小学六年级科学上册试卷分析
六年级科学试卷分析
六年级科学试卷分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学 期末试卷分析报告
2020学年第一学期六年级科学分析报告一、整体分析（一）目标参照评价目标参照评价，即达到目标要求的指标情况，即各样本优秀、良好、及格和低分的情况。
总结：可以发现六年级整体平均分高区2.5分，其中601.602.603.605.606均高于区平均成绩，仅604略低于区平均成绩。
在年级中602.603班平均分较高.604.606平均分较低。
优秀率情况：我校整体优秀率为70.83比区平均高17.1，其中优秀率602.603.605优秀率较好，优秀率均在百分之70以上。
及格率及低分率：我校及格率高区平均百分之4，其中602班为100,604班优秀率低于区平均。
（二）常模水平的差异分析常模参照评价：上线指标作为常模参照评价的一种评价方式，采用高考画线方法，即按人数百分比确定分数线位置。
本次考试各上线对应分数：A线(50-45.0)分、B 线(45.0-41.0)分、C线(41.0-36.0)分、D线(36.0-31.0)分、E线(31.0-1.0)分。
名称A线人数B线人数C线人数D线人数E线人数江干区1814171120021169740采荷一小11062522812六年级一班17101061六年级二班2314710六年级三班285651六年级四班12111164六年级五班19101031六年级六班1112875名称A线上线率B线上线率C线上线率D线上线率E线上线率江干区24.3923.0126.9215.729.95采荷一小41.6723.4819.7010.61 4.55表2.3 科学学科上线统计表A.B档率总和，我校为百分之65，比全区高百分之20.其中602班A档位百分之62全年级最高，606班为百分之25全年级最低，602班AB总和为百分之82全年级最高。
D,E档总和：我校整体总和为百分之15，低于区10个百分点，其中602班D.E 档总和为百分之2.2，全年级最低。
606班总和为百分之27全年级最高。
2024年六年级上册科学期末试卷分析
六年级上册科学期末试卷分析篇一：六年级上册科学试卷分析一、基本情况试卷题型的设置充分考虑了多样化，尤其侧重灵活运用科学知识点解决实际问题的能力。
本次期末模拟检测试题题型主要有四项：一是我会填空，二是我会判断，三是我会选择，四是我会连线，五是我会填写，六是我会探究。
其中我会填空主要是考察学生对科学概念和科学知识点的基本理解能力；我会判断题型主要考察学生对易混淆的概念、知识点在实际生活中的应用是否能准确把握；我会选择是考察学生能结合具体的科学知识点能联系相关学习内容进行正确选择；我会探究则重点考察了学生在形成性学习中对科学概念和基本知识点的实际研究和应用能力。
二、学生答题得失分析(一)我会填空。
此题为基础题，试题考察内容在平时考察得较为频繁，但还是有生写错。
另外，学生错别字较多，如“鳃”写成“腮”，可见平时在理解记忆知识点时还需动手写一写。
典型错题：小电动机的转子就是电磁铁的装置，由（铁芯）和（线圈）和换向器组成。
有些学生看到小电动机就慌了，没有注意到后面的电磁铁，是以写不出答案；有些学生把线圈写成导线，这不是学生第一次这样写，平时做题也有这种情况出现，我也已经反复强调，学生自己也动手做过电磁铁的实验，何以还有这种错误出现呢？我以为原因有：个别生认为线圈就是用导线做的，两者就是一样的，在做题时考虑的是材质问题，未能真正理解实验。
（二）我会判断。
此题个别题目表达较新，学生未尝试过，错误较高。
典型错题：电磁铁的圈数增加多少倍，磁力也增加多少倍。
（X）学生平常碰到的句子表达都是电磁铁圈数增加，磁力也增加。
未考虑过倍数问题，实验确实记录过数据，但学生一般较关注得出的结论，少有记忆数据的，所以有部分学生可能就想当然地认为它们的增加存在倍数关系。
（三）我会选择。
此题的正确率较高，有个别题较活，学生被迷惑，导致失分。
典型错题：9、搬家时，人们会把比较重的书装在（）做的箱子或袋子里，这样能较好地承重。
答案有三：A、瓦楞纸；B、白纸；C、牛皮纸。
六年级上学期科学试题质量分析
六年级上学期科学试卷质量分析一、试卷命题分析：此次试卷题量适中，设计合理。
重在考查学生对科学知识的积累、科学方法和科学思维的运用。
此次试卷共五个大题。
第一大题“我会填”，重在考查学生对课堂讲授的基本的科学知识的掌握情况，考察的知识点很巧，如“地图上各种颜色表示不同的含义，绿色代表什么”，单元测试卷上，问的是蓝色代表什么，如果学生不细心，或老师没有讲到，就很容易做错。
还有的知识点与时事相结合，如：中国第一位进入太空的女宇航员是谁。
第二大题选择，主要是考察学生对科学知识的进一步掌握和理解。
第三大题知识网络选词填空，第一次接触这种形式。
考查学生对第三单元知识网络及概念的理解。
第四大题实验探究，生活中的科学，“温度对霉菌的生活有无影响”这题密切联系学生的实际生活。
引导学生将所学科学知识与生活联系起来。
让学生明白生活当中处处充满科学知识。
第五大题数据分析，考查学生对数据的分析理解能力。
二、学生答题情况分析：学生的基础知识掌握较好，第一大题当中多是一些比较简单的记忆题，大多数学生做得较好。
出错较多的是考查什么是“风化”的填空题，有学生将“风化”与“侵蚀”弄混，再就是有些学生出现错字。
第二大题，有两个多项选择，有的学生选不全，还有第6个选择题，考查：地震多发生在地球的哪一圈层。
大多数老师没有讲过，出错较多。
第三大题，大多数学生都能掌握，只有少数的同学出现错误。
第四大题2题，看图分析简答，有些学生答得不完整。
第五大题，考查的是学生的分析能力，大部分学生都能做对，部分学生回答较差。
三、原因分析：1、对教材中的相关知识点渗入太浅，知识面过于狭窄。
2、没有注重学生掌握知识及运用知识的能力，缺少对学生科学思维和科学素质的培养。
3、学生做题存在浮躁心里，平时教学中没有让他们养成认真、专注对待学习的习惯。
4、缺乏对学生进行知识点自我归纳的培养，没有让学生养成总结归纳的习惯，致使他们对所学的知识点混淆。
四、今后改进措施与建议：科学教育，它以培养学生的科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和探究欲，发展学生对科学本质的理解，为学生终身的学习和生活打好基础。
六年级上学期期末科学试卷分析
六年级上学期期末科学试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析：1、题型比例分析：2、试题难易程度分析:（1）本次检测试卷共计五大题，题型分布广，份量相对较低，试题深浅程度适宜全体学生，教育的目的是直面全体学生，面向学生的每一方面，特别注意了坡度的陡峭，试题的低中难题原产恰当。
就是一份比较合理的试卷。
满分100分后。
（2）试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、实验、综合,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力；综合题是考察学生的研究计划设计能力，因此这份试卷基础中含有灵活，灵活中有考察基础，试题出的比较好。
（3）从题的形式上来看，灵活多样。
例如：填空题，将乏味的猜谜变为直观的填字，学生比较感兴趣，有助于记忆的调动，有意思。
选择题，占到得分数较多，但是存有答案可以选，减少了难度。
并使学生能权衡金榜题名。
不过，其中的题也青带给，它充份考查了学生的深入细致性，只有深入细致分析就可以搞对。
探究题实地考察了学生综合运用科学知识的能力，生活性很强。
除了填空题也就是这样，非常灵活小巧。
简答题，采用生活中的常用用电问题展开实地考察，并使学生存有充份的实践经验，这道题既直观又存有科学知识含量。
从总体情况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
面分为三大部分，各部分的设计理念是：第一部分“学科学，我用心。
”有填空题、判断题、选择题;第二部分是“用科学，我最棒。
”有方案设计、知识运用的实验题。
第三部分“运用知识，解决问题。
”是生活实践题。
本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。
将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
（二）今后命题建议（1）可加大开放性内容的检测量，将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。
（2）著重对学生科学实践能力和心智能力的考查与培育，可以加强实验探究内容考查的。
六年级上学期科学期末考试质量分析
六年级上学期科学期末考试质量分析六年级上学期自然期末考试质量分析一、考查情况分析本试题考查分为填空、观察与画图，观察与实验，推力与问答几种题型，内容分别涉及到各单元的重点和难点，其中包括简单机械单元的杠杆、斜面、滑轮、轮轴等简单机械原理，声学单元的声音产生和耳朵的构造等。
应该说这次考查涵盖的科学概念多，涉及的内容广，题型丰富，题目灵活，有一定难度。
从考查的情况来分析，填空题得分率很高，学生基本概念掌握很好，对杠杆、轮轴、能量的表现形式、例如：声音是以（）的方式传播的，传播方向是（）等掌握很牢固，故而得分较多。
其他的题相对于填空题错误率较高特别是推理题在本次试题中，不仅考察学生的知识掌握情况，还有获得的过程与方法，科学知识与生活的联系情况。
例如：火山是怎样形成的，设计实验证明。
出示一块化石，问化石是怎样形成的。
学生对这些知识有些欠缺，加上老师的疏忽，导致失分严重。
二、影响考试质量考查分析1）学生因素（1）学生平时自律性差，上科学课时不注意听讲。
（2）学习态度不端正，对科学学习表现出无所谓的心理。
（3）心理郁闷，科学课成了释放压力的地方。
（4）思维僵化，缺乏灵活性。
2）教师因素（1）教师为了其它学科在一定程度上影响了教学的连贯性，导致学生没有真正收获。
（2）内容多，课时少，降低了要求。
（3）教学方法和策略缺乏最优化。
三、提高学习质量的策略1．抓好基础知识的培养与习得，多进行拓展练习。
2．重视科学概念的教学。
3．优化教材，加强科学与生活的联系。
4．进行提高学生学习效率的策略研究。
5．对学生进行情感“投资”。
六年级科学上册期末考试质量分析报告（最新）
六年级科学上册期末考试质量分析报告一、监测基本情况分析从这次抽样的六（1）班科学期末试卷分析上看，全班参考人数共有51人，总分：4348.8分；平均分：85.27分；及格率：96.08%；优秀率：62.75%；最高分：100分（李忠凌）；最低分：25分（黄俊荣）。
这次期末考试是六年级与五年级相间编排考试座位，将学生分成7组，单人单座，由其他年级科任教师监考，非任课老师进行交叉流水作业改卷评分的。
全班51名学生全部参加考试，没有迟到者，考场纪律严明，没有作弊的现象，考试真实有效，阅卷评分统一了标准，公正合理。
被抽样分析的六（1）班51人，科学考试平均分为85.27分，与年级平均分差为5.52分。
本套试题，区分度R﹥0.5。
难度系数在0.6～0.9之间，难易程度适合于全体学生和城乡差异，题量也很恰当，学生可在规定的时间里完成测试任务。
题型多样：有填空；判断；选择；连线；分类；画图；问答等七种题型，覆盖面广，试题较好地反映了学生应掌握基础知识水平，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又检验了学生灵活运用能力，从试卷得分情况来看，大多数学生较好地掌握“工具和机械”、“形状与结构”、“能量”、“生物的多样性”四个单元的基本知识、基本技能及实验操作内容，进一步提高了学生学习科学、运用科学知识的能力, 为今后的学习打下了坚实基础。
二、试卷结构分析考查类型考查目标题型合计（分值）比例%考查内容题源能力分值能力分值能力分值能力分值能力分值一、我会填空“工具和机械”、“形状与结构”“能量”、“生物的多样性”郴州教育局基础知识的理解记忆18 819 80.3二、我会判断“工具和机械”、“形状与结构”“能量”、“生物的多样性”郴州教育局判断20 855 93.1三、我会选择“工具和机械”、“形状与结构”“能量”、“生物的多样性”郴州教育局选择20 892 87.45四、我会连线“简单机械”郴州教育局概念及其运用8 401 98.2五、我会分类“生物的分类”郴州教育局分类10 508 99.6六、我会画图“杠杆的平衡”郴州教育局实验操作技能6 217 70.9七、我会回答“生物的多样性”“能量”郴州教育局生物和能量知识的运用18 901 98.1三、抽样调查题号满分平均分难度标准差未答人数零分人题号满分平均分难度标准差未答人数零分人一18 16.06 稍难-1.94 0 0二20 18.71 易-1.29 0 0三20 18.49 易-1.51 0 0四8 7.86 易-0.14 0 0五10 9.96 易-0.04 0 0六 6 4.15 较难-1.85 0 0七18 17.66 易-0.34 0 0四、试卷总体评价（特点和问题）一、试卷的特点：本次六年级科学期末试卷，难易适中，考虑到了城乡差异，对本册教材的“工具和机械”、“形状与结构”、“能量”、“生物的多样性”四个单元的基本知识、基本技能及实验操作内容，均有相关的内容，覆盖面广。
科学六年级上册期末试卷分析
20 -20 学年度第一学期
科学期末检测分析报告
一、总体情况
本次检测应考人数42人，实考人数42人，优秀率7.14％，平均分58.32分。
二、命题评价
本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。
三、学生答题情况分析
填空，答错率较高的是第4小题，反面练习题和简答题错误率较高。
四、教学反思
针对本次答题情况，发现孩子知识点和实际联系的能力还有待加强，需要我在平常的教学过程中要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。
采用各种措施，科学有效地抓好复习巩固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握。
⒈认真钻研教材
课前认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验
科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。
⒊千万别遗漏教学的知识点
从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏，存在把教学中的重点知识淡化，造成学生科学知识的缺省。
六年级上册科学期末考试质量分析
六年级上册科学期末考试质量分析一、考试质量分析1.本次考试的试题包含填空题、判断题、选择题、连线图、简答题、实验和解释题六个大题，基本题所占分值约占78%，开放性综合题约占14%，提高题约占8%，主要考查学生对基本知识、理论、技能的掌握程度。
2.命题科学严谨，试题的知识信息无错误，试题文字准确、简洁，要求明确，避免产生歧义，考查出学生真实的学习情况和水平。
3.所出题型涵盖了本学期所学内容，试题结构合理、题型全面、题量适中，范围广泛，同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。
二、考试成绩分析我校六年级有1个班，共有28人，全部参加考试，总分2307分，平均分82.39分，27人及格，及格率为96.43%，最高分100分，最低分56分。
50-60分的学生有1人，60-70分的有3人，70-80分的有3人80-90分的有11人,90-99分有6人，100分的有3人。
试卷各题的难度指标分析：（1）填空题：难度系数0.15，齿轮的带动问题需做分析，其余题均为常见知识，其中“脊椎动物”写成“脊柱动物”失分较多。
（2）判断题：失分题在于电磁、能量类知识，第6、7、8题出错。
（3）选择题：第7题对短路、短路的理解不正确而失分。
（4）连线题：基本全部做对，极个别同学失分。
（5）简答题：开放性题目，只要学生掌握一定的答题技巧，即可得分，若对知识理解到位即是满分。
（6）实验与解释题：学生对实验的归纳理解不够而使失分。
三、阅卷情况分析评分标准明确，阅卷过程中严格按照评分标准打分。
四、反思与改进本次测试学生大多掌握较好，能对基本知识达到熟练运用。
但对于实验题与简答题始终稍有不足，在今后的教学中要加强学生综合社会实践活动，让学生从动手、观察、实验中求得真知，加强对知识的归纳、分析、概括能力，充分认识到科学就在我们的身边，生活中处处有科学。
午街铺镇凤午小学2019年1月20日。
六年级上册科学期中试卷分析（共5篇）
六年级上册科学期中试卷分析（共5篇）第一篇：六年级上册科学期中试卷分析六年级上册科学期中试卷分析一、总体情况数据统计本次考试全年级参考人，90分以上42人，80分以上119人，70以上112人，60 以上51人，60以下45人。
总分27792分，平均75.3分。
优秀率43.6，及格率87.8.试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。
为教师的教学工作起到了正确导向作用，对教材中的主干知识掌握较准确，对新教材的变化、改革的思路和创新的亮点把握适当。
二、试题特点本试卷共6个大题：第一题，填空（10分）；第二题，判断（30分）；第三题，选择（30分）；第四题，连线题（8分）；第五题，作图图（15分）；第六题，实验探究（7分）；从三个不同维度对学生的科学素养等进行了较全面的检测。
填空题选择题失分较少。
作图题失分较多。
判断提有个别学生失分，总之这次学生成绩还不错。
试题紧贴教材内容并能联系学生的生活实际，题量不大，难易适中，既覆盖广，又能把握重点。
其中作图题让促进学生记忆和理解的有机结合，有助于巩固课堂知识，实验题突破教材，给予学生广阔的自由发挥空间，体现引导学生把课堂知识运用到实际生活中去，达到学以致用的新理念。
同时把死板的说教变成活生生的生活知识，有助于提高学生学习科学的兴趣，激发学生进行科学探究的热情。
三、存在问题（1）本次作图题学生完成较差，主要原因是课标上要求这部分内容是学生了解，导致老师在教学时没有重点讲解，致使考试中学生对这部分内容很模糊，造成失分严重的情况．（2）判断题也是这次的主要失分题，主要原因是学生对知识不能举一反三，不能把知识运用的实际。
（3）从作图题的失分点可以看出，失分较多，得分率不高。
科学是以探究为主线是教材中必需教学的重要内容，培养学生的探究意识和科学探究方法也是新教材改革的一个重要方面。
（4）部分学生没有形成良好的学习习惯。
六年级上册科学期末试卷分析
六年级科学期末试卷分析基本情况本年级2个班，一班及格率达91.3%，优秀率34.7%，平均分80.74分。
二班及格率是88.64%，优秀率是70.45%，最高分是100分，平均分85.32分。
试卷分析一、我会填空失分较多的是第2、3、5小题，说明学生对相关知识的掌握不牢固，似是而非，不能用学过的知识解释生活中的现象。
二、我会判断该题都复习和练习过，多数学生均能够准确判断，但第4、9、10小题还是有人做错，因为学生对于有些知识是否正确弄不清楚，属于复习时知识点的遗漏。
三、我会选择出现错误主要是第3、9、10小题，有的学生不审题，不认真思考。
四、我会实践多数学生都做对了，只是个别学生没完全答对，有的根本就不做，因为平时不注意听讲，教师应再加强督促。
今后教学的反思（一）注重双基内容，加强科学知识点教学。
教师在重视探究教学的过程中，要落实基础知识和基本技能。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
要注重对科学概念和规律的理解，注重科学知识之间的内在联系。
在平时的教学中不仅要注重学生探究与动手能力的培养，还要多让学生回答问题，引导学生准确完整的表述科学知识。
(二）加强实验教学，注重实验探究的实效。
要强化实验教学目的性的教育，细化实验设计和操作的指导。
在实验计划的制定过程中，要充分预设实验中可能出现的问题。
实验的前后程序，观察的重点要十分明了，尽量把指导工作做细做扎实。
实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注重让学生在实验活动中体验、感悟。
要加强实验开出率，加大学生对科学的猜测、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方面能力的培养。
(三)重视科学概念教学,提高科学概念的理解力。
注重学生对概念的灵活运用，着力学生的科学思维发展，提高学生对概念的综合运用能力。
要利用概念图让学生认识科学概念（科学事实）之间的联系性。
对于有些概念性的名词解释要求学生熟记，并做到人人过关。
(四)优化教材，用活教材。
六年级上学期期末科学试卷分析
六年级上学期期末科学试卷分析篇一：小学科学六年级上册期末考试试卷分析第一学期科学期末考试六年级科学试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本试卷由填空题、推论、挑选、连线题、实验题四种题型共同组成，题型较广为，试题大部分就是对学生基础知识的考查，又存有个别的开拓创新型题目，著重对学生综合能力和科学素质的考查。
高度关注学生的个体差异，满足用户相同自学层次的学生。
本试题从学生的实际生活播发，著重考查了学生各方面的能力，题型全面，全然满足用户相同学生的自学市场需求，并使学生对所学科学知识存有一个更好的重新认识和检验。
完全符合学生的心智水平和自学状况，彰显了试题的开放性，深浅程度相对较低。
2、知识点涵盖与课程标准对应分析《崭新课程标准》建议：科学自学必须体现学生的主体性，使他们从生活中吸取科学知识，积极主动出席科学积极探索和社会课堂教学，用多种方式抒发自己的设想，时能将所学科学知识充分运用至实际的生活中回去。
本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。
3、试题与新课改的对应分析六年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。
本试题全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。
培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。
（二）试题质量评价本份试题是上学期期末考试六年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。
小学科学六年级上册期末考试试卷分析
第一学期科学期末考试六年级科学试卷分析一、试题剖析（一）试题质量剖析1、试题难易程度剖析本试卷由填空、判断、选择、连线题、实验题四种题型构成，题型较宽泛，试题大多数是对学生基础知识的考察，又有个其他拓展创新式题目，着重对学生综合能力和科学素质的考察。
关注学生的个体差别，知足不一样学习层次的学生。
本试题从学生的实质生活发，着重考察了学生各方面的能力，题型全面，完好知足不一样学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和查验。
完好切合学生的认知水平易学习状况，表现了试题的开放性，难易程度适中。
2、知识点涵盖与课程标准对应剖析《新课程标准》要求：科学学习要充足表现学生的主体性，让他们从生活中吸取知识，踊跃参加科学研究和社会实践，用多种方式表达自己的假想，并能将所学知识充足运用到实质的生活中去。
本试卷从学生的实质出发，进而实现了学习和生活相联合的原则。
3、试题与新课改的对应剖析六年级科学学习以培育学生兴趣，激发学生的研究欲念为主，全面促使学生的学习踊跃性，并能将学习兴趣和欲念进行长久保持，养成优秀的学习和生活习惯。
本试题全面表现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新奇，既注重理论知识的学习掌握，又培育学生的创新实践能力，全面考察学生的综合科学素质。
培育他们收集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解说，又能将科学知识充足运用到生活中去，表现了学生的主体地位，真实实现“学致使用”的最后目的。
（二）试题质量评论本份试题是上学期期末考试六年级科学试题，时价30 分钟，该试题能较好地表现新课改理念，切合新课标精神，表现了对学生基础知识与基本技术的综合考察，题型全面，覆盖面广，基本依照了科学学习和生活的有机联合，切合学生的年纪特点和思想认知规律，难易程度适中，着重了对学生各样能力的考查、培育、提升。
（三）此后命题建议：1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实质出发联合必定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。
六年级上册科学期末试卷分析
六年级上册科学期末试卷分析一、基本情况试卷题型的设置充分考虑了多样化，尤其侧重灵活运用科学知识点解决实际问题的能力。
本次期末模拟检测试题题型主要有五项：一是填空，二是判断，三是选择，四简答，五科学探究。
其中填空主要是考察学生对科学概念和科学知识点的基本理解能力；判断题型主要考察学生对易混淆的概念、知识点在实际生活中的应用是否能准确把握；选择题是考察学生能结合具体的科学知识点能联系相关学习内容进行正确选择；简答与探究则重点考察了学生在形成性学习中对科学概念和基本知识点的实际研究和应用能力。
二、学生答题得失分析(一)我会填空。
此题为基础题，学生正确率较高，说明学生对科学的基本概念还是理解得很好，出错较多的是5小题，框架铁塔的特点是（上小下大），(上轻下重)，（空气阻力小）。
学生不能正确填定空气阻力小的特点为。
分析原因是建高塔的这一课内容学生掌握不够灵活。
（二）判断题。
此题学生均能全部答对，有个别学生出现错误是因为审题不清而造成的。
（三）填空题。
此题第2、3小题错误率较高，2下列杠杆平衡的是（），杠杆尺的刻度不清楚导致学生数错刻度。
3小题选择新开发利用的能源，我认为原子能和电能、风能、水能都应该是。
（四）简答题。
此题分3小题：1、对杠杆原理的检测。
学生均能正确答对。
2、关于“能量的转化”的检测。
学生均能理解能量的相互转化过程，但在组织语言能力上还须下功夫。
3、滑轮组的作用，学生均能写出既省力又能改变用力方向的作用。
（六）科学探究。
此题有两个小题组成，1小题考察的是斜面越长越省力的特点为，个别学生写成了坡度，粗心及用词不当是学生出错的原因。
2小题是电磁铁磁力大小与线圈多少和电流强度的关系。
属于重复做过多次的题目，答题情况较好。
在改变电磁铁磁极的问题上有些学生选择的是改变导线的缠绕方向，虽然是对的，但远没有改变电流方向切合实际。
三、改进措施在本次期末模考中，我校六年级的学生对科学概念，科学知识点的掌握还是不错的，但是也突出反映出一些根本的问题，从这些问题的发现，我认为对我们的以后的科学教学有一定的借鉴意义。
六年级上册科学考试试卷分析
六年级上册科学试卷分析七庄小学一、基本情况本次考试总体成绩不够理想，高分较少，中等生偏多。
二、试题分析六年级共有学生27人，及格率为70.37%，优秀率为7.4 %；部分学生的成绩有所进步，优秀人数较少，应全部及格，一部分学生成绩较差。
根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高，成绩不够高。
从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养，也为教师平时的教学指明了方向。
三、答题情况1、从整体上讲，学生对于一些基础知识掌握还可以，完成的很好，都能把正确的答案填出来。
命题不是很难，所以只要学生认真读题，就能很快的写出答案。
2、简答题第一题失分严重，学生对于知识的掌握不够牢固，学生在记忆时未做到脚踏实地。
3、试卷中有错别字，部分学生的书写不好影响了整个卷面的整体效果。
4、学生对于知识的掌握不够牢固、不灵活，不能灵活地运用知识。
5、理论集合实际的问题有待于，根据书本知识，能灵活地掌握知识，做到学以致用，要不断提高学生的分析能力。
四、改进的措施：1、要求学生记牢一些概念类知识；2、平时经常训练填空、判断题，巩固对概念的理解；3、平时的教学中要督促学生养成分析问题的的好习惯，并能在试卷上反映其成果；4、平时注重学生的书写，还有卷面的布置，让学生卷面都保持干净，美观；5、加强后进生的转化，从整体上提高学生能力，养成良好的学习习惯。
小学科学试卷分析及改进措施范文(通用6篇)
小学科学试卷分析及改进措施范文(通用6篇)第一篇: 小学科学试卷分析及改进措施具体情况分析一、填空题：全年级学生对基础知识掌握不是很好，大多数学生能够正确填空，有部学生对知识可掌握摸糊，记忆方法有误，导致失分。
二、选择题：该题出现错误较少，主要集中在8、我们身体所需能量主要来源于食物，而不是维生素.三、判断题：多数学生均能够准确判断，其中1、7、9出错较多。
9、一母生九子，九子各不同指的是变异现象。
四、简答题简答题来源与课本，但是与生活练习较为紧密，有些同学理解但是不能转化为自己的语言。
五、实验：在实验中丢分比较严重，其原因是学生在动手操作中与书面回答有些距离，语言叙述不够完整操作步骤有些混乱，实验的记录与结论总结的不够准确，是丢分的主要原因。
原因分析：1.部分学生平时态度不端正，对科学不重视。
班级中一部分的学生上课十分积极，但是也有一部分同学把科学课当游戏课，上科学课的习惯十分不好。
导致上课不认真，知识没掌握。
2.科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。
有些知识强调了很多次的还是记不住。
3.复习时间较少。
两个班之间的优秀率差距较大，二班复习了一节课，而一班没有拿出专门的时间复习。
4.日常教学过程中练习题做的非常少，基本上没有做过，学生对于科学的题型及答题技巧比较陌生。
改进措施：1、有意识地对学生强化如何答科学试题的训练，培养学生细致审题答题的好习惯。
2、教学中渗透对学生的发散思维训练，使学生能将所学自觉与生活、自然相联系，真正做到学以致用，在讲课中多注意联系生活实际，把我们的知识放回到学生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知识，并达到复习巩固的目的。
3、新授完之后，有必要对所学的知识与技能进行系统的复习，促进学生对科学知识的记忆，对操作的进一步熟练。
但这一措施要在争取时间的基础上才可以实施。
4、课堂教学中，要采取一些方法，策略提高学生的兴趣，从而提高教学的效率。
5、教师要充分利用网络资源，如图片，音像资料等等为自己的教学服务，自己用的同时还要引导学生去用。
六年级科学上册期末考试试卷分析
六年级科学上册期末考试试卷分析一、总体情况：学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。
二、对试题的认识：本次试题是以《九年制义务教务科学课》为命题依据，以义务教育课程标准实验教材六年级下册教学总目标为指导，内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。
三、错题分析学生答题的总体情况部分学生没有养成良好的读题、审题惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。
思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考惯。
试题中一些典型的错题，根据本次试卷检测情况具体分析如下1、填空题：完成质量不够理想。
全部答对的学生不多，不少学生3题与6题出错。
2、选择题：完成质量不太理想。
3、判断题：完成质量比较理想。
4、实践能力题：要求举例并说出是什么能量。
不少学生只写能量而没有举例。
四、思考与建议通过上面的阐发，反映出在科学课教学中还存在一定的题目。
在当前的科学教学上，要注意以下几点。
1.搞好常规课教学，把实验课落实到位。
学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课研究到的科学概念。
从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去相识。
他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中指导他们多观察多记实。
另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，相识自然，恭敬科学，热爱科学。
2、提高平时的课堂效率。
避免突击性温在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样测验时学生才会游刃有余。
六年级上册科学期末测试质量分析
六年级上册科学期末测试质量分析学年上学期六年级科学学业水平测试质量分析一、测试总体情况学年上学期六年级学业水平测试由教育局教研室统一命题、制卷，测试时间为×××年×月×日上午8：00—9：20.测试结束后，试卷收取统一交到教导处，电脑扫描试卷上传XXX。
在网络评卷过程中，实行组长负责制，客观公正的进行评卷，测试成绩真实有效。
现依据改卷过程中所收集的材料，对六年级科学测试作以下简要分析。
二、试卷分析及评价此份试卷共分为五个大题，包括选择题、填空题、连线题、填图题、作图题及实验题和简答题。
从试卷涉及的内容来看，符合新课标的要求，紧扣教材，题型稳定，题量及难易度适中，知识的覆盖面广，既考查学生基础知识的掌握情况，又注重学生基本技能的理解应用。
是一份好试卷，既能检查学生研究情况，又能评价教师教学效果。
三、学生答题情况分析我校六年级科学统测成绩表显示，科学考试共有人参加，实考人数为人，及格率为94.3%，优秀率为42.4%。
总体来说，学生答卷准确性不高，审题能力差，做题时粗心，对基础知识的过关，基本技能的掌握及良好的答题惯今后更需加强。
具体情况如下：一）选择题：多数学生得分在27分，第16题至第20题丢分学生较多，主要是教学过程中教师没有给学生长时间观察星座而导致学生不能正确理解星座也和太阳一样有“东升西落”的现象。
二）填空题：第一小题：微生物是一类非常小的（）因为平时学生识记的是“微生物”而不是“生命体”，因此很多学生都不能正确地填写。
这就是我们老师在教学过程中没有采取灵活的训练而导致的。
三）连线题：本题学生满分较多，丢分的学生很少，但是有一小部分学生用铅笔做题有点看不清楚。
四、填图、作图题：这一部分学生丢分的情况比较少。
但是在火山爆发实验这一题目上，有不少学生丢分。
原因是许多学生对于火山爆发的模拟实验不够熟悉。
五、XXX：在第三小题上，学生的丢分率比较高，达到了33%左右。
六年级上学期期末科学试卷分析
六年级上学期期末科学试卷剖析一、试题剖析（一）试题质量剖析：1、试题难易程度剖析 :（1）本次检测试卷共有五大题，题型散布广，份量适中，试题难易程度合适全体学生，教育的目的在于面对全体学生，面向学生的每一方面，注意了坡度的缓和，试题的低中难题散布合适。
是一份比较合理的试卷。
满分 50 分。
（2）试题内容好,整份试卷分为填空、判断、选择、问答、实验，既观察学生对基础知识的掌握状况,又观察学生灵巧运用能力；综合题是观察学生的研究计划设计能力，所以这份试卷基础中含有灵巧，灵巧中有观察基础，试题出的比较好。
（3）从题的形式上来看，灵巧多样。
如：填空，将乏味的问答变为简单的填字，学生比较感兴趣，有益于记忆的调换，风趣。
选择题，占得分数许多，可是有答案可选，降低了难度。
使学生能够衡量做答。
可是，此中的题也不白给，它充足观察了学生的仔细性，只有仔细剖析才如：填空，将乏味的问答变为简单的填字，学生比较感兴趣，有益于记忆的调换，风趣。
选择题，占得分数许多，可是有答案可选，降低了难度。
使学生能够衡量做答。
可是，此中的题也不白给，它充足观察了学生的仔细性，只有仔细剖析才能做对。
研究题观察了学生综合运用知识的能力，生活性很强。
还有填空也是这样，特别灵巧轻盈。
从整体状况看，学生对本学期知识掌握的较好，本次检测卷主假如从教课目的的三个维度去设计问卷的内容，尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。
面分为三大多数，各部分的设计理念是：第一部分“学科学，我专心。
”有填空题、判断题、选择题 ;第二部分解决生活中的实质问题。
第三部分运用知识察看生活保护大自然。
本次考试题型丰富，便于学生解答，切合六年级学生的特色。
将本学期知识点分别穿插在这些题型中间，检测的内容比较全面，到位。
（二）此后命题建议（1）可加大开放性内容的检丈量，将课本知识奇妙地浸透到实践生活中。
（2）着重对学生科学实践能力和认知能力的观察与培育，可加大实验研究内容观察的。
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小学六年级科学上册试卷分析
一、试卷命题基本情况：
试卷能尽可能反映出学生最基础的学习情况;试卷通过各种试题的形式让学生通过对知识的再忆与再现;或者对试题进行辨析能反映学生所学知识的情况;如填空题、判断题、选择题与连线、问答、思考题;这些题型基本都能反映学生平时所学习的基础知识掌握与否;而且题量与比分都占有较大的比例;所以通过本试卷的检测能考查出学生基础知识所掌握的情况试卷的题型虽然还保持原来传统题型;试卷共分为六个题型;分别为判断、选择、填空、填表、连线、问答题。
但试题非常灵活;无论是填空题还是其它的题都具有较好的灵活性。
试卷的综合包括它的知识综合与技能的综合;知识的综合体现在试卷的题目型上;如对知识的再现;体现在填空、判断题上;能力的综合是我们科学考试的一个重要组成部分;如思考填表;要求学生能根据自己的观点说出能此
题的解释;这就体现了学生对所学知识的综合性。
二、试题的类型与分值分布图
试题一共分六个大题：分别是：判断题10分、选择题10分、填空题20分、问答4分、连线3分、填表题3分。
三、试卷分析
1、填空共12题;错误基本集中在第8、9、11小题。
⑴例如第11题：能够使紫甘蓝水变红、变绿是什么物质;学生对这方面的问题混淆答的不好;对这方面的知识感到陌生;在生活中我们虽然有;可学生不会去体会。
2、择题题：选择题的类型与判断题相同的都是会导致学生测量学生对科学概念掌握的正确与否;不同的是选择题比判断题的要求更高;判断题只要求
学生该题用出对或错;但选择题它给学生选择的答案更多;而且又伴有许多
抗干扰的因素;增加了学生对客观事物正确选择的难度;更具有思考性。
错误率较高集中在第7、题中。
⑴如第7题：在加工食品中经常会看到一小包干燥剂;它的作用是（）;一共
有四个选择;正确的应该是A1吸引水分;防止食品发霉。
很多学生都把答案选到了、B、当中了;一个是学生没有没有看懂题的要求;在一个是学生对干燥剂不了解。
3、判断题：学生对这些知识掌握的很好;使错误减了。
⒋填表题：学生对这方面的知识掌握的还是不错的;这些知识应该是容易理解;证明学生应该理解了这些知识。
5、问答题
解答题一共是一道;学生解答的很好;能根据生活和实际来回答问题。
失分的比例少。
6、连线题
在这一道题中;学生能从科学家的发明来解答问题;也能从自己的观点去看问题。
试题能充分体现新课程的理念;体现学生的自主性。
做到一题多选;一题多变;能真正考查出学生对所学知识全面、灵活掌握的情况。
四、努力方向
从以上试卷分析中;在今后的教学中从以下几个方面努力:
⒈认真钻研教材
课前能认真备课;认真地阅读教材;仔细地阅读教参;理解教材的编写意图;掌握每一课教材的教学内容和科学的概念;了解教材的重点与难点。
⒉做好每一次的实验
科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动;实验是综合性的;它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动;如果学生能从中学到方法;并能独立或者与同学合作完成;他的科学素养会得到很好的发展。
⒊千万别遗漏教学的知识点
从本次考试中能反应出在教学对某一知识点的遗漏;存在把教学中的重点知识淡化;造成学生科学知识的缺省。
⒋认真地阅读教参
科学由于它的知识面比较广阔;新教材提倡对小学生的科学教学的知识面是“要一英里宽”;对知识的学习是“一英里深”;意思对科学内容涉及要少一些;对知识的学习有深一些。
如果老师自己没有弄懂教材的内容;又不去看教学参考;怎么能上好科学课呢？教师从中能学到许多知识;弄清科学概念;提高自身素质。
5.促进后进生的转化
科学考试中能看到还有相当一部份的后进生;对于后进学生的提高应该加以高度的重视。
教师首先要熟悉教材;吃透教材。
然后教师平时教学中应该对他们多加关注;对他们应该多引导、多启发、多提问;特别是实验设计与实验操作中应该对他们多作指导;作业中发现问题时应该及时帮助他们解决;激发他们的学习兴趣;放飞他们的科学理想。