多音节词语的注意事项
多音节词语的注意事项(精)
（3）上声+去声 讨（214）+论（51） 讨论（211+51） 感（214）+谢（51） 感谢 （211+51） 感动 请假 美术 马上 表示 美丽 主 动 保证 掌握 反映 巩固 土地 整个 总 是 （4）上声+轻声 尾巴 脑袋 耳朵 姐姐 斧头 老爷 椅子 老实 矮子 奶奶 老婆 马虎 口袋 伙计 嘴巴
• 1、句子练习。 A 星期一一大早，我就看完了一本书。 B 你一走，他就给了我一张经典CD碟。 C 如果一定要走，也应该把理由说一说。 D 因为当初一念之 差，导致现在一事无 成。 E 一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山 间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随 风传。 F 一粥一饭都是来之不易的。 G 我们一见如故。 ,,,
（三）“不”的变调
• 1、单念或在词语末尾读原调。 不 偏不 决不 • 2、在阴平、阳平、上声前读去声 （1）阴平 不多 不说 不吃 不高 不安 不堪 不公 不惜 （2）阳平 不同 不来 不能 不读 不成 不曾 不 凡 不祥
（3）上声 不想 不买 不远 不齿 不等 不法 不朽 不许 不准 不好 不美 不矮 3、在去声前读阳平。 不便 不必 不对 不对 不利 不快 不幸 不会 不料 不测 不愧 不要 4、夹在词语中间读轻声。 好不好 行不行 跑不跑 差不多 睡不着 打不开 醒不了 想不开
小两口
• （二）“一”的变调 1、单念或在词语末尾及作序数表示第一 时不变调、——读阴平 一 一二一 统一 第一 七· 一 第十一排三十一号座 始终如一 2、在阴平、阳平、上声前变读为去声 1）阴平 一张 一边 一些 一封 一方 一家 2）阳平 一头 一直 一行 一时 一连 一齐 一团
（3）上声 一手 一体 一起 一总 一早 一举 一己 一本 一晃 一里 一口 一脸 一嘴 一把 3、在去声前读阳平 一道 一半 一并 一定 一度 一律 一再 一贯 一切 一致 一部 一辆 一块 一段 4、夹在词语中间读轻声 看一看 走一走 说一说 跳一跳 读一读
多音节词语训练——轻声
轻声辅导训练：
和尚 红火 后头 厚道 狐狸 胡琴 胡萝卜 活泼 火候 伙计 护士 机灵 记性 小伙子 架势 嫁妆 见识 将就 交情 使唤 结实 街坊 姐夫 戒指 咳嗽 客气 口袋 窟窿 快活 困难 喇嘛 喇叭 懒得 老实 老头子 累赘 篱笆 里头 厉害 力气 利落 两口子 粮食 骆驼 码头 买卖 忙活 冒失 眉毛 门道 眯缝 苗条 名堂 明白 蘑菇 模糊
普通话水平测试试卷（93）
检讨 雄壮 黄瓜 军队 别称 收摊儿 那会儿 耳朵 卡车 转向 庄稼 老师 选定 军队 月亮 飞速 口腔 总算 紧张 牛排 演出 本事 平原 迫切 怀旧 能力 鬼子 容易 摸索 场合 晌午 伯母 北方 外孙 躲藏 省得 攫取 准绳 抓药 以来 广阔 国家 范文 训斥 棕榈 勇气 燃烧 人品 起码 小曲儿
普通话水平测试试卷（62）
保证 抽象 清楚 啤酒 假使 愤怒 墨水儿 讲话 双方 耳朵 咖啡 矛盾 选择 黄瓜 确实 森林 鼓掌 钻研 那是 有点儿 摆动 扰乱 别扭 徘徊 挫折 洽谈 农产品 凶恶 废墟 童年 古典 快速 停泊 抗击 权威 漂染 诊脉 迥然 询问 掠取 憔悴 一溜儿 守夜 称颂 润色 仇人 神采 草料 方向盘
六、轻声训练：
去声·轻声： 坏的 扇子 睡了 弟弟 丈夫 意思 困难 骆驼 豆腐 吓唬 漂亮 那么 动静
上声·轻声： 我的 斧子 起了 姐姐 喇叭 老实 脊梁 马虎 耳朵 使唤 嘱咐 口袋 爽快
轻声词语训练
姑娘 作坊 邋遢 肮脏
提防 折腾 烧饼 灯笼
胳臂 招呼 稀罕 嘟囔
撮合 屁股 出息 老交情 收成 疏忽 亲戚 死冤家 秧歌 斯文 庄稼 没关系 跟头 豆腐 街坊 卖关子
他们 农民 姑姑 晚上
窗户 玻璃 干净 窗帘 挂起来了 粮食 收成 庄稼 高兴 钥匙 家里 回去 赶紧 妈妈 月亮 星星 小时候 姐姐 哥哥
普通话第三部分 读多音节词语指导
（5）语音训练 • 词语练习 海大材料 • 词语练习 大纲材料 普通话学习网 • 绕口令练习 喇嘛和哑巴
பைடு நூலகம்.上声的变调
上声在跟上声相连或跟别的声调相连的时候， 受邻近音节声调的影响，会产生一些变化，这种 声调变化现象叫变调。 • 念半上──上声在阴平、阳平、去声前面念半上， 调值由214变成21，也就是只降不升，由于上声 的起音就低，所以近似低平调。如：省心、旅行、 感谢。 ──上声在本调为非上声的轻声音节前面， 读半上，调值21。如：打听、老婆、体面、口袋、 稳当、老实、喜欢、姐夫。
3.评分标准 （1）语音错误，每个音节扣0.2分。 声母、韵母与声调 某个音节的声(22个)母、韵母(39个)和声调其中 一个方面或几个方面读成其他声母、韵母（含儿 化）、声调，该音节按错误扣分。 变调 • 上声音节相连没有按照规律变调的，按错误扣分。 • “一”和“不”应变调而读原音字调，按错误 扣分。
有规律的： ①语气助词“吗、呢、啊、吧”和等助词“着、了、 过、的、地、得。 是吗 他呢 看啊 走吧 看过 忙着 来了 我 的 的：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 （作品1号） 地：它静静地卧在那里„„（作品3号） 得：我把它们认得很熟了。（作品8号） 着：我用手拍着你，抚摩着你„„（作品25号） 了：父亲发怒了„„（作品7号） 过：它补过天，在天上发过热、闪过光„„（作品 3号）
轻声
• 《普通话水平测试用必读轻声词表》中列出的轻声词未 读轻声。
• 《普通话水平测试用必读轻声词表》和《现代汉语词典》 均未标注为轻声，实际上又不读轻声的读为轻声。如 “气氛”，“花生”。 儿化
• 《普通话水平测试用儿化词语表》中列出的儿化词未读 儿化。
• 《普通话水平测试用儿化词语表》与《现代汉语词典》 均未标注为儿化，实际上又不读儿化的读为儿化。 • 将儿化音节读成两个音节的。
多音节词语的注意事项(精)
二、儿化 1、规律 （见课本P62）
注意：儿化音节用汉字书写是两个汉字， 但在读音上失去了独立性，“化”到前 一个音节，只保持一个卷舌动作，使两 个音节融合为一个音节，这样前面音节 里的韵母就会或多或少地发生变化。汉 字加“儿”，音节加“r”或“er ”。
2、作用 （见课本P63）
1、句子中儿化音节练习。 A 小王儿特别喜欢吃瓜子儿。 B 咱俩一块儿去打球儿吧！ C 这包子的味儿不对，馅儿可能馊了吧。 D 我们从后门儿走，到公园儿玩儿玩儿。 E 麻烦你把盖儿盖上。 F 这么多活儿，大伙儿一起才干得完。 G 这儿没有你说的那个老头儿。 H 别急，慢慢儿说，大伙儿会帮你的。
F 一粥一饭都是来之不易的。 G 我们一见如故。
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（三）“不”的变调
• 1、单念或在词语末尾读原调。 不 偏不 决不
• 2、在阴平、阳平、上声前读去声 （1）阴平
不多 不说 不吃 不高 不安 不堪 不公 不惜
（2）阳平 不同 不来 不能 不读 不成 不曾 不 凡 不祥
（3）上声 不想 不买 不远 不齿 不等 不法 不轨 不朽 不许 不准 不好 不美 不矮 不懒
1。双音节词的轻重音格式 中重格，重轻格，重·次轻格 2。多音节词的轻重音格式 ⑴三音节词的结构 中·次轻·重格，中·重·轻格，重·轻·轻格 ⑵四音节词的结构 中·次轻·中·重格，
取得 阳台 儿童 夹缝儿 混淆 衰落
分析 防御 沙丘 管理 此外 便宜 光环 塑料 扭转 加油 队伍 挖潜 女士 科学 手指 策略 抢劫 森林 侨眷 模特儿 港口 没准儿 干净 日用 紧张 炽热 群众 名牌儿 沉 醉 快乐 窗户 财富 应当 生字奔 跑 晚上 卑劣 包装 洒脱 现代化
委员会 轻描淡写
普通话考试要点及注意事项
读单音节字词注意事项1、考题字音读错允许纠正一遍，以第二遍为准；不允许隔字纠正；2、多音字允许读任何一个读音；3、要求声、韵、调准确到位，正确饱满；4、语速要适中；5、音量与试音音量相似，不要忽大忽小；6、注意发上声调字音时，发音呈曲折形式（214）。
单音节字词难点庵唬戳砸纂摔舀掸锹攫赋臊晕润凝蛆漱碑藕镖蔑唁瞟掏迢芯蕊钩缫闩癣蚌屡碱裆腮沁箔槐胚灌嫩淤瓮蓊镍增绒擎颌贰羹踱铐釉觥铂串窜蹿您髻蓊褶茬馁皿膺玄崩拢撅揩爵缀孽搔涮攥饷撞鳖鳌嗔铡飒券酣酉驹孵眨蜇舂篾撵泅窘绯膺啮孽碾踹僧裕绺拔拨瞥挨螯拗胞膘埠钵泵擦揣腻踹蹿搓逮裆汞硅券绢浙邹炯撅槛铐嗑挎拎绺履轴攥眶框挠蔫蹑捺酿妞溺颇扎匹瞟蕊润撒鳃臊涩膻瞥铡栓晌潲谁僧漱舜涮闩禹浊索榻屉瓮孕荫晕剜捂折诈妄憎蛰读多音节词语注意事项1、读词语时如有口误，可以及时纠正一次；不能隔词纠正；2、注意发音时声、韵、调准确饱满；3、不能把词语生硬地字化（即一字一顿）；4、发上声调值要准确到位（214）；5、上上相连时注意前一音节要音变为阳平（即214+214变为35+214）；6、注意儿化词语（一般有4个）；7、确定轻声词语（一般有3～5个）。
多音节字词难点胆怯狭窄钻头苗头预赛咨询酗酒恒星徘徊卤水犹如贫乏转化最初尊敬稍微球场声调表彰态度意思熊猫蘑菇而且教训昏厥撇开鸦片疟疾丧失琼脂窗户眉头聘请悄声好玩儿脸盘儿玩意儿小曲儿门槛儿队伍包庇比较蝙蝠编纂濒于摒除档案机械参与抄袭梨核儿称职荒谬成绩处理揣度创伤伺候从容挫折答应当作提防西瓜堵塞发酵梵文风靡敷衍符合膝盖运转拂晓附和冠心病复杂与其高涨供给勾当骨髓瑰宝木匠骨头横财佛寺几乎脊梁外婆状态悬念给予宝塔间断纤维尽量角色揪心结束拘泥矩形载体俊俏绿林悄然可恶因为侵略宁愿毗邻爆肚儿手绢潜伏强迫教室婴儿亲家撇开疟疾似的塑料拥护挑衅因而着急召开照片脂肪露馅儿指甲质量豆腐秩序诸位卓越着想总得模样麦秸佛学友谊请帖荫凉铺盖瞻仰癫痫电磁波朗读短文注意事项1、不可以回读或更正错误；2、语音准确，吐字清楚；3、克服语调偏误：句调不当、轻重不当；4、要停连得当：字话、机械地三、五字一顿；5、要言语流畅：语流生涩、磕磕绊绊、回读；6、要控制语速；7、注意不增字、不漏字。
多音节词语讲座(2013年修订)
第一个上声近似阳平，第二个上声为半 上；第三个上声近似阳平，第四个上声 调值不变。
古朴典雅 海水处理 永远友好
上声变调的错误与缺陷界定
没变调或不按规律变调算错，变调
不自然不到位算缺陷。
三、“一”、“不”的变调
1.―一”的变调（原调y ī ）：单念或在末尾念 原调y ī 。一， 一、二、三， 第一， 三十一。 变调： (1)在去声前变阳平。一月，一定，一 再，一去不复返，一万，一会儿，一块儿。 (2)在非去声前变去声 。一千，一天， 一年，一起，一同，一张，一把，一幅。 万一，
读而产生音变，“er‖失去了独立性，“化”到了
前一个音节上，只保持一个卷舌动作，使两个音节
融合成一个音节，前一个音节中的韵母或多或少地
发生了变化，这种语音现象叫“儿化”。带有卷舌 色彩的韵母叫“儿化韵”。其表达方式如：花儿— huār
儿化音变的特点和规律：
儿化音变的主要特点：
在发韵母的同时卷舌(使主要元音带上卷 舌色彩)，使两个音节融合成一个音节。 如“点”音节 ：
（二）要求
语音清晰、准确
自然流畅，语势连贯，不能有明显的
停顿
限时2.5分钟（超时扣分）
（三）评分原则：
读错一个音节的声、韵或调每次扣0.2
分；语音缺陷每次扣0.1分。
上声变调、儿化韵、轻声错误每次扣
0.2分,缺陷每次扣0.1分。
限时2.5分钟,超时1分钟内扣0.5分,1分
钟以上扣1分。
冰棍儿——ɡùnr > ɡùr 合群儿——qǘnr > qǘ:er
③
丢掉韵尾-nɡ——ɑnɡ、enɡ、inɡ、 onɡ，并使主要元音（韵腹）鼻化。
朗读多音节字词应试指导
普通话朗读多音节词语应试指导在普通话水平测试中,第二部分为“读多音节词语”,其分值为20分。
多音节词语读音正确与否直接关系到测试的成绩。
在这一部分,除了考查与第一部分“读单音节字”相同的声母、韵母、声调等语音标准程度外,更考察应试者对于词语的朗读能力。
应注意把握以下原则:一、以词为单位进行朗读这是多音节词语与单音节字词的根本性区别,也是读多音节词语的最基本要求。
这里指的多音节词语包括双音节词语、三音节词语和四音节词语,我们在读的时候不能按读单音节字词的方式一字一顿,要注意掌握多音节词语内在的节奏感和构词规律。
有的人为了调值到位,出项了一个词念出两个音的现象,这属于“读断”,要酌情扣分的。
多音节词语的朗读要求在2.5分钟内完成,时间比较宽裕,切忌读得太快。
二、读准词的轻重格式词的轻重格式是一种比较稳定的语音现象,是指多音节词语音节之间的音强比较。
多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的,即相对稳定。
这是受语音规律限定的。
下面将对双音节词语、三音节词语和四音节词语的轻重格式进行介绍。
(一)双音节词语1.中重格式:这类词占大多数,读时第二个音节比第一个重些、长些。
如:人民、大会、广播。
2.重中格式:这类词不太多,读时第一个音节比第二个重一些,长一些。
如:毛病、药品、责任。
3.重轻格式:第二个音节又短又弱,即轻声。
如:弟弟、石头、萝卜。
(二)三音节词语1.中次轻重格式:在读的时候,第三个音节重于第一个音节,而第一个音节又要重于第二个音节。
如:共产党、东方红、展览会、西红柿。
有人习惯将这种格式读成中轻重,这样轻读容易吃字,语意不够明显。
2.中重轻:第二个音节比第一个音节重,末音节是轻声。
如:打拍子、小姑娘、老头子、硬骨头、儿媳妇。
3.重轻轻:后两个音节是轻声,如:飞起来,投进去。
(三)四音节词语四音节词语的轻重格式共分为三种,这一般与其词性的结构关系有关。
1.中重中重:大部分具有联合关系的四字格式成语读此结构,如:心猿意马、独断专行。
普通话(机测)
（4）朗读中也存在有“儿”却不读儿化 朗读中也存在有“ 要注意区别； 的，要注意区别； 月儿弯弯照九州…… 如：月儿弯弯照九州 又轻声又儿化： （5）又轻声又儿化： 照片儿、哥们儿、 如：照片儿、哥们儿、胡同儿 见131页《儿化词语表》 131页 儿化词语表》 作品2、8号 作品2
普通话语音训练
普通话培训与测试
怎样学好普通话
• 明确自身的优势和劣势，增强学习自信心 和持久耐力； • 了解发音部位，掌握普通话“声、韵、调、 音变、词汇”等知识； • 学习和模仿大量规范的普通话语料； • 提高自身听辨能力，多听、多说、多练！
普通话语音训练
推荐教材
• 卞成林 主编 广西教育出版社 《普通话培训与测试》职能测试版（考试用） 普通话培训与测试》职能测试版（考试用） • 郑作广 主编 广西教育出版社 《普通话培训与测试》 普通话培训与测试》 • 宋欣桥 编著 商务印书馆 普通话语音训练教程》 《普通话语音训练教程》
• 自拟的易错字表（词汇）
普通话语音训练
一、说好普通话的“声调”
• 基本声调： 基本声调： • 1声 声 • 调类：阴平 调类： • 调值： 55 调值：
调 号
2声 声 阳平 35
3声 声 上声 214
4声 声 去声 51
普通话培训与测试
要求 （1）读准调值，各调值平稳过渡； ）读准调值，各调值平稳过渡； （2）调值读到位： 阴平（1声）够高； ）调值读到位： 阴平（ 声 够高； 上声（ 声 正确读法； 上声（3声）正确读法； 去声（ 声 降到位。 去声（4声）降到位。 中华有志 、千锤百炼 、光明磊落 破釜沉舟 、妙手回春 、弄巧成拙 （上声按变调念半上 ）
普通话培训与测试
读多音节词语
(1)音长特别短 (2)调值不固定 ①当前面一个音节的声调是阴平、阳平、 去声的时候，后面一个轻声音节的调形是 短促的低降调，调值为31。 阴平+轻声： 他的 先生 说了 家伙 庄稼 哥哥 休息 姑娘 清楚 哆嗦 巴掌 称呼 耷拉 知识
阳平+轻声： 红的 房子 泥鳅 粮食 头发 能耐 去声+轻声： 坏的 扇子 意思 困难 漂亮 案子
晴了 婆婆 活泼 胡琴 萝卜 行李 柴火 糊涂 学问 睡了 弟弟 丈夫 骆驼 豆腐 吓唬 道士 壮实 地道
②当前面一个音节的声调是上声的时候， 后面一个轻声音节的调形是短促的半高平 调，调值为44 。 上声+轻声： 我的 斧子 起了 姐姐 喇叭 老实 脊梁 马虎 耳朵 使唤 嘱咐 口袋 嘴巴 妥当 祖宗
［评分］ (1)语音错误，每个音节扣0.2分。 (2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。 (3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1 分钟)上，扣1分。 语音缺陷除跟单音节字词项内相同以外，还包括 变调、轻声、儿化韵读音不完全合要求的情况。 单音节字词和多音节字词两项都有同样语音缺陷 的，两项分别都扣分。 可重复一次，以第二次为准。
?读多音节词语?情况爱人?粉笔旅馆?超过利用韵致诈尸?韵致诈尸?耳背钻头?稳当必修?偷税快餐?泡沫参议院拖拉机川流不息动物差点儿大伙儿贼眼贼眼下策撒谎人群煤气手绢墨水儿而且化学揣摩揣摩夸耀佛教怒火外边祖国省心燃点燃点农民磁铁获得平常肆虐肆虐仰角列举裁缝小曲儿小曲儿诤友文雅远方平庸抢救特定?读多音节词语?小孩儿模仿预定炸弹巡逻食品状况?吹捧群婚院长榫头约会强调蠢笨?擦音下令聊天儿那些酒精刺耳分配?烟卷儿奶嘴节日客气疼痛上座儿密切?拐弯熊猫尺寸修女青蛙外电肉松?蜂拥箱子跨栏崇高暑假胳膊穷酸?软骨忽略审美宾主枉然恩爱进军?包括牛仔裤必需品新陈代谢?读多音节词语?完稿开辟?至此经理?党章粉笔?全面健忘全面健忘?潜伏语气?声调豆角儿?扁柏太太?霓虹灯难为情名列前茅宗庙公民环子古文古文轮船原料药方政协涉外喷嚏谱系借口借口会场折腾没有平安闪念祝贺需求需求流动严密侮辱法律光彩干活阅览空儿快板儿快板儿榫头恋爱一顺儿书包冷漠冷漠考取思想
普通话水平测试的复习资料
普通话水平测试的复习资料普通话水平测试对于很多人来说是一项重要的语言能力评估。
无论是为了求职、升学，还是为了提升自身的语言素养，做好充分的复习准备都至关重要。
下面就为大家详细介绍一下普通话水平测试的复习资料和方法。
一、了解普通话水平测试的内容和要求普通话水平测试主要包括读单音节字词、读多音节词语、朗读短文、命题说话四个部分。
1、读单音节字词这部分主要考查考生对普通话声母、韵母和声调的准确发音。
需要注意的是，读音要清晰、准确，声调要到位。
2、读多音节词语除了考查单个字的读音，还会考查词语的连读变调、轻声、儿化等。
3、朗读短文考查考生的语音语调、流畅度和对文章的理解。
要注意停连、重音、语气等方面的处理。
4、命题说话这是测试中较难的部分，要求考生在规定时间内围绕给定的题目进行口头表达。
主要考查语言的规范程度、流畅度和逻辑思维能力。
二、复习资料的选择1、教材可以选择权威的普通话水平测试教材，这些教材通常会系统地介绍测试的内容、要求和复习方法，并配有大量的练习题和示范音频。
2、在线课程现在有很多在线平台提供普通话水平测试的课程，包括视频讲解、模拟测试等，方便考生随时随地学习。
3、手机应用程序有一些专门的普通话学习 APP，具有发音练习、测试评估等功能，可以帮助考生利用碎片化时间进行复习。
4、音频资料可以收听普通话标准的广播、新闻、有声读物等，培养语感。
三、具体的复习方法1、发音练习针对声母、韵母和声调进行专项练习。
可以通过模仿标准的发音，对照镜子观察口型，以及使用录音设备自我检查等方式来提高发音的准确性。
2、词汇积累多学习和掌握一些常见的多音字、易错字和生僻字的读音，同时注意词语的正确用法和搭配。
3、朗读训练选择适合的短文进行朗读练习，注意语速、语调的控制，以及情感的表达。
可以先听示范朗读，然后模仿练习，逐渐形成自己的朗读风格。
4、说话练习针对命题说话的题目，提前准备思路和提纲。
在练习时，要注意语言的规范性，避免使用方言词汇和语法，尽量做到表达清晰、有条理。
普通话的注意事项和朗读短文
普通话的注意事项和朗读短⽂ 普通话的练习朗读很重要，那考试注意事项有那些呢?下⾯是店铺为⼤家收集的注意事项和⽂章，慢慢朗读其中“字”的读⾳，欢迎学习。
注意⼀、 每篇作品采⽤汉字和汉语拼⾳对照的⽅式编排。
注意⼆、. 每篇作品在第400个⾳节后⽤“//”标注。
测试时读到有“//”句⼦的末尾即可。
注意三、. “⼀”“不”和“啊”的注⾳按照在句⼦中的实际读法标注，如“⼀定yí- dìnɡ”“不对búdu씓唱啊唱chànɡ nɡɑ chànɡ”。
上声的注⾳只标本调，不标变调。
注意四、. 作品中的必读轻声⾳节，注⾳不标调号，⽐如“怎么zþnme”。
⼀般轻读，偶尔(间或)重读的⾳节，标注调号，并在前⾯加⼀个圆点提⽰，⽐如“⽗亲fù·qÿn”“已经yǐ·jÿnɡ”。
此类⾳节如重读则语感⽣硬、不⾃然，影响普通话的语⾳⾯貌，所以也要读轻声。
注意五、. 作品中⼉化⾳节分两种情况。
⼀是书⾯上有“⼉”，注⾳时在基本形式后加r，如“⼩孩⼉”，拼⾳为“xiǎoháir”;⼆是书⾯上没有“⼉”，但⼝语中⼀般⼉化的⾳节，注⾳时也在基本形式后加r，如“胡同”，拼⾳为“hútînɡr”。
注意六、 测试时具体注意事项 1.读单⾳节字词(1)每个字读⼀遍，如果确实需要改，可以读第⼆遍，但不允许读第三遍、第四遍。
有第⼆遍读⾳的，⼀律以第⼆遍读⾳为准进⾏判定。
(2)多⾳字只需要读出⼀种读⾳，⼀定不要读出该字的所有读⾳。
(3)不允许读出轻声和⼉化⾳。
(4)不要省略某个字的读⾳，否则以错误对待，扣除该字的全部分数。
(5)本题限时3.5分钟，超时扣分。
超时1分钟以内，扣0.5分;超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
2.读双⾳节词语 (1)每个词读⼀遍，如果确实需要改，可以读第⼆遍，但不允许读第三遍、第四遍。
多音节词语朗读技巧
多音节词语朗读技巧
掌握多音节词语的朗读是流利的英语发音的关键。
在英语中，多音节词语的发音往往比单音节词语更为复杂，因此需要更多的练习和掌握。
当遇到长单词时，不要被它们吓倒，而是应该把它们分解成可以管理的音节，以便更好地掌握它们的发音。
在练习发音时，需要注意单词中的重音模式。
通常，重音在单词的第一个或第二个音节上。
为了更好地掌握重音，可以用稍大的力度、更充满活力地发出重音音节。
同时，可以用手指轻轻地随着重音节的节奏打拍子或敲打，这有助于掌握节奏。
在发音时，要注意流畅地把所有的音节自然地连接在一起，不要在音节之间停顿太久或发音太刻板。
同时，要记得呼吸，不要在单词中间就喘不过气来。
对于一些难以发音的元音和辅音组合，可以模仿母语者的发音，通过反复练习来掌握正确的发音方式。
除了练习之外，保持积极的心态也非常重要。
不要气馁，要相信自己能够学会流畅地解码哪怕非常长的词语。
为了使练习变得有趣，可以尝试一些绕口令来提高自己的发音能力。
同时，要对自己有耐心，相信自己的发音能力会稳步提高。
掌握多音节词语的朗读是流利英语发音的关键。
通过分解单词、掌握重音、流畅连接音节、注意呼吸和模仿母语者等方式，可以逐渐提高自己的发音能力。
同时，保持积极的心态和耐心也是非常重要的。
通过不断的练习和努力，你一定能够掌握流利的英语发音。
普通话水平测试常识、真题及答案(三)
（三）、注意事项 1、考题字音读错允许纠正一遍，以第二遍为准; 2、多音字允许读任何一个读音; 3、要求声、 韵调准确到位，正确饱满； 4、语速要适中; 5、音量与试音音量相似，不要忽大忽小; 6、注意发上声调字音时，发，音呈曲折形式。
qu全án部bù
rǔ zhī 乳汁
miè wánɡ 灭亡
lián连m绵ián
x小iǎo腿tuǐ
x戏ì f法ǎ é儿r
qīn lüè 侵略
yǒn咏ɡ 叹tàn调diào
cu篡àn 夺duó ch持íxù续 du对ìz照hào y原uá则n zé yú愉k快uài
n牛iú d顿ùn fó xiànɡ
佛像 jiā huo 家伙 w外ài ɡ国uó sā huǎnɡ 撒谎
（四）、评分标准
1、语音错误，每个音节（声、韵、或调）扣0.1分；
2、读音缺陷，每个音节扣0.05分。
3、出现非正常的停顿或含混不清的读音，酌情扣0.1－0.5 分。 4、超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟 ） ，扣1分。
[例一·国家普通话水平测试题（3）]
一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）
症状
机灵
q群ún体tǐ hó红nɡ n娘iánɡ
y运ùn s输hū ánɡ shǒu 昂首
zhuā jǐn 抓紧
三、短文朗读
（一）、数量、分值、时限 400个音节，共30分，限时4分钟
（二）、测试目的
综合考查应试者使用普通话朗读书面作品的水 平。在考查声、韵、调读音标准程度的同时， 重点考查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
讲一讲，明方法
关于汉语拼音的拼写规则
关于汉语拼音的拼写规则汉语拼音是一种重要的文字输入和学习工具。
准确地掌握拼音的拼写规则可以帮助我们更好地理解和应用汉语。
本文将介绍汉语拼音的拼写规则，提供实用的例子，并讨论其中的注意事项。
一、声母和韵母的组合在汉语拼音中，声母和韵母是基本的音节组成部分。
声母指的是汉语拼音中的辅音，韵母指的是汉语拼音中的元音或者元音组合。
声母和韵母的组合形成了音节，例如“ba”、“ma”、“zhong”。
以下是一些常见声母和韵母的拼写规则：1. 单元音韵母的拼写规则：- a：ba、ma、da- o：bo、mo、wo- e：de、mei、he- i：bi、mi、ji- u：bu、mu、du- ü：nü、lü2. 复合元音韵母的拼写规则：- ai：pai、mai、cai- ei：bei、mei、dei- ao：pao、mao、dao- ou：dou、mou、gou- ia：jia、xia、lia- ie：die、tie、nie- ua：gua、kua、shua- üe：lüe、yüe、nüe二、声调的标志在拼音中，声调的标志用于表示汉字的声调。
共有四个声调，分别用1、2、3、4表示，并加在每个音节的最后面。
例如，“mā”、“má”、“mǎ”、“mà”。
以下是一些常见字母和声调的组合：- ā：妈、啊、爸- á：鸭、丫、话- ǎ：马、蚂、吗- à：骂、妈、痲三、拼音中的特殊规则除了常见的声母和韵母组合外，还存在一些特殊的拼写规则。
这些规则需要特别注意，以确保正确的拼写。
1. i、u、ü的拼写规则：- i后面跟j、q、x时，拼作“iy”：ji、qi、xi- u后面跟j、q、x时，拼作“uw”：ju、qu、xu- i后面跟ü时，拼作iu：niu、liu、jiu2. c、s、zh、ch、sh的拼写规则：- c：表示“ts”音，例如“ci”- s：表示“ss”音，例如“si”- zh：表示“j”音，例如“zhang”- ch：表示“ch”音，例如“chang”- sh：表示“sh”音，例如“shang”四、词语拼写的示例以下是一些实际的词语拼写示例，以帮助读者更好地理解和应用拼音规则：1. 单音节词语：- 国：guó- 人：rén- 语：yǔ2. 多音节词语：- 中国：Zhōngguó- 人民：rénmín- 语言：yǔyán3. 复合词语：- 电话：diànhuà- 电脑：diànnǎo- 中国人：Zhōngguórén五、注意事项在学习和应用拼音规则时，还需要注意以下事项：1. 声母和韵母的正确搭配，不可随意组合或省略。
中文韵律标注
中文韵律标注一、引言中文韵律标注是一种对中文语言的音韵特征进行标记的方法。
通过对词语和句子进行韵律分析，可以更好地理解和学习中文语言。
本文将介绍中文韵律标注的基本原理和应用场景。
二、中文韵律标注的基本原理中文韵律标注主要基于音节和声调的组合，通过对每个音节和声调进行标记，来表示中文语言的韵律特征。
常用的标记符号包括音节的辅音和韵母，以及声调的高低变化。
三、中文韵律标注的应用场景1. 语言学研究：中文韵律标注可以帮助语言学家研究中文语言的音韵规律和语音变化。
2. 语言教学：中文韵律标注可以用于教学材料的编写和口语训练，帮助学习者更好地掌握中文的韵律特点。
3. 语音合成：中文韵律标注可以用于语音合成系统，提高合成语音的自然度和流畅度。
四、中文韵律标注的标记方法1. 音节标记：每个音节由辅音和韵母组成，可以用拼音字母来表示。
例如，“中文”可以标记为“zhōng wén”。
2. 声调标记：中文的声调有四种，可以用数字1、2、3、4来表示。
例如，“中文”可以标记为“zhōng1 wén2”。
五、中文韵律标注的标记示例1. 单音节词的标记：例如，“我”可以标记为“wǒ1”。
2. 多音节词的标记：例如，“中文”可以标记为“zhōng1 wén2”。
3. 句子的标记：例如，“我学习中文”可以标记为“wǒ1 xué2 xí2 zhōng1 wén2”。
六、中文韵律标注的注意事项1. 韵律的变化：中文语言的韵律特征会根据上下文的不同而有所变化，需要根据实际情况进行标注。
2. 语速和语调：中文的语速和语调也会影响韵律的标注，需要根据语音特点进行调整。
3. 语音库的建立：中文韵律标注需要建立相应的语音库，包括各种语音的录制和标注，以便进行语音合成和研究。
七、总结中文韵律标注是一种对中文语言的韵律特征进行标记的方法，对于语言学研究、语言教学和语音合成等领域具有重要意义。
二年级语文下册重点预习学习正确运用双音节和多音节词语
二年级语文下册重点预习学习正确运用双音节和多音节词语双音节和多音节词语在语文学习中扮演着重要的角色，它们不仅扩展了词汇量，还丰富了语言表达能力。
正确运用双音节和多音节词语，对学生提高阅读理解和写作水平非常有益。
本文将从认识双音节和多音节词语的特点、正确辨识和运用、阅读与写作中的应用等方面，详细介绍二年级学生如何重点预习并学习双音节和多音节词语。
一、认识双音节和多音节词语双音节词语是由两个音节组成的词语，多音节词语是由两个以上音节组成的词语。
通过这些词语的学习，学生能够更好地理解词语的构成和意义，提高对语言的敏感性和表达能力。
二、正确辨识和运用正确辨识双音节和多音节词语是学生掌握它们的关键。
在学习过程中，通过直接听音、划分音节等方式，帮助学生正确辨识双音节和多音节词语。
同时，为了提高学生的记忆力和应用能力，可以设计一些趣味性的活动，如词语拼图、填充游戏等，激发学生的学习兴趣。
三、阅读与写作中的应用1. 阅读在阅读中正确运用双音节和多音节词语，能够帮助学生更好地理解文章的含义。
教师可以选择一些适合二年级学生的读物，让学生通过读课文、朗读短文、分析掌握重点词语等方式，使学生加深对双音节和多音节词语的理解，并提高阅读理解能力。
2. 写作在写作中正确运用双音节和多音节词语，能够提升学生的表达能力和写作水平。
教师可以通过写作指导，引导学生在作文中运用双音节和多音节词语。
例如，提供一些词语卡片，学生在写作过程中可以选择合适的词语进行运用，如形容词、名词等，使文章更加丰富多彩。
四、预习学习策略1. 提前预习教材在正式学习之前，学生可以提前预习教材，浏览和熟悉双音节和多音节词语。
可以通过扫描目录、读标题、观察插图等方式，快速了解教材的内容和主题。
2. 预习重点词语在预习的过程中，学生可以重点关注课文中的双音节和多音节词语，了解其发音、意义和运用方式。
可以通过找出课文中的重点词语，进行课前背诵和联想记忆，提前预习并掌握。
一年级音节词语
一年级音节词语
中文音节词语是小学语文课程中必备的阅读、写作技能，为了更好地让小学生掌握语音的书写规律，提高中文音节词语的能力，小学老师和家长在教育教学中应该注意以下几个方面：
一、系统认识音节规律
中文音节词语是由声母、韵母和内部结构构成的，通过学习和记忆可以掌握音节组合的规律。
为了帮助小学生更好地理解和掌握音节的规律，可以通过游戏、动手活动等形式，让孩子掌握声母、韵母、拼读音节及音节组合的规律。
二、多种形式的训练
让小学生掌握中文音节词语的能力，要鼓励他们多进行训练和练习。
可以利用课余时间，给孩子制定一些练习任务，让孩子学习、掌握一些有趣又容易记忆的中文音节词语。
家长也可以在孩子课余时间多进行一些有趣的游戏或任务，让孩子掌握中文音节词语的正确读法，以及音节拼写组合规律，多种形式的实践练习，可以提高小学生学习中文音节词语的能力。
三、家长参与
为了让小学生更好的掌握中文音节词语，家长也应该积极参与，与孩子一起聆听、模仿、记忆。
可以让孩子在家里练习语音，鼓励孩子自己记忆、拼写词语的正确形式，引导孩子习惯朗读课文，逐渐掌握地道的中文音节词语。
通过系统的认识音节规律、多种练习形式及家长的参与，小学生
可以掌握中文音节词语的正确读法，以及拼写组合规律，提高小学生的中文音节词语能力，将有助于他们更好地掌握汉字的书写规律，从而更好地学习和掌握中文文化知识。
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部分易错字
妒忌 茯芩 耳塞 残骸 悲怆 对峙 驰骋 俯瞰 殡殓 嗔怪 讣告 附着 冲压 播种 附和 贲门 当铺 哀号 叱咤 灯泡 边卡 鞭挞 拜谒 刁难 调唆 白垩 腱鞘 豇豆 家畜 戛然 恒量 船坞 缉捕 交纳 发难 跻身 魁梧 供奉 汲取 觊觎 胫骨 扉页 蜚声 拮据 孑孓 惊蛰 痤疮 反刍 窠臼 怙恶不悛
二、儿化 1、规律 （见课本P62）
注意：儿化音节用汉字书写是两个汉字， 但在读音上失去了独立性，“化”到前 一个音节，只保持一个卷舌动作，使两 个音节融合为一个音节，这样前面音节 里的韵母就会或多或少地发生变化。汉 字加“儿”，音节加“r”或“er ”。
2、作用 （见课本P63）
1、句子中儿化音节练习。 A 小王儿特别喜欢吃瓜子儿。 B 咱俩一块儿去打球儿吧！ C 这包子的味儿不对，馅儿可能馊了吧。 D 我们从后门儿走，到公园儿玩儿玩儿。 E 麻烦你把盖儿盖上。 F 这么多活儿，大伙儿一起才干得完。 G 这儿没有你说的那个老头儿。 H 别急，慢慢儿说，大伙儿会帮你的。
管理 勇敢 水果 洗澡 厂长 影响
3、上声+非上声
半上声（211）+非上声
（1）上声+阴平
火（214）+车（55）
火车（211+55）
老（214）+师（55）
老师（211+55）
ห้องสมุดไป่ตู้
小说 首先 指挥 紧张 普通 主观 本身
眼光 主张 武装 纺织 体贴 产生 好书
（2）上声+阳平
祖（214）+国（35）
请允许 好总理 鲁厂长 小海岛 冷处理
（5）三个以上的上声音节相连，则按词或语气先 划分若干部分，再按上述规律变调。
永远/友好
（35+214+35+214）
我/很/了解/你 想走
给/你/两碗/炒米粉
老李/
请你/给我/打点儿/洗脸水 几百种/展览品
展览馆/里/有/好/
• （二）“一”的变调
1、单念或在词语末尾及作序数表示第一 时不变调、——读阴平
4、夹在词语中间读轻声 看一看 走一走 说一说 跳一跳
读一读
• 1、句子练习。 A 星期一一大早，我就看完了一本书。 B 你一走，他就给了我一张经典CD碟。 C 如果一定要走，也应该把理由说一说。 D 因为当初一念之 差，导致现在一事无 成。
E 一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山 间，一片片梯田一层层绿，一阵阵歌声随 风传。
1。双音节词的轻重音格式 中重格，重轻格，重·次轻格 2。多音节词的轻重音格式 ⑴三音节词的结构 中·次轻·重格，中·重·轻格，重·轻·轻格 ⑵四音节词的结构 中·次轻·中·重格，
取得 阳台 儿童 夹缝儿 混淆 衰落
分析 防御 沙丘 管理 此外 便宜 光环 塑料 扭转 加油 队伍 挖潜 女士 科学 手指 策略 抢劫 森林 侨眷 模特儿 港口 没准儿 干净 日用 紧张 炽热 群众 名牌儿 沉 醉 快乐 窗户 财富 应当 生字奔 跑 晚上 卑劣 包装 洒脱 现代化
3、在去声前读阳平。 不便 不必 不对 不对 不利 不快 不妙 不幸 不会 不料 不测 不愧 不要 不错
4、夹在词语中间读轻声。 好不好 行不行 跑不跑 差不多 睡不着 打不开 醒不了 想不开
1、句子练习。 A 你要不来，我也不去 。信不信由你。 B 不了解情况就不要乱说，更不应该随便下 结论。
C 我不是不想去，是不能去。 D 想起当年这块不毛之地，真让人不寒而栗
一、轻声 1、规律（见课本P61）
助词 结构助词 的、地、 动态助词 着、了、过 语气助词 吧、吗、呢、了、啊
后缀 子、巴、头、们、么 方位词 上、下、里、边 趋向动词 来、去 量词”个”往往读轻声 一批常用普通话双音节词的后一个音节
2、轻声调值 （1）在非上声音节（阴平、阳平、去声）
后读31,调形是短促的低降调. 桌子 房子 凳子 先生 他的 聪明
多音节词语
一、变调（调值发生变化）
• （一）上声的变调
•
1、上声字单念时——上声
走你想甩海嘴铁晓
•宽 广 大 胆 使 瘪 我 醒
• 2、上声+上声——阳平（35/24）+上声
• 领（214）+导（214） 领导（35+214）
演（214）+讲（214） 演讲（35+214）
• 了解 处理
广场
所以 粉笔
F 一粥一饭都是来之不易的。 G 我们一见如故。
,,,
（三）“不”的变调
• 1、单念或在词语末尾读原调。 不 偏不 决不
• 2、在阴平、阳平、上声前读去声 （1）阴平
不多 不说 不吃 不高 不安 不堪 不公 不惜
（2）阳平 不同 不来 不能 不读 不成 不曾 不 凡 不祥
（3）上声 不想 不买 不远 不齿 不等 不法 不轨 不朽 不许 不准 不好 不美 不矮 不懒
2、练读唱词。
A 进了门儿，倒杯水儿，喝了 两口运运气儿。顺手拿起小 唱本儿，唱一曲儿，又一曲 儿，练完了嗓子我练嘴皮儿。 绕口令儿，练字音儿，还有 单弦儿牌子曲儿；小快板儿， 大鼓词儿，又说又唱我真带 劲儿！
1、必读轻声词(手中资料) 2.普通话水平测试用儿化词语表(手中资料)
掌握词语的轻重音格式
蒙古语
洗脸水 虎骨酒 管理组 水彩笔 手写体
洗染组 草稿纸 选举法 跑马表 勇敢者
（2）后两个音节为一个词语——半上+阳平+上
很（214）+理（214）+想（214）
（21+35+214）
很理想
小（214）+两（214）+口（214）
（21+35+214）
小两口
老保守 小拇指 孔乙己 耍笔杆 纸雨伞
一
一二一 统一 第一
七·一 第十一排三十一号座 始终如一
2、在阴平、阳平、上声前变读为去声
1）阴平
一张 一边 一些 一封 一方 一家
2）阳平
一头 一直 一行 一时 一连 一齐
一团
（3）上声 一手 一体 一起 一总 一早 一举 一己 一本 一晃 一里 一口 一脸 一嘴 一把
3、在去声前读阳平 一道 一半 一并 一定 一度 一律 一再 一贯 一切 一致 一部 一辆 一块 一段
（4）上声+轻声
尾巴 脑袋 耳朵 姐姐 斧头 老爷 椅子 老实 矮子
奶奶 老婆 马虎 口袋 伙计 嘴巴
• 4、上声+上声+上声
（1）前两个音节为一个词语——前两个变阳平
展（214）+览（214）+馆（214）
（35+35+214）
展览馆
蒙（214）+古（214）+语（214）
（35+35+214）
祖国（211+35）
朗（214）+读（35）
朗读（211+35）
几何 语言 总结 美人 旅行 可能 以前
女人 感情 小时 委员 仿佛 本来 有时
（3）上声+去声
讨（214）+论（51）
讨论（211+51）
感（214）+谢（51） （211+51）
感谢
感动 请假 美术 马上 表示 美丽 主 动
保证 掌握 反映 巩固 土地 整个 总 是
吓的 畜生 谁的 头发 漂亮 学生
（2）在上声音节后，读44,调形是短促的 半高平调. 我的 姐姐 耳朵 马虎 斧子 嘱咐
口袋 老实 老头 我们 里面 你们
1、朗读句子，读出轻声的词语。 A 我的任务是擦玻璃。 B 相声是一门艺术。 C 小姑娘的钥匙丢了。 D 我们在商量怎么把这个消息告诉他。 E 这个问题不容易明白，麻烦你给我讲讲。 F 请你帮我打听一件事情。 G 在海边放风筝真有意思！ H 赶紧换上干净衣服，我们去公园逛逛。