课堂观察记录表单作业1史桂平
课堂观察记录表单(我自己设计的哦,好好使用)
补充视点：
教师创设了真实的语言情境，激发了学生的学习兴趣。凸 显了人文性和工具性并且注重学生的思维发展，和新课 标的理念一致。
教学改进建议：
教会学生去主动学习，会学习。
4.学科特点：是否体现了学科特
点与本质？
充分体现了学科特点和本质。
5.详略得当：是否做到了易懂的
少讲或不讲、易混的细讲并辨
析？
做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析
6.教学资源：是否合理使用教材
和校内外教学资源？
充分利用多媒体课件和各种漂亮的图片和卡片，配有音 乐。
7.学法指导：是否注重学习方法
的指导和培亦？
课堂观察记录表单（1）
学校
任教学
科
历史
任教年
段
观察视
角
一、教什么
观察记录
观察视点
பைடு நூலகம்1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确、恰当，激发了学生学习的兴趣。
2.核心知识：教师是如何表现给
小同学生的？
通过通过引导联系学生的实际
3.内在联系：是否注意建立知识 横IW或纵向联系，与生活联系？
注重知识的横向和纵向联系，也密切和生活联系。
课堂观察记录表单
任职学校安丘实验小学任教学科数学任教年段四年级姓名王俊英观察视角一、教什么观察记录观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确恰当，充分体现了新课改的思想：课堂教学目标的确定与达成都很好地体现了三维目标的有机结合。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师用不同的方法呈现给学生，采用了情景教学法和谈话法导入，运用自主探索和合作交流相结合方法探索新知。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？注意建立知识与生活联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了学科特点与本质，反映了认识事物从具体到抽象的一般过程。
5.详略得当：是否做到了易懂少讲或不讲、易混的细讲并辨析？做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理使用教材和校内外资源。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注意学习方法的指导和培养。
补充视点：更多的结合实际生活，利用学生已有经验。
教学改进建议：重视学生自主探索。
任职学校安丘实验小学任教学科数学任教年段四年级姓名王俊英观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能通过预学，暴露学习中的问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？能针对学生的问题有效教学。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？引导性问题16次，分析性问题21次，选择性问题7次，判断性问题14次。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师能示范高水平操作行为。
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？能分层设计变式训练题，以判断为主，让抽象的定义融入一种生动的思辨情境中，形成对平移与旋转特征的深刻印象。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？能当堂检测学习效果，及时反馈回授。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？采用了情景教学法和谈话法，运用自主探索和合作交流相结合方法。
课堂观察记录表单1(2)
学科
年级
一年级
教材版本
人教版本课题《来自家里》观察视角一、教什么
观察者：徐新芳
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是
2.核心知识：教师是如何表现给不同学生的？
充分使用可见教学，还有通过各种游戏让学生玩中学
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是
补充视点：
在识字卡片这个环节，应让学生上讲台前面找朋友认字。
教学改进建议：
1.如果老师能使用儿童化的语言实行教学，效果更好。
2.猜谜游戏放在识字完后实行。
课堂观察记录表单
补充视点：
在教学过程中，“教什么”这个问题,教师能够通过创设问题情景、师生有机互动，让学生自己探索解决问题的方法，并且能把数学问题与生活实际、课堂教学紧密相连，而且很自然，使得整个教学过程环环紧扣。
教学改进建议：
“先学后教，以学定教”让学生围绕学习指导，先自主探究，小组合作学习，然后老师根据学生的学习情况进行适当的教学。及时反馈测评。
课堂观察记录表单（4张），请任选其一，并根据分学科视频课例观察结果填写。
课堂观察记录表单1
提交日期：3yue
学科
数学
年级
三
教材察视角
一、教什么
观察者：李秀华网络班级小学数学学员李秀华
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
教学目标明确而恰当。有利于引导学生主动探索和发现；有利于进行创造性的教学。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
创设一个既贴近儿童生活又具有鲜明的探究性的运动情境，能让学生在交流中生成，在合作中探究。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
注重建立知识的横向和纵向的联系，与生活联系紧密。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
在整节课的提问设计中，都以发展学生的思维为出发点，由浅入深，层层递进。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
使学生主动参与的意识强，学生的思维活。突出了重点，突破了难点。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
在教学中合理使用教材和校内外教学资源。以教材为主，结合了生活实际问题。如“阳光体育运动”开展教学。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
课堂观察记录表单(1)
小组合作探究与教师授课做到了有益补充。
补充视点：
教学改进建议：
在平衡教学方面再做有益探讨，找到平衡点。
课堂观察记录表单（3）任职 Nhomakorabea校任教学科
物理
任教年段
高三
姓名
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
教师注意了从生活走向物理，从物理走向社会的新课改理念。注意了知识的横向与纵向联系。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
重视了学科思想的渗透。重视了对学生理解能力、推理能力、分析与综合能力、用数学工具处理物理问题能力及实验探究能力的渗透与培养。
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
当堂训练，80%的学生能够第一时间掌握目标内容，其余同学在教师指导和小组合作学习后能够陆续掌握相关内容。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
全班不同水平的学生各有所得
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
能够了解学生特殊教育需要
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
对于有不同意见的同学，老师也细心聆听学生不同意见，并对提出的问题进行了及时回答。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
创设生活中晶体和非晶体的例子引入新课，激发学生学习的兴趣，引导学生主动探究意识。
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
当堂训练检测，学生完成程度良好。
课堂观察记录表(4)
5、问题解决：学习中遇到的疑难问题是否得到有效解决？
大部分都能
6作业完成：教师分层布置的作业，是否得到有效完成？
是。
7创新思维：学生对同一问题是否有独到的见解？
极少数学生有。
教学改进建议
在教学结束，让学生学会对本堂课所需知识进行小结。
作业标题：课堂观察记录表单
作业内容：课堂观察记录表（4）
观察时间：2013年6月28日观察人：蔡良英
学校
护安小学学科小源自语文授课年级六年级
授课教师
蒋裕兰
观察视角
学得如何
观察视点
观察记录
1、目标达成：是否达成预期教学目标？
达成了。
2学习效果;全班不同水平的学生是否都得到了发展？
教学有层次，各个层次的学生都有所得。
3、特殊需要;是否了解、满足学生特殊教学需要？
不太明显。。
4时间空间：是否给学生创设必要的时间空间，让学生进行独立思考？
课堂观察记录表单(分四项)
观察者：凌遗芬
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
当堂测验有效的
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
对待差异性学生，重点照顾
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
结合现有教学条件有效满足学生的特殊教学需要
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
教学改进建议：
教学是一门艺术，教师应善于观察课堂上所发生的复杂行为并做出恰当的回应。
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
初二
教材版本
人教版
课题
等腰三角形的性质
观察视角
二、怎么教
观察者：凌遗芬
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问11次数，无效提问3次数
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
能
补充视点：
无
教学改进建议：
洗学生回答出教师没有预想到的正确结论时，教师也应及时肯定。
本节课详略比较得当，教师做到了有效的利用时间坚持用高标准要求行为。教师的少量点评也比较精炼，准确，到位，很好的起到了画龙点睛的奇效，学生会的不讲，学生能讲的教师不讲，很好地发挥了学生的主体地位
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
课堂观察记录表单(内容).docx
课堂观察记录表单课堂观察记录表单（1）学校任教学物理任教年田乙科段观察视一、教什么角观察视点1.教学目标：是否明确而恰当？2.核心知识：教师是如何表现给不同学生的？观察记录是讲练结合3. 内在联系：是否注意建立知识注意到了横向或纵向联系，与生活联系？4. 学科特点：是否体现了学科特体现了点与本质？5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？做到了合理使用了7. 学法指导：是否注重学习方法注重了的指导和培养？补充视点：教学改进建议：注意内容的趣味性与科学性课堂观察记录表单（2）任职蕲春一中任教物理任教年高一姓名田乙学校学科段观察视角二、怎么教观察记录观察视点1.先学后教：能否通过预学，暴能够露学习中的问题？2. 以学定教：能否针对学生的问能够题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式： 20 次4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，即时反馈回授？7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？补充视点：能够能够能够能够教学改进建议：启发式教学，有效提问。
课堂观察记录表单（3）任职蕲春一中任教物理学校学科观察视角三、怎么学观察记录观察视点1. 指导预习：是否布置学生预习和做到了思考练习，从中发现学生的问题？2. 学思结合：是否引导学生思考教做到了学内容，并主动发现、提出问题？3. 合作学习：形式、次数，是否有是效组织、汇报交流、点拨指导？4. 聆听心声：教师能否细心聆听学能够生不同意见，然后灵活积极地回应？5. 情境导入：是否创设情境，导入是新课，激发兴趣，引导学生主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、非常合理内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导：学生用工具、记笔记、非常合理抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：任教年高一姓名田乙段教学改进建议：基础差的学生有困难课堂观察记录表单（4）任职蕲春一中任教学校学科观察视角四、学得如何观察视点1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、实行独立思考与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的水准。
课堂观察记录表
教学改进建议
本课教师组织教学非常注重引导、鼓励、学法指导，但在联系生活实际公式的灵活运用方面表现不够突出。可设计自主编题，计算圆锥体实物的体积，将体积转换成容积或重量，以联系学生生活实际，可能效果更好一点。此外，本课教师教学中对学生良好的表现没有及时给予评价，以增强学生学习积极性。
教师用好教材资源，使用好教学具和幻灯片。
教学环节
有哪些教学环节
导入、公式的推导、运用
教学环节符合教学规律
）
方法技能
是否注重学习方法的指导和培养
运用发现法创新法，让学习在老师的指导下去发现学习技能的方法，和创新学习的方法，发展思维能力。
学生嗯运用教师教给的学法，运用知识解决实际问题。
学生学习
|
课前准备
运用教具、课件为资源，利用演示实验获得问题结论，运用结论解决圆锥的体积计算。整个教学过程都体现以学生额自主参与学习研究为导向，鼓励学生思考，寻找解决方法。
关爱
学习目标层次体现、学困生辅导、作为安排等情况
教学目标兼顾学困生和学优生，课堂提问、作业设计落实到不同层次学生。
落实课程标准：让不同的学生都能学到不同的知识，都能得到进步和发展。
教学思路：问题——假设——实验——结论——论证——运用。体现数学学科特点。
民主
课堂气氛是否和谐，教师角色扮演是否是参与者
师生关系融洽，学生勇于回答教师的提问。
学生思考敏捷、活跃，小组讨论较成功。
创新
导入的情景创设，获得知识的途径、方式
~
导入中，设计计算圆锥形粮堆的重量。以此作为问题进入课堂，演示推导出公式之后在回到之前问题，突出解决实际问题。
课堂教学观察记录表
课堂教学观察记录表课堂教学观察记录表
日期：______________观察人：______________
授课教师：______________授课班级：______________ 教学内容（主题）：
_________________________________________
观察项目观察情况总评
1.教学目标□达到□未达到□有待提高
2.教学方法□多样化□单一化□不合理
3.学生参与□积极□被动□无反应
4.教师语言表达□准确□含糊不清□过于简单
5.课堂管理□有序□混乱□控制力差
6.作业布置□适当□太多或太少□缺乏指导
7.学生表现□好□较好□需改进
8.其他问题
_____________________________________________________
总评：▢优秀▢良好▢一般▢需要改进
建议：
1.强调提高教学目标的明确性和实际性；
2.推荐多样化的教学方法，注重培养学生的自主学习能力；
3.鼓励积极的学生参与，激发学生的学习兴趣；
4.建议教师在表达语言时要准确、清晰；
5.加强课堂管理，提高控制力，创造良好的学习氛围；
6.合理布置作业，并给予指导和反馈；
7.鼓励和引导学生积极表现，在个人能力和兴趣方面提供支持和帮助。
签字：______________。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
是
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
是
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
能完成
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
有
补充视点：
教学改进建议：
培养学生的创造思维能力。
课堂观察记录表单1
学科
数学
年级
三
教材版本
人教版
课题
除法
观察视角
一、教什么
观察者： 史桂平
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
是
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
交流与讨论
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
是
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
是
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
能
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
能
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
启发式提问的次数占主导，无效提问的次数没有。
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
能
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
能
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
能
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
是
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
能
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
是
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
能
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
有
补充视点：
教学改进建议：
多利用多媒体教学，提高教学的直观性、有效性。
课堂观察记录表单4
学科
数学
年级
三
教材版本
人教版
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题
除法
观察视角
四、学得如何
观察者： 史桂平
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
是
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
是
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
是
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
是
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
是
补充视点：
应该注重小组合作
教学改进建议：
加强教师的指导
课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
三
教材版本
人教版
课题
除法
观察视角
二、怎么教
观察者：史桂平
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
能
补充视点：
创新启发式提问的技巧。
教学改进建议：
尽量减少无效提问的次数。
课堂观察记录表单3
学科
数学
年级
三
教材版本
人教版
课题
除法
观察视角
三、怎么学
观察者：史桂平
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
是
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？