一年级科学第一单元植物5、6课教案
(2024秋)科教版科学一年级上册《校园里的植物》教案
第6课校园里的植物课型观察探究课课时1学情分析在前5课的学习中，学生运用看、摸、闻等方法，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是有生命的。
学生对室外观察活动有着极其浓厚的兴趣，但是一年级的学生记录能力以及对植物的特征认识不足，需要老师进行观察引导，讲解植物的名称和特征，同时指导学生用画图的方式记录植物的形态特征。
教学目标科学观念：*通过实地观察校园里的植物，知道常见植物的主要外部特征，认识到植物生长在自然环境中，它们是有生命的。
科学思维：*用比较的方法，能区别常见植物的不同外部特征。
探究实践：*在实地观察中，能用图画来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
态度责任：*在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，增进喜爱植物的感情。
*不采摘、不伤害植物，形成热爱大自然的意识。
重点认识校园中的常见植物，能观察、描述外部特征。
教学重难点难点画出观察到的植物的形态特征。
教师准备教学课件；课前对校园里的植物进行调研，弄清校园里植物的名称及生长环境教学准备学生准备铅笔、橡皮、放大镜、观察记录单（学生活动手册）教学环节师生活动指导与评价设计意图1.出示图片：校园中一种植物的图片。
提问：你一、聚焦（5分钟）认识这种植物吗？你在哪些地方见过？2.学生发言。
3.多角度图片展示植物的特征，提问：这棵植物是什么样子的？仔细观察，你发现这棵植物有哪些特点？4.学生观察描述。
5.聚焦课题：除了这种植物外，校园中还有很多其他的植物。
今天这节课，我们将要走进校园观察更多的植物。
揭示，板书课题：校园里的植物。
引导学生观察熟悉的植物，并试着描述这棵植物的特点，激发学生观察和认识校园植物地兴趣。
二、探索（25分钟）1.思考：到校园中认识了解的植物，我们要准备哪些工具帮助我们观察记录呢？2.学生思考回答。
3.提问：出去后，如何对一棵植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？预设：用眼睛看、用鼻子闻、用手摸、借助放大镜观察。
教科版一年级上册小学科学《校园里的植物》教案
教科版一年级上册小学科学《校园里的植物》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第1单元植物第6节《校园里的植物》，主要内容是介绍校园里的植物。
通过本节课的学习，学生将了解校园里的常见植物的名称、特点和用途，培养对植物的观察和保护意识。
二、教学目标：1. 知识目标：学生能够认识并记忆校园里的常见植物的名称、特点和用途。
2. 能力目标：学生能够观察和描述校园里的植物，培养对植物的保护意识。
3. 情感目标：培养学生对植物的兴趣，增强对自然环境的关注和保护意识。
三、教学重点和教学难点：教学重点：校园里的植物的名称、特点和用途。
教学难点：培养学生对植物的观察和描述能力。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，对植物的认识较为有限，但他们对于自然环境和校园生活有着浓厚的兴趣。
他们的观察和描述能力还不够发达，需要通过具体的例子和引导来帮助他们理解和学习。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师引导学生回顾上节课学习的内容，提问：“上节课我们学习了哪些植物？”2. 学生回答后，老师展示一些植物的图片，引导学生观察并说出植物的名称。
例子：老师：上节课我们学习了一些植物，比如草、树木等。
现在我给大家展示一些植物的图片，请你们观察并说出它们的名称。
谁能告诉我这是什么植物？（展示图片，学生回答）学生1：这是一棵梧桐树。
学生2：这是一株玫瑰花。
第二环节：呈现新课1. 老师出示校园里的植物图片，引导学生观察，并提问：“你们在学校里见过这些植物吗？”2. 学生回答后，老师依次介绍每种植物的名称、特点和用途，并带领学生一起朗读植物的名称。
例子：老师：在我们学校里，还有很多其他的植物呢。
比如这棵大树，它叫做银杏树。
它的叶子很大，形状像扇子，秋天的时候会变成黄色。
银杏树的叶子可以用来做药，对我们的身体很有好处。
请大家一起说一下“银杏树”。
第三环节：植物观察活动1. 老师带领学生到校园里进行植物观察活动。
2. 老师指导学生观察植物的形状、颜色、叶子、花朵等特点，并鼓励他们用简单的语言进行描述。
教科版一年级上册科学第1单元植物 《6 校园晨的植物》教学设计
教科版一年级上册科学第1单元植物《6 校园晨的植物》教学设计一、学习目标1. 让学生了解校园中常见的植物种类及其特点。
2. 培养学生的观察能力和比较能力，提高他们对自然界的认知。
3. 引导学生热爱校园，珍惜身边的植物资源，培养对自然的亲近感。
二、教材分析本课是教科版一年级上册科学的第六课，主要目的是让学生了解校园中常见的植物种类及其特点。
教材通过图片和文字描述，让学生认识校园中的植物种类和特点，并通过观察和比较活动让学生更加深入地了解这些植物。
三、学情分析一年级学生对校园中的植物可能比较熟悉，但他们对植物的种类和特点可能不太了解。
因此，在教学过程中，要注重引导学生的好奇心，让他们通过观察和比较活动，自己发现植物的种类和特点。
同时，也要注重培养学生的观察能力和比较能力，让他们在实践中学习科学知识。
四、重难点重点：了解校园中常见的植物种类及其特点。
难点：如何通过观察和比较活动了解这些植物的特点。
五、教学过程观察校园植物（一）引导学生观察校园中的植物教师：同学们，今天我们要去校园中观察植物。
请大家跟随老师一起来，看看我们校园中有哪些植物。
学生跟随老师来到校园中，开始观察植物。
（二）指导学生记录观察结果教师：请同学们拿出笔记本，记录下你们观察到的植物的特点和生长情况。
可以写下它们的名称、颜色、形状、大小等。
学生开始记录观察结果，教师巡回指导。
认识植物名称（三）介绍校园中常见植物的名称教师：同学们，我们校园中有许多常见的植物，如松树、柳树、桂花等。
请大家认真听讲，了解这些植物的名称和特点。
教师向学生介绍校园中常见植物的名称和特点。
（四）引导学生辨识植物名称教师：现在请同学们根据老师的提示，辨识出你看到的植物的名称。
学生根据老师的提示，辨识出自己看到的植物的名称。
了解植物生长环境（一）讲解植物生长所需的土壤、阳光等条件教师：同学们，植物的生长需要一定的环境条件，如土壤、阳光等。
请大家认真听讲，了解这些条件对植物生长的影响。
小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案
小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》优秀教案一. 教材分析《小学科学教科版一年级上册第一单元》是针对一年级学生设计的，主要让学生了解和认识植物的基本特征和生长过程。
本单元内容包括：植物的名称、植物的种子、植物的生长、植物的叶子和植物的根。
通过本单元的学习，使学生能够掌握植物的基本知识，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析一年级的学生处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，对身边的事物充满好奇。
但是他们的认知能力有限，需要通过观察、操作、实践等方式来获取知识。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的年龄特点和认知水平，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够认识常见的植物，了解植物的基本特征和生长过程。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的科学素养。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：使学生能够认识常见的植物，了解植物的基本特征和生长过程。
2.难点：引导学生掌握观察和探究的方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.观察法：引导学生观察植物的特征和生长过程，培养学生的观察能力。
3.操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：植物标本、图片、PPT等。
2.学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示植物标本和图片，引导学生关注植物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现植物的基本特征和生长过程，让学生初步了解植物。
3.操练（10分钟）教师学生观察植物标本，让学生描述植物的特征，培养学生的观察和表达能力。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和讨论，巩固所学知识。
小学科学教科版一年级下册第一单元第6课《校园里的植物》教案(2023春新课标版)
6.校园里的植物【教材简析】将物质放入水中，物质会发生什么变化，本课将引导学生观察物质放入水中的变化过程，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。
本课的学习主要分为三个活动：1.聚焦问题；2.探索活动；3.研讨交流。
通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将会观察到食盐看不见颗粒和溶液变成无色透明、红糖看不见颗粒和溶液变成有色透明、石子仍旧看得见这样三种现象。
学生将进一步了解水的特征一一有些物质能溶解在水中，有些那么不能。
研讨环节要求学生能描述三种物质发生的变化，以及对盐和红糖是否真的“消失”做一个辨析。
考虑到“溶解” 一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。
【学情分析】经过前几节课的学习，学生已经有了运用感官进行观察与描述的基础，对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。
根据生活经验，学生知道将食盐、红糖等放入水中会慢慢“溶化”，小石子是不会“溶化”的。
本节课主要在此基础上进行水与固态物体的混合，观察水与物体混合前后发生的变化，这样一个持续的动态观察过程，对学生来说是一个挑战，需要耐心和静心。
学生将通过实验观察认识到有一些物质较难溶解在水中，有一些物质较易溶解在水中。
【教学目标】［科学观念］通过观察知道一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
能用“溶解” 这个科学词汇来初步谁认识生活现象。
［科学思维］用比拟的方法，结合现象能区别哪些物质能溶解在水中，哪些物质不能溶解在水中O［探究实践］在实验中学会借助放大镜和搅拌的方法来观察和描述物体水中发生的变化情况，并用简单示意图进行记录。
［态度责任］认识到可以用比照的方法观察现象；并认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度，感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。
【教学重难点】［重点］通过观察知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。
2024年教科版一年级科学上册教案 完整版——
2024年教科版一年级科学上册教案完整版一、教学目标1.让学生了解自然界的多样性，激发学生对科学的兴趣。
2.培养学生观察、思考和动手操作的能力。
3.培养学生合作交流的意识，提高学生的科学素养。
二、教学内容1.第一单元：大自然的奥秘第1课：认识大自然第2课：天气的变化第3课：植物的生长2.第二单元：生活中的科学第4课：水的三态第5课：有用的工具第6课：声音的传播3.第三单元：探索与实践第7课：磁铁的性质第8课：摩擦力第9课：光的传播三、教学过程（一）第一单元：大自然的奥秘第1课：认识大自然1.导入：展示大自然图片，引导学生观察，引发学生对大自然的兴趣。
2.新课内容：介绍大自然的组成，包括动物、植物、山水等。
3.活动环节：分组讨论，让学生分享自己了解的大自然知识。
第2课：天气的变化1.导入：展示不同天气的图片，引导学生观察天气的变化。
2.新课内容：介绍天气的几种基本类型，如晴、阴、雨、雪等。
3.活动环节：让学生模拟天气预报，提高学生的观察和表达能力。
第3课：植物的生长1.导入：展示植物生长的图片，引导学生观察植物的生长过程。
2.新课内容：介绍植物生长的基本条件，如阳光、水分、土壤等。
3.活动环节：让学生动手种植植物，观察植物的生长变化。
（二）第二单元：生活中的科学第4课：水的三态1.导入：展示水的三态图片，引导学生观察水的不同形态。
2.新课内容：介绍水的三态变化，如冰、水、水蒸气等。
3.活动环节：进行水的三态实验，让学生亲身体验水的不同形态。
第5课：有用的工具1.导入：展示生活中常用的工具，引导学生思考工具的用途。
2.新课内容：介绍几种常用工具的原理和用途。
3.活动环节：让学生动手制作简单的工具，提高学生的动手能力。
第6课：声音的传播1.导入：展示声音传播的图片，引导学生思考声音是如何传播的。
2.新课内容：介绍声音传播的基本原理。
3.活动环节：进行声音传播实验，让学生亲身体验声音的传播过程。
（三）第三单元：探索与实践第7课：磁铁的性质1.导入：展示磁铁，引导学生观察磁铁的性质。
2024年秋新教科版一年级科学上册 1-6《校园里的植物》教学设计
6.校园里的植物【教材简析】本课综合运用前五课学习的观察方法，带领学生走出教室，观察和记录校园里的植物，这既是对前几课学习的整体回顾，又是对学生良好记录习惯和交流汇报能力的培养，有利于增强学生探究植物的兴趣，使学生进一步认识到植物是有生命的，是环境的重要组成部分。
本课聚焦版块通过提问校园里有哪些植物，引导学生去观察和认识校园里的植物。
探索版块是学生走出教室观察、记录校园里的植物。
通过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在一定的环境中，知道常见植物的名称和主要外部特征。
研讨版块，学生整理他们观察到的植物以及新发现、新问题。
拓展版块是引导学生课后可以和家人一起到菜市场或者田野里去认识一些蔬菜、水果。
【学情分析】在前面几节课的学习中，学生已经会运用看、摸、闻等方法观察植物，知道了植物有的生长在泥土里，有的生长在水里，有的是无土栽培，通过种植植物等活动知道了植物会生长变化，植物的生存需要水和阳光。
这节课是学生第一次到室外开展科学活动，一年级学生会很兴奋，难以自我约束。
因此，教师在活动前需要分好小组，明确任务，着重强调在限定区域内开展活动，在活动中教师须及时答疑、指导记录，帮助学生有序地、有效地开展活动。
【教学目标】1.认识几种常见的植物，知道植物需要生长在一定的环境中。
2.通过实地观察校园里的植物，能描述植物的外部特征，并用简单的示意图记录。
3.通过观察活动，激发学生持续探究植物的兴趣。
【教学重难点】重点：用简单的示意图描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。
难点：能用比较的方法，区别和描述常见植物的不同外部特征。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.课前对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生长环境，有条件的学校可以制作植物标签，辅助学生观察。
学生：1.铅笔、橡皮、放大镜；2.观察记录单。
【教学过程】一、谈话引入，导入新课（预设3分钟）材料准备：教学课件1.课件出示银杏和三叶草图片，讲述：校园里有很多植物，有的是高大的树木，有的是矮小的花草。
小学科学一上1-6《校园里的植物》教案
6.校园里的植物【教材简析】在前5课的学习中，学生已经学过运用看、摸、闻等方法去观察，先整体再局部地认识了植物以及植物的叶、茎等结构，并通过种养植物等活动知道植物会生长，植物的生存需要水和阳光，进而认识到植物是“活”的，是有生命的。
在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，再次走出教室，观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。
走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息，进一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”并强化共识，增强爱护植物、不伤害植物的意识。
聚焦板块：通过出示一幅校园中的植物的照片，提问学生认识这个植物吗；教师适时介绍植物名称，梳理各部分特征及生存环境，形成初步的“班级记录表”，激发学生到校园中探究植物的兴趣。
探索板块：教师先引导学生讨论去观察和认识植物前应该做的准备和相关注意事项。
带领学生出去观察时，对事先确定的一株植物一起进行观察，再次明确观察和记录方法后，学生以小组为单位自由开展观察记录。
教师巡视指导，注意学生安全，并答疑解惑。
研讨板块：观察、记录活动结束后，教师组织学生有序回到教室，学生分享观察及记录的结果，通过研讨活动，了解相关植物的名称、特点及生存环境。
此时需要教师辅以追问和引导。
拓展板块：教师设疑，在观察记录的过程中有什么新的发现，从而激发学生继续观察和探究的兴趣。
【学情分析】一年级的学生在前几课中已经学习过观察和记录方法，本课再次走出教室进行活动，学生观察、记录和认识校园植物的名称、生长地点及特征，学生有着极其浓厚的兴趣。
但是，记录能力以及对植物的特征认识的不足，让学生会有无从下手的情况。
所以需要老师积极引导观察，讲解名称和特征，同时指导学生如何用画图来描述和记录植物的形态特征。
【教学目标】科学概念目标1.在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。
教科版科学一年级上册第一单元 植物第6课时 校园里的植物
第一单元植物第6课时校园里的植物【教学目标】科学概念目标：1.在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的名称和特征。
2.再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
科学探究目标：1.通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征。
2.在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。
3.在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
科学态度目标：1.学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。
2.产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
科学、技术、社会与环境目标：1.人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。
2.植物可以美化人类的生活环境。
【教学重、难点】重点：认识校园常见植物，并能知道其名称及特征。
难点：用自己的语言向大家介绍一种植物。
【教学准备】教师：多媒体课件，教师课前需要先对校园里的植物进行观察，弄清校园里植物的名称及生活习性，有条件的学校可以制作植物名牌，辅助学生观察。
（注：选择几个地点进行课堂观察，更多的可以留到课后让学生自己去观察。
）小组：铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。
【教学过程】一、聚焦：激发兴趣、揭示课题[材料准备：课件，校园中植物的照片]1.出示校园中一种常见的植物（之前课堂观察过的一种植物）。
提问：同学们，你们见过这种植物吗？它叫什么？在校园的哪里见过？（预设：根据之前几节课的观察，学生认识了这个植物，并且可以说出大概的生活地点）2.多角度图片展示，包括树冠、茎、叶等结构。
提问：这个植物是什么样子的呢？（预设：植物的树冠怎么样、叶怎么样、茎怎么样等。
）3.通过学生描述，初步形成班级记录表，从而启发学生在之后的活动中应该观察什么，怎么描述。
4.讲述：校园中除了这种植物外，还有很多不同的植物，大家想去校园中观察一下吗？揭示课题：校园里的植物（板书）二、探索：观察校园里的植物[材料准备：放大镜、铅笔、橡皮、学生活动手册、教师手机（拍照）]1.外出观察活动前讨论（预设5分钟）（1）外出活动的工具提问：为了到校园中认识了解更多的不同的植物，出去前，我们要做些准备，我们需要带哪些工具帮助我们观察记录呢？（预设：放大镜、铅笔、橡皮活动手册）（2）外出活动的方法提问：那出去后，如何对一株植物进行观察呢？我们有哪些观察方法？（预设：用眼睛看、用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、借助放大镜观察）（3）外出活动的注意提问：走出教室，除了要认真观察植物之外，我们还要注意其他什么问题吗？（预设：教师引导:①小组活动，不乱跑；②注意安全，防受伤；③举手示意，提问题；④爱护植物，不乱拔；⑤活动手册，要记好；⑥听到铃声，快集合。
教科版科学一年级上册第一单元第6课《校园里的植物》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第一单元第6课《校园里的植物》教学设计活动意图说明：唤起学生对校园植物的记忆，打开学生的思维。
环节二：探索（指向目标1）学生活动21.讨论交流，我们应该怎样观察和描述植物？到校园里去观察和认识植物有什么注意事项呢？学生活动3以小组为单位自由开展观察、记录活动教师活动21.教师板书学生交流结果。
①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。
2.教师提醒注意事项。
注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。
教师活动31.教师带领学生排队前往室外,首先把他们带领到事先确定的一棵植物前，组织学生围在一起进行观察。
2.在学生观察过程中，教师注意学生的安全。
3.注意倾听学生的交流，及时记录有意义的信息。
4.观察学生的记录情况，可以适当的进行指点。
活动意图说明：走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息。
环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生交流自己的观察结果：我观察的植物叫……，它生活在……，它的特征是……2.还有什么新发现或新问题？教师活动41.展示学生的记录结果。
2.还有什么新发现或新问题？3.小结：校园中不同的地点长着不同的植物，它们有着各自的特点和名称，植物是有生命的，我们要爱护植物。
第一单元第6课《校园里的植物》导学案学习内容校园里的植物学习目标1.通过实地观察,认识校园常见植物的名称及其特征,能用图画来描述和记录植物的形态，完整、清晰表达自己的观察结果，获得良好的记录习惯和主动交流、汇报观察到的现象的能力。
2.能从对植物的观察中提出感兴趣的问题，能独立思考，解答一些问题，进一步认识植物是有生命的,是环境的重要组成部分,需要保护。
学习资源铅笔、橡皮、放大镜、学生活动手册。
随堂记录学习过程学生活动12.说一说校园里都有哪些植物他们的特征是什么？学生活动21.讨论交流1.我们应该怎样观察和描述植物？到校园里去观察和认识植物有什么注意事项呢？学生活动31.在学生手册上记录自己的观察结果。
新教科版一年级科学上册 第一单元《植物》教学设计
第一单元《植物》教学设计1、我们知道的植物教学目标知识与技能：通过观察植物，使学生初步具有研究植物的兴趣。
过程与方法：学生在观察活动中认识自然界里的植物是多种多样的。
情感、态度、价值观：培养学生初步观察、搜集资料能力。
教学重点学生通过搜集、整理、交流资料，认识自然界里的植物是多种多样的。
教学难点怎样观察、描述植物。
学法指导搜集整理法、交流法、观察法。
教学准备课件、一些植物图片、绿植等。
教学过程：一、引入新课，认识书上图中的植物。
1、我们已经知道自然界中生长着许多植物。
人类已经发现的植物约有30多万种。
2、说说我们知道的植物。
3、找找课本大图中哪些是植物？4、塑料花是植物吗？二、交流课前搜集的资料。
（交流提炼）1、课前同学们采集了一些植物、搜集了一些有关植物的资料，下面在组内给同学介绍一下。
2、选择组内你们认为最新鲜最有趣的资料或采集的植物介绍给大家。
三、认识校园中的一些植物。
（有效迁移）1、我们校园中也有各种各样的植物，看一看你们认识哪些。
2、校园里的植物，在冬天哪些是落叶的？哪些是不落叶的？四、拓展活动。
课外选择一种方法种一种植物，通过画图或拍照方法，记录它的生长情况总结学法搜集整理法、交流法、观察法五、板书设计1.我们知道的植物一、认识书上图中的植物。
二、交流资料。
三、认识校园中的一些植物。
四、拓展活动。
教学反思：2、观察一棵植物教学目标（一）科学知识：认识一棵植物有根、茎、叶等结构。
（二）过程与方法：通过多种感官观察一棵植物，学习从整体到局部的顺序来观察植物。
（三）情感态度与价值观：认真观察仔细记录，培养热爱植物的情感。
重点通过触觉、视觉等感官感受植物的结构。
难点仔细观察植物的各个部分。
教学准备凤仙花、记录单、植物拼图、课件教学过程导入新课秋天到了，美羊羊、喜羊羊要到外面去游玩了，让我们一起跟随他们的脚步去看看有哪些景色吧！讲授新课喜羊羊和美羊羊也和大家一样，叫出了这些植物的名字，但是美羊羊发现了一种他们没见过的植物，你知道它是什么吗？在大自然中你见过这种植物吗？在哪里见过？一观察植物的方法为了能够更加仔细的观这棵植物，我们可以怎样做呢？1.我们可以走进了去观察，可以用手来摸，还可以用鼻子来闻一闻它的味道……2.总结观察植物的方法：（1）看、摸、闻（2）整体——局部（3）远——近3.拿出准备好的一盆没有盛开的菊花，请你仔细观察，说一说你都看到了什么？植物的结构：根、茎、叶（对科学词汇的读音进行讲解）二、观察植物的茎和叶1.观察它的茎和叶，你们有哪些发现？.总结发言：叶子是圆形的，边缘有缺刻及锯齿……2.羊博士听了大家的描述，知道了它原来是一株还没有盛开的菊花。
教科版小学科学一年级上册 校园里的植物-教学设计
第6课《校园里的植物》教学设计【教材简析】本课是第一单元最后一课。
在本课中，学生将综合运用在前面几课中学习的观察方法，再次走出教室观察、记录和认识校园里的植物，这也是对本单元的整体回顾。
走出教室，学生将运用在前几课中学习的观察和记录方法，观察、记录和认识校园植物的特征、名称、生长地点，发现室内观察之外的新信息，进一步了解植物的生存需要，再次感受“植物是有生命的”，并强化共识，增强爱护植物、不伤害植物的意识。
本课内容分为两部分。
第一部分：走出教室，对校园植物进行观察、记录；第二部分：交流观察过程中的新发现和研讨中遇到的新问题。
【学生分析】可以说，一年级的小学生没有观察事物的方法。
但是在本单元经过前期的学习活动，如观察一棵植物、观察植物的叶，学生学习了细致地观察植物的具体特征。
这为本课学生去校园观察更多的植物奠定了能力方面的基础。
一年级的学生具备初步的比较观察能力。
本单元前几课主要是观察具体的一种植物和叶子的具体特征。
本节课要到校园观察多种植物的特征，学生自然会发现植物之间有很多不同。
这样的观察活动也就锻炼了学生观察比较的能力。
对于记录和表达描述观察结果的能力，一年级的学生还是有欠缺的。
据开学一段时间的观察，每个班上只有大约五分之一的学生能够主动表达出自己的观察结果。
至于画画记录不同的植物就更差一些。
所以本节课还是以语言表达为主。
【教学目标】科学知识概念目标学生通过实地观察能说出不同的地方长着不同的植物，各种植物具有不同的特征，如植物的高矮、粗细，叶子的不同，花的不同等。
科学探究目标1. 在教师的指导下，学生能用图画记录植物的形态。
2. 学生能用简单的语言描述自己观察到的植物特征。
3. 在教师的指导下，能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
科学态度目标1. 在观察活动中，学生能主动与小组成员交流，能积极分享自己的发现。
2. 通过观察植物活动，学生能对身边的植物有了更多的兴趣。
科学技术、社会与环境目标通过观察植物的活动，学生能认识到植物对环境的美化作用。
一年级科学4 5 6课植物教学设计
第4课身边的植物【科学概念目标】1.在实地观察中,发现不同地点生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称。
2.再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中。
【科学探究目标】1.通过实地观察,认识周围常见植物的名称及其特征。
2.在教师指导下,能用图画来描述和记录植物的形态。
3.在教师指导下,能从对植物的观察中提出感兴趣的问题。
【科学态度目标】1.学会在科学探究活动中主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人。
2.产生认识植物的兴趣,养成珍爱生命、爱护植物的意识。
【科学、技术、社会与环境目标】1.人类与植物共同生存在地球上,两者相互作用、相互影响。
2.植物可以美化人类的生活环境。
【教学准备】学生准备：学生活动手册、笔。
教师准备：一些植物的图片、资料或者实物和课件。
【教学过程】一、聚焦1.教师出示一幅校园中的植物的照片,问学生,“你们见过这种植物吗? 知道它叫什么名字吗?在哪里见过它?”教师适时介绍植物名称,帮助学生梳理植物各个部分的特征。
2.教师再出示一张学生种植的植物的照片或植物实物,请学生观察和描述。
这时教师初步形成班级记录表。
记录内容可包括学生说到的叶、开花、有果实等,他们知道的植物生长的地点, 例如墙角、墙上、池塘里等,以及生长需要阳光和水等。
二、观察校园里的植物1.引导学生讨论应做的准备和注意事项。
在学生交流的过程中,教师要引导学生达成共识:注意安全,不能边走边画, 安全保管铅笔。
教师要对学生进行分组,并提出要求:①活动时,小组一起行动;②不到有危险的地方去;③听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、采摘或伤害植物。
2.首先把他们带领到事先确定的一棵植物前,组织学生围在一起进行观察,再次明确观察和记录方法;然后以小组为单位自由开展观察、记录活动。
教师要随时注意学生的安全,并巡回指导,答疑解惑。
三、研讨1.交流我们观察的植物观察、记录活动结束后,教师要组织学生有序回到教室。
在学生分享观察和记录结果时,邀请学生上台展示,描述自己画下来的植物的特征,说一说这棵植物的名称以及在哪里找到的植物,还有哪些新的发现。
(2024年秋新改)教科版一年级科学上册全册教案 (1)精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第一单元周围的植物第1课我们知道的植物【教学反思】本课是《周围的植物》单元的起始课，也是学生进入小学阶段的第一节正式的科学课。
所以本课的重要任务是让学生领略科学的魅力，产生学习科学的兴趣，引发学生对植物、大自然的喜爱。
本课教学从“我们知道的植物”话题聚焦，了解学生的前期认知；通过说一说、圈一圈等植物活动，让学生认识植物有生命等本质特征；通过种植活动让学生持久地投身于观察、研究植物中。
这是学生进行长期科学观察的首次尝试，需要教师在教学时进行细致的指导和在种植过程中持续关注。
一年级的学生在种植植物时，由于年龄较小，所以观察记录存在一定困难，所以我们鼓励学生试着用画图来描述记录植物的生长变化，对于绘画要求不用很高，能画出植物的大致样子即可。
同时，种植活动是一个长周期的实践探究活动，还可以请家长帮忙，借助手机拍照并添加文字说明，使学生能更好地观察记录植物的生长过程。
第2课观察植物【教学反思】本课是《周围的植物》单元的第二课，学生需要充分运用眼、手、鼻等多种感官从整体到局部对一棵植物进行仔细观察。
在绘画记录的过程中，我们要引导学生养成实事求是的科学习惯，并且注意是边观察边记录，这个环节是学生记录能力提升的关键，需要留足时间，充分发挥他们的能力。
一年级的学生面对不同的植物特征有不同的描述，需要老师给予正确的指导，帮助学生正确表达。
第3课植物长在哪里【教学反思】《植物长在哪里》是本单元的第三课，让学生对植物生长环境的丰富度有了一定的认识。
在本课学习中，学生运用各种感官，有序观察，真实客观地记录，逐渐丰富了认识与表达。
在教学中发现，学生对“生长植物的地方有什么共性”这个问题不太会表达，我们在教学中应当加以引导，引导学生用科学性的语言来总结，帮助学生理解植物生长的地方也是植物的特点。
第4课给植物画张“像”【教学反思】本课是《周围的植物》单元的第4课，学生通过这节课的学习加强对不同植物的认识，观察学生在观察实践中的表现，评价他们是否掌握了观察植物的方法。
小学科学教科版一年级上册第一单元《植物》教案(共6课)(2022新版)
第一单元植物1.我们知道的植物【教材简析】本课是一年级上册《植物》单元的第1课，也是科学学习的起始课，让学生领略科学的魅力，产生学习兴趣，从而引发对植物、对大自然的喜爱之情。
本课的学习立足于学生对植物的原有认识，学习活动主要包括四个：1.说说我们知道的植物；2.找找大图中哪些是植物；3.讨论塑料花是不是植物；4.种一棵植物。
通过这四个活动，一方面使学生感受植物的多样性，另一方面帮助学生认识植物是有生命的。
种植一棵植物既激发学生观察植物的兴趣，让学生持久地投身于观察、研究植物的活动中，又为后续的讨论积累实证。
【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，对植物的认识主要来自于图书、家庭、幼儿园或对周围环境的下意识观察。
在幼儿园里接触和认识植物的时候，也会接触到植物根、茎、叶这些词汇。
所以，他们对植物的认识已经很丰富，只是比较粗浅和零碎，他们很可能不能准确地认识植物是有生命的、植物是生长变化的等本质特征。
从能力上看，一年级学生不能够完成系统的科学观察；动手操作能力不强，在种植活动中可能需要教师更多关注；识字量不足，在记录时更适合用画图的形式；团队合作意识较弱，自我控制力不强，学习习惯、表达能力、倾听习惯等都需要培养。
他们首次尝试长期科学观察，持久地投身于观察、研究植物的活动，需要教师的关注与重视。
【教学目标】[科学概念目标]识别植物，能简单描述植物的特征。
[科学探究目标]1.将植物和塑料花进行对比观察，学习用证据支持自己的看法。
2.能尝试种植一棵植物，观察、记录植物的生长过程。
[科学态度目标]意识到植物具有生命体的特征，产生认识植物的浓厚兴趣。
[科学、技术、社会与环境目标]知道植物可以美化环境，给我们带来美的感受。
【教学重难点】[重点]能识别植物，并能说出一些常见植物的名称及简单描述其特征。
[难点]通过植物和塑料花的对比观察,学习用证据支持自己的看法；种植一棵植物并持续观察记录。
【教学准备】[教师]班级记录表、塑料花每组一盆、大蒜、绿萝枝条、绿豆、向日葵籽等。
(2024秋)科教版科学一年级上册《植物的变化》教案
第5课植物的变化课型观察探究课课时1学情分析通过前面几课的学习和一个多月的种植活动，学生已经积累了一些观察、描述的方法，对植物有了进一步的认识。
一年级学生的表达能力还比较欠缺，理解“植物是一个生命体”这样的抽象概念有一定难度，需要教师帮助他们进行系统的回顾与梳理。
教学目标科学观念：*通过观察和种植活动，知道植物需要水、阳光以维持生存和生长，是有生命的，具有区别于非生物的特征。
科学思维：*依据观察到的现象，描述植物生存和生长的条件。
探究实践：*在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
*收集“植物生长过程中外部形态及其变化”的证据，发现植物的生长规律。
态度责任：*初步建立用证据说话的意识。
愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达、讲述自己的观点。
*认识到要爱护身边的植物，珍爱生命。
重点知道植物是会变化的，是有生命的，具有区别于非生物的特征。
教学重难点难点通过搜集证据证明植物在生长、有生命。
教师准备教学课件、种植的植物教学准备学生准备学生自己种养的植物的照片、图画等相关资料、学生活动手册教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦（6分钟）1.出示绿豆变成了小苗，大蒜长出了叶片的图片或视频。
提问：我们种植的植物发生了哪些变化？预设：我的绿豆发芽了、我的植物长高了。
让学生从已有经验出发，通过对植物图片的前后比较作为植物长大的证据。
二、探索（24分钟）1.观察我们种的植物。
2.学生对自己的种植经历进行大致讲述。
3.观察植物的变化。
找出植物变化的证据。
（1）仔细观察每一次的记录，看看植物发生了哪些变化？（2）把找到植物在变化的证据和小组同伴轻声说一说。
4.课件演示植物生长过程，引导学生再发现植物在变化的证据。
（预设：植物会发芽，会长大，我们需要给植物浇水，还需要把它放在阳光下。
）5.出示春、夏、秋、冬四季樱花树变化的图片。
观察描述同一棵樱花树在不同的季节分别是什么样的？这棵樱花树一年中经历了怎样的变化过程？6.追问：下一年中这棵樱花树又会发生怎样的变化这又说明了什么7.提问：通过今天的观察，你认为植物是会变化的吗？你能找出更多植物是会变化的证据吗？8.总结：在血行活动手册上记录植物的变化过程，并完成班级记录单。
2024新教科版一年级科学上册第一单元我们知道的植物教学设计
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
教学 通过观察公园的图片，知道公园里有很多植物，这些植物长的是不一样的。
目标 科学思维
通过回忆、交流、运用多种感官观察与比较一些植物，认识到植物是各种各样的。
探究实践
种植至少一种植物并记录植物的变化，感受植物的生长变化过程，体验动手实践的乐趣与种养植物的不易。
钟） 是花，有的是草，有的是树，不同的植物有不同的名称、不同
的特点，还会生长在不同的地方。（板书）
【设计意图】在小组或同桌交流后再开展全班的分享交
流，可以帮助学生更加清楚地进行描述。有助于学生在多样化
的表达、交流中认识到植物与环境息息相关，植物分布广泛、Biblioteka 具有多样性。四、深
材料准备：课件，种植视频、已经长叶的水培大蒜
五、板 书设计
1.我们知道的植物 植物： 花 草 树 会开花、有叶子……
一、判断题
1.我们吃的所有食物都是植物。
2.动物是“活”的，植物也是“活”的。
3.我们吃的蔬菜、水果和鸡蛋都是植物。
4.塑料花不是植物。
5.我们可以通过颜色、形状、气味等并认植物。
二、选择题
六、练 1.以下属于植物的是( ）
一练 A.土壤里长出来的向日葵
理小 物，我认识的植物有哪些。
由，训练学生有理有据说明想法
结，提
2.组织全班交流。提问：小朋友，你选其中一种植物给大 的能力，培养学生用证据证明的
升认识 家详细描述一下吗？比如，它是什么植物？它生长在哪里？它 实证意识。
（预设 长什么样？会不会开花？叶子又是怎么样的呢？
3分
3.小结：刚才我们一起找到了这么多有意思的植物，有的
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植物盆栽、塑料花、课件、葵花种子、种植的植物、动植物视频。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1、播放动物视频
师：动物是活的吗？
师：你有什么证据证明动物是活的？
2、出示盆栽植物
师：这是什么？
师：植物是活的吗？（板书课题）
二、寻找是活的证据
1、统计学生的前概念
师：认为植物是活的请举手？说说你的想法.
学生打开书本观察四幅图片，并小组交流分享。
学生汇报找到的证据
5、植物生长视频中寻找证据
播放视频，学生观看
师：视频中采用的是快放的方式，把几天甚至几个月的植物生长过程压缩在几分钟内播放。
师：从视频中你找到了什么证据？
学生分享发现
6、塑料花是活的吗？
出示塑料花
师：塑料花是活的吗？
师：你有什么证据？
三、全课小结
4.出示对比图片，谈话：2013年的12月，这棵桂花树是长这样的，2017年的今天，它的摸样是这样的。看了这两幅图片，你有什么想说的？
5.小结：是的，桂花树有生命，会长高、长大。（板书“有生命的”）
6.过渡：除了这棵桂花树，同学们想不想去校园里认识更多的植物呢？今天这节课就让我们到校园里去观察和认识植物。揭示课题。
师：通过这一节的寻找，我们找到了哪些植物是活动证据？
师：课后同学可以继续观察植物，寻找植物是活的更多证据。
板书设计：
教学反思；
课堂教学设计方案
第一单元第6课
一次备课
二次备课
6、校园里的植物
教学目标
1、在实地观察中，发现不同地点生长着不同的植物，它们有各自的特征和名称。
2、再一次感受植物是有生命的，植物生长在自然环境中。
教学重点
认识校园常见植物的名称及其特征
教学难点
用图画来描述和记录植物的形态
教学准备
学生：画板、记录单、编号贴纸
教师：植物名称的卡片、板书
教学过程
（一）引入
1.出示桂花树图片，谈话：在我们的校园里，种植着许许多多的植物，这是其中一棵，大家见过吗？
2.提问：你在哪里见过它？知道它叫什么名字吗？
3.过渡：这棵高大的桂花树刚种到藕池小学的时候，它们的摸样并不是这样的。
（三）研讨：交流观察过程中的发现和遇到的新问题
1.过渡：刚才大家像科学家一样观察和记录了一些植物的特征，谁来介绍一下你的发现？
2.规范汇报方式：我们这样说，我观察了几种植物，他们分别叫什么？
3.生表述，师贴对应的植物照片。
4.提问：你还有哪些有趣的发现吗？
5.小结：每一棵植物都有许多有趣的小秘密。
6.提问：大家数一数，我们一共观察了多少种植物？
课堂教学设计方案
第一单元第5课
一次备课
二次备课
5、植物是“活”的吗？
教学目标：
1、能说出植物需要水分、阳光以维持生存和生长。知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。
2、在教师指导下，能利用多种感官观察、比较植物的特征及其变化。
重点：
植物是有生命的，需要水分、阳光以维持生存和生长。
难点：
用科学的证据证明植物是“活”的。
11.小结：同学们，我们的研究还没有结束，回家后，大家可以和爸爸妈妈继续观察我们身边的植物，继续研究我们提出的新的问题。
板书设计：
教学反思：
（二）观察校园的植物
1.提问：在观察植物的时候，我们应该注意些什么？
预设：不伤害植物（是的，因为植物是有生命的）。注意安全。
2.提问：你打算用哪些方法观察植物呢？
预设：学生说观察方法，师黏贴图形：
用眼睛看——形状、颜色（师：用眼睛可以观察什么？）
用手摸——茎、叶是否光滑，软硬
用鼻子闻——气味
3.小结：同学们的观察方法可真多。出发前，老师还有3个小要求。
（3）勾一勾：观察时，你用了哪种方法，就在对应的位置打个勾。
4.领取材料，排队观察植物。
5.学生活动
6.教师及时指导：
（1）这棵植物叫什么？
（2）你用了哪些观察方法？
（3）茎有什么特点？叶有什么特点？
7.二次观察：你还能找到哪些有趣的发现？
8.活动结束。整队。师引导：每个小朋友都有了自己的收获，现在，让我们轻轻地，有秩序的回教室，分享大家的收获。
（1）找一找
（2）画一画
（3）勾一勾
具体要求：
（1）找一找：许多植物上挂有这样的小卡片，（图片出示）先找到与自己组号相同的植物，比如第一组寻找标有1的植物。
（2）画一画：我们可以先远远地观察，把植物的大致形状先画下来，再走近这棵植物，用看、闻、摸这些方法观察茎和叶。并把发现简单的画下来。至少画一棵。
7.谈话：我们校园的一个角落里至少有7种植物，那么，整个校园会有多少种植物呢？整个宁波有多少种植物呢？整个中国，整个地球呢？说说你的想法。
8.小结：植物的种类是多种多样，很多很多的。正是有了多种多样的植物，我们的校园才会那么美丽。板书：多种多样
9.提问：对于校园里多种多样的植物，你还想知道些什么？
10.小组讨论
3、通过教室里的大蒜种植来需要证据
师：刚才在同学的观察记录里面找到了那么多有关植物是活的的证据。接下来我们再从教室里种植的大蒜上找找看，还有没有证据。
学生分组观察大蒜，
学生汇报寻找的证据
4、植物四季变化中寻找证据
师：同学们通过分享和观察找到了许多证据，老师这里还有几张图片，是一棵樱花树在一年春夏秋冬四个季节里的样子。你们能找到证据吗?
师：认为植物不是活的请举手？说说你的想法.
统计人数
师：接下来我们找证据证明植物是不是活的？
2、种植记录里找证据
师：这是在家里认真种植植物，并且做成美篇传给老师的同学。老师从里面选了几位同学的种植记录。
请学生上来介绍他们的种植记录。
师：你们从里面找到什么证据，可以证明植物是不是活的？
学生说，教师板贴（需要水，需要阳光，会发芽，会生长，会长叶，会长大……）