《条件语句》教学设计

念形成

新课讲解这里(2)、(3)步的选择部分可以用

条件语句表示:

【教师讲解】

If 2.5

x≤Then

21

y x

=+

Else

21

y x

=-

End If

【教师学生归纳总结】

1简单条件语句

一般地,对于形如右方流程图的算

法,都可以用下列语句来表示:

if语句的一般格式是：

if <条件> then

语句1；

else

语句2

End if

该语句的功能：如果表达式结果为

真，则执行表语句1；如果为假，

则执行else后面的语句2

(3)若 2.5

x>,则y=21

x-

（4）输出y

【练习1】

某澡堂为节约用水，改革收

费制度，实行计时收费，洗澡时

间在30分钟以（含30分钟）每

分钟0.1元，洗澡时间在30分

钟以上，超过的部分每分钟0.2

元，请你设计算法，使用基本

语句描述计费过程

【学生上机操作】

不但能发现存在的问

题，同时还会给学生

留下深刻的印象.

设计意图：引导学生

用程序语言描述条件

结构算法，

通过实例让学生理解

条件语句的表示。

设计意图：让学生编

写问题的算法，使用

基本语句描述计费过

程，使学生尝到成功

的喜悦．

设计意图：利用计算

机输入算法程序，进

一步体会计算机解决

实际问题的方便实用

性。使学生获得成就

感！

新课讲解【问题2】唱片超市里,每唱片

售价25元. 如果购买5以上(含5)

唱片,则按照九折收费;如果购买10

以上(含10)唱片,则按照八五折收

费.请用语句描述完成计费工作的

算法,画出算法流程图.

【答案】

解：输入a;

If a<5 then

C=25a

Else

If 10

a

C=22.5a

Else

C=21.25a

End If

End If

输出C

【学生设计算法，画出程序框图】

解假如用变量a表示顾客

购买的唱片数,用变量C

表示顾客要缴纳的金额.则这

个算法可以表示为:

【学生设计算法】

1、输入a.

2、对a进行判断:

(1)若a<5,则C=25a;

(2)若5 ≤a<10,则C=22.5a;

(3)若a≥10则C=21.25a

3、输出C

【学生小组活动探讨得出结果】

【学生上机操作】

通过学生上机操作检验所得出的

结果是否正确。

复习旧知识，并且巩

固检测，为进一步学

习新知进行铺垫

设计意图：体会算法

语句的作用和数学的

应用价值及数学重要

性

在学生已掌握简单条

件语句情况下放手让

学生去探讨尝试着做

培养学生的创新能力

与动手能力

设计意图：让学生自

编含条件结构的问

题，可以帮助他们更

深刻地理解含条件结

构的特征以及算法的

本质. 让学生编写问

题的算法语句，并赋

值运算.使学生尝到

成功的喜悦．

新课讲解【教师学生归纳总结】

2复合条件语句

if <条件1> then

语句1；

else

if <条件2> then

语句2；

【练习2】用条件语句描述下列

算法流程图。

设计意图：以上练习

题的设计，主要是为

了给学生创造一个知

识运用迁移及巩固的

机会，同时也为了吸

引和调动全班同学参

与到积极动脑，各抒

己见的活跃气氛中

来，并培养学生分析

问题，解决问题的能

力。