“友善”主题班会说课稿

友善之花悄然绽放
—2014安庆市“友善”主题班会优质课说课稿
活动背景分析
十八大报告分别从国家、社会、公民三个层面提出“三个倡导”：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。

这是对社会主义核心价值观的最新概括。

其中“爱国、敬业、诚信、友善”，则是价值观最基本的主体——公民个人的底线价值准则，体现了我国每个公民所应遵循的根本道德规范，它作为公民基本价值观，是其他两个“倡导”的基础。

而其中的“友善”更是基础中的基础，是一切道德的起点。

作为高中的每一名学子，要秉承并且实践这个根本道德规范。

如今的学生，是家庭的小“宝贝”，他们在父母的溺爱中生长，一切以自我为中心，吃、玩都得到了最大限度的满足，没人争，没人抢，大多养成了“唯我独尊”的性格。

这种性格非常不利于我们的成长，影响和他人的接触和交流，使性格更加孤僻，朋友会越来越少。

心里只有自己，没有他人。

平时同学之间的相处，是孩子接触社会的起点。

将来他们从事工作后，需要学会与人合作，互相支持，互相谅解，需要讲点精神或作出某种牺牲。

在班集体中，就必须处理好同学之间的关系，学会爱同学爱集体。

因此，设计了“友善之花悄然绽放”主题班会，使学生懂得在集体中约束自己，从点滴小事做起，学会友善，养成良好的道德习惯。

活动目标设计：
通过多种方式创设情境，讨论交流，让学生懂得友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，与人为善。

感悟、体会“善待他人就是善待自己”的真谛。

以此转化成内在的动力，学会正确运用友善的心态和情感，与同学与他人相处。

在生活和学习中做一个有心人，不断的促使自己进步。

活动方法设计
针对班会课的特点，我采用情景创设法、启发引导法、直观演示法、多媒体课件辅助教学，使学生在情景中体验、感悟，明白善待他人就是善待自己。

活动简要过程：
放《朋友》臧天朔
（设计目的：臧天朔出名的歌只有这一首，却比周华健的《朋友》更有爷们气息，更能打动学生，扣人心弦。

因为他们内心都渴望友情）
为了顺利开展本次主题活动，达到预期的教学效果，我设计了以下几个环节，它们分别是：一：故事导入
先听一则寓言:
一天，太阳和风争论究竟谁比谁更有力量。

风说：“你看下面那个穿着外套的老人，我打赌可以比你更快地让他把外套脱下来!”说完后，便使劲儿向老人吹去，想把老人的外套吹下来，但它越吹，老人将外套裹得越紧。

后来，风累了，没力气再吹了。

这时，太阳从云的背后走出来，将温暖的阳光撒在老人身上，没多久，老人就开始擦汗了，并把外套脱了下来。

于是，太阳笑着对风说：“其实，友善所释放的温暖比强硬更有力量。

”
作为一名语文老师，按照我常对学生说的作文分析法，拿到一个话题，通常要从三个方面分析：是什么，为什么，怎么样。

（设计目的：寓言更加通俗易懂，易于学生接受）
二、友善是什么
（设计目的：这个环节探讨友善的具体内涵定义和外延表现。

请大家列举友善的现实事例，然后从词典意义讲起，列举古人孔子的思想，高一语文有专门的知识短文，然后用当代名人季羡林的事例，由浅入深。

）
1、提问：结合自己的理解，你能说说“友善”是什么吗？
提示：友善在现实生活中的表现——友善是人与人之间一种珍贵的感情，没有虚伪的修饰，没有功利的色彩，它只是初次相逢时，一个阳光般的微笑；他人身处困境时，伸出的一双温暖的手；被踩到脚后，一声大度的没关系；得到帮助后，一句会心的谢谢你。

2、百度字典解释
◎友善yǒushàn指人与人之间亲近和睦的，友爱和睦：相与友善。

近义词和睦、友爱、友好反义词欺诈英文翻译1.[书] friendly; amicable
3、孔子的理解：就是仁。

我们常说“仁者爱人”，即“己欲立而立人，己欲达而达人”，反面是“己所不欲勿施于人”。

4、季羡林的友善之道：爱国、孝亲、尊师、重友。

这是他的座右铭。

对于友善，他说：对待一切善良的人，不管是家属，还是朋友，都应该有一个两字箴言：一曰真，二曰忍。

真者，以真情实意相待，不允许弄虚作假；对待坏人，则另当别论。

忍者，相互容忍也。

自己生存，也让别的动物生存，这就是善。

只考虑自己生存不考虑别人生存，这就是恶
三、为什么要友善
1、提问、总结：处世好比一面镜子，你对别人什么态度，别人也会回以你什么态度。

你若孤高气傲，那么他人也会冷眼相对；你若真诚友善，那么他人也会笑脸相迎。

俗话说，送人玫瑰，手留余香，那么，何不送他人一个微笑，如春风般沁人心田。

人人无不希望生活在一个友好，友谊，友爱的氛围中，无不希望自己的周围充满善意，善良，善举，然而生活中又有太多的纠葛，若都互不相让，针锋相对，集体又怎会温暖和谐？
2、举例说明
（1）古代例子桐城“六尺巷”
（设计目的：中华民族一直以来都崇尚与人为善，以和为贵。

在五千年的历史长河中，一直流传着很多关于友善的故事，这些故事可以很直观的让我们体会友善的力量和重要作用。

我选择了离我们更近的“六尺巷”故事，更有说服力）
故事“六尺巷”：清朝康熙年间的大学士、礼部尚书张英的老家人与邻居吴家，因为宅基地问题发生争执。

张家人写了一封信，张英看后，淡然的写了一首诗：“千里家书只为墙，让他三尺又何妨。

长城万里今犹在，不见当年秦始皇”。

张家人收到信后，起初不明白，以为张英会用什么手段可以摆平吴家，谁知道写了这么一封信，不过也只好照办。

谁知吴家竟被感动了，也让出三尺来。

于是在两家之间就形成了一个六尺宽的巷子，成为佳话。

让他三尺又何妨，这是邻居之间和睦相处的不二法门。

（2）、现在例子——令人尊敬的刘盛兰老人
（设计目的：我们总是遥望古人，其实现实生活中叶不乏感人的事例，每年的“感动中国”就是极好的材料）
在今年的年初举办的“20XX年度感动中国”中，有位叫刘盛兰的老人故事，非常令人感动。

他是山东一位普通的孤寡老人，属于当地分散供养的“五保”老人。

就是这样的一位老人，从1996年就开始拾荒助学，18年来，他总计捐资助学10万多元，资助了100多个学生，接近20年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，“吝啬”的连一个馒头都舍不得买，却慷慨地将靠拾荒的所有钱财捐给了全国各地的贫困学子，由于最近老人腿疼得走不动，不得不暂停拾荒卖钱，但他捐资助学的脚步依然没有停下……
四、联系现实，谈谈你的理解
导入：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。

”这是鲁迅先生的一句话。

我觉得意思大概是：人活在这个世上，本就不是一个人的事。

他人的一切关系到我的一切。

他人就是自己。

而当前的学生，大多是独生子女，父母、长辈对他们百般宠爱，无不对他们“言听计从”，在孩子眼里，一切都是那么的理所当然。

下面我联系实际生活，让学生联系现实，谈谈自己的理解。

程序一：引生入境、激发兴趣
问题：当你看到一位老人艰难的拉着很重的东西，我一定会帮忙，你们也会帮助他么？调查：有多少人会伸出援手.。

（举手看看）
（设计目的：由身边小事入手，设臵情境，引发学生对帮助他人、与人为善问题的思考，激发学生心底的善良和爱心。

）
观看小悦悦事件视频
一出惨剧发生在广东佛山南海黄岐广佛五金城：年仅两岁的女童小悦悦走在巷子里，被一辆面包车两次碾轧，几分钟后又被一小型货柜车碾过，18人路过，却不伸出援手。

（设计目的：拓展到社会层面，由时事热点话题切入，激发学生对道德、责任、爱与善良、和谐人际问题的思考和感悟。

）
【讨论】事件发生后，到处是谴责批判那18个人的声音，好像如果我们是他们中的一个，就会扭转这次悲剧一样。

事已至此，就不能就事论事，为了区别于那些“所谓龌龊”的18个人，如果你是路过的第19个人，你会怎么办？
程序二：联系实际，辨析导行
重现班级最近发生的几起事件：
事件1.食堂同学打架事件.
短剧1：食堂一幕表演者：A、B
事件：A和B同学在食堂吃饭，B窜到A桌去吃饭，王家奥觉得那样自己会少吃些，于是两人发生口角，厮打起来。

你别吃抢我的食！
思考：可怜的陌生人向你要饭你给吗？那么面对自己的同学呢？
重现班级最近发生的几起事件：事件2.不尊重舍务老师事件.
短剧2：舍务一幕表演者：C、 D
事件：由于C强舍务卫生打扫不合格，被舍务教师找回寝室。

我了解后也随学生回了寝室目睹了学生对舍务教师的态度。

情景再现
你不就会找我们班任吗？我们有事你找我们班任干啥?
我怕和你冲突我都不和你说话。

别磨叽。

......
重现班级最近发生的几起事件：事件3. 与科任教师老冲突事件
短剧3：课堂一幕表演者：E、F、G
事件：课上教师检查练习册让没写的同学站起来。

E同学一边摔书包一边说：我明天去学美术了昨天东西都收拾回家了。

F也站起来理直气壮气哼哼的说我昨天没来。

有话不会好好说
【讨论】看看有些学生又是如何对待他们的父母的
我们在做什么
千万别让孩子知道我们在卖血供他!
（这一环节意在通过具体实例，通过让学生演一演，说一说，议一议，撞击同学们的心灵，将心比心，换位思考，化干戈为玉帛。

）
程序三：因势利导、提出思索
提问：说说我们自己或身边存在着哪些不懂得善待他人的事情？
引导：既然你能帮助素不相识的陌生人，能善待他们，为生么不能善待你的同学、你的老师和你的家人？那些像我们一样平凡的人又是怎么样对待他的同学、老师和父母的呢？
（学习的最终归宿是用学到的知识解决生活中的实际问题。

在这一环节，我让学生运用已有的知识经验和本节课所学来解决实际问题，今后在学习、生活中应该怎样才能做到友善互助？回归了学习的最终目的，既锻炼了学生的能力，又引导学生树立了正确的价值观。

）
程序四：榜样示范、情感升华
（设计目的：榜样的力量是无穷的。

我选择了几个大家比较熟悉的离中学生生活贴近的事例，希望能够激发学生内心的善念，并带着感动出发，化为切实的行动）
最美初中生郭肖岐：
最美女教师张丽莉：
最美母亲陈玉蓉
程序五：寻找友善，反思自己、畅谈心声
小组讨论：
看看我们自己或身边存在着哪些体现友善的事情？以后我们在遇到事件的时候如何去做？程序六：诗歌朗诵，情感升华
《友善之花》（朗诵背景音乐：班得瑞- Your Smile）
（这一环节意在让学生通过歌曲加深对友谊的理解，使学生懂得不但要学会解决矛盾，而且要珍惜来之不易的友谊，为班级添光彩！）
程序七：班主任总结、点题
当我们在朗诵《友善之花》这首长长的诗歌时，能体会到里面的道理和情感，相信他们能向着诗歌中说的一样发展：当春风吹过世界，世界便没有了斗争，到处是一篇爱的海洋，愿我们每个人的心中，都有一朵友善之花！
如今，我们播下一粒粒美好的种子，孩子们心中一定会有各种怡人的花儿悄然绽放的！
愿友善之花在心中开放！。