一年级数学上册十20以内的进位加法第3课时65432加几教案苏教版
(教案)第十单元 20以内的进位加法第3课时(1)-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第十单元 20以内的进位加法第3课时(1）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解20以内进位加法的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 20以内进位加法的概念及计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
3. 课堂练习与课后作业。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现20以内进位加法的问题。
2. 新课：讲解20以内进位加法的概念及计算方法，举例说明。
3. 练习：让学生分组进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 应用：布置实际问题，让学生运用进位加法解决问题。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生按时完成。
六、板书设计1. 板书第十单元 20以内的进位加法第3课时(1）2. 板书内容：20以内进位加法的概念、计算方法、应用实例。
七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固20以内进位加法。
2. 提高题：解决实际问题，运用进位加法。
3. 拓展题：研究20以内不进位加法与进位加法的区别。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 在讲解计算方法时，要注意举例说明，让学生更好地理解。
3. 课后作业要适量，既巩固所学知识，又不过多增加学生负担。
4. 对学生的作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
5. 在教学过程中，教师要注重培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
6. 针对学生的学习情况，教师要适时调整教学方法和进度，确保教学质量。
7. 加强课后辅导，对学习有困难的学生给予个别指导，提高整体教学效果。
一年级上册数学教案1020以内的进位加法第3课时65432加几苏教版
第 1 页第3课时6、5、4、3、2加几教材第96～97页的内容。
1．使学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟悉地计算6、5、4、3、2加几。
2．使学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识，追求思维的灵活性。
3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活中的相关实际问题，体会数学的作用。
1．让学生通过实践探索，合作交流，得出6、5、4、3、2加几的计算方法；2．让学生联系学过的相应的加法算式，直接得出得数。
挂图、口算卡片、水彩笔。
一、童话引入，尝试铺垫。
1．今天小兔子请小朋友们去它家做客，你们愿意一起去吗？但是去小兔子家的路上得走过好几座小桥，每座桥上都有题目，让我们一起来口算吧！2．教师随机出示7、8、9加几的口算卡片，指名学生口算。
同时选几题让学生说一下：你是怎么算的？3．凭借大家的智慧，我们终于顺利地来到了小兔子家。
可是小兔子还不给大家开门，它家门上还有几道题需要考考我们呢！4．教师出示：6＋()＝105＋()＝10，指名学生回答。
设计意图通过引入童话故事，激发了学生的学习兴趣。
同时用故事的形式引导学生复习旧知，回忆“凑＋法”。
二、探究新知。
1．想一想，说一说。
师：小兔子问了大家一个什么问题？学生读：一共有多少个蘑菇？第 2 页师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息？学生交流。
生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。
生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。
师：你能列算式解决这个问题吗？学生列式：6＋55＋6 教师板书：6＋55＋6 2．摆一摆，想一想。
师：你想怎样计算？请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。
指导学生进行小组活动。
组织学生交流。
生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。
生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。
生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。
教师板书：3．“试一试”。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第3课时(苏教版)
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第10单元，20以内的进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内进位加法的概念，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握20以内进位加法的计算方法，难点是理解进位的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如买水果，来引入20以内的进位加法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来演示进位加法的计算过程，比如17+8，我会先让学生看到17，然后问他们如果要加上8，我们需要进位吗？为什么？然后我会演示如何进位，得到答案25。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生上黑板演示，然后我会给出答案，并解释他们的答案是否正确。
4. 作业讲解：我会给出一些作业题目，并解释它们的答案。
比如：23+6，答案是29。
六、板书设计板书设计如下：17 + 8 =七、作业设计1. 23+6答案：292. 15+7答案：223. 18+4答案：22八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生是否掌握了进位加法的计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会给他们提供额外的辅导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在家里找一些实际的问题，比如购物时需要计算总价，然后用他们学到的进位加法来解决这些问题。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别注重让学生理解20以内进位加法的概念。
我通过生动的例子和实际问题，让学生明白进位加法的含义和用途。
我讲解每个例题时，都会详细解释每一步的思路和原理，确保学生能够理解并掌握。
二、教学目标我明确本节课的教学目标是让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
一年级上册数学教案-第10单元20以内的进位加法加法第3课时(苏教版)
一年级上册数学教案-第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，能够准确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学内容1. 进位加法的基本概念：引导学生理解进位加法的含义，掌握进位加法的基本计算方法。
2. 进位加法的计算方法：通过具体的例子，让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确计算。
3. 进位加法的应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的进位加法知识，提高学生的解决问题的能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解和掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算。
2. 教学难点：理解进位加法的含义，掌握进位加法的计算方法，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过复习20以内的加法，导入新课。
2. 新授：讲解20以内进位加法的计算方法，通过具体的例子让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行20以内进位加法的计算练习，及时反馈和纠正。
4. 巩固：通过解决实际问题，让学生运用所学的进位加法知识。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计1. 20以内进位加法2. 内容：包括进位加法的基本概念、计算方法和应用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的20以内进位加法题目。
2. 口头作业：回家后，向家长讲解今天学习的20以内进位加法。
课后反思1. 教学效果：学生对20以内进位加法的理解和掌握程度。
2. 教学方法：教学过程中使用的教学方法和手段的有效性。
3. 教学改进：针对学生的掌握情况，对教学方法和手段的改进。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。
(教案)第十单元 20以内的进位加法第3课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
教案：第十单元 20以内的进位加法第3课时（2）-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算20以内的进位加法，理解进位加法的运算规律，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习意识和团队合作精神，增强学生的自信心和成功体验。
二、教学内容1. 20以内进位加法的运算规律和计算方法。
2. 20以内进位加法的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的运算规律和计算方法。
2. 教学难点：进位加法的理解和应用，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、计数器、计算卡片等。
2. 学具：学生自备计算器、计数器、计算卡片等。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT课件展示20以内进位加法的运算规律，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课：通过PPT课件、计算器、计数器等教具，详细讲解20以内进位加法的运算规律和计算方法，让学生充分理解和掌握。
3. 演示例题：通过PPT课件展示例题，引导学生独立思考，培养学生的观察能力和思维能力。
4. 练习巩固：布置适量的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，加深学生对知识的理解和记忆。
6. 课后作业：布置适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
六、板书设计1. 课题：第十单元 20以内的进位加法第3课时（2）2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程6. 课后作业七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
2. 提高题：完成课后提高题，提高计算速度和准确性。
3. 拓展题：完成课后拓展题，培养学生的思维能力和创新能力。
一年级上册数学教案-十 20以内的进位加法 6、5、4、3、2加几｜苏教版
一年级上册数学教案-十 20以内的进位加法 6、5、4、3、2加几｜苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握20以内进位加法的基本概念，能熟练进行6、5、4、3、2加几的计算。
2. 过程与方法：通过互动游戏、实物操作等方式，让学生在实践中掌握进位加法的计算方法，培养其逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发其探索精神和团队合作意识，使其在学习过程中体验到成功的喜悦。
教学内容本节课主要学习20以内的进位加法，包括6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学内容将围绕以下几方面展开：1. 进位加法的概念：介绍什么是进位加法，为什么需要进位。
2. 计算方法：通过具体的例子，讲解如何进行6、5、4、3、2加几的计算。
3. 应用练习：通过多样化的练习题，让学生在实际操作中加深对进位加法的理解。
教学重点与难点重点：让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能够熟练进行6、5、4、3、2加几的计算。
难点：理解进位加法的概念，以及在实际计算中正确地进行进位操作。
教具与学具准备- 教具：计算器、加法表、实物模型等。
- 学具：练习本、铅笔、计数器等。
教学过程1. 导入：通过简单的加法游戏，引起学生对加法的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解进位加法的概念和计算方法，通过实例演示和讲解，让学生理解并掌握。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，通过实物操作，加深对进位加法的理解。
4. 巩固练习：通过多样化的练习题，让学生在实际操作中加深对进位加法的理解。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点和难点。
可以采用以下结构：1. 20以内进位加法2. 重点：6、5、4、3、2加几的计算方法3. 难点：进位操作4. 示例：具体的计算示例5. 练习题：多样化的练习题作业设计作业设计要能够巩固学生的学习成果，同时具有一定的挑战性。
可以包括以下几部分：1. 基础练习：6、5、4、3、2加几的基础计算题。
小学数学苏教版一年级上册《65432加几》教案
小学数学苏教版一年级上册《6、5、4、3、2加几》教案教学目标一、知识与技能理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
二、过程与方法重视算法多样化。
三、情感态度和价值观能应用知识解决生活中相关的实际问题。
教学重点让学生自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、口算卡片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．谈话：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。
2．课件出示7、8、9加几的题目，指名口算，并选几题让学生说你是怎么算的？7+5= 8+3= 9+4= 7+8= 8+8=3．导入新课，明确目标：翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考我们小朋友呢？二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。
1．课件出示例3的主题图。
引导学生观察画面，说说从图中了解到哪些信息？2．根据图上的信息，你能提出什么问题？3．独立思考，怎样解决这个问题？4．学生尝试计算：6+5=5．集体交流计算方法，老师根据学生的回答，板书：6+5的思考过程，可以凑5，也可以凑6。
6．小结：做题时，小朋友可以用自己喜欢的方法口算。
（二）互评互议，小结提升。
1．下面就用你最喜欢来的方法来计算一下试一试。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝2.“想想做做”1。
小兔子还为大家准备了好多水果。
（课件出示第1题图）小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？学生独立完成练习后全班汇报。
选一道题目问：你们是如何列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。
4＋8＝12。
3.“想想做做”2。
让写生独立完成后，观察算式的特点，说说有什么发现。
（两个加数交换位置，得数不变）4.“想想做做”3、4。
十 20以内的进位加法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 苏教版
十 20以内的进位加法（教案）2023-2024学年数学一年级上册苏教版一、教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，能正确计算20以内的进位加法。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和口算能力。
二、教学内容1. 20以内进位加法的计算方法。
2. 20以内进位加法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、投影仪、PPT课件。
2. 学具：数字卡片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示一些20以内的实物图片，引导学生发现生活中的数学，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：让学生观察、分析20以内进位加法的计算方法，引导学生发现进位加法的规律。
3. 演示与讲解：教师通过PPT课件演示20以内进位加法的计算过程，并讲解计算方法。
4. 练习：学生根据教师的讲解和演示，独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论20以内进位加法的计算方法，分享各自的学习心得。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 课后作业布置：布置20以内进位加法的计算题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书20以内进位加法2. 板书内容：- 20以内进位加法的计算方法- 进位加法的应用实例- 课后作业布置七、作业设计1. 基础题：完成20以内进位加法的计算题，巩固计算方法。
2. 提高题：解决实际问题，运用20以内进位加法进行计算。
3. 拓展题：研究100以内进位加法的计算方法，为下节课的学习做准备。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握20以内进位加法的计算方法。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
一年级上册数学教案-十20以内的进位加法苏教版
一年级上册数学教案十 20以内的进位加法苏教版教案：20以内的进位加法一、教学内容本节课的教学内容是苏教版一年级上册数学的第九章，主要讲述20以内的进位加法。
具体内容包括：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则，能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则，能够熟练地进行20以内的进位加法计算，提高学生的数学思维能力和计算能力。
三、教学难点与重点重点：掌握20以内的进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
难点：理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算法则。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、挂图、计算器。
学具：练习本、笔、算盘。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示日常生活场景，如购物、做饭等，引导学生发现加法运算的实际意义。
2. 讲解进位加法的概念：教师通过示例，讲解20以内的进位加法的概念，让学生理解进位加法的基本原理。
3. 演示进位加法的计算过程：教师通过具体的示例，演示20以内的进位加法的计算过程，让学生掌握进位加法的计算法则。
4. 随堂练习：教师布置一些20以内的进位加法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 例题讲解：教师通过一些典型的例题，引导学生运用进位加法的计算法则进行计算，解决实际问题。
6. 课堂讨论：教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己在学习进位加法过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
六、板书设计板书设计如下：十以内进位加法例1：3 + 5 =例2：7 + 8 =例3：9 + 2 =七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 家长签字确认。
答案：1. 3 + 5 = 82. 7 + 8 = 153. 9 + 2 = 11八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对20以内的进位加法的概念和计算法则有了基本的了解和掌握，但在实际运用中，部分学生还存在一定的困难。
苏教版数学一年级上册教案：第10单元20以内的进位加法第3课时_6、5、4、3单元2加几
苏教版数学一年级上册教案：第10单元20以内的进位加法第3课时_6、5、4、3单元2加几一. 教材分析《苏教版数学一年级上册》第10单元“20以内的进位加法”，是学生初步接触加法运算的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数字的认识及基本的加法运算。
本课时“6、5、4、3单元2加几”，旨在让学生进一步理解加法的意义，掌握20以内的进位加法运算。
二. 学情分析一年级的学生对数字有一定的认识，部分学生可能已经掌握了基本的加法运算。
但他们对进位加法的理解可能还不够深入，尤其对于如何处理进位可能存在困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生理解20以内进位加法的意义，掌握进位加法的运算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位加法的原理，以及如何处理进位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等多种教学方法，引导学生从实际情境中感受和理解进位加法，通过小组合作交流，提高学生的动手操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：卡片、数字贴、小礼物等。
2.学具：练习本、铅笔、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用情境教学法，创设一个学生熟悉的生活情境，如购物场景，引导学生发现问题，解决问题，引出本课的主题——进位加法。
2.呈现（10分钟）通过展示卡片、数字贴等教具，让学生直观地看到20以内的数字，引导学生找出其中的规律，引出20以内的进位加法。
3.操练（15分钟）让学生进行实际的操作练习，如用数字贴进行拼图游戏，让学生在游戏中理解和掌握进位加法。
同时，教师要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导。
4.巩固（10分钟）通过小组合作交流，让学生互相提问、解答，巩固所学知识。
苏教版数学一上册第10单元《20以内的进位加法 加法》第3课时(教案)
苏教版数学一上册第10单元《20以内的进位加法加法》第3课时（教案）一. 教材分析《苏教版数学一上册》第10单元《20以内的进位加法加法》第3课时，主要讲述了20以内进位加法的计算方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解进位加法的运算规律，熟练运用加法计算20以内的进位加法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加法运算，对加法的概念和计算方法有一定的了解。
但部分学生对进位加法的运算规律可能还不太理解，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的运算规律。
2.培养学生熟练运用加法计算20以内进位加法的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算规律。
2.教学难点：让学生能够熟练运用加法计算20以内进位加法。
五. 教学方法采用实例讲解、小组讨论、游戏教学等方法，引导学生主动探索、发现和总结进位加法的运算规律，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些20以内的进位加法练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些小卡片，上面写着不同的数字，用于引导学生进行加法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些图片，引导学生进行观察和思考。
例如，展示3个苹果，然后问学生：“如果再给你2个苹果，一共有几个苹果？”让学生回答，并解释答案的来源。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现20以内的进位加法算式，如5+7、8+6等，并引导学生观察这些算式。
让学生发现，当两个数字相加的结果大于10时，需要进行进位。
进而引出进位加法的运算规律。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发一些练习题，要求学生用加法计算20以内的进位加法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行上台演示，让学生用实物卡片进行加法运算，并解释运算过程。
《20以内的进位加法复习(第3课时)》(教案)-一年级上册数学苏教版
《20以内的进位加法复习（第3课时）》（教案）-一年级上册数学苏教版一、教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解20以内进位加法的概念，掌握计算方法，并能熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过练习和实践，培养学生运用20以内进位加法解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生学习的自信心和独立性，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1.复习20以内进位加法的概念和计算方法。
2.进行20以内进位加法的计算练习。
3.解决一些实际问题，运用20以内进位加法。
三、教学重点与难点1.教学重点：让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解进位加法的概念，并能灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教鞭、计算器。
2.学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1.导入：回顾上节课学习的20以内进位加法的概念和计算方法，让学生在黑板上展示一些计算实例。
2.新课：让学生进行20以内进位加法的计算练习，提醒学生注意进位的方法和计算过程中的细节。
3.实践：让学生解决一些实际问题，如计算购物时的总价、计算物品的数量等，引导学生运用20以内进位加法进行计算。
4.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调20以内进位加法的重要性和在实际生活中的应用。
六、板书设计1.板书20以内的进位加法复习（第3课时）2.板书内容：- 20以内进位加法的概念和计算方法- 20以内进位加法的计算练习- 运用20以内进位加法解决实际问题七、作业设计1.让学生完成练习册上的20以内进位加法练习题。
2.让学生回家后，运用20以内进位加法解决一些实际问题，如计算家庭购物时的总价、计算家庭成员的数量等，并记录下来。
八、课后反思本节课通过复习20以内进位加法的概念和计算方法，让学生进行练习和实践，提高了学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生理解进位加法的概念，并能灵活运用到实际问题中。
一年级上册数学教案-第11单元第3课时 20以内的进位加法｜苏教版
一年级上册数学教案第11单元第3课时20以内的进位加法｜苏教版教案：20以内的进位加法一、教学内容1. 理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。
2. 能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。
2. 学生能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于进位加法的理解和计算方法的掌握。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
2. 学具：学生作业本、练习题、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过给学生展示一些实际生活中的情境，如购物、做饭等，让学生观察并找出其中的加法问题。
2. 讲解例题：出示一些20以内的进位加法题目，如7+8，引导学生思考如何计算。
通过讲解和示范，让学生掌握进位加法的计算方法。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些20以内的进位加法题目，并及时给予指导和反馈。
4. 小组讨论：让学生分组进行讨论，互相交流进位加法的计算方法，并分享自己的解题经验。
六、板书设计板书设计如下：7 + 8 =七、作业设计1. 请学生完成教材中的练习题，包括一些20以内的进位加法题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对于20以内的进位加法的理解和计算方法的掌握情况总体良好。
但在教学过程中，仍发现部分学生对于进位加法的理解存在一定的困难。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的讲解和辅导。
拓展延伸：可以让学生进行一些相关的实践活动，如购物模拟、数学游戏等，让学生在实际操作中运用所学的进位加法知识，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
同时，也可以引导学生进行一些数学思考，如探索更快速、更简便的计算方法等。
一年级上册数学教案1020以内的进位加法课时6∣苏教版
《 20 以内的进位加法》◆ 单元目标1、使学生结合现实情境理解20 以内的进位加法的计算方法，会正确进行口算，并逐步达到一定的熟练程度。
2、使学生经历探索20 以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流活等动，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，增强主动优化算法的意识，初步培养思维的灵活性和独立性。
3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，具有初步的数学应用意识。
课时 6练习十三◆ 教学目标1、熟练运用凑十法正确计算6、5、4、3、2 加几。
2、引导学生在具体的情境中学会提出问题，培养学生灵活组合信息并提出问题的能力。
◆ 教学重难点【教学重点】提高计算的速度和正确率。
【教学难点】学会在具体情境中提出问题。
◆ 教学准备教科书、教学光盘。
◆ 教学过程[ 来源 :ZXXK]一、题组练习1、谈话：小金鱼昨天也和大家一起学习了6、5、4、3、2 加几，你看，它们还给大家出了三组题，想考考哪位小朋友跟它们一样能算得又对又快。
大家愿意和小金鱼比一比吗？2、出示练习第 1 题：学生独立算出每道算式的得数。
3、请学生说说为什么算得这么快，同时根据学生的回答引导比较每组算式中的两道加法算式。
4、请学生举例练习：谁也能举例说出几组这样的算式考考同桌。
二、金鱼钻圈游戏1、谈话：小金鱼看到大家这样聪明，开心地玩起了钻圈游戏，它们也想比一比谁学得好、算得快。
我们也来参加它们的游戏好吗？2、老师介绍游戏规则：让两个学生做一下示范，明确游戏方法。
3、小组游戏，每钻一个圈就列两道加法算式进行计算，如“4+9”，可以说 4+9=13，和 9+4=13。
4、组织集体比赛，每一小组里选出 4 个学生做代表参加比赛。
5、组织同桌比赛。
同桌两人也来比一比，看谁钻得快。
三、口算比赛1、谈话：谁是我们班真正的口算小能手呢？我们再来比一比。
5432加几的进位加法教案
5432加几的进位加法教案教学目标：1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的'态度。
教学重难点：重点：掌握用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的进位加法。
难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
教学准备：课件教学过程：一、创境激趣。
1、口算。
9十5＝9十3＝8十5＝8十3＝9十4＝9十2＝8十4＝7十5＝6十5＝8十6＝2、8十9＝?让学生口算并说思考过程。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
二、自主探究。
1、出示5十7＝，同桌合作学习。
问：5十7等于多少?怎样计算呢?学生独立试做5十7。
同桌交流并探讨多种计算方法。
学生汇报各种算法，教师板书。
师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。
学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
汇报不同的算法，师板书。
讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些?学生抢答汇报得数。
3、看书质疑。
4、做一做。
看图列式。
（第1题）学生看图，说图意，列式计算。
第2题和第3题。
学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。
通过观察，发现加数调换了位置，和不变。
5、小结。
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
三、交互反馈1、先说得数，再说算式。
(练习二十二第l题)每个图形的角上都有一个数，用外面的数加里面的数。
按照外面的数变化按顺序先说得数，再说算式。
学生汇报。
2、练习二十二第2题。
(教案)第十单元 20以内的进位加法第3课时(2)-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第十单元 20以内的进位加法第3课时（2）-一年级数学上册（苏教版）教学目标：1. 学生能够理解进位的概念，掌握20以内的两位数带进位的加法运算。
2. 学生掌握进位加法的步骤和技巧，能够准确无误地进行进位加法运算。
3. 学生能够在日常生活中运用进位加法的知识，解决实际问题。
教学重点：1. 进位加法的概念和运算方法。
2. 运用进位加法解决实际问题。
教学难点：1. 运用进位加法解决复杂的实际问题。
2. 帮助学生理解进位的概念，掌握进位加法的步骤。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 进位加法习题。
教学过程：1. 导入环节设计问题：上课的时候，我们都遇到过进位的问题吗?进位是什么意思?举例子说明。
教师引导学生回想曾经遇到的进位问题，让学生自己解决。
同时老师也给学生进位的说明，例如：8+5=13，个位是3，比个位数小的十位数加1是1，所以1+8=9，所以13就是9和3组成的，那么13就是8加5时候的进位。
2. 讲授进位加法设计问题：老师一个数为7，另一个数大于10，比如为15，那么这两个数相加时怎么办?教师将问题呈现给学生。
将编号为7的卡片放在黑板上，让学生自己拿数字卡片拼出15，看是否需要进位。
学生思考后，回答需要进位，老师就说明进位的方法，如下所示：先计算个位上的数字，7+5=12，个位是2，因为10位上还有1，所以需要将这个1加到10位上，这样可以得到十位上的数字，10+1=11。
所以7+15=22。
3. 练习进位加法设计问题：假如我的钱包里有10元钱，我花掉了7元钱，然后我还有多少钱?让学生用数字卡片模拟这个过程。
首先，学生需要拿出10编号的卡片，然后从中拿出7编号的卡片，接下来让学生计算结果。
学生会得到3这个结果，因为没有带进位。
但实际上，这个答案是错误的，这意味着学生需要使用进位加法方法。
教师引导学生用进位加法的方法解决这道题目，前面已经说明过这种方法的过程，如果需要进位，就把1加到下一个数位上面。
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法第3课时 6、5、4、3 2加几｜苏教版
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法第3课时 6、5、4、3、2加几｜苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算6、5、4、3、2加几的结果。
2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，让学生感知并体验进位加法的计算过程，培养他们的数学思维能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
教学内容本节课主要学习20以内进位加法，具体内容包括：1. 6、5、4、3、2加几的计算方法。
2. 通过直观演示和动手操作，理解进位加法的计算过程。
3. 学会运用所学的计算方法解决实际问题。
教学重点与难点重点：掌握20以内进位加法的计算方法，能够正确计算6、5、4、3、2加几的结果。
难点：理解进位加法的计算过程，特别是在进位时的处理。
教具与学具准备1. 教具：计算器、计数器、算术卡片、PPT课件。
2. 学具：计数器、算术卡片。
教学过程第一阶段：导入1. 通过PPT课件展示一些日常生活中的加法问题，引导学生回顾之前学过的加法知识。
2. 提问学生：我们已经学过了哪些加法知识？学生回答后，总结并引入本节课的内容：20以内进位加法。
第二阶段：新授1. 通过PPT课件展示6、5、4、3、2加几的计算方法，引导学生观察并总结规律。
2. 让学生分组讨论，每组选一个代表分享他们的发现。
3. 根据学生的分享，总结出20以内进位加法的计算方法。
第三阶段：实践与应用1. 让学生分组进行计算练习，每组使用计数器和算术卡片进行计算。
2. 每组选一个代表上讲台展示他们的计算过程和结果。
3. 针对学生的计算过程和结果进行点评和指导。
第四阶段：总结与反思1. 让学生总结本节课学到的知识，并分享他们的学习心得。
2. 教师对学生的总结进行点评，强调本节课的重点和难点。
3. 提醒学生课后进行复习和练习。
板书设计1. 20以内进位加法2. 内容：- 6、5、4、3、2加几的计算方法- 进位加法的计算过程- 实际问题的解决方法作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固20以内进位加法的计算方法。
一年级上册数学教案-1020以内的进位加法课时3∣苏教版
一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法课时3∣苏教版教学目标1. 让学生掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，增强学生团队协作意识。
教学内容1. 20以内进位加法的概念和计算方法。
2. 20以内进位加法的应用题。
3. 20以内进位加法的练习。
教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法的计算方法。
2. 教学难点：进位加法的进位处理，以及计算的速度和准确性。
教具与学具准备1. 教具：计算器、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的20以内不进位加法，引入本节课的进位加法。
2. 讲解：详细讲解20以内进位加法的计算方法，包括进位的概念和进位的处理方法。
3. 示例：通过示例题，演示20以内进位加法的计算过程，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习：让学生进行20以内进位加法的练习，提高计算速度和准确性。
5. 应用：通过应用题，让学生运用所学的20以内进位加法解决实际问题。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调20以内进位加法的计算方法和注意事项。
板书设计1. 一年级上册数学教案-10 20以内的进位加法课时3∣苏教版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 教学内容：20以内进位加法的概念和计算方法，应用题，练习。
4. 教学重点与难点：20以内进位加法的计算方法，进位处理，计算速度和准确性。
5. 教学过程：导入、讲解、示例、练习、应用、总结。
作业设计1. 20以内进位加法的计算题，要求计算速度和准确性。
2. 20以内进位加法的应用题，要求学生运用所学知识解决实际问题。
课后反思本节课通过详细的讲解和练习，让学生掌握了20以内进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
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第3课时6、5、4、3、2加几
教材第96～97的内容。
1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
重点：让学生通过实践探索、合作交流，得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
课件、口算卡片。
师：今天小兔子请同学们去它家坐客，你们愿意一起去吗？要想去小兔家，需要快速地口算出这几道题：(课件出示。
)
10＋7＝6＋10＝9＋4＝9＋6＝8＋5＝
7＋6＝ 9＋7＝ 7＋9＝ 8＋7＝ 7＋8＝
师：你是怎样算8＋5和7＋6的？9＋7和7＋9有什么相同和不同的地方？
生1：我们利用的是凑十法。
生2：9＋7和7＋9相同的是相加的两个相同，不同的是相加的两个数的前后位置不同。
生3：计算9＋7和7＋9我拆的都是7，不同的是一个是在加号的后面，一个是在加号的前面。
师：同学们说得非常棒！今天我们继续学习6、5、4、3、2加几。
(板书课题。
)
1．课件出示教材第96页例3。
师：小白兔出门一看，哇！好多的蘑菇，于是就提着篮子开始采蘑菇。
观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个？
生：小白兔左边有5个蘑菇，右边有6个蘑菇。
师：一共有多少个蘑菇，你能列出算式吗？
生：6＋5＝。
师：你想怎样计算？结果是多少？
生：根据凑十法，我们可以把5拆成4和1，把4和6合在一起，算式就变成了10＋1，
10＋1＝11，所以6＋5＝11。
师：这位同学说得好不好？老师也认为他说得非常好。
2．课件出示教材第96页“试一试”。
师：请同学们打开书本完成“试一试”。
学生说每一题的算法。
比较后两题的不同算法，引导学生认识到可以先算出9＋4＝13，再直接推算出4＋9＝13。
1．教材第96页“想想做做”第1题。
学生独立完成练习后，全班汇报。
2．教材第96～97页“想想做做”第2、3题。
学生独立思考并在教材上写得数，完成后组织学生交流不同的计算方法，教师及时评价。
3．教材第97页“想想做做”第4题。
(1)学生独立思考并计算，将得数写在教材上。
(2)教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。
4．教材第97页“想想做做”第5题。
教材引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。
5．教材第97页“想想做做”第6题。
学生先在教材上的每道加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。
这节课你们学得开心吗？说说你的收获吧。
本节课是在学生学习了9、8、7加几的基础上学习的进位计算。
本节课的计算实际上有两种思路，其中6＋5，6＋6是新学的算式，可以用前面所学的“凑十法”迁移过来计算，其他的题目都是较小的数加较大的数，只要交换加数的位置就能转化为学过的算式，而这种转化的方法在7＋9时已经学过。
所以本节课完全是让学生自己探索计算的方法，尝试独自计算。
总得来说大多学生掌握得较好，但还有少数人不够熟练，因此回家后的练习是必不可少的。
本学期所有的加法都已经学完，学生要熟记一些算式，在做题目时才能做到既快速又准确。
第3课时6、5、4、3、2加几
教材第96～97的内容。
1．让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3．继续培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，
体会数学的作用。
重点：让学生通过实践探索、合作交流，得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
课件、口算卡片。
师：今天小兔子请同学们去它家坐客，你们愿意一起去吗？要想去小兔家，需要快速地口算出这几道题：(课件出示。
)
10＋7＝6＋10＝9＋4＝9＋6＝8＋5＝
7＋6＝ 9＋7＝ 7＋9＝ 8＋7＝ 7＋8＝
师：你是怎样算8＋5和7＋6的？9＋7和7＋9有什么相同和不同的地方？
生1：我们利用的是凑十法。
生2：9＋7和7＋9相同的是相加的两个相同，不同的是相加的两个数的前后位置不同。
生3：计算9＋7和7＋9我拆的都是7，不同的是一个是在加号的后面，一个是在加号的前面。
师：同学们说得非常棒！今天我们继续学习6、5、4、3、2加几。
(板书课题。
)
1．课件出示教材第96页例3。
师：小白兔出门一看，哇！好多的蘑菇，于是就提着篮子开始采蘑菇。
观察小兔子左边有几个蘑菇？右边有几个？
生：小白兔左边有5个蘑菇，右边有6个蘑菇。
师：一共有多少个蘑菇，你能列出算式吗？
生：6＋5＝。
师：你想怎样计算？结果是多少？
生：根据凑十法，我们可以把5拆成4和1，把4和6合在一起，算式就变成了10＋1，10＋1＝11，所以6＋5＝11。
师：这位同学说得好不好？老师也认为他说得非常好。
2．课件出示教材第96页“试一试”。
师：请同学们打开书本完成“试一试”。
学生说每一题的算法。
比较后两题的不同算法，引导学生认识到可以先算出9＋4＝13，再直接推算出4＋9＝13。
1．教材第96页“想想做做”第1题。
学生独立完成练习后，全班汇报。
2．教材第96～97页“想想做做”第2、3题。
学生独立思考并在教材上写得数，完成后组织学生交流不同的计算方法，教师及时评价。
3．教材第97页“想想做做”第4题。
(1)学生独立思考并计算，将得数写在教材上。
(2)教师出示本题的口算卡片，让学生进行口算练习。
4．教材第97页“想想做做”第5题。
教材引导学生看图并读题，然后完成列式计算并交流。
5．教材第97页“想想做做”第6题。
学生先在教材上的每道加法算式后写出得数，然后根据题目要求涂色。
这节课你们学得开心吗？说说你的收获吧。
本节课是在学生学习了9、8、7加几的基础上学习的进位计算。
本节课的计算实际上有两种思路，其中6＋5，6＋6是新学的算式，可以用前面所学的“凑十法”迁移过来计算，其他的题目都是较小的数加较大的数，只要交换加数的位置就能转化为学过的算式，而这种转化的方法在7＋9时已经学过。
所以本节课完全是让学生自己探索计算的方法，尝试独自计算。
总得来说大多学生掌握得较好，但还有少数人不够熟练，因此回家后的练习是必不可少的。
本学期所有的加法都已经学完，学生要熟记一些算式，在做题目时才能做到既快速又准确。