陈太丘与友期行说课稿
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第1篇】【教学目标】：1知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容，并争取能背诵。
②情感、态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
【教学重难点】：1、重点：诵读课文，积累文言词语。
2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼【教学方法】：诵读法、点拨法、讨论法【教具准备】：多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件【教学课时】：一课时【教学过程】一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法)2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）(步骤：1、粗读，读准字音。
2、再读，结合注释粗通文意。
3、反复朗读，直至能够背诵。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：1、读书声音要洪亮。
2、不懂的字词要翻检工具书。
3、养成圈点勾画的习惯。
重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
)三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。
补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字 , 把单音节词语变成双音节词语.2、老师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（约定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（嬉戏）“尊君在不”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。
（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
2022年统编版初中语文《陈太丘与友期行》说课稿(推荐)
《陈太丘与友期行》说课稿各位老师、同学们：大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二那么之《期行》。
我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析〔一〕说教材的地位和作用《世说新语》二那么是语文出版社七年级上册的文言课文。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正〞门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信〞“无礼〞二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客〞来说明“信〞和“礼〞的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
〔二〕说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：A：积累文言词语，疏通文意B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
〔三〕说教学的重难点1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。
2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法〞相结合。
三、说学法学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。
，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：1、朗读法。
朗读是培养学生语感的根本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。
2、勾画圈点法。
让学生勤动笔，积极读书。
3、讨论法。
引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程1、导入我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也〞。
意思就是说人如果不老实，不知道他还有什么事可以做好。
所以说诚信是我们做人的一个原那么，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪〞这样的故事。
陈太丘与友人期行说课稿
《陈太丘与友人期行》说课稿
$$中学：$$ 说教材:本节课所上的是人教版七年级上册第二单元第八课《世说新语》二则的第二则。
说教学目标:本节课的设想是通过教学以求达到的教学目标:学生知道文言文的翻译方法，学生能积累文言词在特定语境中的含义学生、能疏通文句，理解文意以及人物形象特点，教会学生要做一个诚实守信的人，最后通过背诵加强理解文意。
说教法:采用学生自主学习、合作、讨论交流的方法进行教学。
说教学重难点:积累文言词在特定语境中的含义和讨论元方批评父亲友人失信失礼，最后自己却“入门不顾”是否有失礼仪？
说教学过程:
第一、导入，用令尊故事导入课题，既幽默和谐，活跃课堂气氛，又达到教育学生要做诚实守信人的目的。
第二、朗读文章，感受语言美，理解文意，体味人物特点。
第三、告知学生文言文的翻译方法，让其记住，以后好运用。
第四、解释加点字目的是让学生积累文言词。
第五、分组疏通文意环节，以讨论形式进行，以求达到自主、合作、交流学习的目的。
第六、复述故事情节，目的是锻炼学生语言组织、表达的能力。
第七、讨论人物特点，是对学生归纳能力的培养。
第八、讨论“元方入门不顾”是否失礼，这是一个开放性问题，目的是培养学生思维能力，没有固定答案，让学生知道任何东西都存在两面性，没有绝对的事物。
第九、写作特点的归纳，老师指导学生根据文章的内容，归纳总结得到答案。
第十、拓展延伸进行思想品德教育，教育学生要做诚实守信的人，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则。
第十一、作业，让学生通过背诵加强记忆帮助消化文章内容。
年月日。
《陈太丘与友期行》优秀说课稿
二、诵读训练，初步感知。
入友信日去人至君岁去中陈 门人对中元哉已在门后过太 不惭子日方与去不外乃中丘 顾下骂中曰人友答戏至不与
车父不君期人曰客元至友 引则至与行便待问方太期 之是则家相怒君元时丘行 元无是君委曰久方年舍期 方礼无期而非不尊七去日
陈太丘与友期行。期日中。过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之，元方入门不顾。
8.《陈太丘与友期行》
1.教材分析
说 课 步
2.学情分析 3.教学目标
骤
4.重点难点
5.教法学法
6.教学过程ຫໍສະໝຸດ 教材分析：《世说新语》二则是部编版教材七年级上册第二 单元第八课的精读文言课文。《陈太丘与友期》是 《世说新语》 “方正”门中的，主要是写陈太丘之 子元方聪颖机智，懂礼识仪的特点。文中 “无信 ”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的 是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼” 的重要 性。告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
教法学法：
多媒体、诵读法、合作探究
：教 学 过 程
一、谈话交流，导入新课。 二、诵读训练，初步感知。 三、研读课文，把握形象。 四、总结主旨，领会文意。 五、布置作业，巩固提升。
六、板书设计，明晰重点。
一、采用谈话，导入新课。
上节课，我们通过《咏雪》认识了两孩 子，感受到了他们的聪慧，领会到了语言的 优美。今天我们再来通过《世说新语》中的 《陈太丘与友期行》来认识另一个孩子──元 方。看看他是个什么样的孩子？
学情分析：
陈太丘与友期行说课稿5篇_1
陈太丘与友期行说课稿5篇陈太丘与友期行说课稿 1（篇1）一、教材的地位与作用《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第四单元的第25课，语文第一册联系同学生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注意培育同学的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对同学形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。
因此我确定的教学目标（三维目标）是学问与力量：积累文言词语；能借助解释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，猎取情感体验。
情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品行。
教学重难点：诵读课文，积累文言词语。
二、教学对象分析学校是同学人生观、世界观形成的关键时期，应着重培育同学的优秀品行。
本文是同学接触的第四篇古文，由于我班同学基础差，如何教学，促进同学学好本文，培育同学懂礼守信的好品质，是老师思索的重点。
三、说课型定位新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。
留意语言品尝，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体颜色，应以同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
四、说教法阅读法读时品尝人物语言，体会人物表达情感。
探究法沟通读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法在理解的.基础上对人物进行评价。
五、说学法朗读法反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。
合作法沟通自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。
六、说教学流程1．导语引人：展现课题：渲染气氛，促使同学思索2．整体感知（1）范读，引导同学勾画重点词语（2）多媒体显示需要重点把握的字词，显示补充省略部分的看法，并作强调。
（3）同学自主读文，独立解决问题，师引导争论解决，并总结解决字词的方法。
生复述课文，其他同学评价，老师指导点拨，统一看法，加强对课文的理解。
3、集体朗读课文，培育文言语感。
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第1篇】一、说教材1.教材地位及内容介绍《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。
这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
2.教学目标根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：(1)运用自主、合作、探究的学习方式，能借助注释和具书理解基本内容阅读浅易文言文，积累常见的文言。
(2)了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3.教学重、难点学习重点：诵读课文，积累文言词语。
学习难点：(1)谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？(2)元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？二、说教学方法新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：1.朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
2.讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
3.问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。
可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
4.学法：我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。
陈太丘与友期说课稿5篇
陈太丘与友期说课稿5篇陈太丘与友期说课稿精选篇1一、教学目标1、了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的才智、诚恳、守信，敬重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助解释和工具书理解基本资料。
二、教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
三、教学方法：朗读、同学自主沟通，合作探讨。
四、教学过程：一、设置情境，活力导入：上个星期，我和一个伴侣约好早晨8点动身爬山，可时间到了，他还没来，我该怎样办呢谁来帮我出出办法古代有一个叫陈太丘的人也遇到了这样的情景，他是怎样做的，今日让我们一齐来学习《陈太丘与友期》。
板书课题：陈太丘与友期二、检查同学预习课文究竟讲了什么资料预习时看懂了吗请一生复述课文资料，其他同学认真听，若有出入，等这个同学讲完后指出。
三、朗读课文，疏通词句。
1.边朗读，边口译全文。
要求：先自由读，易于品尝、揣摩(1)联系前几篇学过的文言文学问，借助下头解释，运用手头的古汉语字典，可运用加字法、换字法;同时，把原文省略的的成分补充上去。
(2)自我无法解决的，前后桌能够相互探讨。
(3)还是无法解决的，圈出来，等会儿团体沟通、探讨。
2.疑难字词沟通。
补充：文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不一样3.请一生口译全文。
其他同学认真听，用铅笔画出自我认为有问题的地方，等会儿沟通争论。
4.自由朗读全文，看是否还有词句上的疑问。
同时依据对句意的理解处理朗读节奏。
5.团体朗读。
6.分主角朗读。
(留意二人前后语气的变化)四、课堂争论：1.文中的三个人物——陈太丘，友人和元方，我们该如何评价他们请从文中找出依据。
(1)陈太丘：“太丘舍去”——对不守信的人不能姑息，让他记住教训，担当后果(2)友人：“去后乃至”“尊君在不”“怒”、“非人哉!”“惭，下车引之”——无信无礼，缺乏修养，然知错能改(3)元方：“(家君)待君久不至”“君与家君期日中。
日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼”“入门不顾”(对不守信的人不能姑息，让他记住教训，担当后果) ——守信识礼，(聪慧机智)2、元方“入门不顾”是否失礼说说你的看法。
第8课《陈太丘与友期行》说课课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
环节3——译写训练
根据学生基础，调动学生积极性。 1.学生借助注释与工具书疏通文意，能用自己的话复述文章内容。 （同桌之间相互讨论） 2.PPT出示重点句子： （请3个学生进行翻译，教师适时进行指导） （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 明确：过了正午时分（友人）没到，太丘丢下（他）离开了， （太丘）离开后（友人）才到。 （2）君与家君期日中。 明确：您与家父约定中午见面。 （3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 明确：中午您没来，就是没有信用；对着儿子骂他父亲，就是无 礼的表现。 3.抽点一名学生对文章完整翻译，其他同学进行补充。
教学难点： 难点字词句理解，古今异义词知识理解和运用。
说教学步骤
1.导入新课 2.初读感知 3.译写训练 4.合作探究 5.课堂总结 6.布置作业
环节1——导入新课
播放《司马光砸缸》动画片导入新课，通过 观看这个简短的动画片，我们知道司马光是 一个聪明机智的小孩。今天我们将认识另一 位聪明机智的孩子，他的名字是元方。然后
环节4——合作探究
活动一：文言文古今异义的理解和运用
1.完成课后练习一 教师以多媒体呈现下列表格，请2个学生上
讲台完成，其他学生在草稿纸上完成。
活动一：文言文古今异义的理解和运用
序号
例句（词语：红 色）
古 义
今义
1 陈太丘与友期行 约定
日期
2
太丘舍去
离开
前往
3
下车引之
拉，牵 拉
引用
4 元方入门不顾 回头看 照顾
教师针对出现的问题点拨，最后完整出示文意。
译写训练
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了 正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了， 陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门 外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？” 元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到， 已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子 啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元 方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是 不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋 友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不 回地走进家门。
2023年部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册陈太丘与友期说课稿第【1】篇〗《陈太丘与友期行》说课稿各位老师、同学们：大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。
我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析（一）说教材的地位和作用《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
（二）说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：A：积累文言词语，疏通文意B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
（三）说教学的重难点1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。
2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法”相结合。
三、说学法学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。
，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：1、朗读法。
朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。
2、勾画圈点法。
让学生勤动笔，积极读书。
3、讨论法。
引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程1、导入我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。
意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。
所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。
人教版七年级上册(2016部编版)第8课《世说新语二则-陈太丘与友期行》说课稿
《陈太丘与友期行》讲课稿我讲课的题目是《陈太丘与友期》。
下边我将从说教材、说教法、说学法、说教课程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期行》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元的第8 课《 <世说新语 >两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系密切，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文修养这一宏观的崭新理念，侧重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人品、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的要点期间，应侧重培育学生的优异品行。
2、教课要点和难点要点：培育学生懂礼仪守信誉的优异质量是本课的要点；难点：在学习圈点勾勒要点词句和按节奏朗诵课文是本课的难点。
3、教课目的剖析①知识与技术学会在文中圈划出要点词语与句子，并存心识地累积词语；学会按节奏朗诵课文，并背诵全文。
②过程和方法学生在教师的指引下，整体感知课文的过程，利用要点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗诵并背诵课文的过程。
③感情态度与价值观经过学习剖析人物形象，获取感情体验，促使学生学习先人懂礼仪守信誉的优异质量。
二、说教法为了突出要点，打破难点，达成教课目的，选择卓有成效的教课方法是特别要点的。
依据新课标的要乞降本节课的特色，我主要采纳学生自主阅读法，教师导学法，问题议论法，在教课手段上运用多媒体、板书这两种方法。
让学生整体感知课文，对课文的感情能够掌握得更好。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的认识，并利于学生抛开课本叙述故事。
三、说学法“授人鱼，不如授人以渔” ，在全面推动课程改革的今日，讲堂上不单要教授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们此后持续教育或终生教育打下基础，所以在教课过程中我注意浸透学生学法指导，如：朗诵法，合作法。
朗诵法能够让学生频频朗诵课文，并在此基础上疏导文意，理解课文的内容，从而背诵课文；合作法，则让学生沟通自己对这篇课文所研究的点，从而形成开放式的话题。
(新)人教部编版七上《陈太丘与友期行》说课稿(精)
《陈太丘与友期行》说课稿各位老师、同学们：大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。
我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析〔一〕说教材的地位和作用《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正〞门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信〞“无礼〞二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客〞来说明“信〞和“礼〞的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
〔二〕说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：A：积累文言词语，疏通文意B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
〔三〕说教学的重难点1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。
2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法〞相结合。
三、说学法学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。
，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：1、朗读法。
朗读是培养学生语感的根本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。
2、勾画圈点法。
让学生勤动笔，积极读书。
3、讨论法。
引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程1、导入我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也〞。
意思就是说人如果不老实，不知道他还有什么事可以做好。
所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪〞这样的故事。
部编版初中语文七年级上册8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》说课稿(附教学反思、板书)课件
教学难点
感受古代儿童的聪慧机智和良好的家庭教养
五、说教法学法
本课教学应重视培养学生自主学习的意识，培养他们合作的精神，同 时，重视发挥他们的主观能动性，提高他们的参与度，让他们知道自己 才是学习的真正的主人。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再 通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、 圣洁，从而到达教学目的。
5、整体感知在理解诗意的基础上,有感情地朗读课文,并思考下列问题。 1）.“期行”，相约同行。由标题可知，谁和谁相约同行？他们约定在什 么时候？一起出行了吗？ 【交流点拨】陈太丘和朋友、日中、（友人）过中不至，太丘舍去。
2）.陈太丘的儿子元方是如何评价友人的？ 【交流点拨】 无信、无礼（直接指责）
B. 无礼：友人已经认识到自己的错误，元方没必要再为难友 人，这种行 为很不大度宽容，也是无礼的表现。 C. 元方毕竟只是个孩子，这也许只是孩子式的骄傲。
6、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。 7、从元方的处事方法的角度分析元方的性情特点。 8、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？ (开展小组辩论赛) 通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎 么评价一个人，理解课文所要讲的道理。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要 在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。文本是叙事性的，但其中 又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为 今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交 流看法。根据课标要求与学生情况，教学主要是引导学生整理归纳文言 知识，发掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生逼真感受“咏雪”的 情境，鼓励学生去想象。
（二）创作背景 《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝的刘义庆和他的门客 所作。主要记录晋代士大夫的言谈、行事，本书所记大多是传闻、轶 事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言 简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国 最早的一部文言志人小说集。它本来有八卷，被遗失后只有三卷。
25陈太丘与友期说课稿
<<陈太丘与友期>>说课稿尊敬的各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《陈太丘与友期》, 是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。
下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一,、教材分析《陈太丘与友期》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人世间最真挚的感情。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标确定为：知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。
情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品格。
教学重难点：诵读课文，积累文言词语。
二、说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学习的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是阅读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。
探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。
评价法：在理解的基础上对人物进行评价。
三、说学法我贯彻把“学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法的读书法。
朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。
合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。
四、教学过程(一)导入以孔融的故事引入（激发学生的阅读兴趣。
渲染气氛，促使学生思考，揭示课题）。
（二）介绍作者及作品导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者及作品，引导学生学会抓住作者生平的主要方面（生辰字号、所处的时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。
（三）朗读感知我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。
文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。
《陈太丘与友期》说课稿
《陈太丘与友期行》说课稿我今天说课的课题是《陈太丘与友期》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学情、教学程序等方面对本课的设计进行说明。
一说教材《陈太丘与友期》是新版语文教材七年级上册的一篇文言文。
教材联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
本课作为古文阅读在此册语文教学中起着重要作用。
方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明理守信。
二说教学目标新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。
加强文言文注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，突出探究性。
即自主、合作、探究的学习方式。
结合课文特点和学生实际情况我确定了教学目标：（一）知识与能力：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。
（二）过程与方法：朗读并背诵课文，合作讨论“入门不顾”是否失礼（三）情感、态度、价值观：探讨在生活中如何做到诚实、守信、知礼。
教学重点：能说出“期、舍去、委、顾”等实词；能借助注释复述课文基本内容。
教学难点：探讨在生活中如何做到诚实、守信、知礼。
三说教法：1. 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2. 朗读法：指导学生朗读，从中体会课文所蕴含的哲理。
3. 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
4.诵读法。
这是学生接触的第四篇文言文，理解起来有一定难度，在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
5.讨论法与点拨法相结合。
师生互动与学生互动结合，自主合作探究与点拨相结合，提高教学效率。
四说学情本课的教学设计，是根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况，促进学生注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
陈太丘与友期行说课稿
《陈太丘与友期行》说课稿李晓兰说教材《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。
“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。
基于以上的分析设定本篇文章的教学标有三：1、积累文言词语并准确翻译课文。
2、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
3、学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。
依据课程标准及学生实际情况确立目标2和目标3为教学重点，。
说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
也就是说靠它来发展学生思维。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的效果。
从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。
说学法：根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用（1）自主学习方法；（2）诵读品味法；（3）圈点评注法。
说教学过程一、导入：1、同学们都知道“司马光砸缸”的故事，其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的孔融、七岁作诗的曹植、七岁通晓书法的王羲之……今天就让我们伴着古人的脚步走近另一个聪明的孩子——陈元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。
（板书：陈太丘与友期行）2、解题：首先看看标题怎么理解，陈太丘不是人名，太丘是地名，古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼，相同的还有苏东坡，“期”是约定，综上所述，标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定同行。
初中语文说课稿《陈太丘与友期》
初中语文说课稿《陈太丘与友期》初中语文说课稿《陈太丘与友期》初中语文说课稿《陈太丘与友期》1一、说教材《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课，是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。
这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。
这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：这一则记陈纪虽然是记陈纪七岁时的故事，也表现了他的聪敏，但主要是写他懂得为人的道理。
“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的大旨在借“陈纪责客”用背面敷粉的方法来说明“信”和“礼”的重要性。
《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。
如果说明礼诚信是内容的体现，那么构思巧妙则是写作上的亮点。
全文围绕一个“怒”字展开：（一）太丘怒。
友人“过中不至”太丘“舍去”（二）友人怒，恶语伤人“非人哉，与人期行，相委而去”（三）元方怒。
表现在两个方面：1.对友人“无信”“无礼斥责2.对“下车引之”“作出”入门不顾“的反映。
基于以上的分析设定本篇文章的教学标有三：A：积累文言词语。
B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
c：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
依据课程标准及学生实际情况确立目标B和目标c为教学重点，目标c为教学难点。
二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
也就是说靠它来发展学生思维。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读——讨论——诵读”从而收到“书读白遍其义自见”的效果。
从而使学生在最短时间内完成背诵全文任务。
三、说学法：根据课程材准要求：结合文本内容和学生实际情况采用（1）自主学习方法（2）诵读品味法。
（3）圈点评注法。
四、说教学程序a.设计原则：手段：通过分角色朗读体会人物不同的心理活动。
陈太丘与友人期行说课稿
《陈太丘与友人期行》说课稿
$$中学：$$ 说教材:本节课所上的是人教版七年级上册第二单元第八课《世说新语》二则的第二则。
说教学目标:本节课的设想是通过教学以求达到的教学目标:学生知道文言文的翻译方法，学生能积累文言词在特定语境中的含义学生、能疏通文句，理解文意以及人物形象特点，教会学生要做一个诚实守信的人，最后通过背诵加强理解文意。
说教法:采用学生自主学习、合作、讨论交流的方法进行教学。
说教学重难点:积累文言词在特定语境中的含义和讨论元方批评父亲友人失信失礼，最后自己却“入门不顾”是否有失礼仪？
说教学过程:
第一、导入，用令尊故事导入课题，既幽默和谐，活跃课堂气氛，又达到教育学生要做诚实守信人的目的。
第二、朗读文章，感受语言美，理解文意，体味人物特点。
第三、告知学生文言文的翻译方法，让其记住，以后好运用。
第四、解释加点字目的是让学生积累文言词。
第五、分组疏通文意环节，以讨论形式进行，以求达到自主、合作、交流学习的目的。
第六、复述故事情节，目的是锻炼学生语言组织、表达的能力。
第七、讨论人物特点，是对学生归纳能力的培养。
第八、讨论“元方入门不顾”是否失礼，这是一个开放性问题，目的是培养学生思维能力，没有固定答案，让学生知道任何东西都存在两面性，没有绝对的事物。
第九、写作特点的归纳，老师指导学生根据文章的内容，归纳总结得到答案。
第十、拓展延伸进行思想品德教育，教育学生要做诚实守信的人，诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则。
第十一、作业，让学生通过背诵加强记忆帮助消化文章内容。
年月日。
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《陈太丘与友期行》说课稿
各位老师、同学们：
大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。
我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。
一、教材分析
（一）说教材的地位和作用
《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。
《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写陈太丘之子元方聪颖机智，懂礼识仪。
文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“陈元方责客”来说明“信”和“礼”的重要性。
告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。
（二）说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
A：积累文言词语，疏通文意
B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。
C：通过对本文学习使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。
培养健全人格。
（三）说教学的重难点
1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。
2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
二、说教法：
《陈太丘与友期》是叙事性的。
其中有包含着议论的内容。
这也正是《世说新语》记事的特点。
因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法”相结合。
三、说学法
学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。
，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：
1、朗读法。
朗读是培养学生语感的基本方法，指导学生朗读，体会文章蕴含的道理。
2、勾画圈点法。
让学生勤动笔，积极读书。
3、讨论法。
引导学生积极参与，合作探究。
四、说教学过程
1、导入
我将用孔子的一句话导入新课，我设计的导语是：孔子说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。
意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事可以做好。
所以说诚信是我们做人的一个原则，而我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的故事。
今天，我们要学习的这篇《期行》正是说明了诚信的道理。
2、通读课文
语文的学习重在于读，在这个环节中，教师先示范朗读，学生听读，正音，读出节奏，语气，重音。
3、疏通文意
让学生们对照课文的注释，默读课文，疏通文意，并且采用勾画圈点的方法把不理解的词句标出来，然后师生一起把课文大意弄明白。
4、研读课文
这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，设计几个问题，
1、说说《陈太丘与友期行》的起因、经过、结果是什么？
2、从他们的对话中我们发现元方义正词严地指出了父亲朋友的错误，什么错误（
从原文中找出词语）
“无信”、“无礼”（找出文章的核心）
3、让学生根据原文中友人态度变化的词语来分析友人形象。
4、从元方的处事方法的角度分析元方的性格特点。
5、讨论在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼
(开展小组辩论赛)
通过这些问题的探究，让学生们更好的理解课文的内容，同时也学会怎么评价一个人，理解课文所要讲的道理。
5、小结课文
通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人既要看到好的一面，也应该看到不好的一面。
学生们学习了《期行》这篇课文，明白了诚信的重要性。
学到了做人要诚实守信，礼貌待人的道理。
6、布置作业：
围绕课文内容，任选一个角度（如从诚信、懂礼识仪、知错能改……方面），写一篇读后感。
五、说板书设计
本节课我的板书设计是这样的：
对话背景友人不至，太丘舍去
期行对话过程友人发怒，元方对答
对话结果友人惭，下车引之，元方不顾
文章主旨：做人要诚实守信，礼貌待人。
我的这堂课希望能尽量地围绕新课标所倡导的要求来实施，充分发挥学生的主体性，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，珍视学生独特的感受、体验和理解。
使文言文教学扎实有效，使学生更乐于接受传统经典文化。