(推荐)高三一模地理质量分析

2015年2月高三一模文科地理试题质量分析本次省一模考试文综试卷仍采用分科组题方式，依据陕西省高考考试大纲、考试说明及教学指导意见，在试卷题型、结构、分值、题量等方面与往次考试和高考基本一致；试题依托教材，严格按照考试说明的要求命题，侧重于考查对基础知识和教材主干知识的掌握，同时结合能力要求，以考查必修内容为主，对选修内容的考查渗透于非选择题中，联系当前实际，突显人文学科教育特点。试题难度较期末试卷有所提高，特特别是客观题部分。

本套试题分选择题和非选择题两部分。选择题共11小题，每题4分，共44分。非选择题3个，共56分。此次考察范围涉及相

教版地理必修及选修内容，试题综合性较强。

一．试题、试卷分析

（一）、选择题：

1题和2题主要考察气候因素中的水热状况及其对农业生产的影响，1题的难度系数为0.67，平均分为2.66,2题难度系数为0.88，。学生的答题情况

交通运输线的区位因素及当地的自然地理知识。难度系数分别为0.5和

0.35.学生的答题情况如下图：

选项人数比例%

D 466 49.57

B 193 20.53

C 130 13.83

A 126 13.40

留空25 2.66

第四题学生的得分率为百分之33.3，难度较大。

选项人数比例%

C 332 35.32

A 277 29.47

B 154 16.38

D 152 16.17

留空25 2.66

选项人数比例%

C 355 37.77

B 261 27.77

D 226 24.04

A 72 7.66

留空26 2.77

选项人数比例%

A 370 39.36

C 209 22.23

B 171 18.19

D 165 17.55

留空25 2.66

7题和8题以2006——2014年我国东部某省市人口增长率变动图为背景，主要考察人口增长及人口迁移部分知识，难度系数分别为0.61和0.65，学生

选项人数比例%

C 570 60.64

B 206 21.91

A 90 9.57

D 49 5.21

留空24 2.55

CD 1 0.11

选项人数比例%

B 610 64.89

C 129 13.72

A 95 10.11

D 83 8.83

留空23 2.45

拔变化情况的统计图为背景，主要考察自然地理要素中的地形因素中的坡向、海拔对气候因素中的气温、降水及光照的影响。难度系数分别为0.56、0.3、0.44，学生的答题情况如下：

选项人数比例%

C 528 56.17

B 176 18.72

A 126 13.40

D 86 9.15

留空24 2.55

选项人数比例%

D 283 30.11

B 243 25.85

C 198 21.06

A 184 19.57

留空29 3.09

BC 2 0.21

CD 1 0.11

选项人数比例%

A 415 44.15

D 182 19.36

C 163 17.34

B 155 16.49

留空25 2.66

36题：本题主要以区域地图及区域气候资料统计图为载体，考查学生从图中提取地理知识，解答问题的基本能力。本题满分24分，平均分8.33分。难度系数为0.35.

本题中第（2）题难度中等稍微偏上，四个小题之间不是递进关系，因此学生的得分点主要在（3）（4）小题中，第一小题几乎全体没有得分。本题主要考察与地区农业发展相关的自然和社会经济状况，期望学生通过对区域地理简图以及气候资料图的分析描述区域的地区农业经济的发展情况。四个小题具体分析如下：

（1）本题几乎90%以上的学生得分为0.问题表现为学生对题目中考察的地域定位不准确，并且对其周围的自然地理事物认识不清，又由于所给出的气候图误导学生判断错了气候类型，因此得分为0.说明学生看图判图再与实际联系的能力仍较差。

（2）本题本来应该容易获得分数，但由于学生在上题中判断错了气候特点，已经缺乏对资料中的国家的地理位置及自然环境特点知识的掌握，因而答案大部分都是摘抄资料原话，得分较低。学生还是缺乏透过现象看本质的能力。满分为3分，基本90%以上的人得分都是1分，还有少数0分。

（3）本题是得分最高的一题，百分之 75的学生都能得到满分，本题考查区域发展农业的社会条件，由于在平时练习中这属于常见问题，也有现成固定的答题模板可寻，因此学生普遍得分较高。虽然本题得分较高，但是也暴露学生审题不清的重要问题，题目只是问社会条件，学生普遍是自然和社会条件一同作答。

（4）该题也是学生主要得分点，满分9分，70%人都能得到6分，也就是说三个答题点，基本都能答出2个。本题考查发展某种农业能为当地带来哪些影响。学生基本都能从经济效益和生态效益两个方面回答。存在的问题是未能把影响分为有利和不利两个方面进行阐

述，大部分人都是单方面只答有利或者不利。还需训练综合答题能力。

（5）学生答题的统计情况如下：

分值人数比例%

0.0分178 9.76%

7.0分145 7.95%

10.0分141 7.73%

9.0分134 7.35%

6.0分131

7.18%

3.0分120 6.58%

12.0分107 5.87%

4.0分103

5.65%

11.0分101 5.54%

13.0分97 5.32%

8.0分95 5.21%

14.0分86 4.71%

5.0分78 4.28%

15.0分72 3.95%

16.0分48 2.63%

2.0分43 2.36%

1.0分38

2.08%

17.0分29 1.59%

21.0分29 1.59%

18.0分26 1.43%

19.0分14 0.77%

20.0分 6 0.33%

24.0分 2 0.11%

22.0分 1 0.05%

答地理问题的能力。（一）：学生存在问题如下：

（1）审题存在问题：

A、第一问的中心是“分布差异”和“原因”，学生读图能力欠缺，

没有认真的读图并分析图，很多学生没有按要求去答。“分布差异”

的出题意图是考察对山脉南北绿洲面积大小的差异，许多学生思维不清晰，同时语言表达能力欠缺；“原因”是从南北降水的不同来分析的，但许多学生仅从南北的地表水入手，答题有偏差。

B、第二问的主题是“淡水湖”，学生不注意观察材料图，没有从

图中的等高线上提取有用信息，对甲河，乙河，L湖的相对位置不清，导致失分较大。

C、第三问学生答题偏差较大，审题不清。学生没有从已给出的两

种措施作出分析，给出理由，同是学生撇开具体的材料背景，任意提