七年级陈太丘与友期说课稿
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第1篇】【教学目标】：1知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并争取能背诵。
②情感、态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
【教学重难点】：1、重点：诵读课文，积累文言词语。
2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼【教学方法】：诵读法、点拨法、讨论法【教具准备】：多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件【教学课时】：一课时【教学过程】一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法)2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）(步骤：1、粗读，读准字音。
2、再读，结合注释粗通文意。
3、反复朗读，直至能够背诵。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：1、读书声音要洪亮。
2、不懂的字词要翻检工具书。
3、养成圈点勾画的习惯。
重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
)三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。
补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字 , 把单音节词语变成双音节词语.2、老师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（约定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（嬉戏）“尊君在不”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。
（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
《陈太丘与友期》说课稿完美版
《陈太丘与友期》说课稿苗集中心校刘芹尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是《陈太丘与友期》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计、说作业布置几个方面进行说明。
一、说教材《陈太丘与友期》是人教版七年级上册第一单元第5课《世说新语》两则的第2篇课。
新版教材将这一课从原先的第五单元第25课提到现在的第一单元第五5课，其目的是显而易见的。
作为初中阶段的第一课文言文，我认为在培养学生学习文言文能力的同时更要注重学习兴趣的激发。
不能让学生对文言文学习产生畏难情绪。
为此，我在教学设计时注重对学生兴趣的激发。
语文课程标准明确指出：初中生应会读浅易文言文，能借助注释、工具书理解基本内容，注重积累、感悟、运用。
通过优秀文化的熏陶感染，提高他们的思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，基于以上要求，我设计如下教学目标：1、采用多种形式的朗读，激发学生学习文言文的兴趣。
2、疏通文意，理解课文，积累文言词语。
3、通过对课文人物的评价，培养学生诚实守信，尊重他人的美德。
重点：能力培养：翻译课文，理解文意，积累文言词语。
难点：通过对人物的评价，培养诚实守信、尊重他人维护亲情的美德。
二、说教法1、激趣引导法：通过音乐引领，导入新课；通过名家范读的引领，并用“配音”朗读激发朗读兴趣；多种方式引导学生主动探究、积极展示课文内容。
2、评价法：在对课文理解的的基础上，对学生的交流展示进行评价，对人物进行评价。
3、多媒体辅助法：使用电教手段，扩大教学容量，既吸引学生注意力，激发学生兴趣，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固。
三、说学法1、朗读法：反复朗读，背诵课文，疏通文意，体会情感感。
2、合作法：交流展示对课文的合作探究点，引导学生积极参与，主动合作。
四、说教学流程1、激趣导入音乐是学生最喜欢和乐于接受的形式，用音乐导入新课，不仅能提高学生兴趣，将学生注意力快速转移到课堂上来，还能加深学生对课文的理解，因为歌曲的名字就叫《诚信》。
说课稿陈太丘与友期行
说课稿陈太丘与友期行《陈太丘与友期行》说课稿今天说课的题目是《陈太丘与友期行》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期行》是义务教育课程标准新人教版七年级上册第四二单元的第8课《两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。
2、教学重点和难点重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。
难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。
3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文。
②过程和方法学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。
③情感态度与价值观通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。
二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。
利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。
通过听录音学习按节奏朗读课文。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。
三、说学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。
《陈太丘与友期》说课稿7篇
《陈太丘与友期》说课稿7篇《陈太丘与友期》说课稿1一、说教材《陈太丘与友期》是一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇区别于其他几篇之处在于它告诉了人们一个道理人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》是《世说新语》方正门中的，它之所以不被放在夙惠门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。
无信无礼二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借陈纪责客用背面敷粉的方法来说明信和礼的重要性。
《陈太丘与友期》虽短小却是文质兼美的。
如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。
全文围绕一个怒字展开：(一) 太丘怒。
友人过中不至太丘舍去(二) 友人怒，恶语伤人非人哉，与人期行，相委而去(三) 元方怒。
表现在两个方面：1.对友人无信无礼斥责。
2.对下车引之作出入门不顾的反映。
基于以上的.分析设定本篇的教学标有三：A：积累文言词语。
B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对__学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标C为教学重点，目标C为教学难点。
二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
也就是说靠它来发展学生思维。
因此我把本课的教学方式，确立为诵读讨论诵读从而收到书读白遍其义自见的效果。
从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。
三、说学法：根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用(1)自主学习方法。
(2)诵读品味法。
(3)圈点评注法。
四、说教学程序：a.设计原则：手段：通过分角色朗读体会人物不同的心理活动。
依据：通过品味语言，可以感知人物形象因为言为心声。
b.教学环节设置如下几个方面：激发情趣导入新课检查预习，扫清障碍。
诵读课文，整体感知。
选点重敲，总结归纳。
陈太丘与友期说课稿
《陈太丘与友期》说课稿杨运珍各位评委，上午好。
我说课的课题是《陈太丘与友期》。
下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学应用五个方面来介绍。
一、说教材1、教材地位与作用《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。
所以，本文的学习在古文教学中起到了一个承上启下的作用，教好本文，对于巩固初一学生的古文学习能力和学生未来的学习有重要的意义。
2、三维教学目标新课标指出：语文教学应注重语言的积累；阅读浅易的文言文，能够借助工具书和注释理解基本内容；各个学段的阅读教学都要重视朗读；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然社会人生有益的启示；关注学生的学习过程，倡导自主合作探究的学习方式；注重加强学法指导，培养学生的学习兴趣和主动意识。
根据新课标要求和学生实际，我拟定了如下教学目标：1、知识与能力：A、积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容B、正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵2、过程与方法：培养学生学习文言文的兴趣，采用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆表达。
3、情感、态度与价值观：学习古人明礼诚信的美德。
教学重点：1、积累文言词语；理解基本内容2、掌握诵读方法，反复朗读，达到熟读成诵教学难点：分析人物形象；学习古人明礼诚信的美德。
二、说教法教师在课堂上所要做的最重要的两件事：一是要善于营造一种良好的学习氛围，创设良好的教学情境，激发学生学习的热情和兴趣，特别是要精心设计好导语，好的导语是成功的一半。
二是要引导好学生自主、合作、探究，体现学生的主体作用，充分发挥教师的主导作用，过多的讲解是有害的。
具体教法如下：1、创设情境法：体现这一教法的有两处：一是引导学生举出几个关于聪颖机智少年儿童的故事，这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第【1】篇〗一、说教材1.教材地位及内容介绍《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
2.教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：(1)运用自主、合作、探究的学习方式，能借助注释和具书理解基本内容阅读浅易文言文，积累常见的文言。
(2)了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3.教学重、难点学习重点：诵读课文，积累文言词语。
学习难点：(1)谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？(2)元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？二、说教学方法新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：1.朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
2.讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
3.问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。
可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
4.学法：我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。
《陈太丘与友期》说课稿6篇
《陈太丘与友期》说课稿6篇《陈太丘与友期》说课稿1各位老师，同学们：大家下午好！今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《<世说新语>两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
__是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。
2、教学重点和难点重点：培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点；难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。
3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文，并背诵全文。
②过程和方法学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。
③情感态度与价值观通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。
二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。
利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。
通过听录音学习按节奏朗读课文。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。
三、说学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。
七年级陈太丘与友期说课稿
七年级陈太丘与友期说课稿一、教材的地位与作用二、教学对象分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。
三、说课型定位新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。
注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
四、说教法阅读法读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法在理解的基础上对人物进行评价。
五、说学法朗读法反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容，熟读背诵。
合作法交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。
六、说教学流程教学过程教师活动学生活动媒体使用活动目的导入导语引人展示课题渲染气氛，促使学生思考整体感知范读，引导学生勾画重点词语1、听朗读2、自主学习课文3、朗读，4、掌握重点字词5、初步疏通文意6、复述课文7、表演课文1、出示教学目标2、多媒体显示需要重点掌握的字词。
3、多媒体显示补充省略部分的意见，并作强调。
生自主读文，独立解决问题，师引导讨论解决，并总结解决字词的方法。
生复述课文，其他学生评价，老师指导点拨，统一意见，加强对课文的理解。
分析质疑提出问题1、小组讨论2、集体朗读课文，培养文言语感。
3、指导背诵课文。
1、出示问题2、多媒体出示无标点的原文在学生再三朗读课文的基础上，指导学生背诵课文。
指导学生掌握背诵古文的技巧。
合作探究1、老师参与小组讨论引导学生质疑。
2、就学生提出的问题，老师点拨。
1、学生讨论，提出可探讨性的问题。
2、就学生提出的问题讨论，老师点拨。
3、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？归纳出示问题学生提出问题，老师参与讨论，以便掌握情况；老师引导学生对提出的问题归类。
初一语文《陈太丘与友期》说课稿
初一语文《陈太丘与友期》说课稿
【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。
根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。
《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第25 课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一;提出语文素养这一宏观的全新理念;注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
因此我确定的教学目标(三维目标)是知识与能力：积累文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。
情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：诵读课文，积累文言词语。
【教学对象分析】
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。
【说课型定位】。
初中语文《陈太丘与友期》说课稿范文
初中语文《陈太丘与友期》说课稿范文一、引言本篇文章是针对初中语文课程中的一篇古文阅读材料——《陈太丘与友期》的一份说课稿范文。
本篇文章旨在帮助初中语文老师更好地掌握这一篇古文，提高教学质量。
二、选文背景《陈太丘与友期》是明代名士陈继儒（陈太丘）写的一篇散文，反映了士人在困难面前的坚强和乐观精神。
本文反复强调，面对人生中的苦难，只有不屈不挠，才能获得胜利。
三、教材分析1. 教学目标•了解《陈太丘与友期》的作者、创作背景和写作意图。
•理解文章的主要情节和人物形象，并掌握写作手法。
•分析文章所表达的人生哲理，培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力。
2. 教学重点•理解《陈太丘与友期》的主要情节和人物形象。
•掌握古文阅读技巧，分析作者的写作手法。
•培养学生的情感体验能力和文学鉴赏能力。
3. 教学难点•分析文章所表达的人生哲理。
•培养学生对古文的阅读理解和鉴赏能力。
四、教学设计1. 教学方法•讲授法：在讲解文章背景、人物形象、情节和写作手法等方面，以讲授为主。
•问答法：采用问答方式引导学生思考、分析文章中的深层意义。
•课堂讨论法：组织学生分组讨论，激发他们的思考和表达能力。
2. 教学内容及流程•第一节：导入引导学生思考：人生中遭遇困难时，你会怎么做？•第二节：讲授篇目背景介绍《陈太丘与友期》的作者和创作背景，以及这篇文章的写作意图。
•第三节：讲授篇目情节和人物形象分析《陈太丘与友期》的主要情节和人物形象，引导学生了解作者通过人物所表达的主题思想。
•第四节：问答互动采用问答方式引导学生思考，掌握文章中的深层含义。
例如：•作者为什么用“天外音”来形容元旦晨曦？•陈太丘为什么说“我死有余辜”？•陈太丘和友期都遭遇了什么困难？他们是如何克服的？•第五节：课堂小组讨论分组讨论文章中的问题，并提取文章中的精华，让学生感受到作者的人文关怀和情感表达。
•第六节：总结通过本篇文章的讲解和分析，让学生感受到作者对人生和命运的思考，从而引导学生具有自我发现和自我认识的能力。
部编版七年级语文上册《陈太丘与友期》说课稿
部编版七年级语文上册《陈太丘与友期》说课稿一、教材分析《陈太丘与友期》是部编版七年级语文上册中的一篇古代诗文。
这篇诗文以描写陈太丘和友期在山间相遇的故事为主线，通过细腻的描写展现了友情的真挚和重要性，同时也表达了对自然景观的赞美之情。
本课时的教学目标是让学生了解友情的重要性，培养学生的审美情趣和良好的人际交往能力。
二、教学内容本课时的教学内容主要包括：1.课文导读：通过师生互动，激发学生的阅读兴趣。
2.课文赏析：分析诗文的语言特点、形象描写和修辞手法。
3.情感体验：通过小组讨论和个人反思，引导学生深入思考友情的意义。
4.拓展阅读：介绍一些相关的文学作品或案例，让学生进一步了解友情的表达与体验。
三、教学目标1.让学生了解友情的重要性，培养良好的人际交往能力。
2.培养学生的审美情趣，提高阅读理解和文学欣赏能力。
3.引导学生进行情感体验和思考，培养学生的情感表达能力和思辨能力。
四、教学重点和难点1.教学重点：•理解和分析课文的语言特点和修辞手法。
•通过诗文理解友情的含义和价值。
2.教学难点：•引导学生深入思考友情的含义和意义。
•提高学生的阅读理解和文学欣赏能力。
五、教学过程1. 课堂导入（10分钟）通过引入现实生活中的友情案例或启发性问题，激发学生对友情主题的思考和讨论，导入本课的主题。
2. 课文导读（10分钟）教师向学生介绍《陈太丘与友期》的作者、背景和写作意图，激发学生对课文的兴趣。
让学生先自主阅读课文，并根据问题小组讨论和互动，帮助学生理解课文内容。
3. 课文赏析（20分钟）教师引导学生分析课文中的语言特点、修辞手法和形象描写，并通过师生互动，让学生理解并感受其中情感的转变和展现方式。
帮助学生理解友情在诗文中的表达，并培养学生的文学欣赏能力。
4. 情感体验（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的友情故事或对友情的理解与感受。
通过思考提出的问题，引导学生深入思考友情的价值和作用，以及如何在日常生活中维系和培养友情。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿合集3篇金品
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿合集3篇【部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第1篇】【教材的地位与作用】《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。
情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：诵读课文，积累文言词语。
【教学对象分析】初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
__是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好__，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。
【说课型定位】新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。
注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
【说教法】阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
【说学法】朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。
合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。
【说教学流程】教学过程教师活动学生活动媒体使用活动目的导入导语引人。
展示课题。
渲染气氛，促使学生思考。
整体感知范读，引导学生勾画重点词语。
１、听朗读。
２、自主学习课文。
３、朗读。
４、掌握重点字词。
５、初步疏通文意。
６、复述课文。
７、表演课文。
１、出示教学目标。
２、多媒体显示需要重点掌握的字词。
部编版初中语文七年级上册8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》说课稿(附教学反思、板书)课件
教学难点
感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养
五、说教法学法
本课教学应重视培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同 时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己 才是学习的真正的主人。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再 通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、 圣洁，从而到达教学目的。
5、整体感知在理解诗意的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。 1）.“期行”，相约同行。由标题可知，谁和谁相约同行？他们约定在什 么时候？一起出行了吗？ 【交流点拨】陈太丘和朋友、日中、（友人）过中不至，太丘舍去。
2）.陈太丘的儿子元方是如何评价友人的？ 【交流点拨】 无信、无礼（直接指责）
B. 无礼：友人已经认识到自己的错误，元方没必要再为难友 人，这种行 为很不大度宽容，也是无礼的表现。 C. 元方毕竟只是个孩子，这也许只是孩子式的骄傲。
6、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。 7、从元方的处事方法的角度分析元方的性情特点。 8、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ (开展小组辩论赛) 通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎 么评价一个人，理解课文所要讲的道理。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要 在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。文本是叙事性的，但其中 又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为 今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交 流看法。根据课标要求与学生情况，教学主要是引导学生整理归纳文言 知识，发掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生逼真感受“咏雪”的 情境，鼓励学生去想象。
（二）创作背景 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝的刘义庆和他的门客 所作。主要记录晋代士大夫的言谈、行事，本书所记大多是传闻、轶 事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言 简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国 最早的一部文言志人小说集。它本来有八卷，被遗失后只有三卷。
25陈太丘与友期说课稿
<<陈太丘与友期>>说课稿尊敬的各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《陈太丘与友期》, 是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。
下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一,、教材分析《陈太丘与友期》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人世间最真挚的感情。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标确定为：知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。
情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：诵读课文，积累文言词语。
二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
三、说学法我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。
朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。
合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。
四、教学过程(一)导入以孔融的故事引入（激发学生的阅读兴趣。
渲染气氛，促使学生思考，揭示课题）。
（二）介绍作者及作品导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者及作品，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。
（三）朗读感知我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。
文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。
《陈太丘与友期》说课稿
《陈太丘与友期》说课稿甘溪中学：张月清各位领导、老师们：大家上午好！下面我简单地给大家说说我对刚才上的这节课的想法和设计，不当之处敬请大家批评指正：一、说教材《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第一单元的第5课《<世说新语>两则》中的第二则。
语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触到的第一篇古文，因此起到了引领的作用。
基于此我是这样设计本课的：1、本课的重、难点：重点：培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点；难点：诵读课文，积累文言词语，培养阅读和理解文言文的能力。
2、教学目标分析（1）情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
（2）知识与能力：初步了解文言文，掌握基本的解词方法，阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
（3）过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
二、教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用多媒体，板书这两种方法。
利用多媒体，主要是为了使整个课堂思路清晰，脉络清楚，对课文的情感能够把握得更好。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生把握主旨。
三、学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法，翻译法。
朗读法能够让学生反复朗读课文，并在此基础上疏通文意，理解课文的内容，从而背诵课文；合作法，则让学生交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式的话题。
《陈太丘与友期》的一等奖说课稿
《陈太丘与友期》的一等奖说课稿《《陈太丘与友期》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《陈太丘与友期》的一等奖说课稿【教材的地位与作用】《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第五单元的第２５课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。
情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：诵读课文，积累文言词语。
【教学对象分析】初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。
【说课型定位】新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。
注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
【说教法】阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
【说学法】朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。
合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。
【说教学流程】教学过程教师活动学生活动媒体使用活动目的导入导语引人。
展示课题。
渲染气氛，促使学生思考。
整体感知范读，引导学生勾画重点词语。
１、听朗读。
２、自主学习课文。
３、朗读。
４、掌握重点字词。
５、初步疏通文意。
６、复述课文。
陈太丘与友期说课稿
《陈太丘与友期》说课稿一、说教材：我说课的课题是人教版语文七年级上第五单元第25课的《陈太丘与友期》，这是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇课文写的是陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
而本文区别于本单元其他几篇文章之处在于——它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》这篇文章虽短小却文质兼美，如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。
全文围绕一个“怒”字展开：首先是太丘怒，表现为友人“过中不至”太丘“舍去”；其次是友人怒，表现为恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”；最后是元方怒，表现在两个方面，一是对友人“无信”、“无礼”的斥责，二是对“下车引之”作出“入门不顾”的反映。
基于以上的分析，我设定本文的教学目标有以下几点：（一）、知识与能力目标：让学生阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容；（二）、过程与方法目标：1、变换形式诵读，学习翻译文言文的方法；2、培养语感，培养阅读浅易文言文的能力；（三）、情感态度和价值观目标：通过对本文的学习使学生认识到明礼诚信的重要性，进一步陶冶情操，培养健全人格。
本文教学的重点是：诵读理解课文，积累文言词语，培养阅读浅易文言文的能力。
本文教学的难点是：一、积累古今意义不同的词语；二、通过本文学习使学生认识到明礼诚信的重要性，进一步陶冶情操，培养健全人格。
二、说教法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
《陈太丘与友期》是叙事性的小短文，但其中又包含着议论的内容，这也正是《世说新语》记事的特点。
而利用好其中议论的内容，则有助于发展学生的思维。
因此我把本课的教学方式确立为“诵读—讨论—诵读”，在发展学生思维的同时，也可以收到“书读百遍其义自见”的效果和使学生在短时间内完成背诵全文的任务。
在教学手段上运用了多媒体、板书，其作用是为了使学生能够更直观、系统的掌握知识。
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七年级陈太丘与友期说课稿
七年级陈太丘与友期说课稿
一、教材的地位与作用
《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第四单元的第25课，语文第一册联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
因此我确定的教学目标（三维目标）是知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。
情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：诵读课文，积累文言词语。
二、教学对象分析
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。
三、说课型定位
新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。
注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极
的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
四、说教法
阅读法读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法在理解的基础上对人物进行评价。
五、说学法
朗读法反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容，熟读背诵。
合作法交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。
六、说教学流程
教学过程
教师
活动
学生活动
媒体使用
活动目的
导入
导语引人
展示课题
渲染气氛，促使学生思考
整体感知
范读，引导学生勾画重点词语
1、听朗读
2、自主学习课文
3、朗读，
4、掌握重点字词
5、初步疏通文意
6、复述课文
7、表演课文
1、出示教学目标
2、多媒体显示需要重点掌握的字词。
3、多媒体显示补充省略部分的意见，并作强调。
生自主读文，独立解决问题，师引导讨论解决，并总结解决字词的方法。
生复述课文，其他学生评价，老师指导点拨，统一意见，加强对课文的理解。
分析质疑
提出问题
1、小组讨论
2、集体朗读课文，培养文言语感。
3、指导背诵课文。
1、出示问题
2、多媒体出示无标点的原文
在学生再三朗读课文的基础上，指导学生背诵课文。
指导学生掌握背诵古文的技巧。
合作探究
1、老师参与小组讨论引导学生质疑。
2、就学生提出的问题，老师点拨。
1、学生讨论，提出可探讨性的问题。
2、就学生提出的问题讨论，老师点拨。
3、请学生谈谈从这则故事里学到了什么？
归纳出示问题
学生提出问题，老师参与讨论，以便掌握情况；老师引导学生对提出的问题归类。
老师应引导学生积极争辩，不一定要求统一对问题的认识。
拓展训练
1、完成表格。
2、阅读《世说新语》里另一个故事，你从中学习到了什么？
多媒体出示拓展训练
巩固学生对重点字词的掌握，同时适当的扩大知识量，检查学生对相关知识的掌握。
设计说明
这堂课的设计，主要有以下几方面的特点：
1、充分利用学生学过的知识，将“礼”、“信”和《论语》联系起来，体现了文章中人物思想之“本”，使学生对“儒家”思想有了初步的认识。
做到深入浅出。
从而使课堂教学内容，就不会因为只解决一篇短小的文章显得单薄。
2、去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。
这一设计使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感有很好的效果。
学生的反应较好，较新鲜。
3、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的.要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。
4、学生课本剧的表演，使学生对本文的理解进一步加深。
充分发挥学生的小组合作和学生的主体性。
5、花较短的时间，请学生谈谈学习的感受，进入文本，再从文本中走出，高于文本。
这一设计，看似简单，却在整个课堂中起到非常大的作用，没有了老师最后“力尽声色”、略显乏味的小结，取而代之的是学生争先恐后的发言。
使整个课堂凸现“学生为主体”这一特点。
6、作业的设计，讲究了课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。
附：板书设计
对话的背景：友人不至，太丘舍去
陈太丘与友期对话的过程：友人发怒，元方对答
对话的结果：友人惭引，元方不顾。