自考学前教育史第三章
自考00402《学前教育史》重点归纳
高等教育自学考试《学前教育史》重难点串讲资料课程代码：00402第一章古代儿童教育的实施第一节古代的慈幼礼俗与社会公育一、慈幼观念的演变西周大司徒负责执行保息六政，保息六政的首务就是慈幼。
春秋末年，当时的政治家和思想家也都把“慈幼之政”看作是推行“仁政”的一个标志。
韩非则从母爱和家庭佳偶的角度讨论慈幼问题，认为母爱是造就儿童优良品质的根本原因，还讨论了慈爱与溺爱的界限。
二、慈幼与学校的起源中国最古老的学校为庠，既是原是氏族部落储藏剩余猎物和生活物品的场所，又是集体赡养失去劳动力的老人和没有劳动力的儿童的场所。
对于年幼者来说，庠的首要功能是集体保育。
庠的出现具备的三个条件：（1）、农业、畜牧业较为发达，有了一定的剩余产品（2）、氏族成员共同劳动，财产共有，儿童公育（3）、实行比较严格的族外婚制三、慈幼机构与法令措施中国古代专门的慈幼机构，以东汉邓太后创办的邸舍为最早，慈幼机构的制度化与普及，是从北宋开始的，也是鼎盛时期，宋代的慈幼机构主要有两种：一是慈幼局，二是举子仓或能与慈幼局略同。
慈幼机构的大规模恢复，始于清朝。
清代最早的慈幼机构，是康熙元年始建于广渠门内的京师育婴堂。
由唐鉴在贵州创办的及幼堂，则是具有教养合一功能的慈幼教育机构。
这是我国历史上第一个将幼儿的保育和教育合为一体的慈幼机构。
四、慈幼礼俗，俗称“抓周” 。
“江南风俗，儿生一期，为制新衣，盥浴装饰，男则用弓矢纸笔，女则用刀尺针缕，并加饮食之物，及珍宝服玩，置之儿前，观其发意所取，以验贪廉愚智，名之为‘试儿’。
”。
在小儿出生三日或足月时举行，一般都是富贵人家才有财力举办。
仪亲宾盛集，煎香汤于盆中，下果子彩钱葱蒜等，钱意味着使儿童富裕，葱意味着使儿童聪明，用数丈彩绕之，名曰:“围盆”，取儿童生活在多彩幸福之中之意。
观者各撒钱于水中，谓之“添盆”，意为在众人的帮衬下多才多福。
“洗儿会”也是父母借以表达自己对子女期望的郑重仪式。
所谓吐情，是要通过命名寄托老一代人对于后生晚辈的情感、要求、期望；所谓自纪，是将上述情感、要求、期望包含在“名”中，成为晚辈后生终身的座右铭，并使其体察名中的含义，以此约束自己，规范自己的思想言行，时常反省自我。
00398自考《学前教育原理》2014版--第三章考核点与要求
2014版《学前教育原理》第三章考核点与要求第三章学前教育与儿童发展第一节考核知识点与考核要求儿童与儿童发展1.识记:儿童、发展、儿童发展2.领会:儿童发展的方向性和顺序性/儿童发展的连续性与阶段性3.简单应用:儿童发展的整体性与个体差异性一、儿童与儿童发展概念：◆儿童：指从出生到成熟这一时期所有人类人体。
从医学角度，14岁是判定儿童的一个标准；从心理学中将0-18岁的个体称为儿童。
本书采用心理学的界定。
◆发展：广义上讲，指自出生到死亡的一生期间，在个体遗传的限度内，其身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。
狭义言之，发展指自出生到青年期(或到成年期)的一段期间，个体在遗传的限度内，其身心状况因年龄与学得经验的增加所产生的顺序性改变的历程。
本书采用广义的界定。
◆发展一词的内涵有四个要点：(1)发展包括个体身体与心理两方面的变化；(2)发展的历程包括个体的一生；(3)发展涉及多个领域；(4)发展不仅指向前推进的过程，也指衰退消亡的变化。
◆儿童发展：儿童发展是指个体从出生到18岁这一期间身心整体的连续变化过程。
儿童发展的特点：1.儿童发展与动物发展不同。
发展的方向不同。
2.儿童发展与成人不同。
发展的水平不同。
二、儿童发展的一般规律（一）方向性和顺序性◆儿童在发展过程中，无论其身体发展和心理发展都表现出一种稳定的顺序和方向。
◆ 1.儿童的生理发展具有方向性与顺序性。
儿童动作的发展具有一定的顺序，遵循从头部动作到下肢动作，从大肌肉动作到小肌肉做、从无意动作到有意动作等规律。
◆ 2.儿童的心理发展具有方向性与顺序性。
从心理活动的发展顺序看，儿童都是先发展感知觉，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，这为其他认知活动的发展奠定了基础，在感知觉的基础上，儿童开始发展记忆、情绪、思维、动机、想象等心理活动。
总之儿童心理活动的发展，遵循从不随意到随意，从具体到抽象，从受他人调控到自我调控的方向和趋势。
◆儿童发展的这种方向性和顺序性，反映出个体发展都遵循从低级到高级，从简单到复杂的过程，说明人类发展是按一定模式进行的。
00402学前教育史自考--3清末的学前教育
4．清末《癸卯学制》明确指出，蒙养院的宗旨是A．蒙养院和家庭教育并重B．以蒙养院代替家庭教育C．家庭教育辅助蒙养院D．蒙养院辅助家庭教育2015.44.清末学制提出蒙养院保育内容，除了游戏、歌谣、谈话外，还有【】A.图画B.体育C.社会D.手技5.在学前教育史上，确立“蒙养园”制度的学制是【】A.《癸卯学制》B.《壬子一一癸丑学制》C.《壬戌学制》D.1951年《关于改革学制的决定》2014.104.癸卯学制规定蒙养院课程有游戏、歌谣、谈话和【】A.常识B.图画C.手技D.行仪23.癸卯学制规定，蒙养院并不单独设立，而是附设在育婴堂和。
3.清末蒙养院制度，基本上仿照了A.日本B.美国C.苏联D.英国23.近代外国人在中国办的学前教育机构,大致可以分为两种：一种是日本式的，一种是__。
2013.722．1904年，清政府颁布《_》，是中国第一个学前教育法规。
2013.44.癸卯学制规定蒙养院的师资称（）A.教习B.保姆C.乳媪D.节妇5.提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张的是（）A.康有为B.梁启超C.蔡元培D.恽代英23.外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是_幼稚园_____42.根据下列材料，分析外国教会在华兴办幼稚园的实质及其对中国学前教育的影响。
［材料］“幼稚之年，正就我范围之时”，“上帝之宝座，可藉教师之讲台而至者，藉儿童之游戏而亦至”。
“欲定民主国民之根基，除幼稚园外，无他术也；欲使街巷顽童、家中劣子，成为安分之小国民，除幼稚园外，亦无他术能收效若是之速也”。
答：一、设立幼稚园的实质1、以基督精神奴化中国人的思想，培养高级治华代理人，是帝国主义在华兴办文化教育事业的终极目的。
2、欧美国家在中国设立幼稚园，均通过教会来组织，这些幼稚园外国化严重，企图以西方的物质文化生活方式征服中国儿童；3、另外宗教色彩浓厚，希望中国儿童从小就忠于基督，成人以后便可以服服帖帖地受洋人摆布。
牧师梅因曾颇有把握地说，如果给他机会训练儿童一直到7岁，便可以保证使儿童以后对教会一直保持忠诚。
学前教育史第三、四、五章
学前教育史第三、四、五章第三章：学前教育的起源与发展本章将深入探讨学前教育的历史起源，分析其在不同文化和社会背景下的发展轨迹。
首先，我们会回顾古代文明中对儿童早期教育的初步认识和实践，如古希腊和古罗马的教育观念。
接着，我们将重点研究中世纪和文艺复兴时期学前教育的变迁，以及启蒙运动如何为现代学前教育理念奠定基础。
在本章的后半部分，我们将讨论19世纪工业革命对学前教育普及的影响，以及20世纪初教育改革者如何推动学前教育成为公共教育体系的一部分。
此外，本章还将概述二战后学前教育的全球发展趋势，特别是在不同国家和地区的普及情况和政策支持。
第四章：学前教育的理论基础本章将介绍学前教育领域的主要理论和教育哲学，分析它们对教育实践的影响。
我们将从行为主义、认知发展理论、社会文化理论和建构主义等角度，探讨儿童如何学习和发展，以及这些理论如何指导学前教育课程的设计和教学方法。
此外，本章还将讨论关于游戏在儿童早期发展中的作用，以及如何通过游戏来促进学习。
我们也会探讨多元文化和包容性教育的重要性，以及如何在学前教育中实施这些理念。
第五章：学前教育的课程与教学法在本章中，我们将详细介绍学前教育的课程设计原则和教学方法。
首先，我们会讨论如何根据儿童的年龄和发展阶段来设计课程，确保课程内容既有趣又有教育意义。
接着，我们将探讨不同的教学法，如项目式学习、探究式学习和游戏化学习，以及它们如何帮助儿童建立知识体系和社交技能。
本章还将分析家庭和社区参与对学前教育成功的重要性，以及如何有效地与家长合作，共同促进儿童的成长。
最后，本章将讨论当前教育技术在学前教育中的应用，包括数字工具和在线资源的使用，以及它们如何增强学习体验和教师的专业发展。
同时，我们也会关注教育技术的挑战和限制，以及如何在保护儿童隐私和安全的前提下，合理利用这些资源。
学前教育史自学指导书
《学前教育史》自学指导书一、课程编码及适用专业课程编码：总学时：96面授学时：32自学学时：64适用专业：学前教育专业（函授专升本）二、课程性质《学前教育史》是教育史学科的一个分支。
它的研究对象是学前教育的历史发展过程及其规律。
本课程的任务是要求学生系统地掌握学前教育史的基本理论，为学前教育工作者从事理论研究和实际工作提供有益的借鉴。
三、本课程的地位和作用《学前教育史》是学前教育专业的专业基础课。
作为基础课程，它有助于开阔学生的眼界，引起学生的积极思考，并能提供有益的借鉴；同时又能培养学生分析和解决学前教育、教学实际问题的能力。
四、学习的目的和要求通过本课程的学习，必须把握学前教育产生、发展的过程及其规律，熟练掌握学前教育发展各历史时期的特点，重点掌握各历史时期著名教育家的学前教育思想。
学习时应注意：（一）要多联系学前教育实际，研究一些教育理论上的基本问题，增强理论的针对性和培养个人的独立思考能力和学术判断能力。
（二）要抓住重点，牢固掌握基本理论、基本原理、基本思想。
（三）要有良好的学习方法，充分运用历史的、比较的学习方法，注意调查研究，做到古为今用。
五、本课程的学习方法为了学好本课程，首先要具有正确的学习态度，应为发展中国的学前教育事业、建设有中国特色的学前教育体系、提高自身能力而学习。
学习中要踏实、刻苦、虚心。
其次，要注意把握学科的基本体系，掌握基本知识结构，分析各章节间的内在联系，切忌死记硬背。
再次，注意学以致用。
要善于分析和解决实际问题，按要求完成布置的作业、论文。
解决问题时要切记：绝不是从书上抄抄，应付了事。
第四，除注意研读教材外，应按要求阅读教学参考书，必要时写出读书笔记和心得感受。
六、自学内容与指导第一章古代学前教育的实施（一）自学内容原始社会儿童社会公育的实施，儿童公育机构的产生；奴隶社会学前教育计划的制定、宫廷学前教育、胎教的实施；封建社会的学前家庭教育、胎教的发展、慈幼机构的建立。
自考00398学前教育原理 章节精讲课件复习资料
绪论本章节的知识框架概念绪论本章重点、难点171对象2概念3发展历程4研究内容5研究方法和意义知识点1：学前教育与学前教育学的概念•教育是传递社会经验并培养人的活动，什么是学前教育呢？•广义•狭义•33岁至6、7知识点1：学前教育与学前教育学的概念◆◆◆知识点1：学前教育与学前教育学的概念12、学前教育原理与学前教育学的联系知识点2：学前教育学的产生与发展115知识点2：学前教育学的产生与发展◆◆◆◆知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18洛克知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18卢梭知识点2：学前教育学的产生与发展216世纪-18《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》、《母亲读物》等教育知识点2：学前教育学的产生与发展318-20知识点2：学前教育学的产生与发展318-20从1820知识点2：学前教育学的产生与发展318-20福禄贝尔••••知识点2：学前教育学的产生与发展杜威蒙台梭利知识点2：学前教育学的产生与发展中国：蔡元培知识点2：学前教育学的产生与发展知识点2：学前教育学的产生与发展420知识点2：学前教育学的产生与发展420埃里克森的八阶段理论（10～1.5（2 1.5～3（33～5（46～12（512～18（618～25（725～65（865知识点2：学前教育学的产生与发展小试牛刀1.）ABCD【正确答案】：D小试牛刀2..）A.B.C.D.【正确答案】：A知识点3：学前教育学的研究方法和意义◆①②③④⑤◆①②③小试牛刀1.）ABC.D【正确答案】：C本章内容概念绪论谢谢第一章学前教育的产生与发展本章节的知识框架学前教育的产生与发展本章节重点、难点1234第一节古代的学前教育知识点1：教育的起源（一）生物起源说认为教育不是人类特有的社会现象，而是一种生物现象，在人和某些高等动物中存在。
利托尔格（法），沛西·能（英）。
是近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。
自考《00402学前教育史》分章节习题练习(一)(第一～三章)答案
1课程名字：自考《00402 学前教育史》分章节习题课程目录：练习（一）（第一～三章） ...................................................... 1 练习（第四～五章） ................................................................................................................................ 6 练习（第六～八章） .............................................................................................................................. 13 练习（第九～十章） (20)练习（一）（第一～三章）答案部分一、单项选择题1、【正确答案】 A【答案解析】 王筠的著有《说文句读》《说文释例》《文字蒙求》《教童子法》等书。
《文字蒙求》一书则结合汉字的结构原理和儿童的思维特点，提出了蒙养识字教学的一系列方法和 原则。
崔学古《幼训》; 朱熹《蒙童须知》和《小学》。
本题选 A 。
参见教材 P40。
2、【正确答案】 D【答案解析】 《华容道》是世界著名的智力游戏，在国外和魔方、独立钻石棋并列，被誉为“智力游戏界三大难题”，并被编入学校的教科书。
智力游戏,是指那种将智力活动与娱乐活动巧妙地结合起来进行的游戏形式。
在我同古代智力游戏主要是通过棋艺、拼图和其他 涉及数学、几何等原理变化的形式表现出来的。
比较有名的有七巧板、燕几图、包你迷、华 容道等。
本题选 D 。
参见教材 P44。
3、【正确答案】 D【答案解析】 《兔园册府》是中国古代的一部类书，在唐代迄五代时用作民间私塾学童的启蒙读本。
介绍有关历史、地理、博物等的浅近知识。
自考学前教育史重点复习材料
第1章古代学前教育的实施第一节古代儿童的社会公育一、原始人群时期的教育内容经科学测定我国一百多万年前的元谋人、五六十万年前的蓝田人、四五十万年前的北京猿人都处于原始人群时期。
二、氏族公社时期的教育内容儿童教育活动的内容主要有下列几方面：一是生产劳动教育。
长辈将简单劳动工具的制造、取火的技术、渔猎的经验、采集和农作物栽培的经验，以及原始手工业如捻麻线以制衣，造土、调土以制陶器等技术传授给后代，使他们从小就爱劳动、会劳动。
二是生活习俗教育。
三是原始的宗教教育。
四是原始的艺术教育。
五是体格和军事训练。
三、儿童公育机构传说中我国最早的儿童学校叫“庠”。
史书上的记载和解释都说明，“四、原始社会的儿童教育的主要特征第一，原始社会的儿童教育实行公养公育。
第二，以生活经验为教育内容，内容虽然简单，但却多样第三，没有专门的场所和专职人员。
第四，儿童教育的手段是言传身教。
第二节古代学前儿童家庭教育一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式第一，家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然母系氏族公社时期的母系大家庭，经济基础是原始公有制，实行共产制家庭经济，一对配偶的个体家庭尚不能独立存在，必须依存于母系家庭公社，公社中所有成员，共同劳动，平分财富。
抚养孩子是公社的责任，对儿童实行的是公养公教二、学前家庭教育的主要内容（一）学前教育计划古代没有严格的按年龄分期与知识深浅划分阶段的学校教育体系，只有小学与大学的划分，小学没有统一的教育体系，只有民间自办的小学或宫廷办的宫廷小学，对儿童入学年龄的规定不一。
（二）婴幼儿身体的养护我国古代婴幼儿养护的主要经验是：穿勿过暖；食勿过饱；任其啼哭；安全避险；避免惊吓。
（三）儿童生活常规的培养常规教育是培养儿童良好行为习惯的重要措施，它包括一般生活常规和行为常规。
幼儿年幼，难以理解深奥的道理，在日常生活中训练他们要做什么，不要做什么，逐渐形成习惯，良好的生活常规教育，对儿童的身心发展大有益处。
自考《00402学前教育史》分章节练习题1-3章及答案
自考《00402学前教育史》分章节习题练习（一）（第一〜三章）一、单项选择题1、下面属于朱熹论述幼儿教育论著的是（\A、《蒙童须知》B、《文字蒙求》C、《幼训》D、《教童子法》2、“华容道”属于（IA、娱乐游戏B、戏弄游戏C、生活游戏D、智力游戏3、下列属于中国古代介绍有关历史、地理、博物等的浅近知识蒙养教材的是（XA、《千字文》B、《三字经》C、《百家姓》D、《兔园册府》4、在小儿一岁生日时，摆上弓矢纸笔等物品供其抓取，古代称这种1慈幼礼仪为（IA、试儿2B、洗儿会C、命名D、接子5、宋代问世的经典蒙学读物是（％A、《千字文》B、《三字经》C、《文学蒙求》D、《幼训》6、“老者安之，朋友信之，少者怀之”的提出者是（IA、勾践B、孔子C、孟子D、韩非子7、下列属于崔学古的蒙学教育著作是（工A、《文字蒙求》B、《幼训》C、《蒙童须知》D、《小学》二、简答题1、简述中国古代幼儿游戏的基本原则。
2、颜之推的儿童教育思想3、简述王充的“在活动中学习”的观点。
3三、名词解释1、《百家娟〉42、《千字文〉3、颜之推四、论述题1、试述中国古代胎教的作用。
2、试述朱熹的儿童教育思想。
3、试述清末蒙养院制度的构建具有的特点。
4、试评朱熹的儿童教育思想。
答案部分一、单项选择题1、【正确答案】A【答案解析】王筠的著有《说文句读》《说烯颜《文字领«子湖等书。
《文字蒙求》一书则结合汉字的结构原理和的思维特点, 提出了蒙养识字教学的一系列方法和原则。
崔学古《幼训》；朱熹《蒙彭琳H》和《小学》。
本题选A。
参见教材P40o 2、【正确答案】D【答案解析】《华容道》是世界著名的智力游戏，在国外和魔方、独立钻石棋并列，被誉为“智力游戏界三大难题”，并被编入学校的教科书。
智力游戏,是指那种将智力活动与娱乐活动巧妙地结合起来进行的游戏形式。
在我同古代智力游戏主要是通过棋艺、拼图和其他涉及数学、几何等原理变化的形式表现出来的。
00383自考学前教育学第三章
• 3、味觉和嗅觉的发育 婴儿出生时就有了味觉和嗅觉。 一般学者认为，味觉是儿童早期最发达的感觉，因为它具有保护生命的价值。
4、触觉的发育 触觉是幼儿用来认识周围世界的重要手段，新生儿出生后就是依靠触觉（而非视觉）而
（3）儿童掌握词汇的内容不断丰富和深化。
• 2、语法的发展 • 最初儿童说出的句子是不完整的，常以一个词或几个词来表达自己的意思，成人需要
结合情景来理解要表达的内容；2岁后，逐渐出现结构较为完整的句子，以后又出现了 简单句。
• 3、口头语言和书面语言的发展 • 到了学前阶段末期（5、6岁时），儿童能够独立、完整、连贯地讲述或复述某一件事、
• 孔子：“人之初，性本善，性相近，习相远也” • 洛克：“白板说” • 华生：“教育万能论”，给我一打健康而没有缺陷的婴儿，
让我把他们放在特殊环境中教育… 我都可以使他成为医生、 律师、商界领袖、乞丐或窃贼。
第一节 儿童发展的概念
二、影响儿童发展的因素——先天因素与后天因素
20世纪下半叶，人们普遍认可的理论是皮亚杰的发展理论。个体 心理发展的四要素：成熟、练习和习得经验、社会经验、平衡过程
• （四）神经系统的发育 • 1、个体心理的产生主要是依赖其高级神经系统的发育。高级神经系统的发育是个体心
理现象产生和发展的物质基础。
• 2、儿童神经突触的数量与长度也随着儿童年龄的增长而不断地增多、加长。同时，到 幼儿末期，其神经纤维大部分都已髓鞘化，使神经传导更为迅速，精准。
• 3、随着婴儿大脑结构的逐步发育和成熟，儿童大脑皮质的兴奋与抑制逐渐加强，两者 日趋平衡。
内容
• 年龄特征：在一定社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、 典型的、本质的特征及发展趋势。
中国学前教育史全文知识点及各章练习自学本科及专升本都有用
第一章古代学前教育的实施考核知识点（一）原始社会儿童的社会公育（二）古代学前儿童家庭教育（三）古代宫廷的儿童教育（四）古代的胎教（五）古代儿童教材考核要求（一）原始社会儿童的社会公育1.识记：原始社会儿童教育的主要内容2.领会：原始社会儿童教育的形式是儿童公育（二）古代学前儿童家庭教育1.识记：（1）家庭教育的内容（2）家庭教育的原则和方法2.领会：中国古代学前教育的基本形式是家庭教育3.应用：分析总结我国古代学前家庭教育的主要经验和局限（三）古代宫廷的儿童教育1.识记：保傅制度与三母制度2.领会：宫廷儿童教育的意义（四）古代的胎教1.识记：胎教的内容和方法2.领会：中国古代胎教的作用与目的3.应用：对中国古代胎教学说的评价（五）古代儿童教材1.识记：古代幼儿诗歌的类型和特点2领会：古代幼儿故事、歌舞和游戏教材的内容及特点主要知识点汇总：第一节原始社会儿童的社会公育一、远古时期儿童社会公育的实施1、在原始社会，对儿童的教育也是由整个群落承担的，对儿童实施社会公育成为原始社会的儿童教育的基本形式。
2、在原始社会，对儿童实施社会公育，其教育内容均与儿童今后将要参加的集团内共同的生产与生活实际密切相关。
除生活教育、劳动教育和美育外，原始社会对儿童的公育内容还包括思想教育，主要是道德教育和宗教教育。
二、原始社会后期儿童公育机构的产生1、在原始社会会后期，确切的说大约在五帝时期，我国原始社会进入了部落联盟与军事民主制阶段，历史即将跨入阶级社会的门槛，这是产生了名为“庠”的教育机构。
据史料记载，“庠”是虞舜时代的学校名称，从严格意义上讲，“庠”还只能说是学校的雏型，是原始社会养老和实施儿童公育的机构或场所。
2、在原始社会，教养新生一代的任务通常主要是由老年人承担，因此，庠后来又具有对幼儿进行保育和教养的功能。
并且随着社会的向前发展，这种功能越来越占据主要地位，使它成为学校的萌芽，或成为对儿童实施社会公育的专门机构。
自学考试外国学前教育史1-3章PPT课件
促进国际交流与合作
外国学前教育史对我国学前教育的借鉴意义
挑战
教育资源不均衡、教师素质参差不齐、教育质量有待提高等。
机遇
国家政策的支持、社会对学前教育的关注度提高、教育技术的不断创新等。
我国学前教育发展面临的挑战与机遇
“进步主义教育运动”
在美国教育家杜威等人的推动下，进步主义教育运动兴起，强调教育要与生活实践相结合，注重培养儿童的创造性和实践能力。
20世纪初学前教育改革…
20世纪初的学前教育改革运动对世界学前教育的发展产生了深远的影响，推动了学前教育的科学化和专业化进程。
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20世纪初的学前教育改革运动
外国学前教育的发展
随着社会和经济的发展，学前教育逐渐发展壮大，逐渐形成了以幼儿园、托儿所等机构为主的学前教育体系。
蒙台梭利教育法
强调儿童的自由和自发，通过提供有准备的环境和教具，促进儿童的身体、智力和情感发展。
华德福教育法
注重儿童的个性和精神发展，通过灵活的教育方法和活动，培养儿童的创造力和想象力。
发展适宜性教育的评价
发展适宜性教育
现代学前教育的发展是一个多元化的过程，各种理论和思潮相互交织、相互影响。从蒙台梭利教学法、行为主义理论到发展适宜性教育，我们看到了不同理论在学前教育中的价值和影响。这些理论既有共性也有差异，但都强调儿童的主体地位和教育环境的适宜性。在实践中，我们应该根据具体情况选择合适的理论和方法，为儿童提供更加全面、适宜的教育。同时，我们也应该不断反思和总结经验，推动学前教育理论的不断创新和发展。
教会学前教育的主要目的是培养儿童的宗教信仰和道德品质，通过宗教仪式和活动进行。
自考 学前教育学考试重点(00383)
第一章教育的基本概念一、名词解释1.学校教育P5是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人活动.2.教育者P5凡是对受教育者施加影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者。
3.受教育者P6在教育中承担学习责任，是接受教育的人4.教育内容P7是指在教育活动中所传递的信息，没有教育内容也无从产生教育活动。
5.终身教育P12是指人在一生中都应当和都需要受到各种教育。
6.全民教育P12保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育，它以普及义务教育实行之。
二、简答题1．现代教育的发展趋势P12（1）全民教育是教育发展的方向；（2）终身教育；（3）教育民主化；（4）教育现代化；（5）教育与社会紧密交叉、相互影响、相互联系；（6）教育科学研究是教育决策的先导。
2．现代教育的主要特征。
P10（1）教育的发展急剧增长（2）教育体制和结构的显著变化（3）教育的内涵扩大（4）教育作用愈加重要（5）教育的不平等依然存在3．教育对个体发展的主导作用体现在哪些方面？P10（1）教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向，也就是个体发展的方向（2）教育，尤其是学校的教育，由受过专门训练的教师负责，给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响（3）教育为个体能动的发展创造主客观条件（4）促进个体社会化的发展。
第二章学前教育与社会因素一、名词解释1．物质环境P14由天然环境和人工环境所组成。
气候、山、河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。
2．精神环境P15称非物质环境或社会环境，它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。
3. 广义的文化P19人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。
4．狭义的文化P19较普遍地把文化看作为社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及其制度的一种复合体。
学前教育史 自学考试 中国教育史部分 背诵整理剖析
第一章古代学前教育的实施1、原始社会儿童教育活动的主要内容：⑴生产劳动教育⑵生活习俗教育⑶原始的宗教教育⑷原始的艺术教育⑸体格和军事训练2、儿童公育机构的产生：原始社会末期，大约在传说中的五帝时期，历史将由无阶级的原始社会向阶级社会转化。
教育逐渐从其他的社会生活中分化出来，产生了学校的萌芽，传说中我国最早的儿童学校叫“庠”，出现在原始社会后期的虞舜时期。
3、原始社会儿童教育的主要特征：⑴实行公养公育（性质）⑵以生活经验为教育内容，内容简单多样⑶没有专门场所或专职人员（长者为师）⑷教育的手段是言传身教4、学前家庭教育的意义和目的：⑴儿童家庭教育是齐家治国的基础⑵获取功名，光耀门楣⑶立志做人，修养品德5、家庭教育的主要内容：⑴学前教育计划：①古代国家没有严格统一的入学年龄的规定②东汉官方经典著作《白虎通义》及南宋著名的理学家朱熹所撰《大学章句序》，均主张8岁入学，15岁入大学，便成为封建时代占主要地位的观点③较为系统的按年龄划分的学前教育计划，最早的记载见于《礼记·内则》④北宋著名的史学家司马光，对六岁以上儿童加多了知识教育，而七岁以下又皆为“孺子”，可早睡晚起，进食也不必受三餐之限⑤我国古代的中医学者，形成保教统一的教养计划⑥学前家庭教育的内容，不外乎生活常规教育、初步的道德教育、早期的知识教育等。
⑵婴幼儿身体的养护：①穿勿过暖②食勿过饱③任其啼哭④安全避险⑤避免惊吓⑶儿童生活常规的培养：常规教育包括生活常规和行为常规，封建礼教是人们思想行为的规范，人们的言语行为都要合乎“礼”的要求，儿童进行的礼教概括为“幼仪”或“童子礼”。
礼教是对儿童进行生活常规教育的核心。
⑷初步的道德教育：①培养志向②教以孝悌——孝是指尊重长辈，悌是指友爱兄弟，孟子指出教育就要“明人伦”③勤俭耐劳④诚实无欺⑤行善积德⑥礼貌谦让⑸早期的知识教育：①早期知识教育的内容——语言教育；识字教育；计算；自然常识②神童教育6、家庭教育的原则与方法原则：⑴教儿宜早——按中国古代传统愈早愈好，本着“早喻教”的原则。
学前教育史第三章-四章t
第四章 外国教会在中国的 学前教育活动
• 第二节 培植师资，兴办幼稚师范
• 因此，这个学校毕业的学生，可任教于 幼稚园。该校师范科课程有：教育、心 理、理科、历史、算术、体操、唱歌、 日语、汉文、刺绣、编物、图画等。
第四章 外国教会在中国的 学前教育活动
• 第二节 培植师资，兴办幼稚师范
• 留日女子后来单独出国，人数逐渐 增多。1908年，美国总统罗斯福决定退 还一部分庚子赔款，作为中国派遣留美 学生的费用。以后其他西方国家，也学 着美国的样子，吸引中国留学生。
第三章 晚清时期的学前教育
• 第一节 蒙养院制度的确立
一、学前社会教育机构产生的社会基础 • 有什么样的经济基础，就要建立什么 样的教育制度，学前教育亦然。
第三章 晚清时期的学前教育
•
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第一节 蒙养院制度的确立
二、第一个学前教育法规的 颁布1903年，由张百熙、容庆、 张之洞重定学堂章程，即《奏定学 堂章程》，也叫癸卯学制。
第四章 外国教会在中国的 学前教育活动
• 第一节 设立幼稚园 • 二、教会幼稚园的产生与发展 大约19世纪80年代，西方教会在 中国沿海福州、宁波开始兴办学前 教育机构，以后教会办的幼稚园逐 渐增多。
第四章 外国教会在中国的 学前教育活动
• 第一节
•
设立幼稚园
三、教会幼稚园的保教内容和方法 外国人在中国办的学前教育机构，大致 可分为两种，一种是日本式的，一种是 宗教式的。按《癸卯学制》的《蒙养院 章程及家嗲教育法章程》规定，保教内 容包括游戏、歌谣、谈话、手技 。
第四章 外国教会在中国的 学前教育活动
第二节 培植师资，兴办幼稚师范
• 还有社会问题、宗教学、圣道教 法等课，都是直接为资本主义国家传 布基督精神、培养顺民服务的。
学前教育学(0383)自考复习分章重点及答案精华篇(3)
第三章学前教育与儿童发展一、单项选择题1. 古希腊的( B )的先天理念说是遗传决定论的典型代表。
A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 格塞尔D. 亚里士多德2. 总的来说，幼儿期的幼儿的句子基本上是以( C )为主。
A. 长句B. 短句C. 单句D. 复合句3. 现代教育观认为，学前教育的内容与方法要符合( B )的要求。
A. 科学性B. 发展适应性C. 民主性D. 活动性4.先天因素主要指个体生物因素，其中最具重要意义因素是( C )A.成熟B.生长C.遗传D.发育5.头大、躯干长、四肢短小、胸围比头围小的形式特征是( A )A.初生儿B.幼儿C.小学生学生6.杀婴和溺杀女婴现象体现了( B )A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.主体性儿童观D.文艺复兴时期的儿童观7.遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家_______和“成熟势力学说”的创始人_____。
（ A ）A.柏拉图格塞尔B.柏拉图洛克C.格塞尔华生D.洛克华生8.个体的发展是按照（D ）（顺序）进行的。
A.由脚到头，由四周向中间B.由脚到头，由中间向四周C.由头到脚，由四周向中间D.由头到脚，由中间向四周9.有关研究表明，3~4岁幼儿的词汇量为1730个，4~5岁幼儿为2853个，5~6岁为3562个，由此结果可看出，（ B ）是幼儿词汇量增长的活跃期。
A.3~4岁B.4~5岁C.5~6岁D.3~6岁10.学前教育对儿童的发展的（B ）模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。
A.维持.促进 C.诱导 D.发展11．儿童的发展是通过（ A ）46A．对物体的操作和与人的交往而发展的 B．聆听教师讲授知识而发展的C．观察教师的操作过程而发展的 D．观看电视频道节目而发展的12．出生到3岁儿童的社会化主要是（ A ）A．在家庭中进行的B．在托儿所进行的C．在幼儿园进行的D．在社区中进行的13．儿童最先掌握的词汇种类是（A ）41A．名词、动词B．动词、形容词C．形容词、连词D．介词、助词14.( C )的“教育万能论”是环境决定论的典型代表。
自考00402 学前教育史-精讲
学前教育史
本课程知识框架
学前教育史总体框架
第八章：中世纪和文艺复兴时期学前教育
第九章：近现代西方各国学前教育实践
第十章：近现代欧美学前教育思想
第七章：古代东方国家及古希腊、古罗马学前教育
第一章古代儿童教育的实施
本章重难点分析
本章知识结构
第二节古代的胎教
例题
例题
第二章古代学前教育思想
本章重点、难点分析
本节知识框架
第三节朱熹的儿童教育思想
第四节王守仁的儿童教育思想
例题
第三章清末的学前教育
本章重点、难点分析。
学前教育史第三章
二、第一个学前教育法规的颁布
（一）封建传统教育在形式上的结束 （二）蒙养院制度的确立 1903年，由张百熙、容庆、张之洞重定学堂章程，即《奏定学堂章程
》，也叫癸卯学制。 1904年，张之洞、张百熙、荣庆合订《奏定学堂章程》（癸卯学制）
《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一个学前教育法规，内容： 1.蒙养院的意义、对象 蒙养通乎圣功，实为国民之第一基址。 设置蒙养院为学前教育专门机构：招收“3-7岁儿童”，“每日不得过四点钟
鸦片战争后，中国社会经济基础发生了巨大变化，其学前教育必然走向社 会教育。这种必然性体现在下列方面：
鸦片战争后，中国出现了近代工业，中国社会经济发生了重大变化，自给 自足 的自然经济开始瓦解，产生了中国无产阶级，不少妇女走进工厂。这 就从经济上提出了建立学前社会教育机构的要求。
鸦片战争后，中国社会政治制度和经济制度都发生了巨大变动，必然 引起思想 文化领域的波动。从地主阶级的开明知识分子，到资产阶 级维新派，都积极介绍西方儿童教育。他们提出的建立学前教育制度 的主张，是中国近代学前教育机构产生的思想基础。
其中，资产阶级维新派的主张尤其重要。他们强调儿童教育的意义， 并引进西方心理科学，促进了学前教育的科学化，还主张建立资本主 义教育制度，将学前教育纳入教育体系，提倡女子教育，为幼稚师资 的培养奠定了舆论基础。
资产阶级维新派有关学前教育的主张： 1、强调儿童教育的意义 2、引进西方心理科学，促进学前教育的科学化 3、建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育体系 4、提倡女子教育，为幼稚师资的培养奠定舆论基础
” 2.蒙养院的设置 3.蒙养院保教要旨：身心健康发展 4.蒙养院课程：游戏、歌谣、谈话、手技 5.蒙养院保姆的来源与培训： 来源：育婴堂的乳媪、警节堂的节妇 培训：选识字妇女为教员，教材是《孝经》、《列女传》等官编教科书 6.蒙养家教合一
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第三章清末的学前教育
第一节清末学前教育制度的建立
一、发展学前教育的社会动因
1、发展学前教育的社会动因：
（1）政治方面，教育改革是整个国家政治体制变革的一个组成部分，而学前教育的改革又是教育体制变革的一个组成部分
（2）经济方面，资本主义工商业的发展促进教育体制向社会化转变，而学前教育的社会化是整个国家教育社会化的一部分
（3）清末学前教育的改革，也是社会各阶层认识积极要求变法的思想推动下进行的
2、康有为认为应对儿童实行“公养”、“公教”制度
3、中国的资本主义萌芽最早出现在明代
4、梁启超将人的年龄阶段划分为4个阶段，为幼儿期（5岁以下）、儿童期（6—13岁）、
少年期（14—21岁）成人期（22—25岁）
5、康有为的代表作是《大同书》，体现了“公养”、“公教”理想
6、康有为提出创立人本院对孕妇进行集体胎教的主张
7、梁启超从理论上阐述学前教育思想并产生很大影响的文章是《教育政策私议论》
8、根据中国第一个学前教育法规的规定，儿童的执教者母亲或保姆所接受的训练是封建纲常名教
二、学前教育法令的颁布和蒙养院制度的建立
1、1904年1月第一部全国性的近代学前教育法令《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
正式颁布，标志着学前教育的建立
2、中国清末蒙养院的师资来源是乳媪（ao）和节妇。
3、癸（gui）卯学制规定蒙养园课程有游戏、歌谣、谈话和手技
4、癸卯学制是中国近代第一个正式颁布并实行的近代学制
5、中国第一个学前教育法明确指出开办蒙养院的目的是以蒙养院辅助家庭教育
6、《女子师范学堂章程》的颁行，标志着清末学前教育体制在形式上得到了完善
7、我国最早的学前教育机构蒙养院培养保姆除了利用育婴堂外，还利用敬节堂
三、清末学前教育的实施
1、学前教育的实施标志是创办了蒙养院之类的学前教育机构
2、1903年，清末我国首次设立公立幼儿教育机构的地方是武昌，为幼稚园，1904年
改名教育机构为武昌蒙养院
3、私立蒙养学院为天津严氏蒙养院
4、清末蒙养院制度，基本上仿照了日本。
四、简答题
1、简述梁启超关于女学的观点
（1）梁启超认为，发展女学教育是益国益民的好事
（2）西方国家指所以强盛，就在于他们实现了男女平权，女子教育发达
（3）他痛惜中国守旧势力反对女子教育的刁难阻碍
（4）发展女子教育不仅仅是一个男女平等的问题，而是涉及幼儿师资的实际问题
（5）主张向美国学习，由妇女担任幼稚园的教师，并通过兴办女学培养师资
2、评述清末蒙养院制度（特点）
（1）初步体现了学龄前教育由家庭向社会的转变，尽管实现这一转变的步伐迈的不大，体制也不够完善，但也反映了中国教育制度向近代化的演变（2）仍然以洋务派“中学为体，西学为用”的思想为宗旨，其维护封建礼教的意图贯彻始终，严重制约了学制改革的成就
（3）清朝统治阶层对于妇女的歧视，以及剥夺妇女教育权利的种种举措，导致了清末蒙养院制度从一开始就残缺不全，
（4）脱离中国实际，照搬日本学制和严重依赖外国教习
3、简述清末我国引进的国外学前教育思想及其对我国学前教育的影响
（1）引进日本的学前教育思想，日本学前教育对中国的影响多表现在制度的建立和具体的实施上
（2）传教士输入西方学前教育思想，主要表现在思想上，以潜在的形式，早于日本，客观的存在并发展着
4、简述康有为的《大同书》中关于学前教育的主张
（1）保育员的选择
（2）育婴院的选择
（3）育婴院的保育方式
五、名词解释
1、天津严氏蒙养院：是由学部侍郎官员严修所创，1902年，严修在家中开设严氏女塾，
后又创办严氏女子小学，并设蒙养院和保姆传习所。
严氏蒙养院聘请日本教习，采
用日本教材。
其基本的办学思路，与湖北的武昌蒙养院相近。
2、武昌蒙养院：官办的蒙养院以湖北的武昌蒙养院最为著名，在1903年，湖北现有
巡抚端方在武昌创建的幼稚园，1904年《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》颁布
后，湖北幼稚园改成武昌蒙养院，这是中国最早的公立学前教育机构。
3、《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》：1904年《奏定蒙养院章程及家庭教育法章
程》的正式颁布标志着学前教育制度的建立，章程的要点包括蒙养院的基本性质和
构成形式、师资以及保育的任务和内容。
4、癸卯学制：1903年，张百煕、张之洞会同荣庆等重修学制，拟定了《奏定学堂章程》，
并于次年正式在全国推行，是为癸卯学制，是中国近代的第一个正式颁布并实行的
近代学制
5、教育次第表：梁启超参照日本的学制，；列出了一个教育次第表，根据身体、知、
情、意、自观力等五个发展的年龄特点，将人的年龄划分为幼儿期（5岁以下）、
儿童期（6—13岁）、少年期（14—21岁）成人期（22—25岁）
第二节外国教会在华的学前教育
一、外国教会在华创办学前教育的目的
1、
二、外国教会在华创办学前教育的活动
1、帝国主义在华训练学前教育师资的主要途径有：兴办幼稚师范学校、吸引留学生到
东、西洋接受幼教专业训练、任教于中国的学前教育机构。
2、癸卯学制颁行后，教会的幼稚园进入了较快的发展时期。
3、外国教会在我国最早设立的幼儿教育机构是小孩察物学堂
4、教会在我国最早设立的第一所独立的幼儿师范学校是怀德幼稚师范学校
5、最早以中国女子为对象的女学创始于1825年（英国女传教士格兰脱）
6、中国最早的女子学校是宁波女校（亚尔德西女士）
7、由美国女传教士金振声创办的英华女塾，是一个将女学、幼稚师范、幼稚园合为一
体的综合性学前教育机构
三、简答题
1、教会在华办学的目的
（1）从小开始培养优秀的基督教人才，使他们将来可以在中国占据领袖的地位，从而更好的支配中国
（2）通过开办幼稚园吸引更多的民众信仰基督教，以扩大基督教在中国发展的社会基础
（3）使得基督教能够更好的融入中国社会的各个领域和阶层，减少双方之间的误解和冲突，从而使西方的势力更方便的进入并支配中国社会。
2、清末教会学校的幼稚园教育特点
（1）前期发展缓慢、规模小，与中国实际基本没有联系；后期发展速度快，并与中国教育现实的联系加强，已解决中国幼稚园缺少师资为主要任务（2）办学层次低，招收的主要是贫困人系欸的子弟，具有慈善意义
（3）教学内容早期单一后期丰富。
四、名词解释
1、英华女塾：由美国女传教士金振声创办的英华女塾，是一个将女学、幼稚师范、幼
稚园合为一体的综合性学前教育机构。