高中生物遗传规律题的解题思路分析

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高中生物遗传规律题的解题思路分析

作者：李秋

来源：《读与写·教师版》2018年第07期

摘要：遗传问题是高中阶段生物学科非常重要地知识点，对于生物课程学习和深造有着夯实基础的作用，并且在高考中占据较大分值。基于此，本文结合基本生物知识和概念，综合性分析生物遗传规律问题的有效解题思路，希望为高中生今后生物学习提供一些参考。

关键词：高中生物；遗传规律题；解题思路

中图分类号：G634.91 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）07-0183-01

1.夯实基础，掌握理论

高中生物遗传规律问题主要涉及到遗传定律、基因组合和分离等内容，扎实、系统的理论基础是精准解答问题的基础条件，针对生物遗传规律问题的解题环节，如果我们没有全面掌握基础知识，则无法提炼和识别解题关键信息。正式学习和体会生物知识时，应该重视理论基础训练，正确分辨生物遗传现象和本质存在的必然联系，将试验研究作为人手点，由操作体验里总结解题思路。例如：将具有一对性对性状的纯种豌豆个体间行终止，另将其有一对相对性状的纯种玉米个人间行种植，具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是（）。A.豌豆和玉米都是显性个体和隐性个体。B.玉米都是隐性个体，豌豆既有显性个体又有隐性个体。C.豌豆和玉米显性与隐性个体比例均是3：1。D.豌豆都是隐性个体，玉米既有显性个体又有隐性个体。

此题考查的是基因分离规律实质和应用相关知识，判断相对性状显隐性主要由以下几点内容切入：第一，按照定义直接判断。具有一对相对性状的两纯合亲本杂交，若后代只表现出一种性状，则此性状是显性性状，未表现出的形状是隐性形状；第二，按照杂合子自交后代性状分离来判断。如果两亲本的性状相同，后代出现了不同性状，那么新出现的性状就是隐性性状，而亲本的性状是显性性状；第三，按照子代性状分离比判断。表现型相同的两亲本杂交，如果子代出现3：1性状分离比，则"3"对应的性状是显性性状，故本题正确答案是D。需要注意的是，解题过程中运用假设法判断显隐性性状时，如果出现事实和假设相符的情况，应该设定另一种假设，切忌不能仅按照一种假设得出的片面结果作为最终答案。而如果事实和假设不符合，则不必再作另一种假设，可以直接予以判断。

2.总结特征，深化记忆

生物遗传作为高考必考内容之一，其问题形式灵活多变，极大程度上加重了解答难度。所以，想要充分提高解答正确率，要求我们必须由基础知识作为基础条件，类比各种遗传类型，例如：假设每一代中均既有男性又有女性，那么下列哪组单基因遗传病肯定会出现“代代相传且男女患病概率不同”的特征（）。A.常染色体显性，伴X染色体隐性，伴Y染色体显性。B.常染色体显性，伴X染色体显性，伴Y染色体隐性。C.常染色体显性，伴X染色体显性，伴