发展心理学复习题

为了便于大家更好的学习本人经历考研以后，通过各方面的搜集整理了普通心理学的相关资料考研加油！！！！有关于心理学考研，我希望能在分享我的经验给大家我的扣136-616-5451 gogo发展心理学复习题一、单项选择题1．埃里克森认为，青少年期心理社会性发展的主要矛盾是（）A．自主对羞怯、怀疑的矛盾B．勤奋对自卑的矛盾C．主动对内疚的矛盾D．同一性对角色混乱的矛盾2．皮亚杰认为，心理发展的决定因素是（）A．成熟B．练习和习得经验C．社会经验D．平衡3．在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。

该阶段为（）A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段4．皮亚杰研究心理发展的主要方法是（）A．实验法B．测验法C．临床法D．问卷法5．常见的由染色体异常导致的疾病为（）A．唐氏综合症B．苯丙酮尿症C．杭亭顿舞蹈症D．红绿色盲6．婴儿期的思维主要是（）A．具体形象思维B．抽象逻辑思维C．直觉行动思维D．辩证思维7．婴幼儿期的主导活动是（）A．生活活动B．游戏活动C．学习活动D．劳动活动8．婴儿有选择的社会性笑一般出现在（）A．初生时B．5周时C．3个月时D．5、6个月时9．言语发展的单词句阶段是在（）A．9~12个月B．1~A.5岁C．A.5~2岁D．2~3岁10．托马斯、切斯在对婴幼儿进行大量追踪研究的基础上，将婴幼儿的气质类型划分为（）A．三类B．四类C．五类D．六类11．幼儿理解性别不会因一个人的服饰、形象或活动的变化而变化的年龄阶段是（）A．2~3岁B．4~5岁C．5~6岁D．6~7岁12．根据Selman的角色采择理论，到一定年龄时儿童逐渐认识到即使得到了相同的信息，自己和他人的观点仍可能会有冲突。

这个年龄阶段在（）A．6~8岁B．8~10岁C．10~12岁D．12~15岁13．研究表明，可以自发使用复述策略，并不断纠正自己的复述行为的年龄一般是（）A．5~6岁B．6~8岁C．8~10岁D．11 岁以上14．弗洛伊德将人格结构分为三个成分，其中（）介于本我与外部世界之间，遵循现实原则。

A．本我B．自我C．超我D．潜意识15．根据艾里克森的人格发展理论，从2岁到4岁这一阶段的发展任务是（）A．获得勤奋感而克服自卑感B．获得主动感和克服内疚感C．建立同一感和防止同一感混乱D．获得自主感而克服羞耻感16．小学儿童寻找“标准量”的水平逐步提高，推理的间接性不断增强，这反映了儿童思维的（）的发展。

A．敏捷性B．灵活性C．深刻性D．独创性18．对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等做出说明，是发展心理学研究的（）功能。

A．描述B．解释C．预测D．控制19．对研究的某些变量进行操纵和控制，创设一定的情境，以探讨儿童心理发展的原因和规律的研究方法是（）A．观察法B．实验法C．测验法D．问卷法20．按照托马斯－切斯的分类，饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性，对新事物、新环境接受很慢的婴儿属于（）A．容易型B．困难型C．迟缓型D．慢慢活跃型21．在游戏理论中，认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念、技能的方法，是使思维和行动结合起来的方法的是（）A．学习理论B．精神分析理论C．认知动力说D．复演说22．幼儿掌握词类的顺序是（）A．先是名词，其次是动词，再次是形容词B．先是动词，其次是名词，再次是形容词C．先是动词，其次是形容词，再次是名词D．先是名词，其次是形容词，再次是动词23．按照皮亚杰儿童道德认知发展理论，认为规则是绝对的、固定不变的，由权威所给予的，而不理解规则可以经过集体协商来制定或改变的儿童处于道德发展的（）阶段。

A．前道德B．他律道德C．自律道德D．道德相对论24．以下哪三个特性是婴儿前言语阶段具备的三大基本特性?（）A．交流性、模仿性、分化性B．目的性、约定性、指代性C．操作性、目标性、代替性D．指示性、交互性、合作性25．小学低年级学生的概括水平处于（）A．感知运动水平B．直观形象水平C．形象抽象水平D．初步本质抽象水平26．反抗性与依赖性并存这是初中生心理上的（）并存的表现。

A．成人感与幼稚性B．生理与心理C．自信与自卑D．闭锁性与开放性27．初中生在对各种演绎推理的掌握上，有一个发展顺序，最后掌握的是（）A．复合推理B．直言推理C．连锁推理D．选言推理28．在个体的发展过程中，大约存在两个反抗期。

第二反抗期出现于（）阶段。

A．幼儿B．小学C．初中D．高中29．成年初期的思维方式以（）为主。

A．形象思维B．抽象逻辑思维C．辩证逻辑思维D．创造性思维30．所谓种系心理发展指的是（）。

A．从动物到人类的心理演变B．从猿人到现代人的心理演变C．从胎儿到成年个体的心理演变D．从原始社会到现代社会的心理演变31．弗洛伊德认为人格结构中属于控制系统的是（）。

A．本我B．本我和超我C．自我和本我D．自我和超我32．斯金纳认为，塑造行为的基础是（）。

A．消退B．强化C．条件反射D．操作条件反射32．“发生认识论”的提出者是（）。

A．皮亚杰B．弗洛伊德C．冯特D．维果斯基33．发展心理学研究设计的重点是（）。

A．确定研究目的B．选择研究方法C．对如何实施研究做出详细规划D．选择研究工具和材料34．下列描述属于定量分析的是（）。

A．建立在描述基础上的逻辑分析B．侧重发展研究结果的“质”的分析C．倾向于对研究结果进行归纳分析D．揭示数据的特征和规律35．下列因素一般不会对胎儿造成危害的是（）。

A．夫妻感情不和等严重精神压力B．意外恐吓等极端情绪C．暂时的惊吓如踩到老鼠D．怀孕期间遭丈夫遗弃36．下列有关婴儿脑的可塑性的叙述正确的是（）。

A．个体脑机能一出生就已定型B．婴儿脑大小和功能受后天经验的影响C．早期经验剥夺不会构成永久性伤害D．早期营养不良不会对婴儿脑发育产生影响37．视觉最初发生在（）。

A．新生儿B．胎儿早期C．胎儿中晚期D．婴儿期38．前言语阶段是指个体（）。

A．0～3个月B．3～6个月C．0～6个月D．0～12个月39．幼儿期是指个体哪一年龄段？（）A．1～3岁B．3～6，7岁C．4～5岁D．3～8岁40．幼儿掌握词汇的顺序大致是（）。

A．名词，动词，形容词，虚词B．动词，名词，形容词，虚词C．名词，形容词，动词，虚词D．形容词，名词，动词，虚词41．儿童对概念的掌握过程是（）。

A．和“概念的形成”含义相同B．一次完成的C．从具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程D．对概念的精确内涵的掌握42．小学儿童的同伴交往不具有的特点是（）。

A．时间更多，交往形式更复杂B．传递信息技能增强C．更善于协调与其他儿童的关系D．还没有形成所谓的“友谊”43．罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（）。

A．教师期望具有广泛影响力B．教师总是有偏见C．学生的智力情况会影响教师的偏见D．教学中的不公正现象44．初中生生理变化对心理活动的冲击不包括（）。

A．身体的加速发展产生成人感引起的种种困惑B．性的成熟引起的冲击和压抑C．发育相对缓慢带来的焦急D．生理的快速发展引起对人生意义的思考45．初中生和幼儿的思维自我中心性（）。

A．两者很相似B．两者都不太重视他人的想法C．两者具有本质区别D．两者都注意结论对他人的理解性和可接受性46．成年初期个体的智力发展主要表现在（）。

A．知识获取的有效性B．知识的应用C．机械记忆能力的进一步发展D．逻辑思维能力的发展47．成年中期个体的智力发展模式是（）。

A．流体智力继续上升，晶体智力缓慢下降B．晶体智力继续上升，流体智力缓慢下降C．智力技能不断增长，实用智力保持稳定D．各项智力指标都很稳定48．成年晚期个体的个性（）。

A．大都变得不可理喻B．持续稳定多于变化C．已经没有任何规律可循D．变化多于持续稳定49．影响心理发展的因素问题上，（）是环境决定论者。

A．高尔顿B．华生C．皮亚杰D．斯腾50．在（）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离的实体。

A．1岁B．3岁C．半岁D．5岁51．在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安—怯生。

A．1－2岁B．2－4个月C．7－9个月D．5岁52．（）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。

A．自我B．超我C．道德伦理D．本我53．勒纳伯格认为（）期间是语言发展的关键期。

A．1－5岁B．1－3岁C．2岁到青春期D．5－15岁54．（）儿童已经能够调整自己的言语以适应不同的听者。

A．4岁B．1岁C．8岁D．12岁55．（）发明了一种称为“视崖”的装置来研究婴儿的深度知觉。

A．吉布森B．皮亚杰C．班杜拉D．斯腾56．（）时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力，这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋成效的学习途径。

A．1岁B．2岁C．3岁D．4岁57．形式运算阶段的儿童指（）儿童。

A．4－7岁B．6－7到11－12岁C．2－5岁D．12－18岁58．（）认为强化是儿童获得语言的主要机制。

A．吉布森B．皮亚杰C．斯金纳D．斯腾59．我国儿童道德发展协作组研究发现，在关于行为意向与行为结果的判断上，（）儿童大多根据后果判断。

A．3岁B．7岁C．5岁D．9岁60．（）是人格中代表社会的伦理道德的成分。

A．自我B．超我C．本能D．本我61.柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是( )A.思维发展水平B.人格发展水平C．情感发展水平 D.自我发展水平62.提出发展任务这个概念的是美国心理学家( )A.霍尔B.何林沃斯C．哈维斯特 D.埃里克森63.抽象逻辑思维由经验型向理论型开始过渡的年级是( )A.初一B.初二C.初三D.高一64.影响小学生性格发展的最直接因素是( )A.家庭教育方式B.学校教育环境C.同伴关系D.大众传媒65.小学生能比较概括地、灵活地掌握左右概念的年龄是( )A.6～7岁B.7～8岁C．8～9岁 D.9～11岁66.幼儿的主要思维形式是( )A.感觉运动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.辩证逻辑思维67.大脑皮层的发育是按一定顺序进行的，成熟最晚的是( )A.顶叶B.颞叶C．额叶 D.枕叶68.随着年龄增长自然而然出现的个体身心的成长变化，称作( )A.学习B.发展C.遗传D.成熟69.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是( )A.经典条件反射B.操作条件反射C．观察学习 D.试误18.弗洛伊德认为，人格中的意识结构部分、其活动遵循现实原则的是( )A.原我B.自我C.超我D.自我理想70.弗洛伊德将由于担心原我的需要所导致的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称作( )A.神经性焦虑B.道德上的焦虑C．客观性焦虑 D.良心的焦虑71.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是( )A.信任对不信任B.勤奋感对自卑感C.亲密感对孤独感D.同一性对角色混乱72.广义的发展心理学包括个体发展心理学、民族心理学和( )A.老年心理学B.儿童心理学C．比较心理学 D.环境心理学73.内部言语开始发展的时期是在( )A.婴儿期B.幼儿期C.小学阶段D.初中阶段74.皮亚杰认为，儿童的道德判断是( )A.从不可逆发展到可逆B.从前世俗水平发展到世俗水平C．从自律发展到他律 D.从他律发展到自律75.发展心理学研究包括两个主要部分( )。