幼儿园《区角创设及材料的投放》课件
区角材料投放PPT课件
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• 活动区一般是按智能领域来划分的，所 以每个年龄段的活动区设置大致相同，如 美工区、角色区、智力游戏区、阅读区、 建构区等，但是，每个年龄段投放的材料 必须是不同层次的，在材料投放的数量和 种类上也应有所不同。
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科学益智区
•
不同的益智玩具拥有不同的功能，可以发展
幼儿不同的能力。它们普遍具有有趣、好玩、具
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•走廊设计
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生活是需要畅想的，没有 对明天的美好向往就难以迈 开今天的脚步，让我们怀着 同一个梦想共同努力工作， 向幸福出发吧！
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•区角投放材料
幼儿区角材料的选择与投放ppt课件
完整最新版课件
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四、各区域常规材料
分析了不同材料的性质，对区域活动的材料有了清 晰的认识以后，我们来分析一下，生活操作区、美工区 等常规区域具体需要哪些材料呢？希望我的介绍能够给 你提供一些参考。 （一）生活操作区 1、抓的练习 2、夹的练习 3、舀的练习 4、倒的练习 5、串的练习 6、扣扣子的练习 7、编织的练习 8、刺绣的练习
（九）自然角 1、观察活动 （1）观察记录天气的情况（2）观察植物的生长情况； （3）观察动物的生活习性；（4）植物生长条件、外形 特征的对比观察。 2、种植活动 （1）种子发芽； （2）蔬菜发芽； （3）盆栽花卉； 3、饲养活动 （1）饲养鸟 （2）饲养水生动物 （3）饲养昆虫
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除了积木，还需要增加插塑玩具、易拉罐、纸板、目标、 纸盒等辅助材料，以利于幼儿建构更丰富的物体形象。
科学区的记录纸：小班可以由教师设计好表格，画 好实验的材料，幼儿只需做简单的标记（印章）；到了 中、大班，教师可以只提供白纸或空白的表格，让幼儿 学习用自己的方式进行记录。
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教师还应根据幼儿搭建的主题以及搭建后角色游戏的 需要，不断地提供相应的辅助材料。常用的有： （1）人物模型 （2）动物模型 （3）花草树木 （4）各种交通工具和交通标志模型 （5）家庭用品 （6）其他可拼插组合物体的玩具
第四章 幼儿园区域活动区的环境创设课件
综上所述：
区域活动区也称兴趣角或活动区角，是幼儿园在活动室内 外设置的，让幼儿通过自身活动主动地练习、巩固原有的 知识，并获取知识经验，使幼儿获得自主发展的场所。
第二节 活动区的设计与材料投放
一、活动区的设计 二、区域活动材料的选择与投放 三、区域活动材料投放的流程 四、区域活动材料的管理
第二节 活动区的设计与材料投放
贴心提示： 角色区不只是用来表演，可以加入读写材料，如杂志、标志牌、食品盒、 纸、笔等，促进幼儿将读写加入游戏中，提高读写能力。
第三节 常规活动区的环境创设
二、建构区
建构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具或结构材料（如积木、积型 金属片、泥、沙、雪等），通过与结构活动有关的各种动作构造物体 形象，反映现实活动的一种游戏。能使幼儿的基本动作得以协调发展 还有助于培养幼儿细心、耐心、坚持克服困难等优良的品质。
贴心提示： 1.建构区域一定要创设两块标牌：例如已竣工、未竣工的等标识。 2.建构区域一定要布置相关的指导墙饰和模型。 3.建构区域材料的投放一定要符合幼儿年龄特点和发展需求。
第三节 常规活动区的环境创设
三、美工区
美工区是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿 感受美、表现美的小天地，它为幼儿游戏、学习与创作提供了适当的 环境和条件，同时，营造了宽松、愉快而有要求的氛围。
特点: 1、它是以学习为主的。即目标清晰、有序，
是以教师预设与幼儿自发生成相结合的 学习活动。 2、它是以操作摆弄类学习为主的。 3、它强调过程的自主。包括时间、内容、活
动方式、伙伴的选择。
意义——更适合每个不同儿童个体发展需求
1、对幼儿——学习活动更有品质（建构属于 幼儿自己的成长经验）
2、对课程——均衡性和过程性。
幼儿园区角制作与投放ppt课件
主要使用材料：扣子、树叶
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主要使用材料：豆子、瓜子
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主要使用材料：毛线、各色纸球
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进区规则：
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表演区活动目标：
1、能用协商的方法开展游戏，如分配角色、 确定情节等游戏中促进语言交流。 2、愿意主动表达个人意愿，初步尝试自己 解决交往中出现的问题。 3、能主动地表现所扮演的人物角色，感知 多种社会人物角色。 4、能大胆表达所扮演角色的想法并与扮演 的其他角色积极交流，相互沟通，实践和 尝试自己解决社交问题的办法。
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游戏规则：
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演出单：
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此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
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• 5． 能使用主观色彩表现自己的情感和幻想。 • 6． 能根据自然社会中事物的发展变化，在作品中表现出
生命的象征意味。 • 7． 能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图的能
力。 • 8． 提供不同层次的材料，增强幼儿的动手操作能力。
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美工区区角布置图片
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美工区可投放的材料：
• 水彩笔、油画棒、剪刀、胶水、纸、 橡皮泥、超轻黏土、水粉、纸盘、 纸杯、各种豆子、毛线、绳子、石 头、鸡蛋壳等等
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橡皮泥
超轻黏土
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使用材料：纸杯、各色卡纸、水彩 笔、剪刀、胶水
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使用材料：织、剪刀、胶水
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主要使用材料：各色纸
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主要使用材料：纸盘
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主要使用材料：蛋壳 石头
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表演区区角图片
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表演区可投放材料：
• 音乐表演：节目单、鞋帽、衣裙、头饰、 麦克风、花束、沙巾
《幼儿园区角活动》PPT课件
益智区
总结词
提供各种益智玩具和游戏，锻炼幼儿的思维能力和动手能力。
详细描述
益智区是幼儿园区角活动中重要的组成部分，它通过提供各种益智玩具和游戏，如拼图、积木、棋类等，让幼儿 能够在玩乐中锻炼思维能力和动手能力。这种活动能够激发幼儿的探索欲望和创造力，提高他们的解决问题的能 力。
美工区
总结词
提供各种绘画材料和手工制作工具，发挥幼儿的创造力和艺术天赋。
科学探索区
总结词
提供各种科学实验器材和探索工具，激发幼 儿对科学的兴趣和好奇心。
详细描述
科学探索区是幼儿园区角活动中充满探索精 神的区域，它通过提供各种科学实验器材和 探索工具，如显微镜、天平、实验器材等， 让幼儿能够亲身参与各种科学实验和探索活 动。这种活动能够激发幼儿对科学的兴趣和 好奇心，提高他们的观察力和实验能力。
02
区角活动通常包括角色扮演区、 建构区、图书区、美工区、音乐 区等，每个区角都有特定的活动 内容和教育目标。
区角活动的重要性
发展幼儿自主探索和学习的能力
促进幼儿社会性发展
通过区角活动，幼儿可以自由选择活动内 容和方式，从而激发他们的好奇心和求知 欲，培养自主探索和学习的能力。
在区角活动中，幼儿需要与同伴互动、合 作、分享，从而培养他们的社交技巧和合 作精神，促进社会性发展。
03 幼儿园区角活动 的组织与实施
区角活动的规划与设计
01
确定区角活动的目标和意义
根据幼儿的发展需要和教育目标，明确区角活动的目的和作用，为后续
的设计和实施提供指导。
02
区角的种类与设置
根据幼儿的兴趣和年龄特点，合理规划各类区角，如益智区、科学区、
图书区、美工区、建构区等，以满足不同幼儿的发展需求。
幼儿园区域材料的投放ppt课件
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
《幼儿园区角活动》PPT课件
STEP 03
植物绿化
摆放适量绿植和花卉，增 加室内绿化面积，净化空 气，为幼儿提供自然、舒 适的活动环境。
利用墙面空间进行装饰， 展示幼儿作品、教育挂图 等，提升环境教育功能。
Part
03
区角活动设计与实施
活动目标制定
促进幼儿全面发展
通过区角活动，培养幼儿 的认知、情感、社交和身 体等多方面的能力。
特点
自由性、自主性、个性化、指导性。
区角活动的重要性
促进幼儿自主学习
区角活动为幼儿提供了多样化的学习材料和环境，让幼儿 能够根据自己的兴趣和需求进行自主选择和学习，促进了 幼儿的自主学习能力和探索精爱好和发展水平，区角活动提 供了多样化的活动内容，能够满足不同幼儿的发展需求， 促进每个幼儿的全面发展。
个性化教育
根据每个幼儿的兴趣、特 长和发展需求，制定相应 的活动目标。
阶段性目标
根据幼儿的年龄和认知水 平，制定不同阶段的区角 活动目标，确保活动的适 宜性和挑战性。
活动内容选择
主题性
选择与幼儿生活经验紧密相关的 主题，如动物、植物、节日等，
激发幼儿的兴趣和好奇心。
多样性
提供多种类型的区角活动，如角色 扮演、手工制作、科学实验等，满 足幼儿的不同需求。
鼓励幼儿尝试与探索
给予幼儿充分的自由和空间去尝试和探索，培养其自主性和创造性 。
促进幼儿互动与合作
营造积极的互动氛围
01
建立和谐、宽松的师幼关系和同伴关系，鼓励幼儿积极参与互
动和合作。
引导幼儿学习社交技能
02
通过示范、讲解、游戏等方式，帮助幼儿学习分享、轮流、协
商等社交技能。
组织合作性游戏和活动
03
区域活动材料的投放完整版课件
区域活动材料的投放完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨《区域活动材料的投放》章节，详细内容包括：区域活动材料的选择、投放原则、投放方法及其在实践中的应用。
内容主要基于第三章第三节《幼儿园区域活动指导》。
二、教学目标1. 理解区域活动材料投放的重要性，掌握选择和投放的基本原则。
2. 学会运用科学、合理的方法进行区域活动材料的投放，提高教学活动的有效性。
3. 培养学生的创新意识和实践能力，使其能够根据实际情况灵活调整区域活动材料。
三、教学难点与重点重点：区域活动材料的选择与投放原则。
难点：如何根据实际情况灵活调整区域活动材料，提高教学活动的有效性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、教学视频、实物展示。
学具：笔记本、文具、区域活动材料案例。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿园区域活动的视频，引发学生对区域活动材料投放的关注。
2. 新课导入：详细讲解区域活动材料的选择、投放原则、投放方法，结合案例进行分析。
3. 例题讲解：讲解一个具体的区域活动材料投放案例，让学生了解如何在实际操作中运用所学知识。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对一个具体的区域活动，设计合适的材料投放方案。
6. 互动环节：让学生分享自己在实际操作中遇到的问题及解决方法，共同探讨提高。
七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计一个幼儿园区域活动的材料投放方案。
主题：动物世界区域活动：动物拼图材料投放：（1）拼图底板：动物轮廓图（2）拼图块：各种动物图案（3）辅助材料：动物卡片、动物模型、故事书等（1）区域活动名称、主题及目标（2）拼图底板及拼图块的设计（3）辅助材料的选择与投放（4）活动过程及指导要点八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）了解其他幼儿园区域活动材料投放的成功案例，进行借鉴。
（2）深入研究区域活动材料投放的理论知识，提高自身教学水平。
（3）关注幼儿教育发展趋势，把握教育政策，为区域活动材料投放提供有力支持。
幼儿园班级区域的创设与指导PPT课件
植物角：被包括在科学区里
图书区：教师创设幼儿希望的、熟悉 的环境来调动幼儿阅读兴趣。小班教 师创设，中大班幼儿参与图书区创设
。
益智区：孩子们利用各种插片、棋类、牌类等玩具 自由摆弄、玩耍的区域，一般有2-3个玩具柜，有一
个相对安静的环境
所有区域共性的创设要点： 1、都是一个相对独立的区域。 2、都有丰富的能够供孩子操作的材 料。
大班区域教师指导策略
• 在欣赏自己及同伴的作品的过程中，逐渐发 展自我评价和他人评价的能力
• 鼓励幼儿集体活动，讨论方案，确定规则， 分工合作，开展大型游戏
• 给予时间和空间上的支持。
谢谢大家！Leabharlann 3、环境要有区域的背景支持。
小班区域教师指导策略：
1、教师以游戏角色身份，带着孩 子玩。 2、玩具柜里上中下层要定期调换。 3、分批投放材料,不要一次性投太 多
中班区域教师指导策略
• 组织评议活动，鼓励幼儿独立主动发 表意见，促进各方面能力的提高
• 帮助幼儿养成制定计划和分工合作的 习惯。
幼儿园班级区域的创设与指导
班级主要的几大区域： 角色区、建筑区、 图书区
角色区：小班、中班是娃娃家
建筑区：孩子利用软积木、硬积木和各种辅助 材料搭建各种建筑物的造型
美工区：孩子们利用各种美工材料
表演区：儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角 色
科学区：发展解决问题的能力；培养科学学习品质 及科学学习方法。
区域活动材料的投放完整版课件
区域活动材料的投放完整版课件一、教学内容本节课我们将探讨《区域活动材料的投放》这一主题，教学内容主要涉及教材第五章第三节“活动材料的分类与选择”。
详细内容包括：区域活动材料的定义、分类、选择原则、投放策略以及效果评估。
二、教学目标1. 让学生了解区域活动材料的基本概念，掌握活动材料的分类及选择原则。
2. 培养学生根据活动目标和幼儿发展需求，合理投放区域活动材料的能力。
3. 提高学生对区域活动材料投放效果的评价与反思能力。
三、教学难点与重点教学难点：活动材料的投放策略及效果评估。
教学重点：活动材料的分类、选择原则以及合理投放。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物展示材料。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组区域活动图片，让学生观察并思考：这些区域活动材料有何特点？如何投放才能更好地激发幼儿的兴趣和参与度？2. 新课内容：（1）区域活动材料定义及分类（2）活动材料选择原则（3）活动材料投放策略3. 实践情景引入：以一个实际案例为例，让学生分组讨论如何根据活动目标和幼儿发展需求，合理投放区域活动材料。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个区域活动材料的投放方案。
六、板书设计1. 区域活动材料定义及分类2. 活动材料选择原则3. 活动材料投放策略4. 案例分析七、作业设计情境：大班主题活动“我们的城市”，活动目标为培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。
2. 答案：（1）投放材料：建筑模型、画笔、纸张、积木、拼图等。
（2）投放原则：符合幼儿年龄特点，具有趣味性和挑战性，能够激发幼儿兴趣。
（3）投放策略：分区域投放，引导幼儿自主选择，鼓励合作完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对区域活动材料的投放有了更深入的了解，但仍需在实践操作中加强练习。
重点和难点解析1. 活动材料的分类及选择原则2. 活动材料的投放策略3. 实践情景引入及例题讲解4. 作业设计与课后反思一、活动材料的分类及选择原则1. 分类：区域活动材料可分为认知类、动作类、语言类、情感与社会类、艺术类等五大类。
幼儿园区域材料的投放课件
幼儿园区域材料的投放课件一、教学内容本课件依据《幼儿园教育指导纲要》中关于区域活动的要求，围绕幼儿园区域材料的投放进行设计。
教学内容主要包括教材第五章“区域活动与环境创设”的第二节“区域材料的投放”，详细内容涉及区域材料的种类、特性、选择原则、投放策略以及材料的管理与更新。
二、教学目标1. 理解区域材料投放的重要性，掌握区域材料的种类和特性。
2. 学会根据幼儿的发展水平和兴趣选择合适的区域材料，并能运用有效策略进行投放。
3. 提高教师对区域材料的观察、评价和管理能力，促进幼儿在区域活动中的主动学习和全面发展。
三、教学难点与重点教学难点：如何根据幼儿的发展水平和兴趣选择合适的区域材料，以及运用有效策略进行投放。
教学重点：区域材料的种类、特性、选择原则、投放策略以及材料的管理与更新。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示区域材料。
2. 学具：笔记本、笔、区域材料选择与投放表格。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示幼儿园区域活动中材料投放的成功案例，引导教师思考材料投放对幼儿发展的影响。
2. 理论讲解（10分钟）讲解区域材料的种类、特性、选择原则和投放策略，结合实例进行分析。
3. 例题讲解（10分钟）选取一个区域活动案例，讲解如何根据幼儿发展水平和兴趣选择合适的区域材料，并进行有效投放。
4. 随堂练习（15分钟）分组讨论，让教师根据所学的选择原则和投放策略，为指定的区域活动选择和投放材料。
5. 小组分享（10分钟）6. 互动环节（10分钟）教师提问，解答教师在区域材料投放过程中的疑问。
六、板书设计1. 区域材料的种类、特性、选择原则、投放策略。
2. 区域材料的管理与更新方法。
七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，为自己所任教的班级设计一份区域材料投放计划。
2. 作业答案：（1）分析班级幼儿的发展水平和兴趣。
（2）选择合适的区域材料，包括种类、数量和特性。
（3）制定投放策略，如分区投放、分层投放、分组投放等。
幼儿园《区域材料的投放》PPT
五、幼儿园所做的尝试
种植园地
五、幼儿园所做的尝试
科学发现室材料大变身 科学发现室大多都是摆设，带小朋友进去
活动的时候，老师不敢让孩子去摸里面的 器材、标本，生怕弄坏了。 为了发挥科学发现室的功效，我们尝试将 科学发现室做了调整。将它分为两个区域： 观察和动手操作。
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
（二）投放具有目标性和针对性的材料
材料的针对性 活动区域中应根据不同年龄段幼儿的身
心特点投放不同层次的活动材料，具有针 对性。
（三）投放具有可探究性的材料
材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支 持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿 根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手 操作和动脑思考。探究是幼儿在动脑思考 基础上的动手操作，是幼儿动脑思考和动 手操作交织进行的活动。
五、幼儿园所做的尝试
开辟新的区域游戏场地 1.涂鸦墙 2.大型建构区 3.创意美工区 4.种植区
五、幼儿园所做的尝试
涂鸦墙 背景 孩子天性喜欢涂涂画画，幼儿园里只有美术书可
以供幼儿绘画，没有幼儿自由涂鸦的区域。为了 让孩子天性得到解放，我们在外操场开辟了涂鸦 区。 喷绘布——有机玻璃板的尝试。 废弃黑板。 轮胎、废旧椅子。 专门的涂鸦材料摆放区域。
三、区域材料投放存在的问题
材料投放流于形式，固定的多，变化的少， 有的甚至一成不变，不能让幼儿感到新鲜、 有趣；
投放的材料只求多，而目的性和针对性不 够，缺乏层次性和动态性；
对部分材料的教育价值挖掘不够等等。
四、如何科学合理投放区域材料
（一）投放具有层次性及动态性的材料 （二）投放具有目标性和针对性的材料 （三）投放具有可探究性的材料 （四）投放具有生活化的材料 （五）投放合适数量的材料
幼儿园区角创设及材料的投放43页PPT
幼儿园区角创设及材料的投放
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
幼儿园区域环境创设与材料投放课件
定义与意义
定义
幼儿园区域环境创设是指为幼儿提供丰富多彩、有教育意义的学 习和生活环境，包括室内和室外的各个区域。
意义
良好的区域环境能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进幼儿全 面发展，同时也有助于提高幼儿园的教育质量。
创设原则及指导思想
01
安全性原则
02
教育性原则
03 美观性原则
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可持续性原则
幼儿主体性原则
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确保所有设施和材料安全、无毒，符合幼儿身心发展特点。
环境创设应有利于幼儿的教育和发展，符合教育目标和内容 。 注重色彩搭配、空间布局和装饰设计，营造美观、舒适的环 境。
考虑环保、节能等因素，选择可重复使用的材料和设施。
以幼儿为中心，关注幼儿的需求和兴趣，鼓励幼儿参与环境 创设。
案例分析：成功幼儿园环境创设实例
观察者角色：了解幼儿需求和兴趣点
观察幼儿在游戏和活动中的表现，了解他们的兴趣 、需求和发展水平。
注意观察幼儿与环境和材料的互动情况，评估环境 创设和材料投放的有效性。
通过观察，发现幼儿在认知、情感、社交和身体等 方面的发展需求，为后续的环境创设和材料投放提 供依据。
引导者角色：提供指导和支持，促进幼儿发展
幼儿园区域环境创设与材料投 放课件
目
CONTENCT
录
• 区域环境创设概述 • 幼儿园区域类型及其功能 • 材料投放策略与方法 • 教师在区域环境创设中角色定位与
职责担当
目
CONTENCT
录
• 家长参与和支持在区域环境创设中 作用体现
• 评价指标体系建立及持续改进方向 探讨
01
区域环境创设概述
利用家长的社交资源
鼓励家长利用自己的社交网络，为幼儿园联系参观、访问 、实践等活动的场所和机会，拓展幼儿的学习空间。
区角材料投放课堂课件
区角材料投放课堂课件一、教学内容本节课选自《区角活动指导手册》第三章“区角材料的投放”，详细内容主要包括区角材料的种类、特点、选择原则以及在实际活动中的应用方法。
具体涉及教材的第三、四、五节，重点学习如何根据幼儿的发展需求选择合适的区角材料，以及如何将这些材料有效地运用于区角活动中。
二、教学目标1. 了解区角材料的种类及特点，掌握区角材料的选择原则。
2. 学会根据幼儿的发展阶段和需求，合理投放区角材料。
三、教学难点与重点教学难点：区角材料的选择原则及在实际活动中的应用。
教学重点：区角材料的种类、特点及合理投放。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、区角活动案例视频、区角材料实物展示。
2. 学具：区角活动指导手册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组区角活动的图片，引导学员关注区角材料在活动中的重要性，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍区角材料的种类及特点。
b. 讲解区角材料的选择原则。
c. 分析区角材料在实际活动中的应用方法。
3. 案例分享：播放区角活动案例视频，让学员观察、分析并讨论区角材料的投放是否合理。
4. 实践操作：a. 分组讨论，每组选择一种区角活动，根据所学知识为该活动选择合适的材料。
六、板书设计1. 区角材料的种类及特点2. 区角材料的选择原则3. 区角材料在实际活动中的应用七、作业设计1. 作业题目：为某一项区角活动选择合适的材料，并说明理由。
2. 答案示例：a. 区角活动：建构区b. 选择材料：积木、拼图、塑料插片等c. 选择理由：根据幼儿发展阶段和兴趣，选择具有操作性和创造性的材料，促进幼儿动手能力和空间想象力的发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学员对区角材料的种类、选择原则及实际应用有了更深入的了解，但在实际操作中仍存在一些问题，如材料选择过于单一，未能充分考虑幼儿的个体差异等。
2. 拓展延伸：鼓励学员在课后多观察、多思考，结合幼儿园实际情况，尝试创新区角材料的投放方式，提高区角活动的质量。
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一、如何设置各区域 二、如何开展区域活动
它以两儿个问题童： 的需要、兴趣为主要依据
（1.为什遵么要循开展分幼区活儿动？ 的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充
三个方面
分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，
创设丰富的教育环境，合理安排一日
生活，最大
2.活动区材料应如何投放？
分层式投放 分层式投放是指教师在投放区域活动的材料时，能
区角布置基本原则
1、安全
2、协调
3、挑战（环适境宜创性设、文字、材料、目标）:升
华1）。基本含义：
风靡全球的瑞吉欧学前教育研究者曾提出应将环境看作 一个
“可以支持社会、探索与学习的容器”
2）目的：为了促进幼儿在与环境的交互活动中更好地发展
3）功能
体现教育性
两个问题：
三个方面
两个方面：
一、为什么要开展区域活动？ 二、活动区材料应如何投放？
——艾琳娜·贾科佩妮 （ Elena Giacopini） 源自《和儿童一起学习》
区域材料投放的整体原则
※ 材料注意安全性和真实性 ※ 要体现丰富性和可操作性 ※ 关注层次性和有序性 ※ 关注适宜性和有效性 ※ 已有经验和新经验的建构 ※ 材料要定期进行更换 ※ 有利于多种感官探索
材料投放不要逃避安全风险
不╳可取 课
课
课
桌
桌
桌
课
课
课
讲 台
桌
桌
桌
开放式的课室Βιβλιοθήκη ↑ 需改进分隔式的课室
与集体就坐区二合一
流动区域 流动区域
相对封闭式课室
★ 较大的教室
与集体就坐区二合一
电源小镇
阳光甜蜜蜜甜品站
阳光香飘飘小吃城、阳光书屋
阳光香飘飘小吃店
阳光书屋
区域设置的要领
1. 创设学习环境的原则： 物质条件应满足儿童整体发展和独特性的需要（空间、
材料投放要体现丰富性和可操作性
材料投放要关注层次性和有序性
材料投放要体现适宜性和有效性
材料投放要体现已有经验和需要建构的新经验
材料投放要关注幼儿的年龄特点和学习兴趣点
区域材料选择的原则
※ 根据正确的儿童观选择材料 ※ 鼓励儿童熟悉材料后探索新的操作方法 ※ 关注材料的审美特点 ※ 选择可加工改造的材料 ※ 投放材料，扩展儿童的兴趣 ※ 提供复杂和难易程度不同的材料
预先作思考，将所要投放的材料逐一与幼儿通过操作该 材料可能达到的目标之间，按照三个由方浅面入深，从易到难的 要求，分解若干个能够与幼儿认知相吻合的、可能的操 作层次，使材料“细化”
如何做好分层式材料投放
一、分层式材料投放的原则
分层式投放两大原则
（一）层次性原则
1.纵向层次——适应不同年龄 段幼儿身心特点
123区“幼儿园区域创设”国际共同体研究
123幼儿园
三个方面
分 享 人 ： 123
自我介绍 园所文化及办园宗旨
办园宗旨
以幼儿发展为本 以教师成长为本 以家长信赖文本
四个载体出发：
强师德、树师风、创建文明校园 营氛围、建团队、创建书香校园 抓亮点、显特色、创建品牌乐园 优服务、办实事、创建和谐校园
积木区应是教室中占地面积最大的区域 有光滑的地面、铺上地毯 有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其它辅助材料 通过地垫或玩具柜划出界线 离开通道，可靠近角色区 架子上要有明确的关于积木规格大小、各类的标记 可供幼儿用于表征的纸和笔
具体的区域
科学区设置 科学区
放材料的桌子和架子要便于孩子取放和探索 可饲养某些活的生物，小动物、植物等 如果可能尽量靠窗 有孩子作品陈列的地方 有纸和笔便于孩子他们记录他们的发现 与主题或科学问题相关的书和杂志
2.横向层次——适应不同能力 水平幼儿的需要
同区角不同内容
重点是宴请、会客
两个方面：
一、如何设置各区域
一个中心五个基本点
材料研讨思路： 体验玩法—拟定目标—给予支架—分批投放 材料玩法挖掘的三点思路：
其一，根据材料本身外部特征 其二，根据材料间的组合 其三，根据材料多领域玩法的拓展
小学化的课室
选择可加工改造的材料
选择可加工改造的材料
提供真实的工具和优质材料
区域材料摆放的原则
※ 注意材料的摆放整齐和美观 ※ 提供与材料相关的背景信息 ※ 使用合适的容器存放材料 ※ 不同性质的相似的材料集中摆放 ※ 关注不同材料的大小、容量以及水平 ※ 了解材料的使用方法 ※ 重新组合材料，激发儿童兴趣 ※ 材料旁边放置图书和其他资料 ※ 利用材料强调某个学习领域
时间足以自由进行多种活动，丰富材料满足认知、想象和创 造需要，可以安全有序的活动）；环境中的文化因素应适合 儿童的天性和社会化需要（常规好，师生间尊重、平等和合 作，彰显真情、淳朴、探究的天性）；
2. 五个向度
3. 活动区种类和数量的保证，需要整体规划（动静分离，因地制宜， 交通顺畅）投放适宜的材料（老师要准确了解儿童的兴趣、水平和需要 ；对活动区的功能清楚地认识；为年龄大的儿童提供数量、规模相对更 大更多的区域，充分利用室内外一切适宜的场地）。
指导思想：更新观念、抓好基础、提高素质、办出特色
发展目标：优质+规范+特色 园风：开拓、创新、团结、进取
教风：爱心、耐心、细心、童心
学风：爱国、守纪、友爱、自信
什么是区域活动？
区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我 完善的活动，
有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式， 能真正 的满足幼儿的需求
根据不同的 年龄 投放材料
小、中班 数与量 数量不需要太多 辅助材料也可少些 大班 长时间、深入探索 共同合作 大量开放性材料 积木区的辅助材料\木工区的钉子锤子等\胶枪 材料投放
区域材料的投放
材料蕴涵丰富的故事并具有内在生命力， 只有在与人接触中，这种生命力才能转化为外在语言。 留下一定的空间或保持沉默、停顿，并留有呼吸余地， 才可以材料进行表达。
4.区域中教师的角色（创设者、玩伴者、观察者、协助者、保障者)
观察记录方式
区域活动的重点是活动过程而不 是活动结果，观察是理解幼儿游戏行 为的关键。幼儿行为观察的方法多种 多书样面法，通常有以下几种：书面法、图 表，法可书以面、分法抽为就样结是构通法记过、录文影法本、的像非形法结式。构记记录录幼法儿。的活动
支持幼儿学习的环境.ppt
观察分析
具体的区域
美工区设置 美工区 位置靠近水源 桌子和椅子的高度适合孩子，桌面要足够大 有画架供幼儿自主涂鸦 各种材料分类摆放在低架子上，有标记便于幼儿取放 区域内有晾干作品和放置未完成作品的地方 有陈列或展示幼儿作品的地方，展示应在孩子的视线内
具体的区域
建构区（积木）设置 建构区