选修3-4第3章第6节光的偏振教案

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鲁科版高中物理选修3-4光的偏振教案

光的偏振一、知识点梳理1、自然光和偏振光的定义（1）光的偏振偏振光：自然光通过偏振片后，在垂直于传播方向的平面上，只沿一个特定的方向振动，叫偏振光。

①光的偏振也证明了光是一种波，而且是横波。

各种电磁波中电场E的方向、磁场B的方向和电磁波的传播方向之间，两两互相垂直。

②光波的感光作用和生理作用主要是由电场强度E引起的，因此将E的振动称为光振动。

③自然光。

太阳、电灯等普通光源直接发出的光，包含垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，而且沿各个方向振动的光波的强度都相同，这种光叫自然光。

自然光射到两种介质的界面上，如果光的入射方向合适，使反射和折射光之间的夹角恰好是90°，这时，反射光和折射光就都是偏振光，且它们的偏振方向互相垂直。

我们通常看到的绝大多数光都是偏振光。

光振动垂直纸光振动在纸面2、偏振光的产生方式：（1）偏振光的理论意义（2）应用：利用偏振滤光片摄影、观看立体电影等。

3、激光（1）激光的定义：（2）激光的特点及应用：①频率单一；②相干性好；③平行度好（方向性好）；④亮度高（能在很小空间、很短时问内集中很大的能量）。

二、精选例题【例1】有关偏振和偏振光的下列说法中正确的有（BD）A.只有电磁波才能发生偏振，机械波不能发生偏振B.只有横波能发生偏振，纵波不能发生偏振C.自然界不存在偏振光，自然光只有通过偏振片才能变为偏振光D.除了从光源直接发出的光以外，我们通常看到的绝大部分光都是偏振光解：机械能中的横波能发生偏振。

自然光不一定非要通过偏振片才能变为偏振光。

本题应。

【例2】.下列有关光现象的说法中正确的是（AC ）A．在太阳光照射下，水面上油膜出现彩色花纹是光的色散现象B．在光的双缝干涉实验中，若仅将入射光由绿光改为红光，则干涉条纹间距变窄C．光异纤维丝内芯材料的折射率比外套材料的折射率大D．光的偏振现象说明光是一种纵波。

3.光的衍射与偏振-教科版选修3-4教案

3. 光的衍射与偏振-教科版选修3-4教案一、教学目标1.了解光的衍射和偏振现象的基本概念和特征。

2.掌握衍射和偏振实验的方法和操作过程。

3.能够应用所学知识解释和预测光现象。

4.培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学精神和创新意识。

二、教学重点1.光的衍射现象及衍射的条件。

2.偏振光的概念和特点。

3.偏振片的作用及其应用。

三、教学内容与步骤1. 光的衍射现象及衍射的条件1.引入光的衍射现象，让学生观察衍射实验现象，引导学生用自己的语言描述衍射现象。

2.讲解光的衍射现象的概念和条件，帮助学生了解光的波动性质和它在各种介质中传播的方式。

3.展示一些典型的衍射实验（如单缝、双缝、圆孔等），让学生动手操作观察，并记录并分析实验数据，理解和掌握衍射现象及其条件。

2. 偏振光的概念和特点1.引入偏振光的概念及其应用。

让学生了解光的偏振现象，并提出对它的疑问。

2.通过实验和讲解，让学生了解偏振光的概念和特点，掌握不同光的偏振方式的实验方法和操作过程，帮助学生理解偏振现象背后的物理和光学机制。

3.挑选一些有代表性的偏振实验（如偏光板透过、反射、旋转现象等），让学生进行实验操作，并分析实验数据，从实验数据分析中理解和掌握偏振光的概念和特点。

3. 偏振片的作用及其应用1.通过实验和讲解，让学生了解偏振片的作用及其应用，并掌握偏振片的分类和实验方法及操作过程。

2.引出偏振片在生活和科技中的应用，让学生了解偏振片的重要性，培养学生了解和善于运用科学技术的意识和能力。

四、教学方法1.实验法：通过实验方法让学生亲身参与和操作，通过观察和分析实验现象和数据，让学生深刻理解和掌握光的衍射和偏振现象。

2.讲述法：通过讲解、示范等方式，深入讲解和掌握光的衍射和偏振的基本原理和概念，引导学生探索学习方法和思路。

3.自学法：通过阅读课本和相关教材资料，使学生自学相关知识，理解和掌握光学的基本概念和原理。

五、教学评价通过考试、实验记录、小组讨论等方式，评估学生对光的衍射和偏振现象的理解和掌握情况，以及对课程中相关实验的操作技能和实验数据分析能力的掌握情况。

53《光的偏振》教案(鲁科版选修3-4)

5． 3《光的偏振》教案【学习目标】1．经过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。

2．认识偏振光和自然光的差别，从光的偏振现象知道光是横波。

3．认识平时有到的光多半是偏振光，认识偏振光在生产生活中的一些应用。

【学习重点】光的偏振实验的察看和剖析。

【知识重点】1．偏振现象我们这里用的太阳光源包括了垂直于流传方向上沿全部方向振动的光，而且各个方向振动的光波强度都同样，这类光叫自然光。

经过起偏器后，这类光就只好沿着一个特定方向振动，这类光叫做偏振光。

横波只沿着某一个特定方向振动，称为波的偏振。

只有横波才有偏振现象。

2．偏振片3．偏振现象的应用<1）偏振滤光片<2）车灯玻璃和挡风玻璃<3）偏光眼镜 <观看立体电影）<4）拍摄水面光景<5）液晶显示【典型例题】例题 1．两个偏振片紧靠在一同，将它们放在一盏灯的前方致使没有光经过。

假如将此中的一片旋转 180°，在旋转过程中，将会产生下述的哪一种现象A．透过偏振片的光强先加强，而后又减弱到零B．透过的光强先加强，而后减弱到非零的最小值C．透过的光强在整个过程中都加强D．透过的光强先加强，再减弱，而后又加强解读：起偏器和检偏器的偏振方向垂直时，没有光经过；两者的偏振方向平行时，光强度达到最大.当此中一个偏振片转动180°的过程中，两偏振片的方向由垂直到平行再到垂直，所以经过的光强先加强，又减小到零.答案： A例题 2．夜间行车时，对面来车的车灯的强光刺目会使司机看不清路况，所以两车交会前要交替灭灯，同时减速，这样很不方便。

科学家假想，把每辆车前大灯罩玻璃换成偏振片，把车前挡风玻璃也设计一块偏振片，偏振片的透振方向一致，且都与水平面成45°角，如下图，当夜晚行车时，就能防止对方灯光刺目，且司机对自己车灯发出的光感觉和不加偏振片同样。

试述其原理。

答案：相向运动的车偏振片透振方向相互垂直，相互的挡风玻璃上的偏振片使对方车灯的偏振光不可以经过，但能经过自己车灯的偏振光。

2018-2019学年人教版选修3-413.6 光的偏振教案

《光的偏振》教学设计【设计思想】在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是进一步提高学生的学素养，满足全体学生的终身发展需求。

以此为依据，形成了物理新课程的基本理念。

光的偏振现象与学生生活、现代社会以及技发展有着紧密的联系，体现了新课程内容的时代性和选择性。

由于光的学习内容难度系数较大，且光的偏振现象在现实生活中难以直接观察，如果在教学过程中，直接抽象出光的偏振现象会造成学生思维的中断，使得课堂气氛沉闷，难以达到新课程中“情感态度与价值观”的具体目标。

因此培养学生观察比较、归纳总结的能力以及运用探究意识、创新意识，激发学生学习兴趣，就成为这节课首要解决的问题。

为了更好地突破教学难点，落实新课标的精神，我在教学实施上的具体做法是：一、创设丰富的教学情境“兴趣是人类最好的老师”，只有充分唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性，才能使学生自主学习，真正成为学习的主人。

所以，让“课堂充满生机活力”就成为设计重点，因此在教学过程中创设了三个教学情境：一是利用魔术设置悬念，引出本节内容，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣；二是通过回忆联想——类比猜想——探究实验----得出结论的教学过程，引导学生亲自动手实验，经历学探究过程，进而得出光是一种横波的结论，并让学生体会到类比法在物理学习中的重要作用；三是通过生活中光的偏振现象的介绍，让学生领略自然界的奇妙与和谐，培养学生将物理知识应用于生活和生产实践的意识。

二、注重学生的亲身体验学生是学习的主体，每个学生只能通过自己的感觉器官去自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考、实验才能真正吸收知识。

因此结合物理学的特点——以观察和实验为主，设计了教师演示实验、学生实验和自学交流三个环节，而所有的体验学习，贯穿于教学始终，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源，并成为整个教学活动的中心。

同时，通过以上的体验学习，让学生感受到发现问题、解决问题的喜悦，体验到学习的乐趣，并逐步培养学生的实验能力和创新意识。

高中物理光的偏振教案

高中物理光的偏振教案一、教学目标：1. 理解光的波动模型及光的偏振现象；2. 掌握光的偏振的基本概念和性质；3. 能够运用偏振理论解释光的各种现象。

二、教学重点：1. 光的波动模型及光的偏振现象；2. 光的偏振的基本概念和性质；3. 偏振理论在解释光的现象中的应用。

三、教学难点：1. 理解光的波动模型及光的偏振现象的涵义；2. 对光的偏振的基本概念和性质进行深入理解；3. 运用偏振理论解释实际中的光现象。

四、教学方法：1. 探究法：通过实验观察和测量，引导学生自主探究光的偏振现象；2. 对比法：将光的波动模型和光的偏振现象与传统的几何光学进行对比，帮助学生理解；3. 讨论法：引导学生在课堂上展开讨论，深化对光的偏振概念的理解。

五、教学内容：1. 光的波动模型；2. 光的偏振现象；3. 偏振器的原理和分类；4. 光的偏振在实际中的应用。

六、教学过程：1. 导入：通过实例引出光的偏振现象，让学生了解偏振的重要性；2. 探究：组织学生进行实验，观察光的偏振现象，测量光的偏振角度；3. 讲解：介绍光的波动模型和光的偏振现象的基本原理；4. 练习：让学生做一些相关练习，巩固所学知识；5. 拓展：引导学生思考光的偏振在日常生活中的应用，并展开讨论；6. 总结：总结本节课的重点内容，确保学生掌握教学目标。

七、教学资源：1. 实验器材：偏振器、偏振片等；2. 教学课件：介绍光的偏振现象的原理和应用。

八、课后作业：1. 预习下一节课内容；2. 总结本节课的重点知识，写一篇小结；3. 完成相关练习题目。

以上是本节课的教学计划，希望学生们能够认真学习，掌握光的偏振的基本原理和应用。

祝大家学习进步！。

高中物理第十三章光第6节光的偏振教案新人教版选修34

13.6 光的偏振教案物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。

教学目标1、观察振动的偏振现象2、知道只有横波才有偏振现象3、知道偏振光和自然光的区别4、能运用偏振知识来解释生活中的一些常见光现象重点难点：知道光的偏振现象及光的偏振现象说明光是一种横波复习提问：（1）什么是横波？什么是纵波？振动方向和传播方向垂直的波叫横波，抖动水平软绳时产生的波就是横波，振动方向和传播方向一致的波叫纵波，像水平悬挂的弹簧一端振动时形成的沿弹簧传播的波。

引入：通过前几节课的学习，我们知道光具有波动性，那么光波究竟是横波还是纵波呢？本节课我们就来学习——第四节：光的偏振。

新课教学：我们先通过一个实验来看看怎么判断一种波是横波还是纵波。

视频演示实验：引导学生仔细观察波传到狭缝时的情况，看波能否通过狭缝传到木板的另一侧。

实验现象：绳上形成的横波，当狭缝与振动方向一致时，波不受阻碍，能通过狭缝，而当狭缝与振动方向垂直时，波被狭缝挡住，不能通过狭缝传到木板另一端；对弹簧上形成的纵波，无论狭缝怎样放置，弹簧上疏密相间的波均能顺利通过狭缝传播到木板另一侧。

思考与讨论：在横波传播过程中，当狭缝既不与振动方向平行也不与振动方向垂直时，波能通过狭缝继续传播吗？实验观察：有部分振动能通过狭缝。

一、横波的偏振：横波能够通过与波源振动方向不垂直的狭缝的现象称为偏振现象。

受这个实验的启示，我们可以利用类似的实验来判断光波是横波还是纵波。

二、光波的偏振仪器介绍：1．偏振片：由特殊的材料制成，它上面有一个特殊的方向（透振方向）。

只有振动方向与透振方向平行的光能够完全通过偏振片。

振动方向与透振方向不垂直的光可以部分通过，振动方向与透振方向垂直的光，完全不能通过。

实验1：让太阳光或灯光通过偏振片P，在P的另一侧进行观察透射光的强度。

旋转偏振片，观察透射光的强度是否变化。

现象：可以看到偏振片是透明的。

以光的传播方向为轴旋转偏振片 P，透射光强度不变；实验2：偏振片P的后面再放一个偏振片Q，观察通过两个偏振片的透射光。

5.3《光的偏振》教案(鲁科版选修3-4)

5． 3《光的偏振》学案【学习目标】1．通过实验，认识振动中的偏振现象，知道只有横波有偏振现象。

2．了解偏振光和自然光的区别，从光的偏振现象知道光是横波。

3．了解日常见到的光多数是偏振光，了解偏振光在生产生活中的一些应用。

【学习重点】光的偏振实验的观察和分析。

【知识要点】1．偏振现象我们这里用的太阳光源包含了垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，而且各个方向振动的光波强度都相同，这种光叫自然光。

通过起偏器后，这种光就只能沿着一个特定方向振动，这种光叫做偏振光。

横波只沿着某一个特定方向振动，称为波的偏振。

只有横波才有偏振现象。

h3Rx6SXKPE2．偏振片3．偏振现象的应用<1）偏振滤光片<2）车灯玻璃和挡风玻璃<3）偏光眼镜<观看立体电影）<4）拍摄水面景物<5）液晶显示【典型例题】例题1．两个偏振片紧靠在一起，将它们放在一盏灯的前面以致没有光通过。

如果将其中的一片旋转180°，在旋转过程中，将会产生下述的哪一种现象h3Rx6SXKPEA．透过偏振片的光强先增强，然后又减弱到零B．透过的光强先增强，然后减弱到非零的最小值C．透过的光强在整个过程中都增强D．透过的光强先增强，再减弱，然后又增强解读：起偏器和检偏器的偏振方向垂直时，没有光通过；二者的偏振方向平行时，光强度达到最大.当其中一个偏振片转动180°的过程中，两偏振片的方向由垂直到平行再到垂直，所以通过的光强先增强，又减小到零.h3Rx6SXKPE答案：A例题2．夜间行车时，对面来车的车灯的强光刺眼会使司机看不清路况，因此两车交会前要交替灭灯，同时减速，这样很不方便。

科学家设想，把每辆车前大灯罩玻璃换成偏振片，把车前挡风玻璃也设计一块偏振片，偏振片的透振方向一致，且都与水平面成45°角，如图所示，当夜晚行车时，就能避免对方灯光刺眼，且司机对自己车灯发出的光感觉和不加偏振片相同。

13.6 光的偏振优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-4新课

13.6光的偏振1、教学目标一．知识目标：1．知道振动中的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象2．知道偏振光和自然光的区别，知道光的偏振说明光是横波二．能力目标：1．学习科学研究的思维方法，体会科学发展的严密性。

2．培养学生为问题设计实验、通过实验现象总结结论的能力。

三．情感目标：1.培养良好的物理实验习惯，学会用理论指导实践，用实验来验证理论．2.知道在学习物理的过程中，做好实验的重要性．2、教学重点了解偏振现象及运用光的偏振知识来解释一些常见的光学现象教学难点了解偏振现象及运用光的偏振知识来解释一些常见的光学现象教学过程：1）课堂导入通过前面几节课的学习，我们对于光的本性的认识逐步加深，我们知道了光能够产生干涉和衍射现象，而这正好说明了光应该是一种波。

而波有横波和纵波之分，由此，我们必然会想到光究竟是横波还是纵波？我们又该如何去判断和验证？一条竹竿横着进教室进不了，给学生设下悬念（学生演示）2）重点讲解一、偏振现象1.偏振现象如图所示，机械波是横波时，当质点的振动方向与狭缝平行时，机械波能透过狭缝传播（图甲），反之，则不能传播（图乙）.对纵波而言，不管什么情况，纵波总能透过狭缝而传播（图丙）.结论：横波只沿着某一个特定的方向振动，称为波的偏振.只有横波才有偏振现象，而纵波没有偏振现象.所以，光是一种横波.2.自然光和偏振光（1）自然光从普通光源直接发出的天然光是无数偏振光的无规则集合，所以直接观察时不能发现光强偏于哪一个方向，这种沿着各个方向振动的光波的强度都相同的光叫自然光.如图所示，普通光源S发出的光经过偏振片时，后面的光屏是明亮的，说明光透过了偏振片；若转动偏振片，光屏上亮度不变，说明透过光的强度不变，由此可知，自然光沿着各个方向振动的光波的强度都相同.偏振片是由特殊材料制成的，其“狭缝”用肉眼不能看见，它只允许振动方向与“狭缝”平行的光波通过.通过偏振片后，自然光就变成了偏振光.（2）偏振光只有一个振动方向的光叫偏振光.如经过偏振片后的自然光.若偏振光再经过一个偏振片后，情况会怎样呢？如图所示，当两偏振片的“狭缝”平行时，光屏上仍有亮光.当两偏振片的“狭缝”相互垂直时，透射光的强度几乎为零，光屏上是暗的，如图所示.光的偏振现象并不罕见.除了从光源（如太阳、电灯等）直接发出的光以外，我们通常看到的绝大部分光，都是偏振光.（3）偏振光的另一种产生方式自然光射到两种介质的交界面上，如果光入射的方向合适，使反射光和折射光之间的夹角恰好是90°时，反射光和折射光都是偏振光，且偏振方向相互垂直(如图).二、偏振现象的应用1.光的偏振现象有很多应用.如在拍摄日落时水面下的景物、池中的游鱼、玻璃橱窗里陈列物的照片时，由于水面或玻璃表面的反射光的干扰，常使景象不清楚，如果在照相机镜头前装一片偏振滤光片，让它的透振方向与反射光的偏振方向垂直，就可以减弱反射光而使景象清晰.2.夜晚行车时，对方照射过来的光很强，若加一个偏振片，可减弱对眼睛的照射.3.立体电影也是利用了光的偏振原理.3）问题探究探究问题光是不是横波？探究过程：1.让太阳光或灯光通过偏振片，旋转偏振片，是否可以从偏振片的另一侧观察到光？如果可以，则光的振动方向可能如何？当太阳光或灯光通过偏振片时，旋转偏振片可以从偏振片的另一侧观察到光.光的振动方向在光屏面的各个方向上.2.在偏振片的后面再放置第二块偏振片，保持第一块偏振片位置不动，旋转第二块偏振片，从第二块偏振片后观察到的现象是什么？当第二块和第一块偏振片的透振方向一致时，在光屏上得到的光最强.当两块偏振片的透振方向垂直时，透射光的强度最弱，几乎为零.探究结论:光是横波.4）难点剖析知识点一偏振和偏振光例1 有关偏振和偏振光的下列说法中，正确的有( )A.只有电磁波才能发生偏振，机械波不能发生偏振B.只有横波能发生偏振，纵波不能发生偏振C.自然界不存在偏振光，自然光只有通过偏振片才能变为偏振光D.除了从光源直接发出的光以外，我们通常看到的绝大部分光都是偏振光【答案】BD【解析】只有横波才能产生偏振现象，而机械能中也有横波，当然能发生偏振，A选项错误，B选项正确；我们通常看到的绝大部分光，都是偏振光.自然光不一定非要通过偏振片才能变为偏振光，C选项错误，D选项正确.例2通过一块偏振片去观察电灯、蜡烛、月亮、反光的黑板，当以入射光线为轴转动偏振片时，看到的现象有何不同？【答案】见解析.【解析】通过一块偏振片去观察电灯、蜡烛时，透射光的强弱不随偏振片的旋转而变化，因为灯光、烛光都是自然光，沿各个方向振动的光的强度相同，因此当偏振片旋转时，透射出来的光波的振动方向虽然改变了但肉眼察觉不到.月亮和黑板反射的光已经是偏振光，它们通过偏振片透射过来的光线的强弱会随偏振片的旋转发生周期性的变化.方法归纳正确地区分自然光和偏振光是回答此题的关键.知识点二偏振的应用例3两个偏振片紧靠在一起，将它们放在一盏灯的前面以致没有光通过，如果将其中的一片旋转180°，在旋转过程中，将会产生下述的哪一种现象( )A.透过偏振片的光强先增强，然后又减弱到零B.透过的光强先增强，然后减弱到非零的最小值C.透过的光强在整个过程中都增强D.透过的光强先增强，再减弱，然后又增强【答案】A【解析】起偏器和检偏器的偏振方向垂直时，没有光通过；偏振方向平行时，光强度达到最大.当其中一个偏振片转动180°的过程中，两偏振片的方向由垂直到平行再到垂直，所以通过的光先增强，又减小到零.方法归纳两个偏振片紧靠在一起时，第二块偏振片叫做检偏器，第一块偏振片叫做起偏器，检偏器与起偏器平行时，透过的光最强，而检偏器与起偏器互相垂直时，透过的光最弱.5）训练提升1．如图所示，A、B为两偏振片，一束自然光沿OO′方向射向A，此时在光屏C上，透射光的强度最大，则下列说法中正确的是()A．此时A、B的透振方向平行B．只有将B绕OO′轴顺时针旋转90°，屏上透射光的强度最弱，几乎为零C．不论将A或B绕OO′轴旋转90°，屏上透射光的强度最弱，几乎为零D．将A沿顺时针旋转180°，屏上透射光的强度最弱，几乎为零【答案】AC【解析】当A、B两偏振片的透振方向平行时，光屏上的光强度最大；当二者透振方向垂直时，光屏上的光强度最小，几乎为零，由此可知A、C选项正确．2．如图所示，P是一偏振片，P的透振方向(用带有箭头的实线表示)为竖直方向．下列四种入射光束中，哪几种照射P时能在P的另一侧观察到透射光()A．太阳光B．沿竖直方向振动的光C．沿水平方向振动的光D．沿与竖直方向成45 °角振动的光【答案】ABD【解析】太阳光是自然光，沿各个方向振动的光都有，所以在偏振片另一侧可看到透射光；沿竖直方向振动的光，与P的透振方向相同，能透过偏振光；沿与竖直方向成45°角振动的光，有部分能透过偏振片P，故A、B、D正确．3．在拍摄日落时分水面下的景物时，在照相机镜头前装一个偏振片，其目的是() A．减弱反射光，从而使景物的像清晰B．增强反射光，从而使景物的像清晰C．增强透射光，从而使景物的像清晰D．减弱透射光，从而使景物的像清晰【答案】A【解析】让偏振片的透振方向与反射光的偏振方向垂直，减弱反射光进入镜头，使水下景物的像清晰．4．市场上有一种太阳镜，它的镜片是偏振片．查找资料或向有经验的人请教，回答以下问题．为什么不用普通的带色玻璃而用偏振片？安装镜片时它的透振方向应该沿什么方向？利用偏振眼镜可以做哪些实验、哪些检测？【答案】见解析【解析】两者的目的都是减少通光量，但普通带色玻璃改变了物体的颜色，而偏振片却没有，并且看景物的色彩柔和浓重．利用偏振片眼镜可以检验镜面反射光的偏振现象，可检测反射光和折射光的偏振方向．方法总结在分析有关偏振现象应用的问题时，一般考查偏振光的振动方向与透振方向的关系：当偏振光的振动方向与透振方向相同时，通过偏振片的光最强，当垂直时最弱．板书设计：一、偏振现象自然光、线偏振光、部分偏振光偏振光的获得：偏振片法、反射和折射法二、偏振现象的应用照相、立体电影、汽车车灯、液晶显示、生物视觉等等6、教学反思：1．本堂课教学设计很好的体现了的教学目标：①观察振动中的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象。

《光的偏振》说课稿

《光的偏振》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《光的偏振》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《光的偏振》是高中物理选修 3-4 中的重要内容。

这部分知识在光学领域具有承上启下的作用，既是对光的干涉、衍射等知识的深入拓展，又为后续学习光的电磁理论奠定基础。

本节课主要介绍了光的偏振现象、产生偏振光的方法以及偏振光的应用。

通过对这些内容的学习，学生能够更加深入地理解光的波动性，同时也能感受到物理学在实际生活中的广泛应用。

二、学情分析学生在之前已经学习了光的干涉、衍射等相关知识，对光的波动性有了一定的认识。

但对于光的偏振现象，学生可能会感到比较陌生，理解起来可能存在一定的困难。

此外，高二的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和实验探究能力，但在抽象思维和知识迁移方面还需要进一步培养。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够理解光的偏振现象，知道偏振光和自然光的区别。

（2）掌握产生偏振光的方法，如通过偏振片产生偏振光。

（3）了解偏振光在生活中的一些应用，如立体电影、偏振式太阳镜等。

2、过程与方法目标（1）通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（2）通过对偏振现象的探究，让学生经历科学探究的过程，提高学生的实验探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受物理学与生活的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

（2）培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）光的偏振现象及产生偏振光的方法。

（2）偏振光的应用。

2、教学难点对光的偏振现象的理解。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、实验教学法通过演示实验和学生实验，让学生直观地观察光的偏振现象，增强学生的感性认识。

2、讲授法对于一些抽象的概念和原理，如偏振光的产生机制，采用讲授法进行讲解，使学生能够更好地理解。

大学物理光的偏振电子教案

教案：光的偏振课程目标：1. 理解自然光和偏振光的定义及其区别。

2. 掌握偏振光的产生方式及其应用。

3. 理解光的偏振现象证明了光是一种横波。

教学内容：1. 自然光和偏振光的定义2. 偏振光的产生方式3. 光的偏振现象的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾光的基本概念，如电磁波、横波等。

2. 提问：光在传播过程中有哪些现象？引导学生思考光的传播特性。

二、自然光和偏振光的定义（15分钟）1. 讲解自然光的定义：自然光是由大量原子独立振动发光形成的，其在垂直于光传播方向的平面内，沿各个方向振动的光矢量都有振幅相等、分布对称特性。

2. 讲解偏振光的定义：偏振光是在垂直于光传播方向的平面内，光矢量只沿一个固定的方向振动的光。

3. 对比自然光和偏振光的区别，强调偏振光的特性和应用。

三、偏振光的产生方式（15分钟）1. 讲解偏振光的产生方式，包括自然光的振动方向与传播方向的关系、偏振片的起偏和检偏作用等。

2. 介绍偏振光的产生原理，如光的折射、反射等现象。

3. 举例说明偏振光的产生过程，如偏振片对光的筛选作用。

四、光的偏振现象的应用（15分钟）1. 讲解光的偏振现象在实际应用中的重要性，如摄影、电视、光纤通信等。

2. 介绍偏振光在科学研究和工业生产中的应用，如偏振光传感器、偏振光显示技术等。

3. 引导学生思考光的偏振现象在现代科技发展中的作用。

五、总结与思考（10分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调自然光和偏振光的区别及其应用。

2. 提问：光的特性和现象在现实生活中有哪些应用？引导学生思考光的传播和应用。

教学评价：1. 学生能准确描述自然光和偏振光的定义及其区别。

2. 学生能理解偏振光的产生方式及其应用。

3. 学生能认识到光的偏振现象在实际生活中的重要性。

教学资源：1. 教学PPT、教案、参考资料等。

2. 实验器材：偏振片、光源、实验桌等。

教学建议：1. 注重理论教学与实验教学相结合，增强学生对光的偏振现象的理解。

高中物理《光的偏振》优质课教案、教学设计

教学设计
第六节光的偏振
一、教学内容分析
《光的偏振》这节课选自人教版高中物理选修3-4 的第十三章的第6 节，光的偏振的知识基
础是在机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础上安排的。

本节课通过介绍横波
的偏振现象，使学生运用类比的方法，证实了光的偏振现象---光是横波。

利用光的偏振现象的
原理，讲述了光的偏振现象在现实生产、生活、科技等方面的应用。

二、教学对象分析
本节课的教学主体是高中二年级学生，学生已经掌握了机械波的形成和传播、波的衍射和干涉、光的干涉和衍射的基础知识，知道光是一种波。

处于高二年级的学生已经具有一定的观察、类比和分析推理能力，具有初步的抽象思维和科学探究能力。

学生在生活中可能已经见到过光的偏振现象，但对于光的偏振现象是比较抽象的。

本节教学内容既有物理基础知识，又联系实际生活。

学生通过观察体验、动手实践及实验探究过程可以体会光的偏振现象及其在生活、生产、科技中的应用。

三、教学流程
四、教学设计思路。

13.6 光的偏振-人教版高中物理选修3-4教案

1.6光的偏振【学习目标】1．知道振动中的偏振现象，偏振是横波特有的性质．2．明显偏振光和自然光的区别．3．知道光的偏振现象及偏振光的应用．知识回顾：1.我们拍照时如果光线太亮我们是不是要安装一个一字型的镜头？答：是的2.这个镜头的作用是什么？答：减小光的反射，使拍照不会曝光太强3.这是什么原理呢？答：是光的偏振的应用知识点一、光的偏振自然光和偏振光(1)自然光：从普通光源直接发出的自然光是无数偏振光的无规则集合，所以直接观察时不能发现光强偏向哪一个方向．这种沿着各个方向振动的光波强度都相同的光叫自然光．自然光介绍：太阳、电灯等普通光源发出的光，包含着垂直于传播方向上沿一切方向振动的光，而且沿着各个方向振动的光波的强度都相同。

如图所示。

要点诠释：偏振片是由特殊材料制成的，其“狭缝”用肉眼不能看见，它只允许振动方向与“狭缝”平行的光波通过．通过偏振片后，自然光就变成了偏振光．如图所示，普通光源S发出的光经过偏振片时，后面的光屏是明亮的，说明光透过了偏振片，若转动偏振片，光屏上亮度不变，说明透过光的强度不变，由此可知，自然光沿着各个方向振动的光波的强度都相同．(2)偏振光：只沿着一个特定的方向振动的光叫偏振光．如经过偏振片后的自然光．若偏振光再经过一个偏振片后，情况会怎样呢？如图1所示，当两偏振片的“狭缝”平行时，光屏上仍有亮光．当两偏振片的“狭缝”相互垂直时，透射光的强度几乎为零，光屏上是暗的．如图2所示．结论：光是一种横波．上面第l块偏振片叫起偏器；第2块偏振片叫检偏器．偏振光的两种产生方式：(1)让自然光通过偏振片；(2)自然光射到两种介质的交界面上，使反射光和折射光之间的夹角恰好是90 ，反射光和折射光都是偏振光，且偏振方向相互垂直．要点诠释：平时我们所看到的光，除直接从光源射来的以外都是偏振光．偏振光的应用：(1)摄影技术中的应用：光的偏振现象有很多应用．如在拍摄日落时水面下的景物、池中的游鱼、玻璃橱窗里的陈列物的照片时，由于水面或玻璃表面的反射光的干扰，常使景象不清楚，如果在照相机镜头前装一片偏振滤光片，让它的透振方向与反射光的偏振方向垂直，就可使反射来的偏振光不能进入照相机内，从而可拍出清晰的照片．故人们把偏振滤光片叫做摄像机的“门卫”．(2)偏振片在汽车挡风玻璃上的应用：偏振片——汽车司机的福音．在夜间行车时，迎面开来的车灯眩光常常使司机看不清路面，容易发生事故．如果在每辆车灯玻璃上和司机坐席前面的挡风玻璃上安装一块偏振片，并使它们的透振方向跟水平方向成45︒角，就可以解决这一问题．这时，从对面车灯射来的偏振光，由于振动方向跟司机座前挡风玻璃偏振片的透振方向垂直，所以不会射进司机眼里．而从自己的车灯射出去的偏振光，由于振动方向跟自己的挡风玻璃上的偏振片的透振方向相同，所以司机仍能看清自己的灯照亮的路面和物体．(3)立体电影：立体电影也是利用光的偏振原理例题1.如图所示，P是偏振片，P的透振方向(用带箭头的实线表示)为竖直方向．下列四种入射光束中，哪几种照射P时能在P的另一侧观察到透射光？()A．太阳光B．沿竖直方向振动的光C．沿水平方向振动的光D．沿与竖直方向成45︒角振动的光【思路点拨】只要光的振动方向不与偏振片的狭缝垂直，光都能通过偏振片．【答案】A、B、D【解析】根据光的现象，只要光的振动方向不与偏振片的狭缝垂直，光都能通过偏振片．太阳光、沿竖直方向振动的光、沿与竖直方向成45︒角振动的光均能通过偏振片．故A、B、D正确．【总结升华】当光的振动方向不与偏振片透射方向垂直时，一定有光透射出去．课堂练习一：如图所示，让太阳光或白炽灯光通过偏振片P和Q，以光的传播方向为轴旋转偏振片P或Q，可以看到透射光的强度会发生变化，这是光的偏振现象，这个实验表明（）A．光是电磁波B．光是一种横波C．光是一种纵波D．光是概率波【答案】B课堂练习二：由下列那些现象可以说明光是横波（）A．光的偏振现象B．光的色散现象C．光的全反射现象D．光的干涉和衍射现象【思路点拨】波分为横波和纵波两类，传播方向与振动方向垂直时横波，偏振现象与横波有关，从而即可求解。

高中物理人教版选修34《13.6光的偏振》教学设计

《光的偏振》教学设计浙江省富阳市二中方霞一、新课引入实验演示：教师将一块偏振片在笔记本电脑前转动，请学生观察屏幕的变化情况。

电脑屏幕随着偏振片的转动，发生明显的明暗的变化。

如图1所示。

学生观察到这一奇妙的现象时，都不由地发出惊叹声，不禁问道：为什么会发生这种现象呢？学生的学习兴趣和积极性被充分调动起来。

图1教师告诉学生手中的这片圆形薄片叫偏振片，这种现象称为偏振现象。

为什么会出现这样的现象呢，这是本堂课要解决的重要内容之一，希望大家在观察接下来的实验现象和现象分析后都能知道其中的原因。

二、实验过程、现象解释波有横波和纵波之分，光是横波还是纵波，是否所有的波都有偏振现象，日常生活中有哪些常见的偏振现象，对我们的生活有些什么样的影响，我们一起来学习和探讨。

为了更好的理解和解释光的偏振现象，我们从直观、具体的机械波的分析入手。

（一）机械波的偏振实验演示实验1：取一软绳和中间有一“狭缝”的硬纸板，使软绳从“狭缝”中穿过，请两位同学分别控制绳的两端，其中一端固定不动，另一端的同学上下抖动，形成一列绳波。

调节狭缝的方向，第一次与绳波的振动方向相同，第二次与绳波的振动方向垂直，观察绳波经过狭缝后的现象。

现象：绳波的振动方向与狭缝的方向平行时，传播情况正常；振动方向与狭缝方向垂直时，绳波经过狭缝后消失。

现象如图2所示。

图2实验2：用一弹簧经过“狭缝”，轻拨弹簧，形成一列弹簧波。

旋转狭缝方向，观察弹簧波的情况。

现象：无论“狭缝”如何，弹簧波均正常传播，如图3所示。

图3结论：横波的振动方向与狭缝方向垂直时，波的传递受到影响，这种现象就是偏振现象，偏振是横波特有的现象。

光波是横波还是纵波，也可用类似的方法检验。

实验3：利用偏振片检验自然光是横波还是纵波。

偏振片介绍：偏振片由特定的材料制成，每个偏振片都有一个特定的方向，只有沿着这个方向振动的光波才能通过偏振片，这个方向叫做“透振方向”。

偏振片对光波的作用就象“狭缝”对机械波的作用一样。

高中物理光的偏振教案人教版选修3

课题六、光的偏振执教赵斌2009年5月一、教学目标知识目标：1、了解横波的偏振现象，知道只有横波才有偏振现象。

2、知道光波是横波。

掌握自然光、偏振光（全偏振光、部分偏振光）等概念。

3、知道反射光和折射光都是不同程度的偏振光。

4、了解光的偏振现象在生活和科学技术中的重要应用。

技能目标：1、掌握利用宏观现象的规律研究微观领域中相似现象的科学研究方法。

2、通过光的偏振现象的研究，培养学生善于动手动脑、敢于猜想、喜欢探究的学习习惯和科学的思维方法。

情感、价值观目标：1、通过“光的偏振现象”的实验探究，懂得科学研究需要实事求是的科学态度和严谨的思维方式。

2、通过了解光的偏振现象的应用，深切体会科学知识的实用价值和掌握科学知识的人生价值，激发学生热爱科学的情怀和刻苦学习的热情。

教学重点1、横波与纵波的区别（研究光波的基础）；横波的偏振现象。

2、光的偏振现象的实验探究。

3、自然光、偏振光、部分偏振光等概念。

教学难点1、光的偏振现象的实验探究。

2、运用光的偏振现象分析解决问题。

教学器材轻绳、纸箱、轻弹簧、纸片、激光发生器、偏振片（起偏器、检偏器）、光屏、半圆形玻璃、平面镜、铁架台。

教学过程(引子:世界是美好的。

由于有了光，自然界才变得五彩缤纷、多姿多彩。

但是，可以说我们现在对这个带给我们光明和灿烂的东西知之甚少……) (一)、提出问题光的干涉和衍射现象说明光具有波动性，即光是一种波，但光是横波还是纵波呢？学生根据已有的知识或经验先说一说他们的看法，或者提出验证的设想。

(二)一、横波与纵波的区别（学生先说一说两者已知的一些区别。

）1、偏振现象演示：横波的偏振现象软绳穿过一个有狭缝的纸箱：a.狭缝与振动方向平行；b.狭缝与振动方向垂直。

分别在绳上形成一列横波，观察发生的现象。

（两学生配合做）c.把轻绳换成轻弹簧改用纵波做实验，观察发生的现象。

(1)在垂直于波传播方向的平面上，只有沿着平行于狭缝方向的振动才可通过狭缝，这种现象叫偏振。

光的偏振教案设计

光的偏振教案设计一、教学目标：1. 让学生了解光的偏振现象，理解偏振的定义及其在自然界中的应用。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力，提高科学探究精神。

3. 引导学生掌握偏振片的制作和使用方法，培养学生的动手操作能力。

二、教学内容：1. 光的偏振概念介绍2. 偏振片的制作和使用方法3. 实验观察光的偏振现象4. 偏振光在自然界中的应用5. 光的偏振与日常生活的联系三、教学重点与难点：1. 教学重点：光的偏振概念、偏振片的制作和使用方法、偏振光在自然界中的应用。

2. 教学难点：偏振现象的实验观察和分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和分析光的偏振现象。

2. 运用案例教学法，介绍偏振光在自然界中的应用，提高学生的学习兴趣。

3. 利用小组讨论法，让学生探讨光的偏振与日常生活的联系，培养学生的合作意识。

五、教学准备：1. 实验材料：偏振片、透明胶带、剪刀、尺子、实验桌等。

2. 教学工具：多媒体课件、实验仪器、投影仪等。

【导入】（简要介绍光的偏振现象，引发学生兴趣。

）【新课导入】1. 光的偏振概念介绍（讲解光的偏振的定义，通过示例图片和动画演示偏振现象。

）2. 偏振片的制作和使用方法（介绍偏振片的制作过程，讲解偏振片的使用方法及注意事项。

）【实验操作】1. 实验观察光的偏振现象（引导学生进行实验，观察和记录偏振现象。

）2. 分析实验结果（引导学生分析实验结果，探讨光的偏振原理。

）【课堂拓展】1. 偏振光在自然界中的应用（介绍偏振光在自然界中的应用案例，如鸡冠花、蝴蝶翅膀等。

）2. 光的偏振与日常生活（引导学生探讨光的偏振与日常生活的联系，如防紫外线眼镜、相机滤镜等。

）【课堂小结】【作业布置】1. 复习本节课的知识点，绘制实验装置图。

2. 查找相关资料，了解偏振光在其他领域的应用。

六、教学过程：1. 光的偏振现象分析（通过实验和理论分析，让学生理解光的偏振原理，掌握偏振片的性质和作用。