中学生心理健康量表

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中学生心理健康量表mmhi

中学生心理健康量表mmhi在中学生心理健康领域，MMHI（Middle School Mental Health Inventory）即中学心理健康量表，是一个重要的评估工具。

该量表专门为中学生设计，用于评估学生的心理健康状况，包括情绪、行为和人际关系等方面。

通过量表的评估，可以帮助教师和家长了解学生的心理需求，采取相应的干预措施，促进学生的心理健康发展。

一、MMHI的构成与使用方法MMHI通常由多个分量表组成，以全面评估学生的心理健康状况。

这些分量表可能包括焦虑、抑郁、人际关系紧张、强迫症状、敌对情绪等方面的评估。

每个分量表包含多个题目，学生需要根据自己的实际情况回答每个问题。

在使用MMHI时，首先需要对量表进行解释，确保学生明白每个问题的含义，然后让学生根据自己的实际情况选择最符合自己的答案。

完成量表后，可以通过对各分量表得分的分析，了解学生在心理健康各个方面的问题程度，从而为制定针对性的干预措施提供依据。

二、MMHI的意义与价值1. 早期识别和干预：MMHI可以帮助学校和家庭早期识别中学生可能存在的心理健康问题，从而及时采取干预措施，防止心理问题的恶化。

2. 促进心理健康教育：通过MMHI的评估结果，学校和家庭可以更好地了解学生的心理健康需求，制定更有针对性的心理健康教育计划，促进学生心理健康的发展。

3. 提高学生自我认识：学生通过参与MMHI的评估，可以更好地了解自己的心理健康状况，提高自我认识，促进自我成长。

4. 指导家庭教育：MMHI的结果可以为家长提供有关孩子心理健康状况的重要信息，帮助家长更好地理解孩子，指导家长如何在家中提供更支持性的环境。

三、MMHI的注意事项1. 专业性：使用MMHI时，需要有专业人员进行解释和指导，以确保评估结果的准确性和有效性。

2. 保密性：在实施MMHI时，需要确保学生的个人信息保密，尊重学生的隐私权。

3. 综合评估：MMHI只是评估学生心理健康的一个工具，需要结合其他方法和信息，进行综合评估。

中学生心理量表

中学生心理量表
中学生心理量表是一个用于评估和诊断中学生心理健康状况的工具。

它通常包括一系列问题，旨在评估学生的情绪、行为、人际关系等方面。

以下是中学生心理量表的一些常见内容：
1.情绪稳定性：评估学生的情绪是否容易波动、焦虑、抑郁等。

2.人际关系：评估学生与家人、朋友、老师等的关系，包括沟通、信任、冲突解决等方面。

3.学习态度与习惯：评估学生的学习动力、学习方法、时间管理等方面。

4.自我认知：评估学生对自己的认识、自尊、自我评价等方面。

5.行为问题：评估学生是否有违纪行为、攻击行为、依赖行为等。

使用中学生心理量表可以帮助学生和家长更好地了解学生的心理健康状况，发现潜在的问题，并采取相应的措施进行干预和治疗。

同时，心理量表还可以作为学校心理咨询师、心理医生等心理健康专业人员进行评估和诊断的工具。

初中高中生心理健康量表

初中高中生心理健康量表
1. 简介
初中和高中是学生们成长过程中最关键的阶段之一，心理健康
对他们的发展至关重要。

本文档旨在提供一个量表，用于评估初中
和高中生的心理健康状况。

2. 量表内容
本量表涵盖以下多个方面的评估：
- 情绪状态：评估学生的情绪状态，包括快乐、伤心、紧张等。

- 自尊和自信：评估学生对自己的看法和自信程度。

- 学业压力：评估学生在学业方面的压力水平。

- 社交关系：评估学生与同伴和家庭成员的关系质量。

- 处理困难：评估学生解决问题和应对困难的能力。

3. 使用方法
使用本量表时，请学生根据以下评分范围，选择最符合他们实
际情况的选项，并填写在对应位置：
- 1分：从不
- 2分：偶尔
- 3分：有时
- 4分：经常
- 5分：总是
4. 量表结果解读
根据学生的总分，可以得出以下结论：
- 总分低于10分：心理健康状况较好。

- 总分在10-20分：心理健康状况一般。

- 总分在20-30分：存在一定心理健康问题，建议关注和支持。

- 总分高于30分：存在较严重的心理健康问题，建议寻求专业
帮助。

5. 学校应用
本量表可作为学校心理健康教育的工具，帮助教师和学校辅导
员了解学生的心理状况，及时发现并解决潜在的心理问题。

6. 结论
通过使用初中高中生心理健康量表，可以为学校和家庭提供一
种简单而全面的评估工具，帮助关注和促进学生的心理健康发展，
为其健康成长创造良好的环境。

中国中学生心理健康量表评分标准

中学生心理健康量表由我国著名心理学家王极盛教授编制，可以用做评估中学生的心理健康状况。

该量表有10个分量表，分别是：一、强迫症状，如害怕考试、作业反复修改等强迫行为；二、偏执，如认为别人对自己有不良意图和评价不正当的偏执想法；三、敌对，如脾气坏，常有与人争辩和摔东西等冲动行为；四、人际关系紧张与敏感，如缺乏人际关系中的友好感受和满意度，或感到无法在人际关系中获得理解和支持；五、抑郁，如对未来丧失信心，兴趣索然；六、焦虑，如紧张，心神不定，烦躁；七、学习压力，如感到学习负担重、存在厌学、害怕考试等问题；八、适应不良，如不适应学校生活；九、情绪不平衡，如对学习的兴趣、对老师和同学的情绪忽高忽低；十、心理不平衡，如感到自己受到不公正的待遇，常不服气。

共有60个项目。

由应试者就自己近来心理状态的真实情况进行自评。

评分为5级评分，每个项目为一个陈述句。

一次评定约需20分钟。

中国中学生心理健康量表共60项，分为10个因子，各因子所包括的项目如下：（1）强迫症状：包括3、10、12、22、23、48共6项。

该因子反映受试者做作业必须反复检查，反复数数。

总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状（2）偏执：包括11、20、24、26、47、49共6项。

该因子反映受试者觉得别人占自己便宜，别人在背后议论自己，对多数人不信任，别人对自己评价不适当，别人跟自己作对等偏执问题。

（3）敌对：包括19、21、25、50、52、58共6项。

该因子反映受试者控制不住自己脾气，经常与别人争论，容易激动，有摔东西的冲动等等。

（4）人际关系紧张与敏感：包括4、17、18、45、51、59共6项。

该因子反映受试者别人不理解自己，别人对自己不友好，感情容易受到别人伤害，对别人求全责备，同异性在一起感到不自在等问题。

（5）抑郁：包括5、13、14、16、44、57共6项。

该因子反映受试者感到生活单调，感到自己没有前途，容易哭泣，责备自己，无精打采等问题。

中学生心理素质量表测验

中学生心理素质量表测验1.您的性别：男女2.您现在处于几年级？初一初二初三3.您的成长地是：农村城镇4.您的家庭背景：独生家庭二孩家庭多孩家庭5.是否是留守学生：是否6.您的日常抚养人：父母双亲父母亲一方祖辈亲戚7.您的父亲学历：小学及以下初中高中或中职本科及以上8.您母亲的学历是：小学及一下初中高中或者中职本科及以上9.您的家庭内部人际关系如何：相处愉快，互相关心相处和平，关心不够相处冷漠，互不关心矛盾较多，互相争吵10.您觉得您和父母的关系是:超越父母关系，会像朋友一样关系平等，比较亲密，经常交流相互尊重，但不想主动和家长谈心里话关系一般，有时感到疏远不想交流,看到就像见了仇人一般11.您觉得您的家庭环境对您的心理健康影响大吗？很大一般无影响12.您与家里人交谈时经常谈论什么问题学习上的事生活中的趣事人生理想家庭琐事什么都谈不想和父母交流13.您父母与您交流时的态度：认真聆听，给予建议敷衍了事，不耐烦将自己的思想强加给你14.您的父母对您的教养方式是怎样的?专断控制民主商议冷漠放任溺爱纵容15.您喜不喜欢您父母对您的教育方式?喜欢不喜欢无所谓16.父母对您的学习的期望会给您造成很大的压力吗？父母期望很高，压力很大没造成压力，反而成为动力父母只希望自己努力，并没有太大期望没什么感觉17.您和您父母发生矛盾时，您的表现？和父母争吵据理力争默不作声选择回避18.您认为您父母在哪方面对您的影响最深?为人处事对待生活的态度父母的关系其他：19.如果以5分为满分，您会给您的父母打多少分? 1分2分3分4分5分20.您在学生会的身份是：学生会干部班级干部普通学生21.您认为自己的自信程度：非常自信比较自信不太自信常常自卑22.您认为自己缺乏关心/爱吗？不认为偶尔认为经常认为23.您认为缺乏的关心/爱来自：家庭亲人学校老师同班同学好朋友24.如果您能改变自己，您最希望改变的是什么？智力外貌才能性格出身25.您认为自己的交友状况如何？非常好，交友满天下有很多朋友，但没几个知心朋友朋友不多，有几个知心的就行不善交际，没什么朋友26.您与异性接触、交往的现状？较多一般较少无27.您希望与异性有更多的接触、交往？是否28.您对现在的学习生活满意吗？非常满意很满意一般有点不满意非常不满意29.上高中后您认为自己最大的挫折是什么？学业压力人际交往家庭问题环境不适应自我管理问题30.您一般如何面对重大打击、压力或烦心事？向同性好友诉说向异性好友诉说向家长亲人诉说寻求医生心理咨询独自偷偷大哭一场听歌、看影视剧运动锻炼购物电子游戏睡觉写日记或发朋友圈、微博憋在心里不处理其他31.您是否接受过心理咨询或治疗？是否32.您认为现在自己的心理状况如何？很健康比较健康不健康没有想过33.如果出现心理问题，您是否愿意主动接受心理咨询？是否。

中学生心理健康量表

中学生心理健康量表心理健康对学生成长非常重要，不仅对身体健康有影响，还对个性和智力发展有重要作用。

同时，心理健康水平也是影响研究成绩的一个重要因素。

中国中学生心理健康量表（MSSMHS）是一种评估学生心理健康的工具，由10个分量表组成，分别涵盖强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、研究压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡等方面。

本量表共60个项目，采用5级评分制，应试者需要根据自己的真实情况进行自评。

量表施测中应注意保密原则，让受测者在回答时不必有任何顾虑。

评分标准是根据填完量表后10个因子的因子分评定分数值，即可初步判断哪些因子存在心理健康问题的症状。

2分-分表示轻度问题，3分-分表示中等程度的症状。

该量表经过大样本的施测，结果表明各项目区分度良好，10个分量表重测信度、同质信度和分半信度均在可接受范围内。

分量表与总量表的相关性也比较理想。

在使用该量表时，应注意受测者要根据自己的真实情况认真填写，每个题目没有对错之分，应尽快回答，不必过多思考。

同时，量表施测应保证受测者的隐私和保密。

1.我感到周围的人不友好，不喜欢我。

2.我感到非常苦闷。

3.我感到紧张，或者容易感到紧张。

4.我的研究状态时高时低。

5.我对现在的学校生活感到不适应。

6.我不喜欢现在的社会风气。

7.为了保证正确，我做事必须慢慢来。

8.我的想法总是与别人不同。

9.我总是担心自己的衣服是否整齐。

10.我容易哭泣。

11.我感到前途没有希望。

12.我坐立不安，心神不定。

在学校。

单亲家庭。

严重程度：中度偏重严重班级。

13.我经常责备自己。

14.当别人看着我或谈论我时，我感到不自在。

15.我感到别人不理解我，不同情我。

16.我经常发脾气，想控制但控制不住。

17.我觉得别人想占我的便宜。

18.我会大叫或摔东西。

19.我总是想一些不必要的事情。

20.我必须反复洗手或反复数数。

21.我总感到有人在背后谈论我。

22.我常常与人争论、抬杠。

(完整版)中学生心理健康评定量表

中学生心理健康评定量表测量目的学习心理健康测评的方法，综合评定中学生心理健康水平，考察体育锻炼与心理健康之间的关系。

测量说明初中生正处在青春发育高峰期，生理变化明显；心理上仍处在半成熟、半幼稚之间，有很多的矛盾心理。

高中生生理发育进入成熟阶段；心理上是自我意识形成的关键期，也存在较多的心理冲突。

可以通过该量表测量体育教学后中学生心理状态的变化情况。

量表简介《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）来源自王极盛教授（1997）撰写的《中国中学生心理健康量表的编制及其标准化》。

该量表共有60个项目组成，包括10个分量表。

它们分别为强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。

即可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。

量表正文中学生心理健康评定量表指导语：下面是有关你近10天状态的问题，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你自己的实际情况认真填写。

每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思考。

每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供你选择，依次用1、2、3、4、5表示；只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。

答完试题之后，请你认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请你补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。

学生概况表姓名：性别：年龄：学校：班级：是否班、队干部：是否独生子女：是否单亲家庭：无←……→严重1.我不喜欢参加学校的课外活动。

1 2 3 4 52.我心情时好时坏。

1 2 3 4 53.做作业必须反复检查。

1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我。

1 2 3 4 55.我感到苦闷。

1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张。

1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低。

1 2 3 4 58.对现在的学校生活感到不适应。

1 2 3 4 59.看不惯现在的社会风气。

1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢。

中学生心理健康量表(教师评定)

中学生心理健康量表（教师评定）指导语：问卷共有48个题目，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你的实际情况在答题卡中选择合适的答案，并在相应的地方打“√”。

请以自己的第一感觉为准，不必过多思考。

例题：他每天都看电视。

1完全不符合2多数不符合3一般/不确定4多数符合5完全符合对这个句子：♦如果这种描述完全符合该生的现实生活，他确实每天都看电视，就选择“5——完全符合”；♦如果这种描述多数情况下符合该生的现实生活，他不是每天都看电视，但一周里有四、五天看了电视，就选择“4——多数符合”；♦如果您不能确定该生是否每天都看电视，就选择“3——一般/不确定”；♦如果这种描述多数不符合该生的现实生活，他一周中只有一、两天看了电视，就选择“2——多数不符合”；♦如果这种描述完全不符合该生的现实生活，他根本不看电视，就选择“1——完全不符合”。

确信自己读懂了上面的例题，您就可以开始在答题卡中回答下面的问题了!题号题目1 他对自己的体型很满意。

2 经常说脏话。

3 他总说活着没意思。

4 手脚经常发抖打颤。

5 总担心自己的着装是否整齐。

6 非常害怕空旷场所或街道。

7 富有幽默感。

8 能够从失败中吸取经验。

9 父母对他关注较多。

10 父母与其关系融洽。

11 喜欢攻击别人。

（如：打人或骂人）题号题目12 常常无缘无故感到疲劳。

13 经常因为胃痛或消化不良而苦恼。

14 反复洗手或数数。

15 经常会感到一阵阵恐惧或惊恐。

16 遇到困难，能主动去找方法解决。

17 生活中有很多人给予他关爱。

18 和老师相处愉快。

19 为了使体型更健美，会有意识地去做一些运动。

20 经常抽烟或喝酒。

21 总会无缘无故地要哭。

22 心里总感觉烦乱。

23 常常因为害怕而避开某些东西、场合或活动。

24 欣赏自己的优点与长处。

25 遇到不顺利的事情时，努力去改变现状，使情况向好的一面转化。

26 当他难过时，会找到朋友倾诉。

27 对学习感到其乐无穷。

28 喜欢帮助别人。

完整版)中学生心理健康评定量表

完整版)中学生心理健康评定量表中学生心理健康评定量表是为了综合评定中学生心理健康水平，考察体育锻炼与心理健康之间的关系而设计的。

该量表适用于初中生和高中生，可以测量体育教学后中学生心理状态的变化情况。

中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）是由XXX教授（1997）编写的，共有60个项目组成，包括10个分量表。

这些分量表包括强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、研究压力感、适应不良、情绪不稳定、心理不平衡。

该量表可以从整体上衡量受试者的心理健康状况，也可以根据每个量表的平均分进行评价。

在填写量表时，学生需要根据自己的实际情况认真填写每一个题目。

每个题目后面都有五个等级（无、轻度、中度、偏重、严重）供学生选择，依次用1、2、3、4、5表示。

学生只能选一个等级，在相应的数字上划“√”。

填写完毕后，学生需要认真检查一遍有没有漏项的，如果有漏项的请补上，如果有一道题目选择两个等级的请更正。

最后，学生需要填写学生概况表，包括姓名、性别、年龄、学校、班级、是否班、队干部、是否独生子女、是否单亲家庭等信息。

这些信息可以帮助评估者更好地了解学生的背景情况，从而更准确地评估学生的心理健康状况。

1.剔除格式错误和明显有问题的段落后，文章如下：1.大叫或摔东西。

2.总在想一些不必要的事情。

3.必须反复洗手或反复数数。

4.我总感到有人在背后谈论。

5.时常与人争论、抬杠。

6.我觉得对大多数人都不可信任。

7.我对做作业的热情忽高忽低。

8.同学考试成绩比我高，我感到难过。

9.我不适应老师的教学方法。

10.老师对我不公平。

11.我感到研究负担很重。

12.我对同学忽冷忽热。

13.上课时，总担心老师提问自己。

14.我无缘无故地突然感到害怕。

15.我对老师时而亲近时而疏远。

16.一听说要考试，心里就感到好紧张。

17.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服。

18.我讨厌做作业。

19.家里环境干扰我研究。

20.我讨厌上学。

21.不喜欢班里的风气。

中国中学生心理健康量表及解释

中国中学生心理健康量表姓名性别年龄班级下面是有关你近来心理状态的一些问题,请你仔细阅读每一个题目,然后根据自己的实际情况认真填写每一个题目，答案没有对错之分。

请你尽快回答,不要在每道题上过多思索。

每个题目后边都有五个等级供你选择。

分别按照程度情况的高低用1、2、3、4、5来表示。

注意:①每个题目后只能选一个等级,在相应的数字上画圈;②每个题目都要回答。

从不偶尔有时经常总是1.我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 52.我心情时好时坏 1 2 3 4 53.做作业必须反复检查 1 2 3 4 54.感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 55.我感到苦闷 1 2 3 4 56.我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 57.我学习劲头时高时低 1 2 3 4 58.我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 59.我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 511.我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 512.总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 513.容易哭泣 1 2 3 4 514.我感到前途没有希望 1 2 3 4 515.我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 5从不偶尔有时经常总是16.经常责怪自己 1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 518.感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 519.我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 521.大叫或摔东西 1 2 3 4 522.总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 523.必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524.总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 525.时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526.我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 527.我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 528.同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 529.我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 530.老师对我不公平 1 2 3 4 531.我感到学习负担很重 1 2 3 4 532.我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 533.上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 534.我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 535.我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 536.一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 537.别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服1 2 3 4 538.我讨厌做作业 1 2 3 4 539.家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 540.我讨厌上学 1 2 3 4 5从不偶尔有时经常总是41.我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 542.父母对我不公平 1 2 3 4 543.感到心里烦躁 1 2 3 4 544.我常常无精打采，提不起神来 1 2 3 4 545.我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 546.觉得心里不踏实 1 2 3 4 547.别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 548.明知担心没用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549.总觉得别人跟我作对 1 2 3 4 550.我容易激动和烦恼 1 2 3 4 551.同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 552.有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 553.我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 554.我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 555.我讨厌考试 1 2 3 4 556.心里总觉得有事 1 2 3 4 557.经常有自杀的念头 1 2 3 4 558.有想摔东西的冲动 1 2 3 4 559.要求别人十全十美 1 2 3 4 560.同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5计分方法：每一题中选：从不=1分，偶尔=2分，有时=3分，经常=4分，总是=5分。

中学生心理健康评估工具介绍

中学生心理健康评估工具介绍随着社会的发展和学业的竞争日益激烈，中学生心理健康问题日益突出。

为了更好地了解中学生的心理状况并及时提供有效的帮助，心理学家们开发了各种各样的心理评估工具。

本文将介绍几种常用的中学生心理健康评估工具，并分析其特点和应用。

一、简介中学生心理健康评估工具是一种帮助教育工作者了解中学生心理状况的有效手段。

通过评估中学生的心理健康水平，可以判断其是否存在焦虑、抑郁等心理问题，从而制定有针对性的教育和干预措施，促进其全面发展。

二、中学生心理健康量表1. 青少年心理健康量表（SDQ）青少年心理健康量表，即SDQ（Strengths and Difficulties Questionnaire），是一种广泛应用于世界各国的心理健康评估工具。

该量表包含25个项目，评估者通过给每个项目打分来判断中学生的心理健康状况。

2. 中学生心理健康量表（SCL-90-R）中学生心理健康量表，即SCL-90-R（Symptom Checklist-90-Revised），是一种针对中学生心理健康评估的量表。

SCL-90-R分为9个维度，包括焦虑、抑郁、敌对、敏感、偏执、躯体化、人际关系敏感、恐怖和偏离。

通过评估每个维度上的得分，可以判断中学生在不同心理方面的问题。

三、中学生心理健康测验1. 中学生心理健康测验（PAS）中学生心理健康测验（Personal Adjustment and Social Skills），是一种通过测验方式评估中学生的心理健康状况的工具。

该测验主要包括个人适应、社交技能和自我价值三个维度，通过对学生的表现和回答的评估来判断其心理健康状况。

2. 中学生心理健康测验（ACHQ）中学生心理健康测验（Adolescent Coping by Harter Questionnaire），是一种评估中学生应对压力和解决问题能力的工具。

该测验包括应对压力的主动性与消极性、解决问题的能力和自我效能感等维度，通过对学生不同方面的评估来判断其心理健康状况。

中学生心理健康量表MSSMHS

中学生心理健康量表MSSMHS中学生心理健康量表(MSSMHS)是由我国著名心理学家XXX教授编制的，用于评估中学生的心理健康状况。

该量表包含10个分量表，分别测查强迫症状、偏执、敌对、人际关系紧张与敏感、抑郁、焦虑、研究压力、适应不良、情绪不平衡和心理不平衡。

共有60个项目，应试者根据自己近来的心理状态进行自评，评分为5级评分，每个项目为一个陈述句，一次评定约需20分钟。

适用年龄范围为11～20岁。

以下是量表的具体问题，请根据自己的实际情况认真填写。

每个题目后有五个等级供选择，用1--5表示程度由低到高：①从无；②轻度；③中度；④偏重；⑤严重。

请按照自己的实际情况选择最适合描述自己的等级，标出相应数字。

每个题目只能选一个等级，每个题目都要答。

1、我不喜欢参加学校的课外活动。

2、我心情时好时坏。

3、做作业必须反复检查。

4、感到人们对我不友好，不喜欢我。

5、我感到苦闷。

6、我感到紧张或容易紧张。

7、我研究劲头时高时低。

8、我对现在的学校生活感到不适应。

9、我看不惯现在的社会风气。

10、为保证正确，做事必须做得很慢。

11、我总是有自己独特的想法，与他人不一样。

12、我会注意自己的穿着是否整洁，但不至于过分担心。

13、有时我会因为感性的原因哭泣，但不是经常性的。

14、我对未来有时会感到迷茫，但不至于完全没有希望。

15、有时我会感到坐立不安，但不是经常性的。

16、我会反思自己的过错，但不至于经常责怪自己。

17、当别人关注或谈论我时，我会有一些不自在的感觉。

18、有时我会感到别人对我缺乏理解和同情，但不至于经常性的。

19、我偶尔会发脾气，但能够控制自己。

20、我不会过分地认为别人想占我的便宜。

21、我很少大叫或摔东西。

22、有时我会想一些无关紧要的事情，但不是经常性的。

23、我不会反复洗手或数数。

24、我偶尔会感到有人在背后议论我，但不至于经常性的。

25、我不会经常与人争论或抬杠。

26、我对大多数人还是有信任的。

中小学生心理健康MHT诊断(含测试量表及评分规则)

中小学生心理健康MHT诊断（含测试量表及评分规则）概述中小学生心理健康在教育领域中扮演着重要的角色。

为了更好地了解学生的心理状况，我们提供了一份中小学生心理健康MHT （Mental Health Test）诊断，其中包含测试量表和评分规则。

该诊断旨在帮助教育工作者和家长更好地了解学生的心理健康水平，并提供相应的支持和干预。

测试量表以下是我们提供的中小学生心理健康MHT测试量表：1. 抑郁量表（Depression Scale）- 通过询问学生的抑郁症状，评估其抑郁程度。

- 包括对情绪、睡眠、食欲、兴趣等方面的提问。

2. 焦虑量表（Anxiety Scale）- 通过询问学生的焦虑症状，评估其焦虑程度。

- 包括对紧张、担忧、不安等方面的提问。

3. 自尊量表（Self-esteem Scale）- 通过询问学生对自己的评价，评估其自尊水平。

- 包括对自我价值、自信心、满足感等方面的提问。

4. 适应性量表（Adaptability Scale）- 通过询问学生的适应性表现，评估其适应能力。

- 包括对情绪调节、应对压力、解决问题等方面的提问。

5. 社交能力量表（Social Skills Scale）- 通过询问学生的社交行为和交往能力，评估其社交能力水平。

- 包括对与他人交往、表达情感、解决冲突等方面的提问。

评分规则为了对学生的心理健康状况进行评估，我们采用以下评分规则：- 每个量表的问题有不同的选项，学生需要选择最符合自己情况的选项。

- 每个选项都有相应的分数，将学生选择的选项的分数累加得到总分。

- 根据总分的高低，可以对学生的心理健康状况进行初步评估。

- 需要特别注意的是，这只是初步评估，具体的诊断需要综合考虑学生的情况和专业意见。

结语中小学生心理健康MHT诊断是一项有助于了解学生心理状况的工具。

通过测试量表和评分规则，教育工作者和家长可以更好地了解学生的心理健康水平，并提供相应的支持和干预。

然而，需要强调的是，此诊断只是初步评估，专业意见和进一步的心理评估仍然非常重要。

中学生心理健康量表（家长评定）

中学生心理健康量表（家长评定）指导语：问卷共有55个题目，请你仔细阅读每一个题目，然后根据你的实际情况在答题卡中选择合适的答案，并在相应的地方打“√”。

请以自己的第一感觉为准，不必过多思考。

例题：每天，您的孩子都看电视。

每天，您的孩子都看电视。

1完全不符合完全不符合 2多数不符合多数符合 5完全符合完全符合不确定 4多数符合多数不符合 3一般/不确定对这个句子：对这个句子：♦如果这种描述完全符合您孩子的现实生活，他确实每天都看电视，就选择“5——完全符合”；♦如果这种描述多数情况下符合您孩子的现实生活，他不是每天都看电视，但一周里有四、五天看了电视，就选择“4——多数符合”；♦如果不能确定您的孩子是否每天都看电视，就选择“3——一般/不确定”；♦如果这种描述多数不符合您孩子的现实生活，一周中只有一、两天看了电视，就选择“2——多数不符合”；♦如果这种描述完全不符合您孩子的现实生活，他根本不看电视，就选择“1——完全不符合”。

确信自己读懂了上面的例题，您就可以开始在答题卡中回答下面的问题了!题号题目1 经常说脏话。

2 孩子经常会说活着没意思。

3 手脚经常发抖打颤。

4 经常会感到一阵阵恐惧或惊恐。

5 相信每一天都是快乐的。

6 能够从失败中吸取经验。

7 孩子受到我们的关注。

8 经常抽烟或喝酒。

9 经常因为胃痛或消化不良而苦恼。

10 常常会想一些不必要的事情。

11 无论何时都对自己充满信心。

12 我的孩子紧张时，能够自我放松调节。

13 孩子在生活中有一些关爱他的人。

14 对学习感到其乐无穷。

15 我的孩子和班主任相处得很好。

16 每月给孩子的零花钱他都不够用。

17 总想哭。

18 常常因为害怕而避开某些东西、场合或活动。

19 欣赏自己的优点与长处。

20 认为 “无论在多么艰难的环境中，事情最终都会变好的。

”21 当感到伤心难过时，会有人帮助他。

22 和老师相处愉快。

23 总觉得体型不够理想，改变良好的饮食习惯，从而影响了身体健康。

中国中学生心理健康量表(MMHI-60)(包括评分规则及诊断标准)

中国中学生心理健康量表(MMHI-60)? 指导语：下面是有关你近来心理状态的一些问题，请你仔细阅读每一个题目，根据自己的实际情况认真填写。

每一个题目没有对错之分，请你尽快回答，不要在每道题上过多思索。

你做完问卷之后，由你自己交给我们，我们为你绝对保密，不要有任何顾虑。

?每个题目后边都有五个等级供你选择。

分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。

注意：①每个题目后只能选一个等级，在相应的数字上划圈；②每个题目都要答。

从无轻度中度偏重严重1．我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 5 2．我心情时好时坏 1 2 3 4 5 3．做作业必须反复检查 1 2 3 4 5 4．感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 5 5．我感到苦闷 1 2 3 4 5 6．我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 5 7．我学习劲头时高时低 1 2 3 4 5 8．我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 5 9．我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 5 10．为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 5 11．我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 5 12．总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 5 13．容易哭泣 1 2 3 4 5 14．我感到前途没有希望 1 2 3 4 5 15．我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 5 16．经常责怪自己 1 2 3 4 5 17．当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 5 18．感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 5 19．我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 5 20．觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 5 21．大叫或摔东西 1 2 3 4 5 22．总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 5 23．必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 5 24．总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 5 25．时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526．我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 5 27．我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 5 28．同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 5 29．我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 5 30．老师对我不公平 1 2 3 4 5 31．我感到学习负担很重 1 2 3 4 5 32．我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 5从无轻度中度偏重严重33．上课时，总担心老师会提问自己 1 2 3 4 5 34．我无缘无故地突然感到害怕 1 2 3 4 5 35．我对老师时而亲近，时而疏远 1 2 3 4 5 36．一听说要考试，心里就感到紧张 1 2 3 4 5 37．别的同学穿戴比我好，有钱，我感到不舒服 1 2 3 4 5 38．我讨厌做作业 1 2 3 4 5 39．家里环境干扰我的学习 1 2 3 4 5 40．我讨厌上学 1 2 3 4 5 41．我不喜欢班里的风气 1 2 3 4 5 42．父母对我不公平 1 2 3 4 5 43．感到心里烦躁 1 2 3 4 5 44．我常常无精打采，提不起劲来 1 2 3 4 5 45．我感情容易受到别人的伤害 1 2 3 4 5 46．觉得心里不踏实 1 2 3 4 5 47．别人对我的表现评价不恰当 1 2 3 4 5 48．明知担心没有用，但总害怕考不好 1 2 3 4 549．总觉得别人在跟我作对 1 2 3 4 5 50．我容易激动和烦恼 1 2 3 4 5 51．同异性在一起时，感到害羞不自在 1 2 3 4 5 52．有想伤害他人或打人的冲动 1 2 3 4 5 53．我对父母时而亲热，时而冷淡 1 2 3 4 5 54．我对比我强的同学并不服气 1 2 3 4 5 55．我讨厌考试 1 2 3 4 5 56．心里总觉得有事 1 2 3 4 5 57．经常有自杀的念头 1 2 3 4 5 58．有想摔东西的冲动 1 2 3 4 5 59．要求别人十全十美 1 2 3 4 5 60．同学考试成绩比我高，但能力并不比我强 1 2 3 4 5中学生心理健康量表(MSSMHS)采用我国着名心理学家王极盛教授编制的中学生心理健康量表(MSSMHS) }'3}，该量表专门用于测量中学生的心理健康。

中学生心理健康量表(60题)

中学生心理健康量表（MSSMHS）
个人信息
班级：班干部:是否
姓名：
性别：男女
年龄：
独生子女：是否单亲/离异/重组家庭：是£否£保密£
序号类别
题目
1 H 我不喜欢参加学校的课外活动
无轻度中度偏重严重
1
2
3
4
5
2 I 我心情时好时坏
1
2
3
4
5
3 A 做作业必须反复检查
1
2
3
4
5
4 D 感到人们对我不友好，不喜欢我
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
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4
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5
4
5
4
5
4
5
4
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4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
4
5
）分
年月日
1
2
3
4
5
29 H 我不适应老师的教学方法
1
2
3
4
5
30 J 老师对我不公平
1
2
3
31 G 我感到学习负担很重
1
2
3
32 I 我对同学忽冷忽热
1
2
3
33 G 上课时，总担心老师提问自己

中国中学生心理健康量表(MMHI-60)(包括评分规则及诊断标准)

中国中学生心理健康量表(MMHI-60)(包括评分规则及诊断标准)中国中学生心理健康量表(MMHI-60)下面是关于你最近心理状态的一些问题，请认真阅读每个问题，并根据自己的实际情况填写。

每个问题都没有对错之分，请尽快回答，不要在每个问题上过多思考。

你完成问卷后，请交给我们，我们将绝对保密，你不需要有任何顾虑。

每个问题后都有五个等级供你选择，分别按照程度的高低1、2、3、4、5表示。

注意：1.每个问题后只能选一个等级，在相应的数字上划圈；2.每个问题都要回答。

1.我不喜欢参加学校的课外活动 1 2 3 4 52.我的心情时好时坏 1 2 3 4 53.做作业必须反复检查 1 2 3 4 54.我感到苦闷 1 2 3 4 55.我感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 56.我感到人们对我不友好，不喜欢我 1 2 3 4 57.我研究劲头时高时低 1 2 3 4 58.我对现在的学校生活感到不适应 1 2 3 4 59.我看不惯现在的社会风气 1 2 3 4 510.为保证正确，做事必须做得很慢 1 2 3 4 511.我的想法总与别人不一样 1 2 3 4 512.总担心自己的衣服是否整齐 1 2 3 4 513.容易哭泣 1 2 3 4 514.我感到前途没有希望 1 2 3 4 515.我感到坐立不安，心神不定 1 2 3 4 516.经常责怪自己 1 2 3 4 517.当别人看着我或谈论我时，感到不自在 1 2 3 4 518.感到别人不理解我，不同情我 1 2 3 4 519.我常发脾气，想控制但控制不住 1 2 3 4 520.觉得别人想占我的便宜 1 2 3 4 521.大叫或摔东西 1 2 3 4 522.总在想一些不必要的事情 1 2 3 4 523.必须反复洗手或反复数数 1 2 3 4 524.总感到有人在背后谈论我 1 2 3 4 525.时常与人争论、抬杠 1 2 3 4 526.我觉得对大多数人都不可信任 1 2 3 4 527.我对做作业的热情忽高忽低 1 2 3 4 528.同学考试成绩比我高，我感到难过 1 2 3 4 529.我不适应老师的教学方法 1 2 3 4 530.老师对我不公平 1 2 3 4 531.我感到研究负担很重 1 2 3 4 532.我对同学忽冷忽热 1 2 3 4 5以上是中国中学生心理健康量表(MMHI-60)，请根据自己的实际情况认真填写。

中学生心理健康量表

中学生心理健康量表
中学生心理健康量表
近年来，中学生的心理健康问题越来越引起人们的关注。

为了更好地了解中学生的心理健康状况，以下是一份中学生心理健康量表。

一、情感状态
1. 你觉得自己情感上比较稳定吗？
2. 你经常会出现因学业、家庭等方面的压力而情绪低落的情况吗？
3. 你是否有过抑郁的感觉？
4. 你是否有过焦虑的感觉？
5. 你是否曾经考虑过自杀？
二、学习和工作动机
1. 你是否喜欢上学？
2. 你是否有自己的学习目标？
3. 你是否有兴趣和热情参与学校和课堂上的活动？
4. 你是否有兴趣和热情参与社会实践、社区服务等活动？
5. 你是否喜欢自己选择的专业？
三、自我评价
1. 你对自己的能力和才华有信心吗？
2. 你是否有比较多的自信心？
3. 你经常自我否定吗？
4. 你是否觉得自己与同龄人相比较强？
5. 你是否对未来充满信心？
四、家庭和社会关系
1. 你与家庭成员的关系良好吗？
2. 你对家庭成员的期望和要求适当吗？
3. 你是否有固定的社交群体？
4. 你与同龄人的关系良好吗？
5. 你是否能够适应强制集体生活？
以上就是中学生心理健康量表的内容，通过填写这份量表，你可以更好地了解自己的心理状况。

同时，建议你加强心理健康教育，通过多种途径来缓解压力，保持良好的心理状态。