如何提高德育工作的实效性

如何提高德育工作的实效性

教育的根本目的在于育人，而育人的首要工作是德育。德育是一项系统工程，不可能一蹴而就：一个人的思

想品质是靠长期的培养而形成的，这就要求每一位德育工作者不能急功近利，要有耐心，持之以恒，才富有成效。做好德育工作，能使学生在实践中，心灵得到净化、思想得到熏陶、认识得到升华、觉悟得到提高，在良好的校

园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生自我全面发展和健康成长。那么，在社会变革和德育面临严峻挑战的新

形势下，如何提高德育工作的实效性呢？

一、坚持德育工作的层次性和一贯性，是提高德育工作实效性的前提。

德育工作的层次性是由青少年学生身心发展的规律决定的。学生身心发展的阶段性特点，决定了学校德育工

作管理的层次性，其层次性就校内说，可分为校级管理、年级管理、班级管理。校级管理主要在于统一认识，统

一要求，统一步骤和行动；年级管理主要是把学校的统一要求化为年级的共识。制定符合年级特点的制度和方法；班级管理是把校级和年级的要求具体化，重在行动，反复训练，形成习惯。坚持德育工作的一贯性，就是要求管

理目标和内容要始终如一。德育工作只有这样层层抓、层层管，各管理层次才能切实做到工作上分、目标上合；

职责上分，思想上合；相互制约、相互促进，坚持不懈，充分发挥集体优势，才能抓出特色，抓出成效。

二、坚持德育工作的目的性，是提高德育工作实效性的宗旨。

学校的一切工作都是为了转变学生的思想。所以。学校的领导、教师要牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的工作指导思想。“一切为了学生”，就是说学校的全部工作—从课堂到活动、从室内环境到校

园绿化、美化、文化建设等都要以教育学生、陶冶学生、塑造学生、提高学生为目的。“为了一切学生”就是要把

所有学生都列入教育之列、提高之列，那种只顾拔高，片面追求升学率而抛弃差生的做法是不可取的。社会的发

展和进步要求所有公民的素质都得到提高，所以，从某种意义上说，转变一个差生比提高一个尖子生更具有社会

价值。“为了学生一切”，就是要满足学生，使他们各显其长，各展其能，尽可能满足一切条件，充分发挥学生的

聪明才智。总之，学校工作要想学生之所想，急学生之所急，做学生之所需，为社会培养以合格加特长的复合型

人才。

三、坚持德育工作的表率性，是提高德育工作实效性的基础。

“亲其师”，才能“信其道”，“信其道”才能“行其令”。因此，学校在思想品德教育和知识教育、理论教育和实践

活动、个体活动和集体活动、说服教育和严格管理、现实教育和理想教育等诸如此类的教育活动中，都要做到尊

重学生，理解学生、爱护学生、信任学生，并要时时为学生的榜样，处处为学生的楷模，事事为学生的表率，建

立融洽、和谐的师生关系，使学生理解教师，信任教师，尊重教师，增强“表率性”。经常深入到学生之中，体察

学生的思想、道德、学习、生活、身体、心理、个性、特长的方方面面；理解、关怀、体恤、帮助每一个学生，

密切师生关系，培养深厚情谊；融理想、信念、情操、教养于一身。以自身的师德风范、人格力量，随时影响和

感染学生。师生之间的深厚情意在无形中就强化着德育工作的凝聚和感召的力量。这样，教师在“导之以行”方面

才会收到预期的效果。

四、坚持德育工作的情感性，是提高德育工作实效性的关键。

德育是一项理论性较强的教育，需要通过理性的启迪，使学生懂得事物的是非曲直，但只靠板起面孔、消极

讲理是不能奏效的。所谓“通情达理”，一味讲理就会产生“情感梗塞”，情不通，理是不会达的。因此，我们在教育活动中，不但要重视理论的深入浅出，通俗易懂，更要重视情感的激发，使学生动心、动魄、动情，使学生的心

灵和行为，沿着我们的德育指向顺畅发展。即使是课堂教学和个别的说服教育。教师也要满怀真情，情理交融，

使学生理达、情动、气顺，不仅折服于理性的逻辑，而且诚服于情感的力量。当学生遇有困难（工作上、学习上、生活上）、挫折（工作上、生活上、思想上）或不幸时，当学生获得荣誉（比赛获奖、批准人队、评选为“三好学生”等光荣称号）、取得成绩或成功（某项创作发明达到预期目的等）时，当学生犯了错误但已经认识时，当学生

有进取心而又有心理障碍（怕讽刺、挖苦等）时，当学生家庭出现矛盾有碍学习时等，教师应抓住时机，因人而宜，施以德育工作，即可收到事半功倍的效果。

五、坚持德育工作的社会性，是提高德育工作实效性的根本措施。

我国中小学德育工作已形成以政治课、品德课为主，与团队班会活动和课外活动相配合的管理机制。这种以

学校教育为主的单渠道管理机制，已远不能适应现代社会条件下教育管理工作的需要。必须从单渠道的学校教育

转变为学校、家庭、社会三者交叉的多渠道立体教育。社会教育是学校教育的必然延续。随着社会的现代化，学

生接触社会的机会增多，信息量增大，学生不可避免地从不同时空受到来自社会的各种影响。对此，学校不要回避、更不能消极，而是积极地充分利用和创造社会教育的有利条件，依靠和引导社会开展多种德育活动，拓展教

育空间，克服不利因素，使之成为学校德育工作的“添加剂”“催化剂”。家庭教育作为学校教育的必要补充，有着学校教育不可替代的作用。当前，家长对子女的教育非常重视，也很投入。但是，有相当一部分家长由于教育缺乏

科学性，导致家教失败。因此。对家长灌输科学的教育思想，传授科学的教育方法，形成一个良好的家庭教育环境，是学校德育工作不可忽视的一个环节，学校为此可分年级成立家长委员会，完善家访制度，开办家长学校，

定期举办教育法规和教育方法的知识讲座，引导家长们如何正确教育自己的子女，杜绝粗暴的打骂式教育。因此，学校要努力建设学校、家庭、社会一体化的德育网络，使学校教育力量和社教育力量相结合，加强德育管理的社

会化、立体化，给学校教育力量德育管理以活力，使三者在新的层次上得到全面的和谐的统一。