历史必修ⅲ人教新课标第6课文艺复兴和宗教改革学案解读
高中历史第6课文艺复兴和宗教改革教案新人教版必修3
阶级基础：从手工工场主、商人和中间产生了新兴的资产阶级。
人才和文化基础：汇聚众多人才;具有的古代希腊、古代罗马丰厚的文化遗存。
2、含义：公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级反封建的思想解放运动。表面是思想界对希腊罗马古典文化的复兴；实质反映欧洲新兴资产阶级要求的运动.
【教学主题】第6课文艺复兴和宗教改革
【教学目标】理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁·路德的观点；探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。
教学重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
教学难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义
【知识梳理】
一．意大利的资本主义萌芽
②但丁:代表作率先对教会的丑恶现象表达了.
③彼特拉克:代表作最早提出要以“代替“神的学问”，被称为“”。
(2)美术三杰:、和并称为文艺复兴的“美术三杰”。5.扩展:世纪,文艺复兴运动从意大利传播到欧洲其他国家,达到高潮.
6.意义:
①思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。
②文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒.
③在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。
三．宗教改革
1含义：16世纪的一场爆发于，并迅速席卷西欧的社会思想政治运动，实质是早期资产阶级的反封建斗争，思想得到进一步弘扬。
2、背景 文艺复兴使人们对教会和腐败的批评日益激烈,要求改革的
【史料应用】1、“九十五条论纲”第36条：“每一个真诚忏悔的基督徒，即令没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。”材料反映马丁·路德的意图是宣扬()
【精品】人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计
【精品】人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教学设计新人教版高中历史必修三第二单元第六课《文艺复兴和宗教改革》教学设计【教学目标】掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。
根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。
课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。
同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
【教学课时】1课时。
【教学重点难点】重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。
难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。
【教学过程】导入新课：由中世纪宗教的笼罩，引出人文主义？（课件1、2）一、文艺复兴(14～16世纪)(课件3---23)学生看书，总结文艺复兴的背影，教师点拨从政经、经济、文化上概括。
老师总结如下：1．条件：(1)经济：14、15世纪意大利最早出现资本主义萌芽。
(根本原因)(2)政治：新兴资产阶级为自身利益，要求冲破天主教的思想束缚。
(3)文化：意大利保留了较多的古希腊罗马古典文化。
(4)人才：众多博学多才的学者。
进程：表达形式：性质：实质：矛头：核心思想:意大利——欧洲。
借助复兴古希腊罗马文化。
资产阶级的思想解放运动。
资产阶级在思想领域的反封建斗争。
基督教神学。
人文主义(以人为中心，要求肯定人的价值和尊严)2、实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
讲述：实际上文艺复兴是不是真的就为了复兴古代希腊罗马文化而展开的运动呢？并不是，文艺复兴实质上是一场反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。
那么文艺复兴的核心是什么呢？3、核心——人文主义讲述：这些是什么意思呢？我来给大家解释一下。
高中历史人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革【学案】
第6课文艺复兴和宗教改革知识点一意大利的资本主义萌芽1.背景：十四五世纪，佛罗伦萨、威尼斯等工商业城市各自独立，并实行鼓励发展________的政策，促进了经济和社会的发展。
2.影响(1)阶级关系变化：____________、商人和金融家形成了新兴的资产阶级，贵族和教会失去了昔日权威。
(2)意识形态变化：________________希望创造财富，追求现世的享乐，与教会祈求来世幸福相冲突。
知识点二文艺复兴1.背景(1)根本原因：意大利最早出现了资本主义萌芽。
(2)人才优势：众多博学的学者。
(3)文化环境：古代____________大量遗存。
2.实质：借古代文化之名宣传新的资产阶级思想，是一场欧洲新兴资产阶级领导的思想解放运动。
3.思想(1)核心：________，主张以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严。
(2)主张：信仰宗教，但反对教会宣扬的________，抨击教会的腐败；提倡追求自由、幸福和物质享受；鼓励发财致富和冒险精神；崇尚________和科学，追求知识。
4.成就5.扩展：16世纪以后，传播到欧洲其他国家，英国卓越的戏剧家莎士比亚创作的《____________》等作品，反映了人文主义思想。
6.影响(1)在文学、艺术等领域硕果累累。
(2)越来越多的人从________中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。
知识点三宗教改革1.背景(1)__________使人们要求改革教会的愿望日趋强烈。
(2)天主教会从德意志掠取了大量财富。
2.兴起：马丁·路德贴出了著名的“______________”。
3.内容(1)改革教义：只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救，基督徒都有直接阅读和解释《________》的权利。
(2)改革教会：形成________等新教，简化宗教仪式，否定罗马教廷的权威，坚持国家权力高于教会。
4.影响：民众开始打破对____________的迷信，解放了思想，____________得到进一步的传播和发展。
历史必修ⅲ人教新课标第6课文艺复兴和宗教改革学案解读
历史必修ⅲ人教新课标第6课文艺复兴和宗教改革学案解读第6课文艺复兴和宗教改革【课标要求】1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义【自我测评】1.意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，画中母亲的柔美、圣子的可爱反映的时代精神是 A．人文主义 B．理性主义 C．自由平等 D．政治民主2.《十日谈》中有一则故事：“一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群漂亮姑娘。
青年问父亲这是什么东西，虔诚信教的父亲答道：‘她们全都是祸水，叫绿鹅。
’他嘱咐儿子别去看她们。
儿子却说‘爸爸，让我带一只绿鹅回家吧。
”薄伽丘用这则故事想要说A．人的自然天性无法阻挡 B．人生的目的就是追求幸福C．将女人比作祸水很愚蠢 D．青年人从来不盲从盲信3.彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。
这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
”以上观点反映了A．重视人的价值，崇尚人性 B．反对人们对现世生活的追求C．反对个人私欲的膨胀、泛滥D．维护教会的神学和世俗权威4.文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。
以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是A．求知是人类的本性 B．心灵美比形体美更珍贵C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D．健康和聪明是人生的两大幸福5.“人是生活的创造者和主人，应发挥人的才能，追求人的理想。
”“科学要为人生谋福利，教育应发展人的个性。
”这些话反映的思想核心是A．人文主义 B．专制主义 C．自由主义 D．社会主义6.文艺复兴运动是西方的第一次思想解放运动，文艺复兴的先驱们所承担的历史任务是A．把人从禁欲主义束缚下解放出来B．把人从宗教的束缚下解放出来C．把人从罗马教皇控制下解放出来D．把人从封建主控制下解放出来7.恩格斯说：文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来。
高中历史必修3第6课 《文艺复兴和宗教改革》教案
高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）掌握文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）理解宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.过程与方法：（1）通过分析文艺复兴和宗教改革的历史背景，培养学生的历史思维能力。
（2）通过探讨文艺复兴和宗教改革的核心思想，提高学生的概括分析能力。
3.情感态度与价值观：（1）认识文艺复兴和宗教改革对人类历史进程的深远影响。
（2）树立尊重多元文化、追求自由、平等、民主的价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）文艺复兴运动的背景、代表人物、核心思想及其影响。
（2）宗教改革的背景、主要人物、改革内容及其历史意义。
2.教学难点：（1）文艺复兴和宗教改革之间的联系与区别。
（2）文艺复兴和宗教改革对后世的影响。
1.导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考：为什么说文艺复兴是近代历史的开端？（2）简要介绍文艺复兴运动的背景，引导学生关注资本主义萌芽阶段的特点。
2.文艺复兴运动（1）分组讨论：文艺复兴运动的代表人物及其成就。
（2）展示代表人物的作品，引导学生感受文艺复兴的艺术魅力。
（4）分析文艺复兴运动对后世的影响。
3.宗教改革（1）讲解宗教改革的背景，引导学生关注宗教对欧洲社会的影响。
（2）介绍宗教改革的主要人物及其改革内容。
（3）分组讨论：宗教改革对欧洲社会的影响。
4.文艺复兴与宗教改革的联系与区别（1）引导学生思考：文艺复兴与宗教改革之间有什么联系与区别？（2）分组讨论，得出结论。
5.课堂小结（2）强调文艺复兴与宗教改革对人类历史进程的深远影响。
6.课后作业（1）熟记文艺复兴与宗教改革的相关知识点。
（1）本节课是否达到了预期的教学目标？（2）在课堂上，学生是否积极参与讨论？（3）课后作业是否有助于巩固所学知识？（4）针对学生的实际情况，如何调整教学方法，提高教学效果？五、教学资源1.教材：高中历史必修3第6课《文艺复兴和宗教改革》2.辅助材料：代表人物作品、相关历史背景资料、宗教改革漫画等。
必修三第6课文艺复兴和宗教改革学案(新课标人教版)
第6课文艺复兴和宗教改革设计人：审核人：【考纲课标解读】文艺复兴、宗教改革知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
【思维引领】一、文艺复兴1.简述兴起和发展的时间、地域、领域？2.实质？3.核心？4.（1）写出文学三杰及其思想主张？（2）美术三杰及其思想主张？5.文艺复兴的影响？二、宗教改革1.马丁·路德改革的直接原因、标志、思想主张?2.信教及其思想主张?3.宗教改革的影响?【思维探究】材料一在教会的教父们的无数著作中有不少表面的矛盾甚至难以理解之处。
我们崇拜他们的权威，不应使自己追求真理的努力停滞不前。
……教父们会有错误是毫无疑问的。
圣徒们永远不要人启发岂非错误；教父们自己并相信他们的同伙永远正确。
……读所有这一类著作都要充分的自由进行批判，而没有不加怀疑地接受的义务，否则一切研究的道路都要被阻塞，后人们用以讨论语法和叙述中难题的优秀智慧就要被剥夺。
——人文主义者皮柯《论人的尊严》材料二阿尔帕说：“……大多的时候，落在人们头上的幸福或不幸取决于他们自己。
”彼特拉克说：“真正的高贵并非天成，而是自为的”——《世界史·中古部分》请回答：（1）依据以上材料，概括人文主义者集中反对什么？提倡什么？（2）依据以上材料，指出人文主义思想的核心内容。
（3）简要评述人文主义思想的进步性。
【思维拓展】1．著名画家拉斐尔笔下的圣母温柔美丽，眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福。
这一绘画特点体现了A．教权主义 B．人文主义C．神权主义 D．理性主义2．16世纪意大利著名的政治思想家、历史学家马基雅维利在其代表作《君主论》中强调：为了达到目的，可以玩弄权术，不计采用什么手段。
这一思想被人称为“马基雅维利主义”，这种主张适应了A．新兴资产阶级在政治上的需要 B．建立中央集权国家的需要C．资产阶级追求个性解放的需要 D．资产阶级进行殖民掠夺的理论需要3．中西文化相辉映，如汤显祖与莎士比亚是同时代的著名戏剧家。
高二(上)历史人教版必修三优秀教学案例：第6课文艺复兴和宗教改革
5.作业小结：布置具有挑战性和实践性的作业，如撰写关于文艺复兴和宗教改革的短文，培养学生的写作能力。同时，提醒学生关注历史知识的巩固和拓展，鼓励他们在课后进行自主学习，如查阅相关资料、参观历史博物馆等，提高他们的历史素养。
3.通过问题链的形式，将历史事件、人物和思想有机地串联起来，帮助学生构建系统的历史知识体系。
4.结合现实生活中的热点问题，引发学生对历史与现实关系的思考，提高他们的历史实际运用能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作探究，鼓励他们分享自己的观点和心得，培养他们的团队协作能力。
2.分配具有挑战性和实践性的任务，如让学生小组共同制作关于文艺复兴和宗教改革的宣传册，培养他们的动手能力和创造力。
本节课的教学目标旨在全方位提高学生的历史素养，使他们在掌握知识与技能的基础上，能够运用所学方法分析和解决实际问题，形成正确的历史观和价值观。同时，注重培养学生的团队协作、批判性思维和创新能力，使他们在探索历史问题的过程中，不断丰富自己的心灵世界，为成为具有历史责任感和文化素养的公民奠定基础。
三、教学策略
高二（上）历史人教版必修三优秀教学案例：第6课文艺复兴和宗教改革
一、案例背景
高二（上）历史人教版必修三第6课《文艺复兴和宗教改革》是本学期的重点内容。本节课主要介绍了文艺复兴和宗教改革的起源、发展及其历史意义。文艺复兴是14-16世纪欧洲新兴资产阶级文化运动，以人文主义为核心，推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。宗教改革则是在文艺复兴的基础上，由马丁·路德等人发起的针对罗马天主教教义和实践的改革运动，使欧洲宗教格局发生了重大变化。
人教版高二历史必修三：第6课 文艺复兴和宗教改革 学案设计
3.文艺复兴的核心思想：人文主义根据教材P27第二段，把表格补充完整（注：提取关键词），并尝试把提取的关键词连缀成一句话来表达人文主义的含义。
【合作探究，深化拓展】探究1 文艺复兴的实质和评价材料一：恩格斯曾说：“文艺复兴”这个名字并没有把这个时代充分表达出来。
材料二：文艺复兴是一个承“前”启“后”的时代。
正如恩格斯所说：“在人文主义的伟大思想光辉和永恒艺术魅力面前，中世纪的幽灵消失了。
”因为文艺复兴期间人文主义者的启发，欧洲随之而来的是商业革命，宗教改革，政治革命，并且开创了一个理性的时代，世界也随之发生了巨大的变化。
材料三：地理大发现并不是一个孤立的事件，与它同时或前后发生的，在西方还有两大运动，一是文艺复兴运动（14—17纪初），另一是宗教改革运动（1520—1570年）。
这三者之间是有联系的。
地理大发现及宗教改革的发生都受到文艺复兴的影响。
文艺复兴所表现出来的人文主义精神是一种为创造现世的幸福而奋斗的进取精神，而地理大发现就是在这种精神的鼓舞下完成的。
文艺复兴也推动了宗教的改革：人文主义者之谴责天主教教会的黑暗腐败，为宗教改革派提供了攻击天主教的论据，人文主义者之研究《圣经》的原文及基督教的原始教义，也为新教教义的形成开辟了道路。
---吴于廑、齐世荣《世界近代史.上卷》材料四：文艺复兴运动高举人文主义思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，发扬了为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神，创造了富有魅力的精湛艺术品及文学杰作，极大地丰富了人类文化宝库。
材料五：文艺复兴和新航路开辟，一方面使人们的思想获得解放，另一方面激发了人们对自然界的好奇心和探索热情。
文艺复兴时期，古典自然科学成就如亚里士多德、欧几里德、阿基米德等人的科技成就重见天日，阿拉伯人的天文、医学、数学等成就以及中国的四大发明传入西方。
所有这些，都唤起了西方自然科学的觉醒，产生了近代自然科学。
高中历史人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革优秀教学案例
1.教师引导学生对所学内容进行反思，思考文艺复兴和宗教改革的实质及其对现代社会的影响。
2.学生进行自我评价，总结自己在课堂上的表现和学习收获。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握、思维能力和价值观培养等方面的发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅文艺复兴时期的绘画作品，如《蒙娜丽莎》，引导学关注文艺复兴时期的艺术成就。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学内容进行总结，思考文艺复兴和宗教改革的实质及其对现代社会的影响。
2.学生进行自我总结，总结自己在课堂上的表现和学习收获。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握、思维能力和价值观培养等方面的发展。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于文艺复兴和宗教改革的小论文。
3.亮点三：小组合作，提高能力
教师引导学生进行小组合作，选择主题进行深入研究。小组合作的方式让学生在讨论中思考，提高了他们的分析问题和合作能力。
4.亮点四：反思与评价，促进成长
教师引导学生进行反思与评价，让学生总结自己的学习收获，并对自己的学习情况进行评价。这种方式有助于学生更好地了解自己的学习状况，提高自我认知。
5.亮点五：作业小结，巩固知识
教师布置了一篇关于文艺复兴和宗教改革的小论文作业，要求学生结合所学内容进行撰写。这种方式让学生在完成作业的过程中进一步巩固所学知识，提高了他们的独立思考和表达能力。
本节课的案例亮点体现了以学生为中心的教学理念，注重培养学生的兴趣、思维能力、合作精神、自我认知和表达能力。通过这些亮点，本节课充分发挥了历史学科的教育功能，使学生在学习过程中得到了全面的发展。
人教版高中历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革优秀教学案例1
一、案例背景
本节课为高中历史必修三第6课《文艺复兴和宗教改革》，旨在让学生了解文艺复兴和宗教改革的背景、过程及其对欧洲历史的影响。通过本节课的学习，学生能掌握文艺复兴和宗教改革的主要史实，认识它们在欧洲文化发展中的重要地位，从而提高历史素养。
（五）作业小结
在本节课的最后，我布置了一道作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于文艺复兴和宗教改革的影响的短文。通过这道作业，学生可以进一步巩固所学知识，提高他们的写作能力。
五、教学反思
本节课结束后，我进行了教学反思。我认为，导入新课的方式能够激发学生的兴趣，讲授新知识时结合教材内容进行分析，有助于学生深入理解。同时，组织学生进行小组讨论，既能锻炼他们的合作能力，也能提高他们的口头表达能力。在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，以提高教学质量。
本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已具备一定的历史知识基础，但对文艺复兴和宗教改革的理解尚浅。因此，在设计教学案例时，要注重启发学生思考，引导学生深入分析历史现象，培养他们的历史思维能力。
根据新课程标准，本节课的教学重点为文艺复兴和宗教改革的主要史实，教学难点为文艺复兴和宗教改革对欧洲历史的影响。在教学过程中，要注重史论结合，引导学生运用历史知识分析问题，提高他们的历史分析能力。同时，注重运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3.通过分析历史人物和事件，培养学生坚定的信念，树立正确的价值观。
三、教学重点与难点
1.教学重点：文艺复兴和宗教改革的主要史实及其对欧洲历史的影响。
2.教学难点：文艺复兴和宗教改革在欧洲文化发展中的重要地位。
四、教学过程
1.导入新课：通过播放相关历史短片，引发学生对文艺复兴和宗教改革的兴趣，激发他们的学习热情。
高二历史人教版必修3 学案：第6课 文艺复兴和宗教改革 Word版含解析
第6课 文艺复兴和宗教改革教学目标新课导入新课导入●1展示一组有关基督教和基督教会的图片。
问: 1. 从图片材料中得到哪些信息?2. 教皇和基督教会在中世纪欧洲政治和宗教生活中处于一种怎样的地位?欧洲的中世纪时代被称为“黑暗时代”,与古希腊、古罗马相比,文明处于倒退状态。
而我们都知道,今天欧洲经济和文化确是处于世界前列,那么,欧洲文化的什么时代、什么事件打破了这种“黑暗”时期呢?新课导入●2请同学们看这幅画《雅典学园》,仔细观察画中人物,找出主角,分析他们在画中的情境。
(师生共赏,在欣赏的同时老师讲解画作)这是一幅16世纪初意大利画家拉斐尔的名作,而他的画的人物主角却是画中心的两个人物,也是我们上堂课讲到的首倡人文精神的代表人物师徒二人柏拉图和亚里士多德,他们一个手指天,一个手指前方,说明两个人正在表达不同的观点,簇拥在他们周围的人物不仅有古代贤士,还有当代名人。
问:这说明了什么?为什么16世纪的画家要去画古代先贤呢?(请学生回答)老师解析:艺术作品是可以反映时代思想追求的,不管是画中将古代贤人与当代人物画在一起,还是16世纪的拉斐尔去画公元前四五世纪的人物,都说明了到了16世纪,人们普遍渴望与古代思想巨人对话来改变当下的思想文化环境。
基础达标1. (2014年宿迁模拟卷)下列不属于文艺复兴时期人文主义诉求的是(B)A. 反对教会的禁欲苦行B. 反对宗教信仰C. 追求物质享受D. 抨击教会腐败解析文艺复兴时期的人文主义反对的是教会神学权威,反对教会对人性的束缚,而并不反对教会本身,不反对宗教信仰。
2. 文艺复兴时期一位人文主义者说:“我几乎愿意再年轻几岁,这是因为我相信在最近的将来一个黄金时代就要来临。
”这句话体现了(A)A. 为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神B. 重视物质享受、追求贵重金属的时代特征C. 批判宗教信仰、追求个性自由的强烈愿望D. 追求理性、自由、民主、科学的生活态度解析题干“文艺复兴时期一位人文主义者”可知体现的是人文主义精神,人文主义精神的核心是提倡人性,反对神性,主张人生的目的是追求现世的幸福。
人教版高中历史必修三 第6课：文艺复兴和宗教改革(教案)完美版
第6课：文艺复兴和宗教改革（一）教学目标一、知识与能力掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。
二、过程与方法根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。
课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。
同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。
三、情感态度与价值观通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。
然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。
四、教学重点与难点重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
（二）教学过程【导入新课】公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。
进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。
中世纪是宗教信仰的世纪，在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。
“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。
图片《雅典学园》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画（现藏梵蒂冈博物馆），反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。
【讲授新课】一、意大利的资本主义萌芽1、14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽原因：A政策因素：意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策，商品经济的发展，正是催生资本主义的必要因素。
B地理位置：意大利地处地中海贸易的枢纽地位，是其商业繁荣的重要因素。
C政治因素：工商业阶层掌权（工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权）。
标志：手工工场的出现范围：继意大利的佛罗伦萨、威尼斯之后，西北欧、德意志的一些城市也出现了资本主义萌芽。
[精品]新人教版必修3高中历史第6课 文艺复兴和宗教改革优质课教案
![[精品]新人教版必修3高中历史第6课 文艺复兴和宗教改革优质课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/04a495a58762caaedd33d44a.png)
第6课文艺复兴和宗教改革一、教材分析：文艺复兴以人文主义冲击宗教神权的束缚，解放了人们的思想。
宗教改革进一步传播了人文主义，动摇了罗马教会的统治。
二、教目标知识与能力：1、识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识2、解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁·路德的观点。
3、探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。
过程与方法分析图片、问题探究情景再现、对比分析和课堂讨论情感态度价值观重视经济及文发展是促进国家发展的重要因素。
尊重人和人性的人文情怀。
三、重点和重点1、意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。
2、文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。
四、情分析五、教方法：问题探究分析对比六、课前准备布置在美术、文方面有专长、有爱好的生利用课余时间准备关于《最后的晚餐》和莎士比亚的某一剧作（建议从《威尼斯商人》、《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》中选择一部）中的情节、思想和艺术特点的分析。
七、课时安排：1课时八、教过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了生的预习情况并了解了生的疑惑，使教具有了针对性。
（二）新课习：一“意大利的资本主义萌芽”——文艺复兴的背景（1）14、15世纪，意大利出现了资本主义萌芽。
引导生回顾明清时期，中国资本主义萌芽产生的条件及表现。
然后提出“意大利又具备了哪些有利的条件呢？”，让生带着问题看书分析，教师同时提供中世纪欧洲贸易路线图供生参考。
在生讨论过程中，教师可以提示生从政治环境、地位置和统治者的政策几个方面思考。
（2）资本主义萌芽带的变。
二：“文艺复兴”。
（1）意大利文艺复兴产生的背景及实质。
（2）文艺复兴的核心是人文主义。
（3）意大利文艺复兴在文艺术方面的成就。
该部分可由生阅读，教师提出几个问题，如：A意大利文艺复兴时期在文艺术方面取得了哪些成就？你能说出其中一部作品的大致内容吗？B这些文艺术作品是如何体现“人文主义”这一思想的？文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？（4）文艺复兴的传播及意义三、“宗教改革”。
人教版历史必修三 第6课 文艺复兴和宗教改革教案学案
人教版历史必修三第6课文艺复兴和宗教改革教案
学案
第6课文艺复兴和宗教改革教案学案
★教学目标：
1、知识与能力：
（1）识记：新兴资产阶级的出现及要求；文艺复兴的时间、性质；代表人物及人文主义概念；德国的分裂；马丁路德的观点；《九十五条论纲》；新教；
（2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；以及宗教改革的影响和马丁路德的观点；
（3）探究文艺复兴和宗教改革两大运动出现的原因及体现的人文主义精神；
（4）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。
2、过程与方法：
（1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；
（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。
（3）源流际会，分析思想、文化领域的重大变化、发展的原因和方法。
（4）在教学过程中可结。
人教版历史必修三第6课《文艺复兴和宗教改革》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人民教育出版社历史必修三第6课《文艺复兴和宗教改革》。本节课在课程体系中占据重要位置，是高中历史教学的核心内容之一。它主要介绍了文艺复兴和宗教改革两个历史事件，是欧洲历史发展的重要转折点。
教学内容包括以下主要知识点：
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识，如对欧洲历史的基本了解，对文艺复兴和宗教改革的一些初步认识。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对于文艺复兴和宗教改革的历史背景和深层次影响理解不深；对历史事件之间的联系缺乏认识；对于历史人物的思想和作品缺乏足够的了解。此外，由于本节课内容涉及的历史时期较为久远，学生可能难以将历史事件与现实生活联系起来，从而影响学习的兴趣和效果。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，介绍文艺复兴和宗教改革的历史背景，让学生了解这两个时期的时代背景和社会环境。
2.其次，讲解文艺复兴的核心思想，如人文主义，通过引用具体的历史人物和作品，如但丁的《神曲》，让学生深入理解文艺复兴的精神内涵。
3.接着，阐述宗教改革的起因和影响，通过路德和加尔文的主张，让学生认识到宗教改革对欧洲历史进程的重要性。
（2）培养学生分析历史事件的能力，能够从多个角度对文艺复兴和宗教改革进行评价；
（3）提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。
2.过程与方法：
（1）通过查阅资料、讨论交流等方式，引导学生自主探究文艺复兴和宗教改革的历史背景及影响；
（2）运用比较分析的方法，让学生了解文艺复兴与宗教改革之间的内在联系；
（3）通过课堂讲解、小组讨论等形式，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
第6课《文艺复兴和宗教改革》教案和说课稿文库.docx
必修3第二单元西方人文精神的起源及其发展第6课文艺复兴和宗教改革【课标】要求：知道薄伽丘等人的主要作品,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。
一、资本主义的萌芽1、十四五世纪，意大利佛罗伦萨、威尼斯等工商业城市鼓励发展工商业，最先出现资本主义萌芽。
2、新兴的资产阶级（手工工场主、商人和金融家）追求财富和现世亨乐，与教会（腐化）产生矛盾。
3、意大利汇聚了众多人才，保留了古希腊、罗马文化。
4、14世纪，欧洲黑死病蔓延。
二、文艺复兴文艺复兴是14世纪至16世纪欧洲文化和思想发展的一个历史时期，是欧洲历史上一次重大的新文化运动，是人类历史上一个百花齐放、硕果累累、群星争艳、人才济济的光辉时代。
恩格斯称之为“人类从来没有经历过的最伟大、进步的变革"，“是一个需要巨人而且产生巨人〃的时代。
背景资本主义萌芽的出现（根本原因）；新兴资产阶级的形成；基督教会对思想文化的控制；古代希腊罗马文化的影响；希腊成为欧洲人文荟萃的中心。
核心文艺复兴的核心思想是人文主义。
成就“文学三杰"“美术三杰"传播16世纪以后，文艺复兴传播到欧洲其他国家。
性质文艺复兴是新兴资产阶级的思想文化运动。
影响①是欧洲历史上的第一次思想解放运动。
②促使了宗教改革的出现。
③为启蒙运动的兴起准备了思想条件。
④为近代自然科学的发展创造了条件。
意大利文艺复兴的主要成就文薄伽丘文学家短篇小说集《十日谈》抨击封建道德和禁欲思想，宣传人类平等，主张发展个性。
学杰但丁诗人《神曲》率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。
彼特拉克“人文主义之父" 《歌集》最早提出以人的学问代替神的学问。
美达•芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》术米开朗琪罗大卫塑像杰拉斐尔《商斯廷圣母》《睢典学四》三、文艺复兴的扩展：欧洲其他国家国家人物作品内容英国莎士比亚《奧赛罗》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》反映英国社会现实，发掘了人类复杂的精神世界和思想情感法国拉伯雷《巨人传》提倡个性解放德意志伊拉斯谟《愚人颂》揭露教士的愚昧和教皇贵族的贪婪西班牙塞万提斯《堂吉诃德》讽刺骑士制度，揭示教会专横、社会黑暗四、宗教改革①历史原因：文艺复兴使人质疑宗教权威，批评教会腐败。
人教版历史必修三第6课 文艺复兴与宗教改革 学案-文档资料
第6课 文艺复兴与宗教改革 【考点要求】文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义及其历史影响。
【活动1：基础知识梳理】一、文艺复兴（14—16世纪）（一）兴起条件1. 经济基础：意大利最早出现了 。
2. 阶级基础：新兴的 要求打破教会权威实现自己的政治、经济利益。
3. 文化基础：意大利所具有的 丰厚的文化遗存和典籍。
（二）性质 新兴的资产阶级打着复兴 文化的旗号，宣传新的 思想的一场思想解放运动。
（三）核心思想——人文主义以 为中心而不是以 为中心，要求肯定人的 和 。
【人文主义与宗教神学的比较】（四）成就2. 意大利的美术三杰：拉斐尔、米开朗琪罗、 。
3. （五）意义1. 越来越多的人从 中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界。
2. 的权威受到越来越强烈的挑战。
3. 推动了欧洲文学艺术和近代自然科学的发展。
二、宗教改革（16世纪）（一）概念16世纪首先爆发于德意志，并迅速席卷西欧的是早期资产阶级在宗教外衣掩饰下反对封建统治和罗马神权统治的社会思想政治运动，人文主义思想得到进一步弘扬。
（二）宗教改革时期人文主义的含义反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。
（三）背景1. 经济原因：欧洲发展，要求摆脱教会束缚。
2. 政治原因：是教会压榨最严重的地区（“教皇的奶牛”），激化。
3. 思想原因：使人质疑天主教会的权威，批评教会腐败。
4. 直接原因：教皇出售，激起愤慨。
（导火线）（四）概况1. 序幕：年，马丁·路德发表“”，揭开了的序幕。
2. 扩展：除路德派外，还有和。
（新教都简化了，否定的权威，坚持高于教会。
）（五）马丁·路德的主张1. 只要有虔诚的，灵魂便可得救。
（因信称义）2. 每个基督徒都有阅读和解释《圣经》的权利。
高中历史人教版必修三第6课文艺复兴和宗教改革说课稿
4.引入历史人物的故事，如达·芬奇、马丁·路德等，通过讲述他们的生平和贡献，激发学生对历史人物的敬仰和探究欲望。
5.设置课后研究任务，鼓励学生自主学习，如查找相关资料、撰写小论文，以培养学生的自主学习能力和探究精神。
2.教学难点：
-宗教改革中不同教派的主张及其影响，容易混淆。
-分析文艺复兴和宗教改革对后世的影响，需要学生具备一定的历史背景知识。
-引导学生运用历史观点评价文艺复兴和宗教改革的历史意义，需要培养学生的高级思维能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中一年级的学生，他们的年龄特征是正处于青春期，具有以下特点：认知水平方面，学生已经具备了一定的抽象思维能力，能够理解和分析复杂的历史事件和概念；学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，对历史事件特别是具有转折性、影响力的事件感兴趣；学习习惯方面，学生已经形成了初步的学习习惯，如课堂听讲、做笔记，但还需进一步培养其自主学习、批判性思考和合作学习的能力。
板书主要内容将包括：文艺复兴的核心思想、代表人物及成就；宗教改革的主要人物、主张及其影响。风格上，我将使用清晰的字体，以不同颜色区分不同部分，使用图表和关键词强化信息点。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会在课前准备详细的板书设计草图，并在教学过程中注意板书的速度和条理性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将遵循由浅入深的顺序，逐步呈现知识点。首先，我会简要介绍文艺复兴和宗教改革的背景，让学生了解这两个历史事件发生的社会环境。接着，我会详细讲解文艺复兴的核心思想和主要成就，以及宗教改革的主要人物和他们的主张。在此过程中，我会结合具体的案例进行分析，如通过分析达·芬奇的绘画技巧，让学生理解文艺复兴时期艺术的发展。此外，我还会引导学生进行比较和归纳，帮助他们发现文艺复兴和宗教改革之间的联系与区别。通过这样的逐步呈现，学生能够深入理解这两个历史事件的内涵。
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第6课文艺复兴和宗教改革
【课标要求】1.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁路德等人的主要思想，
2.认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义
【自我测评】
1.意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，画中母亲的柔美、圣子的可爱反映的时代精神是 A．人文主义 B．理性主义 C．自由平等 D．政治民主
2.《十日谈》中有一则故事：“一个从小与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群漂亮姑娘。
青年问父亲这是什么东西，虔诚信教的父亲答道：‘她们全都是祸水，叫绿鹅。
’他嘱咐儿子别去看她们。
儿子却说‘爸爸，让我带一只绿鹅回家吧。
”薄伽丘用这则故事想要说
A．人的自然天性无法阻挡 B．人生的目的就是追求幸福
C．将女人比作祸水很愚蠢 D．青年人从来不盲从盲信
3.彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。
这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。
”以上观点反映了
A．重视人的价值，崇尚人性 B．反对人们对现世生活的追求C．反对个人私欲的膨胀、泛滥D．维护教会的神学和世俗权威4.文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎
梏的武器。
以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是
A．求知是人类的本性 B．心灵美比形体美更
珍贵
C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D．健康和聪明是人生
的两大幸福
5.“人是生活的创造者和主人，应发挥人的才能，追求人的理想。
”“科学要为
人生谋福利，教育应发展人的个性。
”这些话反映的思想核心是
A．人文主义 B．专制主义 C．自由主义 D．社会主义
6.文艺复兴运动是西方的第一次思想解放运动，文艺复兴的先驱们所承担的历
史任务是
A．把人从禁欲主义束缚下解放出来B．把人从宗教的束缚下解放出来
C．把人从罗马教皇控制下解放出来D．把人从封建主控制下解放出来
7.恩格斯说：文艺复兴这个名字没有把这个时代充分表达出来。
其含义是
A．它没有将古希腊、罗马的文化全部复兴起来 B．它是将古代文化古为
今用
C．它没有准确地揭示这场运动的实质 D．他们只是打着“复兴古典
文化”的旗帜
8.16世纪英国街头戏剧中有这样一段台词：“金钱，你是大家的宠儿，一切欢乐
的源泉；金钱，你是医治一切苦闷的良药；金钱，你是世人所珍藏的珍宝；金
钱，你是妇女所拜倒的偶像。
”对这段台词有下列一些解释
①说明这时商品经济正在取代自然经济②表达了人文主义的生活③反映了
资产阶级的拜金主义心理④表明古往今来人们都喜爱金钱
A．①②④正确；③错误 B．①②③正确；④错误
C．①③正确；②④错误 D．①②正确；③④错误
9.为迎接2008年奥运会的召开，某中学准备开展以“弘扬人文精神，构建和谐
校园为主题的社会科学普及周活动。
小王准备参加这次活动，他给自己选了以
下几个课题进行研究。
你认为他所选的下列课题中哪个存在问题?
A．达·芬奇的“圣像图”呆板画法 B．但丁的《神曲》
C．苏格拉底的“美德即知识” D．彼特拉克的“人的学问”
10.文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是①
强调人性②以资本主义萌芽为基础③本质上是资产阶级性质的④倡导人
的发现和“解放”
A.①②③④
B.①②③
C.①③④
D.②③
11.右图拉斐尔作品体现的精神与我国孟子“民本”思想的相似点是
A．突出现实社会中“人”的作用 B．反对封建制度
C．维护当时统治阶级的利益 D．要求统治阶级爱惜民力
12.马丁•路德提出“信仰得救”的学说，其实质意义在于
A.否定了天主教会及其神学的绝对权威
B.确立了“依靠信仰才能得救”的新教义
C.维护了德意志各阶层的利益
D.为德国宗教改革奠定了理论基础
13.罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可以赎罪。
一天，有人爬到中间，又忽然退下来，旁人问其原因，他说：“只要心中有啦信仰，就能赎罪，不必在乎表面的礼仪。
”这个人是 A．马丁．路德 B．克伦威尔Ｃ．亨利八世Ｄ．加尔文
14.马丁路德说：“我们应当让世俗政权在整个基督教世界中执行它的职务，不要加以任何阻碍。
无论什么人，不管他是教皇、主教、传教士，或是修士、修女，世俗权力都有权力来管他。
”该材料反映了马丁．路德
A．倡导人的解放 B．否定基督教C．宣扬《圣经》精神 D．否定教皇的地位
15下列各项，体现文艺复兴与宗教改革共同点的是
A．反对禁欲 B．推崇希腊罗马古典文化 C．矛头直指教皇 D．有利于资本主义的兴起
16、（28分）阅读材料，结合所学知识回答下列问题。
材料一他（马丁·路德）写取：“每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，此是不购买赎罪券，也同样可以得罪或全部免罪。
”
在加尔文看来，《圣经》的权威是至高无上的，教会和国家的权威也只能来源于《圣经》。
——摘自吴于齐世荣主编《世界史》
材料二从某种意义上说，在中国，宗教的讨论已经完全停息，所有的人同时成为孔子，老子和佛陀的徒众。
——摘编自法古俾察《中华帝国》
材料三18世纪时，欧洲对中国的崇拜达到民间乎寻常的高度，那些以耶酥会士的报告作为自己观点基础的启蒙思想家们在这方面堪称独步。
伏尔泰曾把中国的政治制度誉为“人类精神所能设想出的最良好的政府”。
他们对据说在中国存在的宗教宽容推崇备致。
这种崇拜在英国也引起了回应和共鸣，但是其热烈程度却要低得多，而且还夹杂着一些敌视的言论。
1719年，英国出版了长篇长说《鲁宾逊漂流记》，作者笛福就把中国人描写成是一个“可恶的民族”。
——摘编自英·罗伯茨编著《十九世纪西方人眼中的中国》
(1)根据指出材料一反映的历史事件发生的大致时间和文化背景。
（4分）
（2）结合魏晋以来传统儒学发展的轨迹，谈谈你对材料二作者观点的认识。
（12分）
（3）“文化源于生活，文化反映生活。
”试结合上述材料所提示的近代东西方对宗教文化的态度，从政治、经济方面谈谈你对这句话的理解。
（4分）
第6课文艺复兴和宗教改革
【参考答案】
思维拓展
1、文艺复兴的影响：（1）使越来越多的人差封建愚昧中解放出来，开始更多地关注人及人生活的世界；（2）它是欧洲近代第一次真正意义上的思想解放运动，打破宗教神学的束缚，解放了人们的思想，促进了资本主义发展；（3）推动了文学艺术的发展和近代自然科学的产生.；（4）为宗教改革、启蒙运动的爆发奠定了基础；（5）追求现世幸福和冒险的精神是新航路开辟的动因之一。
宗教改革的影响：越来越多的人开始打破对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主义得到进一步的传播和发展,传播了资产阶级的意识形态，有利于资本主义的发展
2 、宗教改革体现人文主义色彩：
马丁·路德“因信称义”学说的主张依靠虔诚的信仰即可自救，强调个人与上帝的沟通权力，否定了教皇和教会的作用，使人们获得了灵魂得救的自主权和精神上的自由，树立了人文主义宗教观。
人人都有直接阅读和解释《圣经》的权利，容许个人在教义解释上有更大的自由，确立了个人宗教信仰平等和自由的权利，蕴含着人文主义精神。
3、比较文艺复兴和宗教改革的异同。
同：①背景：都发生于西欧封建制度逐步解体和资本主义萌芽和发展兴起的时代，封建教会统治阻碍社会发展②实质：都是新兴资产阶级在思想领域的反封建斗争。
③影响：兴起后迅速在欧洲扩展，冲击了封建教会统治，促进了思想解放，促进了资本主义发展。
④斗争矛头：斗争的锋芒都指向天主教会
异：
4、文艺复兴借助复兴古希腊罗马文化的原因？
（1）古希腊罗马文化具有深厚的人文精神和科学精神
（2）资本主义刚刚兴起，资产阶级力量弱小还没有成熟的思想，借助传统文化宣传资产阶级的思想
5、宗教改革采用宗教形式的原因？
（1）基督教对欧洲的影响深远当时人们的思想深受教会的控制，新兴的资产阶级找不到没有先进的思想武器来反封建
（2）资本主义刚刚兴起，资产阶级力量弱小还没有成熟的思想，反封建不得不借助
【自我测评】
1-5 AAACA 6-10 ACBAD 11-15 AAADD
16.（1）答案：16世纪的欧洲宗教改革；（2分）文艺复兴使天主教会的权威受到越来越
（2）答案：一方面，魏晋以来儒学不断吸收佛教、道教的精神，隋朝儒学家又提出三教合一的主张，唐朝统治者奉行三教并行的政策，儒佛道经过反复碰撞与融合，到宋明时期形成了以佛道思想来解释儒家义理的新的儒学体系（理学），至此，在中国“宗教的讨论已经完全停息”。
（8分）
另一方面，理学的形成极大地适应了封建君主专制统治的需要，“宗教的讨论已经完全停息”实质上是封建文化专制不断强化的反映。
（4分）
（3）答案：一定时期的文化是一定时期的政治经济生活在人们观念形态领域的反应；中国“所有的人同时成为孔子、老子和佛陀的徒众”既反映了中国文化的包容性，更凸显了封建经济和专制政治的需要；16—18世纪西方宗教改革与启蒙运动实质是资本主义的发展和资产阶级反封建斗争不断深入的产物，同时也为资本主义经济的发展和政治斗争奠定了思想基础。
（4分，任答两点即可）。