德育为先

德育为先和谐治校

四川省列五中学校长吴光平

人类文明的薪火相传离不开教育，而人一生所受教育的大部分是在学校完成，和谐的校园环境对于学生的成长和发展至关重要。基础教育的重要性不言而喻,创建和谐校园，最终的落脚点是促进学生的和谐成长、全面发展，培养学生幸福、和谐生活的能力。

和谐的校园环境是治校、育人的基础。关注学生身心健康,健康是和谐校园的保障。打造文明校园文化,文化是和谐校园的灵魂。继承并发扬中华民族的优秀文化，是德育教育的一个重要切入点。以中华传统文化为载体，学校开设了以“诵中华经典，做少年君子”为主题的系列教育活动；编写《论语精华》、《美德书》等中华传统文化经典读本，开展“共享读书乐趣，营造书香校园”读书活动；在立足于中国传统文化的同时，积极引导学生用开放的胸怀吸纳当今世界的先进文化；英语角、英语剧、模拟联合国、奥林匹克文化节都融入了更多时代和世界的元素。

在学校，每天都可以看见学生们积极投身于各项他们喜欢的活动。每年的团员及学生代表大会，自制的竞选海报创意迭出；歌舞嘉年华、团歌大赛、班歌大赛等活动更是深受学生喜爱。值得一提的是，这些活动及内容大多是由学生自己设计策划、自己组织，最终又自发参与的。

推行人性化管理方式，个性化管理是和谐校园的气质。学校要借鉴人本化管理理论，从学校的实际出发，构建现代学校的管理理念。坚持严格管理与人文关怀并重，建立教师之间、师生之间的和谐人际关系与和谐的校园文化。

教师是兴校之本，是人类灵魂的工程师，担负着和谐育人的神圣职责。学校要致力于为给教师创造各种条件，努力营造和谐的育人氛围。激发教职工潜能，建设学习型教师团队，强化全员育人意识，重视科研理论建设。

和谐治校、和谐育人，最终目的都是为了促进学生的和谐成长。和谐成长至少包含这样几层意思：第一，身心健康，人格完善；第二，全面发展，学有所长；第三，品德高尚，富有社会责任感。长期以来，我校在促进学生全面而有特长地发展，培养学生高尚品德，具有强烈的社会责任感方面，进行了不懈探索。

德育为先，促进学生全面发展，心灵是田地，良知是种子，在心灵中播种真善美，才能生长真善美。学校生活中的德育。对学生进行礼仪教育，开设以“诵中华经典，做少年君子”为主题的系列文明礼仪教育活动，成立文明礼仪队；在学习中挖掘教材中的显性和隐性的德育素材，运用科学的态度、观点、方法，着重培养学生的品质、性格、毅力等非智力因素的培养，达到育人目的。家庭生活中的德育。紧紧围绕“感恩生命、祖国、亲情、师情、友情和他人”的主题，在全校范围内开展感恩系列教育活动，让德育渗透感恩教育，依托“三八妇女节”，以感恩父母为主题开展慰问卡设计大赛、以年级为单位开展感恩教育为主题的班级活动的DV大赛或摄影比赛。

和谐社会的核心是以人为本，基石是公平正义。实现社会公平，首先要实现教育公平。重点中学应该发挥示范校的引领作用，把优质资源向贫困地区，向教育薄弱校辐射。

和谐治校、和谐育人，出发点和落脚点都是为了让学生更好的发展与成长，拥有更美好的未来。是责任，也是目标。

和谐校园促进学校发展

四川温江中学校长汪仲汉

如何以和谐理念引领学校发展，建设和谐校园，是构建社会主义和谐社会对教育提出的必然要求，也是教育摆脱困境，加速发展的必然选择。

一名合格的校长，应该有“科学发展观”和“全人教育观”。和谐校园创建的基础是发展，“科学发展观”的第一要义是发展，它强调在发展中要以人为本，坚持全面协调可持续发展，学校发展的着力点和关键是：促进办学条件不断改善，教师的专业发展和学生的全面发展。校长要聪慧好学，领悟教育方针，懂得教育思想，认真思考教育所面临的形势，更新教育观念，立足学校长远发展，摒弃急功近利，患得患失。校长把学习所得用于学校发展的科学决策，我校每周一次的教师政治学习和业务学习提高了教师的政治和业务水平。

作为校长，要尊重教育发展规律和学生的身心发展规律，充分体现学生在教学过程中的主体性，尊重和爱护每位学生，平等对待每个学生，立足学生的未来发展，终身发展，让学生学会做人，学会求知，学会学习，学会创造。我校多年来始终把教学放在首位，不折不扣地贯彻党的教育方针，促进每个学生的综合素质全面发展。

和谐校园的创建要站在创建人文化、特色化、品牌化的办学平台上，倡导个性发展，实践开放教育。干群、同志之间在思想上互相帮助，业务上互相支持，生活上互相照顾，感情上互相沟通，促进教职工家庭与事业的共同进步与发展。

和谐的校园文化应该是显性文化和隐性文化的统一体，显性文化主要体现在学校的物质层面、隐性文化主要体现在学校的精神层面，物质是基础，精神是灵魂，这两者共同统一于和谐校园之中而相辅相成，并行不悖。几年来，我们从精神文化、行为文化、制度文化、物质文化四个层面构建了校园文化体系。使学校一砖、一石、一草、一木都能成为显性文化的要素并被赋予教育功能，使校园文化的基调通过洁净、整齐、有序、合理规范，并充满生机与活力的校园特色系统表现出来。

学生是教育的主体，和谐校园建设应体现在教育的对象和培养目标上，要面向全体学生，全面了解学生，对学生全面负责，最终使每一个学生都得到全面和谐、生动活泼的发展。为保证学生的身心健康，我们认真落实健康工程，定期组织学生体检并通过校园广播开展体育与健康、疾病防治、心理健康和青春期教育等讲座，使教书、育人并重，培养全面发展的人，心理健全的人。

教育评价改革，是新课程顺利实施的关键。学生评价的改革是教育评价改革的重要内容。构建“和谐”的学生评价机制，方能营造促进学生全面、主动发展的教学环境。

我们要珍惜团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展。以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐,打造学校品牌，不断做优、做精、做强。

顺其自然和谐育人

顺江路小学校长全玲

碧江东去，川流不息，竹影掩映，白鹭盘旋，晨风拂柳，朝阳夺目。两年前顺江路小学在各级政府、教育局领导的关怀下，迁入了环境优美、设施齐备的新校址。学校坚持“顺其自然、和谐育人”的办学思想。随着城乡一体化建设和教育均衡化发展的实施，学校顺势加速教育品牌的打造，全面推动学校优质高效发展，学校关注每一位教师和学生的发展，如今呈现出蓬勃的生机。

“做事顺其自然；遇事处之泰然；成功之时淡然；失败之时坦然：艰苦曲折必然”，这是每个顺江人对待人生的态度。我们期望人生是美好的，然而人生不可能时时事事都美好，常常会有这样那样的缺憾和磨难。也许你想成为大树，可却只是一株小草……你不必气馁，山有山的巍峨，水有水的温柔，花有花的婀娜，叶有叶的长青。

我们——教师，平凡而又神圣，工作繁琐细碎，却充满激情，我们的情为孩子们所牵，心为孩子们所系，在每个孩子的心田里播撒希望的种子，用爱浇灌着他们茁壮成长。我们顺应教育教学规律，顺应孩子身心发展规律，顺势而教，顺势而育，因材施教，因势利导，培养出一批又一批适应社会的人才。

我相信，每一朵鲜花都有她盛开的方式，每一位老师都有自己独特的个性，只要心中拥有了阳光，就会在快乐中成长。不去羡慕别人的职业，向往别人的光彩，我们有自己事业的追求，全心全意地坚持教好每一个学生，尽心尽力地坚持做好每一件事，时刻为自己喝彩、加油，活出我们的精彩。年复一年，日复一日，孩子们成长为栋梁之材，在成就学生的同时，也成就了我们自己，这就是人生的精彩。

营造一个和谐的大环境

锦城外国语学校校长冯华

青少年是未来的建设者，为了他们有一个灿烂的明天，我们必须加大防范力度，建立一个有效的防范系统，为他们的成长营造一个和谐的大环境。

案例简介：17岁的石某，因打工不顺心，加上家人的责骂产生厌世情绪，但因缺乏勇气自杀未遂。后他又在一旅馆打工期间用刀将服务员郭某劫持，经公安干警强行破门成功解救人质，将石某擒获，石某被判有期徒刑4年。17岁的刘某与同学杨某有矛盾，一天，刘某将一小包“毒鼠强”放入一杯冲好的奶粉当中，杨某喝后被送往医院，经抢救无效死亡。人民检察院以投放物质罪起诉，刘某被判有期徒刑15年。

未成年人不尊重生命。案例中的石某告诉我们仅仅是因为父母对其学厨师的结果不满意，就想到以结束自己的生命来结束一切。在未成年人犯罪案件中，许多犯罪人根本认识不到自己剥夺别人生命的危害程度。上述中的刘某，当问及他犯罪后的心里有什么感觉，他回答说：“我后悔的是没把某某某也毒死，他们都欺负我，我要叫他们都死。”对生命的冷漠到了何种程度！