宁夏“国培计划(2020)”——中西部项目华东师范大学小学教师培训...

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我市顺圆满完成“国培计划()”——中西部农村骨干教师培训项目招投标及评审工作

我市顺圆满完成“国培计划（2011）”——中西部农村骨干教师培训项目招投标及评审工作按照教育部、财政部《关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔2010〕4号）和教育部办公厅、财政部办公厅《关于做好2011年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》（教师厅〔2011〕2 号）精神，我市在深切总结2010年“国培计划——中西部农村骨干教师培训项目”（以下简称“国培计划”）组织实施经验基础上，普遍开展了教师培训需求调研，科学设计了重庆市2011年“国培计划”项目内容，并严格遵循“信息发布、招标、评标和定标”四个环节开展招投标工作。

4月19日，市教委在嘉陵宾馆召开评审会，圆满完成了各项目的评审工作。

一、扎实开展前期工作为做好今年的“国培计划”中西部目工作，重庆市教委组织市中小学教师继续教育中心、市“国培计划”项目管理办公室、高校培训机构工作人员，以问卷调查、调研走访、座谈访谈、专家论证等形式，扎实开展2011年“国培计划”前期预备工作。

2011年3月，我市专门下发文件，调查各区县2011年的“国培计划”参训需求，比较准确地掌握了我市基层教师的培训需要。

同时，我市组织人员分片到渝东北、渝东南、渝西地域，深切47所中小学，集中召开了4次专题研讨会和2次专家论证会，倾听一线教师对“国培计划”的实施建议，征求各方对2011年“国培计划”项目设计意见，为2011年“国培计划”工作奠定了比较扎实的前期基础。

二、科学设计培训项目我市遵循“合格教师—教学骨干—教学能手—市级骨干—学科带头人”的农村教师成长进展规律，着眼助推城乡教育统筹进展、夯实社会主义事业基石的高度，设计了具有浓郁重庆特色的“红岩精神”培训项目。

其中，置换脱产培训含两个子项目，别离是农村义务教育学科带头人脱产研修项目和农村义务教育骨干教师置换脱产培训项目；短时刻集中培训含4个子项目，包括两翼地域农村中小学“深化课改”欠缺学科教师培训项目、义务教育学校“留守儿童”班主任培训项目、农村中小学“领雁工程”指导教师培训项目、农村中小学团队辅导员“唱读讲传”指导能力培训项目；远程培训含3个子项目，别离是教师教育实践基地学校教师“传帮带”远程混合培训项目、农村中小学骨干教师教育技术能力远程混合模式培训项目和农村中小学教师学科教学能力远程混合模式培训项目。

踔厉奋发踵事增华--2020国培心得

踔厉奋发踵事增华——2020国培心得世间一切，都是遇见，就像冷遇见暖，就有了雨，春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。

行走的我们，总会有些美好的遇见，遇见“国培”，温柔了岁月，充实了时光，丰盈了自我！时光太瘦，指缝太宽，一个转身秋天就成了故事，一个回眸冬天便成了风景！转眼间，“国培计划”—嘉峪关市骨干教师提升培训活动就已经接近了尾声。

细细回想这段学习旅程，我们感动不已，心中充满无限感激！这段学习旅程让我们受益匪浅，每一天都有不同收获，每一天都能感受到思想火花的冲击，这些都是我们专业成长中不可或缺的精神大餐！有幸遇见金城名师，聆听他们的专题讲座，如沐春风细雨，滋润着我们渴望成长的心田。

国培项目专家王富军老师为我们做了《在变革中修德立行》的专题讲座，王老师是一位很会创设学习情境的人，他的讲座，旁征博引，思路清晰，逻辑严谨，让听者有一种美的享受。

他强调教师要做好学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人、学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人，要“静心教书，潜心育人”，争做新时代的“四有好老师”；他还向教师们发出号召：常人之躯做圣贤之事受标杆之评，作为教师守好底线是最基本的师德，上好课才是最美的师德。

兰州市外国语高级中学张辅良老师为我们带来专题讲座《风正清气人方好，正是青春逐梦时—班主任专业成长路径体悟》，张老师为人儒雅风趣，他告诉我们班主任的职责是什么，告诉我们班主任的现实困惑有哪些，告诉我们班主任工作坚守的意义……他的谆谆话语让我们用更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我们明白要时刻紧跟时代发展，从自我不断反思中提高教学和班级管理的效率，全面提升综合素养，争取早日成为卓越教师。

兰州教育科学研究所副所长高国君围绕“做好公民，做好老师，做好教育”为我们做了《新时代教师的初心与使命》的专题讲座，高老师用大量真实的案例阐述了他对师德的思考，他提到：作为教师，首先要维护自己的精神表相，要坚持立德树人，要强化课堂主阵地的作用，要按照“四有好老师”的标准要求自己，提高自己的专业化水平。

2020国培计划心得体会5篇

2020国培计划心得体会5篇国培计划引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。

培训计划主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。

接下来是小编为大家整理的2020国培计划心得体会，希望大家喜欢!2020国培计划心得体会120_年11月9日到11月17日，由四川师范大学教师培训学院、四川师范大学历史文化与旅游学院联合组织、主办的“国培计划”(20_)国培管理者团队研修示范性项目——高等学校和教师培训机构骨干培训者历史班，在历史悠久、风景宜人的川师大顺利举行。

来自全国32个省市自治区负责历史教师培训的高校学科专家、各省市区一线中学历史教研员以及基层优秀中青年教师50多人，参与了此次教育部培训机构历史学科骨干培训者培训活动。

作为一名基层教研员，感觉收获良多。

首先，作为主办方的四川师范大学教师培训学院、历史文化与旅游学院，认真组织、策划、实施本项培训活动。

无论是培训方案设置、课程内容安排、主题报告方向把握、实践课程选择与联系，参观活动的用心考量，还是对学员日常起居、生活的贴心照顾，都让人深倍感温馨。

李院长、汪院长、首席专家陈辉教授、班主任吕丹老师还有一批研究生、培训助理，在培训过程中任劳任怨、全心全意为学员服务的工作态度和敬业精神让人心生敬意。

其次，延请的培训专家均为引领国内中学历史教育、教学界一流的高校教授和省市级重点中学、教研教学经验丰富的特级教师、正高级教师。

他们的报告高屋建瓴、振聋发聩，求真务实接地气，开阔了学员的理论视野，提高了培训者的专业意识。

江苏省吴县中学正高级教师、特级教师、江苏省首批名师领航项目成员，教育博士张华中老师结合自身深厚的学科理论背景以及一线教学的实践、认知，给大家做了关于《学科核心素养下的中学历史教学》的报告，对高中历史新课程背景下学科核心素养的解读，极富创见。

学科核心素养的内涵及其表述虽然还是一个较新的概念范畴，但其指向的学科本质，一线教师、教研员并不陌生。

7. 2020年“国培计划”新增培训项目一览表

贫困地区“ 一对一”精准帮扶培训
名校与张家界市武陵源区军地小学手拉手培训(A371)
张家界市武陵源区军地小学全体教师
8
中小学县外8万元/校
送教
30
8
项目县全员培训引领项目
第六批项目县送教下乡培训（4个县）
送教下乡培训平均每县300人，共1200人
8
200
送教
1200
192
项目县全员培训引领项目
第六批项目县工作坊研修（4个县）
第一年：集中20天（省内外各10天），工作室研修100学时
省内440，省外550，师资费1万元/天.班；工作室研修10万元/室
混合式研修
50
79.5
培训者团队研修
芷江县乡村教师培训团队研修（A187）
芷江县乡村教师培训团队成员
10
省外400
集中培训
50
20
贫困地区“ 一对一”精准帮扶培训
名校与麻阳县城东锦江小学手拉手培训(A364)
娄底市安全教育管理干部
7
省外400
集中培训
60
19.6
骨干校长提升研修
沅江市乡村中小学骨干校长提升研修（B108-1）
沅江市骨干校长
7
省外400教能力提升培训
小学幼儿园音乐教师传统戏曲素养提升培训（D113-1）
参加过小学幼儿园音乐教师戏曲培训的小学音乐教师
7
350
集中培训
8
中小学县外8万元/校
送教
100
8
贫困地区“ 一对一”精准帮扶培训
名校与怀化市洪江区幸福路小学手拉手培训(A367)
怀化市洪江区幸福路小学全体教师
8
中小学县外8万元/校

中西部农村骨干教师培训文件相关表格

附件31．“国培计划（2014）”—河北省农村中小学骨干教师培训项目任务分配表- 32 -2．“国培计划（2014）”—河北省农村中小学薄弱学科教师培训项目任务分配表- 32 -3．“国培计划（2014）”—河北省农村中小学教师置换脱产研修等培训项目任务分配表- 32 ---附件4“国培计划（2014）”—河北省农村中小学教师送培到县项目名额分配表- 33 -附件51．“国培计划（2014）”—河北省农村中小学骨干教师培训项目名额分配表- 38 -2．“国培计划（2014）”—河北省农村中小学薄弱学科教师培训项目名额分配表- 38 -3．“国培计划（2014）”—河北省特岗教师培训、特殊教育教师培训、骨干校长培训、省外- 38 -4．“国培计划（2014）”—河北省农村中小学学科教师远程培训项目参训名额分配表- 38 -5.“国培计划（2014）”—河北省中小学教师网络研修与校本研修整合培训项目分配表- 38 -6.“国培计划（2014）”—河北省农村中小学信息技术应用能力提升培训分配表- 40 ---7.“国培计划（2014）”—河北省农村中小学信息技术应用能力提升培训者培训分配表- 40 -附件6相关表格1.“国培计划（2014）”—河北省农村骨干教师培训项目教师推荐表市参训项目学段学科- 41 -- 41 ---2．“国培计划（2014）”—河北省农村骨干教师培训项目教师信息表市参训项目学段学科- 42 -3．“国培计划（2014）”—河北省农村骨干教师培训项目教师结业登记表培训项目学段学科- 43 -注：学科：指所教学科- 43 -4.“国培计划（2014）”—河北省农村中小学教师培训项目教师结业信息表院校：联系人：电话：注：“影子教师”培训学校为置换研修项目填写。

- 50 -- 50 -5.“国培计划（2014）”—河北省农村骨干教师培训项目授课教师备案表- 50 -6.“国培计划（2014）”—河北省农村中小学教师远程培训项目各级项目管理人员信息表- 50 -7.“国培计划（2014）”—河北省农村中小学教师远程培训项目培训班级辅导教师信息表- 50 -8.“国培计划（2014）”—河北省农村中小学教师远程培训项目参训教师信息表市：参训项目：学段：学科：- 50 -9、“国培计划（2014）”—河北省农村中小学教师送培到县项目县级培训基地负责人信息表- 50 -。

国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训

“国培计划(2011)—山西省农村中小学骨干教师培训项目”
结业证书编号说明
一、“中小学骨干教师研修项目”证书编号及填写(打印)说明
1. 编号说明：GP是国培计划，数字编号9位，1、2位为年份11；3、4位为项目号01/11/02，其中01为师范生顶岗置换项目高
校培训部分，11为师范生顶岗置换项目中小学基地学校研修部分，02为农村骨干教师短期集中培训项目部分；5、6位为承办院校编号
0X;7、8 9位是学员序号XXX,如001, 002等，根据培训人数以此类推。

2. 在落款日期处加盖院校公章。

二、“中小学骨干教师培训项目”承办院校证书编号
1•“国培计划(2011) ” 一一山西省师范生顶岗实习置换培训项目
2.“国培计划(2011) ” 一一山西省城市教师顶岗置换研修项目
4.“国培计划(2011) ” 一一山西省农村骨干教师教育技术能力与学科应
用
远程培训项目
“国培计划（2011）—山西省中小学骨干教师培训项目”学员编号信息表承办院校（公章）：
填表说明：
1 .此表为样表，填写时请以Excel格式报送。

2.请按学科顺序填写此表。

3•“职称”请填写全称，如特级教师、中学高级、小学高级等。

国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目

国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目国培计划—中西部地区中小学骨干教师培训项目简报国家级培训工作专辑（第8期）安徽师范大学继续教育学院编 2009年11月25日【观摩考察】展示数学价值培养创新能力——芜湖市新课改观摩教学体验…………………………………………（）“国培计划”小学数学学科培训班学员参观我校新校区…………………（）【专家风采】灵动的指引理性的探讨——南京师范大学喻平教授讲座纪实……………………………………（）优秀品质的凸现差异教学策略的提炼——安徽师范大学郭要红副教授讲座纪实………………………………（）【培训感悟】在新课程下如何教好小学数学课——参加培训的几点收获与体会…………………………………………（）【交流研讨】小学生心理健康教育论坛……………………………………………………（）实施素质教育的理论与实践…………………………………………………（）小学师德教育与教师专业素质的发展………………………………………（）【简讯二则】简讯一…………………………………………………………………………（）简讯二…………………………………………………………………………（）展示数学价值培养创新能力——芜湖市新课改观摩教学体验11月18日下午两点，小学数学培训班全体学员不畏严寒，满怀热情地聚集在安徽师大计算中心四楼多媒体教室，进行小学数学课堂教学观摩与交流活动。

在院长助理徐卫国和培训班班主任雷震老师的主持下，活动紧张而有序地开展。

首先听了两节观摩课，第一节课执教老师是芜湖市育红小学李老师，上课内容是小学五年级数学《可能性有多大》。

这节课主要亮点是：教师教学基本素养高，语言简洁规范，亲切自然，板书工整，设计美观；教学民主，尊重学生，充分让学生说，发表自己的意见，充分让学生自己设计，自己动手操作，自己发现问题，自己解决问题；数学教学与学生生活实际紧密联系在一起，让学生学习真实的、有价值的数学，使学生体会到数学就在我们身边，我们的生活中处处有数学。

中小学教师国家级培训计划

中小学教师国家级培训计划“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。

“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。

2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。

“中小学教师示范性培训培训项目”是由中央本级财政每年划拨5000万元专项经费支持，教育部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师研修、培训团队研修、中小学教师远程培训、班主任教师培训、中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。

项目将为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。

“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。

该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下，2010年由中央财政安排专项资金5亿元，采取转移支付的方式支持中西部省份按照“国培计划”总体要求实施的。

在对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。

实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。

通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。

“国培计划（2012）”—特殊教育骨干教师培训项目开班时间及学员名单公示“国培计划（2012）”—幼儿园骨干教师培训项目开班时间及学员名单公示日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日。

2020年中小学幼儿园教师“国培计划

日前，教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于做好2020年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》，就做好2020年“国培计划”组织实施工作进行部署。

教育部教师工作司负责人画出了今年“国培计划”的重点：“今年，一是要着力推进党的十九大精神和全国教育大会精神落实落地，服务基础教育改革重大需求，客服信管肺炎疫情影响，助理脱贫攻坚，打雷提升教师专业素养和教育教学水平二是加快经费管理和预算执行进度，提高教师、校长培训的针对性和实效性。

”
“2020年‘国培计划’的主要内容是围绕落实立德树人、扶贫攻坚、分层分类、能力建设、规范管理等方面实施要求，统筹规划年度项目任务组织实施工作。

”
包括：示范项目、中西部项目、幼师国培项目。

示范项目包含培训团队高级研修、骨干教师校长培训、骨干教研员新教材新课标培训、教师培训综合改革、名师名校长领航研修五大类项目。

中西部项目包含乡村中小学教师专业能力建设、中小学教师信息技术应用能力研修、乡村中小学校长领导力培训三大项目。

幼师国培项目包含幼儿园教师职业行为准则培训、幼儿园新入职教师规范化培训、费学前教育专业教师专业补偿培训、乡村幼儿园教师保教能力提升培训、幼儿园园长法治与安全教育培训、乡村幼儿园园长办园能力提升培训、民办幼儿园园长规范办园培训项目等项目。

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教育部办公厅关于公布“国培计划”专家库首批人选的通知

教育部办公厅关于公布“国培计划”专家库首批人选
的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2011.03.14
•【文号】教师厅函[2011]8号
•【施行日期】2011.03.14
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于公布“国培计划”专家库首批人选的通知
（教师厅函[2011]8号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属有关高等学校：
按照《教育部办公厅关于遴选推荐“国培计划”专家库人选的通知》（教师厅函〔2010〕9号）要求，各省（区、市）教育行政部门、部属有关高等学校及有关单位根据要求，认真组织了本地、本单位专家人选推荐工作。

我部委托“国培计划”-中小学骨干教师培训项目执行办公室组织开展了专家的遴选工作。

经过初审、复审和公示等程序，确定“国培计划”专家库首批人选500人（名单附后）。

建立“国培计划”专家库是保证教师培训质量一项重要举措。

各地要优先从“国培计划”专家库遴选专家，组建高水平培训专家团队，做好“国培计划”组织实施工作。

各省级教育行政部门、“国培计划”任务承担院校（机构）可登录“国培计划”项目管理系统（）查询专家信息。

我部将对专家库进行动态
调整和补充。

特此通知。

附件：“国培计划”专家库首批人选名单
教育部办公厅
二○一一年三月十四日附件：
“国培计划”专家库首批人选名单。

2012年国培计划——中西部农村中小学教师远程培训吹响

2012年“国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训
吹响国培号角打好开局之战
—项目组第一次学情通报会
中国教师研修网 2012年9月25日
隆重开班
2012年9月20日15:30分，“国培计划（2012）”——中西部农村中小学教师远程培训五省联合开班仪式，通过网络视频会议的形式，在中国教师研修网主会场、河南、湖南、四川、贵州、宁夏等5个参训省区主会场同步召开。
• 河南、湖南、四川、贵州、宁夏五省区先行一步，已于9月20 日联合开班，学员已开始远程学习；
• 黑龙江、内蒙古、新疆、陕西、湖北、新疆兵团、甘肃、安徽、重庆、广西、海南等11个省区将于10月16日联合开班。
一、学情通报
1.目前，5个省区都已完成报名编班并开始远程学习，共计参训学员40391名，特聘导师11名，班级管与指导教师913名。
2.已完成预热阶段学习，并进入第一模块课程学习，了解培训方案，明确培训目标，熟悉网络平台,分班开展交流，提交前测问卷。
3. 骨干班辅导教师充分发挥“火种”作用：报告领导，获得支持，宣传动员，引起重视，组织班级，密切联络，指导学习。
一、学情通报
截至9月25日零时，5省区参训学员40391名，已登录平台学员15282名，平均参训率达37.84%；已登录平台并开始学习课程的学员为14180名，有效学习率达92.79%。四川省内江市全员培训参训率为36.54% ，学习率47.68% 。
• 贵州主会场： 2012我们再次相约国培。贵州已经做好充分准备，本着攻坚克难，勇于争先，咬定青山不放松的贵州教育精神，线上学习，线下研修，知行合一，传承创新，不断提升贵州教师的综合素质。
• 宁夏吴忠市主会场：培训有限，学习无涯；知行有路，教育无尽，愿我们在国培远程学习的日子里，每一天都能感受提升的快乐和喜悦！

1_第一期简报

九月二十一日八点半，开班典礼在西北师范大学教学楼 10A-116 教室正式开始。教育学院吕世虎教授对于这次培训的意义，重要性及必要性做了一个简单的介绍。随后隆德县教师发展中心的咸胜忠主任对培训期间的纪律和需要注意的事项做了说明。在吕教授的指导下，在一片祥和的气氛中我们完成了分组，分工。大家踊跃发言，积极讨论。更有幸的是我们参观了西北师范大学的博物馆，历史悠久，记忆犹新。
赵金花老师做了《做学生生命中的点灯人》的专题报告。报告强调老师要关注学生，课堂要真实自然，老师还要不断更新理念。赵老师的博学与教学智慧深深地打动了我们的心，在以后的教学生涯中，我们一定要像赵老师一样用心、用情、用脑，走进课堂，享受课堂，提升课堂！吕世虎教授做了《核心素养导向的课程与教学改革》通过本次专题学习，我们对核心素养的内涵和标准、与素质教育的关系有了进一步的了解，特别关注了核心素养课程与教学改革。武和平教授的《小学英语教学设计》《小学英语教学资源开发与利用》的专题讲座和俞婷教授的《英语学科核心素养背景下的小学英语教学》通过这些课程的学习后，我对如何设定教学目标，怎样上好一节课有了个清晰的认识。
“国培计划（2020）”——国培计划（2020）”—宁夏回族自治区隆德县乡村教师访名校
西宁夏隆德县研修团队
2020 年 9 月 23 日第 1 期
九月的兰州，秋高气爽，气候宜人。我们带着一份憧憬、带着一份喜悦、带着一份期待与责任，一颗求知若渴的心来参加“国培计划（2020）” —宁夏回族自治区隆德县乡村教师访名校西北师范大学小学英语研修班这场学习与成长的饕餮盛宴。
——魏阳阳
奇迹有时候是会发生的，但是你得为之拼命地努力。
——刘菲
Whatever is worth doing is worth doing well.

国培计划2024研修总结7篇

国培计划2024研修总结篇1参加20xx年“国培计划”初中语文的学习，我很受启发，现将自己的学习心得总结如下：一、关于阅读教学。

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

我的收获：1、阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本过度发挥。

2、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。

提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。

我的打算：1、在文本教学方面，精心准备，研究学情，深入阅读文本，结合教学实际选取文本的解读角度，以几个主问题带动学生对整个文本的理解。

简化教学内容，争取一课一得。

注重阅读方法的指导，培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

2、在课外阅读方面，首先，结合实际学情，加强对学生课外阅读的指导，借鉴广东吴海宁老师提出的六个积累模块即：我知道（文章出处板块）；我理解（文章理解板块）；我赏析（精彩赏析板块）；我想说（读后心得板块）；五我会写（仿写板块）；我积累（好词共赏板块）。

切实提高学生的阅读品位和阅读能力。

其次，积极开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，每周拿出一节课作为“好书推介会”，请学生交流阅读体会并推荐优秀的阅读材料。

每周再拿出一节课来做“主题阅读”。

以读一读、谈一谈、背一背、写一写的形式，力争取得实效，营造人人爱读书的良好氛围。

二、关于写作教学写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训

“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目和幼儿园教师培训项目管理办法作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第6期第一章总则第一条为加强“国培计划”中西部农村中小学骨干教师培训项目（以下简称：中西部项目）和幼儿园教师培训项目（以下简称：幼师国培）管理，依据《教育部财政部关于实施国家级教师培训计划的通知》（教师〔2010〕4号）、《教育部财政部关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》（教师〔2011〕5号）和国家有关规章制度，制定本办法。

第二条中西部项目和幼师国培的主要目标任务是：通过对农村义务教育阶段教师和农村幼儿园教师进行有针对性的专业培训，提高教师教育教学能力和整体素质，引导各地规范教师培训管理，为义务教育均衡发展和普及学前教育提供师资保障。

第三条中西部项目和幼师国培由教育部、财政部统筹规划，安排专项资金支持和引导，省级教育、财政部门负责组织实施。

第二章培训对象和模式第四条中西部项目分为置换脱产研修、短期集中培训和远程培训三种模式。

（一）置换脱产研修对象为农村义务教育阶段具有良好发展潜力的中青年骨干教师，年龄原则上不超过45岁。

采取院校集中研修和优质中小学“影子教师”（参训教师与指导教师如影随形，全方位参与备课、授课、研课等教育教学全过程，下同）实践相结合的培训方式，组织高年级师范生或城镇教师到农村中小学校顶岗实习或支教，置换出农村骨干教师到具备资质的院校进行3个月左右的脱产研修（院校须组织教师到优质中小学进行不少于1个月的“影子教师”实践），为农村学校培养一批在深入推进课程改革、实施素质教育和开展教师培训中发挥辐射带头作用的优秀教师。

（二）短期集中培训对象为农村义务教育阶段学校骨干教师。

采取集中培训方式，组织骨干教师到具备资质的院校（机构）进行10-20天的培训，着力解决农村教师在教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，促进专业能力发展。

（三）远程培训对象为农村义务教育阶段学校教师。

国培计划国培计划(9篇)

国培计划国培计划（9篇）时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，我们要好好计划今后的学习，制定一份计划了。

相信大家又在为写计划犯愁了？它山之石可以攻玉，这里是敬业的小编帮大伙儿收集整理的9篇国培计划。

国培计划篇一通过新课程改革通识培训网上一段时间的学习，感觉受益匪浅，在知识、经济高度发展的今天，没有知识和能力是不够的，那么如何推动社会不断进步，应丛基础作起，从学生的教育做起，从课改作起。

培训学习阶段时间长，学习认真，和同行以及专家互动交流多，发起话题和上传资源多，得到了老师们的高度评价：个人工作室日志和资源建立也较多，学习过程中不断提出问题，分析问题，教学反思，用新课程理念及要求自己评价过去的教学活动实践，感悟点颇多，目的是提高自己以后的教学实践能力，使自己的教学活动符合新课程改革的要求标准，使自己的教学更高效。

新课程新在哪，关键提现在“新”上，新课程理念，新课程内容，新教学组织安排，新评价等，知道新课程的特点，更好理解新课程改革。

新课程的特点(1)教育应为学生的终身发展奠定基础。

(2)与时俱进更新改革目标：精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践；适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；建立发展性评价体系，改进校内评价，推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，探索建立教育质量监测机制；赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程和学生有效选择课程提供保障。

培养学生具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步面向世界的视野和与其他国家、民族交往的能力。

教育部办公厅关于公布“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录的通知

教育部办公厅关于公布“国培计划”资源库首批推荐
课程资源目录的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2011.07.15
•【文号】教师厅函[2011]19号
•【施行日期】2011.07.15
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部办公厅关于公布“国培计划”资源库首批推荐课程资
源目录的通知
（教师厅函[2011]19号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关单位：
按照《教育部办公厅关于组织开展“国培计划”培训课程资源征集、遴选、推荐活动的通知》（教师厅函〔2010〕17号）要求，我部委托全国教师教育课程资源专家委员会对各地申报的2471件课程资源进行了评审。

经过资格审查、初审、复审三个阶段的工作，确定“国培计划”资源库首批推荐课程资源662件（见附件），其中包括公开征集的课程资源494件，“国培计划”生成性课程资源168件。

现予以公布。

建立“国培计划”资源库，是保证培训质量一项重要举措。

各地要充分利用“国培计划”资源库，学员学习资料要优先从“国培计划”推荐资源目录中选用。

各省级教育行政部门、“国培计划”任务承担院校（机构）可登录国家教师教育课
程资源网（）和“国培计划”项目管理系统（）查询使用资源。

我部将对资源库进行动态调整和补充。

附件：“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录
教育部办公厅
二○一一年七月十五日附件：
“国培计划”资源库首批推荐课程资源目录。

国培计划——农村中小学教师短期集中培训项目

“国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目绩效自评报告子项目名称：甘肃省农村中小学学科骨干教师培训项目院校（机构）：盐城师范学院学科（领域）：初中物理填报日期：2014年11月2日教育部、财政部制填报指南1.承办院校（机构）在培训结束后15天内向项目办提交绩效自评报告、2.学员满意度统计结果部分：请按照问卷统计数据如实填写各项满意率与反馈意见，满意率以百分比（%）表示。

3.请将光盘目录（纸质）和光盘以附件形式附在自评报告后面。

一、项目基本情况二、学员满意度统计结果（%）三、自评总结（一）基本概况“国培计划（2014）”——甘肃省农村中小学教师短期集中培训项目盐城师范学院初中物理班于2014年10月15日在盐城师范学院正式启动，到10月29日结束。

我校项目申报人数为50人，其中1名学员应故未能报到，实际接收短期集中培训学员49人，合格结业49人。

学员基本覆盖甘肃省的各个县市区；在49名学员中，女性教师6名，男性教师43名；平均年龄37.55岁；教龄最长35年，最短1年；教龄最长者年龄56岁，最小年龄23岁；学员中具有中学高级教师有11人，中学一级教师有14人，另有6人为非物理专业或任教非物理课程的教师。

培训期间，培训班成立了班委会，来自张掖市甘州区梁家墩镇中心学校的学员赵国庆为班长，来自天水市张家川县平安中学的学员王云为副班长，来自西和县西峪初中的牟利为生活委员。

学员分按照自由组合方式形成5个学习小组，每组10人，贾伟强（定西市定安区内管营中学）、郑久仁（庆阳市庆城县驿马中学）、陈捷（武山县贾河初级中学）、梁开泰（凉州区下双乡九年制学校）、李冬玉（兰州市第四十九中学）分别是各组的学习组长。

盐城师范学院副校长、“国培”首席专家陈昌远教授总体负责和指导培训事宜；物理科学与电子技术学院院长刘成林教授协助首席专家负责课程规划、专家接待、学员活动安排事宜；物理科学与电子技术学院王荣博士和刘小玲老师为教学班主任，承担日常教学安排的具体事宜；物理科学与电子技术学院办公室主任刘小玲老师兼任生活班主任。

国培计划骨干教师培训心得体会

国培计划骨干教师培训心得体会【导读】“国培计划”是“中小学教师国家级培训计划”的简称，由教育部、财政部于2019年全面实施，“国陪计划”的实施对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。

2019年有北京大学、广州大学、华东师范大学、南京师范大学等9所高校实施了“国培计划”。

2019年6月21日，教育部办公厅向内蒙古、广西、海南等地发布通知，决定举办“国培计划(2019)—中小学少数民族双语教师普通话培训班”。

国培计划骨干教师培训心得体会我非常荣幸地参加了国培计划20XX黑龙江省农村骨干教师培训班，在这十五天的培训中，有专家教授精彩的引领，有经验丰富的老师好的教学方法的介绍，从他们那里学到了许多新的教育思想和教育理念，也收获到了无比丰富的教学经验，每天的感觉是快乐的而又充实的，这些日子让我难以忘怀。

在培训中，我禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。

从名师们的身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作、热爱生活的高品位的生命形式;作为一个名师,他们那闪光的人格魅力令我震撼!让我感染!学生教学管理如何做?几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑!无论是教育教学的相关讲座，还是专业知识的授课，无论给我们上课的是知名名师，还是普通的老师,没有那一个不是兢兢业业的。

这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。

在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。

下面就是我参加这次培训班的感触:教师基本素质方面：一、教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养二、尝试多种教学方法,改变课堂,创造多彩课堂.教师就必须在各个方面提高自己.尤其是在教学方面,一个优秀的教师不会上课单一.而是要有多种多样的课堂方式.只有形式多样的课堂,才能更好的吸引学生.让学生喜欢上英语课,从而在各个方面提高自己的英语水平.李教授特意在讲座中说：一堂课下来，教师一定要明白在教学生生么，学生发展了没有，改变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候绝对不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否发展了。