到了本地的苗圃，欣赏着这里绿草如茵，花香扑鼻的景色，留下了很深的印象，下面是我的参观苗圃的感想。
一、感悟生命的循环苗圃这个地方，让我深刻的感受到了生命的循环，没有什么比看到一颗枯萎的树，又长成一棵嫩绿的小苗更让我感到惊喜了，这种自然的力量真是令人叹服。
在这个苗圃里，我们看到了各种各样的小苗，这些小生命都是从一颗种子或一剪枝条慢慢生长起来的，虽然它们的形态各异，但它们都有一个共同的特征，那就是在适宜的环境下，他们可以茁壮成长，如同我们的生命一样，只要我们有一个良好的成长环境，就可以不断变得更加健康强壮。
二、感悟环保的重要性苗圃是绿色的世界，这里有大片的树林，有丰富的植被，这里的空气也比城市里要清新得多。
我注意到，这里的工作人员都会将落叶和枯草妥善地处理掉，以利于环境保护。
更让人感到欣慰的是，这里也倡导着不浪费的理念，他们会将不合格的植物材料再利用起来，让各个方面都做到了环保与节约的理念。
三、感悟团队合作的重要性在参观苗圃的过程中，我们看到了许多工程师和工人们共同合作，将这个苗圃建设成了如今的样子。
从修剪树枝，到种植花卉，每个人都是很专业、很有激情的，不仅要对自己的工作负责，也要为整个团队的进步做出贡献。
正是由于这样的团队合作才使得苗圃这个地方变得更加美丽，更加生命力盎然。
结语：参观苗圃的这次经历，尤其让我对于生命的细腻感受、环保意识和团队合作的重要性有了更加深刻的认识。
去探索这个美丽的世界，不仅能够开阔我们的眼界，更能够让我们变得更加有活力和自信。
因此，我希望在今后的教学中，能够多引导学生去体验这个丰富多彩的世界，激发他们探索未知领域的兴趣。
希望更多的人能够懂得珍惜环境、热爱生命，并追求团队合作的美好。
参观苗圃说课稿
参观苗圃说课稿一、引言大家好，我今天要向大家介绍的是参观苗圃的经历和所得。
在这次参观中，我深入了解了苗圃的运营模式、管理方法以及对环境保护的重视程度。
接下来，我将详细介绍参观苗圃的背景、参观过程中的所见所闻以及我的收获和感悟。
二、背景苗圃是一个专门哺育和销售各类植物苗木的地方。
它不仅提供了各种各样的植物供人们选择，而且也为人们提供了关于植物栽培和管理的知识。
苗圃通常由专业团队管理，他们负责植物的生长、繁殖和销售等工作。
三、参观过程1. 到达苗圃我们一行人到达苗圃时，首先被迎接的是一片郁郁葱葱的绿色。
整个苗圃被分为不同的区域，每一个区域种植着不同种类的植物。
我们被引导进入苗圃的办公区，进行简单的签到和安全说明。
2. 苗圃的管理在苗圃的办公区，我们见到了负责管理的专业团队成员。
他们向我们介绍了苗圃的管理方法和运营模式。
苗圃采用了现代化的管理技术，包括自动灌溉系统、温室控制系统等。
他们还注重植物的生长环境，为每种植物提供最适宜的生长条件。
3. 参观苗圃随后，我们尾随工作人员进入苗圃的种植区域。
这里有各种各样的植物，如花卉、果树、蔬菜等。
工作人员详细介绍了每种植物的特点、生长习性以及适宜的栽培方法。
我们还了解到，苗圃采用了有机肥料和无农药的种植方式，以保证植物的健康和品质。
4. 环境保护在参观过程中，我们还了解到苗圃对环境保护的重视。
苗圃通过合理利用水资源、减少化学农药的使用、加强废弃物处理等方式，积极参预环境保护工作。
他们还与当地社区合作，开展植树造林等公益活动，为改善环境贡献力量。
四、收获和感悟通过参观苗圃，我对苗圃的运营模式和管理方法有了更深入的了解。
我了解到，苗圃的成功离不开专业团队的努力和对植物生长环境的精心把握。
同时，苗圃对环境保护的重视也给我留下了深刻的印象。
作为一个植物爱好者，我深感植物对人类的重要性，也更加意识到环境保护的紧迫性。
五、结论通过参观苗圃，我不仅了解到了苗圃的运营模式和管理方法，还对环境保护有了更深入的认识。
《参观花圃》教学评价设计5篇
《参观花圃》教学评价设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.>教学评价设计1教学目标:1.通过〝参观花圃〞这一情境,使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义,从而强化环保的重要性.2.使学生经历探索除数是两位数的计算过程,让学生能够学会把除数看作整十数进行试商,并能正确计算.3.通过 3个层次的练习,进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题.并在此过程中,进一步渗透环保教育——爱护大自然的好朋友.教学重点:1.探索并掌握除数是两位数的除法的试商法.2.能够正确地计算除数使两位数的除法.教学难点:掌握除数是两位数的除法的试商方法教学过程:一.导入通过绿色植物对我们身体有好处,能缓解我们的疲劳,让同学们知道绿色植物在生活在的意义,增强学生的环保意识.二.探索计算方法学生通过观察情境图正确列出算式_4÷_后,让学生独立思考估算的方法,然后让学生向全班同学说说自己的想法.在练习和交流中让学生发现把_看作_来试商这一方法比较好,鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试:_0÷_,学生解题后说说试商方法和计算结果.这样让学生能够体会到新旧知识的联结点,让学生有目的.有方向的去尝试解题,运用已有的知识进行迁移,在解题中发现试商方法:可以把除数看成和它接近的整十数来试商.在尝试成功中感受学习的快乐.通过两道题,可以总结出位数除以两们数的算法,提高了学生总结概括表达的能力.三.运用知识1.说说下面各题的除数分别看作几十来试商.通过全班学生都能说一说这一练习,让学生进一步掌握〝四舍五入〞这一试商方法.2.括号里能填几,这有利于提高学生试商的能力.>教学评价设计2教学目标:1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算.2.能运用所学的方法解决简单的实际问题.教学难点:把除数看作整十数进行试商.教学过程:一.情景引入同学们,你们一定没有去过峨山的临江公园吧!那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了,(明明.笑笑.淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗)(播放课件)二.引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题?生答:每种花各有多少盆呢?(师张贴问题)生齐读题目.(下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍)三.探究问题1.你能写出算式吗?让同学独立思考后回答(板书算式)_4 ÷ _ =2.估一估(1) 能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?学生独立估一估(2) 指3名学生回答生可能出现的回答:A.因为___=2_所以不到_盆;B.因为__5=1_所以比5盆多一些;C.因为_0÷_=7所以大约是7盆左右.3.用竖式计算师:这道题到底等于多少呢?请同学们试着在草稿本上列竖式计算.2 2 1 5 4(1)用竖式算一算:以小组合作的形式,在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆?①下去巡视,选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上.②汇报交流:你们小组是怎样想的?(看能不能说到把_看作_来试商,__7=_0接近_0.所以商是7.)师问(1)为什么把_看作_来试商?(更简便)(2)商〝 7〞应该写在什么位置?为什么?如果巡视时发现有错例的,拿到展台上来让同学辨析一下.③师:要想知道答案是否正确,可以怎样做?(验算一下)④师板书:答:每种花各有7盆.4.峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课,特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙.(课件出示题目:如果用_0盆花布置广场,每个图案用_盆花,可以拼成几个图案?还剩几盆花?)(1)师:这个问题,你能解决吗?学生列出:_0÷_=(2)师:先估一估可能是几个图案,把你的估算结果悄悄地告诉你的同桌,如果你觉得合理,就点点头.(3)那你能自己独立地用竖式算一算吗?(生独立算,选出一生板演)师:你是把_看作几十来试商的?有不同意见吗?把除数看作整十数来试商,有什么好处?(很快找到商几)(4)验算一下,你的得数是否正确,请一生来写在黑板上.评:怎样验算的?刚才我们做的这两道题有什么相同的地方,这就是我们今天要学习三位数除以两位数的除法.这两道题在计算的时候有什么不同的地方呢?小结方法:除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面.当除数的个位是4或者比4小时,可用〝四舍〞法试商,即去掉除数的尾数,把除数当作整十数.当除数的个位数是5或者比5大时,可用〝五入〞法试商,即除数的十位数加上〝1〞,去掉除数的尾数,把除数当作整.四.总结1.谁来说说你这节课有什么收获?2.屏幕出示;你对自己的学习满意吗?给自己评价一下.师:今天这节课我们解决了参观苗圃过程中发现的数学问题.其实这些知识还能帮助我们解决生活中的很多问题,下次我们再共同探讨.>教学评价设计3教学目的:1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商.2.能运用所学的方法解决简单的实际问题.3.进一步感受数学与现实生活的密切联系.教学重点:掌握试商方法,学会验算.一.情境导入绿色植物是我们的好朋友,平时,看书时间长了,眼睛觉得很累,但只要看看绿色的植物,就能消除眼睛的疲劳,给人以舒适的感觉.今天老师就和小朋友一块去参观苗圃,那里种有很多的绿色植物.——出示主题图,引导学生观察.二.解决问题1.欣赏了那么多漂亮的植物,你现在了解到苗圃的基本情况了吗?学生汇报观察的收获.2.你能根据收集到的信息提出什么数学问题?〝每种花的盆数相同〞这个信息对我们解决这个问题有没有作用?作用是什么?缺少这个信息能不能计算? ——培养学生分析处理信息的能力.通过分析〝每种花的盆数相同〞这个信息对我们解决这个问题有没有作用让学生深刻感悟到只有盆数相同才能平均分.3.你能列出算式吗?4. 能估计一下答案吗?说说你是怎么估计的?估计这些答案有什么作用吗?5.用除法竖式你会吗?A先自己试一试.B如果遇到困难你有二种求助方式:①求助课本②求助小组伙伴.C小组交流你的成果.D组际交流你们的计算方法,说清楚你们小组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式.——让学生经历独立思考——求助——交流——获得成功的探索过程.培养倾听.交流的学习习惯.明确:试商的时候,把_当作_来试,把_4看作是_0,__7=_0,最接近_0,所以商7.6. 请你来给园艺师帮帮忙:园艺师要用_0盆花布置广场,每个图案用_盆花,可以组成几个图案?还剩下几盆花?——独立解决.说说你的算法和想法.你会验算吗?三.趣味练习今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了2位数的除法,下面咱们就来练一练,比一比,看你可以获得几?——说说你把除数当作几来试商?(一颗星)70÷31= 381÷54= 272÷28= 89÷_=B能填几?(二颗星)38_( ) 243 42_( ) 2_61_( ) 441 59_( ) 481C森林医生(三颗星)64页第四题.通过3个层次的练习巩固2位数除法竖式.>教学评价设计4>教学设计芦北小学林思琪教学目标:1.经历探索三位数除以两位数的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算.2.能运用所学的方法解决简单的实际问题.3.培养学生认真计算.细心检查的验算习惯.4.在探索的过程中体会数学知识的形成过程.教学重点:引导学生初步掌握把除数看作整十数进行试商的方法. 教学难点:引导学生初步掌握试商的方法. 教具准备:PPT 教学过程:一.复习导入1.用竖式计算69÷2_50÷4__÷60指名板演,其余学生在练习本上计算,集体订正后,让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么.2.口答:下面的括号里最大能填几? 30_()3.引入师:前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法.如果除数不是整十数,而是任意两位数,又该怎么样计算呢?今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法(板书课题:参观苗圃)二.探索新知㈠解决问题一1.出示〝参观苗圃〞的情境图,让学生观察.师:根据这幅图你能获得哪些信息?能提出什么数学问题?(指名回答)求〝每种花各有多少盆?〞应该怎样列式?指名回答,引导学生列式:_4÷_=师:怎么样计算出结果呢?2.自主探索算法.引导学生估计这个算式的结果,并集体交流估算的过程.学生可能出现的估算方法有:⑴因为___=2_所以不到_盆;⑵因为__5=1_所以比5盆多一些; ⑶因为_0÷_=7所以大约是7盆左右.师:刚才大家估计的都是一个近似数,那我们现在要用竖式计算出结果,你们会吗?(会)让学生用竖式计算,可以和同桌一起完成.教师巡视,和学生进行交流,掌握学生的思维过程.指名汇报计算过程,重点让学生说试商的过程,通过交流,引导学生认识和理解把除数_看作_,把被除数_4看作_0进行试商的方法.㈡解决问题二1.出示问题(2)园艺师要用_0盆花布置广场,每个图案用_盆花,可以组成几个图案?还剩几盆花? 指名列出算式:_0÷_=师:谁能估计出这个算式的结果呢?(让学生先独立估算,并在小组内交流估算的方法.)指名回答估算的过程及想法,只要学生说的合理,教师都应给予肯定.学生可能出现的估算方法有:⑴因为__5=90所以比5个图案要多; ⑵因为__6=1_所以可能是6个; ⑶因为_0÷_=6所以可能是6个.2.师:请同学们自己用竖式来计算一下_0÷_的得数,验证谁估计的最准确.(学生独立计算,算完后与同桌交流比较,看谁估计的最接近准确数.)指名汇报竖式计算的过程,重点让学生说试商的过程.通过交流,引导学生在对比中认识和理解把除数_看作_试商不方便,而把除数_看作_试商就会更准确.3.交流验算的方法.师:你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢?(生:通过验算就知道)你会验算吗?先让学生独立验算,然后集体交流. ㈢归纳算法让学生对比两个问题的计算过程,想一想,计算除数是任意两位数的除法,试商时,应该怎么样算?(先让学生在小组内交流)指名回答,全班交流,教师引导学生归纳如下:除数是两位数,试商时应先看被除数的前两位,前两位比除数小就看前三位,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位上面.当除数的个位是4或者比4小时,可用〝四舍〞法试商,即去掉除数的尾数,把除数当作整十数.当除数的个位数是5或者比5大时,可用〝五入〞法试商,即除数的十位数加上〝1〞,去掉除数的尾数,把除数当作整十数.三.巩固练习指导学生完成完成练一练1-3 先让学生说一说把除数看作多少来试商,再让学生独立计算,指名板演.教师巡视,及时发现问题,并进行个别辅导.全班集体订正时,要让学生说出是怎样试商的.四.全课总结通过今天的学习,你认为计算除数是两位数的除法时,应该怎么样试商?试商时应该注意什么?(让学生充分表达自己的看法)>教学评价设计5教学目标:1.经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算.2.能运用所学的方法解决简单的实际问题.3.培养学生认真计算.细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系.教学重点:掌握试商方法.教学难点:能够正确地计算除数是两位数除法.(一)导入1.口算30_8 60_6 7_9034÷2 25÷6 _0÷602.笔算师:我们在做除法题时应该注意什么?1.除到哪一位,商就写在哪一位上面.2.有余数的,余数一定要比除数小.师:这是我们以前学习的知识,同学们掌握的很好.如果把整十数的除数改成普通的两位数,还会算吗?下面我们就来学习这个知识.(板书:参观苗圃)(二)探究新知1.出示例1:室内培育_种花,共_4盆,每种花的盆数相同,每种花各有多少盆?(1):读题:(2):已知条件是什么?问题是什么?(3):列式 :3.估算:每种花大约有多少盆?4.这道题到底等于多少?在下面试着列竖式计算.>教学设计黄沙小学王荣华5.学生板演,说明思路6.小练:4_÷51 368÷92(三)1.出示例2:园艺师要用_0盆花布置广场,每个图案用_盆花,可以组成几个图案?2.试着列式.计算.3.学生板演,说明思路4.我们怎么能知道这道题做的对不对?引出验算.教师引导得出验算方法:除数_商=被除数有余数的:除数_商+余数=被除数5.练习:6.看书质疑:(四).巩固练习:1.列竖式计算:70÷31 381÷54 272÷282.括号里最大能填几:38_()3 61_()1 67_()4(五).总结:今天这节课你有什么收获?教学实录师:上课!同学们好!生:老师好!师:同学们先来口算下面几道题:30_8 60_6 7_9034÷2 25÷6 _0÷60师:笔算_0÷_ _4÷_(说一说笔算思路)师:我们在做除法题时应该注意什么?生:1.除到哪一位,商就写在哪一位上面.2.有余数的,余数一定要比除数小.师:这是我们以前学习的知识,同学们掌握的很好.如果把整十数的除数改成普通的两位数,还会算吗? 下面我们就来学习这个知识. (板书:参观苗圃)师:出示(例1): 室内培育_种花,共_4盆,每种花的盆数相同每种花各有多少盆? 师:读题. 生:(生读题).师:题中已知条件是什么?问题是什么?生:(生答). 师:怎样列式? 生:(_4÷_).师:估算每种花大约有多少盆? 生:(估算).师:这道题到底等于多少?在下面试着列竖式计算. 师:指名板演,说明思路. 生1:把_看作_,然后想一想_4里面有几个_,因为_0里面有7个_,所以商7试一试.生2:54里面有2个_,还多_,再和1_相加是1_,1_里面有5个_,5+2=7,所以商是7.师:他们说的对吗?生:对.但是第二种方法比较麻烦.师:下面我们来做两道题,看看你是不是真掌握了. 出示(4_÷51 368÷92) 生:(生板演).师:出示例题2:园艺师要用_0盆花布置广场,每个图案用_ 盆花,可以组成几个图案? 生:(生独立完成).生:_0÷_=6(个)……_(盆) 把_看成_,_0里面有6个_,所以用6试商.师:我们怎么能知道这道题做的对不对?生:可以验算.师:该如何验算呢? 教师引导得出验算方法:除数_商=被除数有余数的:除数_商+余数=被除数师:看书质疑. 生:(生看书).师:下面请同学们做书上的第1题 .生:(生独立完成).师:下面请同学们做书上的第2题.生:(填在书上).师:今天这节课你有什么收获? 生1:学会了如何试商.生2:知道了如何对除法进行验算.生3:计算的时候要认真师:看来同学们学到了很多知识,收获真不少.希望同学们能够运用学到的知识解决生活中遇到的问题. 师:这节课就上到这里.教师资格证英语笔试教学设计为了帮助各位考生系统的复习教师资格考试,全面的了解教师资格考试的相关重点,下面是古诗山村教学设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的比的基本性质教学设计免费比的基本性质是在学生学习了商不变的性质.分数的基本性质.公约数.最小公倍数以及比朝花夕拾公开课教学设计>全文描述了色调不同,情韵各异的两大景片,下面是小编给大家分享的朝花夕。
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃(二)∣北师大版
四年级上册数学教案-6.2 参观苗圃（二）∣北师大版教学目标：1. 让学生通过参观苗圃，加深对数学知识的理解和应用。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和合作精神。
3. 通过实践活动，让学生体验数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 让学生掌握苗圃中数学知识的应用。
2. 培养学生的观察能力和思考能力。
教学难点：1. 如何引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中。
2. 如何培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 准备苗圃参观的场地和设备。
2. 准备相关的数学问题和解题工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍苗圃的背景和参观的目的。
2. 提问：你们知道苗圃中会有哪些数学知识的应用吗？二、参观苗圃（15分钟）1. 教师带领学生参观苗圃，引导学生观察苗圃中的数学知识。
2. 学生边参观边记录，可以拍照或者画图。
三、讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 教师根据学生的分享，提出相关的数学问题，引导学生思考和讨论。
四、解决问题（10分钟）1. 教师引导学生运用所学的数学知识解决问题。
2. 学生可以独立思考，也可以小组讨论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调数学知识在生活中的应用。
2. 提问：你们觉得数学在生活中的应用有哪些？六、作业布置1. 让学生写一篇关于参观苗圃的数学日记，记录他们在苗圃中观察到的数学知识。
2. 让学生回家后，找一找家里的物品，看看有哪些是长方体或正方体的，并记录下来。
教学反思：通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
同时，通过实践活动，学生可以更好地体验数学的乐趣，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师应注重引导学生观察、思考和讨论，培养他们的合作精神和团队意识。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“参观苗圃”这一环节。
参观苗圃是本节课的核心环节，通过参观苗圃，学生可以更好地理解数学知识在生活中的应用，培养他们的观察能力和思考能力。
参观苗木基地实践活动心得体会
苗木基地考察学习心得2012年11月1—3日,我随公司同事一起到成都和绵阳等地参观考察了郫县川福花卉圃、成都森禾现代农业科技有限公司、成都苗夫现代苗木科技有限公司、绵阳市祥瑞珍稀苗木繁育中心以及高速路旁、昭化等地的苗圃，在本次考察学习后，我总结了以下几点：1、郫县川福花卉圃，主要生产盆栽西洋杜鹃和大型杜鹃盆景。
成都平原地势平坦，交通便利，地理交通条件优越；搭建大棚（竹结构,高2.8m，宽7m）有很好的区位和交通优势。
培育盆栽杜鹃全部用有利于杜鹃的生长富含有机质的草炭土，花卉圃采用地下打井取水灌溉，成都平原丰富的优质地下水资源提供了良好灌溉的保证，整个苗圃配备塑料管接雾化喷头，良好便捷的基础设施大大节约了劳动成本，200多亩的苗圃仅需两个劳动人员就能全部完成各项作业。
高自动化和智能化生产很有优势，但是品种有些单一，基础设施的投入很大。
2、成都森禾现代农业科技有限公司，位于郫县新民场镇。
公司主要生产红叶石楠、金森女贞等彩叶树种，以及蝴蝶兰、仙客来等名贵花卉。
公司占地总面积1000亩，主要分为：容器苗区、彩叶苗木区、其他设施区。
其优势是：运用新品种、新技术、新产品、新模式、新机制，打造了一个集新品种选繁育、新技术研发应用，以及新产品工厂化、规模化、标准化生产为一体的，具有国际先进水平的彩色观赏植物高新技术生产示范中心。
科学化管理，带给公司较好的经济效益，同时也提高了生态效益。
值得我们借鉴的是：基质育苗，用基质土和谷壳、花生壳拌匀装袋或装盆；铺地膜，防止杂草蔓延，能减少除草带来的经济负担；品种分类并开箱，便于管理；交通设施，道路硬化宽5m，便于车辆出入；喷灌设施，能覆盖整个苗圃；每个箱都是中间高边上低，不积水；最大的优势就是所有苗木，都装袋或装盆，这样就便于起苗，同时也保证了苗木的成活率。
3、绵阳市祥瑞珍稀苗木繁育中心，位于绵阳市游仙区，有便利的交通，距绵广高速、绵遂高速入口约1.5km。
分区较多：有母本园区、出圃苗木炼苗区、幼苗区、乔灌木套繁区、水生植物区、温室大棚区、遮阳大棚区等。
参观苗圃教学反思2024
参观苗圃教学反思2022【--整改方案】篇一：参观苗圃教学反思《参观苗圃》教学反思这节课的教学中，教师提供学习的素材，给予学生足够的探索空间，学生在自主学习方面得到很好的拓展。
但其中也有一些问题是值得我思考的。
① 计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。
在这节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。
② 新的课程标准中提出数学教学要注意培养学生的创新能力。
这节课中我引导学生探索计算方法，并对这些方法评价、质疑，对比寻找最佳的计算方法。
③ 不足之处是：本教学设计的各项活动，对于那些学习能力稍差的学生来说，可能让他们感到无处下手，一片迷茫。
篇二：《参观苗圃》教学设计及反思《参观苗圃》教学设计及反思-----四年级上册汤河学校陆淼2012.9.教学内容：北师大版数学实验教材四年级上册第65—66页。
教学目标：1、知识与技能：经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、过程与方法：能运用所学的方法解决简单的实际问3、情感态度与价值观：培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握试商方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
教学过程：一、创设情景：1、课前准备。
让学生做三道整十数的除法计算，进行热身运动，温故。
79÷20 860÷40 420÷60指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。
2、口答：下面的括号里最大能填几？30×（）154 所以不到10盆；② 因22×5＝110<154 所以比5盆多；③因22×6＝1320<154 所以也比6盆多。
（2）计算：①该把22看成多少试商？②应该商几？商写在哪里？为什么？③商“7”是乘以20还是22？为什么？（3）尝试：350÷42＝（4）试算：120÷18＝ 18120①该把18看成多少试商？②应该商几？商写在哪里？为什么？③商“6”是乘以18还是乘以20？为什么？④这一竖式与上一竖式有何区别？怎样知道对错？１8?⑤如何检验：１０8＋１２６１０８１２０⑥你会算吗：38170（5）归纳算法：用“四舍五入”法把除数看作整十数进行试商，有余数的要验算。
北师版四年级上册数学教学反思
北师版四年级上册数学教学反思1\确定位置（一）教学反思：2\、确定位置（二）教学反思：本节课的教学目标是通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
能描述简单的路线图。
在教学中我抛出大象馆在猴山东北面，你能找到大象馆的具体位置吗？引导学生发现还要知道具体的方向。
接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30度，现在你能指出大象馆的具体位置吗?通过讨论学生发现还是不能找到，那么还要知道什么呢？学生马上能说出还要知道大象馆到猴山的距离。
通过这三步的练教学，学生知道了判定方向的方法，再由学生描述，方向就准确的多了，最后用语言写出来。
3\、温度教学反思：新课程强调：数学研究应该是一个思维活动，而不是程序操练的过程。
学生总是带着自己的数学现实参与课堂教学，不地利用原有的经验背景对新的问题作出解释，进行加工，从而实现对新数学知识、数学思想的意义建构。
在“温度的读写”这一环节中，首先考虑让学生感知负数产生的必要性，以温度为切入点，通过学生感知零上温度、零下温度的冷暖，使学生初步认识到正负数是表示在一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。
在教学中注意引导学生在温度计上拨出零上和零下温度，操作性强，激发了学生研究的积极性、主动性。
在此基础上再通过一系列的操作、观察、讨论，让学生在思维的碰撞中明确感悟到：在温度中，℃是区分零上温度和零下温度的分界点，比℃高的温度用正数表示，比℃低的温度则用负数表示。
最后教师结合学生的操作结果，引导学生进行正负数大小的比较。
在引导学生理解和掌握正负数大小的比较这一知识点上温度计教具发挥了很大作用。
4、栽蒜苗（一）教学反思：本节课的教学内容是通过结合实验数据画统计图的活动，体会统计图中1格表示不同单位量的必要性和灵活性。
理解条形统计图上的数据所表示的各种信息。
会将实验中所得的数据绘制条形统计图。
教材在85页的“实践活动”已组织学生栽种蒜苗并作数据记录。
参观苗圃说课稿
参观苗圃说课稿一、引言大家好，今天我将为大家分享我参观苗圃时所撰写的说课稿。
在这次参观中，我深入了解了苗圃的管理和运营，以及他们对植物哺育和保护的方法。
通过这次参观，我对苗圃的重要性有了更深刻的认识，并且从中学到了许多有关植物哺育的知识和技巧。
二、苗圃概况1. 苗圃的位置和规模我所参观的苗圃位于城市郊区，占地面积约5000平方米。
它是一个专门从事植物哺育和销售的场所，主要供应给园艺爱好者、景观设计师和园林工程承包商等。
2. 苗圃的设施和设备苗圃内设有大型温室，用于控制温度和湿度，以促进植物的生长。
此外，还有灌溉系统、育苗床、储藏室和办公区等。
这些设施和设备为苗圃的正常运营提供了便利。
3. 苗圃的植物品种苗圃主要哺育各种花卉、灌木和树木。
植物品种丰富多样，包括玫瑰、郁金香、康乃馨等常见的花卉，以及松树、榆树、槐树等各种树木。
苗圃根据市场需求和季节变化，定期更新植物品种。
三、苗圃的管理和运营1. 种植管理苗圃的种植管理十分重要，它直接影响到植物的生长和品质。
首先，苗圃会选择适合当地气候和土壤条件的植物品种进行哺育。
其次，他们会定期浇水、施肥、修剪和除草，以确保植物健康成长。
同时，他们还会注意病虫害的防治，采取相应的措施保护植物免受伤害。
2. 销售和服务苗圃的销售和服务也是他们运营的重要环节。
他们会开设展示区，展示各种植物品种的特点和用途，以便顾客选择。
此外，苗圃还提供植物养护和园艺咨询等服务，匡助顾客解决植物养殖中的问题。
3. 环境保护苗圃在运营过程中注重环境保护。
他们采用可持续种植方法，避免使用过量的化学肥料和农药，以减少对环境的污染。
苗圃还重视水资源的合理利用，通过灌溉系统的优化设计，减少水的浪费。
四、植物哺育和保护的方法1. 种子发芽苗圃采用了多种方法促进种子的发芽。
他们会根据不同植物的特性和需求，选择适当的温度、湿度和光照条件。
对于一些难种的植物，苗圃还会进行种子处理，如浸泡、破壳等，以提高发芽率。
参观苗圃说课稿
参观苗圃说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师，今天非常荣幸能够为大家带来关于参观苗圃的说课稿。
本次参观苗圃是为了让学生们亲身感受植物的生长过程，培养他们的环保意识和对大自然的热爱。
接下来，我将从三个方面进行介绍：参观目的、参观内容及活动设计、参观后的反思与总结。
二、参观目的1. 培养学生的环保意识：通过参观苗圃，让学生们亲眼见到植物的生长过程，了解植物对环境的重要性，培养他们的环保意识。
2. 增强学生的观察力和动手能力：参观苗圃可以让学生们近距离观察各种植物，了解它们的特点和生长环境，并通过亲自动手参预植物的种植和护理，提高他们的观察力和动手能力。
3. 培养学生的责任感和团队合作精神：在参观苗圃的过程中，学生们将分组进行植物的种植和护理，培养他们的责任感和团队合作精神。
三、参观内容及活动设计1. 参观苗圃：学生们将参观一家专业的苗圃，了解苗圃的基本情况，包括种植的植物种类、种植技术等。
导游将向学生们介绍苗圃的发展历程和种植过程，让学生们对苗圃有一个全面的了解。
2. 植物观察和记录：学生们将分组观察苗圃中的各种植物，记录它们的特点、生长环境和护理方法。
通过观察和记录，学生们可以更深入地了解植物的生长过程和需求。
3. 植物种植和护理：学生们将分组进行植物的种植和护理活动。
他们将亲手体验植物的种植过程，学习如何给植物浇水、施肥、除草等。
这不仅可以培养他们的动手能力，还可以培养他们的责任感和团队合作精神。
4. 互动游戏：为了增加参观的趣味性，我们还准备了一些互动游戏，如植物知识问答、植物拼图等。
通过这些游戏，学生们可以巩固他们对植物的了解，并在游戏中感受到学习的乐趣。
四、参观后的反思与总结1. 参观后的反思：参观苗圃后，学生们将进行反思，回答一些问题，如他们对植物有了哪些新的认识，参观对他们的影响有多大等。
通过反思，学生们可以进一步加深对植物和环境的认识。
2. 总结与展示：学生们将根据参观的经历，撰写参观总结，并进行展示。
小学四年级数学《参观苗圃》教案一等奖模板三
小学四年级数学《参观苗圃》教案一等奖模板三《小学四年级数学《参观苗圃》教案一等奖模板三》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级数学《参观苗圃》教案一等奖模板三教学目标：1、通过“参观花圃”这一情境，使学生进一步了解绿色植物在生活中的重要意义，从而强化环保的重要性。
2、使学生经历探索除数是两位数的计算过程，让学生能够学会把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
3、通过3个层次的练习，进一步提高学生运用所学的方法解决简单的实际问题。
并在此过程中，进一步渗透环保教育——爱护大自然的好朋友。
教学重点：1、探索并掌握除数是两位数的除法的试商法。
2、能够正确地计算除数使两位数的除法。
教学难点：掌握除数是两位数的除法的试商方法教学过程：一、导入通过绿色植物对我们身体有好处，能缓解我们的疲劳，让同学们知道绿色植物在生活在的意义，增强学生的环保意识。
二、探索计算方法学生通过观察情境图正确列出算式154÷22后，让学生独立思考估算的方法，然后让学生向全班同学说说自己的想法。
在练习和交流中让学生发现把22看作20来试商这一方法比较好，鼓励学生用刚才发现的试商方法来试一试：120÷18，学生解题后说说试商方法和计算结果。
这样让学生能够体会到新旧知识的联结点，让学生有目的、有方向的去尝试解题，运用已有的知识进行迁移，在解题中发现试商方法：可以把除数看成和它接近的整十数来试商。
在尝试成功中感受学习的快乐。
通过两道题，可以总结出位数除以两们数的算法，提高了学生总结概括表达的能力。
三、运用知识1、说说下面各题的除数分别看作几十来试商。
通过全班学生都能说一说这一练习，让学生进一步掌握“四舍五入”这一试商方法。
2、括号里能填几，这有利于提高学生试商的能力。
2、小学四年级数学《参观苗圃》教案一等奖模板三教学目的：1.经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。
2.能运用所学的方法解决简单的实际问题。
育苗实践教学反思总结(3篇)
第1篇一、前言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
在过去的育苗实践教学过程中，我深刻体会到了实践教学的重要性，同时也对自身的教学方法和教学效果进行了反思。
以下是我对育苗实践教学的反思总结。
二、实践教学的实施过程1. 教学准备在实践教学开始之前，我进行了充分的准备。
首先，我查阅了大量相关资料，了解了育苗技术的最新发展动态。
其次，我制定了详细的教学计划，明确了实践教学的目标、内容、方法和步骤。
最后，我准备了实践所需的设备和材料，确保实践教学顺利进行。
2. 教学实施在教学过程中，我注重理论与实践相结合，力求使学生在实践中掌握育苗技术。
具体措施如下：（1）课堂讲解：在实践教学中，我注重理论知识的讲解，使学生了解育苗的基本原理、方法和技巧。
（2）现场示范：通过现场示范，让学生直观地了解育苗操作过程，提高学生的学习兴趣。
（3）分组实践：将学生分成若干小组，每组负责一项实践任务，培养学生的团队协作能力。
（4）指导与反馈：在实践过程中，我密切关注学生的操作情况，及时给予指导与反馈，帮助学生解决实际问题。
3. 教学总结实践教学结束后，我对教学效果进行了总结，主要包括以下几个方面：（1）学生对育苗技术的掌握程度：通过课堂提问、实践操作考核等方式，了解学生对育苗技术的掌握情况。
（2）学生的综合素质：观察学生在实践过程中的表现，如团队协作、沟通能力、创新意识等。
（3）教学方法的改进：针对实践教学过程中出现的问题，反思教学方法，提出改进措施。
三、实践教学的反思1. 教学内容与实际需求脱节在实践教学过程中，我发现部分教学内容与实际需求存在脱节。
例如，某些理论知识的讲解过于深入，而实际操作技能的培养却相对较少。
针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重理论与实践的结合，使教学内容更加贴近实际需求。
2. 教学方法单一在实践教学过程中，我主要采用课堂讲解、现场示范和分组实践等方法。
参观苗圃说课稿
参观苗圃说课稿标题：参观苗圃说课稿引言概述：参观苗圃说课是一种教学评估方式，通过观察教师在教学过程中的表现和教学设计，评估教师的教学能力和水平。
本文将从多个方面详细介绍参观苗圃说课的重要性和具体内容。
一、教学设计1.1 教学目标：教学设计要明确教学目标，确保教学内容与目标一致。
1.2 教学内容：教学设计要合理安排教学内容，确保内容丰富多样。
1.3 教学方法：教学设计要选择适合的教学方法，确保教学过程生动有趣。
二、教学过程2.1 教师表现：教学过程中教师要注意言传身教，确保言行一致。
2.2 学生参与：教学过程中要鼓励学生积极参与，确保学生能够主动思考。
2.3 互动交流：教学过程中要注重师生互动交流，确保教学氛围活跃。
三、教学反思3.1 教学效果：教学结束后要对教学效果进行评估，确保教学目标达成。
3.2 教学反思：教学结束后要对教学过程进行反思，找出不足之处并改进。
3.3 教学总结：教学结束后要总结教学经验，为今后教学提供参考。
四、教学评价4.1 教师评价：参观苗圃说课的重要目的是评价教师的教学能力和水平。
4.2 学生评价：参观苗圃说课也可以通过学生评价来评估教学效果。
4.3 教学改进：参观苗圃说课的结果可以为教师提供改进教学的建议和方向。
五、教学发展5.1 教学创新：参观苗圃说课可以促进教师的教学创新意识，推动教学发展。
5.2 专业提升：参观苗圃说课可以帮助教师提升专业水平，提高教学质量。
5.3 教学研究：参观苗圃说课可以促进教师进行教学研究，推动教育事业的发展。
结语：参观苗圃说课是一种重要的教学评估方式，通过对教师在教学过程中的表现和教学设计进行评估，可以促进教师的专业发展和教学质量的提升。
希望教师们能够重视参观苗圃说课，不断提升自身的教学水平和能力。
北师大版四年级上册数学参观苗圃教学反思【三篇】
北师大版四年级上册数学参观苗圃教学反思【三篇】编写教案要依据教学大纲和教科书，从同学实际状况动身，细心设计。
我我整理了北师大版四班级上册数学参观苗圃教学反思【三篇】，盼望对你有关心!篇一教学反思：在本节课的教学中，通过熟悉让同学经受探究除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能运用所学的方法解决简洁的实际问题，感受数学与现实生活的亲密联系。
从而突出教学的现实性，为鼓舞同学进行探究，不论是除法的计算，还是除法的运算规律以及解决简洁的问题，教材都为同学供应了自主探究的空间。
篇二新课改以来，数学课堂上老师更多的是关注同学答案的“独特性”、“多元化”，追求课堂气氛的形式喧闹和学习情感的浅层愉悦。
至于如何实现教学内容的价值目标，怎样引领全体同学进行深层次的感悟体验，从而获得更有价值的进展，却被老师忽视甚至丢弃，导致教学的低效甚至无效。
教学过程是同学自主建构和老师价值引领相统一的过程，解决课堂教学有效性问题的关键就在于既要真正体现同学的主体性，又要努力发挥好老师的引领作用。
才智引领，互动生成，提升数学课堂教学的有效性应成为每一位数学老师的不懈追求。
通过多年的数学教学，我慢慢明白，数学活动过程建立在同学已有学问阅历基础之上，对提高数学课堂有效性有重要的作用。
新课程标准明确指出：“数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。
老师应激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。
同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。
”同学到学校学习，并不是空着脑袋走进教室的，日常生活和以往的课堂学习已经为他们建立了丰富的活动阅历，形成了他们对世界事物的一些看法。
在面临新情景、遇到新问题时，他们会基于已有的阅历、依靠自己的认知方式和策略，形成对新问题的某种理解和解释。
参观苗圃说课稿
参观苗圃说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师。
今天我非常荣幸能够给大家分享我在参观苗圃时所做的一次说课稿。
在这次参观中，我深刻体会到了苗圃的重要性以及如何利用苗圃进行有效的教学活动。
接下来，我将详细介绍我所参观的苗圃以及我在苗圃中进行的说课活动。
二、苗圃概况我参观的苗圃位于XX地区，占地面积约XX平方米。
苗圃内种植了各种各样的植物，包括花草、果树、蔬菜等。
苗圃内设有专门的管理人员，负责植物的养护和管理工作。
苗圃的环境十分优美，空气清新，阳光充足，为植物的生长提供了良好的条件。
三、说课活动1. 说课目的通过参观苗圃，我希望学生能够了解植物的生长过程，培养他们的观察力和动手能力，同时加深他们对自然界的认识。
2. 说课内容(1) 植物的生长过程：我首先向学生介绍了植物的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花、结果等。
通过观察苗圃中的植物，学生可以亲眼看到这些过程，加深对植物生长的理解。
(2) 植物的生态功能：我向学生详细介绍了植物的生态功能，包括吸收二氧化碳、释放氧气、保持水土、净化空气等。
通过参观苗圃，学生能够亲身感受到植物对环境的重要作用。
(3) 植物的分类和特点：我向学生介绍了植物的分类和特点，包括按照生长习性、根茎形态、叶片形状等进行分类。
通过观察苗圃中的不同植物，学生可以学习到植物的分类方法和特点。
(4) 植物的利用价值：我向学生介绍了植物的利用价值，包括食物、药物、建材等方面。
通过观察苗圃中的果树和蔬菜，学生可以了解到植物在我们日常生活中的重要性。
3. 说课方法(1) 观察法：我引导学生仔细观察苗圃中的植物，观察植物的生长状态、形态特点等。
通过观察，学生可以对植物有更深入的了解。
(2) 实地操作法：我组织学生在苗圃中进行实地操作，包括种植、浇水、施肥等。
通过亲身参与，学生能够深刻体会到植物生长的过程和需要注意的事项。
(3) 讨论法：我组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对植物的认识和观察结果。
《参观苗圃》教学设计
《参观苗圃》教学设计《参观苗圃》教学设计作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《参观苗圃》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《参观苗圃》教学设计1教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握试商方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
备注：教案设计的红色字体为教学重点和评价语教学过程一、情境导入绿色植物是我们的好朋友,到了冬季,绿色植物的颜色逐渐的减少了,可是在我们的家乡哈尔滨就有这这样的生态园，它四季如春、今天老师就和同学们一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。
（播放影片，板书参观苗圃）二、解决问题1、欣赏了那么多漂亮的植物，影片观看完了。
能说说你有什么感受？了解到苗圃的基本情况了吗？（学生汇报观察的收获。
）看！讲解员叔叔正在给同学们热情的讲解着，你能根据信息提出一个除法问题吗？2、信息发生了什么变化？（学生回答）追问:如果也是求每种花各有多少盆？如何列式？（板书）3、你们从两个算式中能发现什么相同和不同的地方？今天我们继续来学习除数不是整十数的除法（板书副标题）像154÷22除数不是整十数4、估算培养:(1)说说你是怎么估计商是多少的？(2)为什么要看做20来试商呢？(3) 用除法竖式计算你们会吗？先自己试一试好吗？相信你们一定能做到如果遇到困难你有二种求助方式：①求助课本②求助小组伙伴。
完成任务请用座姿告诉我好吗？5、计算教学:(1)试商的7写在什么位上？为什么？(2)下一步是不是该用7乘20的积呢？为什么？(3)谁还能谈谈求商的方法？你能总结一下计算的方法吗？三、继续引入情境：1、听说我们南岗小学的同学们也要去参观苗圃，工作人员将中心花坛用126盆花来布置，每个图案用18盆，请你估计一下可以组成几个图案？2、你们想不想自己独立解决这道，好！那就充分展示你们自我能力吧！四、趣味练习（采用题纸）今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了两位数的除法，解决一些趣味问题,有信心解决吗?第一练《技能pk》请在珍珠上选择正确的数字填入括号内，最大能填几38×( )<243 21×( )<19927×( )<287 59×( )<481第二练《独具慧眼》请仔细观察,能发现什么?第三练<实战演练>计算练习(1)你们有什么发现？(2)那我们怎样验算商是否正确呢？除数×商+余数=被除数五、全课总结通过今天的学习，你认为计算除数不是整十数的两位数的除法时，应该怎么样试商？试商时应该注意什么？《参观苗圃》教学设计2教学目标1.经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
第五单元 参观苗圃
第五单元参观苗圃参观苗圃教学目标：1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数有余数的除法的算法。
2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。
3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。
重点难点：掌握有余数的除法的算法。
教学过程：一、创设情景：1、课前准备。
让学生做一道整十数的除法计算。
进行热身运动，温故。
2、仔细观察情境图，并提出自己的问题。
二、建立模型。
1、先让学生估估可能有多少盆花？学生自由发言，说他们估算的方法与理由，然后学生根据课本实际情景图的要求，独立列式计算。
2、让学生利用算法多样性，得出结论后，着重让学生上台板书他们的竖式，说说是如何试商的。
学生完成154÷22的竖式（四舍：把154看作150，把22看作20来试商，150里有7个20。
）3、老师给出除法正确的竖式。
学生用自己的话说一说怎样确定试商？4、用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？学生完成120÷18的竖式，学生在讲算理时，让他们与上题比较，说说为什么“18”看作“20”而不是“10”（五入）5、举例引导学生先用估算的方法，然后再进行试商竖式计算，最后还要进行验算。
三、知识应用及拓展。
1．120÷18= 70÷31= 怎样试商？让学生明白体会到“四舍”“五入”，把复杂的问题简便化，进行简便运算。
2．完成“练一练”第2题：认真观察，小组内说一说，从题目中你了解到了什么？要解决什么问题？归纳出填数的方法。
第5题：先让学生说说根据图中条件，可以求什么问题，让学生验证自己的估计哪辆车快。
板书设计：参观苗圃154÷22=7（盆）答：每种花各有7盆。
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参观苗圃教学反思参观苗圃教学反思2018篇一：参观苗圃教学反思《参观苗圃》教学反思这节课的教学中，教师提供学习的素材，给予学生足够的探索空间，学生在自主学习方面得到很好的拓展。
但其中也有一些问题是值得我思考的。
①计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。
在这节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。
②新的课程标准中提出数学教学要注意培养学生的创新能力。
这节课中我引导学生探索计算方法，并对这些方法评价、质疑，对比寻找最佳的计算方法。
③不足之处是：本教学设计的各项活动，对于那些学习能力稍差的学生来说，可能让他们感到无处下手，一片迷茫。
篇二：《参观苗圃》教学设计及反思《参观苗圃》教学设计及反思-----四年级上册汤河学校陆淼2012.9.教学内容：北师大版数学实验教材四年级上册第65—66页。
教学目标：1、知识与技能：经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。
2、过程与方法：能运用所学的方法解决简单的实际问3、情感态度与价值观：培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点：掌握试商方法。
教学难点：能够正确地计算除数是两位数除法。
教学过程：一、创设情景：1、课前准备。
让学生做三道整十数的除法计算，进行热身运动，温故。
79÷20860÷40420÷60指名板演，其余学生在练习本上计算，集体订正后，让学生说一说计算除数是整十数的除法时应注意什么。
2、口答：下面的括号里最大能填几？30×（）二、解决问题一1、情景引入。
师：前面我们学习除数是整十数的除法的计算方法。
如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎么样计算呢？今天老师就通过和同学们一块去参观苗圃，就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法（播放影片，板书课题：参观苗圃）2、提出问题师：欣赏了那么多漂亮的植物，影片观看完了。
能说说你有什么感受？了解到苗圃的基本情况了吗（学生汇报观察的收获。
）师：请同学们看清图意和问题，说一说图意。
生：有盆景，还有几个同学在参观。
生：是老师带领同学们参观植物园。
?师：同学们说得很好，那么，你重点这道题的条件和问题是什么吗?（教师出示出示教材中的第（1）题。
）师：根据这道题目的条件与问题，应该怎样列式？生：154÷22。
3、估算培养:师：说说你是怎么估计商是多少的？引导学生估计这个算式的结果，并集体交流估算的过程。
学生可能出现的估算方法有：A、因为22×10=220所以不到10盆；B、因为22×5=110所以比5盆多一些；C、因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
?师：刚才大家估计的都是一个近似数，那我们现在要用竖式计算出结果，你们会吗？生：（会）（让学生用竖式计算，可以和同桌一起完成。
教师巡视，和学生进行交流，掌握学生的思维过程。
）学生完成154÷22的竖式（四舍：把154看作150，把22看作20来试商，150里有7个20。
）指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。
4、计算教学:老师给出除法正确的竖式。
师：试商时7写在什么位上为什么下一步是不是该用7乘20的积呢为什么师：谁还能谈谈求商的方法你能总结一下计算的方法吗师：观察这个除法算式，除数是整十的数吗?生：不是。
师：那怎样计算呢?生：可以用竖式计算。
师：请同学们试一试。
（学生尝试用竖式进行计算，教师请两个学生上黑板演算竖式。
）三、解决问题二1、继续情景引入，提出问题。
师：我们学校的同学们也要去参观苗圃，工作人员将中心花坛用126盆花来布置，每个图案用18盆，请你估计一下可以组成几个图案？师：你们想不想自己独立解决这道，好！那就充分展示你们自我能力吧！指名列出算式：120÷18=2、培养估算意识。
师：谁能估计出这个算式的结果呢（让学生先独立估算，并在小组内交流估算的方法。
）指名回答估算的过程及想法，只要学生说的合理，教师都应给予肯定。
学生可能出现的估算方法有：⑴因为18×5=90所以比5个图案要多；⑵因为18×6=108所以可能是6个；⑶因为120÷20=6所以可能是6个。
?3、验证估计的准确性。
师：请同学们自己用竖式来计算一下120÷18的得数，验证谁估计的最准确。
（学生独立计算，算完后与同桌交流比较，看谁估计的最接近准确数。
然后指名汇报竖式计算的过程，重点让学生说试商的过程。
通过交流，引导学生在对比中认识和理解把除数18看作10试商不方便，而把除数18看作20试商就会更准确。
）3、交流验算的方法。
师：你怎么知道刚才计算的结果是否正确呢？生：通过验算就知道？（先让学生独立验算，然后集体交流。
）四、归纳算法1、让学生对比两个问题的计算过程，想一想，计算除数是任意两位数的除法，试商时，应该怎么样算（先让学生在小组内交流）2、指名回答，全班交流，教师引导学生归纳如下：第一、除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
第二、当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。
五、巩固练习指导学生完成完成P66试一试先让学生说一说把除数看作多少来试商，再让学生独立计算，指名板演。
教师巡视，及时发现问题，并进行个别辅导。
全班集体订正时，要让学生说出是怎样试商的。
六、全课总结师：通过今天的学习，你认为计算除数是两位数的除法时，应该怎么样试商试商时应该注意什么（让学生充分表达自己的看法，老师板书总结：除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
）七、布置作业：完成课本第66页—第67页的练一练。
八、板书设计参观苗圃（1）室内培育22种花，共154盆，每种花的盆数相同，每种花有多少盆？154÷22=（盆）（2）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案还剩几盆花120÷18=（个）------（盆）除数是两位数，试商时应先看被除数的前两位，前两位比除数小就看前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
《参观苗圃》教学反思篇三：四年级上册数学公开课(参观苗圃)的教学反思(林水清)四年级上册数学公开课〈参观苗圃〉的教学反思执教人：林水清本节课是在学生学习了除数是整十数的的除法的基础上，进一步学习除数是两位数的的除法。
计算教学应该是整个数学教学中最枯燥无味的，也是学生最不喜欢的。
因此在本节课中，我所设计的各项活动，充分调动了学生的积极性，让学生在动手做的过程中自然地理解算理，并掌握计算方法。
通过问学生：“你是怎样想的”来引导学生说出自己的想法，而学生的想法中往往就包含了对算理的理解，如果学生对算理的理解不够明确，我又通过追问的形式，作进一步的引导，如在学生解决了前两个问题后追问：“为什么要把除数看作整十数来试商”在学生完成试一试的两道题后追问：“为什么你要把22看作20来试商，看作25来试商不可以吗”这样一来，就能加深对算理的理解。
计算教学，只有算理理解了，学生才能掌握计算方法，提高计算的正确率，也才能运用计算去解决生活中的问题。
本节课后，我发现计算过程中，同学考虑到把除数换成是整十试商，但是没有同学想到把被除数也换成是整十、整百的数进行计算，我想，在下一课的教学中这一方面仍需进一步讲解。
篇四：参观苗圃教案及反思课题：“参观苗圃”（三位数除以两位数）教学内容：北师大版小学数学四年级上册第65到68页。
教学目标：1、经历探索三位数除以两位数的计算过程，能把除数看作整十数试商，并能正确计算。
2、结合具体情境，培养学生运用所学知识方法解决简单实际问题的能力。
3、通过情境设计，对学生进行绿化和美化教育。
教学重点、难点：使学生掌握三位数除以接近整十数的两位数的竖式计算的试商方法。
教学过程：一、复习旧知：1、用竖式计算：（1）140÷20＝（2）120÷20＝2、你能说说除数是整十数的竖式除法吗？二、新授：1、情境引入：154÷22＝（盆）2、探索算法：（1）估算：①因22×10＝220>154所以不到10盆；②因22×5＝110 ③因22×6＝1320 （2）计算：①该把22看成多少试商？②应该商几商写在哪里为什么③商“7”是乘以20还是22为什么（3）尝试：350÷42＝（4）试算：120÷18＝18120①该把18看成多少试商？②应该商几商写在哪里为什么③商“6”是乘以18还是乘以20为什么④这一竖式与上一竖式有何区别怎样知道对错１8?⑤如何检验：１０8＋１２６１０８１２０⑥你会算吗：38170（5）归纳算法：用“四舍五入”法把除数看作整十数进行试商，有余数的要验算。
（引导学生通过比较上述四算式进行归纳）三、巩固练习：1、课本66页第1题；2、课本66页第2题3、课本67页第3题；4、课本67页第4题。
四、课堂小结与作业布置。
说课稿各位老师，大家好！我今天讲的是北师大版数学第七册《参观苗圃》，下面我简单说一下我的设计意图。
一、人类的学习来源于兴趣，只要有兴趣，学习起来就得心应手。
数学学习也是这样。
所以情境的创设要注意激趣。
因此我将教材上的内容通过课件以情境的方式在课堂上展示给学生，以此提高学生学习的兴趣。
我要这样做的：我上课开始，我从学生们喜欢的动物入手，所以我展示通过过关出游参观苗圃引出今天要学的内容,引入课题。
二、《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的.知识经验基础上。
在这里我设计老虎的两个问题，第一个问题重在复习三位数除以两位数的口算和估算；第二个问题引入今天要讨论的话题。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。
让学生在自主探索的、合作交互的过程中发现规律，交流讨论，并能独立获取知识，让学生真正成为学习的主人。
我要这样做的：先让学生自己对结果进行猜测，然后四人小组合作，用以前学过的知识来解决这个问题。
学生会选择合适的数进行计算，并在组内交流、讨论试商的过程。
尽量多的给学生自主的空间，让学生根据生活经验及已有知识来解决问题，从而让学生在自主探索和合作交互的过程中真正理解和掌握数学知识。