1、《藤野先生》详解

随风潜入夜，润物细无声。 ——（唐）杜甫《春夜喜
雨》
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——（唐）李商隐
《无题》
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——（清）龚自珍
《乙亥杂诗》
爱国的诗句：
国破山河在，城春草木深。——唐· 杜甫《春望》
生当作人杰，死亦为鬼雄。——宋· 李清照《夏日绝句》 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 —— 《过零丁洋》 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——唐· 杜牧《泊秦 淮》
匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国 青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛 酸和愤懑的感情.看电影事件反映作者难以抑 制的激愤.第一件事侧重写弱国国民受人歧视, 从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第 二件事写中国国民的不觉悟------这是造成 民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者 弃医从文.
我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》,他
回忆起启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、
质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅 在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最 使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日 本人——藤野先生。
《朝花夕拾》原名Baidu Nhomakorabea旧事重提》
藤野先生
鲁迅
⑴《狗· 猫· 鼠》描写了作者仇猫的原因，取了“猫”这样 一个类型，讽刺了生活中与猫相似的人。 ⑵《阿长与山海经》记述作者儿时与阿长相处的情景， 表达了对她的怀念感激之情。 ⑶《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“ 郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝 道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 ⑷《五猖会》以赶会为背景，描写了封建制度对儿童天 性的束缚和摧残。 ⑸《无常》通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧 时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。
二、朗读课文第一段和倒数第二段，重点体 味下面几句话，回答括号中的问题。
1．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一 般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 （这表明了作者对清国留学生怎样的情感与态度？从句中哪些词语可以看出 来？）
表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这 帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民， 而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精 心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我 陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语 表达了强烈的愤懑、讽刺之情。
3、（藤野先生的侄子藤野恒三郎说） 40年前，也就是鲁迅逝世的那一年，有 一位记者拿来了一张鲁迅逝世时的照片 给我叔父严九郎看。这时，我叔父才知 道鲁迅逝世的消息，当时，严九郎正襟 而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔 写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤 野严九郎对鲁迅的敬慕之情多么深切!
赞美老师的诗句：
极大伤害
5.弃医从文:忧国忧民，救国救民
爱 国 情 感 变 化
（暗线）
双线结构：
明线：作者与藤野先生的交往 暗线：作者的思想感情的变化 （作者的爱国情感—弃医从文）
“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用 课文内容简要回答。 “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念、敬佩,体现在: ① 装订收藏讲义 ② 悬挂先生的照片 ③ 多写文章把怀念之情化为斗争和力量 ④ 藤野先生毫无狭隘的民族偏见 最后是因“状况无聊”对没有寄信和照 片的愧疚之情。
物以稀贵：把稀少的当做贵重的。
解 剖: 破开。
记 一 记
疑 惑： 心里不明白，不相信。 畸 形: 生物某一部分发育不正常。 瞥 见 : 很快地看一下。 决 意： 拿定主意。 美其名曰: （把不美的事物）美化他的名 字叫。 杳: 远的不见踪影；无影无声。
喝彩ｈè： 大声叫好。
理清文章段落结构 ：
第一部分： 在东京
背景
1898年，18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8 块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路 矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业 后获得了官费留学的机会。 1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语， 后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像 他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫” 的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。 但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。

藤野先生送给鲁迅的照片
藤野先生塑像
藤野先生及亲人对他们交往的回忆
１、周君来的时候是中日战争之后， 又过了相当的年数，很可悲的是，当时 日本人还骂中国人做猪头三。在有这恶 骂风气的时候，所以同级生之中也有这 样的一群，动不动就对周君加以白眼， 另眼看待。
2、 我少年的时候，曾承福井藩校出 身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方 面尊重中国的先贤，同时总存着应该看 重中国人的心情，这在周君就以为是特 别亲切和难得了吧。如果周君因此而在 小说里和友人之间把我当作恩师谈着， 我要是早读到该有多好啊!既然他至死 还想知道我的消息，倘早通了音信，他 本人也该多么喜欢啊! （摘自藤野严九郎《谨忆周树人君》
2．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所 知道。 （藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”，请结合具体事例谈 谈你的看法。）
（1）藤野先生帮作者添改讲义，可见他教学认真， 并且没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱 国的学生； （2）他纠正作者的解剖图，还向作者了解中国女 人裹脚的事，可见他教学认真，治学严谨求实； （3）他还关心作者思想意识的进步，对作者给予 了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。 藤野先生在当时的历史背景下，能够做到这些尤 其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大 的。
速读课文，思考:
在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学 时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情
都发生在那里？请找出文中表明地点转换的
语句。重点写发生在哪里的事情？
表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”.
东京
相识
仙台
相处
北京
离别
叙事线索： 作者与藤野先生的交往
(1---3)
第二部分： 在仙台
(4---35)
相识 相处
离别
第三部分: 在北京，怀念
(36---38)
第一部分（1-3）写“我”在东京的见闻感受。
第二部分（4-35）写“我”在仙台与藤野先生 相识、相处和离别，赞扬藤野先生的崇高精神。
第三部分（36-38）写“我”离开仙台后怀念藤 野先生的感情,以及藤野先生的精神对“我”的 激励与鼓舞。
⑹《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草 园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活， 揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育 的尖锐矛盾。 ⑺《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景， 描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现 ，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人 命的实质。 ⑻《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使 坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的 妇人。 ⑼《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及 他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。 ⑽《范爱农》描述了范爱农在革命前不满旧社会、追求 革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民 主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
去仙台
爱 国
反清志士客死之地 水户：
在仙台
虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作者推 断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊 重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承 受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民 族自尊心。
爱国
在仙台
匿 名 信 事 件
看 电 影 事 件
匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的 转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同?
小结内容 把握主旨
课文以与 藤野先生的交往 为明线， 爱国思想 以 为暗线， 藤野先生 赞扬了 的高尚品质， 抒发了对他的 之情； 真挚怀念 追述了自己 弃医从文 的思想变化， 洋溢着强烈的 爱国主义 思想感情。
学会 整理
课后练习
一、关于课文，有下面几种不同的理解，讨 论一下，究竟应该怎样理解。
1．标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 2．课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 3．课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想 历程。
歌颂藤野先生是这篇文章的主旨。作者一 直怀念藤野先生，作者的爱国主义感情则使作 品更有深度，使藤野先生的形象也更为感人。
在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军 国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国 人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们怀 疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这 使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。 有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中 国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在 旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神 上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世 界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改 变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医 从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学 作品，筹办文学杂志，发表文章，从事文学活动。
huì
瞥见
抑扬顿挫 深恶痛疾
记 一 记
烂 熳: 通常写作烂漫：绚丽多彩。 绯 红: 红色 鲜 红。 顿 挫 ：和下文的“抑扬”都是形容声音高低 转折和谐悦耳。 宛 如： 好像。 标 致： 漂亮，这里是反语，用来讽刺。
流 言: 流传的毫无根据的坏话。 驿 站：古代供传递政府文书途中换马，休 息，住宿的地方。 客 死： 死在异国他乡。
鲁迅留学日本期间的经历
1902年4月，去日本留学，入东京弘文学院补习日语。 积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“寄 意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”的誓言。 1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文， 想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动。翻译、介绍俄国、东 欧和其他一些被压迫民族的文学作品，并写《人的历史》 《科学史教篇》《文化偏至论》《摩罗诗力说》等论文。 1908年从章太炎学《说文解字》，并加入光复会。
（相识—相处—离别—怀念）
选材：
围绕表现藤野先生的崇高品 质这一中心组织材料。
写“我”和藤野先生直接交往的事有几件？请 作概括。并说说表现了藤野先生的什么品质。 答：“我”和藤野先生交往有 4 件事 ①为“我”添改讲义: (认真负责、热诚、正直) ②为“我”纠正解剖图: (治学严谨) ③关心“我”的解剖实习: (热情诚恳)
弃医从文的原因
到极 看 严大 电 重震 影 挫动 伤， 事 民件 族 自 尊思 心想 受受
——
爱 国
祖匿 国名 的信 尊事 严件 受 到 侵个 犯人 与
——
1. 清国留学生恶浊、庸俗的生活:失望、厌恶
2. 途经日暮里和水户：敬仰、忧国
3. 匿名信事件：愤慨、心酸
4.看电影事件：悲愤、震动、民族自尊心受到
死去原知万事空，但悲不见九州同。——宋· 陆游《示儿》
宋· 文天祥
作 业：
1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物 的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求： 选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能 作出进一步的接触和深入了解。） 2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你 代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。
1909年8月，由日本回国„„
藤野先生,名
叫藤野严九郎,是 鲁迅在仙台学医
时的先生。
读一读，写一写
fēi
绯红 油光可鉴 发髻
shùn yù gěng
jiàn
jì
驿站
yì jī xùn
舜 芋梗
nì
解剖 挟着 畸形 不逊
杳无音信
yì cuò yǎo
pōu
xié
匿
名 诘责
Piē
jié
教诲
wù jí
④向“我”了解中国女人裹脚的事: (严谨求实)
藤野先生品质：正直热诚、治学严谨、 没有狭隘民族偏见。
课文除直接写藤野先生外,还写了 哪些内容?
在 东 京
所见所闻—— 清国留学生的丑态 不学无术 思想腐朽
修辞：夸张、比喻、反语
爱 国
所
感—— 厌恶之极， 不屑与之为伍
去 仙 台
日暮里： 触发忧国之情