苏教版二年级下册语文第18课鸟岛教案
小学语文_《鸟岛》教学设计学情分析教材分析课后反思
苏教版二年级下册第18课《鸟岛》教学设计【教学目标】1.借助拼音读通课文，借助图片理解“筑”，通过小组学习，观察相同结构字的不同特点写好“育”和“类”,“部”和“拾”；2.通过多种形式朗读、板贴创境等方式引导学生体会鸟岛的鸟多、蛋多、窝多；3.引导学生通过小组合作、利用抓关键词谈感受的方法体会鸟岛的“热闹”，用抓关键词背诵的方法背诵课文的第三自然段；进行阅读延伸巩固学习方法；4.引导学生通过朗读懂得鸟是人类的朋友，自觉爱鸟、护鸟。
【教学设计】一、导入1.同学们，今天我们来学习鸟岛，伸出小手跟老师一起板书课题。
齐读课题。
2.课前同学们都查阅了资料，谁来说说你都了解了关于鸟岛的哪些知识？（2—3人）评价语：你预习的真充分你可真会学习3.看来同学们对课文很好奇，我们一起来读课文，相信呀，在朗读的时候我们就好像走进了鸟岛一样。
二、初读课文1.请同学们轻轻打开语文书105页，摆好读书姿势。
听清老师的要求：读准字音，读通句子，读完同位互相指着学习单第一题的词语读一读，读对了送给他一个大拇指，读得不对请你帮他纠正。
现在开始自由朗读。
2.同学们课文读得很认真，我们来做个词语闪读的小游戏。
这些词会偷偷的溜走，可要睁大眼睛看哦！出示词伸手因为青海湖闻名中外（追问）密密麻麻筑巢安家（追问）总结：同学们的小眼睛可真亮！注意力也更加集中了！3.出示筑巢安家（1）筑是今天要学习的生字，有什么好办法记住它？老师送给大家一幅图，看看这幅图和这个字有什么联系？评价：你可真会想象（2）同学们看，小鸟叼来树枝，像工人一样辛勤地工作，给自己搭了鸟窝窝，还下了蛋，这就是筑。
（3）借助画面识字法就能够更准确的记住生字了。
（4）再来看，“筑”这个字要写美观需要注意哪些关键笔画？谁来提醒大家。
评价：谢谢你的提醒（老师也想提醒大家注意第11笔）（5）老师还要提醒大家筑的第11笔是横折弯钩（6）伸出小手跟老师一起写写“筑”这个字（7）筑会写了，我们再来读读这个词（学生书空）4.出示养育、人类（1）这个词怎么读？（2）育和类都是这节课要学习的生字，也都是上下结构的字，（出现）观察一下有什么不同？预设：育是上宽下窄类是上窄下宽（3）总结：看来我们写字的时候要注意相同结构字的不同点。
苏教版二年级语文下册教学设计 鸟岛教案
《鸟岛》教学设计教学模式介绍讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。
设计思路说明本课以谈话导入课文，感知海西皮小岛的情况。
通过自读自悟，结合插图、视频等资料，让学生对所学内容有所了解。
随后通过朗读感悟，加深对文本的理解，读讲结合的形式，让学生充分懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教材分析本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟，护鸟。
文章条例清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。
课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课7个生字。
理解由生字组成的词语。
3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重难点【教学重点】理解词语的意思，朗读课文，根据课文内容进行合理的想象，练习说话。
【教学难点】图文对照，理解课文内容，初步懂得鸟是人类的朋友，要爱鸟、护鸟。
课前准备老师：多媒体课件、视频。
学生：搜集鸟岛的资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入1、理解课题：今天咱们一起学习第18课《鸟岛》。
板书课题，齐读课题，教师强调两个字中“竖折折钩”是一笔写成的。
从课题中你知道了什么？指生介绍鸟岛的有关资料，教师补充介绍。
2、质疑激趣：读完课题，你还想知道些什么？二、初读课文1、学生自由读课文。
要求：（1）标出生字词、读准字音。
（2）标出自然段序号，读通句子。
2、检查自读情况出示生字词。
（1）出示一类字生字词：西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋密密麻麻①这些词你能读准吗？自己试试。
②指名读，师相机正音。
③学生领读。
④开火车读，齐读。
⑤去拼音读词语。
⑥指名读，赛读，齐读。
⑦区别同音字，组词方式理解“育、玉”。
（2）出示第二组词：因为伸手青海闻名中外各种各样多种形式练习朗读。
苏教版小学语文二年级下册《鸟岛》教学设计
《鸟岛》教学设计教师课前准备：多媒体课件学生课前准备：（1）初读课文了解大意，标出自然段。
（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。
（3）查找有关“鸟岛”的资料。
教学内容：苏教版二年级下册第七单元第18课《鸟岛》。
教材分析：本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟岛活动的情形，课文在介绍鸟岛的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。
全文四个自然段，第一自然段介绍了鸟岛的地理位置和名称。
第二、三自然段写鸟岛的鸟。
鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟儿飞到鸟岛安家，到了六月成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。
第四自然段写鸟岛的游人都很爱鸟。
文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。
课文配有插图和照片，形象地展示鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。
设计理念：《语文课程标准》指出：语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而且语文能力的培养途径和方法是多种多样的。
本课的设计以学生为主体，创设美轮美奂的教学情境。
通过“抓重点词理解句子的方法”，由扶到放，授之以渔。
让孩子真正学会学习的本领，由“乐学”到“会学”，使学习内化为一种自觉的行为。
在阅读中享受语文学习的乐趣。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解“闻名中外”“密密麻麻”“陆续”的意思。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友从而自觉地爱鸟，护鸟。
培养学生保护野生动物、热爱大自然的意识和环境保护的意识。
教学重点：1、背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2、对学生初步进行保护野生动物的教育。
教学难点：通过朗读，词语品读体会鸟岛的鸟多，懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟、护鸟。
教学准备：借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：一、复习导入。
1、同学们你们喜欢旅游吗？那你们到过哪些地方旅游？（自由说），今天，老师要带你们去一个美丽的地方，她的名字叫“鸟岛”（板书）请大家举起手，跟老师一起写课题。
苏教版二下《鸟岛》教学设计
此外，关于生态保护意识的培养，我发现学生们在讨论保护鸟类和生态环境的方法时，能够提出一些有创意的建议。这说明他们在思想上已经认识到了环保的重要性。但在实际操作中，如何将这些意识转化为行动，仍需要我在教学中进一步引导和实践。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是认识和掌握生字词，如“岛”、“鸟”、“翱翔”等。这些词汇是理解课文的基础，教师需引导学生通过反复朗读、组词、造句等方式加强记忆和运用。
-课文句子的理解与分析：重点句子如“鸟儿在岛上飞翔”、“它们在沙滩上走来走去”等，描述了鸟的外形和生活习性。教师需指导学生通过分析句子结构，理解课文内容，提高语言表达能力。
苏教版二下《鸟岛》教学设计
一、教学内容
《鸟岛》选自苏教版二年级下册第七单元，本课主要内容包括：认识和理解课文中的生字词，如“岛”、“鸟”、“翱翔”等；学习描述鸟的外形和生活习性的句子；了解鸟岛上的生态环境，感受鸟儿的多姿多彩；通过课文学习，培养学生热爱大自然、保护鸟类的情感。教学内容围绕课文展开，包括朗读、识字、理解、运用和拓展等环节，旨在提高学生的语文素养和综合实践能力。
-生态保护意识的培养：课文传达了保护鸟类和生态环境的重要性，教师应强调这一主题，引导学生树立环保意识。
2.教学难点
-生字词的记忆与运用：对于二年级学生来说，生字词的记忆和应用是一大难点。教师可以通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握生字词。
-句子的理解与仿写：学生可能对课文中一些描述性的句子理解不深，仿写时难以运用。教师应通过图片展示、实际操作等方式，帮助学生理解句子的意义，并引导他们尝试仿写。
苏教版二年级下册公开课教案18.鸟岛
18.鸟岛教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重难点：1.背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
2.理解句子（每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
）课前准备：课时安排：第二课时（评价：这位小朋友能把文字变成有声有色的活的画面，真了不起！）b鸟儿是怎样飞来的？点红“一群一群”“陆续”“一群一群”是什么意思？c鸟儿陆续飞来是怎样飞来？一群鸟儿飞来了，接着又一群飞来了，过了几天，从远处又飞来了一群。
像这样先先后后、断断续续地飞来，就是----（陆续飞来）老师这儿有两个句子，我们来读一读。
d那你能读读这句话让我们感受到这一群一群的鸟吗？指读第一句（评价：我的眼前仿佛出现了一群一群的鸟儿，数都数不清，真多啊。
）谁还想读？指名读（评价：我看到岛上的花草树木张开双臂在迎接鸟儿们了。
鸟儿成群结队一群又一群飞到岛上，那场面多壮观！）齐读。
(2)它们来到这里干什么呢？（出示：它们在这里筑巢安家，养育后代。
）a你看到鸟儿们是怎样筑巢安家的？（有的叼来小树枝；有的衔来羽毛；有的啄来软泥。
）评价：呵，真是一群能干的建筑师，都在为自己的家园忙碌着。
谁来读读这词？齐读。
b它们把家安在了这里，说明它们对鸟岛怎么样？（喜欢）c它们为什么喜欢鸟岛？请你再去读读这个自然段。
交流（春天来了，湖水解冻，小鱼小虾都出来了，鸟儿们太喜欢了。
）3、你们喜欢春天的鸟岛吗？喜欢就读好了。
齐读。
三、学习第三自然段1、过渡：鸟儿们在气候温暖、水草丰美的鸟岛上自由快乐地生活着。
转眼就到了六月，鸟岛上又是一幅怎样的景象呢？（出示第三自然段）教师范读。
读后提问：六月的鸟岛怎么样？用书上的一个词语来说。
（板书：热闹）你听到了什么？（很多鸟在一起，它们都叽叽喳喳地叫着，声音很响。
）2、自由读，数一数有几句话，想一想每句话讲了什么？3、用手指告诉老师有几句话。
二年级下册语文18.鸟岛教学设计
苏教版二年级下册语文18. 鸟岛一、教学目标：1.学会本课中的两个生字“密”和“玉”，理解“闻名中外”“密密麻麻”等词意。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步尝试默读，初步了解课文的主要内容。
理解鸟岛的热闹，感悟鸟多、窝多、蛋多的特点。
3.凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。
二、教学重难点：重点：本课的教学重点是通过有感情地朗读和背诵课文，理解鸟岛的热闹。
难点：是体会正是因为人类能与鸟和平共处，才使小小的鸟岛闻名中外。
三、教与学的准备：多媒体课件。
四、教学课时：2课时五、教学设计：第一课时一、读诗导入走近鸟岛1.同学们，让我们随着优美的音乐一起读读古诗吧。
齐读《鸟鸣涧》、《渔歌子》。
2.这两首都是描写什么的诗歌？（鸟）今天我带你们到一个神奇的地方——鸟岛齐读课题。
二、初读感知检查词句1.下面请大家自由读读课文，注意读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
2.出示中国地图让学生找一找，鸟岛在外国的哪一个省？让学生说说自己找到的理由评价。
3.教师圈划再出示青海湖旅游路线图让学生找找鸟岛在什么位置请生上台圈划4．出示：青海湖西部鸟岛请生读师评再请生读提醒大家注意什么全班齐读读出停顿出示第一自然段把词语放到句子中，你还能读好吗？听到大家的朗读老师也想读，示范读。
5.老师来考考大家，这段话中有一个词表示名气很大，很多人都知道。
6.出示：闻名中外那么谁知道它的近义词？积累：驰名中外家喻户晓远近闻名下面我们根据“青海湖西部海西皮闻名中外”这四个词来试着背背。
生背齐背不会背的可以看看书。
听到大家这么响亮的背书鸟儿也被吸引来了7.出示：鸟儿筑巢安家养育后代请生读把这些词放到句子中，你还能读好吗？你想提醒大家读得时候注意什么？碰到一些长句子，我们要试着停顿，把句子读通顺。
齐读。
8.出示第三自然段这一自然段比较长，老师把这一自然段分成两块。
我们来男生女生比赛读。
二年级下册语文教案-18鸟岛苏教版
第十八课鸟岛教案【教学目标】1.知识与技能能够正确书写7个汉字。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文；背诵课文。
3.情感态度和价值观知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文。
【教学难点】知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 老师带来了两个谜语，大家来猜一猜：背面灰色腹有斑，繁殖习性很罕见，卵蛋产在邻鸟窝，代它孵育自消遣。
（杜鹃)颜色有白又有灰，经过驯养很聪明，可以当做联络员，飞山越岭把信送。
（鸽子）师：同学们真聪明，没错这两个谜语的谜底都是鸟，在我国的一个美丽的小岛上，有着许许多多的鸟，你们想去看一看吗？让我们现在就出发吧！2. 板书课题《鸟岛》。
指导朗读课题。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
bù zhù yù mìyù shílèi部筑育密玉拾类（2）指导生字的笔顺。
“玉”：横、横、竖、横、点、“密”：点、点、横钩、点、卧钩、点、撇、点、竖、竖折、竖2. 学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
本部筑巢养育秘密玉米种类部分筑起培育保密玉石分类三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，看看课文讲述了一件什么事？课文讲的是闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形。
1.指名朗读第一段。
（1）鸟岛在什么地方？（出示图片，介绍鸟岛。
）师：鸟岛地处青海湖的西北部，因岛上栖息数以十万计的候鸟而得名，岛上鸟类数量多，约有八、九万只之多。
（2）它还有一个名字，叫什么？海西皮。
海西山地形似驼峰，面积原来只有零点一一平方公里，现在随着湖水下降有所扩大，岛顶高出湖面七点六米。
苏教版二年级下册语文《鸟岛》教案
苏教版二年级下册语文《鸟岛》教案《鸟岛》教案(一)教学目标情意目标：知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟，初步进行保护野生动物的教育。
知识目标：学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点、难点1、识字、写字，有感情地朗读和背诵课文。
2、图文对照，理解课文内容。
教学手段借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象，体会文中谴词造句的准确、生动性。
教学过程：一、导入小朋友们，今天我们游览的目的地是鸟岛。
准备好了吗?我们出发吧。
二、学习课文第一段。
1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。
2、各位游客，听了小导游的介绍，你知道了什么?3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛，闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道，连外国人也知道)说的真好!过渡：“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。
播放鸟岛录像。
四、学习第三段过渡：看了鸟岛的情况，你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。
1、指名读第三段，思考：什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书：六月)2、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片，进行说话练习。
3、在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，的确，这里成了鸟的世界。
说明了鸟儿——真多呀!(板书：鸟儿多)4、鸟儿多了叽叽喳喳，怪不得六月的鸟岛最热闹了，那是什么时候都比不上的，“最”字就能说明。
你能用“最”来说一句话吗?5、这儿仅仅是鸟儿多吗?指名读2—3句，其他同学看图，鸟岛上还有什么?(板书：鸟窝多鸟蛋多)6、出示句子，比较：(1)小岛成了鸟的世界。
一眼望去，鸟窝很多，鸟蛋很多。
(2)小岛成了鸟的世界。
一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
苏教版二年级下册语文第18课鸟岛教案
苏教版二年级下册语文第18课《鸟岛》教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：识字、写字教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。
课前准备：生字卡片课文录音教学时间：两课时第一课时内容：初读课文学习生字要求：学会本课9个生字，正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字教具：字卡、课文录音一、揭示课题。
1、板书：岛(dǎo)你们知道什么地方称作“岛”?(四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地。
)2、在“岛”字前加“鸟”字，问：我们可以想象得出什么样的鸟岛是鸟岛?3、出示课文插图，要求学生按一定的顺序观察画面，让学生说说都看到了些什么，初步感知鸟岛的鸟多、鸟窝、多鸟蛋多的特点。
4、简介鸟岛。
5、听课文录音，学生边听边标出自然段序号。
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求：①借助拼音读准字音，圈出生字带出的词语，多读几遍。
②读不通的句子多读几遍。
③遇到不懂的地方画出来。
2、检查。
① 出示生字词：西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾因为人类(生字注上拼音)各自拼读，同桌互相检查，比比谁读得准。
教者抽查，相机正音。
开火车读，齐读。
②小组讨论记生字的方法，全班交流。
③指名读自己喜欢的小节。
④齐读全文。
三、指导书写。
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。
3、学生练习描红，教师相机指导。
4、学生写习字册。
第二课时内容：指导细读课文。
要求：1、理解由生字组成的词语。
2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：背诵课文。
教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。
教具：字卡一、复习。
1 、认读生字词。
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾因为人类伸手鸟岛闻名中外2、比较并组词。
鸟( )玉( )密( )拾( )岛( )王( )蜜( )抬( )二、精读训练。
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苏教版二年级下册语文第18课鸟岛教案
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，
从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：识字、写字
教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。
课前准备：生字卡片课文录音
教学时间：两课时
第一课时
内容：初读课文学习生字
要求：学会本课9个生字，正确、流利地朗读课文。
重点：识字、写字
教具：字卡、课文录音
一、揭示课题。
1、板书：岛(dǎo)你们知道什么地方称作“岛”?(四周被水环绕的、面积比大陆小的陆地。
)
2、在“岛”字前加“鸟”字，问：我们可以想象得出什么样的
鸟岛是鸟岛?
3、出示课文插图，要求学生按一定的顺序观察画面，让学生说
说都看到了些什么，初步感知鸟岛的鸟多、鸟窝、多鸟蛋多的特点。
4、简介鸟岛。
二、初读指导。
1、自由读课文。
要求：
①借助拼音读准字音，圈出生字带出的词语，多读几遍。
③遇到不懂的地方画出来。
2、检查。
①出示生字词：
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾因为人类(生字注上拼音)
各自拼读，同桌互相检查，比比谁读得准。
教者抽查，相机正音。
开火车读，齐读。
②小组讨论记生字的方法，全班交流。
③指名读自己喜欢的小节。
④齐读全文。
三、指导书写。
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。
3、学生练习描红，教师相机指导。
4、学生写习字册。
第二课时
内容：指导细读课文。
要求：
1、理解由生字组成的词语。
2、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的好朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点：背诵课文。
教学难点：知道我国青海湖西部鸟岛的特点，认识鸟类是人类的朋友。
教具：字卡
1、认读生字词。
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾因为人类
伸手鸟岛闻名中外
鸟()玉()密()拾()
岛()王()蜜()抬()
二、精读训练。
学习第一段。
1、指名读第一段。
思考：你从这一段中知道了什么?
2、“闻名中外”是什么意思?
3、指导朗读。
这句话比较长，怎么读?要注意断句。
指导学生画停歇号。
4、练习熟记第一段。
5、指导背诵。
过渡：鸟岛有什么特点呢?我们先来学习第二段，看看春天时鸟岛有哪些特点。
学习第二段。
1、学生轻声读第二段。
思考：春天时鸟岛有哪些特点。
2、指名回答。
理解“陆续”(不是一下子都飞回来，而是有先有后。
)
3、指导朗读。
结合图画，体会春天鸟岛的景象。
4、练习熟记第二段。
5、指导背诵。
学习第三段。
1、学生默读第三段。
2、读了第三段，你们看出了什么?(鸟岛有三多。
)
3、哪三多?文章是怎么具体写的?
4、你们怎么知道鸟岛上鸟儿多?
5、哪些词语写出了鸟岛上鸟窝多?
6、鸟蛋多呢?
7、教者小结：这段话中作者没有用一个“多”字，通过一些词语让我们看出了鸟岛上鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多。
我们也来学学作者的写作方法，好吗?
9、指名说说。
10、下课后，把这段话写在本上。
11、指导朗读。
12、练习熟记第二段。
13、指导背诵。
学习第四段。
1、各自轻读第四段。
，说说你读了以后懂了什么?
2、为什么这么说?
3、因为大家都知道鸟是人类的朋友，是呀，我们小朋友也知道。
现在请你们讲一讲为什么说鸟是人类的朋友呢。
4、齐读第四段。
5、指导朗读。
6、练习熟记第四段。
7、指导背诵。
三、齐读课文。
四、背诵课文。
五、课后练习。
(第四题)
1、读读句子。
(1)因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰一下幼鸟和
鸟蛋。
(2)没有人碰一下幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
2、讨论：这两个句子有什么相同和不同的地方?
3、学生回答后，教者小结：
相同的地方：都是说大家爱鸟和爱鸟的原因。
不同的地方：(1)先说原因，后说结果;(2)先说结果，后说原因。
4、教者说前半句，学生说后半句。
(1)他今天没有到校上课，因为()。
(2)因为他生病了，所以()。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、知道我国青海湖西部有一鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而保护鸟类。
教学准备：
1、多媒体课件或投影。
2、关于鸟岛的小知识资料每人一份。
3、录音(配乐磁带、课文磁带)
教学过程：
一、揭题导入：
上节课我们认识了一个神奇的地方--齐读课文：19鸟岛。
这神奇的鸟岛在什么地方呢?
二、以读代讲，学习第一自然段。
1、自由读课文第1自然段，告诉老师你知道了什么?
2、汇报交流。
鸟岛在青海湖西部。
这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。
这个岛闻名中外。
3、指导朗读。
这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗?
指名读--评--再读--齐读。
过渡：
要解决这些问题，你有什么方法?(查资料、读书、查字典)
三、自由探究，学习第二、三自然段。
学习第二自然段，解决部分同学们所提出的问题。
1、分小组学习，读书，查小资料再讨论解决问题。
2、汇报交流
下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。
(1)鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。
通过读书查资料，知道春天天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰美，鱼虾成群，因此，这儿是候鸟非常理想的栖息地。
(2)鸟儿是怎样来到鸟岛的?
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
①“陆续”是什么意思?(先先后后。
时断时续)
你是怎么知道的?(查字典)
②(出示投影)你们看，在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子，多么--(指名表达感受)
③那你能把这美丽的景象读出来吗?
④指名读(评)
⑤齐读
(3)鸟儿到岛上来干什么?(筑巢安家，养育后代)
(4)小结：
是呀，这儿的水草丰美。
鱼虾成群，有吃有住，怪不得候鸟们喜欢这里了，小朋友喜欢这里吗?那就请你用朗读来表达你的喜爱之情
吧!
(5)齐读第二自然段。
过渡：美丽的春天很快就过去了，转眼间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢?你们这些小小的游客一定等到急了吧!走，我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧，和它们共享这六月的好时光。
学习第三自然段
1、听第三自然段的课文录音。
2、我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了，可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀，请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下，这次你们又发现了什么?用你最喜欢的方式读给同桌听一听。
3、交流汇报。
这儿的鸟窝多，鸟蛋多(板书：鸟窝多，鸟蛋多。
)
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，窝里窝外到处都是玉白色的，青绿色的鸟蛋。
①你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗?
②指名读。
(评议)
(圈出“密密麻麻，一个挨一个，到处”)
③齐读
有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么?(鸟多)
出示图：你看到了什么?仔细听一听，你又听到了什么?这里真成了(鸟的天堂，欢乐的海洋、鸟的世界)
怪不得课文中说----引读：
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。
①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗?
②自由表情，朗读。
③集体表情朗读。
4、小结：我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了，这儿
的鸟确实太多了，岛上最多达10万多只鸟类，有这么多可爱的小精
灵在活动，发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲，回荡在小岛的
上空，怎么不热闹呢?让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的
场面吧。
5、齐读第三自然段
过渡：青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊!所以它
吸引了许多的中外游客。
四、明理，引读第四自然段。
1、引读第四自然段。
2、是呀，鸟岛之所以闻名中外，不仅因为气候适宜，食物资源
丰富，还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿，告诉大家，1977年，我们国家特设鸟岛为自然保护区。
3、总结谈话
今天我们观光考察鸟岛，你想说些什么或做些什么呢?。