浅谈表扬在教学过程中的作用

浅谈表扬在教学过程中的作用
表扬，具体在教学中就是指对受教育对象肯定性的评价，其形式有口头表扬、通报表扬及嘉
奖等等。

教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生作业的努力，就能对学生的学习起到不
可低估的作用。

一、表扬能激发学生的学习兴趣
行为科学家已经做过无数次的试验表明：任何人都往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。

因此，教师每次批改作业时，对每个学生的作业，都能找出一两处比上一次做得好的地方给
予好评，一段时间后，肯定会收到好的教学效果。

学生在某次作业中，如果付出了比平时更
多的努力，他自己是非常清楚的，因此，这时他总是如饥似渴地等待老师的表扬，以表明教
师意识到了他的进步。

这时的表扬可以是一个赞许的眼神、一个满意的微笑、一两句言简意
赅的评语，如阳光似雨露，滋润着学生的心田，激发着学生的学习兴趣。

相反，如果教师对
学生的努力视而不见、置之不理，失望的心情就会影响学生以后的学习。

二、表扬能使师生关系和谐美好
即使时代发展到了今天，对学生进行体罚的现象仍时有发生。

体罚、恶语批评对学生自尊心
的伤害是众所周知的，学生的自尊心受到伤害就会对教师产生怨恨和厌恶的心理，就不喜欢
听你讲课、厌恶这门学科，长此下去，必会使学生产生厌学心理，影响师生关系。

我认为，对学生的表扬必须注意以下几点：
第一，在公正无私、一视同仁的前提下，适当对优秀生减少表扬，对学习有困难的学生增加
表扬。

优秀生是教师的“宠儿”，常常是赞美之声不绝于耳。

与优秀生在学校里受到的宠爱形成鲜明
对照的是，学习有困难的学生是被忽略和批评的对象，甚至有些困难生屡教不改，令人头疼。

因此，对于困难生，教师要善于发现他们身上的“闪光点”，对于他们的一点微小进步，都要
及时肯定和表扬鼓励。

如我班有一个学生是足球队员，球踢得很好，爱球如命，比赛场上敢
冲敢拼，受伤也不下“战场”，可是在学习上一点兴趣也没有，作业经常完不成甚至无故缺席。

我找准机会，在班级里大大赞扬了他在球场上的拼搏精神，希望大家在学习上也要发扬这种
精神。

从此，该生的作业按时完成了，上课也正常了，学习成绩提高很快。

在我的教学生涯
中还经历过这样一件事：班里有一个调皮学生，学习成绩很差，上课常讲废话。

有一次学校
召开运动会，他主动帮助体育老师搬体育器材。

运动会后，我由衷地赞赏他的行为，他很高兴。

我有意无意地说：“你如果课堂内外都这样就好了。

”他不好意思地笑了。

从此在家长配
合下，他上课专心听讲，进步很快。

第二，表扬是发自内心深处的赞美，而不是虚假的奉承。

表扬有巨大的作用，但它是真诚之花，来不得半点虚伪，不要为表扬而表扬。

虚情假意，学
生是能够看出来的。

虚伪的奉承，只能损害教师的形象，不会对教师有任何益处的。

第三，表扬和批评并不是对立的。

表扬的反义词是批评，但在教学过程中，批评和表扬并不是对立的，真诚的表扬和善意的批
评都是学生成长进步所必需的。

有人做过这样的一个实验：在一次语文小测验后，把学生按
成绩分成相同的三个组，以后连续几天都对他们进行小测验，第一组自始自终都因上一次测
验的成绩受到表扬，第二组却受到批评，而第三组则不理不睬。

实验结果是，那些受到表扬
的学生有显著进步；那些受到批评的学生也有进步，但不十分显著；而那些无人理睬的学生，他们的成绩几乎没有提高。

实验还表明，那些聪明的孩子，从批评中得到的帮助与表扬中得
到的帮助几乎一样多，但能力较低的孩子却对批评反应很差，他们最需要表扬。

因此，在教学中，我们要特别注意不忽略学生，因为不理睬比批评对他们更有害，应及时给予表扬。