如何坚持德育为先

如何坚持德育为先，提高德育的针对性和实效性一、科学谋划，突出重点，切实增强德育工作的针对性1、以理想信念教育为核心。

重点从思想品德养成入手，用革命先烈和伟人的高尚气节，社会主义现代化建设成就和抗雪灾、抗震灾的伟大壮举和众志成城精神,来激励中小学生认知中国共产党和有中国特色的社会主义，帮助学生把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

2、以爱国主义教育为重点。

要以弘扬和培育民族精神教育为主题，以中华民族传统美德和革命传统教育为核心，以弘扬新唐山人文精神为主要抓手,大力培育民族精神。

要把弘扬民族精神和发扬新唐山人文精神结合起来，把中华民族精神的传承、培育和发展统一起来，把国家观念、国情意识、国家安全和国家利益贯穿起来。

根据中小学生成长特点，从培养爱国情感做起，教育学生树立远大志向，树立学生的民族自尊心、自信心、自豪感，增强民族认同，激发民族志气，培育民族气节，增强他们对国家民族前途的信心。

要结合本地、本校实际，结合重要节日、民间传统节日和重大历史事件、历史人物纪念日等，对学生进行爱国和民族精神主题教育，要充分利用每年9月的“中小学弘扬和培育民族精神月”，精心组织，精心策划弘扬和培育民族精神的教育活动。

3、以基本道德规范教育为基础。

着力培养学生良好的道德品质和文明行为，大力普及基本道德规范，引导学生树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，使他们懂得为人做事的基本道理。

要把社会责任、崇尚正义、诚信守法、勤奋自强、团结合作、服务奉献的道德要求紧密联系起来，把培养劳动意识、创新意识、效率意识、环境意识、自律意识和进取精神、科学精神、团队精神、自强精神紧密结合起来，一以贯之地开展道德品质教育。

要普遍开展新修订的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》实践活动，通过多种形式的教育，使《守则》和《规范》在中小学生中能够入脑、入心，内化为行动，引导他们从小养成良好的行为习惯，自觉遵守社会公德。

5、大力推进文明礼仪教育。

“德为立人之本，礼为做人之先”。

我们要把握好文明礼仪教育与青少年学生思想道德教育的关系，把中小学文明礼仪教育作为中小学德育工作的载体和有效抓手，在深度和广度上不断推进。

要从“明礼”这一基础抓起，加强学生自身修养，培养学生文明的举止、良好的习惯、优雅的风度、高尚的人格。

要逐级开展文明礼仪教育教师培训，积极开展中小学文明礼仪教育校本课程、地方课程建设，结合实际，制定计划，保证文明礼仪教育每2周1课时。

要广泛开展丰富多彩的礼仪教育活动，强化训练，形成良好的行为规范。

6、深入开展法制教育、心理健康教育和诚信教育。

要丰富法制教育的内容和形式，创新法制教育途径，切实增强学生学法、守法意识。

广泛开展“珍惜生命、远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对迷信教育，防止毒品、邪教进校园。

要严肃校纪，端正校风，扶正祛邪，有效预防和减少中小学生违法犯罪。

要加强心理健康教育的课题研究，加大对心理健康教育工作的投入，重视心理健康教育师资队伍建设和设施建设，定期对学生心理健康状况进行检测和分析，开展行之有效的心理辅导和心理咨询活动，及时排解学生在学习、生活、成长过程中出现的心理困扰。

要大力实施“降、活、提”工程，切实减轻中小学生负担，促进学生身心健康和人格健全。

要不断加强诚信教育，培养中小学生增强诚信意识，从小立志做讲诚信、讲道德的人。

要在学生中大力倡导诚信作业、诚信考试，坚决杜绝中小学生考试作弊、替代作业等不诚信现象。

要以培养“诚信师生”为目标，开展创建诚信校园活动，创造良好的诚信氛围。

二、增强德育实效性的几点建议（一）、创设德育活动载体是提高学校德育实效性的根本措施1、优化德育环境，重视校园文化良好的学习环境是一种无形的德育。

一个环境优美、布局合理、清洁文明的校园，不但给人以美的享受，而且陶冶人的情操。

学校环境的隐性教育作用在于它的艺术性。

要重视整个校园的环境建设，进行整体构思、布局，努力形成高品位的校园文化，力求校园自然环境的和谐美。

学校实现净化、美化、绿化。

校内布置作好精心安排，使每棵树、每枝花、每堵墙、每条走廊都会“说话”，在校园自然环境中渗透校园精神因素，发挥其导向、陶冶、激励的功能，对提高学生道德素质起着潜移默化的作用，充分体现校园环境的育人功能。

如我校充分利用丰富多彩的少先队活动、广播站、宣传橱窗、陈列室和各项特长培训等阵地，广泛地进行校园文化的挖掘和积淀，增强校园环境的人文内涵；结合校园绿化管理、花坛景点美化、附属设施的完善，增强校园环境的美育功能；构建校园文化建设的良好运行机制，把学校办成学生和教师的乐园、学园、花园，营造文明向上、诚实守信的良好德育氛围，使学生的道德情操在校园文化浸润中得到升华。

2、开展德育活动，强化德育意识（1）、抓好养成教育，构建平安校园树人之要，德育为先；德育之要，养成为重。

养成教育是德育工作的最佳切入点。

学校应该从养成教育入手，规范学生的行为习惯，开展学生的安全教育工作。

通过规范、严格的训练，不仅能促使学生养成良好的习惯、提高文明程度，还可以培养学生自觉遵守制度，热爱学校，爱护集体等道德品质，品质内化为信念，从而实现德育的高层次目标，也可以营造一个安全、文明、健康的育人环境。

学校每天对学生日常行为规范和一日常规进行检查。

每学期组织了安全教育系列活动：与学生签订安全协议书，与所有老师签订安全责任状，邀请交警大队队长作交通安全知识专题讲座，组织学生参加征文和安全知识竞赛，观看交通事故背后的故事，召开安全主题班会。

早操打好班级牌进、退场；学生站路队离校；设立文明监督岗等。

学校不仅制订了“安全工作应急预案”，而且对各项大型活动，中心工作都有专门针对安全工作的具体安排，力争把一切安全隐患消弥于无形。

着力提高学生文明程度，构建“平安校园”。

这些有效措施的实施提高了学生的德育认识，为学生进入社会，走向成功奠定了基础。

（2）、开展爱国教育，升华德育作用爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。

在现实生活中，德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一。

在德育活动的安排上，主题要小一点，针对性要强一点，工作要深一点，构思要新一点。

按照序列化的要求，应该将学校德育教育工作分解为若干主题教育活动，并结合上级有关要求和精神，通过树立德育教育的主题，并围绕主题开展有针对性的德育教育活动，促进学生思想道德的完善和发展。

比如：学校围绕“八荣八耻”“我爱祖国语言美”、“文明伴我行，安全伴我行”等主题教育活动，组织学生参加征文、演讲、知识竞赛等系列活动；开展“新三好”月评、卫生月评工作等向学生灌输爱国主义、民族传统精神，这些有效措施的实施会提高学生的德育认识，为学生进入社会，走向成功奠定基础。

抓好爱国主义教育这一龙头，其他的德育工作就能带动起来；弹好爱国主义这一主旋律，就能奏出德育工作宏伟而美妙的乐章。

（二）、落实学科德育渗透是发挥学校德育实效性的有效途径2.发挥课堂教学在德育管理工作中的主渠道作用新课程改革所倡导的就是将知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标在学习过程中整合，抓住课堂主渠道，采用学生喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，引导学生积极主动的情感体验，使教学过程既是学生知识与技能的增长过程，也是学生健全人格和良好品德的发展过程。

任何一门学科教学都直接或间接地，有形或无形地涉及到政治教育、思想教育、道德品质教育，个性心理素质教育和能力培养等几个方面，都自觉不自觉地在进行着德育教育。

学校应抓住课堂教学主渠道渗透德育，将“情感态度和价值观”与“知识和能力”、“过程和方法”有机统一，从而落实学科渗透德育工作。

课堂教学中的德育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程，学生成长各个过程中所需要吸收的"精神复合营养"，主要是通过课堂来提供，课堂教学中的德育也是最丰富的教育，因为课堂教学能在有限的空间和时间内集中传递古今中外、不同国家、不同民族、多种多样的精神文明的内容。

因此，课堂教学中的德育具有最基础、最丰富的特征，伴随学生在校阶段的始终，对学生的健康成长具有特别重要的意义和作用。

课堂是德育教育的主阵地，学校德育工作管理者要强化教师育人意识，要让全体教师明确：教师既是“经师”又是“人师”的角色内涵，在各学科中应从不同的方面、不同的角度尽到自己的德育职责，成为名副其实的“人类灵魂工程师”。

（三）、构建学校、家庭、社会三结合德育网络才能提高德育实效性的整体效益德育环境是指影响人的思想政治道德素质形成发展和人的德育活动的一切外部因素的总和。

我国古代“孟母三迁”的故事就是一个很好的例证。

学校德育、家庭德育和社会德育各有优势和逐限性，我们只有构建和完善“以学生自我教育为主体，以学校德育为主导，以家庭德育为基础，以社区德育为依托”的全面渗透的三位一体的德育网络，才能提高德育的整体效益，才能消除“5+2=0”（五天学校，二天家庭、社会）的德育现象。

在构建学校、家庭、社会三位一体德育环境中，学校德育在导向明确，组织学生严密遵循教育规律、通过集体互帮互学等方面有很大优势。

在家庭德育中，由于家长与学生的血缘关系而带有强烈的感情色彩，父母身教、言教和个别施教等方法，有利于青少年学生个性发展。

社会德育以社会为背景，更有利于青少年接触和了解社会，发展多种兴趣和特长。

所以父母要通过自身良好的言行举止影响孩子，社会要弘扬正气，宣传正气，打击腐败、外风邪气等，学校不仅要加强与学生家长的沟通，帮助家长提高教育水平，形成良好的家庭德育氛围；还要收集弘扬社会正气、时代模范的信息，做好宣传工作，给学生营造良好的社会氛围。

让学校教育、家庭教育、社会教育和谐一致；学校环境、家庭环境、社会环境相辅相成，学生才能养成良好的素质，提高德育意识。

只有建立学校、家庭、社会三结合的多通道、多层次、全方位的德育合力点，实现学校、家庭、社会三方互动，才能为创“新三好”素质教育模式的实施创造良好环境。

所谓“新三好”，即学生在校做合格+特长的好学生；在家做勤俭+孝敬的好孩子；在社会做公德+责任的好公民。

德育工作是一项长期工作，它需要我们不断地实践、研究、总结，优化德育环境，创设活动载体，加强学生德育体验，更需要教师不断提升自己的人格修养，自觉重视落实学科渗透德育工作的目标和任务，才能培养出品行文明，品性健康，品德高雅，品质高尚的学生。

5.发挥家庭教育对学生德育教育的指导作用家庭教育是学生德育教育的基础，家庭教育在孩子成才过程中具有不可替代的作用。

在新课程改革中，学生的道德修养水平直接影响着他们各方面综合素质的提升。

因此，学校需要通过校园网络系统、家长会、家访、电访、致家长一封公开信等多种形式，实现家校教育联手，使家庭教育与学校教育和谐发展，形成合力。