《心脏和血液循环》优秀教学设计
《心脏和血液循环》教学设计五年科学上
课时计划总第26 节课题3、心脏和血液循环专用教室第1课时教学目标1、知道血液循系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
教学要点重点：认识心脏。
难点：认识心脏的功能。
教学过程教师调控学生活动一、认识心脏和心跳。
1、谈话：今天我们来进行一项比赛，“看谁找得快”，要求大家在老师说完比赛内容后，迅速去找，然后坐端正。
（比赛内容是：在身体上找出一处有血管的地方）2、教师讲解：血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。
血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？3、提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？4、教师根据学生的回答小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。
你知道心脏是什么样子吗？（板书：心脏）5、结合学生回答教师出示心脏模型，向学生介绍心脏的形状和大小：心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。
学生活动：找血管比赛。
学生猜测，汇报。
学生回答。
学生活动：在自己身上指出心脏的位置。
学生找后汇报。
学生讨论、交流学生回答。
学生活动：学生手握皮球，反复挤压松开，体会手上的感觉。
6、提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
7、提问：你根据什么找到心脏的位置的？8、根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？9、指导学生探究、体会心脏的跳动10、学生回答后教师小结：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的。
二、认识心脏跳动的作用：血液循环1、提问：1、提问：心脏为什么要不停的跳动？让学生进行猜测，可以把他们的猜测记录在黑板上。
2、谈话：心脏不停跳动究竟有什么作用？我们来研究一下（1）出示输液器，谈话：如果输液器就是心脏，它会怎样动呢？（2）用输液器搬运红水。
心脏和血液循环
苏教版小学科学五年级上册第四单元第三课《心脏和血液循环》教学设计辽宁省沈阳市辽中县杨士岗九年一贯制学校科学教师：王晓飞《心脏和血液循环》教学设计一、科学教育理论指导《科学（3-6年级）课程标准》指出：生命科学领域的学习不应拘泥于生物学上的专有名词和概念，要让学生深入探究生物生命活动中一些有意义的问题，有助于他们对生命本质的认识上升到新的高度。
根据课标要求、《心脏和血液循环》教材特点以及五年级学生的知识经验，在本课的教学中应注意以下几点：1．根据建构主义原则及‚以儿童立场关照教学‛的思想，以学生对心脏和血液循环的知识经验为起点，重视学生的体验、模拟等实践操作，注重交流对经验概括的作用，让学生在探究中建构新知。
2．英国哲学家K.R.波普尔说过‚科学知识的增长永远始于问题，终于问题……‛，设置‚输液的药物到哪里去了‛的问题情境，从生疑到到释疑，这个过程就是认知加工的过程、脑力激荡的过程、也就是学生知识建构的过程。
3．刘默耕老师说过‚要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’……‛，让学生亲密接触师生共同准备的有结构的材料，以便有效突破教材重难点，提高探究效率。
4．‚评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。
‛努力创设一种师生、生生良好互动的环境，信赖、接纳每位学生，把赏识的目光投向每位学生，让每位学生都可以评价他人，也可以被他人评价，在互评中共同发展。
二、生命科学领域教学内容与教学方法梳理教学内容：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。
是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。
这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。
来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。
心脏和血液循环_教案
教学时间:课题：心脏和血液循环教学目标：1、了解心脏的位置、大小和功能。
2、知道血液循环系统的组成及其作用。
3、了解呼吸和血液循环之间的联系。
4、意识到心脏是人体的重要器官，要保护好心脏。
重点与难点知道血液循环系统的组成及其作用。
7解呼吸和血液循环之间的联系。
课前准备板块教师活动学生活动教学目标达成情况一，认识心脏1.今天有这么多老师来听我们上保持安静，感课，大家紧张吗？摸摸自己的心跳，快不快？心脏在哪儿呀？它有多大？握紧拳头，看看，你的心脏有多大？2.心脏怎么能够跳动的呢？这其实与心脏的组成有关。
看，心脏是由什么组成的？回忆一下，肌肉是怎么工作的？现在你知道，心脏怎么能跳动了吗？受心跳位置:胸腔偏左心脏由厚厚的肌肉组成肌肉会收缩和舒张。
心脏的跳动是由于心肌的收缩和舒张。
心脏收缩和舒张一次，心跳一次学生模拟。
3.心脏收缩和舒张一次，心跳几次？学生看视频大家同意他的观点吗？谁能用它来模拟一次心跳？来，我们伸出手，一起来模拟一次心跳。
也可以用模型。
慢慢地……收缩舒张，一次，不要停，我们继续，收缩舒张两次，三次……你们模拟的真像，让我们亲眼看看心脏在胸腔内是怎么跳动的吧！二，心脏在不断地跳动是在干什么呢？三，血液是怎样流动的（血液循环）1.心脏的跳动会停止吗？它不断跳动是在干什么？让我们来做一个模拟实验吧！把心脏模型的这一端放入红色的血液中后，模拟心脏跳动，仔细观察，你有什么发现。
教师指导收缩的时候，血液从心脏流出去。
舒张的时候，血液又流进心脏里来了。
那么，如果心脏在不断地跳动，血液就会怎么样？学生实验水就会不断地流出心脏，又流回心脏。
那血液在人体中到底是怎样流动血管的呢？1.实验让我们继续模拟实验。
你觉组长拿出乳得要做成这个模拟实验，还缺什胶管和金属么？【板书】接口。
血液是在血管里流动的，老师为大家准备了乳胶管，把它当做血管，血管a和血管bo还有一个用来连接血管和心脏的金属接口（这两样东西就在桌肚里，组长可以拿出来）应该怎么做这个实验呢？认真看步骤。
《心脏和血液循环》教学设计
《心脏和血液循环》教学设计一、教学目标．1．知道血液循环系统的组成及其作用。
2．知道心脏的形态和功能。
4．知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
二、教学重点、难点重点：认识心脏及血液循环意义。
难点：认识心脏的功能。
三、教学媒体与资源：心脏模型、空塑料瓶、红墨水、水槽、听诊器、课件。
四、教学分析：《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。
是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习，也是本单元的结束课和总结课，将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来，让学生更深入的了解自己的身体。
这课是在学生学会了测量呼吸和心跳，认识了人体的肺等呼吸器官的基础上，认识人体的血液循环及其意义。
来认识人体的心脏、心跳；心脏的功能及血液循环的意义，让学生了解自己的身体，关注自己的身体，学会保护自己的身体。
这课分为以下几部分(一)认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的，如果是深入的去认识和了解心脏的构造，即使是成人，也不一定能完全弄明白的。
所以在设计时就是去繁就简，仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。
通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳，借助这个简单而有效的模拟活动，让学生把手上的感觉迁移到思维上，认识到心脏是由肌肉组成的，从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张，而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。
(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上，让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验，让学生在实验中，观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动。
(三)了解血液循环及其意义。
提出“血液为什么要不停的循环”的问题，让学生讨论、汇报，在学生回到的基础上，再去看视频资料。
以直观而形象的视频资料，让学生深切的认识血液循环系统。
(四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候，有学生就说了模拟了20次，就觉得手很累，很酸。
此时学生已经体会到心脏工作的重要，也能感受到要好好保护心脏。
《心脏和血液循环》课时教学设计
讨论：为什么一分钟的心跳和脉搏是相同的？
学生猜想：血液为什么要循环呢？
学生讨论。
学生汇报结果。
学生阅读教材P54页资料。学生阅读 Nhomakorabea料，讨论、交流。
血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。血液在血管里是静止的吗？你怎么知道的？
提问：那么是什么推动血液在血管里不停的流动？
3、教师根据学生的回答小结：血液要想在血管里不停流动，必须有一个动力源，这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子吗？
提问：心脏大致在我们身体的什么位置，请你找找看。
提问：你根据什么找到心脏的位置的？
根据学生回答再问：你知道心脏是怎样跳动的？
指导学生探究、体会心脏的跳动
测量：和同伴合作，同时测出脉搏和心跳两个数值。同学帮助测脉搏，自己测心跳。教师控制时间，然后学生交换。
讨论：为什么一分钟的心跳和脉搏是相同的？
出示人体血管的分布图，讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处的血管中。血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。
《心脏和血液循环》课时教学设计
课题
心脏和血液循环
1课时
教学内容
知道血液循系统的组成及其作用
教学目标
知道心脏的形态和功能。
会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康
教学重点
认识心脏
教学难点
认识心脏的功能
教具学具
心脏模型等
教学过程
教师活动
学生活动
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
《心脏和血液循环》教案
心脏和血液循环科学知识：1、知道心脏的形态和功能。
2、认识血液循环器官及其作用。
科学探究：1、会利用模拟实验来研究心脏的功能。
2、能准确测定自己的脉搏。
科学态度：1、体会到利用实验研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
教学重点：了解心脏跳动的意义。
教学难点：了解血液循环的意义教学过程：一、导入：1、课件出示谜语，学生猜谜：心脏。
2、讲述：今天我们学习“心脏和血液循环”。
二、自主学习：1、认识心脏。
（1）提问：阅读理解谜面，根据谜面你们获得了哪些关于心脏的信息？学生试着回答。
（2）讲述：大家回答的都不错，但不准确，正常人心脏的位置（胸腔内，两肺之间，略偏左）；心脏的形状（桃子）；心脏的大小（本人的拳头）。
（3）提问：心脏每时每刻都在不停地跳动，你知道什么是心跳吗？你觉得心跳是什么？学生汇报。
（4）讲述：我们做一个模拟实验来进一步理解什么是心跳。
演示并讲解：一只手握住皮球，有节奏地反复挤压与松开皮球，连续做20次，来模拟心脏的跳动。
请仔细体会手上有什么感觉。
（指名演示实验，谈体会）（5）要求：我们换个方法再做模拟实验。
每个同学反复地把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。
（分组实验、交流）全班汇报。
（6）讲述：通过模拟实验，大家感觉到手有节奏地握紧与张开，感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。
现在你们可以说说什么是心跳吗？学生汇报。
（7）小结：心脏也是由肌肉构成的，心跳就是心脏的收缩与舒张。
心脏收缩舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
2、探究心脏不停地跳动的原因。
（1）讲述：我们的心脏始终处于跳动状态的，这也是生命存在的必要条件。
可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢？学生尝试回答。
下面，我们通过模拟实验来看一看。
（2）演示实验，反复挤压和松开塑料瓶，你们仔细观察发生了什么现象？（挤压塑料瓶时水从瓶中流了出来，松开塑料瓶时水又回到塑料瓶中。
《心脏和血液循环》教学设计
《心脏和血液循环》教学设计教材说明：本课是苏教版科学教材五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》中第3课，《心脏和血液循环》。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。
因此，本课的教学无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上，对学生的培养都具有重要的作用。
导学案设计一、复述回顾：1、人的呼吸器官有哪些？2、人吸进的气体和呼出的气体有什么不同？3、怎样保护呼吸器官？二、设问导读;1、你知道心脏的形状、大小和位置吗？2、心脏跳动是怎么回事？3、心脏为什么要不停的跳动？4、怎样保护心脏？三、自学检测填空1、心脏是由（）构成的，形状像一个（），大小和自己的（）接近。
2、心跳就是由心脏的（）与（）。
3、心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处血管中。
血管也跟着收缩和舒张，这就是（）。
血液就是这样在全身不停的流动。
4、（）和（）是人体的血液循环器官。
5、血液相当于“（），人体通过血液循环把肺吸进的（）、小肠吸收的（）带给身体各部分，同时把身体各部分产生的（）和其他废物运走，交给肺和排泄器官排出体外。
6、（）、（）是保护心脏最主要的方法。
四、巩固练习判断1、心脏不断地跳动的目的是推动血液循环，保证人体正常的新陈代谢活动和生命活动。
（）2、人每分钟心跳的次数与脉搏次数不一定相同。
（）3、每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动。
（）4、保持良好的情绪也有利于心脏健康。
（）教学目标：1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、认识心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反
思
一、教案
教学内容：《心脏和血液循环》
教学目标：
1. 知道人体的心脏和血液循环的作用。
2. 知道心脏是一种肌肉，能够在身体中发挥重要作用。
3. 知道血液在人体内起着重要的运输营养物质和氧气的作用。
教学步骤：
1. 导入：通过让学生回忆上一节课时的内容，进入本节课的学习状态。
2. 提出问题：让学生思考，为什么人体需要心脏和血液循环？
3. 演示实验：老师展示心脏和人体循环的图像，让学生观看并回答一些问题，如：心脏可以跳动多久？血液循环的路径是什么？
4. 分组讨论：把学生分成小组，让他们讨论如何用自己的简单话语阐述心脏和血液循环对人体的重要性。
5. 配合动画：与小组讨论后，让每个小组设计一个动画来表现他们的理解。
6. 展示、讨论：让每个小组展示他们的动画并进行讨论，让每个小组反思其他小组设计的动画，并且从中学习。
7. 总结：老师总结本节课的内容，并通过提问题，巩固学生所学的知识点。
教学反思：
教学中，我结合展示、讨论和动画来进行教学，更加生动，吸引了学生的兴趣。
但是，在教学设计上，需要进一步完善，如在课堂中有一些学生不仅仅是被引导着，
而是需要在课堂上进行思考和探究。
我们教师需要适度地在教学中做指导，并且与学
生进行讨论，以帮助他们更好地理解、掌握知识点。
另外，在教学中，我们还需要注意课堂学习的安排，使每一份资料可以给学生留出充足的时间，教案中分组讨论和配合动画的时间分配略微过短，下次可以考虑更为具体地掌握时间分配问题。
初一心脏及血液循环教学设计
初一心脏和血液循环教学设计一、教学目标(一)知识方面描述心脏的结构和功能。
概述血液循环的途径。
说出动脉血和静脉血的区别。
(二)能力方面尝试探究人体的血液循环途径，开展自身观察能力和语言表达能力。
(三)情感、态度和价值观方面认同生物体结构与功能相适应的观点。
认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断开展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
二、教学重点观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。
概述血液循环的途径。
三、教学难点观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。
概述血液循环的途径。
四、教学准备实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。
一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。
器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。
教学课件。
五、教学过程本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。
在关于血管局部的教学，可以采取比照方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。
为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。
在讲述心脏的结构与生理特点时，可以从演示实验开始，教师在组织学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流?心脏怎样保证血液不停地流动?为什么说心脏是血液运输的动力器官?引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。
心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要讲清楚概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心肌活动特点。
心脏一生不停地跳动，但在每个心动周期中有一定的休息时间，不仅不会使心肌疲劳，而且还能保证血液返回心脏。
关于血液循环局部要介绍血液流动的途径、作用，在说明体循环和肺循的关系时，可采用边讲解边图解的方式，要指出体循环与肺循环的起止都是心脏，二者在心脏处集合组成一条完整的循环途径，同时要让学生理解血液循环过程中氧气与二氧化碳的变化。
初一心脏和血液循环教学设计
初一心脏和血液循环教学设计心脏，是人和脊椎动物器官之一。
是循环系统中的动力。
人的心脏如本人的拳头，外形像桃子，位于横膈之上，两肺间而偏左。
下面店铺为你整理了初一心脏和血液循环教学设计，希望对你有帮助。
心脏和血液循环教学设计一、教学目标(一)知识方面1.描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
3.说出动脉血和静脉血的区别。
(二)能力方面尝试探究人体的血液循环途径，发展自身观察能力和语言表达能力。
(三)情感、态度和价值观方面1.认同生物体结构与功能相适应的观点。
2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的，激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。
二、教学重点1.观察和探究新鲜的动物心脏，描述心脏的结构和功能。
2.概述血液循环的途径。
三、教学难点1.观察动物的心脏，通过学习心脏的结构推理其功能，强化生物体结构与功能相适应的观点。
2.概述血液循环的途径。
四、教学准备1.实验材料：两组带有血管的新鲜猪心。
一组为完整的，一组在实验前解剖好，露出四个腔，便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。
2.器材：镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。
3.教学课件。
五、教学过程初一心脏和血液循环教学反思本节较抽象学生较难理解，因此在教学中应尽量联系生活实际，应用多种教具使抽象的问题形象化。
在关于血管部分的教学，可以采取对比方法，从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。
为了让学生理解动脉、静脉的差异，教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉，感觉两者之间的差异。
在讲述心脏的结构与生理特点时，可以从演示实验开始，教师在组织学生观察的同时，引导学生讨论并思考有关问题，如血液在心脏中流动会不会倒流?心脏怎样保证血液不停地流动?为什么说心脏是血液运输的动力器官?引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。
心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识，需要讲清楚概念，同时可以结合实例分析三者之间的关系，认识构成心脏的心肌活动特点。
初一心脏和血液循环教学设计
心脏和血液循环教学设计初一心脏和血液循环教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的初一心脏和血液循环教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初一心脏和血液循环教学设计1教材分析人为什么有心跳呢?心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要解答这些问题，就需要我们探究心脏的活动。
通过本节课的探究，帮助学生科学的认识自身的生理现象，并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。
本课的学习是从以下四个方面展开的：1、认识心脏和了解心脏的跳动。
2、认识心脏的功能。
3、了解血液循环的意义。
4、对学生进行保护心脏的教育。
学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。
通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但和前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要长时间地观察和记录。
要求学生有耐心、细致的学习态度。
教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
教学目标科学探究1、会利用模型来研究心脏的功能。
2、能准确测定自己的脉搏。
情感态度与价值观1、体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种科学的探究方法。
2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。
科学知识1、知道心脏的形态和功能。
2、认识血液循环及其作用。
3、能准确的测定自己的脉搏。
教学重点和难点重点：认识心脏的形态和功能。
难点：理解血液循环的意义及其作用。
教学过程一常识解答，导入新课1、感受心脏的跳动教师：同学们，把手放在胸口，感受到了什么?说说你的感受。
(学生动手操作，教师指导，并将感受到的现象在交流中分享。
)2、教师引入本节内容，并板书课题：心脏和血液循环二师生互动，学习新课(一)认识心脏1、教师提问：心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你们思考过吗?(学生开动脑筋积极思考，并试着回答) 下面，我们利用心脏模型一起来认识心脏。
《心脏和血液循环》教学设计
《心脏和血液循环》教学设计教学设计：心脏和血液循环一、教学目标：1.知识目标：学生能够了解人体的心脏结构和功能，理解血液循环的过程和作用。
2.技能目标：学生能够描绘心脏的结构，并能够描述血液在体内的循环过程。
3.情感目标：培养学生对自身健康的关注意识，鼓励学生爱护心脏和血液循环的重要性。
二、教学重点和难点：1.重点：心脏的结构和功能，血液在体内的循环过程。
2.难点：理解心脏内部分区的功能和心脏的工作过程。
三、教学方法：1.探究法：通过观察实验现象，比较分析，引导学生自主探索心脏结构和血液循环的过程。
2.合作探究：将学生分成小组，进行小组讨论和合作探究，促进学生之间的合作与交流。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过展示一幅人体的胸腔解剖图，引发学生对心脏的认知。
鼓励学生举手说出自己对心脏的认识和所听闻的心脏事实。
2.探究心脏结构（30分钟）a.让学生观察心脏模型，并分析心脏的结构特点。
引导学生发现心脏有左心房、左心室、右心房和右心室四个区域。
b.鼓励学生用画笔和纸，描绘自己对心脏结构的理解，并在图下方做简要标注。
3.合作探究血液循环（30分钟）a.将学生分成小组，每个小组分工合作，进行血液循环的探究。
其中一个小组成员扮演血液，其余小组成员扮演人体器官，模拟血液在体内的循环过程。
b.学生们探究后，进行讨论和总结。
引导学生描述血液从心脏流出、到达各个器官供应养分和氧气的过程，并了解血液输送废物和二氧化碳的过程。
c.指导学生将血液循环的过程描绘在图纸上，并标注心脏和各个器官。
4.心脏的工作过程（30分钟）a.通过陈述和展示动画，向学生介绍心脏的工作过程，包括心脏的舒张收缩和心脏瓣膜的开闭，使学生明白心脏的工作原理。
b.引导学生思考：心脏是如何保证血液在一段时间内流动的？为了回答这个问题，引导学生回顾血液循环的过程，并分析心房和心室之间的关系。
五、巩固和拓展（20分钟）a.学生利用自己描绘的图纸，与同桌进行对比和分享。
心脏和血液循环 五年级科学教案
（4）通过模拟软件感知心脏和血液循环 。
2.学科关键能力和核心素养
（1）学会多种方法测量心跳 。
（2）学会运用人工智能方式进行居家健康检测。
（3）认识到献血对自身及社会的意义。
驱动性问题
1.本质问题
通过模拟软件感知心脏和血液循环，运用人工智能方式进行健康检测。
2.驱动性问题
在常识性了解的教学案例中，如何激发学生自主学习的源动力，教师的语言组织还需要优化改善。
所学资源
学科项目式学习设计模板
二、测量心跳
介绍心率的概念，让学生先用传统方式测量一次，介绍人工智能传感器进行指尖心率测量
对比新老两种方法特点，让学生意识到根据不同场景、实际需求选择更合适的测量方法。
三、了解血液循环及其意义
因为心血管埋藏在人体深处，看不见，很难摸到，所以通过APP软件人体探秘初步了解血液循环，说一说其特点
通过视频进一步了解血液循环对人体的意义
如何有效进行居家监测
成果与评价
个人成果：公开课
评价的知识和能力：
团队成果：省芮清网络名师工作室公开课
评价的知识和能力：
成果公开方式：
网络发布（√）成果展（）张贴（）
高阶认知：
主要高阶认知策略
问题解决（√）决策（√）创见（）
系统分析（）实验（√）调研（）
实践与评价：
涉及的学习实践：
探究性实践（√）
社会性实践（）
教材和相关资料：
心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。学生知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。
五年级的孩子对人工智能有了解感兴趣，学会利用传感器做好居家健康监测。
五年级科学上册公开课《心脏和血液循环》教学设计和反思
苏教版五年级科学上册公开课（心脏和血液循环）优秀教学设计和反思教材分析本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，援助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各局部所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，了解其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到爱护心脏的重要性和心脏保健的常识。
学情分析课前安排学生通过查阅资料，了解血液循环系统，了解心脏的形态和功能，学生表现出很强的求知欲。
五年级学生有了自己的科学思维方法，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但学生耐心、细致的学习态度还不是很好，血液在人体内循环的路径对学生来说有肯定难度。
局部潜能生对科学知识无学习兴趣，不情愿探究，探究能力差，也缺少合作意识，实践能力缺少。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的时机，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一〞的活动援助他们。
教学目标1、了解血液循环系统的组成及其作用。
2、了解心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，了解心跳和脉搏的关系。
4、了解坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点和难点重点：测量心跳与脉搏并发觉两者之间的关联，了解心脏在血液循环中的作用。
难点：了解血液在人体内循环的路径。
教学反思因为本课概念多，知识点密集，认识的对象在人体内部，无法直接观察，为了充分发挥小学生生动好动、好奇心强，喜欢动手操作，我采纳从体验心跳、测心跳和脉搏感知、观察图片、视频、讲解等带着学生探讨人体心脏和血液循环系统的神秘。
动手实验与知识讲授相结合，使学生得到动手动脑的时机，根本到达自主完成所学知识的目的。
一是课前积极打算，丰富课堂内容。
心脏、血液循环对于城市的五年级学生来说并不陌生，所以预设必要的动手操作环节，充分调动学生主动参与是必不可少的，为此我制作了PPT感觉，到达预期效果。
五年级上册科学《心脏和血液循环》教案
五年级上册科学《心脏和血液循环》教案3、心脏和血液循环教学目标1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系4、知道坚持体育锻炼，有利于心血管的健康教学重点：认识心脏的形态和功能。
教学难点：认识心脏的功能。
教学过程一、认识心脏和心跳1、谈话：心脏每时每刻都在不停的跳动，你知道它的形状是什么样子的吗？出示心脏模型，向学生介绍它的形状和大小。
2、教师提问，它大致在人体的什么位置，请你来找一找。
学生找一找心脏在人体的位置。
3、教师小结：心脏位于人胸部偏左处，形状像个桃子，大小和人自己的拳头接近，请大家自己把自己的拳头握起来，你的心脏大概就有你的拳头这么大。
4、你知道心脏是怎样跳动的吗？教师引导学生用手握住皮球，有节奏的反复挤压与松开，或反复的把拳头握紧与松开，连续做20 次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。
学生按照老师的要求连续做20 次模拟心脏跳动的动作。
5、教师小结：心跳，就是心脏的收缩与舒张，心脏每收缩舒张一次，我们就会感到一次心跳。
二，认识心脏跳动的作用1、我们的心脏时时刻刻都在不停的跳动。
那么心脏不断的跳动，究竟是在干什么呢？有什么作用呢？引导学生进行猜测，可以把自己的猜测记录下来。
2、教师谈话：心脏不停的跳动究竟有什么作用呢？我们一起来研究一下。
指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动。
3、请同学们找一找，在身体的哪个地方能摸到动脉的跳动，然后再测量一分钟的心跳与脉搏次数，看看能发现什么。
（发现心跳次数和脉搏跳动的次数是相同的。
）4、提出疑问：为什么一分钟心脏跳动的次数和我们脉搏跳动的次数是相同的呢？5、出示人体血管的分布图，讲解：心脏就像一个泵一样，借助不停的收缩和舒张来压出血液，同时又抽回血液，把血液泵到全身各处的血管中，血管也跟着收缩和舒张，这就是脉搏，血液就是这样在全身上下不停的流动。
三、了解血液循环的意义1、提问：血液为什么要不停的流动呢？2、学生做出自己的猜想，教师讲述：可以说，心脏是人体的泵，推动血液在血管里不停的循环流动，心脏和血管是人体的血液循环器官。
《心脏和血液循环》优秀教案
43 心脏和血液循环 教学设计
一、教案背景
1面向学生：□中学□小学2课时：1
3学生课前准备：
知道心脏的大致位置，会测量心跳。
能在自身找到脉搏，会测量脉搏。
二教学课题
本课的学习重在引导学生认识心脏，了解血液循环，感受到血液循环器官与组织对于生命体的重要，懂得怎样保护心脏。
1知道心脏的位置、大小、构成、运动方式与作用。
心脏的运动使人感到心跳，学生不怎么了解。运用多媒体手段，借助视频资料，可以更加直观形象地呈现相关情况，有助于学习与认识的深入。
五、教为什么会感觉到心跳呢？
播放视频，组织讨论，讲述：在心肌的作用下，心脏收缩与舒张一次，我们就感到一次心跳。【视频】鱼的心脏跳动人体血管分布第51张
【百科】动脉静脉4【视频】心脏的结构和血液循环的途径
血液循环
三、拓展与综合。
1记得在测量呼吸与心跳时，运动后二者的数据都变快了，你能解释一下为什么会这样呢？
（运动后，身体器官对氧气的需求增大了，急需把产生的二氧化碳运走，因此心脏只有加快跳动，才能使血液及快？
值得一提的是，由于本课涉及的知识点较多，学生的生活经验与知识背景相对薄弱，学习有一定的难度，花费的时间较多，因此对于心脏保护的相关内容不宜展开，只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。
教学重点：学习心脏的作用以及血液循环的路线。
教学难点：认识脉搏与心跳的关系以料，找了一些教案、教学实录作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学的基与交流，从而正确地认识心脏的情况，血液的循环路线，心脏的保护等问题。
四、教学方法
本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法
在教学的导入环节通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
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《心脏和血液循环》优秀教学设计
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本节课所讲的心脏与血液循环属于生命世界这一领域。
本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系，呼吸和肺之间的关系，本课重点研究血液循环系统，帮助学生理解血液在全身不停的流动，在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料，带回二氧化碳和废料，明白血液循环对人体的重要性，知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动，进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。
学情分析
课前布置学生通过查阅资料，了解血液循环系统，知道心脏的形态和功能，学生表现出很强的求知欲。
五年级学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。
但学生耐心、细致的'学习态度还不是很好，血液在人体内循环的路径对学生来说有一定难度。
部分潜能生对科学知识无学习兴趣，不愿意探究，探究能力差，也缺乏合作意识，实践能力不足。
针对这些情况，首先以生动的教学激发他们的学习兴趣，提供合作与参与的机会，培养他们科学探究的能力；在自由分组中安排他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动帮助他们。
教学目标
1、知道血液循环系统的组成及其作用。
2、知道心脏的形态和功能。
3、会测量自己的脉搏，知道心跳和脉搏的关系。
4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。
教学重点和难点
重点：测量心跳与脉搏并发现两者之间的关联，知道心脏在血液循环中的作用。
难点：了解血液在人体内循环的路径。