2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析
2014教师资格证考试教育心理学真题(含答案解析)
2014教师资格证考试教育心理学真题（含答案解析）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。
选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题1分。
共30分)1.教师的组织管理能力包括()A.组织教学的能力B.组织管理学生集体的能力C.组织教学的能力和组织学生的能力D.组织教学的能力和组织管理学生集体的能力2.学生的说谎、偷窃和欺骗等属于()A.情绪冲动B.性格障碍C.情绪适应困难D.行为障碍3.问题解决的系列搜索策略也称()A.启发式B.搜索式C.算法式D.排列式4.奥苏贝尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是()A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性5.影响心理发展的主要因素是()A.教育与遗传B.遗传与环境C.社会与遗传D.教育与环境6.如果个体对成功或失败作任务难度归因，那么从归因因素角度讲，这种归因属于()A.外部、不可控和不稳定归因B.外部、可控和稳定归因C.外部、不可控和稳定归因D.外部、可控和不稳定归因7.柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()A.“好孩子”定向水平、权威定向水平B.权威和维护社会秩序定向水平、原则定向水平C.原则定向水平、良心定向水平D.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向8.心理咨询的方式包括()A.个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等B.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等C.分散咨询和集中咨询;电话咨询、通信咨询和现场咨询等D.分散咨询和集中咨询;个别咨询和团体咨询;直接咨询和间接咨询等9.技能的种类有()A.工作技能和生活技能B.动作技能和操作技能C.智力技能和认知技能D.认知技能和操作技能10.教育心理学与儿童心理学的不同之处在于()A.教育心理学从横向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展B.教育心理学从纵向角度研究教育条件和措施与儿童知识掌握、技能形成和能力发展之间的内在关联，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展C.教育心理学从横向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从纵向角度研究儿童心理发生、发展D.教育心理学从纵向角度研究儿童知识掌握、技能形成和能力发展，而儿童心理学从横向角度研究儿童心理发生、发展11.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于()A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异12.学生已掌握了“整数加减法”的知识，再学习“小数加减法”的知识，这种学习属于()A.符号学习B.上位学习C.下位学习D.并列学习13.丹瑟洛将学习策略分为具有相互联系的两大类，这两大类是()A.宏观策略和微观策略B.知识理解的策略和知识记忆的策略C.通用策略和专用策略D.基本策略和支持策略14.观察法的不足是()A.难以制定严密的计划B.观察的目的性不能保证C.作出精确的判断相当不易D.所获得的材料不够真实15.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()A.近景性动机和远景性动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没有意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机16.在问题教学的解决问题阶段，教师应该帮助学生激起以下一系列的心理活动()A.激发学生的兴趣、能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织B.对有关的知识保持相当的注意、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织C.能回忆起有关的知识和规则、激活并运用以前学会的认知策略、把回忆起来的规则靠认知策略重新组织D.回忆有关的知识和规则、激活认知策略、提出必要的假设17.对于体育洁动和社会公益劳动而言，随着年级的增高()A.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化B.社会阻抑作用表现得越来越不明显C.社会助长作用表现得越来越明显D.社会阻抑作用表现得越来越明显18.实验法的一般程序是()A.设计方案，没计等组，施加影响，进行复测，对比分析B.设计方案，设计等组，进行初测，进行复测，对比分析C.进行初试，选择与设计等组，施加影响，进行复测，对比分析D.进行初试，设计方案，施加影响，进行复测，对比分析19.皮亚杰认为，儿童在判断行为对错时，是()A.从客观责任到主观责任发展B.从主观责任到客观责任发展C.从他律向自律发展D.从自律向他律发展20.应用题的解题策略一般应包括()A.提出问题、判明问题性质、选择算法、找寻条件B.提问、识别、探索、解决C.判明问题性质、选择算法、找寻条件D.提出问题、选择算法、找寻条件21.道德观念即()A.道德准则B.道德观点C.道德判断D.道德认知22.信息加工论认为，一系列问题状态和转变问题状态的算子构成了()A.算子系列B.问题空间C.问题解决D.问题情境23.关于迁移的经验泛化说是由心理学家提出。
教师资格考试教育心理学测验试卷(带答案)
教师资格考试教育心理学测验试卷一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案。
)1、态度与品德形成过程经历的第二阶段是( )A．依从B．接受C．认同D．内化2、形状知觉形成的关键期是( )A．2岁B．4岁-5岁C．4岁D．6岁3、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为( )A．内在强化B．负强化C．替代强化D．无意强化4、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )A．加涅B．桑代克C．布鲁纳D．布卢姆5、个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫( )A．能力B．气质C．性格D．习惯6、首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是( )A．柯尔伯格B．皮亚杰C．斯金纳D．巴甫洛夫7、当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的( )A．准备律B．练习律C．动机律D．效果律8、选择教学方法的主要依据是( )A．教学目标和学生学习结果的类型B．教学媒体C．教师的爱好D．教学有法，教无定法9、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B．规定每周看电视的适当时间C．惩罚孩子过分喜欢看的行为D．只有按时完成家庭作业后才能看电视10、个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是( )A．场依存性B．场独立性C．冲动性D．沉思性11、认知结构迁移理论的提出者是( )A．桑代克B．贾德C．奥苏伯尔D．布鲁纳12、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( )A．元认识策略B．认知策略C．资源管理策略D．复述策略13、维果茨基的最近发展区是指( )A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离D．需要在下一发展阶段掌握的能力14、广义的学习心理学研究的对象是( )A．学生B．人和动物C．动物D．以上皆不是15、安德森的心理技能形成三阶段论的第一个阶段是( )A．认知阶段B．联结阶段C．评价阶段D．自动化阶段二、填空题16、心理发展的特点有连续性与阶段性、定向性与顺序性、______和个别差异性。
2014年中教育学教育心理学真题及答案（推荐阅读）
2014年中教育学教育心理学真题及答案（推荐阅读）第一篇：2014年中教育学教育心理学真题及答案2014年中教育学教育心理学真题及答案教育心理学（中学）一、选择题：1．教育心理学研究的核心内容是（）。
A．教学过程B．学习过程C．评价过程D．反思过程2．桑代克认为，学习就是形成刺激与反应之间的联结。
这种联结的形成机制是（）。
A．建构B．顿悟C．试误D．强化3．根据皮亚杰的认知发展阶段理论，个体能够运用假设-演绎推理的方式来解决问题的年龄阶段是（）。
A．0-2岁B．2-7岁C．7-11岁D．11-15岁4．某学生经常将考试失败归因于运气。
在维纳的三维度归因模式中，运气属于（）。
A．外在、不稳定、不可控的因素B．外在、稳定、不可控的因素C．外在、不稳定、可控的因素D．外在、稳定、可控的因素 5．某学生把从一元一次方程的解法中获得的规则运用到一元一次方程不等式的问题解决中。
解释这种迁移现象的最佳理论是（）。
A．形式训练说B．经验类化说C．相同因素说D．关系转化说6．在读一首短诗时，某学生学习10分钟就刚好能背诵，随后他又学习了几分钟。
这种刚好成诵的附加学习，被称为（）。
A．发现学习B．意义学习C．过度学习D．掌握学习7．某学生的广播体操训练表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作执行尚未达到自动化。
从动作技能的形成阶段来看，该生的广播体操技能处于（）A．操作定向阶段B．操作模仿阶段C．操作熟练阶段D．操作整合阶段8．某学生在英语阅读理解考试中对自己的阅读活动进行了一番安排：先掌握试题中的问题要求，然后带着问题去阅读。
这种学习策略属于（）。
A．监控策略B．精细加工策略C．计划策略D．学习时间管理策略 9．“在规定时间内个体发散项目数量的多少”这一指标主要用来衡量发散思维的（）。
A．灵活性B．流畅性C．变通性D．独创性10．榜样示范行为的性质和后果会影响观察者的行为。
2014年中学教师资格证考试《教育心里学》(中学)模拟试题三
2014 年中学教师资格证考试《教育心理学》（中学）模拟试题三2014年中学教师资格证考试《教育心理学》（中学）模拟试题三
一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分)
1、心理学是研究人的【B】的科学。
A、心理活动的规律
B、行为和心理活动的规律
C、生理与心理活动的规律
D、行为活动的规律
【要点解答】：心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
2、青少年期一般指【B】岁。
A、6～12
B、11～18
C、6～18
D、10～20
【要点解答】：青少年期包括少年期(11、12岁～l4、15岁)和青年初期(14、15岁～l7、18岁)。
3、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于【B】。
A、构造一种完形
B、主动地形成认知结构
C、形成刺激与反应间的联结
D、对环境条件的认知。
2014年教师资格考试教育学(初等)真题试卷含答案解析
2014年教师资格考试教育学(初等)真题试卷含答案解析一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.制度化教育的标志是（）。
A.教育实体B.学校C.学校教育系统D.终身教育2.“建国君民，教学为先”这句话反映了（）。
A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系3.集中反映夸美纽斯教育思想的著作是（）。
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《教育漫话》D.《民本主义与教育》4.主张“教育即生活”的教育家是（）。
A.杜威B.洛克C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐5.我国实施义务教育的法律保证是（）。
A.宪法B.义务教育法C.教育法D.职业教育法6.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是（）。
A.1904 年B.1922 年C.1949 年D.1986 年7.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的教育家是（）。
A.凯洛夫B.卢梭C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐8.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（）。
A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.不稳定性9.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的理论是（）。
A.内发论B.外铄论C.环境决定论D.多因素相互作用论10.个体发展的物质前提是（）。
A.遗传素质B.环境C.学校教育D.实践活动11.小学生记忆的主要方式是（）。
A.抽象记忆B.意义记忆C.形象记忆D.情绪记忆12.小学生主要的学习动机是（）。
A.自我提高B.理解知识C.成就需要D.获得长者的赞许13.我国教育目的的理论基础是( ) 。
A.社会本位B.社会要求与个体发展的统一C.个人本位D.马克思关于人的全面发展的学说14.构成教育活动的两个最基本的要素是（）。
A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学的内容和手段15.教师职业最大特点在于（）。
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(2)
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(2)一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题2分，共40分。
）1、把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是运用了以下哪一种记忆?（）A．位置记忆法B．关键词法C．缩简法D．视觉想象2、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。
A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克3、学生学习直角三角形，这种学习属于（）。
A．词汇学习B．符号学习C．概念学习D．命题学习4、下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。
A．同化B．顺应C．图式D．反射5、在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。
A．行为改变法B．认知改变法C．精神分析法D．运动改变法6、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（）。
A．苛勒B．托尔曼C．桑代克D．巴甫洛夫7、态度的核心成分是（）。
A．行为成分B．认知成分C．情感成分D．理智成分8、我国著名心理学家一般把人的学习定义为在（）中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A．学习行为B．社会理论C．社会生活实践D．文化视野9、研究者认为创造性思维的核心是A．发散思维B．聚合思维C．形象思维D．抽象思维10、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制订有关学习过程的复杂方案，称为（）。
A．学习计划B．学习策略C．学习方法D．学习规律11、根据强化的性质和目的可以分成（）。
A．自然强化物和人为的近似强化物B．积极强化和消极强化C．正强化和负强化D．强化和惩罚12、看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。
A．强化B．惩罚C．逃避条件作用D．消退13、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（）。
A．消退B．刺激比较C．刺激泛化D．刺激分化14、倾向于选择非常容易或非常困难任务的是（）。
A．避免失败者B．力求成功者C．自我实现者D．追求荣誉者15、以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?（）A．攻击性行为B．亲社会行为C．性别角色的获得D．观察能力16、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(1)
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(1)一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题2分，共40分。
）1、平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移?（）A．顺向迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．具体迁移2、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）oA．外部强化B．自我强化C．直接强化D．替代强化3、短时记忆的容量为以下多少组块?（）A．4±2B．5±2C．6±2D．7±24、人格的核心是（）。
A．能力B．智力C．性格D．气质5、生理自我在几岁左右基本成熟?（）A．1岁B．3岁C．5岁D．7岁6、引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属予刺激（）。
A．获得B．消退C．分化D．泛化7、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（）。
B．技能C．兴趣D．刺激一反应联结8、下列哪个过程属于问题解决（）。
A．吃饭穿衣B．漫无目的的幻想C．猜谜语D．回忆电话号码9、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）。
A．关系转换理论B．经验类化理论C．共同要素说D．形式训练说10、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（）A．认知内驱力B．附属内驱力C．欲望内驱力D．自我提高内驱力11、当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?（）A．关注发展阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生存阶段12、操作性条件反射学说的代表人物是（）。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．班杜拉13、根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。
A．吃了酸的食物流唾液B．望梅止渴C．蜘蛛织网D．儿童模仿电影中人物的行为14、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用（）。
甘肃2014年教师资格考试《中学教育心理学》考前提分卷(5)(教师版)
【答案】B,C
【解析】吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
20、一般来讲，成就动机水平较高者具有以下特征（ ） A、具有挑战性与创造性 B、具有坚定信念 C、能够正确归因 D、计较个人得失 E、不打无把握之仗
【答案】A,B,C
【解析】略。
21、在理解与把握心理健康标准时，应考虑（ ） A、判断时应兼顾内部协调与对外良好适应两方面 B、心理健康具有相对性 C、心理健康只是一种状态 D、心理健康是一种状态，也是一种过程 E、心理健康是一种社会评价问题
【答案】 【解析】课程、教学方法、学生培养方案
34、教学策略指教师采取的__________教学目标的一切活动计划。
【答案】 【解析】有效达到
35、人际交往是教师和学生在课堂里__________，沟通思想和交流情感的过程。
【答案】 【解析】传递信息
三、简答题
36、我国心理学家对个体心理发展划分了哪些阶段?
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云测库，互联网测评考试与人才管理平台 【答案】A,D,E
【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等，第二是个体
差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。
13、根据教学评价的严谨程度，可分为（ ） A、形成性评价 B、总结性评价 C、正式评价 D、非正式评价
【答案】 【解析】学习需要、学习期待
30、知识建构的基本机制是__________。
【答案】 【解析】同化与顺应
31、__________是道德发展的最高阶段。
【答案】 【解析】伦理道德
32、将教育改革行为与研究工作相结合的方法是__________。
【答案】 【解析】行动研究法
2014年山东教师资格中学教育心理学考试真题及答案
一、不定向选择题(在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。
每小题1分，本题总分30分)5．在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，不利于学生学习，这种做法依据是学习的( )。
A．准备率B．练习率B．效果率D．刺激E．条件反射6．美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。
A．获得知识B．习得学习方法B．主动形成认知结构D．建立知识系统E．了解新生事物7．如果一个人情绪消极，对生活感到全元乐趣，觉得自己的活动没有价值，这种人患有( )。
A．焦虑症B．抑郁症B．强迫症D．恐怖症E．性格障碍与人格缺陷8．人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是( )。
A．学习需要B．动机归因B．成就动机D．学习动机E．自我效能感14．心智技能形成过程中各阶段顺序是( )。
A．原型操作、原型定向、原型内化B．原型操作、原型内化、原型定向B．原型内化、原型定向、原型操作D．原型内化、原型操作、原型定向E．原型定向、原型操作、原型内化15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为( )。
A．操作模仿B．操作整合B．操作熟练D．原型定向E．原型内化16．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为( )。
A．认知策略B．元认知策略B．元认知知识D．元认知控制E．元认知计划17．根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是( )。
A．饮食需要B．力避下岗的需要B．被人尊重的需要D．审美的需要E．寻找归属和爱的需要22．技能的基本特点是( )。
A．技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为B．技能是由一系列动作及执行方式构成的D．技能是通过系统的学习与教学而形成的E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作23．知识的表征存储方式有( )。
教师资格证考试教育心理学真题附参考答案
B.不利
C.关系不大
D.最有利
10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程.它包括三个阶段,即知识获得,知识保持和:( )
A.知识巩固
B.知识运用
C.知识提取
D.知识迁移
11.在教学中讲授"果实"概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握"果实"概率.这是运用了:( )
14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后,就很不容易想到或发现它在急情况下可以当"小便袋"使用.这种心理现象叫做_____________.
15பைடு நூலகம்创造性是指个体产生新奇独特的,____________的产品的能力或特性.
16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致,具有___________性.
20.研究表明:在教师的人格特征中,有两个重要特征对教学效果有显著影响:一是教师的热心和同情心;二是教师的____________.
三, 名词解释:
1, 观察法又叫自然观察法,它是在自然条件下,对心理现象和行为进行有目的,有计划的考察,记录和分析的一种方法.
2, 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征,学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念.
4.学生的性格差异表现在哪些方面
5.简述创造性与智力的基本关系
五,论述题
1.作为教师学习教育心理学有什么意义
2.认知发展与教学的关系
参考答案:
一,单项选择题
16. B
二,填空
1.心理变化 2.有意义 3.编码 4.认知结构 5.认知 6.趋向或接近 7.正 8.自我监控 9.感性 10.及时 11.积极性与主动性 12.编歌诀 13.发现问题 14.功能固着 15.有社会价值 16.自律 17.心理状态与过程 18.寻求与发展 19.关注学生阶段
2014年新疆教师资格考试《教育心理学》模拟试题及答案(2)
2014年新疆教师资格考试《教育心理学》模拟试题及答案(2)一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)第1题下面哪一项属于“问题解决”?()A.回忆一个人的名字B.幻想自己是“灰姑娘”C.用一个词来造句D.荡秋千【参考答案】C试题解析：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。
第2题问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的()。
A.刺激情境B.即定疑问C.思维状态【参考答案】A试题解析：多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：一是给定的条件;二是要达到的目标;三是存在的限制或障碍。
为此，可以把问题定义为给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
第3题维果斯基在儿童心理发展观上提出了()。
A.阶段发展理论B.道德发展理论C.文化历史发展理论D.人格发展理论【参考答案】C试题解析：维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用。
第4题人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的()。
A.行为系统B.意识特点C.综合心理特征D.品德与修养【参考答案】C试题解析：一般认为，人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。
第5题维果斯基的“最近发展区”是指()。
A.正处于掌握边缘的能力B.现有的发展水平C.超出目前水平的能力D.需要在下一发展阶段掌握的能力【参考答案】D试题解析：维果斯基认为，在确定儿童发展与教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是现有发展水平，另一种是在有指导的情况下借助成人帮助可以达到的解决问题的水平，或者是借助于他人的帮助可以达到的较高的水平。
这两种水平的差距，就是“最近发展区”。
第6题提出动机性遗忘理论的心理学家是()。
教师资格考试教育心理学考试试卷(附答案)
教师资格考试教育心理学考试试卷一、单项选择题1、( )学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。
A．建构主义B．认知—结构C．信息加工D．尝试—错误2、“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于( )。
A．近景性内部动机B．近景性外部动机C．远景性内部动机D．远景性外部动机3、( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A．奥苏伯尔B．桑代克C．贾德D．格式塔心理学4、学习新信息对已有旧信息的抑制作用叫( )。
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．消退抑制D．超限抑制5、根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是( )。
A．能力B．努力C．任务D．运气6、心理定势对解决问题具有( )。
A．积极作用B．消极作用C．既有积极也有消极作用D．没有作用7、由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( )。
A．程序性知识B．实用的知识C．直观的知识D．可应用的知识8、根据练习内容的完整性的不同可将练习分为( )。
A．集中与分散练习B．整体与部分练习C．模拟与实际练习D．过分与适度练习9、根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和( )。
A．公式学习B．命题学习C．原理学习D．推理学习10、体育方面的球类、体操、田径属于( )。
A．识记技能B．心智技能C．操作技能D．认知技能11、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的( )。
A．复杂方案B．学习计划C．可行方案D．思维程序12、某学生智商为100表示( )。
A．较低智力B．中等智力C．较高智力D．非凡智力13、从众行为的原因之一是( )。
A．行为参照B．省力C．服从D．强迫14、班级的大小是影响课堂管理的一个( )。
A．可用因素B．微弱因素C．重要因素D．利弊兼有的因素15、“一好百好”，“一坏百坏”，这种社会认知效应称为( )。
A．刻板效应B．近因效应C．晕轮效应D．首因效应16、以人的先天禀赋为基础，通过师资训练和自我提高而形成的身心特征与职业修养称为教师的( )。
2014年中学教师资格证考试《教育心理学》(中学)考试复习讲义
2014年中学教师资格证考试《教育心里学》（中学）复习讲义第一章 教育心理学概述第一节教育心理学的研究对象与研究内容学校情境中学与教的基本心理规律的交叉学科。
二、教育心理学的研究内容 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
(一)学习与教学的要素 1.学生 学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。
学生从两个方面来影响学与教的过程。
第一是群体差异，第二是个体差异，学生是教育心理学研究的主要范畴。
2.教师 指导地位，关键作用 一般表现为教学大纲、教材和课程。
是教学内容的表现形式，是师生 教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴．．．．，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容（二）学习与教学的过程同学以及教学信息技能和态度的过程。
学习过程是教育心理学研究的核心内容．．．．。
在学与教的过程模式中，五种因素共同影响了三种过程，而且三种过程交织在一起，相互影响。
主要体现为：(1)学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学质量而变化。
(2)教学过程要以学习过程为基础而进行，教学过程还要根据教师自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。
(3)评价／反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程。
（三）教育心理学的内容体系可概括为：1.总论2.学生与学习心理3.教学与教师心理第二节教育心理学的作用教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
一、帮助教师准确地了解问题 二、为实际教学提供科学的理论指导 三、帮助教师预测并干预学生 四、帮助教师结合实际教学进行研究 第三节教育心理学的发展概况 教学心理学的发展大致经历了以下四个时期。
江苏省徐州市教师资格考试教育心理学真题2014年
江苏省徐州市教师资格考试教育心理学真题2014年(总分：47.00，做题时间：120分钟)一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)(总题数：15，分数：15.00)1.教育心理学初创时期的时间大致为（）。
（分数：1.00）A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代C.20世纪20年代以前√D.20世纪80年代解析： [解析]教育心理学初创时期为20世纪2()年代以前．发展时期为20世纪20年代到50年代末．成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。
2.心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
（分数：1.00）A.1879 √B.1897C.1789D.1798解析： [解析]1879年．冯特在德国莱比锡大学建立第一个研究心理学的实验室，这一事件是心理学成为一门独立学科的标志。
3.在控制条件下对某种行为或者心理观象进行观察的研究方法称为（）。
（分数：1.00）A.实验法√B.测验法C.调查法D.观察法解析：4.1903年，美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著。
（分数：1.00）A.斯金纳B.布鲁纳C.华生D.桑代克√解析： [解析]美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是两方第一本以教育心理学命名的专著。
5.心理学是研究人的（）的科学。
（分数：1.00）A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律√C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律解析： [解析]心理学是研究人的行为和心理活动的规律。
6.中学心理学的性质是（）。
（分数：1.00）A.自然科学B.社会科学C.兼有自然科学与社会科学性质，以社会科学为主√D.兼有自然科学与社会科学性质，以自然科学为主解析：7.20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）。
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》预测试题(1)
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》预测试题(1)一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分。
）1、最重要和最良性的学习动力是（）。
A．学习兴趣和教师的期待B．学习兴趣和远大的理想C．教师的期待和远大的理想D．教师的期待和家长的期待2、教学过程中首要事件是（）。
A．引起学生注意B．提示教学目标C．引起先前经验D．呈现教学内容3、根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。
A．中性反应B．条件反应C．无条件反应D．操作反应4、瞬时记忆的储存时间大约为（）。
A．0．25～2秒B．0．2～0．5秒C．2秒到l分钟D．5秒到2分钟5、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A．既定疑点B．理论假设C．刺激情境D．给定途径6、爱国主义情感和集体主义情感都属于（）的道德情感。
A．直觉的B．想像的C．伦理的D．行为的7、将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但效率不高的解决问题方式是（）。
A．研究式B．探索式C．启发式D．算法式8、吹拉弹唱属于（）技能。
A．认知B．心智C．操作D．评价9、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A．20世纪20～50年代B．20世纪80年代以后C．20世纪60～70年代末D．20世纪90年代初10、人格的核心是（）。
A．能力B．智力C．性格D．气质11、心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展。
A．行为矫正B．学会适应C．克服障碍D．学会调适12、皮格马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。
A．知识B．能力C．期望D．方法13、如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。
A．抑郁B．强迫C．恐怖D．紧张14、抑郁症是由（）造成的。
A．学校原因B．家庭原因C．心理原因D．社会原因15、教师劳动的创造性主要体现在（）。
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(3)
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(3)一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题2分，共40分。
）1、在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是（）阶段的动作特点。
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练2、儿童自我意识发展的第三阶段是（）。
A．社会自我B．心理自我C．生理自我D．精神自我3、有的学生看到锐角、直角、钝角等图形中都有两条交叉的线，就认为角是由两条交叉的线组成，这属于（）。
A．理性概括B．感性概括C．形象直观D．言语直观4、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A．应有的责任感B．积极的社会功能C．应有的义务感D．应有的道德面貌5、学习的主体因素指（）。
A．学生B．教师C．教学手段D．教学环境6、爱国主义情感属于（）的道德情感。
A．直觉B．想象C．行为D．伦理7、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。
A．依从B．接受C．认同D．内化8、某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（）。
A．内部、不稳定、可控制的B．外部、稳定、不可控的C．内部、稳定、不可控的D．外部、不稳定、不可控韵9、在教学，中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为（）。
A．变化B．改变C．变式D．突出10、根据耶克斯一多德森定律，当学生从事较容易的作业时，教师应使其心理紧张程度控制在（）。
A．较高的水平B．较低的水平C．非常低的水平D．中等水平11、1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A．布鲁纳B．布卢姆C．桑代克D．斯金纳12、在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。
A．行为改变法B．认知改变法C．精神分析法D．运动改变法13、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(4)
2014年教师资格证考试《中学教育心理学》考前提分卷(4)一、单项选择题（在每个题的四个备选答案中，选择一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题2分，共40分。
）1、最早提出自我效能感理论的是（）。
A．班杜拉B．奥苏伯尔C．布鲁纳D．苛勒2、在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）。
A．合作学习B．情境教学C．发现学习D．程序教学3、皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于（）。
A．他律阶段B．无道德规则阶段C．自律阶段D．独立阶段4、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。
A．信息加工B．智力活动C．信息输入D．心理变化5、如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，再来学习“鲸”这种动物，进行的是（）。
A．上位学习B．总括学习C．下位学习D．并列结合学习6、群体对每个成员的吸引力，就是（）。
A．群体凝聚力B．课堂气氛C．群体规范D．学校人际关系7、（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
B．道德C．态度D．情绪8、提出认知结构迁移理论的心理学家是（）。
A．苛勒B．奥苏伯尔C．贾德D．桑代克9、在人格特征中，具有核心作用的成分是（）。
A．能力B．气质C．性格D．认知方式10、避免失败者倾向于选择非常容易或非常困难的任务，如果成功的几率大约是50%，他们会（）。
A．选择这项任务B．回避这项任务C．看实际情况选择D．找人帮忙解决11、道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是（）。
A．前习俗水平B．习俗水平C．后习俗水平D．超习俗水平12、松散群体是指学生们只是在空间和时间上结成群体，但成员问尚无共同活动的（）。
A．目的和内容B．共同语言C．深厚友谊D．约束力量13、两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。
这表明何种因素起主要作用?（）。
A．相似性B．概括经验C．学习策略D．心向14、依据经验和直觉选择解法的假设方式称为（）。
2014年教师资格考试中学心理学真题及答案
2014年教师资格考试中学心理学真题及答案（一）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。
每小题1分，共20分)1.未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于( )。
A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习2.由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫( )。
A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习3.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是( )。
A.获得B.消退C.泛化D.分化4.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是( )。
A.自我期待感B.自我效能感C.自我预期感D.自我归因感5.下列哪个过程属于问题解决？( )A.吃饭穿衣B.无目的地幻想C.猜谜语D.回忆电话号码6.经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于( )。
A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括7.对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于( )。
A.广场恐惧症B.社交恐惧症C.单纯恐惧症D.一般恐惧症8.学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于( )。
A.元认知策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略9.创造活动的源动力是( )。
A.需要B.兴趣C.好奇心D.理想10.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是( )。
A.评价B.依从C.认同D.内化11.小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。
这是老师运用了( )方法。
A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.惩罚法12.教学过程中首要事件是( )。
A.引起学生注意B.提示教学目标C.引起先前经验D.呈现教学内容13.常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是( )。
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2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷含答案解析一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.现代教育心理学的奠基人是( ) 。
A.桑代克B.冯特C.托尔曼D.维特罗克2.研究表明，口头语言发展的关键期是（）。
A.1 岁B.2 岁C.3 岁D.4 岁3.前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心、思维的不可逆性和（）。
A.具体逻辑推理B.单维思维C.系统思维D.守恒性4.个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我，再到（）。
A.现实自我B.理想自我C.心理自我D.投射自我5.经典性条件反射说的提出者是（）。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.班杜拉6.以威特金对知觉研究为基础而进行的认知方式的分类是( )。
A.场独立和场依存B.沉思型和冲动型C.辐合型和发散型D.理论型和情感型7.研究表明，人类的智力水平分布趋势是（）。
A.负偏态分布B.正偏态分布C.无规律D.常态分布8.下列选项中，由学习引起的行为变化是（）。
A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂提高成绩9.在加涅的学习结果分类中，表现为学会陈述观念的能力是（）。
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度10.儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬，属于（）。
A.正强化B.负强化C.消退D.塑造11.格式塔心理学认为，学习的过程是（）。
A.试误的过程B.联结形成的过程C.有意义学习的过程D.顿悟的过程12.倡导掌握学科基本结构的心理学家是（）。
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.罗杰斯13.个体由外部诱因所引起的动机叫（）。
A.成就动机B.内部动机C.认知动机D.外部动机14.马斯洛认为，人类的最基本需要是（）。
A.生理需要B.爱的需要C.审美需要D.自我实现需要15.根据韦纳归因理论，属于外在、稳定而不可控制的因素是（）。
A.努力B.能力C.任务难度D.运气好坏16.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（）。
A.最高B.最低C.中等D.最高或最低17.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习是（）。
A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移18.主张迁移是无条件的，是心理官能得到训练而发展的结果的理论是（）。
A.经验类化说B.关系转换说C.共同要素说D.形式训练说19.用来解决“做什么”和“怎么做”的问题的知识是（）。
A.策略性知识B.陈述性知识C.程序性知识D.条件性知识20.儿童在知道“青菜”、“萝卜”和“菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念属于（）。
A.下位学习B.上位学习C.并列结合学习D.类属学习21.艾宾浩斯认为，遗忘的规律是（）。
A.先快后慢B.先慢后快C.匀速遗忘D.无规律22.通过直接感知要学习的实际事物而进行的直观教学的方式是（）。
A.模象直观B.言语直观C.实物直观D.视听教学23.下列技能中属于心智技能的是（）。
A.开汽车B.打羽毛球C.写作文D.唱歌24.学生为了能更好地理解学习内容，在听课时采用的记笔记策略属于（）。
A.资源管理策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略25.班杜拉认为，影响自我效能感的最主要因素是（）。
A.言语说服B.个体自身行为的成败经验C.替代经验D.情绪状态26.创造性思维的显著特征是（）。
A.严密性、流畅性、准确性B.敏捷性、严密性、独特性C.准确性、变通性、敏捷性D.流畅性、变通性、独特性27.关于创造性和智力的关系的正确表述是( )。
A.低创造性者智商水平一定低B.高创造性者必须有高于一般水平的智商C.高智商者一定具有高创造性D.低智商者可以具有高创造性28.在态度和品德形成过程中，个体在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
此时其态度和品德形成处于（）。
A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平29.儿童为了免受惩罚或获得个人奖励而顺从权威人物规定的准则，属于道德认知发展的（）。
A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.自律水平30.根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为发展性辅导和（）。
A.治疗性辅导B.调适性辅导C.主体性辅导D.群体辅导31.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是（）。
A.代币奖励法B.示范法C.行为塑造法D.自我控制法32.适合以学生为中心的教学策略是（）。
A.情境教学B.程序教学C.掌握学习D.计算机辅助教学33.教师的领导方式包括集权型、放任型和（）。
A.竞争型B.指导型C.民主型D.合作型34.根据教学评价资料的处理方式，将评价分为常模参照评价和（）。
A.诊断性评价B.总结性评价C.形成性评价D.标准参照评价35.测验的可靠性，即某一测验在多次施调后所得到的分数的稳定、一致程度叫（）。
A.效度B.信度C.难度D.区分度36.个体想要通过学业成就而赢得相应的地位和威望的需要是（）。
A.附属内驱力B.成就内驱力C.认知内驱力D.自我提高内驱力37.儿童能将猫、狗、兔等概括为“动物”，这属于（）。
A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.解决问题学习38.儿童从主观动机出发，用平等或不平等，公正或不公正等标准来判断是非，属于道德认知发展的（）。
A.自我中心阶段B.可逆性阶段C.权威阶段D.公正阶段39.在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象是( ) 。
A.顺从B.从众C.服从D.信奉40.对专家型教师与新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并（）。
A.以教材为中心B.以学生为中心C.以考试为中心D.以目标为中心二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
未涂、错涂、多涂或少涂均无分。
41.在教学目标的表述中，行为目标的陈述需要具备的要素有（）。
A.具体目标B.产生条件C.行为标准D.心理变化42.品德的心理结构包括（）。
A.道德理论B.道德认识C.道德情感D.道德行为43.问题解决的过程包括（）。
A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设44.元认知策略包括（）。
A.计划策略B.复述策略C.监视策略D.调节策略45.尝试——错误学习的基本规律有（）。
A.效果律B.练习律C.准备律D.习得律三、判断选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)判断下列每小题的正误，正确的将答卡上该小题的“[A]”涂黑，错误的将“[B]”涂黑。
46.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
（）47.埃里克森认为小学阶段人格发展的主要任务是培养自我同一性。
（）48.建构主义者强调知识是精确概括世界的法则是对现实的准确表征。
（）49.经验类化说认为迁移产生的原因是个体对事物间关系的理解。
（）50.练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。
（）51.心理咨询与辅导的基本方法是评估性会谈。
（）52.对程序教学贡献最大的人是心理学家普莱西。
（）53.研究表明，动机强度越高，学习效果越好。
（）54.人际关系的形成与变化，取决于交往双方满足需要的程度。
（）55.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。
（）四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)56.简述促进迁移的教学措施。
57.简述激发学习动机的措施。
58.简述影响问题解决的主要因素。
59.简述意义学习的条件。
五、论述题(10 分)60.试论述影响态度与品德学习的一般条件。
六、案例分析题(10 分)61.在实际教学中，为了让学生更好地保持知识，有的教师对学生的作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。
你怎样看待这一现象？你认为教师应如何在教学过程中更好地促进学生知识的保持。
2014年教师资格考试教育心理学(初等)真题试卷解析一、单项选择题1.A2.B3.B4.C5.B6.A7.D8.B9.C 10.A11.D 12.A 13.D 14.A 15.C16.C 17.B 18.D 19.C 20.B21.A 22.C 23.C 24.D 25.B26.D 27.B 28.C 29.A 30.B31.C 32.A 33.C 34.D 35.B36.D 37.B 38.D 39.B 40.B二、多项选择题41.ABC 42.BCD 43.ABCD 44.ACD 45.ABC三、判断题46.A 47.B 48.B 49.B 50.A51.A 52.B 53.B 54.A 55.A四、简答题56.（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁迁移意识性。
57.（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用馈信息，妥善进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
58.（1）问题的特征；（2）已有的知识经验；（3）定势和功能固着。
59.（1）客观条件: 材料本身必须具有逻辑意义。
（2）主观条件: ①学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；②学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；③学习者必须积极主动使具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生。
相互作用，使认知结构得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
五、论述题60.(1) 外部条件: ①家庭教养方式；②社会风气；③同伴群体。
(2) 内部条件: ①认知失调；②态度定势；③道德认识水平 (针对以上各点的展开论述，共4分 ) 。
六、案例分析题61.(1) 教师的这种做法是不科学的，不符合记忆规律。
根据记忆规律，教师的这种做法是行之无效的。
学生识记的效果与识记材料的性质和数量有关：一般来说，识记材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多；连贯的、有意义的、有规律的材料更容易被记住。
因此，在一定时间内不宜识记过多，否则，易引起过度的疲劳，降低记忆的效果。
此外，识记的态度和情绪也会影响识记效果和效率：一般来说，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好；在消极的态度和情绪状态下，人的识记效率低。
而教师“漏一补十”、“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性，对进一步学习制造了心理障碍。
(2) 在教学过程中，教师可以采取以下措施促进学生知识的保持:①深度加工材料；②有效运用记忆术；③进行组块化编码；④适当过度学习；⑤合理进行复习。
(结合每点的适当解释，共4分)。