小学二年级数学教案 二年级下1000以内数的认识教学实录9篇
二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）
二年级下《1000以内数认识》教学设计（合集五篇）第一篇：二年级下《1000以内数认识》教学设计二年级下《1000以内数认识》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的二年级下《1000以内数认识》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一情境导入：谈话导入：1、师：同学们，看老师展板上是什么？生：玉米粒师：那你们可以估一下大概有多少吗？你是怎么估的生：现在大家看大屏幕上的玉米粒比刚才的玉米粒怎么样？（多得多），那比100粒怎么样？（多得多）那用我们以前学的100以内的数还能表示有多少吗？所以今天我们就学习比100更大的数。
（锻炼学生的估数意识）板书：1000以内数的'认识二、新授知识（一）、同学们刚才做的那么棒，小方块也来了，我们一起数数吧！看课件一起数：10个一是十；10个十是一百；一百一百地数，一个百是一百，二个百是二百，．．．．．九个一百是九百，再加一个百是十个百，十个一百是一千（设计意图：通过学生数小正方体，感悟到数数方式的多样性：一个一个地数，一十一十地数，数更大的数时，可以一百一百地数，建立“千”的直观模型。
）（二）拿出计数器，通过让学生小组合作，亲身体验在计数器上拨出数，更深刻地感受10个一，要向十位进一，10个十，向百位进一，10个一百，向千位进一。
师：小组长拿出计数器现在小组之间先探讨一个，计数器上的数位，从右边起第一位是？第二位是？第三位是？什么数位。
师板书：百十个找同学来前面演示，一个一个地拨，拨到10，为什么个位上的珠全部退去，十位上拨一个珠呢？生：因为个位满十，要向十：位进一。
师：同样的道理，如果十位满十了，怎么办？生：十位满十向百位进一师：那百位满十了呢，要怎么办？我们刚才数了，10个一百是？（一千），那计数器上，从右数第四为是什么数位呢？生：千位那拨完计数器，同学们有什么发现呢？生：．．．．．（让学生自主发现满十要向前一位进一）三、知识应用（一）、小组合作，在计数器上边拨珠边数数（一个同学数数，另一同学在计数器上拨数）1、一个一个地拨，从一百起到一百二十2、从一百九十八起，一个一个地拨，数到二百零三3、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》(教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，具体为第五章第二节《1000以内数的认识》。
本节课主要让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数，并理解数位顺序和数位名称。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写法，能够正确快速地数数和识数。
2. 让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点重点：1000以内数的读写法，数位顺序和数位名称。
难点：理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮擦五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的人数，引导学生发现人数在1000以内，进而引出本节课的主题《1000以内数的认识》。
2. 数的读写法：通过多媒体展示1000以内数的读写法，引导学生跟着一起读写，确保学生掌握1000以内数的读写法。
3. 数位顺序和数位名称：通过示例和练习，让学生理解数位顺序和数位名称，能够运用数位知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置一些关于1000以内数的读写和数位练习题，让学生独立完成，及时检查和纠正学生的错误。
5. 例题讲解：举例讲解一些运用数位知识解决实际问题的题目，让学生理解和掌握。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识一、数的读写法：1. 0999的读写法2. 1000的读写法二、数位顺序和数位名称：1. 数位顺序：个位、十位、百位、千位2. 数位名称：个、十、百、千七、作业设计（1）587（2）345（3）802（4）999答案：（1）五百八十七（2）三百四十五（3）八百零二（4）九百九十九（1）234（2）567（3）890答案：（1）个、十、百（2）个、十、百、千（3）个、十、百、千、万八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察实践情景引入，引导学生发现1000以内数的读写法和数位顺序。
2023-2024学年二年级下学期数学《1000以内数的认识》(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学《1000以内数的认识》（教案）教学内容本节课的内容是引导学生认识1000以内的数，包括数的顺序、数的组成以及数的大小比较。
通过学习，学生应该能够熟练地读写1000以内的数，并能进行基本的数的大小比较。
教学目标1. 让学生掌握1000以内数的基本概念，能够读写1000以内的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小比较的理解能力。
3. 提高学生的数学思维能力，培养他们对数学的兴趣。
教学难点1. 1000以内数的读写规则。
2. 数的大小比较方法。
3. 数的组成的理解。
教具学具准备1. 数棒。
2. 数学课本。
3. 电子白板。
教学过程1. 引入：利用数棒，让学生复习100以内的数的读写和大小比较，然后引出1000以内的数。
2. 新课：讲解1000以内数的读写规则，让学生通过数棒进行实际操作，理解数的组成。
3. 练习：让学生进行数的大小比较练习，巩固对1000以内数的认识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对1000以内数的认识。
板书设计1. 1000以内数的读写规则。
2. 数的大小比较方法。
3. 数的组成的理解。
作业设计1. 读写1000以内的数。
2. 进行数的大小比较练习。
3. 理解数的组成。
课后反思本节课通过数棒的实际操作，让学生直观地理解了1000以内数的概念，提高了他们的数学思维能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对数的大小比较方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。
下面将针对这两个部分进行详细的补充和说明。
教学难点1. 1000以内数的读写规则- 读数规则：在1000以内数的读法中，需要注意百位、十位和个位的读法。
例如，数字“213”应读作“二百一十三”，而不是“两百十三”。
此外，当百位和十位都是0时，只需读个位数，如“100”读作“一百”，而不是“一百零十”。
二年级下《1000以内数的认识》教学实录
二年级下《1000以内数的认识》教学实录（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023二年级下《1000以内数的认识》教学实录
2023二年级下《1000以内数的认识》教学实录2023二年级下《1000以内数的认识》教学实录1【教学内容】（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页的内容。
【教学目的】1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的'意义。
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。
3．培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。
【教学重点】能认、读、写干以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
【教学难点】数感的建立。
【教学过程】一、创设情境，导入新知师：同学们，今天我们上一节非常有趣的数学课，大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样东西大约有多少粒？你是怎么估出来的？生：大米100粒，绿豆200粒，黄豆300粒，花生500粒……师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样东西大约有多少粒，可以用数数的方法。
我们以前学习数百以内的数时，是怎么数的？生：—个—个地数；十个十个地数……（师板书）师：一个一个地数，10个一是多少？（板书：10个一是一十）十个十个地数，10个十是多少？（板书；10个十是一百）师：大家有这么多数数的方法，你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西，数出 100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？（生动手数100粒）师：“百”是我们今天学习的新的计数单位，100粒黄豆放在杯子里是这么高，100粒花生放在杯子里是不是也这么高呢？为什么？生：不一样高。
因为花生比黄豆占地方。
师：现在请你根据你数出的100粒再来估一估每样东西大约有多少粒？生：大米600粒，绿豆800粒，黄豆900粒，花生米1000粒……师：同学们估的结果是不是很接近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢？生：用“百”做计数单位。
千以内数的认识教学实录(教案)-2022-2023学年数学 二年级下册
千以内数的认识教学实录（教案）-2022-2023学年数学二年级下册一、教学目标：1.认识千以内的各位数，并学会用数字和字母表达，如：1234、一千零七、1007。
2.能在千以内的数中，进行大小关系的比较。
3.通过讲解、体验和练习，让学生了解千以内数的统计意义，如：平均数、中位数。
二、教学重点：1.能准确快速的读、写千以内的数字；2.能运用 <、>、= 符号表示数字大小关系；3.能用简单的方式统计少量数据的平均数和中位数。
三、教学内容及方法：1.认识数字：1 ~ 1000，包括1000以内的数；–观察针对数字的数码，引导学生理解位权和数字的读法；–用计数器、唱数歌、数字对照表等方式巩固数字的识读；–使用拼音和母语锻炼学生的口语表达能力。
2.数字大小的比较：–通过数轴图示比较数字大小关系，培养学生的数学思维；–用实物模拟大小比较，让学生感性认识数字之间的大小关系；–用练习题帮助学生巩固掌握比较大小的方法和符号。
3.统计意义的认识：–通过实验、实物模拟等方式，让学生理解平均数、中位数等统计意义，培养统计思维和数据分析能力；–尝试用图表形式展示数据，并观察数据的规律性。
四、教学评估：1.在课堂上不断进行小测验和小练习，检查学生的学习状态和掌握情况；2.通过课堂表现、练习成绩等方式，进行评估和跟进，适时纠正学生的学习误区；3.参照课程目标和教学要求，对学生进行全面的期中、期末教学评估。
五、教学反思：1.针对学生口头和书面表达中的问题，要求学生反复朗读和书写数字，加强对数字的认识和记忆；2.讲解时要通俗易懂，在简单易行的基础上，引导学生产生感性认识和理性思考；3.鼓励学生动手实践，通过练习题、实验、角色扮演等方式，让学生践行学以致用的原则，更好地理解和掌握学习内容；4.加强与家长的联系和沟通，及时了解家长的反馈和建议，反思和改进教学方式和方法，提升教学效果和质量。
二年级下《1000以内数的认识》教学实录
二年级下《1000以内数的认识》教学实录一、前言本文档是对二年级下《1000以内数的认识》教学实录的详细记录。
通过这篇实录，希望能够帮助教师更好地组织教学内容，提高学生对1000以内数的认识。
二、教学目标本次教学的主要目标是帮助学生掌握1000以内数的读法、写法以及数的大小比较，并能够在实际生活或数学应用中灵活运用这些知识。
三、教学准备为了顺利进行本次教学，我提前准备了以下教学材料：1.白板和马克笔2.数字卡片（1-1000）3.集合卡片（小于、等于、大于）4.数字游戏道具5.小组练习题册四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）首先，我利用白板向学生展示一些数字，并要求他们在白板上读出这些数字。
通过这个活动，我希望能够提醒学生数字的读法是由个位数和十位数组成的。
2. 教学重点（10分钟）接着，我向学生解释了数字的写法规则，包括个位数、十位数和百位数的概念。
通过举例子，我帮助学生理解了如何根据数字的位数来写出具体的数字。
3. 数字比较游戏（15分钟）为了培养学生对数字大小的敏感度，我设计了一个数字比较游戏。
首先，我将学生分成小组，并将数字卡片分发给每个小组。
然后，我会念出一个数字，要求学生比较自己手中的数字与我念出的数字的大小，并使用集合卡片表示（小于、等于、大于）。
通过游戏的方式，学生能够加深对数字大小比较的理解。
4. 数字的读法（15分钟）在这一部分，我会重点教授学生如何读取100以上的三位数。
通过数字卡片和实际例子，我给学生提供了大量的练习机会。
同时，我鼓励学生在课后的实际生活中尝试读取100以上的数字，以加深记忆。
5. 小组练习（15分钟）为了巩固所学知识，我让学生进行小组练习。
每个小组会分发一本练习题册，学生需要根据题目要求，正确写出相应的数字或进行数字的比较。
通过小组练习，学生能够相互合作，共同解决问题。
6. 总结和答疑（10分钟）最后，我会对本节课的教学内容进行总结，并留出一些时间进行学生的答疑。
2023-2024学年二年级下册数学1000以内数的认识(教案)
2023-2024学年二年级下册数学1000以内数的认识（教案）教学内容本节课主要引导学生学习1000以内数的认识，包括数的顺序、数的组成以及数的大小比较。
通过具体直观的教具演示和丰富的实例，使学生能够在理解数的概念的基础上，形成对1000以内数的系统认识。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写1000以内的数，并能用数表示物体的数量。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等方式，探索并发现1000以内数的顺序和组成，发展学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作学习的意识和探究精神。
教学难点1. 理解1000以内数的组成，特别是百位、十位和个位之间的关系。
2. 掌握1000以内数的大小比较方法。
教具学具准备1. 教具：计数器、数棒、数字卡片。
2. 学具：学生自备计数器、数棒、数字卡片。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例，引入1000以内数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：使用教具演示，引导学生观察1000以内数的顺序和组成，通过互动讨论，让学生理解数的概念。
3. 案例分析：通过具体的实例，让学生运用所学的知识，解决实际问题，培养学生的应用能力。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让学生在交流中深化对1000以内数的认识，培养合作学习的意识。
5. 练习巩固：布置相关的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，形成技能。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问，提升学生的认识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，可以通过图表、流程图等形式，直观地展示1000以内数的顺序和组成，帮助学生理解和记忆。
作业设计1. 基础练习：布置一些基础的读写1000以内数的练习题，巩固学生的基础知识。
2. 拓展练习：设计一些综合性的题目，让学生运用所学的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
课后反思1. 教学内容是否充实，学生是否能够理解和掌握1000以内数的概念。
《1000以内数的认识》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的认识》（教案）二年级下册数学人教版教案：《1000以内数的认识》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涉及第一单元《1000以内数的认识》。
具体包括：1. 理解1000以内数的意义，掌握1000以内数的读写方法。
2. 能够进行1000以内数的比较大小，理解数的大小顺序。
3. 能够通过数线表示1000以内的数，并能够根据数线找出相对应的数。
二、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法，能够正确、快速地读写1000以内的数。
2. 培养学生数数、比较数的大小的能力，提高学生的数感。
3. 培养学生利用数线表示数的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解数的大小顺序，能够准确地比较1000以内的数的大小。
2. 教学重点：掌握1000以内数的读写方法，能够通过数线表示1000以内的数。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、数线教具。
2. 学具：每人一份数线练习纸、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌椅、书本等，引导学生发现这些物品的数量都是1000以内的数。
2. 数的大小比较：让学生拿出学具，任意写出两个1000以内的数，进行比较大小，让学生亲身体验数的大小顺序。
3. 数的读写：引导学生读写1000以内的数，从1读到1000，边读边写，让学生熟悉1000以内的数的读写方法。
4. 数线表示：让学生在数线练习纸上，用铅笔和橡皮表示1000以内的数，要求学生在数线上准确地找到相应的数。
5. 课堂练习：让学生在数线练习纸上，完成课后练习题，题目包括找出比给定数大或小的数，以及找出给定数在数线上的位置。
六、板书设计板书设计如下：1000以内数的认识1. 数的读写2. 数的大小比较3. 数线表示七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1000以内的数，比500大的数。
（2）写出1000以内的数，比800小的数。
1000以内数的认识(教案)-二年级下册数学人教版
1000以内数的认识（教案）二年级下册数学人教版当我站在讲台上，看着台下一双双期待的眼睛，我知道，我又开始了新的一堂课。
今天我要讲授的是1000以内数的认识，这是二年级下册数学人教版的内容。
我通过一个实践情景引入，我说：“同学们，你们有没有去过超市买东西？在超市里，我们常常可以看到商品的价格标签，这些价格标签上写的数字，就是我们今天要学习的1000以内的数。
”在讲解数的读写法时，我举了一个例子：“比如，数字324，我们可以从高位到低位读作‘三百二十四’；写作时，从低位到高位写，就是‘423’。
”然后，我讲解了数的组成：“每一个数都是由一个个计数单位组成的，比如十、百、千。
例如，数字2，它可以拆分为‘2个百，8个十，6个一’。
”在教学过程中，我注重与学生的互动。
我设计了一些随堂练习，让学生们在课堂上就能巩固所学知识。
在板书设计上，我尽量简洁明了，将重点内容突出显示，方便学生们理解和记忆。
课后，我进行了反思和拓展延伸。
我思考这节课的优点和不足，优点是学生们积极参与，课堂气氛活跃；不足之处是部分学生对数的大小比较还不够熟练。
拓展延伸部分，我鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
这就是我关于1000以内数的认识的教案，我希望通过我的教学，能让学生们掌握这一部分的知识，为今后的学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要学生们特别关注的。
数的读写法是学生们必须掌握的基础知识，因此我花费了一定的时间来讲解和举例。
数的组成和大小比较是教学难点，我通过一些实践例题和随堂练习，让学生们能够更好地理解和运用。
对于数的读写法，我强调了从高位到低位读写数字的重要性。
例如，数字324的读法是“三百二十四”，写作时则是从低位到高位写，即“423”。
这个细节是学生们容易出错的地方，因此我在课堂上多次重复，并让学生们进行朗读和书写练习，以确保他们能够熟练掌握。
在讲解数的组成时，我通过具体的例子来解释每个数位上的数字代表的意义。
人教版二年级数学下册1000以内数的认识优质公开课教案课堂教学实录
1000以内数的认识教学实录一、导入同学们这么喜欢看熊出没，想不想到他们美丽的大森林去看看？怎么进不去呢？（课件出示熊大声音：为了防止再有人来砍树，我在去深林的路上设置了三道关卡，只有闯关成功，才能进入深林），同学们有信心闯过这三关吗？二、探究新知（一）认识一千师：（课件出示第一关，小棒照片）谁来估一估大约有多少根小棒？学生试估估的对不对呢？我们应该怎么办？生：数一数师：下面我们就来进行一个数数比赛，老师已经把照片上的小棒放到每个小组的桌子上了，在开始数数比赛之前请同学们听清比赛要求，一、小组合作数小棒；二、比一比哪个小组数的即快又准确；三、数完之后用你端正的坐姿告诉老师你已经完成了。
好，数数比赛现在开始。
哪个小组的同学愿意汇报一下你们小组数出了多少根小棒？生：100根。
其他小组和他们数的数量一样吗？（一样）谁来说说你们是怎么数的？生：先一根一根的数，数出10根捆成一捆，再一十一十的数，数出10小捆再捆成一大捆。
师：你们的数法和这位同学的数法一样吗？我们一起回顾一下同学们刚才数小棒的过程。
刚才同学们都是先一根一根的数，一根一根的数10个一是？（十），（板书）接着再一十一十的数，一十一十的数10个十是？（一百）（板书）刚才大家通过集体的力量数出了一百根小棒，你们想不想知道同学们手中一共有多少根小棒?好，我们一起来数一下，1个百、2个百、3个百、……9个百，9个百再加一个百是几个百？10个一百是多少？（一千）非常棒！同学们看，一千根小棒就是这么多，用手势比划一下。
同学们看，当我们数更多小棒的时候（PPT）展示，还可以一百一百地数，一百一百地数，10个一百是一千（板书）。
我们今天又认识了新的计数单位千。
这节课我们就来学习《一千以内数的认识》（板书）我们以前学过的计数单位有个，十，百，今天我们又学习了千，从右往左齐读一遍。
相对应的数位呢？就是个位、十位、百位、千位。
你能在计数器上拨出一千吗？生动手拨计数器。
小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计
小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计第一篇：小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第68页“1000以内数的认识”。
二、教学目标：1.使学生体验1000以内数的产生和作用。
2.通过直观的数数使学生掌握数数方法，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位千，理解每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。
3.经历观察、实践、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
4.初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
三、教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之间的十进关系。
四、教学难点：数数过程中，接近整百时拐弯处的数如何数。
五、教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根）。
六、教学要素：1.已有的知识经验：（1）20以内数的认识，100以内数的认识。
（2）生活中1000以内数的认识。
2.原型：小棒、计数器。
3.探究的问题：（1）怎样数更大的数？（2）关于数数，你们有什么新发现？七、教学过程：（一）唤起与生成1.现实生活中抽象出大于100而在1000以内的数。
同学们，在刚才这些美丽的画面中，还包含了许多数学信息呢！播放课件（闪字），例如635万米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。
接着播放（数上升，画下降），这些数和我们以前认识的数一样吗？2.回顾100以内数的认识。
在认识100以内数的时候，我们用到了小棒。
课件出示（杂乱的10根小棒）这是几根小棒？我们一起数一数！课件出示（学生跟着一个一个的数）。
一个一个的数，10个一是十。
（板书：10个一是十）。
这一小捆是10根，我们一捆一捆的数。
如果我们一十一十的数，10个十是多少呢？（板书：10个十是一百）。
3.揭示课题：100以内的数，我们都会数了，下面我们来数更大的数。
2023-2024学年二年级下学期数学1000以内数的认识(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学1000以内数的认识（教案）教学内容本节课主要引导学生学习1000以内数的认识，包括数的顺序、数的组成以及数的读、写方法。
通过学习，使学生能够熟练掌握1000以内数的概念，并能进行简单的数学运算。
教学目标1. 让学生掌握1000以内数的顺序，能够按顺序读写1000以内的数。
2. 使学生理解1000以内数的组成，能够用数位表示法表示1000以内的数。
3. 培养学生运用1000以内数的知识解决实际问题的能力。
教学难点1. 1000以内数的读、写方法。
2. 1000以内数的组成和数位表示法。
3. 1000以内数的运用。
教具学具准备1. 数字卡片。
2. 1000以内数的挂图。
3. 1000以内数的练习题。
教学过程1. 导入：通过复习100以内数的相关知识，引导学生进入1000以内数的学习。
2. 新课：讲解1000以内数的顺序、组成和读写方法，让学生跟随老师一起读写1000以内的数。
3. 操练：让学生分组进行1000以内数的读写练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过练习题，让学生巩固1000以内数的知识。
5. 应用：讲解1000以内数在实际生活中的应用，让学生举例说明。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置1000以内数的练习题，要求学生在课后完成。
板书设计1. 1000以内数的认识2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程逐步展示1000以内数的顺序、组成、读写方法等知识点。
作业设计1. 填空题：让学生填写1000以内数的顺序、组成和读写方法。
2. 判断题：判断1000以内数的读、写是否正确。
3. 应用题：运用1000以内数的知识解决实际问题。
课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对1000以内数的认识。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
二年级下数学教学实录-1000以内数的认识-人教新课标2014 【小学学科网】
“1000以内数的认识”教学实录教材分析:本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上,将认数范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中也有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。
教学目标:1.让学生经历数数的过程,在具体情境中体会大数的意义,能发现相邻计数单位之间的十进关系。
2.引导学生在动手操作中理解千以内的数的组成,掌握千以内数的读法和写法。
3.能结合实际进行估数,发展学生数感,培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重、难点:了解1000以内数的组成及意义,渗透相邻计数单位的十进关系。
理解中间或末尾有“0”的数的组成,及读写方法。
教学准备:多媒体课件、计数器、每组1000根小棒。
教学流程:一、创设情境,激趣导入(多媒体课件:播放国庆60周年大阅兵录像片段,场面宏大,人数众多,画面最后定格在其中一个方队。
)师:同学们,这是2009年在北京天安门城楼前举行的国庆60周年阅兵庆典的片段,看过之后大家能谈谈此时的感受吗?生:受阅队伍真整齐,我很佩服他们。
生:我现在的心情很激动……师:请你估一估一个阅兵方队大约有多少人?生:100人。
生:500人。
…………师:看来同学们估的结果都不一样,要想知道到底有多少人,可以用数数的方法。
我们以前学过数百以内的数,还记得是怎么数的吗?生:可以1个1个地数,5个5个地数。
生:还可以10个10个地数。
【评析:通过阅兵式的情境导入,不仅激发了学生的爱国热情,同时也使学生自然而然的体会到数学与生活之间的联系。
在估一估的环节中让学生感受到1000是较100大很多的数字,并通过阅兵的画面让学生先从感性上对1000有了初步的认识。
引入自然、亲切,为下面进一步的学习1000以内的数作铺垫。
】二、引导发现,学习新知1.初步感知1000以内数。
师:猜猜老师手中小棒的根数。
二年级下册数学1000以内数的认识教案
二年级下册数学1000以内数的认识教案二年级下册数学1000以内数的认识教案10篇作为一名教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的二年级下册数学1000以内数的认识教案，希望能够帮助到大家。
二年级下册数学1000以内数的认识教案1设计说明鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。
“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。
本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。
1．结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。
教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。
同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。
2．数形结合，充分培养学生的数感。
教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。
结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备计数器小棒教学过程⊙情境导入，激发兴趣1．课件出示情境图，理解“大数”。
(1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？(2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？(3)学生讨论后汇报估计的结果。
(4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？2．揭示课题。
大家估计的数都是比我们学过的.100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识及读写。
(板书：1000以内数的认识及读写)设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。
(精品教案)《1000以内数的认识》讲课稿(通用10篇)
（精品教案）《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇）精心整理的《1000以内数的认识》讲课稿（通用10篇），仅供参考，大伙儿一起来看看吧。
1、教材解析千以内数的认识，是二年级数学下册万以内数的认识的起始部分，是以学生原有认知“20以内数的认识”“100以内数的认识”为基础的数的概念的教学。
它别仅是大数读写、计算的基础，而且在日常日子中有着广泛的应用，假如学生对千以内数的认识掌握的不行，将直截了当妨碍后面的学习。
2、教材目的要求让学生在具体的情境中记忆1000以内数的数数过程，能在实际数数的过程中感觉更大的计数单位“千”和数位“千位”产生的必要性，体味数的产生和作用。
经过探究、讨论、小组合作等多种方式使学生能正确数出1000以内的各数。
认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，进而发觉“十”、“百”、“千”等相邻的计数单位之间的十进关系。
在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。
3、教学重点、难点。
（1）、重点是认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。
（2）、难点是接近整十、整百数的数法。
学生数感的建立别是一朝一夕之事，而是在学习的过程中逐步建立起来的。
针对二年级小学生年纪小，直观思维强，抽象思维弱的特点，我在教学中注重将数与形相结合，帮助学生突破对大数的具体认识。
在“数立方体”活动中，学生经过观察具体形象，在脑海中清晰的认识计数单位，并了解相邻计数单位之间的关系。
亲自动手尝试过，经历才深刻。
为了让学生学会接近整十整百的数法，我采纳尝试法教学，多次让学生尝试拨珠，数数，小组合作等活动，使学生在实践，尝试中学习，发觉咨询题，解决咨询题，学会正确数数，并能运用知识解决咨询题。
计数器，多媒体课件，学生每人一具计数器学具。
（一）创设情境，复习旧知1、师：同学们，课前我们差不多收集了日子中的千以内数据，谁能来讲讲你收集的数据？生汇报好后，课件出示教师收集的各种数据。
2、师：同学们，如今我们进行数数竞赛，请同学们做好预备！只是，竞赛的时候要注意听清晰数数的要求，看哪个小组数的又对又快！（1）一具一具的数，从86数到95；（2）五个五个的数，从30数到80；（3）十个十个的数，从10数到100。
新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案
新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案第一篇：新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案新课标二年级下册数学《1000以内数的认识》教案教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了20以内数的认识、100以内数的认识的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计数单位千，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点：掌握数数，理解十进制关系。
教学难点：拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。
教学过程：一、创设情境，引入课题教师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？生：（根据实际情况回答）师：图片中这个班级有多少位学生呢？学生举手发言第 1 页师：你觉得这个学校有多少位学生呢？学生举手发言师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》（引入课题，板书）设计意图：利用生活情境引入新知，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1、课件出示10个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数。
（全班一起数）师：10个一是多少？（生：10个一是十）师：10里面有几个一？（生：10个）2、课件出示100个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，十个十个地数。
（全班一起数）师：10个十是多少？（生：10个十是一百）师：100里面有几个十？（生：10个）3、课件出示1000个小方块师：请同学们估计下图片中有多少个方块？学生估计师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？第 2 页学生数数，教师点名回答师生交流得：一百一百地数全班一起数数，数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百生：10个一百第 3 页第二篇：新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案新课标人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》精品教案一、创设情境，生成问题。
二年级下《1000以内数的认识》教学实录
二年级下《1000以内数的认识》教学实录一、教学目标1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成。
2、引导学生通过操作、观察、比较等活动，理解 1000 以内数的读写和组成。
3、培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：认识计数单位“千”，掌握 1000 以内数的读写和组成。
2、难点：接近整百、整千数拐弯处的数法。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程（一）情境导入师：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的数字王国，在这个王国里，有许多有趣的数字等着我们去认识。
（出示课件：一个美丽的数字王国）师：瞧，这是数字王国的大门，要想进入这个大门，我们需要回答一个问题。
（课件出示：一个小正方体，问：这是几个一？）生：1 个一。
师：那 10 个一是多少？（课件出示 10 个小正方体排成一排）生：10 个一是十。
师：那 10 个十是多少？（课件出示 10 排小正方体拼成一个大正方体）生：10 个十是一百。
师：同学们回答得真不错！那今天我们就一起来认识比一百更大的数——1000 以内的数。
（板书课题：1000 以内数的认识）（二）探究新知1、认识计数单位“千”师：（出示一个大正方体）同学们，这个大正方体是由多少个小正方体组成的？生 1：100 个。
生 2：我觉得是 1000 个。
师：到底是多少个呢？我们一起来数一数。
（师生一起数：1 个百、2 个百、3 个百……10 个百）师：10 个一百是多少？生：10 个一百是一千。
（板书：10 个一百是一千）师：这就是我们今天要认识的新的计数单位“千”。
2、数小棒师：现在老师这里有一些小棒，谁来估一估大约有多少根？（出示一小捆一小捆的小棒）生 1：我觉得有 200 根。
生 2：我猜有 300 根。
师：那我们一起来数一数。
（师生一起数，10 根一捆，10 捆是 100 根，再数 100 根，一共 200 根）师：那如果老师再给你们 300 根小棒，现在一共有多少根？生：500 根。
小学二年级数学下“1000以内数的认识”教案及教学实录
小学二年级数学下“1000以内数的认识”教案及教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“1000以内数的认识”教学设计山东省济南市市中区教研室董惠平山东省济南市经五路小学王新梅孙红孙娜【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年下册）》第68～69页的内容。
【教学目标】1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用。
2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3.能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。
知道各数位上的数所表示的意义。
4.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
5.能结合实际进行估计，逐步发展学生的数感。
【教学过程】一、创设情境，复习旧知1.师：我们已经认识了100以内的数，课前同学们数数数得很好，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么。
（出示：小棒一根一根地出现，10根被丝带捆成一捆；一捆一捆地出现，10捆又捆成一大捆。
）2.谁能完整地说说10个一是多少？10个十是多少？（板书：10个一是十10个十是一百）3.小结：这是我们原来学习的知识，大家掌握得真好！［意图：通过亲切自然的课前交流和的动画演示，使学生在观察中自主发现，重温旧知──100以内数的数数方法：10个一是十，10个十是一百。
了解学生学习本课内容的认知基础，渗透数数方法，掌握学生学习本课的起点。
］二、动手操作，探求新知（一）数小组的小棒1.师：大家都有小棒，试试你的眼力，估一估自己小组的小棒有多少根？2.师：大部分同学估计的在100根左右。
到底有多少根呢？怎么办呢？（小组合作数数）3.交流汇报。
4.对学生能数出比100大的数给予鼓励评价。
［意图：向学生提供从事数学活动的机会，让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，注意培养学生的数感。
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小学二年级数学教案二年级下1000以内数的认识教学实录9篇二年级下1000以内数的认识教学实录 1“1000以内数的认识”是在学生学习了100以内数的认识的基础上，对数的认识的进一步学习。
怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学生的发展为本”的教学理念结合起来设计教学，是本课着重研究的内容。
因此，在本节课的教学中，干老师力求突出以下几点：一、数形结合，让学生获得清晰透彻的数概念。
在整节课中，干老师充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。
通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列(10个一是10)，100个一片(10个十是100)，1000个一个大正方体(10个一百是1000)。
充分感知了个、十、百、千之间的关系，并有梯度性，为学生建立了形象的感性认识。
之后，当干老师出示1片6列、3片5列2个的小正方体时，学生基本上都能马上看出这些数;接着出示一些具体的数，学生也能想象出这是怎样的一幅方块图。
以上种种都归功于干老师之前为学生建立的方块图的表象。
计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历从“数小方块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个一百是一千，认识计数单位“千”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。
指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。
二、让学生感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
当干老师揭示了全校人数有980人后，向学生提问：往后数多少就到1000人了?一个学生上台在计数器上拨，拨到999后，学生碰到了困难，使学生很自然地感受和理解了更大的计数单位“千”以及“千位”的产生，同时又使学生很自然地感受到了计数单位的十进关系。
总的来说，在这节课中，干老师紧紧围绕教学目标，千方百计帮助学生强化这节课的重点，突破这节课的难点。
整节课贴近生活，比如让学生搜集1000以内的数，使学生感受1000以内数在生活中的应用。
但个人感觉，在本节课中，干老师在教学拐弯数时，让学生说得不多，而且请学生上台拨计数器时，没有彻底放手让学生去拨，而是发现学生稍有不对，就把学生打断了，然后自己亲自去拨。
二年级下1000以内数的认识教学实录 2教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
教学准备：1.四人小组一篇千字文，一支记号笔。
2.教师准备一张放大的千字文。
教学过程：课前活动一：【数数比赛】师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。
”（1）从36数到48，一个一个的数；（2）从50数到90，五个五个的数；（3）从10数到100，十个十个的数。
2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
课前活动二：【读千字文】师：请你自由、大声的朗读这篇文章。
……铃响上课一、设置疑问，导入新课师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？生：……师：让老师来介绍一下吧！【《千字文》是我国早期的蒙学课本。
隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。
它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。
所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。
因流传甚广，以致文书编卷，都采用“天地玄黄”来代替数字。
兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。
由于历代不少大书法家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。
】可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。
今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。
二、借助文字，探究新知（一）1000的认识1.估。
师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？生：……师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识【板书】2.数。
a、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？b、自由说……师（边听边小结）一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】一百一百地数……c、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。
你可以在千字文上圈一圈，记一记。
注意圈时要保持美观整齐。
师：那一组需要帮助可以请老师。
【走动指导】d、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？学生展示：a、20个一行，这样的共50行，所以共有20×50＝1000个b、50个一列，这样的共20列，所以共有20×50＝1000个c、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。
d、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。
e、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。
……师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：先一个一个地数，十个一就是一十。
这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。
这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十……十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？3.小结。
师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）（二）数数1.在计数器上表示一千。
师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）师：大家同意吗？你是怎么想的？生：从右边起，第一位是个位……师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？2.一个一个地数。
师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：a.七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？b.从一百九十八数到二百零六c.从九百八十五数到一千。
（三）数的写法与组成1.师：大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。
生3：……师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。
240是有几个百，几个十组成的？2.师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。
师：这个数读作二百四十。
【板书】齐读。
3.师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。
谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126 ）师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。
（2）它是有哪几部分组成的？4.师：老师发现在这篇千字文里有许多我们不认识的字，请你找找第305个是什么字，你认识吗？生：学（争先恐后地）师：你是怎么找的？又这么快？生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。
师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。
三、贴近生活，巩固新知1.师：接下来让我们来做个文字游戏。
游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。
第113个字，第223个字，第305个字，第661个字谜底：我爱学习。
2.师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。
（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大约102公里。
3.师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？四、课堂小结（略）二年级下1000以内数的认识教学实录 3教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
教学目标：1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点：掌握数数，理解十进制关系。
教学难点：拐弯处的数的教学，相邻数位之间的十进制关系的教学。
教学过程：一、创设情境，引入课题教师出示课件，提问：同学们，我们班有多少位学生？生：（根据实际情况回答）师：图片中这个班级有多少位学生呢？学生举手发言师：你觉得这个学校有多少位学生呢？学生举手发言师：大家都觉得比100要多，其实生活中还有比100大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认识》（引入课题，板书）设计意图：利用生活情境引入新知，使学生认识到生活中还有比100大的数，激发学生的学习兴趣。
二、探究新知1、课件出示10个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，两个两个地数。
（全班一起数）师：10个一是多少？（生：10个一是十）师：10里面有几个一？（生：10个）2、课件出示100个小方块师：谁来数数，有多少个小方块？说说你是怎样数的？生：一个一个地数，十个十个地数。
（全班一起数）师：10个十是多少？（生：10个十是一百）师：100里面有几个十？（生：10个）3、课件出示1000个小方块师：请同学们估计下图片中有多少个方块？学生估计师：请同学们动手数一数，再说说你是怎样数的？学生数数，教师点名回答师生交流得：一百一百地数全班一起数数，数到九百时，教师提问：九百再添一百就是几个一百生：10个一百师：10个一百合起来就是多少？学生一百一百地数，明确10个一百是一千。