颐和园第二课时
《颐和园》第二课时课件
万寿山
长廊
昆明湖
大 门
：休养、保养。 ：平和、和谐。
小组合作单（一）
一、学习目标：
1.积累优美的语句，学习作者抓住景物特点写 作的方法。 2.体会颐和园之美。
二、方法指导：
1.独学：自由朗读你最喜欢的段落，体会景点 特色。 2.群学：与学习伙伴交流景点特色及作者的语 言艺术。
色彩美 形状美 绘图美 风景美 心情美
桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕 刻着小狮子。它们有的（ ），有的 （ ），有的（ ）。这么多的狮子 姿态不一，没有哪两只是相同的。
小组PK台
PK方法：
（1）小组合作在小黑板上设计一张 颐和园的明信片。 （2）小组PK展示，请组长派代表解 说本组的明信片。 （3）由全班推选最佳作品（包括明 信片设计和讲解）。
登上万寿山，站在佛香阁的前面 向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦 屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖 静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎 不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐 约可以望见几座古老的城楼和城里的 刻着小狮子。它们有的（ ），有的 （ ），有的（ ）。这么多的狮子 姿态不一，没有哪两只是相同的。
颐和园第二课时
第二课时
教学环节教师活动学生活动
颐和园给作者留下了什么深刻印象？
复习导入作者按游览顺序向我们介绍了哪几处学生自由自由读，交流。
米日J
美景？
一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊
就展现在我们眼前。
请大豕仔细读读课
文, 看看你能从作者的描写中读懂什
么。
明确： 1.仔细研读课文，边读边做学习第2自然段 1.长廊最突出的特点是什么？记号。
你是怎么体会到的？ 2.学生汇报。
2.长廊还有什么特点？你是怎么感受到的？
3.学生练读。
3.结合理解“神清气爽”。
4.指导朗读。
突出长廊的长和美的特点。
1.走完长廊，就来到了万寿山脚下。
这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？默读第3自然段。
学习第3自然段
2.
这一自然段你读懂了什么？引导学生谈：
(1) 作者的观察点是在山脚下， 1.默读第3自然段。
从下往上看。
2.学生交流。
(2)从下往上看，看到了什么？
(3)佛香阁耸立在半山腰，可见
3.学生朗读。
它的咼；闪闪发光的琉璃瓦和
金碧辉煌的宫殿，可见它的
美。
(4) 这一自然段作者是抓住佛
香阁，排云殿的宏伟气势这一
特点来介绍的。
3.指导朗读：
强调“闪闪金光” “金碧辉煌”。
板书设计:
长廊：长，美
颐和园万寿山：佛香阁排云殿美丽的大花园
远：静绿
昆明湖
十七孔桥。
18课《颐和园》第二课时
18课《颐和园》第二课时新桥镇中心学校李云教学目标１、感情朗读，想象画面，感受颐和园的美丽景色。
２、品味语句，体会本文的语言特点，积累优美词句。
3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重难点：１、学习作者移步换景，按游览顺序抓特点写景物的方法。
2、通过朗读、想象等进一步感受园内景物的美，感受语言的准确、生动。
一、复习导入1、同学们，上节课我们已经了解了作者游览颐和园的顺序。
（课件出示表示游览顺序的句子）2、你们看，这些句子非常清楚地交代了作者的游览顺序，这种写作方法叫做移步换景。
我们可以在以后的习作中运用这种方法。
二、感受颐和园的美，品味颐和园各景色的特色。
（一）学习第二段1、师：现在就让我们随作者的脚步先去游赏长廊。
（板书：长廊）请同学们默读第2自然段，边读边想，这长廊有什么特点？指名回答：长、美2、师：你是从哪里读出长廊的长？根据学生的回答出示句子。
（1）一眼望不到头。
你是怎样理解这个词语。
（生解释；师：你觉得该怎样读这句话，才能读出长廊的一眼望不到头？指名读。
读得好表扬：你声情并茂的朗读，我们都听出来了，长廊真的好长呀。
谢谢你，请坐下。
全班同学也来试试。
齐读）（读得不好，同学们老师也来读读这句。
你们听听，是这位同学的长廊长，还是老师的长廊长。
范读。
齐读。
）师：长廊好长呀！你还能从些句子看出来？（2）生：七百多米长，273间。
让我们来看这两个句子（出示课件），它们都是描写长廊长的句子。
你们比较一下这两个句子有什么不一样的地方。
生回答，列数字。
（你真是一个细心的孩子。
请坐下。
）师：写长廊的长，作者用了具体的数字，这种列数据的方法更具体更充分的说明了长廊的长。
这种方法也可以用到我们以后的习作中。
师：除了上面提到的，我们还从哪看出长廊很长的？（3）有几千幅画。
师：是啊，这条长廊的横槛上雕刻着几千幅画，确实很长。
从这几千幅画里，你除了看到长廊的长，还看到长廊的什么特点呢？（美）师：美在哪儿？（指名读：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
颐和园教学设计第二课时
颐和园教学设计第二课时这是颐和园教学设计第二课时，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
颐和园教学设计第二课时第1篇【教学目标】１、认识本课的１１个生字，学会其中的７个。
２、有感情地朗读课文。
３、了解颐和园美丽的景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
４、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
【教学重点】１、让学生了解颐和园的美丽景观，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
２、学习本课按照浏览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课二、整体感知课文内容１、提出自学要求：⑴ 自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵ 标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶ 在文中标出作者描写了颐和园的哪些景点。
２、检查自学情况：⑴ 指名朗读课文。
⑵ 学生汇报怎样记住生字的字音和字形的。
⑶ 汇报作者所描写的颐和园的景点。
⑷ 汇报自己通过努力弄明白了什么，还有哪些不理解的地方。
３、指导小组合作学习：⑴ 把课文第二至第五自然段每段开头的第一个句子画下来，再读读课文，想想作者是按什么顺序介绍颐和园的'。
⑵ 认真读读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点，向大家介绍。
⑶ 将自学过程中还不理解的问题在小组内提出。
４、小组汇报学习情况：⑴ 说说作者是按什么顺序介绍颐和园的。
⑵ 作者向我们介绍了每一处景点的什么特点？三、学习第一自然段和最后一个自然段１、读了课文，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？课文哪个部分很明确地为我们指出来了？２、指导朗读，注意突出大和美。
四、总结五、要认的字，练习要写巩固的字第二课时一、复习，引入新课二、学习第二自然段１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。
２、学生汇报：⑴ 长廊最突出的特点是什么？你是怎么体会到的？⑵ 长廊还有什么特点？⑶ 结合理解神清气爽。
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案教学目标：1.知识与技能：正确读写生字词，理解词语的意思；有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。
2.过程与方法：通过观察图片，展开想象，感受颐和园的美丽；学会作者抓住景物特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观：培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：1.理解课文内容，体会作者对颐和园美景的喜爱之情。
2.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
教学难点：1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.感受颐和园的美，提高写作水平。
教学过程：一、导入新课1.上节课我们学习了《颐和园》的第一课时，大家对颐和园有了初步的了解。
这节课我们将继续学习《颐和园》，感受颐和园的美。
二、学习课文第2自然段1.请大家自由朗读第2自然段，注意理解课文内容。
2.谁能用自己的话概括第2自然段的主要内容？3.指导学生理解“画中游”的含义，体会作者对颐和园美景的喜爱之情。
4.请大家齐读第2自然段，感受作者的语言美。
三、学习课文第3自然段1.请大家默读第3自然段，边读边思考：这一段主要写了什么？2.指导学生理解“长廊”的特点，体会作者对长廊的喜爱。
3.请大家用自己的话描述一下长廊的美丽。
4.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
四、学习课文第4自然段1.请大家自由朗读第4自然段，注意理解课文内容。
2.指导学生理解“佛香阁”和“昆明湖”的特点，体会作者对这两个景物的喜爱。
3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
五、学习课文第5自然段1.请大家自由朗读第5自然段，注意理解课文内容。
2.指导学生理解“万寿山”的特点，体会作者对万寿山的喜爱。
3.学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2.颐和园的美体现在哪里？3.作者通过什么方式表达了对颐和园的喜爱？七、作业布置1.有感情地朗读课文，背诵第3至第5自然段。
2.选择颐和园中的一个景物，用自己的话描述它的美。
八、课后反思1.本节课我们学习了颐和园的美景，大家能否谈谈自己的感受？2.通过本节课的学习，大家认为自己有哪些收获？3.课后希望大家能够多观察身边的景物，学会用语言表达自己的感受，提高写作水平。
《颐和园》第二课时课件
抬头一看，一座八角宝塔形的三层 建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪 闪发光，那就是佛香阁。
排云殿
下面一排排金碧辉煌的宫殿，就是 排云殿。
作者登上万寿山，站在佛香阁的前 面向不同的三个方向望，分别看到了什 么？ 画出相关的词句。 向东远眺 正前面
向下望
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃 瓦屋顶和朱红的宫墙。
栏杆
yuǎn tiào
琉璃瓦
hu画舫
大殿 长廊 耸立 葱郁 痕迹 堤岸 栏杆 远眺 姿态不一 神清气爽 金碧辉煌
我也来做个导游
“进了（大门），绕过（大殿），就来到 长廊 万寿山 （长廊）。走完（ ），就到了（ ）。 万寿山 昆明湖 从（ ）下来，就是（ ）。”
自由朗读第二自然段，思考讨论。 （1）作者是怎样来到长廊的？ 绕过大殿 长、美 （2）长廊的特点是什么？
人教版四年级语文上册
谢岗镇中心小学四年级语文备课组 2012年11月20日
复习生字新词
gōng diàn
宫殿
cháng láng
长廊
hóng
红漆
qī
清 爽
葱郁
lán cōng yù
qīng shuǎng
佛香阁 横槛
liú lí
jiàn
fó xiāng
gé
sǒng
耸立
dī’àn
lì
堤岸
hén jì
gān
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望， 颐和园的景色大半收在眼底。
正前面，昆明湖静得像一面镜子， 绿得像一块碧玉。
画舫 游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不 留一点儿痕迹。 能否换成“划”？为什么？
一个“滑”字，颇有情味，与前面一句 画舫 “昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一 画舫 静一动，更加突出了湖水的静。 装饰华美、专供游人乘坐的船。
颐和园第二课时
颐和园（第二课时）教学目标：1.抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，有感情地朗读课文。
2．学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
教学重点：1、了解颐和园的美丽景色，从中得到陶冶；在欣赏、品读的过程中培养爱美情趣，增强民族自豪感。
2、学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学难点：学习作者写景状物要抓住特点的表达方法教学过程：一、引入这节课我们继续走进颐和园，齐读课题上节课我们给课文分了三个大段，作者是按怎样的顺序来描述颐和园的？解决这个问题要读哪一部分？（哪些自然段？）二、找顺序明写法1.那就让我们默读2-5自然段示自学提示：想：作者是按怎样的顺序游览的？画：从课文的哪些语句看出来的，用“——”画出来。
师友要求：画完后师友之间互相交流，学友先说，学师再说。
2.全班交流：哪组师友来和大家分享？请学友先说，师傅补充。
A示句子：a进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
b走完长廊，就来到了万寿山脚下。
c登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
d从万寿山下来，就是昆明湖。
（学生修改）B读句子，从句子中我们知道作者的游览顺序是什么？用上表示先后顺序的词。
（先游览了长廊，然后是万寿山，接着是（最后是）昆明湖）（板书：长廊、万寿山、昆明湖）出示地图：为了更加清楚的了解作者游览的顺序我们看这幅图。
说说几个大殿的名子。
这几处景物分别对应的是课文的哪几个自然段？（2、3-4、5）我们还可以根据景物的不同把第二大段分成三层，可以在段尾画//，动手画一画。
C再读句子，作者用了哪些动词，把这些景物连接起来的？（进了、绕过、走完、来到、登上、下来）（变成红字）师：这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式我们可以给它起个名字叫——移步换景（板书）它让游览的过程不断变换，更加清晰。
让我们再读一读这些句子。
三、细读课文，领悟语句，品味语言美1.长廊（1）师：我们就按作者的游览顺序先去走长廊，大声读课文，边读边想：出示自学提示：1.想：长廊有什么特点？2.你是从哪些词语或句子读出来的，请简单批注。
【冀教版】四年级语文下册《16.颐和园【第2课时】》课件
序是长廊——万寿山——昆明湖及十七孔桥。介绍各
个景点要细致、全面、到位。
词句积累。 长廊那绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。 佛香阁那黄色的琉璃瓦闪闪发光。 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红
的宫墙。
昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。
习题源于《典中点》的“基础练习”
一、看拼音，写汉字。 lánɡ lán qī qī 长（ 廊 ）的绿（ 漆 ）柱子、红（ 漆 ）的（ 栏 ）杆，一眼望 shuǎnɡ fú 不到头。几千（ 幅 ）五彩的画真是美不胜收。一阵凉（ 爽 ）的 sǒnɡ kūn 微风从（ 昆 ）明湖吹来，舒服极了。抬头望去，只见（ 耸 ）立 huī 在半山腰的佛香阁熠熠生（ 辉 ）。站在高处，园内的景色尽收眼 yù yù cōnɡ cōnɡ 底，（ 郁 ）（ 郁 ）（ 葱 ）（ 葱 ）的树丛尤为醒目。
他们干脆一把火把圆明园烧成了灰烬！多么丧心病狂的行为呀！
更令我愤怒的是当时的统治者——清政府，他们不但软弱无 能，还贪得无厌。为了保全自己的势力，他们还不惜割地、赔款， 弄得国库空虚，民不聊生，导致丧失了抵抗外来侵略者的能力。 从圆明园的残迹，让我深深地体会到：国不强，则民不富。 一个国家落后了就要挨打。圆明园的残迹就象一面镜子，映出了 曾经的国耻，也映出了后人的奋发。
姿态不一，也没有哪两只是相同的。
十七孔桥有哪些特点？
①桥洞多，有十七个桥洞；②柱子多，桥栏杆上 有上百根石柱；③狮子多，柱子上都雕刻着小狮子， 且各不相同。
颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，希望你
有机会去细细游览观赏。
结尾这句话在文中有什么作用？ 文章结尾与第1 自然段相呼应，首尾呼应使文章 结构更紧凑。“说也说不尽”说明颐和园美景多，充 分地表达了作者对颐和园的赞美之情。
颐和园教学设计【《颐和园》第二课时教学设计】
颐和园教学设计【《颐和园》第二课时教学设计】【学习目标】１、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
２、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
【教学步骤】一、导入１、同学们，今天这节课我们继续学习课文《颐和园》。
颐和园是中国现存最大的皇家园林，是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。
２、这节课通过观察图画，理解课文内容，学习作者按照游览的顺序，抓住景物的特点写好游记的方法。
二、整体感知１、下面，我们就随作者一起去游览这又大又美的颐和园，大家仔细看，认真听，想一想录象主要介绍了颐和园哪些景点？（播放录象）２、交流：颐和园给你留下了怎样的印象？３、作者是怎么描写颐和园的景色的？谁能说说课文从哪儿到哪儿是具体描写颐和园的？（第２～５自然段）４、自己读读这个部分，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？填空练习：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的（）。
走完长廊，就到了（）脚下。
从万寿山下来，就是（）。
明确：作者描写了长廊、万寿山、昆明湖这三个景点。
教师板书：长廊、万寿山、昆明湖三、学习课文第二自然段１、课文哪个自然段写长廊？请同学们自由读课文，想一想课文是按怎样的顺序介绍长廊的？２、交流，教师相机板书：廊内──廊两旁３、默读课文，一边读一边想：长廊给你留下的印象是怎样的，它有什么特点？交流明确：长廊又长又美。
⑴ 感觉到长廊的长，你是从哪些句子中体会出来的？⑵ 那么，你又从哪些句子体会到长廊的美？⑶ 长廊不仅又长又美，而且连它周围的环境也怎么样？⑷ 在这么美的长廊游览，游人的心情怎样？４、看长廊图片。
５、出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
指读，思考：这句话中哪儿写得好？为什么？画多而美，作者描写具体生动，用词准确。
６、欣赏着精美的画面，感受着周围美好的环境，现在我们仿佛就在游览长廊。
《颐和园》第二课时课件
读课文。 划出长廊部分。 说说美在哪里。 读课文。
北京的颐和园是个美丽的大公园。 Байду номын сангаас和园到处有美丽的景色，说也 说不尽，希望你有机会去细细游赏。
１选出自己喜欢的景点读一读。 ２划出体现景点美的句子。 ３说说这个景点美在哪里。 ４再读课文。
（1）抬头一看，一座八角宝塔形 耸立 的三层建筑耸立在半山腰上，黄 闪闪发光 色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛 香阁。 （2）微风从左边的昆明湖上吹 来，使人神清气爽。 神清气爽
（3） 下面的一排排金碧辉煌的宫殿， 金碧辉煌 就是排云殿。 静 （4）正前面，昆明湖静得像一面镜子， 绿得像一块碧玉。 绿 滑过 （5）游船、画舫在湖面慢慢地滑过， 几乎不留一点儿痕迹。
1向家人介绍颐和园。 2背诵自己喜欢的文段。 ３仿照课文的描写方法记 一次游览活动。
《颐和园》第二课时优选教学设计推荐十二篇
《颐和园》第二课时优选教学设计推荐十二篇篇1：《颐和园》第二课时优秀教学设计《颐和园》第二课时优秀教学设计学习目标1.有感情朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
2.学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。
3.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，加强民族自豪感。
4.培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特色：感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。
学习重点：1.了解课文按空间变换顺序记叙的方法。
2.培养学生的综合能力。
教学过程：一导：（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自身的感受。
今天我们就到富有“皇家园林博物馆”之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。
板书课题。
（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）二忆：（课件打出颐和园的平面示意图）（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
（师）结合学生回答板书：长廊万寿山昆明湖三观：1.指导学生观看长廊的风光片。
2.指导学生谈观后感。
（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。
四读：1.选择自身喜欢的方式读第二自然段。
边读边画自身印象深刻的词语、句子。
2.与同桌交流，说说自身喜欢的原因。
3.引导学生探究，加深感悟长廊的特点：①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解“长”的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。
②通过与自身身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者利用数字描写的好处。
五悟：利用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三.四自然段的内容1.交流自身搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。
2.观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。
3.自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4.讨论分析重点词语：如“耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红……”“滑过”为什么不用“划过”。
人教版小语第七册《颐和园》第二课时
人教版小语第七册《颐和园》第二课时学习目标 1、有感情朗诵课文，背诵自己喜爱的段落。
2、学习课文写景状物的表达次序，以及抓住特点描绘事物的表达方法。
3、认识颐和园的漂亮风景，培育学生的爱美情味，加强民族骄傲感。
4、培育学生收集资料，整理资料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。
设计特点感情朗诵，读中领会，收集资料，想象作画。
学习要点 1、认识课文按空间变换次序记述的方法。
2、培育学生的综合能力。
教课过程一导师同学们都去过哪些地方游乐？谈谈自己的感觉。
今日我们就到富裕皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的漂亮风光。
板书课题。
师快坐上小火车，向北京出发啰！放课件火车开啦二忆课件打出颐和园的平面表示图师作者要点写了颐和园的哪些景点？按什么次序介绍的？生在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。
师联合学生回答板书长廊万寿山昆明湖三观１、指导学生观看长廊的风光片。
２、指导学生谈观后有感。
过渡师风景美，作者的语言更为生动形象，让我们从作者的描绘中再次感觉长廊的特点。
四读１、选择自己喜爱的方式读第二自然段。
边读边画自己印象深刻的词语、句子。
２、与同桌沟通，谈谈自己喜爱的原由。
３、指引学生研究，加深感悟长廊的特点① 此处可让学生收集相关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外面的特点来领会古代办感人民的智慧和技艺。
②经过与自己身旁事物作比较，如700米长的马路来领会作者运用数字描绘的利处。
五悟运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容1、沟通自己收集到的相关万寿山的图片资料，谈感觉。
2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感觉。
3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。
4、议论剖析要点词语如矗立、一排排、富丽堂皇、黄、绿、朱红滑过为何不用划过。
要点句子① 一座八角宝塔形的三层建筑矗立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
② 昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。
5、练习朗诵，注意语调。
四级语文上册《颐和园》第二课时教案解析【推荐下载】
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
四级语文上册《颐和园》第二课时教案解析
四年级语文上册《颐和园》第二课时教案解析
第二课时
一、品味领悟第一、三段
1.齐读第一、三段
2.领悟：
（1）读了这两段，颐和园给作者留下了什幺深刻印象？（课文开头就
点明了颐和园是个美丽的大公园。
颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。
）
（2）作者有什幺希望？为什幺会有这样的想法？（作者希望我们有机
会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。
因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。
）
3.师：课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头首尾呼应，表达了作
者的赞美之情。
二、品味领悟第二段
1.过度语：虽然颐和园的景色美得看也看不完、说也说不尽，但是作
者还是怕我们没有时间去游览，所以还是选择几处重点作了具体介绍。
下面，我们来读第2-5自然节，看看作者重点给我们介绍了那几处景点？又是按怎样是顺序叙述的？
（长廊→万寿山→昆明湖[十七孔桥]；游览顺序。
）
2.划分层次
第一层（2）：介绍长廊的景色
专注下一代成长，为了孩子。
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《颐和园》第二课时教学设计胡菲燕教学目标：1.有感情地朗读课文。
2.了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3.学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
教学难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学过程：、一、复习导入1.通过上节课的学习，颐和园给你留下的总的印象是什么？（大、美）2.作者按照游览顺序向我们介绍了颐和园的哪些景点呢？板书：长廊万寿山昆明湖3. 作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！二、自主选读，感受美景1.如果你是一位游客，带上摄像机或者照相机来颐和园游玩，你最想在哪里留影？就把描写那里风景的段落有感情地多读几遍吧！2.学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。
3.汇报交流，适时点拨。
师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？（1）感受长廊的长、美。
指名读第2自然段，说说长廊给你留下了什么印象？（板书：长、美）①体会长廊的长。
a.哪些句子让你感受到长廊的长？绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
b.说说理解。
（一眼望不到头七百多米 273间）c.七百多米和273运用了什么说明方法？（列数字）教师小结：这儿作者使用了具体的数字描写长廊的长和间数的多。
运用数字可以把事物的特点说得更加具体、更加清楚。
这是写作中常用的一种说明方法，以后大家在写作中可以加以运用这种说明方法。
d.指名读句子。
e.出示资料：长廊北依万寿山，面向昆明湖，全长728米，共273间，是中国园林中最长的游廊。
1992年被认为是世界最长的长廊，列入世界吉尼斯记录。
f.指导朗读。
下面我们一同感受一下长廊的长。
指名读——和老师配合着读一读。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
生接读绿漆的柱子……长廊真长啊！生接读绿漆的柱子……师：刚刚我们感受到了长廊的长，这句话还让我们感受到了长廊的美。
找找看。
生：绿漆、红漆，说明颜色很美。
师：还有哪些句子说明长廊的美？②感受长廊的美。
a.哪些词句最能体现长廊的美？（指名回答）学生交流，重点理解。
五彩的画：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
师：说一说理解。
生：五彩可以看出画的颜色各异，颜色美。
生：几千幅画没有哪两幅是相同的说明画的内容丰富多样。
出示资料：廊上的横槛和坊梁上的都有彩绘，共有图画一万四千多幅。
内容包括山水风景、花鸟虫鱼、人物典故，都来源于中国古典名著。
观看画的图画，说说看后感受。
教师小结：这些画是古代劳动人民智慧的结晶。
古代劳动人民真了不起啊！让我们一起来美美地读一读。
b．还从哪里感受到了长廊的美？长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。
你会用什么词语来形容这一画面？（鲜花常开）看到这么美丽的画，这么美丽的风景，作者的心情也很美，你能从哪里看出来的？微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。
什么是神清气爽？师：确是这样！不仅景色宜人，还愉悦了我们的心情！让我们带着这种心情再来感受。
（男女生读）c.指导朗读。
一眼望不到头的长廊，有数百幅美丽的五彩画，是画的世界；有开不完的鲜花，是花的海洋，难怪有那么多的同学想在这里留影。
让我们再一次美美地来读读第2自然段。
你还想在哪里留影，请说说你的理由好吗？（2）感受万寿山的美。
①指名读第3自然段。
这一段作者向我们介绍了哪两种神奇的建筑？板书：佛香阁排云殿②（出示佛香阁和排云殿的图片）同学们，请看！这就是有名的佛香阁和排云殿。
你有什么感受？（金碧辉煌、气势宏伟、一排排可以看出面积很大）③那就让全体男同学来齐读，要读出这种气势！（出示第3自然段）（3）感受昆明湖的远景美。
过渡：在万寿山脚下，我们能欣赏到规模宏大、雄伟壮丽的佛香阁和排云殿。
登上万寿山，又能看到怎么样的美景呢？有没有要在万寿山上留影的同学，请你来读一读第4自然段。
①指名读第4自然段，把你认为写得美的地方用横线画出来。
葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。
a.葱郁——树木茂盛、很绿。
b.黄色绿色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，很美。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
a.你感受到了什么？板书：静绿b.多美啊！女生来读一读。
c.这一段中，有一个字用的特别好，你觉得是哪一个？（滑）为什么不用划呢？d.交流。
（a）如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生很多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面滑过，几乎不留一点儿痕迹。
这样的话，就显得自相矛盾。
（b）文中学昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
我们都知道镜子和碧玉表面都很光滑，这儿用“滑”字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。
（c）昆明湖面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深，作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。
e.感情朗读。
昆明湖这么静，这么绿，这么美，真像梦幻中的仙境一样，谁能把这种感受读出来。
（指名读，齐读）向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
②这些景点按什么顺序来描写的？（从近到远）过渡：远看昆明湖带给我们无限的遐想，那么近看昆明湖又会给我们带来怎么样的感受呢？（4）感受昆明湖近景的美。
①齐读第5自然段。
有想在这里留影的吗？你在这看到了什么？②学生交流。
a.长堤（读）b.十七孔桥桥洞多，柱子多，狮子多……（读）c.小岛（读）（板书：近十七孔桥）③重点品读十七孔桥。
a.这里作者重点描写了(生十七孔桥)大家想不想看一看？（出示图）这就是十七孔桥。
b.（出示句子）读句子，体会桥的特点。
（桥洞多、柱子多、狮子多）c.你能想象出这些狮子都有哪些姿态？（出示）栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，它们有的（），有的（），有的（）……这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。
d.当你站在十七孔桥上，手摸着柱子上姿态不一的小狮子时，你会说什么？想什么？e.是啊！十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民雕刻技艺的高超，让我们用赞美的语气来读一读这段话吧！（齐读）三、创设情景，拓展练习这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。
”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，利用搜集来的资料尽量组织好优美动人的语言，补充在课文的最后一段前面，介绍时请用今天学过的游览的顺序来介绍。
四、课堂小结。
今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。
1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。
五、作业。
1．回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。
2．用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。
板书设计：长廊长、美颐和园万寿山佛香阁排云殿美丽的大花园（远）静绿昆明湖（近）十七孔桥教学反思：本次课为第二课时，在识读了生字词和初步掌握课文的基础上，我希望引领学生领略课文所描写的颐和园的美丽景色，同时学习作者抓住景物特点的写作方法。
这篇课文的教学，我设计了一个开放性的问题来统领教学：“如果你是一位游客，带上摄像机或者照相机来颐和园游玩，你最想在哪里留影？就把描写那里风景的段落有感情地多读几遍吧！”让学生找出自己喜欢留影的景点段落读一读，说说从中体会到什么？学生通过有感情地朗读，体会文章的美。
让学生在读中感知，读中感悟；我又利用课件等相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。
根据学生所说，我出示了描写“长廊”的几句话，让学生说说这几句话主要写出了长廊的什么特点？让学生抓住句子中的关键词语来说，接着就反复朗读，希望学生能记住这样的描写方法。
在教学“万寿山”、“昆明湖”时，也是让学生品读有关的语句，如：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
并开展合理的想象，进行了一定的说话训练，如这么多的狮子会有哪些姿态呢？学生都能较为合理的展开想象。
就这样让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。
在感知了颐和园的美之后，课后让学生续写颐和园的其他景物，用上游览顺序写写导游词，以此来达到培养学生写作能力。
不足之处：这一节课我对学生的评价有欠缺。
虽然说教学是不完美的艺术，但正因为如此我们更应该不断的充实自己，使自己的教学少一些缺失，少一些遗憾，为学生多留一些问号、省略号，而不是句号、感叹号。