实践的概念及其特点PPT课件
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实践与理论的关系2ppt课件
下册
1、改造世界的含义是什么？ 改造自然界、改造社会、改造人们之间的关系和人自身。 2、改造客观世界的基本任务是什么？ 改造自然界和改造社会。 3、改造主观世界的含义是什么？核心任务是什么? 指改造人的思想观念、认识能力，改造主观世界与客观世界的 关系。其核心是改造世界观、人生观、价值观（三观）。
11、历史唯物主义的群众观点是什么？ 社会实践是人民群众的实践，人民群众是历史的创造者，是 社会实践的主体。尊重实践与尊重人民群众不可分离。 12、什么是科学精神？什么是人文精神？ 概括地说，科学精神就是解放思想、实事求是的精神。 人文精神包括以人为本、关爱人类、奉献社会、热爱祖国等 内容。其核心内容是中华民族的民族精神，科学的人生价值 观。
实践与理论的关 系2
认识论 上册：实践决定认识 1、实践的含义、基本特征、基本形式是什么？ 含义：实践是人们能动地改造客观世界的活动。 基本特征：客观性、能动性和社会历史性。 基本形式：生产实践、调整和变革社会关系的实践和 科学实验。
2、什么是认识？认识的任务是什么？ 认识是人脑对客观世界的反映。认识的任务就是认识 事物的本质和规律。科学认识的任务在于揭示事物运 动的规律。
10、如何理解实践是检验真理的唯一标准？ 这是由真理的本性和实践的特点决定的。真理的本性是主观 与客观相符合，这就要求检验真理的标准必须具有把主观与 客观联结起来的特性。事物本身不具有这种特性，人的认识 也不具有这种特性，只有实践具有这种特性，实践是主观见 之于客观的东西，所以，实践是检验真理的唯一标准。
阿房宫一直被视为我国古代宫殿建筑的杰作，唐代 杜牧的《阿房宫赋》曾生动地描绘了它的恢弘壮观；一 些史籍和历史教科书也记载了项羽火烧阿房宫事件。根 据国家文物局要求，阿房宫考古队于2002年10月开始对 阿房宫遗址开展了多学科考古调查、勘探和发掘，发现 当年阿房宫工程只完成了前殿建筑基础和部分宫墙建设， 由于宫殿建筑基址以上部分并未营建，也就不存在被大 火烧毁的事实。
人教版高中政治必修四第六课认识论知识点总结课件(共16张PPT)
⑵认识对实践具有反作用。正确的认识、 科学理论对实践具有巨大的指导作用，错误的 认识、非科学的理论则会把实践引向歧途。
复习注意把握：
分清认识的来源和获得认识的途径。实 践是认识的唯一来源。获得认识的途径 有两个：亲身参与实践活动获得直接经 验，通过知识的学习和传递获得间接经 验，他们都是实践的产物。
真理观
1、真理的客观性（真理面前人人平等） ⑴真理的含义：真理是标准主观同客观相符 合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律 的正确反映。真理最基本的属性是客观性。 ⑵人们对同一确定的对象，会产生多种不同 的认识，但是，其中只能有一种正确的认识， 即只能有一个真理。真理与谬误的界线不容 混淆。真理面前人人平等。
认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往 往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次 反复才能完成，人们追求真理不是一帆风顺的过 程。
认识具有无限性，人们的认识经历着实践、认识、 再实践、再认识的循环往复以至无穷，人类认识 是无限发展的，人们追求真理是一个永无止境的 过程。认识具有上升性，人们的认识是一种波浪 式的前进或螺旋式的上升。
2、真理是具体的有条件的 ⑴真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条 件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就 会变成谬误。 ⑵真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过 程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体 的、历史的统一。 ⑶真理和谬误往往相伴而行。犯错误并不可怕， 可怕的是不能正确对待错误。 这要求我们在探索真理的过程中，要正确对待错 误。
追求真理是一个过程原理（真理观）
⑴从真理本身看——真理是具体的有条件的。 任何真理都有自己适用的条件和范围；如果超 出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 这要求我们在探索真理的过程中，要正确对待 错误。
复习注意把握：
分清认识的来源和获得认识的途径。实 践是认识的唯一来源。获得认识的途径 有两个：亲身参与实践活动获得直接经 验，通过知识的学习和传递获得间接经 验，他们都是实践的产物。
真理观
1、真理的客观性（真理面前人人平等） ⑴真理的含义：真理是标准主观同客观相符 合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律 的正确反映。真理最基本的属性是客观性。 ⑵人们对同一确定的对象，会产生多种不同 的认识，但是，其中只能有一种正确的认识， 即只能有一个真理。真理与谬误的界线不容 混淆。真理面前人人平等。
认识具有反复性，人们对一个事物的正确认识往 往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次 反复才能完成，人们追求真理不是一帆风顺的过 程。
认识具有无限性，人们的认识经历着实践、认识、 再实践、再认识的循环往复以至无穷，人类认识 是无限发展的，人们追求真理是一个永无止境的 过程。认识具有上升性，人们的认识是一种波浪 式的前进或螺旋式的上升。
2、真理是具体的有条件的 ⑴真理是有条件的：任何真理都有自己适用的条 件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就 会变成谬误。 ⑵真理是具体的：任何真理都是相对于特定的过 程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体 的、历史的统一。 ⑶真理和谬误往往相伴而行。犯错误并不可怕， 可怕的是不能正确对待错误。 这要求我们在探索真理的过程中，要正确对待错 误。
追求真理是一个过程原理（真理观）
⑴从真理本身看——真理是具体的有条件的。 任何真理都有自己适用的条件和范围；如果超 出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主 观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 这要求我们在探索真理的过程中，要正确对待 错误。
实践与认识及其发展规律.ppt
识认与践实 节三第
第一节 实践与认识
◆实践的本质与基本结构
（一）实践的本质 马克思认为：实践是人类能动地改造世界的社会性 的物质活动。 （二）实践的基本特征 第一、直接现实性。 第二、自觉能动性。 第三、社会历史性。 （三）实践的基本结构 第一，实践主体：主体是指处于一定社会关系中 并从事实践活动的人。 第二，实践客体：是指主体实践活动所指向 的对象。 第三，实践中介：各种形式的工具、手段 以及运用、操作这些工具的程序和方法。
2、价值评价（评价性认识）与科学 认识（知识性认识）的不同的特点：
1）认识的对象不同。 科学认识以客观事实为对象；价值评价则 以价值或价值事实为对象，即以客观事物 对人的 需要所具有的效用或意义为对象。 2）认识的内容不同。 科学认识以客体的本质和规律为内容； 价值评价则以主客体之间的价值关系为内 容。 3）认识的目的不同。 科学认识的目的在于正确地认识客观事物， 弄清客观事物“是什么”和“怎么样”； 价值评价的主要目的则是要认识和评判客 观事物对人的效用和利益，以便有效地改 造事物和利用事物为自己服务。
◆认识的本质与过程
（一）认识的本质
认识在本质上是以实践 为基础的主体对客体的 能动反映。 第一，唯心主义和唯物 主义对认识本质的不同 回答。 第二，旧唯物主义对认 识本质的回答。 第三，辨证唯物主义对 认识本质的科学回答。 辩证唯物主义认识论具 有两个突出的特点：一 是把实践的观点引入认 识论；二是把辩证法应 用于反应论考察认识的 发展过程。
真理与谬误
1、真理和谬误的对立：
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映；谬误则 是人们对客观事物及其规律的错误反映。二者泾渭分 明，互相对立。
2、真理和谬误的统一：
真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较， 就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。
第一节 实践与认识
◆实践的本质与基本结构
（一）实践的本质 马克思认为：实践是人类能动地改造世界的社会性 的物质活动。 （二）实践的基本特征 第一、直接现实性。 第二、自觉能动性。 第三、社会历史性。 （三）实践的基本结构 第一，实践主体：主体是指处于一定社会关系中 并从事实践活动的人。 第二，实践客体：是指主体实践活动所指向 的对象。 第三，实践中介：各种形式的工具、手段 以及运用、操作这些工具的程序和方法。
2、价值评价（评价性认识）与科学 认识（知识性认识）的不同的特点：
1）认识的对象不同。 科学认识以客观事实为对象；价值评价则 以价值或价值事实为对象，即以客观事物 对人的 需要所具有的效用或意义为对象。 2）认识的内容不同。 科学认识以客体的本质和规律为内容； 价值评价则以主客体之间的价值关系为内 容。 3）认识的目的不同。 科学认识的目的在于正确地认识客观事物， 弄清客观事物“是什么”和“怎么样”； 价值评价的主要目的则是要认识和评判客 观事物对人的效用和利益，以便有效地改 造事物和利用事物为自己服务。
◆认识的本质与过程
（一）认识的本质
认识在本质上是以实践 为基础的主体对客体的 能动反映。 第一，唯心主义和唯物 主义对认识本质的不同 回答。 第二，旧唯物主义对认 识本质的回答。 第三，辨证唯物主义对 认识本质的科学回答。 辩证唯物主义认识论具 有两个突出的特点：一 是把实践的观点引入认 识论；二是把辩证法应 用于反应论考察认识的 发展过程。
真理与谬误
1、真理和谬误的对立：
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映；谬误则 是人们对客观事物及其规律的错误反映。二者泾渭分 明，互相对立。
2、真理和谬误的统一：
真理与谬误相互依存、互为前提。没有谬误作比较， 就无所谓真理；没有真理作比较，也就无所谓谬误。
实践及其特性
2. 实践的特点：
特点一
主体 人：智力和 体力的统一 实践的基本要素 手段 运用 工具和 其他设备 改造 对象 自然界和 人类社会
2. 实践的特点：
特点一
主体 人：智力和 体力的统一 实践的基本要素 手段 运用 工具和 其他设备 改造 对象 自然界和 人类社会
2. 实践的特点：
特点一
主体 人：智力和 体力的统一 实践的基本要素 手段 运用 工具和 其他设备 改造 对象 自然界和 人类社会
实践及其特点
by Iris
以自己的 认知， 哪些是实践活动？
如何判断
1. 实践的含义：
自然界和 人类社会
主体
实践是人们能动地改造客观世界的
物质性活动。
对象
性质
实践三大基本要素
实践主体：人
实践 客体：自然物体、人类社 会、思维想象、语言文字等 手段：工具
两层基本含义
其一，凡是实践都是以人为主体、以
D社会性、历史性的活动
2、实践具有客观物质性，这是因为 A实践是独立于人的意识之外的客观存 在 B实践是变革客观事物的活动 C实践的主体、手段和对象都是客观的 物质的东西 D实践是在一定社会关系中进行的活动
3.马克思说：“劳动过程结束时得到的结 果，在这个过程开始时就在劳动者的表象中 存在着，即已经观念地存在着。”马克思这 一论述的含义是（ ） B A.意识先于物质而存在 B.实践是有意识、有目的的活动 C.科学理论对实践有指导作用 D.实践对认识具有决定作用
•
谢谢！
客观事物为对象的物质性活动。
其二，实践是一种直接现实性活动，
它可以把观念的存在变为现实的存在。
2. 实践的特点：
特点一
2. 实践的特点：
人教版高中思想政治必修4课件实践是认识来源
；变革社会的实践；探索世界规律的科学实验活 动。
7
实践是认识的基础
8
学法指导2 请安静、独立、快速完成下列要求，限时8min
一、教材导读：阅读教材 44-46页
二、请根据下列选项完成问题
A、实践是认识的来源 B、实践是认识发展的动力
C、实践是检验认识的真理性的唯一标准
D、实践是认识的目的和归宿
1、随着我国社会主义事业的推进，围绕“三农”的改革不断深化
，?全面发展惠东鞋业 ，?惠东县委县政府 制定了《惠
东鞋业产业化发展计划》 ，不断地引进人才，引进技术
，?使惠东鞋业经历了从小作坊生产到流水线生产再到
逐步形成原料供应、模具加工、成型组装、产品销售 一
条龙的鞋业产业的 历史发展格局 。2006年惠东被授予“
中国女鞋生产基地”的称号，面对荣誉，时任县委书记
。先是应对“三农”问题，接着进行社会主义新农村建设，现
在致力于“新生代农民工”问题。这表明（
）
2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这表明（ ）
3、某魔术大师说，“要成为一个成功的魔术师有很多东西要学。 我不停地思考创新，就是为了让我的魔术表演更吸引观众。” 这表明( )
4、爱因斯坦说：“谁要是把自己标榜为真理和知识领域的裁判官 ，他就会被神的笑声所覆灭。”这表明（ ）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
间接经验
直接经验
都是来自实践
11
实践是认识的基础
2、实践是认识发展的动力
随着我国社会主义事业的推进，围绕“三农”的改革不断深化。先 是应对“三农”问题，接着进行社会主义新农村建设，现在致力于“ 新生代农民工”问题。
（1）实践中遇到新问题，解决问题，形成新的认识，促进了认识 发展 （2）实践的发展提供更先进的工具，推动认识的发展 （3）随实践发展，认识的主体-人的认识能力也在发展
7
实践是认识的基础
8
学法指导2 请安静、独立、快速完成下列要求，限时8min
一、教材导读：阅读教材 44-46页
二、请根据下列选项完成问题
A、实践是认识的来源 B、实践是认识发展的动力
C、实践是检验认识的真理性的唯一标准
D、实践是认识的目的和归宿
1、随着我国社会主义事业的推进，围绕“三农”的改革不断深化
，?全面发展惠东鞋业 ，?惠东县委县政府 制定了《惠
东鞋业产业化发展计划》 ，不断地引进人才，引进技术
，?使惠东鞋业经历了从小作坊生产到流水线生产再到
逐步形成原料供应、模具加工、成型组装、产品销售 一
条龙的鞋业产业的 历史发展格局 。2006年惠东被授予“
中国女鞋生产基地”的称号，面对荣誉，时任县委书记
。先是应对“三农”问题，接着进行社会主义新农村建设，现
在致力于“新生代农民工”问题。这表明（
）
2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这表明（ ）
3、某魔术大师说，“要成为一个成功的魔术师有很多东西要学。 我不停地思考创新，就是为了让我的魔术表演更吸引观众。” 这表明( )
4、爱因斯坦说：“谁要是把自己标榜为真理和知识领域的裁判官 ，他就会被神的笑声所覆灭。”这表明（ ）
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
间接经验
直接经验
都是来自实践
11
实践是认识的基础
2、实践是认识发展的动力
随着我国社会主义事业的推进，围绕“三农”的改革不断深化。先 是应对“三农”问题，接着进行社会主义新农村建设，现在致力于“ 新生代农民工”问题。
（1）实践中遇到新问题，解决问题，形成新的认识，促进了认识 发展 （2）实践的发展提供更先进的工具，推动认识的发展 （3）随实践发展，认识的主体-人的认识能力也在发展
《实践和认识》PPT课件
二、认识实质是主体对客体的能动反映
•
•
1、认识主 • 体与客体 • •
•
特点：自然性、社会性和思维性
主体
分类：个人、集体和社会
特点：客观性、对象性、社会历史性
客体
分类：自然客体、社会客体、精神客体
实践关系：主要是改造与被改造的关系
认识关系：反映和被反映的关系，以及价 值关系和审美关系
• 2、主体与客 • 体的关系 • •
• 辨析：实用主义者主张“有用就是真理”。 • 多数人拥护的就是真理 • 是典型的主观唯心主义真理观。它的错误 在于把真理的作用与真理之为真理的根据 混为一谈；否认了真理的客观内容和检验 真理的客观标准；必然把真理看成是因人 而异的，混淆真理与错误的区别和界限。
• 3、真理的绝对性和相对性及其辩证关系 • 真理的绝对性或绝对真理包含两方面的意义： • 其一，任何真理都是对客观事物及其规律的正确 反映，包含有不能被推翻的客观的内容，都和错 误有原则的界限，这是无条件的、绝对的；其二， 人类的认识按其本性来说，是能够认识无限发展 的物质世界的，每一真理都是向着无限发展的物 质世界的接近，这也是无条件的、绝对的。 • 真理的相对性或相对真理是指任何真理都有一 定的限度，也包含两方面的意义：其一，任何真 理都是对整个世界某一领域、过程、方面的正确 反映，在广度上是有限的；其二，任何真理对特 定对象及其本质和规律的正确反映，都是一定程 度、层次的近似的反映，在深度上是有限的。
• • • • • • •
（05年）感性认识是认识的初级阶段，它的基本形式有 A、感觉、知觉、概念 B、感觉、知觉、表象 C、概念、判断、推理 D、知觉、表象、推理 （06年）感性认识和理性认识的根本区别在于 A、感性认识包含着错误，理性认识完全正确 B、感性认识反映事物的现象，理性认识反映事物本质 C、感性认识产生于日常生活，理性认识产生于科学实验 D、感性认识来源于社会实践，理性认识来源于抽象思维 • (08单选题)割裂感性认识和理性认识的辩证统一，会导致两种错 误理论，一种是经验论，另一种是 • A 唯理论 B 庸俗进化论 C 激变论 D庸 俗唯物论
实践与认识的关系ppt课件
来判别某个观点是真理还是谬误.
29
追求真理比占
有真理更宝贵
德
国
诗
人
莱 辛
真理与谬误相
对立而存在，
相斗争而发展
30
3、追求真理是一个过程
（1）认识具有反复性
思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化的
所以人们对一个事物的正确认识往 往要经过
实践
认识
再实践
再认识
31
⑴、真理是有条件的
任何真理都有自已适用的条件 和范围，如果超出了这个条件和范 围，只要再多走一小步，哪怕是向
同一方向迈出的一小步，真理就 会变成谬误。
26
【提示】这里的条件和范围从空间上讲， 即任何真理都只是对物质世界的某一领域、 某一层面的正确认识。
（2）真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说，
真理 是什 么？
真理的含义？（与认识的关系？）
客观的（绝对性） 真理的特征 具体的有条件
的（相对性）
和发 展真 理
追求真 理是一 个过程
认识具有 反复（原 因）
认识是一个从实 践到认识、从认 方 识到实践的多次 法
（为什么） 认识具无 反复的波浪式前 论
限性（原 进或螺旋式上升 要
因）
的过程
求
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真
变革社会的实践
5、科学家绘制人类基因组图谱
科学实验活动
4
竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。
——苏轼
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
——陆游
镜头中的实诗践句是表认明识了的什来么源哲学道理？
5
29
追求真理比占
有真理更宝贵
德
国
诗
人
莱 辛
真理与谬误相
对立而存在，
相斗争而发展
30
3、追求真理是一个过程
（1）认识具有反复性
思考：为什么认识会有反复性？
原因
认识的主体受各种条件制约 认识的客体是复杂变化的
所以人们对一个事物的正确认识往 往要经过
实践
认识
再实践
再认识
31
⑴、真理是有条件的
任何真理都有自已适用的条件 和范围，如果超出了这个条件和范 围，只要再多走一小步，哪怕是向
同一方向迈出的一小步，真理就 会变成谬误。
26
【提示】这里的条件和范围从空间上讲， 即任何真理都只是对物质世界的某一领域、 某一层面的正确认识。
（2）真理是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说，
真理 是什 么？
真理的含义？（与认识的关系？）
客观的（绝对性） 真理的特征 具体的有条件
的（相对性）
和发 展真 理
追求真 理是一 个过程
认识具有 反复（原 因）
认识是一个从实 践到认识、从认 方 识到实践的多次 法
（为什么） 认识具无 反复的波浪式前 论
限性（原 进或螺旋式上升 要
因）
的过程
求
*与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真
变革社会的实践
5、科学家绘制人类基因组图谱
科学实验活动
4
竹外桃花三两支， 春江水暖鸭先知。
——苏轼
纸上得来终觉浅， 绝知此事要躬行。
——陆游
镜头中的实诗践句是表认明识了的什来么源哲学道理？
5
实践的本质和基本结构PPT课件
2021/3/12
16
3、实践的基本形式
毛泽东认为实践活动形式是多种多样的
毛泽东同志在《实践论》
中说：“人的社会实践，
不限于生产活动一种形式，
还有多种其他的形式，阶
级斗争、政治生活、科学
和艺术的活动。总之，社
会实际生活的一切领域都
是社会的人所参加的”。
2021/3/12
17
实践的基本形式可以归纳为以下三种：
13
➢实践既不是纯主观的，也不是纯客观的
•由于它是改变客观世界的活动，所以它是 一种客观的活动；
•又由于它是人所进行的有目的有意识的活 动，所以它又是一种具有能动性的活动。
2021/3/12
14
2、实践的主要特征：
①实践是客观的、物质性的活动，具有直 接现实性。
②实践是人类自觉的有意识的活动，体现 了人之区别于一般动物的特殊的能动性。
第二节 实践的本质和基本结构
一、实践的特点和形式 二、实践的主体和客体及其相互作用
2021/3/12
1
辩证唯物主义要正确地理解世界的物质性 和人的能动性的关系
对于辩证唯物主义来说，承认世界的物质 性只是起点，而不是终点，更不是全部。 从这个起点出发，唯物辩证地理解和把握 世界与人、世界的物质性与人类活动的能 动性的关系，才能建立起科学的完整的世 界观和方法论。
2021/3/12
21
从人与动物的重要区别看
“可以根据意识、宗教或 随便别的什么来区别人和 动物。一当人们自己开始 生产他们所必需的生活资 料的时候（这一步是由他 们的肉体组织所决定的）， 他们就开始把自己和动物 区别开来。”
2021/3/12
22
从人类意识的根源来看
高中政治必修4一轮复习课件 12.实践
①认识与实践始终存在着不可克服的矛盾 ②认识与实践的统 一总是具体的、历史的 ③认识指导实践所产生的结果总是不可预 期的 ④认识对实践指导作用的实现总受到主客观条件的制约
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
4.（2012年四川卷，34）微博，微信，微电影，等“微”事 物不断出现，“微时代”带来大变革。顺应“网络微时代”对 “微文化”的需求，某公司设计人员充分发挥智能手机触摸屏的 优势，针对当代人内心的童趣及强烈的角色感，成功开发了一款 休闲益智游戏。使人们利用零散的时间就能顺手玩上几分钟。目 前该游戏全球下载量超过7亿次，为这家原来仅有12名员工、一度 濒临破产的公司在两年时间里赚进500欧元，创造了移动游戏领域 的神话。该游戏成功开发体现了（ ）
A.丰富的想象力对文学创作起决定作用 B.文学创作是可以脱离社会的纯粹个人的实践活动 C.“民间深层经验”体现文学创作的主观性与社会的物质性 的统一 D.莫言作品中的“高密东北乡”是对其家乡历史与现实的客 观描述
3.（2013年海南卷，22）1902年奥地利科学家发明了廉价、清 洁、方便和耐用的塑料袋，广泛应用于社会生活各个方面，被誉为 科技界的“白色革命"。在2002年塑料袋“百岁诞辰”之时，它因对 生态环境的严重污染和破坏而被环保组织评为“20世纪人类最糟糕 的发明”。现今，“远离塑料袋”、“禁用塑料袋”的呼声一浪高 过一浪。从“白色革命”到“白色污染”，塑料袋的命运给我们的 哲学启示是（ ）
甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中 国红和水墨画等中国元素，整体布局体现了中国文化悠久的“和谐”思想；国 家馆馆内用高科技手段向观众展现四大发明、《清明上河图》等中华五千年文 明的精华；安徽馆以徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦”为外墙装饰，馆 内通过徽剧、黄梅戏、凤阳花鼓等民间艺术的展示，让观众领略新安文化、皖 江文化和淮河文化的质感。
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
4.（2012年四川卷，34）微博，微信，微电影，等“微”事 物不断出现，“微时代”带来大变革。顺应“网络微时代”对 “微文化”的需求，某公司设计人员充分发挥智能手机触摸屏的 优势，针对当代人内心的童趣及强烈的角色感，成功开发了一款 休闲益智游戏。使人们利用零散的时间就能顺手玩上几分钟。目 前该游戏全球下载量超过7亿次，为这家原来仅有12名员工、一度 濒临破产的公司在两年时间里赚进500欧元，创造了移动游戏领域 的神话。该游戏成功开发体现了（ ）
A.丰富的想象力对文学创作起决定作用 B.文学创作是可以脱离社会的纯粹个人的实践活动 C.“民间深层经验”体现文学创作的主观性与社会的物质性 的统一 D.莫言作品中的“高密东北乡”是对其家乡历史与现实的客 观描述
3.（2013年海南卷，22）1902年奥地利科学家发明了廉价、清 洁、方便和耐用的塑料袋，广泛应用于社会生活各个方面，被誉为 科技界的“白色革命"。在2002年塑料袋“百岁诞辰”之时，它因对 生态环境的严重污染和破坏而被环保组织评为“20世纪人类最糟糕 的发明”。现今，“远离塑料袋”、“禁用塑料袋”的呼声一浪高 过一浪。从“白色革命”到“白色污染”，塑料袋的命运给我们的 哲学启示是（ ）
甲同学：上海世博会是文化世博。中国馆的建筑设计凸显汉字、京剧、中 国红和水墨画等中国元素，整体布局体现了中国文化悠久的“和谐”思想；国 家馆馆内用高科技手段向观众展现四大发明、《清明上河图》等中华五千年文 明的精华；安徽馆以徽派建筑标志性元素“马头墙、小青瓦”为外墙装饰，馆 内通过徽剧、黄梅戏、凤阳花鼓等民间艺术的展示，让观众领略新安文化、皖 江文化和淮河文化的质感。
实践出真知ppt课件
第一节 实践出真知
第三章 提高认识事物的能力
思考：
请同学们用一句话来概括今天学习的内容？
实践是在一定社会关系中，人 们有意识、有目的改造客观世界的 一切活动，它是历史的变化发展的。
第一节 实践出真知
第三章 提高认识事物的能力
一、单项选择
1、2002年9月 12 日，中共中央文献研究室为学 习《江泽民论有中国特色的社会主义》专题摘编） 而发表的长篇文章《推进有中国特色的社会主义事 业的强大思想武器》中指出：“建设有中国特色的 社会主义，是我们党在新的历史条件下的伟大实践， 也是我们党长期为之奋斗的伟大事业。” B ） 上述“伟大实践”是指（ A．人们改造主观世界的一切活动 B．人们改造客观世界的一切活动 C．与其他动物相同的本能活动 D．人们变革客观事物的主观思维活动
1、实践是人们改造世界的一切活动。 2、实践是人们征服自然和改造自然 的活动。 3、人们的一切活动都是实践。
第一节 实践出真知
第三章 提高认识事物的能力
二、实践的特征
实践的特征
主观能动性
客观物质性
社会历史性
第一节 实践出真知
第三章 提高认识事物的能力
飞 敦 天
煌 壁 画 飞 天
第一节 实践出真知
第三章 提高认识事物的能力
太 空 行 走
第一节 实践出真知
第三章 提高认识事物的能力
问题一
人类探索太空的实践活动与燕子筑巢、
蜜蜂建房有什么本质区别？
第一节 实践出真知
第三章 提高认识事物的能力
问题二
实践是纯主观的活动吗？ 人们是如何把“飞天梦”变成现实的？
实践的主体—科学工作者 对象—各种物质材料、太空 工具—宇宙飞船等工具设备
实践与认识及其发展规律PPT课件
第4页/共19页
◆认识的本质与过程
（一）认识的本质
认识在本质上是以实践 为基础的主体对客体的 能动反映。 第一，唯心主义和唯物 主义对认识本质的不同 回答。 第二，旧唯物主义对认 识本质的回答。 第三，辨证唯物主义对 认识本质的科学回答。 辩证唯物主义认识论具 有两个突出的特点：一 是把实践的观点引入认 识论；二是把辩证法应 用于反应论考察认识的 发展过程。
第7页/共19页
◆真理的客观性、绝对性和相对性
真理是人们对客观事物的本质及其规律的正确反映。
一、真理的客观性、绝对性和相对性 （一）真理的客观性： 第一，是指真理内 容是客观的。 第二，是指真理的检验标准 是客观的。 （二）真理的绝对性和相对性 真理的绝对性是指人们对客观事物及其规律 的正确认识具有确定性、无条件性。 真理的相对性是指人们对客观事物及其规律 的认识的近似性、有条件性。
第5页/共19页
◆实践与认识的辩证运动及其规律
实践、认识、再实 践、再认识，这种 形式，循环往复以 至无穷，而实践和 认识之每循环的内 容，都比较地进到 了高一级的程度。
发明家爱迪生， 试验了1600多种 材料，经历了 8000多次的失败， 才找到了合适的 电灯灯丝。
Байду номын сангаас
第6页/共19页
第二节 真理与价值
任何真理都是在一定范围、一定条件下才能成立，如 果超出这个范围，失去了特定条件，它就会变成谬误。
第9页/共19页
◆真理的检验标准
（一）实践是检验真理的唯一标准
检验真理，就是检验人的主观认识同客观实际是否符合，因而 检验的标准，不能在主观认识领域内寻找，思想理论不能成为检验 自身是否符合客观实际的标准。客观事物及其规律是认识的对象， 也不能直接回答认识是否与其符合。检验真理的标准，必须是能够 把主观认识同客观实际联系起来的实践。
《实践及其特点》课件
Rich and M eaning ful Experiences
实践提供了丰富多样的体验，让学生更深入地 理解知识。
Bridg e between Theory and A p p licatio n
实践将理论知识与实际应用相结合，帮助学生 理解知识的实用价值。
Active and Eng ag ing Learning
《实践及其特点》PPT课 件
本PPT课件将探讨实践的定义、实践与理论的关系、实践的种类及特点、实践 的作用和意义等主题，帮助您更好地了解实践教育的重要性和相关概念。
实践的定义
实践是通过亲身经历、动手操作等方式，将理论知识付诸实际应用的过程。
Em brace Learning by D oing
实践以亲身经历为基础，通过动手操作培养学 生的实际能力。
3
创新实践
通过创业、科研等活动，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
实践的作用和意义
实践对个体和社会的发展有着重要的作用和深远的意义。
1 提升学习效果
实践可以增加学习的实际效果，提高知识的理解和应用能力。
2 培养实际能力
实践可以锻炼学生的动手操作和解决问题的能力，培养实际应用能力。
3 促进创新创业
1
问题导向
提出具体问题，引导学生通过实践解决问题，激发学习兴趣。
2
团队合作
鼓励学生进行团队合作，培养协作和沟通能力。
3
案例分析
通过实践案例分析，培养学生的问题分析和解决能力。
实践课程的设置
实践课程的设置应考虑到学生学生的兴趣和爱好设置相 应的实践课程，激发学习动力。
需求导向
结合社会和职业发展需求，设 置与之相关的实践课程，增强 就业竞争力。
6.1实践及其特点PPT共34张
1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆， 对沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。 法军所带的食物经过长期远征，剩下来的也 已腐烂变质了，许多士兵吃了变质食物，立 即患病，严重地损伤了军队的战斗力。为了 解决长距离作战中食品供给问题，许多人开 始了对食品贮存的研究。法国马赛的食品制 造专家尼可拉· 阿培尔最先用“加热杀菌”的 方法——用高温把食物煮熟，杀死细菌。不 久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁 罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。 从此，罐头食品开始流行起来。
3、工人生产商品
4、学生思考数学例题
5、教师给学生讲课
6、建设社会主义和谐社会 ✔ 7、科学家进行科学实验活动
聚焦三峡
思考：①修筑三峡工程的活动是实践活动吗？为什么？它由
几个基本要素构成？
②修筑三峡工程的活动与蜜蜂筑巢的活动是不是一样？
③孙中山先生早在民国初年就预想过建设三峡工程，为什么 直到现在三峡工程世纪大梦才变成现实？
第六课 追求真理的历程
一、人的认识从何而来
自主学习
阅读课本，思考下列问题： 1、什么是实践？ 2、实践有什么特点？ 3、实践的基本形式有哪些？ 4、为什么说实践是认识的基础？
一、实践及其特点
1、实践的含义： 凡是实践，都是以人为主体、 以客观事物为对象的物质性的活动。
实践是人们改造 客观世界的物质 活动
1、实践是认识的来源
观点一
认识的来源只有一个： -----实践
直接经验 （如：吃一堑，长一智） 间接经验 认识的来源有多个： （如：秀才不出门，全知天下事） ----实践、书本等
获取认识的途径有两个
观点二
但是，直接经验和间接经验都是实践的产物。
因此，认识的来源只有一个
6.1.1实践及其特点
客观物质性、主观能动性和社会历史性 客观物质性、
3、实践的基本形式： 实践的基本形式： 生产实践、社会实践、科学实验 生产实践、社会实践、科学实验 （最基本） 最基本）
1、实践具有客观物质性，这是因为 、实践具有客观物质性， A 、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B 、实践是变革客观事物的活动 C 、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西 实践的主体、 D 、实践是在一定社会关系中进行的活动
2、实践的特点
（2）实践有主观能动性
P42
有意识、 实践是 有意识、有目的能动性 的活动。 的活动。
（不是动物的消极、本能活动） 不是动物的消极、本能活动）
例：人类饮食：精挑细选、粗细搭配、 人类饮食：精挑细选、粗细搭配、 色香味俱全、讲究营养、 色香味俱全、讲究营养、健康
想一想： 想一想：
鲁宾逊一个人生活在荒岛上是否意 味着实践可以是孤立的个人的活动呢？ 味着实践可以是孤立的个人的活动呢？
下列属于实践的是
① √ 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ② √ 神舟七号载人航天飞行活动 学习理论、讨论问题、 ③学习理论、讨论问题、研究学问
④大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、 ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 年远景规划的发展目标》 ⑥《2010年远景规划的发展目标》 年远景规划的发展目标 ⑦学生教室里听课 ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成 了人类基因组序列图 ⑨调整农村产业结构 ⑩小行星撞击地球
实践是社会性的活动 Ｐ４３
----任何实践都是在一定的社会关系中进行的 ----任何实践都是在一定的社会关系中进行的 任何实践都是在一定的社会关系
嫦娥奔月的神话故事在当今变为现实， 嫦娥奔月的神话故事在当今变为现实，这说明实践 具有什么特点? 具有什么特点
3、实践的基本形式： 实践的基本形式： 生产实践、社会实践、科学实验 生产实践、社会实践、科学实验 （最基本） 最基本）
1、实践具有客观物质性，这是因为 、实践具有客观物质性， A 、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B 、实践是变革客观事物的活动 C 、实践的主体、手段和对象都是客观的物质的东西 实践的主体、 D 、实践是在一定社会关系中进行的活动
2、实践的特点
（2）实践有主观能动性
P42
有意识、 实践是 有意识、有目的能动性 的活动。 的活动。
（不是动物的消极、本能活动） 不是动物的消极、本能活动）
例：人类饮食：精挑细选、粗细搭配、 人类饮食：精挑细选、粗细搭配、 色香味俱全、讲究营养、 色香味俱全、讲究营养、健康
想一想： 想一想：
鲁宾逊一个人生活在荒岛上是否意 味着实践可以是孤立的个人的活动呢？ 味着实践可以是孤立的个人的活动呢？
下列属于实践的是
① √ 全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会 ② √ 神舟七号载人航天飞行活动 学习理论、讨论问题、 ③学习理论、讨论问题、研究学问
④大猩猩用树枝钩食白蚁 工人做工、战士打仗、 ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 年远景规划的发展目标》 ⑥《2010年远景规划的发展目标》 年远景规划的发展目标 ⑦学生教室里听课 ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘制完成 了人类基因组序列图 ⑨调整农村产业结构 ⑩小行星撞击地球
实践是社会性的活动 Ｐ４３
----任何实践都是在一定的社会关系中进行的 ----任何实践都是在一定的社会关系中进行的 任何实践都是在一定的社会关系
嫦娥奔月的神话故事在当今变为现实， 嫦娥奔月的神话故事在当今变为现实，这说明实践 具有什么特点? 具有什么特点
高中政治课件-6.1 人的认识从何而来
1.实践需要 遇到
新问题 提出
推动 新要求
新探索和研究
2. 实践的发展 提供 认识工具 促进 认识的发展
3. 实践
锻炼 提高
人的认识能力
实践是认识的基础
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准
▲为什么实践是检验认识真理性的唯一标准？▲温馨提示： 1.一种认识是否是真理不能由这一认识本身回权答威。人 士 （ 专 家 ）
来源
动力 标准 目的
实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源
认识是主体对客体的能动反映，这种反映只有在实践中、 在主体和客体的相互作用中才能实现。人们借助于一定的工具 同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 ▲温馨提示： 获得认识的途径有两个：直接经验（亲身实践）、间接经验 （学习、传递） 认识的来源只有一个：实践
实践是认识的目的和归宿。
盘点澳门回归以来的发展成就，无论是澳门的官员、媒体还是学者，都不 约而同的将其归功于“一国两制”的成功实践，称“一国两制”是澳门稳 定、繁荣的基石，将澳门的发展潜力呈现最大化。秉承“一国”原则，让 澳门同胞拥有了强烈的祖国归属感，民族认同感，也焕发出极大的社会凝 聚力、向心力和创造力。 运用实践的观点，分析“一国两制”在澳门的成功实践说明了什么道理。
意 客观存
识 在在人 物质决定
把 握
的 本 质
脑中的 反映
意识(原理)
一切从实际出 发，实事求是
(方法论)
思
物质和意识的辩证关系
维
的
人能够能动
奥 妙
意 识 的 作
地认识世界 人能够能动
意识对物 质有能动 作用(原理)
重视意识的作 用，重视精神 力量 (方法论)
实践和认识PPT课件
实践是历史性的活动
2021/6/7
11
▪
2021/6/7
实践是 社会性 的活动
12
③实践具有社会历史性
实
践 具 有 社
非单个人的孤立的活动，是处在一定社 会关系中的人的活动（社会性）
▪
会 不同历史发展阶段，实践的内容、形式
历 史
规模和水平各不相同（历史性）
性
2021/6/7
13
判断：下列活动中哪些是实践活动？
镜头二：走进科学
2006年8月，国际天文学联合会大会投票决议， 部分通过将冥王星列入“矮行星”。有关专家 认为：冥王星之所以被“降级”，
一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星 的行星地▪位提出了质疑；二是借助于新的观测 工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是 随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了 大大的提高。
毛泽东有关实践的理解
▪ 人们要想获得知识，就要参加 变▪革知识的革命。想要知道梨 子的滋味，就要变革梨子的完 整性，尝一尝。
2021/6/7
1
（一）实践及其特点
(1)实践的含义：
主体
不是认识 世界
实践是人们能动改造世界的客观物质活动
▪
两层基本含义 对象
性质
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的
C.实践具有目的意识性即能动性
D.实践是不断变化发展的
2021/6/7
18
不会游泳 怎能下水
不下水,怎能 学会游泳
▪
你赞同谁的观点？为什么？
2021/6/7
19
人▪的认识从何而来
2021/6/7
20
镜头一：走进文学
竹外桃花三两支，
春江水暖鸭先知。 ——苏轼
2021/6/7
11
▪
2021/6/7
实践是 社会性 的活动
12
③实践具有社会历史性
实
践 具 有 社
非单个人的孤立的活动，是处在一定社 会关系中的人的活动（社会性）
▪
会 不同历史发展阶段，实践的内容、形式
历 史
规模和水平各不相同（历史性）
性
2021/6/7
13
判断：下列活动中哪些是实践活动？
镜头二：走进科学
2006年8月，国际天文学联合会大会投票决议， 部分通过将冥王星列入“矮行星”。有关专家 认为：冥王星之所以被“降级”，
一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星 的行星地▪位提出了质疑；二是借助于新的观测 工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是 随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了 大大的提高。
毛泽东有关实践的理解
▪ 人们要想获得知识，就要参加 变▪革知识的革命。想要知道梨 子的滋味，就要变革梨子的完 整性，尝一尝。
2021/6/7
1
（一）实践及其特点
(1)实践的含义：
主体
不是认识 世界
实践是人们能动改造世界的客观物质活动
▪
两层基本含义 对象
性质
其一，凡是实践都是以人为主体、以客观事物为对象的
C.实践具有目的意识性即能动性
D.实践是不断变化发展的
2021/6/7
18
不会游泳 怎能下水
不下水,怎能 学会游泳
▪
你赞同谁的观点？为什么？
2021/6/7
19
人▪的认识从何而来
2021/6/7
20
镜头一：走进文学
竹外桃花三两支，
春江水暖鸭先知。 ——苏轼
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CHENLI
4
提示： A、辩证唯物主义所说的实践是人们
有意识的活动，与动物的本能活动具有本质 的区别。
B、费尔巴哈认为，实践是“利己主义” 活动；而辩证唯物主义认为，实践具有 社会性，不是孤立的、单个人的活动。
C、黑格尔认为，实践是人的精神、观念 的活动；而辩证唯物主义认为，实践是
客观物质性的活动。
２、实践具有以下三个基本特征，
它们是：
①客观物质性 ②主观随意性
③主观能动性 ④社会历史性
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
CHENLI
21
３、我们之所以说实践是客观的物质性
活动，是因为：
A、实践的构成要素是客观的，实践的
过程和结果受客观因素的制约
B、人的主观意识活动对实践的过程和
结果不会构成任何影响
①从实践的构成要素看，实践的三个
基本要素—主体、对象 和 手段 都是客观
↓↓
↓
人 客观世界 劳动工具
的，所以实践具有客观物质性。
②从制约实践的条件看，实践活动的
过程是物质相互作用的过程，这一过程及
其结果是受客观事物及其运动规律制约
的，因而也具有客观性。 返回
CHENLI
14
２、实践具有主观能动性。
实践是一种有目的、有意识的
改造客观世界的活动。
链接
①在改造自然获取物质生活资料的
实践中，人创造出自然中原来没有的新的
物质生活资料；
②在改造社会的过程中，人创造出
新的社会结构和社会关系。
实践给客观世界打上了深深的人
的活动的烙印。
CHENLI
链接
15
注意：
实践具有主观能动性，任何
实践都是有目的、有意识的能动
类实践的内容、形式、规模和水平是各不相同
的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史
条件的产物。
CHENLI
18
课堂小结：实践的概念及其特点
一、实践的概念：
１、实践的定义：改造客观世界
２、实践的两层基本含义：①客观物质性活动
②直接现实性活动
３、实践的三个基本要素：主体、对象和手段
二、实践的特点：
１、客观物质性：客观的，物质相互作用的过程
C、实践是一种有目的、有意识的
创造性活动
D、实践活动的效果如何，取决于人的
主观能动性的发挥CHENLI
22
４、人类的实践在一定历史时期所能够达到 的深度与广度，要受到以往时期的实践 水平的影响，同时也会对以后的实践构 成影响。这主要表明： A、实践是客观的、物质性的活动 B、实践是有目的、有意识的活动 C、实践是自觉的、具有创造性的活动 D、实践是社会性、历史性的活动
物质性活动不一定就是实践活动。相
对于实践活动，物质性活动的含义更
为广泛。实践活动一定有人的意识的
参与并留下人的意识的印记；而物质
性活动可能是完全自发地进行的，并
没有人的意识的参与。
返回
CHENLI
10
２、实践的两层基本含义： 其一，凡是实践，都是以人为
主体、以客观事物为对象的物质性 活动；
其二，实践是一种直接现实性 活动，它可以把人们头脑中的观念 的存在变为现实的存在。 返回
２、主观能动性：有目的、有意识
３、社会历史性：处在一定社会关系中，
历史地CHE发NLI 展着。
19
１、关于实践的如下结论，正确的是：
A、实践是人们认识和改造世界的一切
活一切实践活动都可以取得积极的
成果
D、盲目的实践没有意识的指导
CHENLI
20
CHENLI
11
３、实践的三个基本要素： ①实践的主体→ 人 ②实践的对象→ 客观世界 ③实践的手段→ 主要是劳动工具
结论：实践的构成要素是客观的。
CHENLI
12
二、实践的特点 １、实践具有客观物质性。
链接
２、实践具有主观能动性。
链接
３、实践具有社会历史性。
链接
CHENLI
13
１、实践具有客观物质性。
去“规定”和“改造”客观世界。但是，他所说 的“规
定”和“改造”只是人的精神、观念的活动，而
不是
物质性活动。
CHENLI
2
①谈一谈你对实践的理解。
链接
②简要分析辩证唯物主义所 说的实践与上述观点的不同。
链接
CHENLI
3
提示： 实践就是人们做事情，比
如：农民种田、工人做工、战 士打仗、老师讲课、演员表演、 科学家做实验等。 返回
主义；夸大主观能动性否定客观物质
性，会导致唯心主义。 返回
CHENLI
17
３、实践具有社会历史性。
①实践具有社会性。实践不是单个人的
孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的
活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活
动是根本不存在的。
②实践具有历史性。人的实践活动是历
史地发展着的。在不同的历史发展阶段上，人
活动就一定是实践活动吗？
链接
CHENLI
7
实践的主体是人们， 实践的对象是客观世界， 包括自然界和人类社会。
返回
CHENLI
8
实践是人们改造客观世界 的活动，不同于人们认识世界 的活动；实践是人们改造 客观世界的活动，不同于人们 改造主观世界的活动。 返回
CHENLI
9
实践是一种物质性活动；但是，
CHENLI
23
有一篇题为《愚公移山新解》
的故事中说，愚公的精神的确很令人
感动；但是，愚公毕竟还是“愚”！
为什么一定要用锹挖、用肩挑，一年
才往返一次，而不用炸药炸、用装载
CHENLI
5
一、实践的概念
１、实践的定义： 链接
２、实践的两层基本含义：
链接
３、实践的三个基本要素：
链接
CHENLI
6
１、实践的定义：
实践是人们改造客观世界的物质性活动。
思考：
①实践的主体和对象分别是什么？ 链接
②人们认识世界的活动是实践活动吗？
人们改造主观世界的活动是实践活动吗？链接
③实践是一种物质性活动；凡是物质性
第六课 第一框
实践的概念及其特点
湖南省新邵县第二中学 杨邵平
CHENLI
1
杜威认为，实践就是人类应对环境的一种活
动，这一种活动和动物适应环境的活动相比较，
只有高下程度的差异，没有本质的区别。
费尔巴哈认为，理论的活动是真正的人的活
动，实践则是人们为了满足自己的生理需要而进
行的一种“利己主义”活动。
黑格尔认为，实践就是按照主观的内在本性
性活动，不受意识的指导的实践
是不存在的。盲目的实践并不是
没有意识的指导，而是受错误的
意识的指导。
返回
CHENLI
16
客观物质性与主观能动性，实践
的上述两个特点并不矛盾，而是辩证
统一的。因为意识的目的性、计划性、
创造性以客观性为基础，而主体的客
观性又渗透着能动性。夸大客观物质
性否定主观能动性，会导致机械唯物