一年级上数学教案5432加几_人教新课标
一年级上册数学教案-5432加几 人教新课标
《5、4、3、2加几》教学设计一、分析教材本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。
这节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联系已经学过的加法算式直接算出得数，鼓励算法的多样性。
试一试的三道题目可以让学生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导学生联想9+4和8+5，利用已经学过的知识来计算。
想想做做第1、2题注意算式之间的对比，感受知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。
二、教学目标教学目标：1、学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3、继续培养合作意识和学习兴趣，应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
针对这一教学重难点，可以课前先复习旧知，回忆凑十法的计算过程。
在新科教学中创设情境，引导学生提出问题并列式计算，运用已有的知识独立探索计算方法。
说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，利用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启发学生的兴趣和积极性，引导学生提出问题并列式计算，自主探索计算方法。
2、自主探索和合作交流教学法：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出和问题解决的过程，体验学习的乐趣。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备课件等。
四、教学过程（一）复习巩固，做准备1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2=8＋5=8＋3=7＋5=6＋4=9＋5=【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8=10＋5=8＋6=9＋7=8＋2=5＋10=6＋8=7＋9=（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。
2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。
3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。
二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。
2.引导学生理解加法运算的概念。
三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。
2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。
•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。
3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。
4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。
5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。
然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。
在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。
一年级上数学教案-5、4、3、2加几-人教新课标2014
一年级上数学教案5、4、3、2加几人教新课标2014我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上数学教案中第五节的内容，主题是“5、4、3、2加几”。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕着5、4、3、2这几个数字进行加法的练习。
我们将通过例题和练习来帮助学生理解和掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握5、4、3、2这几个数字的加法运算，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握5、4、3、2这几个数字的加法运算。
难点则是如何让学生能够将这些运算应用到实际的计算中。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了练习题和计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们先自己尝试做一些实际的加法运算，例如5+3、4+2等等，以此来激发他们的学习兴趣。
2. 例题讲解：接着我会通过一些例题来向学生们解释和讲解5、4、3、2这几个数字的加法运算。
我会用具体的数字和图片来帮助他们更好地理解和记忆。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习的机会，让他们能够及时地巩固和应用所学的知识。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们一起讨论和解决一些实际的加法问题，以此来培养他们的合作和沟通能力。
六、板书设计我会在黑板上写出一些典型的例题和答案，并通过图形和符号来帮助学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 请用数字5、4、3、2写几个加法算式，并计算出答案。
答案：5+3=84+2=63+2=52+2=42. 请用数字5、4、3、2写几个加法算式，并计算出答案。
答案：5+4=94+3=73+3=62+3=5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对5、4、3、2这几个数字的加法运算已经有了基本的掌握。
但是在实际应用中，还有一些学生会出现计算错误。
在今后的教学中，我将继续加强对学生计算能力的培养，并通过更多的实际应用来提高他们的运算熟练度。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案3
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案3一、教学目标1.能够灵活运用加法的方法进行简单计算。
2.能够理解“加法交换律”和“加法结合律”的概念。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点1.了解“5、4、3、2加几加几”这种加法计算模式。
2.强化“加法交换律”和“加法结合律”的理解。
三、教学难点1.培养学生对加法交换律和结合律的理解和运用能力。
四、教学准备1.教材：教科书《人教新课标一年级数学上册》8.3课时。
2.工具：黑板、彩色粘贴纸、计算器、学生练习册。
五、教学过程1. 导入在黑板上写下一些加法算式，让学生回想起之前学过的加法知识，并引出“5、4、3、2加几加几”的问题。
2. 讲解解释“5、4、3、2加几加几”这种计算方式，鼓励学生尝试用多种方法进行计算，并展示答案的变化。
强调熟练掌握加法交换律和结合律的重要性。
3. 练习让学生进行课本上相关练习和补充练习，巩固所学知识，引导学生灵活运用加法的方法进行计算。
4. 拓展设计一些拓展性问题，让学生运用所学的知识进行思考和解答，激发学生的思维能力。
5. 总结对本节课的重点内容进行总结，强调加法的灵活性和规律性，引导学生养成良好的数学思维习惯。
六、作业布置布置相关作业，包括课后练习和拓展练习，要求学生独立完成，并在下节课上进行讲解和检查。
七、教学反思通过观察学生的学习情况和作业完成情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握加法知识。
以上内容为本节课的教学大纲，希望能够帮助学生在数学学习中更好地掌握知识和方法。
一年级上册数学教案5432加几 人教新课标
一年级上册数学教案5432加几人教新课标一、剖析教材本节课是在先生曾经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为先生熟练计算20以内的进位奠定基础。
这节课的教学重点是让先生经过实际探求、协作交流，自己得出5、4、3、2加几的计算方法。
本节课的加法算式基本上是较小的数加较大的数，例题可以促进先生探求，让先生用自己喜欢的方法计算，可以是凑十法，也可以联络曾经学过的加法算式直接算出得数，鼓舞算法的多样性。
试一试的三道标题可以让先生自己计算，4+9和5+8的算式可以引导先生联想9+4和8+5，应用曾经学过的知识来计算。
想想做做第1、2题留意算式之间的对比，感受知识间的联络，便于完成算法的迁移，然后布置实践效果的处置，引导先生稳固和运用所学知识。
二、教学目的教学目的：1、先生阅历从实践情境中提出并处置效果的进程，了解5、4、3、2加几的方法，能比拟熟练地计算5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐渐开展探求、思索的看法和才干，注重算法多样化，开展创新看法和思想的灵敏性。
3、继续培育协作看法和学习兴味，运用知识处置生活里相关的实践效果，体会数学的作用。
教学重点：经过实际探求、协作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：联络学过的相应的加法算式，直接算出得数。
针对这一教学重难点，可以课前先温习旧知，回想凑十法的计算进程。
在新科教学中创设情境，引导先生提出效果并列式计算，运用已有的知识独立探求计算方法。
说教法和学法教法：1、多媒体教学法：在教学中，应用多媒体课件创设去小白兔家做客的情境，启示先生的兴味和积极性，引导先生提出效果并列式计算，自主探求计算方法。
2、自主探求和协作交流教学法：入手操作、自主探求、协作交流是先生学习数学的重要方式，让先生在详细的操作活动中独立思索，并与同伴交流，亲身阅历效果提出和效果处置的进程，体验学习的乐趣。
4、3、2加几3(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
教案标题：4、3、2加几3（教案）2023-2024学年数学一年级上册人教版教学目标：1. 理解并掌握加法的基本概念。
2. 学会计算4、3、2加几3的结果。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 加法的基本概念。
2. 计算4、3、2加几3的结果。
教学难点：1. 理解加法的含义。
2. 正确进行计算。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数学教材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，如2 3=5。
2. 提问：同学们，你们知道4、3、2分别加几3等于多少吗？二、探究（15分钟）1. 引导学生观察教材中的例题，理解加法的含义。
2. 讲解4、3、2加几3的计算方法，如4 3=7，3 3=6，2 3=5。
3. 组织学生进行小组讨论，互相交流计算过程和结果。
4. 引导学生总结计算规律，如个位数加3的结果。
三、巩固（10分钟）1. 提问：同学们，你们能告诉我4、3、2分别加几3等于多少吗？2. 组织学生进行口算练习，巩固计算结果。
3. 提供一些类似的加法题目，让学生进行计算，如5 3=8，6 3=9等。
四、拓展（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道4、3、2分别减几3等于多少吗？2. 引导学生进行减法计算，如4-3=1，3-3=0，2-3=-1。
3. 讲解减法的含义和计算方法。
五、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，总结加法的计算规律。
2. 强调加法和减法的关系，如加法和减法是互为逆运算的。
教学反思：本节课通过引导学生观察教材、进行小组讨论和口算练习，帮助学生理解并掌握了4、3、2加几3的计算方法。
同时，通过拓展环节，让学生了解了减法的含义和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和思考，培养他们的逻辑思维能力和数学运算能力。
此外，还要注重培养学生的数学语言表达能力，让他们能够清晰地表达计算过程和结果。
需要重点关注的细节是：在探究环节中，如何引导学生理解加法的含义和正确进行计算。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计3
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教学设计3一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
教材以生动有趣的故事情境引入，激发学生的学习兴趣，同时配以丰富的图片和直观的示例，帮助学生理解和掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，掌握了数的认识和基本的加减法运算。
但学生在进行加减混合运算时，对加数和被加数的理解还有待加强。
此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。
2.教学难点：学生能够正确进行5、4、3、2加几加几的计算，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观演示法：通过实物和图片的展示，帮助学生直观地理解加法运算。
3.操作实践法：让学生通过实际操作，动手实践，培养学生的动手操作能力和合作能力。
4.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具准备：故事情境图片、实物、计算器等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–故事情境引入：展示一个生动有趣的故事情境，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：故事中的小动物遇到了什么数学问题？它们需要怎样解决？–回答：小动物需要计算两个数的和。
2.呈现（10分钟）–展示实物：展示一些实物，如苹果、小鸟等，让学生直观地看到5、4、3、2加几加几的情景。
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
一年级上册数学教案--5、4、3、2加几人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册的数学教案，第五章“4、3、2加几”。
我们将通过例题和练习来让学生掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解4、3、2加几的含义，并能够独立完成相关的计算。
三、教学难点与重点重点：掌握4、3、2加几的计算方法。
难点：理解4、3、2加几的实际意义。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：同学们，你们有没有去过超市呢？在超市里，我们经常会看到各种各样的商品，比如苹果、香蕉、牛奶等等。
今天我们就要通过这些商品来学习一个新概念——4、3、2加几。
2. 例题讲解：（1）假设超市里有4个苹果，我又去买了个苹果，现在有多少个苹果呢？答案：5个苹果。
（2）超市里有3瓶牛奶，我又去买了2瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：5瓶牛奶。
（3）超市里有2个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？答案：5个香蕉。
3. 随堂练习：请同学们用笔和练习本，按照上面的例题，自己尝试做一些类似的题目。
六、板书设计黑板上我会写出今天的主题“4、3、2加几”，以及一些相关的例题和答案。
七、作业设计1. 超市里有4个苹果，我又去买了2个苹果，现在有多少个苹果呢？2. 超市里有3个香蕉，我又去买了3个香蕉，现在有多少个香蕉呢？3. 超市里有2瓶牛奶，我又去买了4瓶牛奶，现在有多少瓶牛奶呢？答案：1. 6个苹果2. 6个香蕉3. 6瓶牛奶八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于“4、3、2加几”的概念掌握得很好，他们在课堂上积极参与，随堂练习也完成得很好。
但是在回家的作业中，我发现有些同学对于题目的理解还不够深入，希望大家能够在课后多加练习，加深对知识点的理解。
我们还可以在生活中找到更多类似的例子，让同学们更好地理解这个概念。
比如，我们可以让同学们数一数家里有多少个兄弟姐妹，或者数一数学校里有多少个班级。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涉及第五章“加减法（一）”中的“5、4、3、2加几”部分。
具体内容包括：5加1至5加5的计算，4加1至4加5的计算，3加1至3加5的计算，2加1至2加5的计算，以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2加1至5的计算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解加法的运算规律。
三、教学难点与重点重点：5、4、3、2加1至5的计算方法。
难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生计算器、练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：以“小猫买鱼”的故事为背景，引导学生们理解加法运算的意义。
2. 讲解与演示：（1）利用教具，讲解5加1至5加5的计算方法，引导学生跟读，加深印象。
（2）同理，讲解4加1至4加5的计算方法。
（3）讲解3加1至3加5的计算方法。
（4）讲解2加1至2加5的计算方法。
3. 随堂练习：（1）请学生们用学具进行5加1至5加5的计算练习。
（2）请学生们用学具进行4加1至4加5的计算练习。
（3）请学生们用学具进行3加1至3加5的计算练习。
（4）请学生们用学具进行2加1至2加5的计算练习。
4. 板书设计：5+1=65+2=75+3=85+4=95+5=104+1=54+2=64+3=74+4=84+5=93+1=43+2=53+3=63+4=73+5=82+1=32+2=42+3=52+4=62+5=7六、作业设计1. 请学生们用学具进行5、4、3、2加1至5的计算练习，并记录在练习本上。
2. 请学生们尝试不使用学具，用手指数进行5、4、3、2加1至5的计算练习。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣，讲解与演示相结合，让学生们充分理解并掌握了5、4、3、2加1至5的计算方法。
随堂练习及时巩固所学知识，板书设计简洁明了，方便学生记忆。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几公开课教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几公开课教案第【1】篇〗教学内容：新课标人教版小学数学一年级上册第95页“5、4、3、2加几”的进位加法。
教学目标：1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学重难点：重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。
难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学准备：课件教学过程：一、创境激趣。
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝？让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
（板书：5、4、3、2加几）二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少？怎样计算呢？学生独立试做5十7。
同桌交流并探讨多种计算方法。
学生汇报各种算法，教师板书。
师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
汇报不同的算法，师板书。
讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
看图列式。
（第1题）学生看图，说图意，列式计算。
第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
2023年人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案范文（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【1】篇〗教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教具准备：多媒体课件。
数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。
学习准备：课前先自学本的内容。
教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。
多媒体先出示课题。
问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。
并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。
1、自主学例题。
述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。
（4）学生自学。
（5）同桌讨论。
把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。
（6）全班汇报一个问题一个问题地问。
根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么8表示什么5＋8表示什么怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。
板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。
凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案1
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一、教学目标1.能够把5、4、3、2加1、2、3、4、5拆成两个数并相加。
2.能够通过小组合作和游戏的方式掌握加法的基本概念。
3.能够培养学生对数学的兴趣，提高学生的专注力和动手能力。
二、教学重点1.5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算。
2.能够把数字拆分成两个数进行相加。
三、教学难点1.能够正确拆分数字并进行相加计算。
2.运用游戏等方式培养学生的数学思维和逻辑能力。
四、教学准备1.教师准备：课件、教学工具、小组游戏道具等。
2.学生准备：学习用品、配合教师进行教学。
五、教学过程1. 导入•利用教具或图片展示5、4、3、2，并让学生快速数一数。
•引导学生提出问题：“5、4、3、2加几加几？”2. 新知讲解•通过示例（如5+1）向学生解释拆分数字的概念。
•让学生自己拆分5、4、3、2以及1、2、3、4、5，并进行逐一相加计算。
3. 实践演练•分组练习：让学生分组进行计算练习，每组派出一名学生上台展示计算过程，并组内其他成员进行点评。
•游戏互动：设计类似游戏的互动环节，让学生通过游戏形式加深对加法的理解和掌握。
4. 梳理反思•教师与学生一起总结今天所学的知识重点，并提出学生可能存在的疑惑和困惑。
•鼓励学生在课下继续练习，并准备下节课的内容。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了5、4、3、2加1、2、3、4、5的基本运算方法，培养了数学思维和逻辑能力，同时提高了学生的团队合作能力。
七、作业布置布置相关练习题，帮助学生巩固本节课所学内容，亦可布置一些拓展练习，拓展学生思维。
八、教学反思本节课采用了多种教学方法，在培养学生对加法的兴趣同时，也提高了他们的参与度。
在后续课程中，可以继续通过游戏等形式激发学生对数学学习的兴趣，并逐步加深他们对基础数学概念的理解。
一年级上册数学教案-5、4、3、2加几-人教新课标
一年级上册数学教案5、4、3、2加几人教新课标教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涵盖第五章“4、3、2加几”的相关知识。
本节课将引导学生掌握4、3、2加几的计算方法，并通过实例让学生理解加法的含义。
二、教学目标1. 让学生掌握4、3、2加几的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解加法的含义，掌握4、3、2加几的计算方法。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、小棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出相同数量的物品，如：“找出4个苹果，3个橘子，2个橙子。
”2. 讲解加法的含义：通过实例讲解加法的含义，如：“我有3个苹果，老师给了我2个苹果，现在我有几个苹果？”引导学生理解加法是求和的过程。
3. 讲解4、3、2加几的计算方法：引导学生用小棒进行摆弄，如：“我用3根小棒表示3，再用1根小棒表示1，把它们放在一起就是4。
”让学生通过实践掌握4、3、2加几的计算方法。
4. 随堂练习：出示一些4、3、2加几的题目，让学生独立完成，如：“2加3等于几？3加4等于几？”5. 合作交流：让学生分组进行讨论，分享彼此的解题方法，如：“你是怎么计算2加3的？你是怎么计算3加4的？”六、板书设计板书内容：4 + 3 = 73 +4 = 72 + 5 = 7七、作业设计（1）2 + 3 =（2）3 + 4 =（3）2 + 5 =2. 答案：（1）2 + 3 = 5（2）3 + 4 = 7（3）2 + 5 = 7八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了4、3、2加几的计算方法，但在实践中仍有个别学生对加法的含义理解不透彻。
在课后，我将继续关注这些学生的学习情况，通过个别辅导和课堂讲解，帮助他们更好地理解加法的含义。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。
2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。
2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。
三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。
四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。
2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。
3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。
4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。
七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。
以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思5.5 5、4、3、2加几
第五单元 20以内的进位加法5.5 5、4、3、2加几【课题名称】第5课时 5、4、3、2加几【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册93页。
【教学目标】1.学会用“凑十法”和交换加数的方法计算5、4、3、2加几。
2.在厘清思路、熟练思考的过程中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的学习态度。
【重点难点】教学重点：熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：体会交换加数的方法在计算小数加大数时的优越性。
【课前准备】1.教师：教具：20以内进位加法的算式卡片。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：小棒、20以内进位加法的算式卡片。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：同学们，前面我们学习了9、 8、 7、 6加几的计算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！课件出示题目，学生抢答。
预设：学生很有兴趣，能快速抢答出结果。
教师选择两道题让学生说说是怎么算的。
教师：看来大家对前面的9、8、7、6加几掌握得很不错，今天我们来研究5、4、3、2加几的计算。
(板书课题：5、4、3、2加几)【设计意图】让学生充分练习9、8、7、6加几的加法，为学习新知做好必要的准备。
二、交流实践、探究新知。
1.探究5+8的计算方法。
教师：你知道5+8的和是多少吗？用自己喜欢的方法算一算。
学生自主尝试，独立试做。
预设1：接数法,还可以从8开始继续数5个数，最后数到13，得数就是13。
预设2：拆小数凑大数，把5拆成2和3，8+2=10，10+3=13。
预设3：拆大数凑小数，把8拆成5和3，5+5=10，10+3=13。
预设4：转换法，想8+5=13，所以5+8=13。
根据学生的回答板书：5+8=13。
教师：前面两种方法都是“凑十法”，第三种方法你能明白吗？预设：引导学生说出：用交换两个加数的方法，想大数加小数得多少，得到得数。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案1一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节课主要让学生通过实际操作和探究，掌握5、4、3、2加几加几的计算方法，培养学生初步的数学思维能力和问题解决能力。
教材以生活中的情境为背景，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对加法运算有了初步的认识。
但学生在进行5、4、3、2加几加几的计算时，还需要通过实物操作和形象直观的图示来帮助理解和掌握计算方法。
此外，学生对数学语言的表达还需要进一步的培养和提高。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和探究，掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。
2.培养学生初步的数学思维能力和问题解决能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几加几的计算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系。
2.直观教学法：通过实物操作和图示，帮助学生形象直观地理解和掌握计算方法。
3.引导发现法：教师引导学生通过探究和发现，主动获取知识，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如小卡片、小棒等，用于实物操作和演示。
2.学具准备：每个学生准备一套数学学具，包括计数器、小卡片等。
3.教学课件：制作课件，用于展示和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，让学生观察和体验加法运算的实际应用。
引导学生发现并提出问题，如“我有5元钱，我想买一个4元的玩具，我还剩多少钱？”2.呈现（10分钟）教师通过实物操作和图示，呈现5、4、3、2加几加几的计算过程，如“我有5个苹果，又给了我3个苹果，一共有几个苹果？”引导学生观察和思考，发现计算的规律。
人教新课标一年级数学上册 8.3 《 5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册 8.3 《 5、4、3、2加几加几》教案一. 教材分析《5、4、3、2加几加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第三节的内容。
本节内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上，进一步引导学生通过数的组成和拆分，来解决一些简单的加法问题。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数的组成观念，能够进行10以内的加减运算。
但是对于4、3、2这几个数加几的运算，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握5、4、3、2加几加几的运算方法。
2.培养学生的数感，提高学生的运算能力。
3.让学生能够将数学知识应用于生活实际，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握5、4、3、2加几加几的运算方法。
2.教学难点：对于4、3、2这几个数加几的运算，学生可能存在一定的困难。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的图片和实际情境，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的主体性和合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、视频等。
2.教学道具：如小卡片、小动物模型等。
3.学习任务单：用于学生小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅有趣的图片，如小动物聚会，让学生数一数图片中有几只小动物，它们一共需要多少个苹果。
引导学生思考，如何用加法来解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示5、4、3、2加几加几的算式，如5+2、4+3等，让学生观察并说出算式的特点。
教师引导学生发现，这些算式都可以通过数的组成和拆分来解决。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组发放一套学习任务单。
学生在小组内进行合作学习，通过数的组成和拆分，解决任务单上的问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》人教新课标
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教新课标教案：《5、4、3、2加几》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标一年级上册数学教材，主要涉及第四章《加法和减法》中的一个知识点，即"5、4、3、2加几"。
具体内容包括：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法，以及简单的应用题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2的加法运算，理解进位加法的原理和方法，能够熟练地进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：进位加法的原理和计算方法。
教学重点：5、4、3、2的加法运算，进位加法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引入加法运算的概念。
2. 知识讲解：讲解5、4、3、2的加法运算，通过示例和练习，让学生理解加法的含义和计算方法。
3. 进位加法：讲解进位加法的原理和计算方法，通过示例和练习，让学生掌握进位加法的计算技巧。
4. 应用题练习：通过一些简单的应用题，让学生运用所学的加法知识解决问题。
六、板书设计板书内容：5、4、3、2的加法运算，进位加法的原理和方法。
七、作业设计作业题目：1. 完成教材上的练习题，包括5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算。
2. 请列举几个生活中的实例，用加法进行计算。
答案：1. 教材上的练习题答案。
2. 生活中的实例及计算结果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对5、4、3、2的加法运算和进位加法的计算方法掌握情况较好。
但在解决一些实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重培养学生的实际问题解决能力，通过更多的实例和练习，让学生更好地理解和运用所学知识。
拓展延伸：让学生思考一下，除了加法，还有哪些数学运算可以用来解决实际问题？比如减法、乘法、除法等。
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《5、4、3、2加几》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、6加几的进位计算。
（二）过程与方法
在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。
（三）情感态度和价值观
初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在掌握了9、8、7、6加几的计算方法的基础上，能通过规律的发现，类比迁移，自主探究5、4、3、2加几的计算的一般方法。
二、教学重难点
教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。
三、教学准备
课件等。
四、教学过程
（一）复习巩固，做准备
1．师生互动复习算法。
以6＋9为例复习9、8、7、6加几的计算方法，即“凑十法”。
2．学生抢答快速计算。
9＋2= 8＋5= 8＋3=
7＋5= 6＋4= 9＋5=
【设计意图】巩固9、8、7、6加几的计算方法，熟练9、8、7、6加几的准确度与速度，为学生新知学习奠定坚实的基础。
（二）比较发现，找规律
1．在题组计算中初步感受规律存在。
2＋8= 10＋5= 8＋6= 9＋7=
8＋2= 5＋10= 6＋8= 7＋9=
（1）学生独立计算出以上每组题的结果。
（2）教师指名回答，订正计算结果。
2．在观察比较中发现规律。
（1）引导学生发现规律。
看一看：观察每组题中的两个加数与计算结果。
想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同？
说一说：每组题中的两个加数是相同的，只是位置不同，结果也是相同的。
（2）指导学生总结规律。
学生自主总结规律。
教师帮助学生整理语言：交换两个加数的位置，和不变。
3．揭示课题。
带着你的发现，继续研究5、4、3、2加几。
【设计意图】充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中发现。
教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建了桥梁。
（三）类比迁移，重方法
1．观察特点。
（1）出示例题。
（教材第95页例4）
5＋7= 5＋8=
4＋8= 3＋9=
（2）引导学生观察两个加数的特点。
（3）学生交流自己的发现：每道题中的两个加数均是小数在前，大数在后。
2．探究方法。
（1）学生尝试独立完成例题4的学习。
教师指名回答，订正计算结果。
（2）小组讨论交流方法。
①小组内交流，说说各自的计算方法。
预设一：继续用“凑十法”解决5、4、3、2加几的计算问题。
预设二：借助刚才的发现，交换两个加数的位置，从而计算出结果。
如计算5＋7时想7＋5；计算4＋8时想8＋4；计算5＋8时想8＋5；计算3＋9时想9＋3。
②全班内交流，总结归纳不同的计算方法。
（3）体验比较方法。
比较不同的计算方法，你认为哪种方法更适合自己？
学生发现：交换两个加数的位置，就可以很快说出得数。
3．总结提升。
在计算5、4、3、2加几的进位加法时，可以交换两个加数的位置，把小数加大数变成大数加小数，这样就可以用我们学过的9、8、7、6加几的方法解决了。
【设计意图】引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的经验，组织学生在尝试、交流、比较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。
在类比迁移中培养学生的探究能力，让学生体验成功的乐趣。
（四）实践应用，促提升
1．巩固练习。
（1）看图列式并计算。
学生独立完成教材第95页“做一做”第1题，以检验学生的学习效果。
（2）快速抢答巩固方法。
以学生抢答的形式完成教材第95页“做一做”第2题。
学生说答案，巩固5、4、3、2加几的计算方法。
（3）比较发现感受关系。
①你能快速算出它们的得数吗？
②每组算式中加数是怎样变化的？得数又是怎样变化的呢？
小结：一个加数不变，另一个加数多几或少几，和也随着多几或少几。
2．游戏提升。
请学生用连一连的方式将每封信准确地送进信箱。
做完之后，让学生说一说哪一封信没有送出去，并思考它该送到什么样的信箱？
【设计意图】练习分为两个层次，让学生在游戏活动中巩固、应用、理解求5、4、3、2加几的计算方法，感受加数与和的关系，形成一定的计算能力。
（五）全课总结，畅谈收获
这节课你有什么哪些收获呢？。