高中通用技术课《设计的基本原则(3)》优质课教学设计、教案
高一通用技术 第二章 第三节 设计的基本原则(精品资料)课件 精品
埃 菲 尔 铁 塔 为 什 么 百 年 坚 固 ？
大 大 的 底 座 设 计 符 合 科 学 性 原 则
在88至92楼挂置一个重达660公吨的巨球， 利用摆动来减缓建筑物的晃动幅度。
凝 固 的 建 筑 艺 术 之 美 ， 科 学 的 魅 力 在 哪 里 ？
为什么设计成如此的外形？
万里长城永不倒？为什么？
设计中的实用性是指设计的 产品为实现其目的而具有的基本 功能。
分析下面几种梳子，你认为哪个更实用？为什么？
产品的实用性因时因人而异，具有鲜明的时代特 征和个性特征。
案例分析： 以下那种洗手液瓶哪个更实用？
为什么？
手机从哪些方面进行了改进？
三、创新性原则
创新是设计的核心。 设计因创新而魅力四射。
创新性原则
例如 ：洗衣机的变迁
手工洗衣
长安一片月 万户捣衣声
创新常常表现为什么？
海尔润眼显示器
最新的润眼 技术
弯 折 的 书 架
塑 料 瓶 衣 架
时“裳”记忆——温馨的50年代
时“裳”记忆——创业的60年代
时“裳”记忆——启蒙的七十年代
时“裳”记忆——时髦的八十年代
时“裳”记忆——前卫的九十年代
阿联酋 迪拜 阿勒阿拉伯酒店 7星级
美观原则的多元化
美观原则是不断发展变化的，每个人或每个时期 人们 对美有不同的理解和认识。
观察下列手表：
1.谈谈你对各种 手表的不同感 受。
2.你喜欢那一种 款式？说明你 喜欢的理由。
七、技术规范性原则
技术规范：各行各业都可能有一些设计的技术规范，是实践
小结： 1、请大家热爱自己的生活，注意观察生活，将生活中的 不便变为方便这就是创新； 2、创新就在你身边。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计的基本原则》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解设计一般原则的概念。
2、理解设计一般原则之间的辨证关系。
3、能用设计的一般原则评价技术产品。
（二）过程与方法目标：1、在回顾便携式小凳子的设计过程中，感悟设计原则的应用，自主建构设计原则的知识技能。
2、在经历技术产品评价的过程中，体会设计原则间的相互关系。
（三）情感、态度、价值观目标：1、通过对设计产品和典型案例的分析，增强学生对技术设计中人为因素的理解，培养学生对技术设计应以人为本的理念。
2、加深对技术设计的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
3、通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
二、教学内容分析：本节主要阐述了设计原则的基本概念及其辨证关系。
设计原则既是设计应遵循的标准和规范，同时又是技术评价的基本手段和尺度。
本节阐述的七个原则（创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、技术规范原则、可持续发展原则、道德原则）在先后顺序上，并非按重要程度而呈现，没有谁比谁更重要的问题。
但在教学过程中不能不分主次、面面俱到；应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
三、教学对象分析：作为高中生对生活中的技术产品，依据已有的知识和生活经验有了一定的评价意识和评价标准；在便携式小凳子设计过程中，学生也已运用了某些设计原则。
只是对这些设计原则的理解和运用是感性的、不全面的。
四、教学重难点：（一）重点：1、理解设计原则及其相互关系2、学会用设计原则评价常见的技术产品。
（二）难点：在设计中，如何正确处理设计原则之间关系。
（在设计过程中如何权衡设计原则之间的关系，是衡量一个设计可行性及设计价值的重要方法。
缘于高中生的世界观、技术观尚不健全，如何正确处理设计原则之间关系，就成了本节的难点。
）五、教学策略：本节课教学主要由教师通过实物和多媒体手段设置学习情境，并加以引导，让学生在过程中自主探究、自主建构设计原则知识并形成能力。
高中通用技术2.2 设计的基本原则教案
第二节设计的基本原则《设计的基本原则》主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)。
一、学习内容分析本节内容是全章的重点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，能初步形成运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
二、学生学情分析高中学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。
同时，在前一节“设计的一般过程”中，学生合作设计制作了“便携式小凳”，并不自觉运用了某些设计的原则。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标分析（1）理解设计的一般原则。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
（3）通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
（4）教学重点：对设计的一般原则及其关系的理解及初步应用设计的一般原则来评价某些产品。
（5）教学难点：可持续性发展原则的理解四、教学策略在本节的教学中，老师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
本节安排1课时。
1、本节课主要以手机为例，充分利用利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
教师进行归纳、提炼和总结。
2、作业设置（也作为一次小测验，并计入学期考试总分）让学生根据设计的一般原则进行设计学校办公楼前广场（6人或10人一小组即上交一份答卷，发挥团队精神进行设计实践），形成知识的迁移和能力的拓展。
高中通用技术2.3设计的基本原则教学设计
设计的根本原则教学设计一、教材分析《设计的根本原则》是高中地质版通用技术必修一第二章第三节的内容，教材阐述了八条设计的根本原则：科学性原则、实用性原则、创新性原则、平安性原则、经济性原则、美观性原则、技术标准性原则、可持续开展原则。
这些设计原则并非按重要程度而先后呈现，没有某个原则比另一个原则更重要的问题。
因此，教师在教学过程中不能不分主次、面面俱到，应在设计原则的讲述分析中提升出设计的灵魂，再重点分析阐述。
二、学情分析高中生面对生活中的技术产品，依据现有的知识和生活经验，已经有了一定程度的评价意识和评价标准。
在本章前两节的学习中，学生也对人机关系、人体工程学有了一定的理解，只是对这些设计原则的理解和运用是感性的，不深入、不全面的。
因此本节要引领学生通过分析实例进行学习。
学习完本节知识后，学生会在产品设计上有一个全面的认识，为以后设计作品的制作做铺垫。
三、教学目标知识与技能：学生能够理解设计的根本原则，并能够用设计的根本原则对设计作品和案例进行分析。
过程与方法：在经历技术产品评价的过程中，学生能够体会设计原则间的相互关系以及多个原则的综合应用。
情感态度与价值观：通过对产品设计原则的分析，学生能够理解“以人为本〞的技术设计理念，并能够形成全面的、联系的、开展的技术原则观。
四、教学重难点教学重点：理解设计的根本原则，并能够运用它们去评价分析设计作品。
教学难点：如何正确处理设计原则之间的关系以及各个原则的综合应用。
五、教学方法讲授法、讨论法、演示法等。
六、教学媒体资源多媒体录播室，投影仪设备，课件PPT，黑板，电子白板展示台等。
七、教学过程八、教学流程图设计。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
【技术与设计 1】《设计的基本原则》教学设计教学目标1、知识与技能目标：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
2、过程与方法目标：对设计的基本原则形成全面的、联系的、主次的辩证关系。
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
教学重点与难点1、重点：（1）正确理解设计的基本原则及其关系。
（2）会应用设计的基本原则来评价某些产品。
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解，并应用于设计实践和评价。
教学策略通过未来30年的视频引入新课，提高学生的学习兴趣。
将8个基本原则按照必须要遵守的和我们设计时尽量追求的两部分，引导学生积极地参与讨论和分析，从设计者的角度来认识设计的一般过程与原则，掌握相应的设计方法和思想。
课程中利用视频和多媒体课件辅以许多典型案例作为补充、拓展和深化，使学生更好的理解设计的原则。
最后让学生应用设计的基本原则评价水壶，通过思考、讨论、交流、评价，使学生形成知识的迁移和能力的拓展。
教学方法讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法。
教学准备：多媒体课件教学过程师：同学们回想一下你的生活中的衣食住行比前几年发生了哪些变化？再过10年以后的生活又会是什么样的呢？咱们一起来展望一下吧！播放视频:2030年的世界大屏幕展示：韩国三丰百货店师：在长期的人类生产生活中，发现设计活动通常要遵循8个基本原则。
（大屏幕展示）我们将它们分成两组，必须遵守的和努力要达到的。
必须遵守的有科学性原则、安全性原则、技术规范性原则和可持续发展原则；努力要达到的有创新性原则、实用性原则、美观性原则和经济性原则。
师：设计作为重要的技术工作，必然要遵循自然界的规律。
设计房屋、桥梁等建筑要以材料力学、结构力学为依据，设计各种机械都要符合机械原理‥…这一切都是设计遵循科学原则的体现。
高中通用技术《设计的基本原则》优质教学设计、教案
设计的基本原则一、教材分析《设计的基本原则》是地质版普通高中课程标准实验教科书通用技术必修一第二章第三节课的主题。
本框题的核心问题是如何把握并运用设计的基本原则评价分析设计产品，该问题也是全书中的核心问题之一。
本框题是对设计的基本原则整体展现与深化，是如何正确运用设计的基本原则设计和分析产品的整体体现。
教材通过分析设计的基本原则，说明我们在设计中要遵循这些原则，本节课在整个第二章都具有承上启下的重要作用。
二、学情分析学生已学习了技术的六大属性、设计的概念及其特点等内容，基本具备了学习本框题的相关知识和经验。
但是本课的知识容量偏大，理论性强，学习起来有一定的困难，课前需要准备足够的材料做支撑。
三、教学目标知识目标：1. 理解设计的基本原则，能运用基本原则权衡、分析案例。
2. 理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约、相互渗透的关系。
能力目标：1. 能够通过案例和学生举例并实践，初步应用这些原则去看待与评价一些现实问题与产品。
2. 能够学会用权衡的思想方法处理技术问题。
情感、态度与价值观目标：1. 在学习设计的一般原则中，形成对原则的感觉和认识情感。
2. 学习的过程中培养学生敢于创新的精神。
四、教学重难点重点：理解设计的基本原则及其关系。
难点：分析案例时权衡基本原则之间的辩证关系。
五、教学方法教师可以从学生熟悉的生活事例、经验出发，创设情境，引导学生自主地进行合作探究。
通过多媒体展示，利用图片、视频等材料，直观形象地展开教学。
七、教学资源多媒体课件、导学案八、教学理念加强遵循设计原则理念的引导与注重学生成长的特点相结合。
构建以生活为基础、以学科知识为支撑的调整模块。
九、教学过程【导入新课】自编小诗导入复习提问：技术与设计的关系？导入新课：通过上节课的学习，我们知道了技术与设计的关系。
我们知道设计是技术发展的基础，技术发展为设计创新提供了条件。
【讲授新课】壱、展示教学目标，提问学生大声朗读。
弐、展示教学流程树参、科学性原则讲述探究活动一：科学性原则技术具有，双重属性。
高中通用技术课《设计的基本原则》优质课教学设计、教案
要求以最低的费用取得最佳的效果，所谓最低的费用，是指产品在得到最优良的设计、实现最佳的功能的同时，所涉及到的各方面的成本的总量最小。
以塑料凳的设计为例说明如
何在材料、运输、存储等环节降低成本。
学生谈自己对于经济性原则的理解。
美观性原则：
“爱美之心，人皆有之”好的产品设计不仅能满足人的物质要求，而且也能让人从产品外观上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
展示“魁北克大桥”案例，进
一步说明科学性原则的重要性
观看分析案例
通过“魁北克大桥”案例，让学生认识违反科学设计原则付出的巨大代价
技术规范性原则
通过教室里更换日光灯的事例说明身边的产品很多都是按照技术规范的要求生产的
技术规范有强制性的，也有推荐性的。
技术规范往往可以降低生产成本，减少工作量；对消费者选购产品以及产品进入国际市场有
的设计进行评价；
对产品进行创新设计；
说明你设计的特点和体现的基本原则。
作 品 展示
点评学生的作品，给出合理建议
通过投影展示讲解自己小组的作品
通过展示让学生更认真的对待设计作品，还可以在别人展示作品时对照自己的作品，发现问题，更有利于
以后完善作品。
总结
设计的八个基本原则经济性原则
美观性原则实用性原则安全性原则创新性原则科学性原则
学生谈自己对于美观性原则的理解
实用性原则
课件展示韩非子的名言
“虽有乎千金之玉卮[zhī]，至贵而无当，漏不可盛水。”
一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。
一个产品如果集成的功能越多，实用性也就越强。但是集成的功能
不应于产品的本来功能相冲突。
学生理解韩非子的话， 体会先贤对于物品实用性的理解。
《设计的基本原则核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术地质版》
《设计的基本原则》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生将能够了解设计的基本原则，掌握设计的核心观点，培养对设计的理解和欣赏能力。
一、导入设计是我们平时生活中不可或缺的一部分，从家具、服装到建筑、广告，设计无处不在。
设计的曲直直接影响到产品的实用性和美观性。
那么，设计的基本原则是什么呢？让我们一起来探讨吧。
二、设计的基本原则1. 简单性：简单是设计的灵魂。
简单的设计能够减少多余的元素，使作品更加纯粹和简洁。
简单的设计不仅让人一目了然，而且更容易被人记住和喜爱。
2. 比照：比照是设计中常用的手法之一。
通过比照不同元素的大小、形状、颜色等，可以产生强烈的视觉冲击，吸引人们的注意力，使设计更加生动有趣。
3. 重复：重复是设计中常用的手法之一。
通过重复相同或相似的元素，可以形成统一感和节奏感，使设计更加协调和美观。
4. 色彩：色彩是设计中不可或缺的元素。
不同的色彩可以传达不同的情感和氛围，因此在设计中需要合理运用色彩搭配，使作品更加丰富多彩。
5. 布局：布局是设计中至关重要的一环。
合理的布局能够使作品更加有序和整齐，让人们更容易理解和接受设计的信息。
三、设计实践1. 设计一个简单的海报，展示一本你喜爱的书籍。
2. 利用比照的手法，设计一个具有冲击力的广告海报。
3. 通过重复的元素，设计一个具有律动感的宣传画。
4. 运用色彩搭配，设计一个富有情感的插画作品。
5. 设计一个网页布局，展示你对设计的理解和运用。
四、总结通过本节课的进修，我们了解了设计的基本原则，掌握了设计的核心观点。
设计不仅是一门技术，更是一门艺术。
希望同砚们在平时生活中多多观察，多多思考，培养对设计的理解和欣赏能力。
设计无处不在，让我们一起创造更美好的世界！以上就是本节课的导学内容，希望大家能够认真进修，掌握设计的基本原则，不息提升自己的设计能力。
祝大家进修愉快！。
高中通用技术课《技术设计的原则》优质课教学设计、教案
2.3.2 技术设计的原则【学习目标】1、理解技术设计的原则。
2、初步学会用技术设计的原则来评价、分析设计作品。
【重点】理解技术设计的原则【难点】分析案例时权衡原则之间的关系【自学】技术设计的原则包括：、、、、、、、、、、、。
【引入】1.成功的设计①德国高仪的一款水龙头设计②韩国设计的眼药水瓶③外拉与内拉易拉罐④传统插座与360°旋转模块式插排2.失败的设计小结：成功的产品设计并没有那么简单！要设计一款成功的产品，不仅要经历一个科学合理的设计过程，还要遵循一些基本的原则。
【案例分析】结合课本P47-49，分组讨论分析案例。
案例1：悬浮酒杯悬浮酒杯使用“磁悬浮”原理，通电后透明的酒杯会稳稳的漂浮在空中。
当你斟酒，透明的杯，在金黄的液冲ft下摇摇晃晃，甚是有趣，让人百看不厌。
不过看多了，你可能还没喝，就已经醉了。
案例2：会跳舞的红绿灯等红绿灯的时候总是无聊的，所以，很多等得不耐烦的人，会选择直接闯过红绿灯…一家国外的广告公司Smart 尝试着想改变这一现象，他们琢磨，不是因为等红灯的时候很无聊吗？那就让大家不无聊吧，比如说，看红绿灯跳舞？结果他们就真在葡萄牙的街头安装了这么一个会跳舞的红绿灯（The Dancing Traffic Light），而且，为了增强路人的参与感，他们并没有简单地让红绿灯播放跳舞动画，而是——你想看红绿灯跳舞？好啊，你自己去跳！红绿灯连着附近的一个“小黑屋”，当有行人在小黑屋里面跳舞时，其舞步将通过动作捕捉等技术记录下来，同步至红绿灯，变成一个抽象的红色小人，再现其舞姿。
另外，行人在跳舞的时候，不单是可以选择伴奏的曲风，还能通过屋子里面的显示屏，看到动作捕捉后自己的舞步，以及红绿灯对面正在等待的路人的反应～结果相当令人满意，一大票男的女的老的少的哭着喊着排队，想进小黑屋跳舞给大家看——哦，这玩意真是太受欢迎了，人们简直都忘记自己只是要等绿灯亮好过马路了！案例3：僵尸马克杯末日、丧尸元素不仅是电影和游戏的热门题材，在现实中的粉丝也比比皆是，每年都能看到丧尸爱好者们举行丧尸集会，展示他们对鲜血和脑浆文化的热爱。
通用技术ⅰ人版3.2设计的一般原则教学设计(3)
通用技术ⅰ人版 3.2 设计的一般原则教课方案（3）【一】教课目的1.知识与技术：(1)理解设计的一般原那么内涵及奇妙合用。
(2)理解设计的一般原那么之间存在互相关系 , 互相限制的关系。
(3)能恪守原那么，进行简单的设计与制作。
2.过程与方法(1)初步掌握发明创建技法中的简单方法 : 组合法构造改良法(2)培育自主研究，协作学习的能力。
学会多角度多方向思虑问题，进展辨证思想能力，用进展、联系的看法对待多元素之间的关系3. 感情态度与价值观 :(1)辩证地对待设计原那么间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原那么；(2)培育对设计的兴趣和想象力，提升审盛情识，加强面对技术世界的热爱。
【二】教课假想1.依据“最邻近进展区” 的要求，成立看法框架；创建独立研究，协作学习环境，关怀学生沿着看法框架逐渐爬升；2.采用直观教课法，经过举例、图片和实物展现，促使对设计原那么的理解。
通过典型和常用的创新技法，激发创建动力，领悟按照设计原那么的意义；3、采用研究式教课法，以教材内容为差不多研究中心，以学生自主学习和合作议论为前提，充足调换学生的踊跃性，为学生供给充足自由表达、怀疑、研究、议论问题的时机，经过个人、小组、等多种议论解答和试试活动，立足于学生的斩钉截铁经验和亲自经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲自体验为基础，重申学生的全员参加和全程参加。
力争使学生做到自己能发明问题、提出问题、解析问题，并将所学知识应用于实质问题的解决。
经过小组活动，培育学生之间和睦合作的能力，体验沟通合作的乐趣，推动学生对构造知识的内在联系的整体认识与体验，进展学生的创新能力、实践能力以及自我研究，自我解决问题的优秀个性质量。
【三】教材解析本节内容有选择性地介绍了设计的七个原那么，是正确指引学生进行设计创建的中心内容。
它是本册教材学习的要点，也是培育学生学习兴趣，激发学生设计创建热忱的要点内容。
高中通用技术课《设计的基本原则》优质课学生导学案
§2.3《设计的基本原则》导学案班级姓名组别教师评价使用时间 2016.4.21 【教学目标】知识与技能：（1）理解设计的基本原则；（2）理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；（3）初步学会用设计的基本原则来评价某个产品。
过程与方法：培养学生自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观：（1）辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素；（2）增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
【教学重点】理解设计的基本原则其及相互关系【教学难点】能初步应用设计的基本原则来评价某些产品【课前自主预习案】一、知识回顾：1、设计是技术发展的，技术发展为设计创新提供了。
2、需要发明与革新，催化了发明与革新，从而促进了技术的发展。
任何新技术设计都是在上产生的。
3、技术与设计是相互依存，相互促进的，其闪亮的结合点是。
【课中探究案】一、合作探究：【学生思考】很多同学都对自己的座椅感到不满意，假设现在学校请来专家给你专门设计一把椅子，你有什么样的要求呢？【小组讨论】各个小组展开讨论，举出一些设计成功的案例，说出它们遵循了什么样的科学原理？【学生思考】从产品的实用性出发进行设计时，通过案例说明产品的功能是否越多越好？【小组讨论】从产品的实用性角度，对下面的水壶进行评价。
【学生思考】分析案例中的实例在哪些方面体现了创新性。
【提出问题】举出生活中一些技术设计的案例，说一下他们是从哪些地方考虑到安全性的？【小组讨论】观察下面的儿童游乐设施，说一下它的设计从哪些角度考虑了安全性原则？【小组讨论】从经济性原则出发，就盛水功能对木桶与塑料桶进行比较，成本谁高谁低？应从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？【学生思考】相同功能的手机、MP3你会不会宁愿多花点钱也买外形漂亮一些的款式？产品的外观美是怎样来表达的？【小组讨论】你能举出日常生活中你见过的体现技术规范性原则的几个例子吗？【小组讨论】设计中该如何做才能实现可持续发展目标？二、自主探究【小组讨论】这些原则之间是怎样的一种关系？这些原则是独立存在的吗？这些原则能同时遵守吗？【当堂达标测试】1、电话机发展好几代，从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机这都显示出手机设计的（）原则A、经济性B、可持续发展C、创新性D、都不对2、现代同学们可经常看到人们不再用绳捆扎啤酒（因为捆扎的啤酒有时瓶炸裂易伤人），人们设计了一种塑料布，用来裹啤酒。
高中通用技术_设计的基本原则教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计的基本原则》教学设计：一、教学目标1、理解设计的基本原则2、理解设计的基本原则之间存在的相互关联、相互制约关系3、初步学会用设计的基本原则来评价产品二、教学重点与难点重点1、设计的基本原则及其相互关系。
2、初步学会用设计原则评价某些技术产品。
三、课前准备1、教师的教学准备。
(1)搜集生活中的典型案例开阔学生思路。
(2)搜集或制作部分实物以便于学生进行直观案例分析。
学生学习的准备接集生活中的相关实例。
四、教学过程导入：俗话说“无以规矩，不成方圆，”设计也是一样。
在长期的设计实践中，形成了一些共性的需求，这就是设计的基本原则。
这节课我们一块学习一下设计的基本原则环节一：合作探究认真观察自行车的发展史，思考设计师们都是从哪些方面对自行车加以改进的？结合课本内容，说说体现了什么设计的原则？小组讨论并完成以下表格：序号改进内容体现的设计原则备注1 车架的几何结构采用两个三角形结构，科学性原则环节二：实例拓展以身边的产品为例，自主探究设计的基本原则：科学性原则：实用性原则：创新性原则：安全性原则：美观性原则：经济型原则：技术规范性原则：可持续发展原则：环节三、难点攻关设计的八个原则之间的关系相互关联、相互制约环节四：总结提升1、设计的八个基本原则：2、设计的八个基本原则之间的关系：环节五：实战操练尝试利用设计的基本原则评价此产品。
环节六：当堂测试练１.汽车设计师在设计汽车外形时，大多数是流线型设计，这其实是符合了设计的：【】A．科学性原则 B.实用性原则C．技术规范性原则 D.可持续发展原则练 2.现在市场上有一种奶瓶，如图所示，与传统奶瓶最大区别是加了一根底端插有带孔小钢球的软管，这样无论奶瓶水平放置，还是倾斜、倒立，婴儿总能喝着水，而且不至于呛着。
试分析该奶瓶设计主要体现了哪项设计原则：【】A、美观性原则B、实用性原则C、可持续发展原则D、技术规范性原则练 3.“虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏不可盛水……”这句话出自2000多年前战国时期思想家韩非子之口。
通用技术课程设计的基本原则学案
第三节设计的基本原则【教学目标】1、知识目标：（1）理解设计的基本原则。
（2）理解设计的基本原则之间存在相互关联，相互制约，相互促进的关系。
2、能力目标：通过学生掌握设计的基本原则，培养学生的观察能力，分析问题和解决问题的能力及设计创新能力和对产品评价能力。
3、态度和情感：培养学生用正确方法和思路去设计，在设计的过程中，要具有良好的道德观念，产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。
提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
【重点和难点】重点：设计的基本原则难点：怎样引导学生以联系的观点看待各原则间的关系，用设计的基本原则来评价某些产品。
【预习新知】一、科学性原则1、设计电动机、发电机要遵循（）的科学原理2、设计房屋、桥梁等建筑要以（）、（）为依据3、设计各种机械都要符合（）二、实用性原则1、设计始终是以（）为根本原则的。
2、设计的实用性，要求产品（）、（）、（）、（）、（），以较小的物质消耗获得更大的效益。
三、创新性原则1、创新是设计的（）。
2、设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从（）、（）、（）、（）、（）等方面来考虑。
3、创新设计主要分为三大类：（）、（）、（）安全是人类的起码需求，设计工作必须认真考虑这方面的问题。
例如：小孩的玩具，不应有（）的棱角和（）的局部形状，要保证在玩的过程中具有安全性；各种机器设备，如飞机、汽车、自行车等都应该有适宜的（），能够保障使用安全；家具的近地面部分不宜使用易碎的（）材料，以免幼儿打碎玻璃造成事故；建筑物的设计、各种日用品的设计、游乐场所的各类设施的设计等都必须考虑（）问题。
【新课教学】一、科学性原则1、汽车后方加尾翼有什么作用？2、水能变成油吗？3、为什么飞机、快艇的外形都呈流线型？4、磁悬浮列车为什么能悬浮行驶？设计必然要遵循自然界的科学规律。
这就是设计的科学性原则。
通用技术课程教学设计
《设计的基本原则》教学设计东平明湖中学-------肖霞一、教材分析这一节主要阐述产品设计过程中应遵循的基本原则(科学、实用、创新、安全、经济、美观、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在的相互制约、相互联系的关系。
本节内容既是全章的重点，也是后续各章节知识的结集点。
设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。
学生通过对设计的原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案”作知识准备。
二、教学目标1.知识目标：（1）理解设计的一般原则。
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系2. 能力目标：（1）培养自主、合作、探究学习的能力。
（2）初步学会用设计的一般原则来评价某些产品。
3. 情感态度价值观：通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
三、教学难重点重点：理解设计的原则及之间的关系。
难点：学会用设计的一般原则来评价某个产品，对设计原则之间主次、制约、促进联系关系的理解。
四、教学方法学生合作学习与教师讲解相结合，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
流程为：“情境导入——合作探究——深入讲解——自主发现——能力展现——总结提升”。
五、教学准备生活中常见的案例及图片，几种不同削笔刀。
六、教学过程1、情境导入（以学生亲身实践的方式）利用几种不同形式的铅笔刀作为引导，学生亲身实践，引导学生自主探究设计的一般原则。
2、知识讲解（1）科学性原则设计作为重要的技术工作，必然要遵循自然界的科学规律。
如发电机、电动机、房屋、桥梁……自主探究：为什么飞机、汽车、快艇的外形都呈流线型？案例1：利用运动传感器和红外线障碍等技术来触发照相机自动拍摄的图片案例2：头盔的设计反思提高：永动机梦想的破灭说明了什么？学习用的课桌椅高度差设计不当（2）创新性原则创新就是通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。
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一、教学目标
(一)知识与技能
1、理解设计的一般原则；
2、理解设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系；
3、初步学会用设计的一般原则来评价某个产品。
（二）过程与方法
培养学生善于思考，自主、合作、探究学习的能力。
（三）情感态度价值观
1、辩证地看待设计原则间关系及设计中的人文因素；
2、增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
二、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
三、教学准备
制作材料、制作课件、典型案例及图片的搜集。
六、教学流程
知
探
究。