多音节词语的注意事项(精)
多音节字词训练实训报告
一、实训背景随着我国普通话推广力度的不断加大，普通话水平测试已成为衡量个人语言能力的重要标准。
多音节字词是普通话水平测试中的必考内容，掌握多音节字词的发音、词义和用法对于提高普通话水平具有重要意义。
为了提高学生的普通话水平，我校特开展了多音节字词训练实训活动。
以下是本次实训的报告。
二、实训目的1. 使学生掌握多音节字词的发音规则，提高普通话发音的准确性。
2. 帮助学生了解多音节字词的词义和用法，提高词汇运用能力。
3. 培养学生良好的朗读习惯，提高口语表达能力。
4. 增强学生对普通话学习的兴趣，激发学习热情。
三、实训内容1. 多音节字词发音训练（1）平翘舌音、前后鼻音、鼻边音等发音技巧的讲解与练习。
（2）多音节字词的声调、声母、韵母和声调的拼读方法。
（3）多音节字词的实际发音练习，包括朗读、跟读和模仿。
2. 多音节字词词义和用法训练（1）多音节字词的词义解释，包括基本词义和引申词义。
（2）多音节字词的用法举例，如词语搭配、句子构造等。
（3）多音节字词在实际语境中的应用练习。
3. 朗读技巧训练（1）朗读的基本技巧，如语调、语速、停顿等。
（2）多音节字词在朗读中的注意事项，如重音、轻音、儿化音等。
（3）朗读实际材料的练习，包括诗歌、散文、新闻等。
四、实训过程1. 实训准备（1）组织学生进行分组，每组选一名组长负责组织练习。
（2）为学生提供多音节字词资料，包括字词表、练习题等。
（3）邀请专业老师进行发音技巧讲解。
2. 实训实施（1）发音训练：老师讲解发音技巧，学生跟读、模仿，反复练习。
（2）词义和用法训练：老师讲解词义和用法，学生进行练习，老师点评。
（3）朗读技巧训练：老师讲解朗读技巧，学生进行朗读练习，老师点评。
3. 实训总结（1）组织学生进行自我总结，分享学习心得。
（2）老师对学生的表现进行总结，提出改进意见。
（3）评选优秀小组和优秀个人，给予表彰。
五、实训成果1. 学生的普通话发音水平得到提高，发音更加准确。
多音节词语的注意事项(精)
（3）上声+去声 讨（214）+论（51） 讨论（211+51） 感（214）+谢（51） 感谢 （211+51） 感动 请假 美术 马上 表示 美丽 主 动 保证 掌握 反映 巩固 土地 整个 总 是 （4）上声+轻声 尾巴 脑袋 耳朵 姐姐 斧头 老爷 椅子 老实 矮子 奶奶 老婆 马虎 口袋 伙计 嘴巴
• 1、句子练习。 A 星期一一大早，我就看完了一本书。 B 你一走，他就给了我一张经典CD碟。 C 如果一定要走，也应该把理由说一说。 D 因为当初一念之 差，导致现在一事无 成。 E 一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山 间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随 风传。 F 一粥一饭都是来之不易的。 G 我们一见如故。 ,,,
（三）“不”的变调
• 1、单念或在词语末尾读原调。 不 偏不 决不 • 2、在阴平、阳平、上声前读去声 （1）阴平 不多 不说 不吃 不高 不安 不堪 不公 不惜 （2）阳平 不同 不来 不能 不读 不成 不曾 不 凡 不祥
（3）上声 不想 不买 不远 不齿 不等 不法 不朽 不许 不准 不好 不美 不矮 3、在去声前读阳平。 不便 不必 不对 不对 不利 不快 不幸 不会 不料 不测 不愧 不要 4、夹在词语中间读轻声。 好不好 行不行 跑不跑 差不多 睡不着 打不开 醒不了 想不开
小两口
• （二）“一”的变调 1、单念或在词语末尾及作序数表示第一 时不变调、——读阴平 一 一二一 统一 第一 七· 一 第十一排三十一号座 始终如一 2、在阴平、阳平、上声前变读为去声 1）阴平 一张 一边 一些 一封 一方 一家 2）阳平 一头 一直 一行 一时 一连 一齐 一团
（3）上声 一手 一体 一起 一总 一早 一举 一己 一本 一晃 一里 一口 一脸 一嘴 一把 3、在去声前读阳平 一道 一半 一并 一定 一度 一律 一再 一贯 一切 一致 一部 一辆 一块 一段 4、夹在词语中间读轻声 看一看 走一走 说一说 跳一跳 读一读
普通话多音节词语测试的应考策略
堤防--提防 包含--包涵
(四） 留意儿化
儿化音问题主要分为两类、一是儿化不准确，未能读出儿化音; 二是将不是儿化音的词语发成了儿化音。例如,“气球”读成 “气球儿”，“前面”读成“前面儿”。需要注意的是，测试 中，读多音节词语儿化音的规则是，词语后面带“儿”字的， 必须要读成儿化音、不带“儿”字的则不需要读出。例如、 “饭盒”就读“饭盒”;写成“饭盒儿”时就要读出儿化音。有 个特别的案例就是“照片”、不加“儿”时读“照片(zhàopiàn)” 后面有儿化时就要读作“照片儿(zhao piānr)”。
(五） 注意变调
测试中常见的问题是，应试人遇到三音节词、四音节词时变 调规律不明确、变调混乱，因此应注意变调规律。
1.同调相连词语训练 居安思危 变幻莫测 2.变调综合训练 一生一世 一五一十 不闻不问 不屈不挠 3.四声顺序词语训练 花红柳绿 风调雨顺
(六） 注意轻重格式
普通话的双音节词语中，大部分是中重格式，不能读成重轻 格式。例如、“叔叔”为重轻阿姨”为中重格式，不能将 “界限”读作“界限”;有时也容易将重轻格式读成中重格式 例如“设备”读作“设备”。
例如： 1．中重格式 人民、集团、强化等。 2．重中格式 任务、战士、消息等。 3．重轻格式 面子、相声、意思等。
感谢聆听！
(二） 文字基本功要扎实
建议应试人考试前准备词典，多查阅 词语，尤其是易读错的字应加深识记。 例如，“弄巧成拙”的“拙”读 “zhuō”，而不是“zhuó”;“汗流浃 背”的“浃”读“jiā”，而不是 “jiá”;“因为"的“为”读“wèi”，而 不是“wéi”。
普通话考试注意事项及考题
割塔吃耳紫脖勇确浓蹲
雄宽团孔逛存闯富躲决
怪喊追换锅组卖赔扫刷
座摔愁找私摘费挖忍冒
探肩别肯药灭飘肉疼奖
另敲填家匹逢脸如梦软
搜何眨锌陌崩帆奏优惨
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
自觉突然教训构造朋友
狭窄化学排球准时大学生
快乐宾馆朗读积累操场
侵略辅导描写宿舍聊天儿
26按照
ànzhào
27案àn
28案件
ànjiàn
29暗àn
30暗示
ànshì
31暗中
ànzhōng
32凹āo
33熬áo
34敖áo
35奥秘
àomì
36奥运会
àoyùnhuì
37八bā
38巴bā
39扒bā
40拔bá
41把bǎ
42把握
bǎw
43把儿
bàr
44爸bà
45爸爸
bàbà
46罢bà
47罢工
bàgōng
匠湍戎碘鳃颧盟薛硕吝
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
悔改摆脱革新范畴导体
纳税品质断绝紧迫年头儿
马虎口语运用假条所有
文章存在原因快乐聊天儿
葬送参差啮齿吹奏甚而
刷新思谋冤家牛蝇出类拔萃
罪孽群众业余明确爆肚儿
测验可能漂亮足球容易
于是感染荒凉废除创造性
表彰倒霉冶炼揣摩外甥
三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）
硅崖莫聘捅寺映寻乙弦
捏祸吞眨搀泼溜掷挎堤
免涌蒜旅掐总偿湾岔涮
病闹滑约较共接矿准扶
二、读多音节词语（100个音节，共20分，限时2.5分钟）
普通话第三部分 读多音节词语指导
（5）语音训练 • 词语练习 海大材料 • 词语练习 大纲材料 普通话学习网 • 绕口令练习 喇嘛和哑巴
பைடு நூலகம்.上声的变调
上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候， 受邻近音节声调的影响，会产生一些变化，这种 声调变化现象叫变调。 • 念半上──上声在阴平、阳平、去声前面念半上， 调值由214变成21，也就是只降不升，由于上声 的起音就低，所以近似低平调。如：省心、旅行、 感谢。 ──上声在本调为非上声的轻声音节前面， 读半上，调值21。如：打听、老婆、体面、口袋、 稳当、老实、喜欢、姐夫。
3.评分标准 （1）语音错误，每个音节扣0.2分。 声母、韵母与声调 某个音节的声(22个)母、韵母(39个)和声调其中 一个方面或几个方面读成其他声母、韵母（含儿 化）、声调，该音节按错误扣分。 变调 • 上声音节相连没有按照规律变调的，按错误扣分。 • “一”和“不”应变调而读原音字调，按错误 扣分。
有规律的： ①语气助词“吗、呢、啊、吧”和等助词“着、了、 过、的、地、得。 是吗 他呢 看啊 走吧 看过 忙着 来了 我 的 的：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 （作品1号） 地：它静静地卧在那里„„（作品3号） 得：我把它们认得很熟了。（作品8号） 着：我用手拍着你，抚摩着你„„（作品25号） 了：父亲发怒了„„（作品7号） 过：它补过天，在天上发过热、闪过光„„（作品 3号）
轻声
• 《普通话水平测试用必读轻声词表》中列出的轻声词未 读轻声。
• 《普通话水平测试用必读轻声词表》和《现代汉语词典》 均未标注为轻声，实际上又不读轻声的读为轻声。如 “气氛”，“花生”。 儿化
• 《普通话水平测试用儿化词语表》中列出的儿化词未读 儿化。
• 《普通话水平测试用儿化词语表》与《现代汉语词典》 均未标注为儿化，实际上又不读儿化的读为儿化。 • 将儿化音节读成两个音节的。
国家普通话水平测试资料(全)
启程 履行 皎洁
整个 损坏 假若
02
01
03
上声在阴平、阳平、去声、轻声前，即在非上声前，只降不升
①上声的变调
两个上声相连，前一个上声变成阳平
奶粉 美景 选举 鬼脸 浅显
腐朽 典雅 偶尔 处理 诊所
舌根鼻韵母（后鼻韵母）的发音
蹦 瓮 郑 萌 腾 绳 扔 蹭 愣 硼 憎 逢 羹 坑 迸 承 嗡 仍
enɡ（uenɡ)
舌根鼻韵母（后鼻韵母）的发音
inɡ
顶 精 病 零 清 磬 绫 荆 鸣 凝 行 迎 景 醒 英 厅 岭 敬 平
202X
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普通话测试培训
汇报人姓名
汇报日期
测试说明
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测试内容说明及训练
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测试准备说明
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CONTENTS
培训内容
一、测 试 说 明
测试等级：三级六等
语言状况
等 级
一级
二级
三级
甲等
乙等
甲等
乙等
甲等
乙等
分数档次
≥97
≥92
采取 转脸 吵嘴 小腿 美女
好歹 爽朗 舞女 展览 满口
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“一”“不”的不变调情况： “一”“不”在单念及词句末尾时不变调， 例如“一”，“统一”，“不”，“决不”等。 “不”在非去声前不变调。 例：不安 不堪 不成 不然 不久 就不 “一”还有几种情况不变调： 在表示日期时，例如：“二00一年十月一日” 在序数词中，例如：“第一天”，“第一次”，“一中” 数数时，例如：“一、二、三……十一……”
撒谎 胸脯 收缩 佛寺 旋转
昂首 儿童 丢人 丰硕 谩骂
普通话水平测试测前培训
二级
甲等：87分及 其以上
乙等：80分及 其以上
三级
甲等：70分及 其以上
乙等：60分及 其以上
等级划分（满分100）
甲等（97-100）
省级以上电（视） 台播音人员要求
一级
乙等（92-96.9） 甲等（87-91.9）
口语教师要求 中文教师要求 一般教师要求
公务员要求
11
二级
乙等（80-86.9） 甲等（70-79.9） 三级 乙等（60-69.9）
（5）无效话语。累计占时扣分，每10秒加扣 0.5分，1分钟加扣3分。有效话语不满30秒， 本测试项扣40分。
加扣部分
（6）离题。说话内容与话题多少有些联系 的，一般不扣离题分。离题持续1分钟起 扣，加扣2分，以后每30秒加扣1分，全程 离题加扣6分。
说话部分准备要领
1 主题不要过分跑(不是作文,演讲),内容朴实, 口语化则容易进行； 2 时间一定要说够,语速控制恰当； 3 事先准备是为了减少工作量,可计划归类, 多讲实事、例子, 否则会无话可说； 4 不要背稿子； 5 注意情绪控制。
普通话的定义
普通话是以北京语音为标准音 以北方话为基础方言 以典范的现代白话文著作为语法规范的现代 汉民族通用的语言
---- 湖北省普通话培训测试教程指要第 12页
推普法规
※ 1982年中华人民共和国宪法总纲第
十九条明确规定“国家推广全国通用 的普通话”。
※ 2001年1月1日颁布的《中华人民共
4档:扣7-8分，方音腔调比较明显，且有2-3 类系统性错误，语音错误在11－20次之间。
PSC说话测试（40分）评分细则
5档:扣9-11分。方音腔调很明显，有系 统性错误、缺陷，差错多，语音错误在 20次以上。 6档：扣12-14分。声、韵、调方言色彩 浓重，差错很多，但腔调上尚能听出是 普通话。
普通话考试要点及注意事项
读单音节字词注意事项1、考题字音读错允许纠正一遍，以第二遍为准；不允许隔字纠正；2、多音字允许读任何一个读音；3、要求声、韵、调准确到位，正确饱满；4、语速要适中；5、音量与试音音量相似，不要忽大忽小；6、注意发上声调字音时，发音呈曲折形式（214）。
单音节字词难点庵唬戳砸纂摔舀掸锹攫赋臊晕润凝蛆漱碑藕镖蔑唁瞟掏迢芯蕊钩缫闩癣蚌屡碱裆腮沁箔槐胚灌嫩淤瓮蓊镍增绒擎颌贰羹踱铐釉觥铂串窜蹿您髻蓊褶茬馁皿膺玄崩拢撅揩爵缀孽搔涮攥饷撞鳖鳌嗔铡飒券酣酉驹孵眨蜇舂篾撵泅窘绯膺啮孽碾踹僧裕绺拔拨瞥挨螯拗胞膘埠钵泵擦揣腻踹蹿搓逮裆汞硅券绢浙邹炯撅槛铐嗑挎拎绺履轴攥眶框挠蔫蹑捺酿妞溺颇扎匹瞟蕊润撒鳃臊涩膻瞥铡栓晌潲谁僧漱舜涮闩禹浊索榻屉瓮孕荫晕剜捂折诈妄憎蛰读多音节词语注意事项1、读词语时如有口误，可以及时纠正一次；不能隔词纠正；2、注意发音时声、韵、调准确饱满；3、不能把词语生硬地字化（即一字一顿）；4、发上声调值要准确到位（214）；5、上上相连时注意前一音节要音变为阳平（即214+214变为35+214）；6、注意儿化词语（一般有4个）；7、确定轻声词语（一般有3～5个）。
多音节字词难点胆怯狭窄钻头苗头预赛咨询酗酒恒星徘徊卤水犹如贫乏转化最初尊敬稍微球场声调表彰态度意思熊猫蘑菇而且教训昏厥撇开鸦片疟疾丧失琼脂窗户眉头聘请悄声好玩儿脸盘儿玩意儿小曲儿门槛儿队伍包庇比较蝙蝠编纂濒于摒除档案机械参与抄袭梨核儿称职荒谬成绩处理揣度创伤伺候从容挫折答应当作提防西瓜堵塞发酵梵文风靡敷衍符合膝盖运转拂晓附和冠心病复杂与其高涨供给勾当骨髓瑰宝木匠骨头横财佛寺几乎脊梁外婆状态悬念给予宝塔间断纤维尽量角色揪心结束拘泥矩形载体俊俏绿林悄然可恶因为侵略宁愿毗邻爆肚儿手绢潜伏强迫教室婴儿亲家撇开疟疾似的塑料拥护挑衅因而着急召开照片脂肪露馅儿指甲质量豆腐秩序诸位卓越着想总得模样麦秸佛学友谊请帖荫凉铺盖瞻仰癫痫电磁波朗读短文注意事项1、不可以回读或更正错误；2、语音准确，吐字清楚；3、克服语调偏误：句调不当、轻重不当；4、要停连得当：字话、机械地三、五字一顿；5、要言语流畅：语流生涩、磕磕绊绊、回读；6、要控制语速；7、注意不增字、不漏字。
多音节词语讲座(2013年修订)
第一个上声近似阳平，第二个上声为半 上；第三个上声近似阳平，第四个上声 调值不变。
古朴典雅 海水处理 永远友好
上声变调的错误与缺陷界定
没变调或不按规律变调算错，变调
不自然不到位算缺陷。
三、“一”、“不”的变调
1.―一”的变调（原调y ī ）：单念或在末尾念 原调y ī 。一， 一、二、三， 第一， 三十一。 变调： (1)在去声前变阳平。一月，一定，一 再，一去不复返，一万，一会儿，一块儿。 (2)在非去声前变去声 。一千，一天， 一年，一起，一同，一张，一把，一幅。 万一，
读而产生音变，“er‖失去了独立性，“化”到了
前一个音节上，只保持一个卷舌动作，使两个音节
融合成一个音节，前一个音节中的韵母或多或少地
发生了变化，这种语音现象叫“儿化”。带有卷舌 色彩的韵母叫“儿化韵”。其表达方式如：花儿— huār
儿化音变的特点和规律：
儿化音变的主要特点：
在发韵母的同时卷舌(使主要元音带上卷 舌色彩)，使两个音节融合成一个音节。 如“点”音节 ：
（二）要求
语音清晰、准确
自然流畅，语势连贯，不能有明显的
停顿
限时2.5分钟（超时扣分）
（三）评分原则：
读错一个音节的声、韵或调每次扣0.2
分；语音缺陷每次扣0.1分。
上声变调、儿化韵、轻声错误每次扣
0.2分,缺陷每次扣0.1分。
限时2.5分钟,超时1分钟内扣0.5分,1分
钟以上扣1分。
冰棍儿——ɡùnr > ɡùr 合群儿——qǘnr > qǘ:er
③
丢掉韵尾-nɡ——ɑnɡ、enɡ、inɡ、 onɡ，并使主要元音（韵腹）鼻化。
汉语拼音的使用规范
汉语拼音的使用规范汉语拼音是一种广泛使用的拼音系统，用于标示汉字的发音。
为了确保拼音的准确性和一致性，下面将介绍汉语拼音的使用规范。
一、拼音字符的选择1. 四声调符号：汉语拼音中的声调通过使用四种符号来标示，分别是：ā, á, ǎ, à。
符号应当放在每个音节的声母和韵母之后。
2. 声调标示位置：如果一个字只有一个音节，声调标示符号应当出现在韵母之上。
如果一个字有多个音节，声调标示符号应当出现在最后一个音节的韵母之上。
3. 声母和韵母：汉语拼音的声母和韵母应当根据汉字的实际发音进行选择，确保与普通话的发音规范一致。
二、特殊情况的处理1. ü的拼音表示：对于含有韵母ü的字，应当使用拼音“yu”表示。
例如，“渔”应拼音为“yú”，而不是“v”。
2. 音节划分：对于多音节的词语，应当根据实际发音选择正确的音节划分，并在需要的地方使用连字符“-”进行连接。
例如，“北京”应当拼音为“Běi-jīng”，而不是“Běi-jing”。
三、大小写规范1. 首字母大写：在标题、名称或人名的拼音中，每个单词的首字母应当大写。
例如，“中国”拼音为“Zhōng-guó”。
2. 全小写：在一般文本和文章中，汉语拼音的大部分应当使用全小写。
四、简写和缩写1. 人名拼音的简写：对于常见的人名，可以使用拼音的简写形式，例如：“王”可以拼音为“Wáng”，而“李”可以拼音为“Lǐ”。
2. 地名拼音的缩写：对于长的地名，可以省略其中的一些音节，例如：“上海”可以拼音为“Shànɡ-hǎi”，缩写为“Shànɡ”。
五、拼音在实际应用中的注意事项1. 正确标示声调：在教育、出版物和实际应用中，应当确保声调符号的正确使用，以避免歧义和误解。
2. 拼音与异读字的区分：在某些情况下，汉字的发音可能有多种不同的读法，但是拼音系统只能选取一种标准发音。
因此，在实际应用中，应当根据具体的语境来判断一个字的正确发音。
朗读多音节字词应试指导
普通话朗读多音节词语应试指导在普通话水平测试中,第二部分为“读多音节词语”,其分值为20分。
多音节词语读音正确与否直接关系到测试的成绩。
在这一部分,除了考查与第一部分“读单音节字”相同的声母、韵母、声调等语音标准程度外,更考察应试者对于词语的朗读能力。
应注意把握以下原则:一、以词为单位进行朗读这是多音节词语与单音节字词的根本性区别,也是读多音节词语的最基本要求。
这里指的多音节词语包括双音节词语、三音节词语和四音节词语,我们在读的时候不能按读单音节字词的方式一字一顿,要注意掌握多音节词语内在的节奏感和构词规律。
有的人为了调值到位,出项了一个词念出两个音的现象,这属于“读断”,要酌情扣分的。
多音节词语的朗读要求在2.5分钟内完成,时间比较宽裕,切忌读得太快。
二、读准词的轻重格式词的轻重格式是一种比较稳定的语音现象,是指多音节词语音节之间的音强比较。
多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的,即相对稳定。
这是受语音规律限定的。
下面将对双音节词语、三音节词语和四音节词语的轻重格式进行介绍。
(一)双音节词语1.中重格式:这类词占大多数,读时第二个音节比第一个重些、长些。
如:人民、大会、广播。
2.重中格式:这类词不太多,读时第一个音节比第二个重一些,长一些。
如:毛病、药品、责任。
3.重轻格式:第二个音节又短又弱,即轻声。
如:弟弟、石头、萝卜。
(二)三音节词语1.中次轻重格式:在读的时候,第三个音节重于第一个音节,而第一个音节又要重于第二个音节。
如:共产党、东方红、展览会、西红柿。
有人习惯将这种格式读成中轻重,这样轻读容易吃字,语意不够明显。
2.中重轻:第二个音节比第一个音节重,末音节是轻声。
如:打拍子、小姑娘、老头子、硬骨头、儿媳妇。
3.重轻轻:后两个音节是轻声,如:飞起来,投进去。
(三)四音节词语四音节词语的轻重格式共分为三种,这一般与其词性的结构关系有关。
1.中重中重:大部分具有联合关系的四字格式成语读此结构,如:心猿意马、独断专行。
普通话(机测)
（4）朗读中也存在有“儿”却不读儿化 朗读中也存在有“ 要注意区别； 的，要注意区别； 月儿弯弯照九州…… 如：月儿弯弯照九州 又轻声又儿化： （5）又轻声又儿化： 照片儿、哥们儿、 如：照片儿、哥们儿、胡同儿 见131页《儿化词语表》 131页 儿化词语表》 作品2、8号 作品2
普通话语音训练
普通话培训与测试
怎样学好普通话
• 明确自身的优势和劣势，增强学习自信心 和持久耐力； • 了解发音部位，掌握普通话“声、韵、调、 音变、词汇”等知识； • 学习和模仿大量规范的普通话语料； • 提高自身听辨能力，多听、多说、多练！
普通话语音训练
推荐教材
• 卞成林 主编 广西教育出版社 《普通话培训与测试》职能测试版（考试用） 普通话培训与测试》职能测试版（考试用） • 郑作广 主编 广西教育出版社 《普通话培训与测试》 普通话培训与测试》 • 宋欣桥 编著 商务印书馆 普通话语音训练教程》 《普通话语音训练教程》
• 自拟的易错字表（词汇）
普通话语音训练
一、说好普通话的“声调”
• 基本声调： 基本声调： • 1声 声 • 调类：阴平 调类： • 调值： 55 调值：
调 号
2声 声 阳平 35
3声 声 上声 214
4声 声 去声 51
普通话培训与测试
要求 （1）读准调值，各调值平稳过渡； ）读准调值，各调值平稳过渡； （2）调值读到位： 阴平（1声）够高； ）调值读到位： 阴平（ 声 够高； 上声（ 声 正确读法； 上声（3声）正确读法； 去声（ 声 降到位。 去声（4声）降到位。 中华有志 、千锤百炼 、光明磊落 破釜沉舟 、妙手回春 、弄巧成拙 （上声按变调念半上 ）
普通话培训与测试
单词重音和重读音节,以及双音节词和多音节词的重音规则
一个英语单词，如果只由一个音节组成，就不存在重音或轻音的问题。
如果由两个或两个以上的音节组成，就产生单词重音的问题，念得特别响的音节，就是单词重音所在，也就是重读音节，其他音节叫非重读音节。
英语单词里，除了一些复合词外，一般一个词只有一个重读音节，用“'”符号来表示，如：worker['w:k]（工人）actor['kt]（演员）until[n'til]（直到…）repeat[ri'pi:t]（重复）双音节词的重音规则，一般有下列6条：(1)一般的双音节词，重音都在第一个音节上，如：'sorry['sri]——'sor-ry（抱歉）'study['stdi]——stud-y（学习）'seven['sevn]——'sev-en（七）'mother['me]——'moth-er（母亲）'uncle['kl]——'un-cle（叔父）（2）单音节词加上后缀（如：-er,-ly,-ing,-ed,-ful,-est,-less,-ness,-ish,-ress）构成的双音节词，重音在第一个音节上。
如：'actress['ktris]——'act-ress（女演员）'careless['klis]——'care-less（粗心的）'childish['taildi]——'child-ish（孩子气的）'interesting['intristi]——'interest-ing（有趣的）'quickly['kwikli]——'quick-ly（快）'tallest['t:list]——'tall-est（最高的）'teacher['ti:t]——'teach-er（教师）'useful['ju:sfl]——'use-ful（有用的）（3）单音节词加上前缀（如：a-,be-,com-,con-,de-,dis-,em-,en-,es-,im-,in-,mis-,pre-,per-,pro-,re-,trans-）构成的双音节词，重音往往在第二个音节上，如：a'lone['lun]——a-'lone（单独地）be'side[bi'said]——be-'side（在...旁边）com'pare[km'p]——com-'pare（比较）con'nect[k'nekt]——con-'nect（连接）de'mand[di'mɑ:nd]——de-'mand（要求）dis'cuss[di'sks]——dis-'cuss（讨论）en'large[in'lɑ:d]——en-'large（扩大）es'cape[is'keip]——es-'cape（逃跑）ex'plain[iks'plein]——ex-'plain（解释）im'port[im'p:t]——im-'port（进口）in'crease[in'kri:s]——in-'crease（增加）mis'take[mi'steik]——mis-'take(错误）per'mit[p'mit]——per-'mit（允许）pre'pare[pri'p]——pre-'pare（准备）pro'pose[pr'puz]——pro-'pose（建议）re'peat[ri'pi:t]——re-'peat（重复）trans-late[trns'leit]——trans-'late（翻译）(4)以con-，de-，ex-，in-，re-，pre-，pro-等为前缀的双音节词，在作名词用时，重音在第一个音节上，作动词用时重音在第二个音节上，如下列词用作名词和动词时的对比：【con'tent[kn'tent]v.——con-'tent(满足)'content['kntnt]n.——'con-tent（内容）】【'desert['dezt]n.——'des-ert（沙漠）de'sert[di'z:t]v.——de-'sert（抛弃）】【'export['eksp:t]n.——'ex-port（出口）ex'port[ks'p:t]v.——ex-'port(出口)】【'insult['inslt]n.——'in-sult(侮辱)in'sult[in'slt]v.——in-'sult（侮辱）】【'present['preznt]n.——'pres-ent（礼物）pre'sent[pri'zent]v.——pre-'sent(呈现)】【'produce['prdju:s]n.——'prod-uce（产品）pro'duce[pr'dju:s]v.——pro-'duce（生产）】【'refuse['refju:s]n.——'ref-use（废物）re'fuse[ri'fju:z]v.——re-'fuse（拒绝）】（5）有一些复合词，是带有含意的前缀，如ex-（前任），pre-（前），post-（后），re-（再），un-（不）等构成的双音节词，可以有两个重音。
普通话读多音节词语注意事项
普通话读多音节词语注意事项嘿，说起普通话读多音节词语，这里面的注意事项可不少呢！首先呀，读音准确那是绝对的关键。
好多人在这上面就容易出岔子。
每个音节的声调要读准，一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，可不能马虎！比如“美好”这个词，“美”是三声，“好”是三声，如果读成了其他声调，意思可就变啦！哎呀呀，这一点可得时刻记在心里。
还有呢，连读的时候要注意音变。
像是上声相连，前面的上声要变成阳平。
比如说“领导”，“领”是三声，“导”也是三声，读的时候“领”就得读成二声。
哇，是不是有点复杂？但只要多练习，就能掌握规律。
发音清晰也特别重要呀！不能含含糊糊的，每个音都要发完整。
比如“聪明”这个词，“聪”字的声母“c”和“明”字的声母“m”，都要清晰地读出来，可不能一带而过。
另外，语速也要控制好。
太快了容易出错，太慢了又显得拖沓。
要找到一个合适的节奏，让别人听起来舒服，自己读起来也顺畅。
哎呀呀，这可需要不断地练习和调整。
再说说重音的问题。
多音节词语中，往往会有一个或几个音节需要重读，以突出重点。
比如说“重要”这个词，“重”字就要重读。
如果读得平平的，就没办法表达出这个词的意思啦。
还有啊，注意词语的语境也很关键呢！同样的多音节词语，在不同的语境中可能会有不同的读音和强调点。
比如“东西”这个词，在“买东西”里和“这是什么东西”里，读音和重音可能就不太一样。
哇！要把普通话的多音节词语读好，还得注意词语之间的停顿。
不能一口气读下来，也不能停顿得太生硬。
要根据词语的结构和意思，合理地停顿，这样才能让人听得明白。
哎呀呀，读多音节词语可不是一件简单的事儿，需要我们认真对待，多加练习。
只要用心，相信大家都能读得标准又好听！嘿，小伙伴们，让我们一起努力，把普通话读得越来越好！。
多音节词语朗读技巧
多音节词语朗读技巧
掌握多音节词语的朗读是流利的英语发音的关键。
在英语中，多音节词语的发音往往比单音节词语更为复杂，因此需要更多的练习和掌握。
当遇到长单词时，不要被它们吓倒，而是应该把它们分解成可以管理的音节，以便更好地掌握它们的发音。
在练习发音时，需要注意单词中的重音模式。
通常，重音在单词的第一个或第二个音节上。
为了更好地掌握重音，可以用稍大的力度、更充满活力地发出重音音节。
同时，可以用手指轻轻地随着重音节的节奏打拍子或敲打，这有助于掌握节奏。
在发音时，要注意流畅地把所有的音节自然地连接在一起，不要在音节之间停顿太久或发音太刻板。
同时，要记得呼吸，不要在单词中间就喘不过气来。
对于一些难以发音的元音和辅音组合，可以模仿母语者的发音，通过反复练习来掌握正确的发音方式。
除了练习之外，保持积极的心态也非常重要。
不要气馁，要相信自己能够学会流畅地解码哪怕非常长的词语。
为了使练习变得有趣，可以尝试一些绕口令来提高自己的发音能力。
同时，要对自己有耐心，相信自己的发音能力会稳步提高。
掌握多音节词语的朗读是流利英语发音的关键。
通过分解单词、掌握重音、流畅连接音节、注意呼吸和模仿母语者等方式，可以逐渐提高自己的发音能力。
同时，保持积极的心态和耐心也是非常重要的。
通过不断的练习和努力，你一定能够掌握流利的英语发音。
多音节单词拼读规则
多音节单词拼读规则
1. 闭音节和开音节，闭音节以一个辅音结尾，例如“cat”，而开音节以一个元音结尾，例如“me”。
在多音节单词中，闭音节和开音节的位置会影响重音的位置和拼读方式。
2. 双元音，多音节单词中经常出现双元音，例如“oil”，“ear”。
这些双元音的拼读需要根据元音的组合来确定。
3. 辅音组合，在多音节单词中，一些特定的辅音组合可能会影响拼读，例如“th”在“weather”中发音为 /ð/，而在“think”中发音为/θ/。
4. 弱读音节，在多音节单词中，一些音节可能会被弱读或者忽略掉，这需要根据单词的语气和语境来确定。
总的来说，多音节单词的拼读规则是多方面的，需要考虑重音位置、元音和辅音的组合、音节的强弱读等多个因素。
熟练掌握这些规则可以帮助学习者更准确地拼读和发音多音节单词。
希望以上回答能够满足你的要求。
读多音节词语注意事项
胥虹
教师：
上声变调
上声+上声的变调
保证后一上声音节的原调模式，前一上声变为阳平
上声+非上声的变调
前一上声由上声变为半上(21)，保持低降的趋势，非上声音节不变调
一不变调(1/2)
• 在阴平、阳平、上声字的前面，变读为去声；
如：一声，一直，一百
• 在去声字的前面，变读为阳平；
如：一定，一辈子，
儿化词语
儿化的r在儿化韵中并不代表一个因素，而只是一个卷舌的动作标记， 相当于一个音质色彩。
训练方法：将r放在儿化韵的末尾并不代表它的发音也在被儿化的音 节的最后，应该在发儿化韵的主元音的同时，附加上卷舌动作，使 儿化韵母具有卷舌色彩。
好玩儿 号码儿 差点儿
聊天儿 一会儿 墨水儿 名牌儿 肚脐儿
• 在表示顺序的序数词时不变调，在词尾时不变调；
如：一年级，2001年，一是一，高一，统一，十一
• 在数字中，“百、千、万、亿、兆”前变调，在长数字中，只有位于开头的“一”变调， 其余不变
如：一百、一万一千一百、四十一个
一不变调(1/2)
“不”字变调
在去声字的前面，变读为阳平，其他情况下无需变调。 如：不该、不行、不好、不坏、不紧不慢、不慌不忙、不见不散、不声不响、不言不 语
小孩儿 豆芽儿 一点儿 好样儿
烟卷儿 嗓门儿 一会儿 没事儿
金鱼儿 铜子儿 唱歌儿 一溜儿
杂院儿 玩意儿 年头儿 媳妇儿
照片儿 本色儿 露馅儿 脑瓜儿
聊天儿 麻花儿 娘儿俩 大婶儿
一股劲儿
绝招儿 开窍儿 针鼻儿
下巴颏儿
胡同儿 蝈蝈儿 面条儿
读多音节词语注意事项
1、读词语时如有口误，可以及时纠正一次； 2、注意发音时声、韵、调准确饱满； 3、不能把词语生硬地字化（即一字一顿）； 4、发上声调值要准确到位； 5、上上相连时注意前一音节要音变为阳平； 6、注意儿化词语（一般有4个）； 7、确定轻声词语（一般有3～5个）。
多音节词的重读规则
多音节词的重读规则
汉语是一种多音节语言，所以它的音节重读规则是非常重要的。
汉语中的音节重读规则主要有三种：一致性重读法、以辅音结尾的重读法和开合词的重读法。
一致性重读法是指，多音节词中，如果前两个音节的重音都是同一个音节，那么这两个音节的重音就是一致的，即它们的重音都是相同的。
例如，“绿色”这个词的重音就是“绿色”，
而不是“绿色”。
以辅音结尾的重读法是指，多音节词中，如果最后一个音节以辅音结尾，那么这个音节就是重读音节。
例如“黄河”，这个词的重读音节就是“黄河”，而不是“黄河”。
开合词的重读法是指，多音节词中，如果最后一个音节是“开合词”，即以元音结尾的音节，那么这个音节就是重读音节。
例如“爱人”，这个词的重读音节就是“爱人”，而不是“爱人”。
汉语中的音节重读规则是非常重要的，因为它们可以帮助我们准确地读出多音节词。
例如，如果我们不掌握这三种重读规则，我们就无法正确地读出“绿色”，“黄河”和“爱人”这三个词。
因此，我们需要熟记这三种重读规则，以便更加准确地读出多音节词。
总之，汉语中的音节重读规则是非常重要的，它们有助于我们正确地读出多音节词。
掌握这三种重读规则，我们就可以更加准确地读出多音节词，而不会出现读错的情况。
双音词的正确使用方法
双音词的正确使用方法双音词是汉语中常见的一种词语形式，由两个音节组成，每个音节都有自己的意义。
正确使用双音词可以使语言表达更加准确、生动。
本文将从几个方面探讨双音词的正确使用方法。
一、注意双音词的词义辨析双音词的一个特点是音节之间存在一定的关联性，但不同的双音词可能有不同的词义。
因此，在使用双音词时，我们要注意词义的辨析。
例如，"雨点"和"点雨"都是双音词，但它们的词义却不同。
"雨点"指的是雨水落到地面上的小水珠，而"点雨"则表示轻微的降雨。
只有正确理解和运用双音词的词义，才能避免语言表达的误解。
二、注意双音词的词序搭配双音词的词序搭配也是需要注意的。
有些双音词的词序是固定的，反过来说可能会改变词义。
比如，"梦想"和"想梦"，虽然都是由"梦"和"想"两个音节组成，但它们的词序不同，表达的意思也不同。
"梦想"表示对未来的理想和追求，而"想梦"则表示对梦境的幻想和遐想。
因此，在使用双音词时，要注意选择正确的词序搭配，以确保意思的准确传达。
三、注意双音词的词性转换双音词的一个特点是可以通过改变词性来扩展其用法。
例如，"明亮"是一个形容词，表示光线充足、清晰明亮。
但是，通过词性转换，可以将其变为副词"明亮地"，表示以明亮的方式。
同样，"快乐"是一个形容词，表示心情愉快、快乐。
通过词性转换，可以将其变为副词"快乐地"，表示以快乐的方式。
因此，在使用双音词时，我们可以利用词性转换来丰富语言表达的方式。
四、注意双音词的搭配规律双音词的搭配规律也是需要注意的。
有些双音词有固定的搭配，反过来说可能会造成语法错误。
比如，"明白"和"白明"都是双音词，但它们的搭配规律不同。
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二、儿化 1、规律 （见课本P62）
注意：儿化音节用汉字书写是两个汉字， 但在读音上失去了独立性，“化”到前 一个音节，只保持一个卷舌动作，使两 个音节融合为一个音节，这样前面音节 里的韵母就会或多或少地发生变化。汉 字加“儿”，音节加“r”或“er ”。
2、作用 （见课本P63）
1、句子中儿化音节练习。 A 小王儿特别喜欢吃瓜子儿。 B 咱俩一块儿去打球儿吧！ C 这包子的味儿不对，馅儿可能馊了吧。 D 我们从后门儿走，到公园儿玩儿玩儿。 E 麻烦你把盖儿盖上。 F 这么多活儿，大伙儿一起才干得完。 G 这儿没有你说的那个老头儿。 H 别急，慢慢儿说，大伙儿会帮你的。
F 一粥一饭都是来之不易的。 G 我们一见如故。
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（三）“不”的变调
• 1、单念或在词语末尾读原调。 不 偏不 决不
• 2、在阴平、阳平、上声前读去声 （1）阴平
不多 不说 不吃 不高 不安 不堪 不公 不惜
（2）阳平 不同 不来 不能 不读 不成 不曾 不 凡 不祥
（3）上声 不想 不买 不远 不齿 不等 不法 不轨 不朽 不许 不准 不好 不美 不矮 不懒
1。双音节词的轻重音格式 中重格，重轻格，重·次轻格 2。多音节词的轻重音格式 ⑴三音节词的结构 中·次轻·重格，中·重·轻格，重·轻·轻格 ⑵四音节词的结构 中·次轻·中·重格，
取得 阳台 儿童 夹缝儿 混淆 衰落
分析 防御 沙丘 管理 此外 便宜 光环 塑料 扭转 加油 队伍 挖潜 女士 科学 手指 策略 抢劫 森林 侨眷 模特儿 港口 没准儿 干净 日用 紧张 炽热 群众 名牌儿 沉 醉 快乐 窗户 财富 应当 生字奔 跑 晚上 卑劣 包装 洒脱 现代化
委员会 轻描淡写
部分易错字
妒忌 茯芩 耳塞 残骸 悲怆 对峙 驰骋 俯瞰 殡殓 嗔怪 讣告 附着 冲压 播种 附和 贲门 当铺 哀号 叱咤 灯泡 边卡 鞭挞 拜谒 刁难 调唆 白垩 腱鞘 豇豆 家畜 戛然 恒量 船坞 缉捕 交纳 发难 跻身 魁梧 供奉 汲取 觊觎 胫骨 扉页 蜚声 拮据 孑孓 惊蛰 痤疮 反刍 窠臼 怙恶不悛
4、夹在词语中间读轻声 看一看 走一走 说一说 跳一跳
读一读
• 1、句子练习。 A 星期一一大早，我就看完了一本书。 B 你一走，他就给了我一张经典CD碟。 C 如果一定要走，也应该把理由说一说。 D 因为当初一念之 差，导致现在一事无 成。
E 一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山 间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随 风传。
吓的 畜生 谁的 头发 漂亮 学生
（2）在上声音节后，读44,调形是短促的 半高平调. 我的 姐姐 耳朵 马虎 斧子 嘱咐
口袋 老实 老头 我们 里面 你们
1、朗读句子，读出轻声的词语。 A 我的任务是擦玻璃。 B 相声是一门艺术。 C 小姑娘的钥匙丢了。 D 我们在商量怎么把这个消息告诉他。 E 这个问题不容易明白，麻烦你给我讲讲。 F 请你帮我打听一件事情。 G 在海边放风筝真有意思！ H 赶紧换上干净衣服，我们去公园逛逛。
祖国（211+35）
朗（214）+读（35）
朗读（211+35）
几何 语言 总结 美人 旅行 可能 以前
女人 感情 小时 委员 仿佛 本来 有时
（3）上声+去声
讨（214）+论（51）
讨论（211+51）
感（214）+谢（51） （211+51）
感谢
感动 请假 美术 马上 表示 美丽 主 动
保证 掌握 反映 巩固 土地 整个 总 是
蒙古语
洗脸水 虎骨酒 管理组 水彩笔 手写体
洗染组 草稿纸 选举法 跑马表 勇敢者
（2）后两个音节为一个词语——半上+阳平+上
很（214）+理（214）+想（214）
（21+35+214）
很理想
小（214）+两（214）+口（214）
（21+35+214）
小两口
老保守 小拇指 孔乙己 耍笔杆 纸雨伞
一
一二一 统一 第一
七·一 第十一排三十一号座 始终如一
2、在阴平、阳平、上声前变读为去声
1）阴平
一张 一边 一些 一封 一方 一家
2）阳平
一头 一直 一行 一时 一连 一齐
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一团
（3）上声 一手 一体 一起 一总 一早 一举 一己 一本 一晃 一里 一口 一脸 一嘴 一把
3、在去声前读阳平 一道 一半 一并 一定 一度 一律 一再 一贯 一切 一致 一部 一辆 一块 一段
管理 勇敢 水果 洗澡 厂长 影响
3、上声+非上声
半上声（211）+非上声
（1）上声+阴平
火（214）+车（55）
火车（211+55）
老（214）+师（55）
老师（211+55）
小说 首先 指挥 紧张 普通 主观 本身
眼光 主张 武装 纺织 体贴 产生 好书
（2）上声+阳平
祖（214）+国（35）
多音节词语
一、变调（调值发生变化）
• （一）上声的变调
•
1、上声字单念时——上声
走你想甩海嘴铁晓
•宽 广 大 胆 使 瘪 我 醒
• 2、上声+上声——阳平（35/24）+上声
• 领（214）+导（214） 领导（35+214）
演（214）+讲（214） 演讲（35+214）
• 了解 处理
广场
所以 粉笔
（4）上声+轻声
尾巴 脑袋 耳朵 姐姐 斧头 老爷 椅子 老实 矮子
奶奶 老婆 马虎 口袋 伙计 嘴巴
• 4、上声+上声+上声
（1）前两个音节为一个词语——前两个变阳平
展（214）+览（214）+馆（214）
（35+35+214）
展览馆
蒙（214）+古（214）+语（214）
（35+35+214）
3、在去声前读阳平。 不便 不必 不对 不对 不利 不快 不妙 不幸 不会 不料 不测 不愧 不要 不错
4、夹在词语中间读轻声。 好不好 行不行 跑不跑 差不多 睡不着 打不开 醒不了 想不开
1、句子练习。 A 你要不来，我也不去 。信不信由你。 B 不了解情况就不要乱说，更不应该随便下 结论。
C 我不是不想去，是不能去。 D 想起当年这块不毛之地，真让人不寒而栗
2、练读唱词。
A 进了门儿，倒杯水儿，喝了 两口运运气儿。顺手拿起小 唱本儿，唱一曲儿，又一曲 儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。 绕口令儿，练字音儿，还有 单弦儿牌子曲儿；小快板儿， 大鼓词儿，又说又唱我真带 劲儿！
1、必读轻声词(手中资料) 2.普通话水平测试用儿化词语表(手中资料)
掌握词语的轻重音格式
一、轻声 1、规律（见课本P61）
助词 结构助词 的、地、 动态助词 着、了、过 语气助词 吧、吗、呢、了、啊
后缀 子、巴、头、们、么 方位词 上、下、里、边 趋向动词 来、去 量词”个”往往读轻声 一批常用普通话双音节词的后一个音节
2、轻声调值 （1）在非上声音节（阴平、阳平、去声）
后读31,调形是短促的低降调. 桌子 房子 凳子 先生 他的 聪明
请允许 好总理 鲁厂长 小海岛 冷处理
（5）三个以上的上声音节相连，则按词或语气先 划分若干部分，再按上述规律变调。
永远/友好
（35+214+35+214）
我/很/了解/你 想走
给/你/两碗/炒米粉
老李/
请你/给我/打点儿/洗脸水 几百种/展览品
展览馆/里/有/好/
• （二）“一”的变调
1、单念或在词语末尾及作序数表示第一 时不变调、——读阴平