(最新部编版)五语上册：慈母情深 说课稿
《慈母情深》的说课稿
《慈母情深》的说课稿《＜慈母情深>的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人动容。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选。
课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言平实，笔触细腻，情感真挚，是对学生进行语言文字训练和情感教育的好素材。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。
但是，对于文中母亲深沉的爱以及作者内心复杂的情感，学生可能理解得不够深刻。
此外，学生在描写人物的方法上还需要进一步的指导和训练。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 18 个词语。
能理解“失魂落魄、怂恿”等词语的意思。
2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、语言、动作、神态描写的语句，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
3、情感态度与价值观目标：感受母爱的深沉与伟大，激发学生对母亲的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作、神态描写的语句，体会母亲的慈祥与善良，以及“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。
教学难点：理解文中母亲工作环境的恶劣和母亲挣钱的艰辛，感受母爱的深沉与伟大。
五年级语文《慈母情深》教案设计说课稿
五年级语文《慈母情深》教案设计说课稿一、教学目标1.知识与技能目标：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会慈母情深的主题。
2.过程与方法目标：培养学生通过阅读、讨论、分享等方式，深入理解课文内容，提升语文素养。
3.情感态度与价值观目标：使学生感受到母爱的伟大，学会感恩，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟慈母情深。
2.教学难点：体会母亲的心理变化，感受母爱的伟大。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的关于母爱的课文，如《妈妈的爱》、《母亲的愿望》等，引发学生对母爱的思考。
-板书课题：《慈母情深》。
2.课文阅读学生自主阅读课文，注意把握课文大意，理解关键词语。
教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文解析分析课文结构，划分段落，概括段意。
着重讲解课文中的关键词语和句子，如“慈母情深”、“一本薄薄的字典”等，引导学生深入理解课文内容。
分析母亲的心理变化，感受母爱的伟大。
4.课堂讨论针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论，如：“母亲为什么愿意卖掉自己的头发为儿子买字典？”“母亲在买字典的过程中，心理有哪些变化？”5.情感体验引导学生谈谈自己对母爱的理解和感悟，鼓励学生用具体的事例来描述母爱。
教师分享自己的母爱故事，激发学生的情感共鸣。
6.作业布置根据课文内容，布置课后作业，如：“写一篇关于母爱的作文”、“为母亲做一件小事，表达对她的感激之情”。
四、教学反思1.教学效果：通过本节课的学习，学生是否能够深入理解课文内容，感受到母爱的伟大。
2.教学方法：本节课采用提问、讨论、分享等教学方法，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3.教学改进：针对本节课的教学效果，教师在今后的教学中需要做出哪些改进，以提高教学质量。
五、教学拓展1.引导学生阅读更多关于母爱的文学作品，如《背影》、《母爱如水》等，加深学生对母爱的理解。
部编版教材五年级语文上册《慈母情深》说课稿
《慈母情深》说课稿一、教材分析《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
课文篇幅较长，共有35小节。
1-3节，交代了少年时的“我”由于家庭经济拮据，想有一本《青年近卫军》，想得失魂落魄。
4-28节，写了“我”来到母亲工作的地方，问母亲要钱买书，也是生平第一次目睹了母亲在恶劣的工作环境中辛苦劳累地挣钱，“我”的心为之揪紧了。
29-35节，写了“我”不忍心拿母亲的血汗钱买书，而给母亲买了一听水果罐头。
母亲数落了“我”后，又为“我”凑钱买书。
《青年近卫军》就是这样来的，它是“我”拥有的第一本长篇小说，包含着慈母深情，也成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。
本文是新教材五年级第二学期第三单元中的第一篇课文，单元教学目标是学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”。
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得读一读，品一品。
镜头一：“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的人，脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。
”其中的“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头凑近”将一位承受生活重担，辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。
镜头二：“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”倒装的排比句式强调了这就是“我”亲眼看到的母亲，她疲惫、劳累。
母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲，如果“我”不到母亲工作的地方，也许永远不知道母亲是这样辛苦地赚钱养家。
镜头三：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”四个“立刻”写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。
作家用质朴的语言抒写人间真情，三个镜头是课文的重点，只有通过仔细品味、朗读，方能体会作家笔下流淌着的真挚感情。
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿1一、说教材《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
二、说教法高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。
为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用个人独学，小组合作、汇报交流、主题教学（抓住“文眼”——“深”）、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，讨论交流，愉快学习。
三、说学法“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。
因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。
慈母情深优秀说课稿
慈母情深优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的片段。
课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言平实，情感真挚，字里行间流露出浓浓的母爱，是对学生进行感恩教育和语言文字训练的好教材。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于文中所描绘的那个年代的生活背景和母亲的艰辛可能理解不够深刻。
在教学中，需要引导学生结合生活实际，设身处地地感受母亲的深情，同时注重对学生语言文字运用能力的培养。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过抓住重点词句，体会母亲工作的辛苦和对“我”读书的支持，感受慈母情深。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对母亲的敬爱之情，激发学生对母亲的感恩之心。
四、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作、神态的描写，体会母亲工作的辛苦和对“我”读书的支持，感受慈母情深。
教学难点：理解文中“我”的心理活动，体会作者对母亲的敬爱之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受母亲的深情，提高学习兴趣。
部编版语文五年级上册《18.慈母情深》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《18.慈母情深》【优质说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级上册《18.慈母情深》是一篇描写母爱的优秀文章。
文章通过讲述一位母亲为了儿子能够安心学习，不惜付出一切代价的感人故事，展现了慈母情深的力量。
本课的教学内容主要包括朗读感悟、理解内容、体会感情、品词析句等。
教材安排了丰富的学习活动，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对母爱主题的文章有一定的认识。
但在感悟母爱、品词析句等方面，仍需教师的引导和点拨。
此外，学生的朗读水平和表达能力参差不齐，需要在教学中给予个别关注和指导。
三. 说教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会慈母情深的特点。
2.过程与方法：通过品词析句、讨论交流等方式，理解课文内容，感受母爱的伟大。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱母亲、珍惜家庭的情感，增强对母爱的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会慈母情深的特点。
2.教学难点：品词析句，理解课文内容，感受母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、讨论交流法等，引导学生深入理解课文，感悟母爱。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于母爱的诗歌导入，激发学生的情感共鸣。
2.朗读感悟：让学生多次朗读课文，体会慈母情深的特点。
3.品词析句：教师引导学生分析课文中的关键词语，理解母爱的伟大。
4.讨论交流：分组讨论，让学生分享对母爱的感悟，互相启发。
5.拓展延伸：让学生举例说明自己在生活中感受到的母爱，加深对母爱的理解。
6.总结全文：教师总结课文内容，强调珍惜家庭、关爱母亲的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：→ 母爱的伟大八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，包括发音、语调、情感表达等。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。
二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。
本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。
《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。
三、说教学目标1．教学目标：会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
2．教学重点：对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。
对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。
五、说教学过程1．导入同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。
本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位 ?还认识了一位 ?（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。
）今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。
师问慈母怎么理解？（预设：慈爱的母亲），慈爱的母亲情……（预设生答深的解释：深厚，深沉）。
《慈母情深》说课稿
《慈母情深》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《慈母情深》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《慈母情深》是统编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题，编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》三篇课文，从不同角度展现了父母之爱的深沉与宽广。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选。
文章讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、动作、语言等细节的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，字里行间流露出母亲对孩子深深的爱，也表达了“我”对母亲的敬爱之情。
这篇课文语言质朴，情感真挚，是对学生进行语言文字训练和情感熏陶的好素材。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，他们对于文中母亲深沉的爱可能理解得不够深刻，需要教师引导他们抓住重点词句，深入体会母亲的形象和情感。
此外，这个年龄段的学生正处于成长的关键时期，对于亲情的认知和感受还需要进一步的引导和启发，通过学习这篇课文，可以让他们更加珍惜父母的爱，学会感恩。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语；能理解“失魂落魄、怂恿”等词语的意思。
2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。
3、情感态度与价值观目标：感受母亲的慈祥与善良，体会母亲的深情，激发对母亲的敬爱之情。
四、教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言等细节描写的品读，体会母亲的慈祥与善良，感受慈母情深。
教学难点：理解文中“我”的情感变化，体会母亲的辛苦和对“我”读书的支持，激发学生对母亲的敬爱之情。
部编版语文五年级上册慈母情深说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课第【1】篇〗说教学目标：1.联系生活实际理解“龟裂”意思；正确流利有感情朗读课文。
2.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
3.通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。
4.激发学生热爱父母亲的情感。
说教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
说教学难点：理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
说教学过程：一、导入1.同学们，今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》，去看看他是如何表达爱的。
板书课题，板书“爱”。
2.出示：按课文内容填空。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。
我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。
”联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。
【设计意图】通过填空回顾课文内容，联系生活实际理解“龟裂”，让学生对母亲的工作环境有了初步了解，以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程，让整节课线索更加清晰。
二、体会慈母情深作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打开课本自由朗读课文，请在有关的句子底下画上波浪线。
生自由读。
交流：我为什么会鼻子一酸？1.“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”（1）说说你为什么找到这句话？生说明原因。
板书：环境（2）理解“震耳欲聋”。
（反复引读）你们听（播放音频）这仅仅是一台缝纫机的声音，七八十台缝纫机发出的声音可想而知，母亲就是在这样的环境下工作，带着这样的理解我们再来读一读这句话。
（3）小结：梁晓声就说这几句话都要喊出来，而母亲的工作环境就是这样，一天又一天一年又一年，整整十来个年头都在这样的环境中工作，向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸？过渡：仅仅如此吗？还有哪些地方令我鼻子一酸？2.“背直起来了，我的母亲。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》节选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》。
作家摄取了少年时期生活的一个镜头，首先勾勒了“我”——一个贫寒家庭的孩子对于书的渴望，继而详细地描述了自己向母亲要钱的过程，最后则平中见奇——用母亲给我的钱为母亲买水果罐头，行文之中透露出一股朴素而又浓烈的“母子情”。
作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那是个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，但她在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。
这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉。
尤其像“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这些句子字字见情，如黄钟大吕震撼心灵。
本单元的主题是“父母之爱”，单元的重点是通过人物的言行体会父母之爱。
因此，本课教学的重点是抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱；难点则是如何引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。
基于上述考虑，针对本文是略读课文的这一特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的目标设定为：1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄”等词的意思。
2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。
3、有感情地朗读课文，尤其是文中一些重点句段要多次诵读，感受作者谴词运句方面的精妙。
二、设计理念以“情”为经，以“言”为纬，紧扣语言，入情、悟情、抒情、融情，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释“慈母情深”，建构“有意义的课堂”。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿各位评委、各位老师大家好我说课的题目是《慈母情深》，我现按以下程序进行说课：一说教学分析；二说教学目标；三说教学策略;四说教学流程；五说板书设计。
说教学分析（一）教材分析《慈母情深》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第六单元中的一篇略读课文。
本单元以“情"立意,以“感受亲情”为人文主题，以“有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标。
《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选.课文语言平实,笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,行文中透露出一股朴素而浓烈的母子情。
(二）、学情分析五年级学生虽然已具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优裕，不了解当时的时代背景，也就难以深刻体会作品中人物的情感，需教师创设一定的情景加以引导、点拨。
根据以上的分析和学生的认知水平，确立本课的教学重难点是：1、重点:以读为本,理解含义深刻的句子，体会母亲艰辛，从而感受慈母情深.2、难点：感受亲情无价，懂得珍惜、回报母爱。
依据以上的两个分析和重、难点，确定以下教学目标。
二、说教学目标1、知识目标：掌握重点词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、塞等,理解含义深刻的句子。
2、能力目标:以读为本，有感情地朗读课文,剖析课文，培养理解、感悟能力。
3、情感目标：感受亲情无价,懂得珍惜、回报母爱。
为有效达到教学目标,突出教学重点，突破教学难点，教师准备采取如下教学策略.三、说教学策略1。
新课标积极倡导自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此，教师倡导的学习方式是以读为本、以读促学、以读悟情.以朗读为突破口，让学生自读自悟,潜心会文；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点；读写结合,升华情感。
2024年部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐3篇
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿《慈母情深》一课是一篇略读课文，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻给我钱买书的故事。
课文以对话、外貌和抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线；我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
在本课的教学中，我想引导学生走进文本，近距离感受人物形象和心理，体会平凡母亲的伟大，感受孩子心灵的震撼。
为达成这样一个目标，我主要从以下几个方面来设计教学：1、扣词想象，拓展文本苏霍姆林斯基说：“要让词语深入儿童的精神生活里。
”教学中，我通过让学生想象来“复活”词语的本来面目，拓展文本之外的画面。
“失魂落魄”一词体现了我对书的渴望，教学引导学生抓住“失魂落魄”品味感悟，使学生能通过这个词想象到作者失魂落魄的样子，加深对词语的理解。
今天课堂上学生能说到为了书做梦也想，上学也想，吃饭也想，通过对这些画面的想象，学生就能体会到这种“失魂落魄“了。
还有“龟裂”是描写外貌的词，母亲生活的全部艰辛都可以体现在这龟裂的手指上。
教学中，引导学生或联系生活实际“你见过龟裂的手指吗？”、或观察龟裂，以直观理解“龟裂”的意思，在此基础上让学生设想母亲这双龟裂的手是怎么来的，感受文本之外母亲操劳的情景。
课堂上学生也能够透过这双手想到她忍受寒冷忍受裂开的疼痛，一个龟裂让母亲的形象在孩子们心中更丰满了。
2、以点带面，放手自悟作为一篇略读课文，要做到面面俱到是很困难的，因此，围绕重要训练点可以有的放矢地开展教学。
“背直起来了，我的母亲”这一段是课文中一个表现母亲形象的经典镜头。
因此，在初步感悟“眼神疲惫”，体会辛苦后，放手让学生再找其它表现辛苦的句子，品味研读，不断丰厚母亲的形象。
这样的句子文章中很多，学生找到了就引导学生把语言文字好好落实到位，今天孩子们找到了“龟裂“的句子和”忙碌“的句子，我就重点引导学生感悟这两句，从文本的字里行间都感受到了母亲的辛苦，然后再回到第16自然段，重新感悟你所看到了那个眼神疲惫的母亲，这时学生对这个画面会印象更深刻，更能体会此时此刻我的心情的转变。
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀说课稿
部编版语文五年级上册17《慈母情深》优秀说课稿一. 教材分析《慈母情深》是人教部编版语文五年级上册的一篇课文。
课文讲述了一个家境贫寒的男孩，为了买自己喜欢的书，故意弄丢了自己唯一的鞋，希望通过这种方式让母亲给他买书。
母亲在得知真相后，尽管心里很难过，但还是决定卖掉自己唯一的围巾，为儿子买书。
课文通过这个感人的故事，展现了慈母情深的力量，教育学生要懂得感恩和珍惜母爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和情感表达能力，但对于这篇课文中所展现的深层情感，可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，感受慈母情深的力量。
同时，学生对于感恩和珍惜母爱的主题，可能还有一定的陌生感，需要在教学过程中加以引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会通过细节描写来感受人物的情感。
3.情感态度与价值观：感受慈母情深的力量，培养学生的感恩之心，珍惜母爱。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.难点：引导学生深入理解课文，感受慈母情深的力量，以及如何通过细节描写来表达情感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和互动式教学法。
通过设置情境，引导学生深入感受课文中的情感；通过情感教学，培养学生的感恩之心；通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾之前学过的关于母爱的课文，为新课的学习营造氛围。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，感受慈母情深的力量。
3.讲解课文：详细讲解课文内容，引导学生通过细节描写来感受人物的情感。
4.情感体验：设置情境，让学生分组讨论，如何用自己的行动来感恩和珍惜母爱。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调慈母情深的力量，以及如何通过细节描写来表达情感。
部编版五年级语文上册《慈母情深》说课稿
部编版五年级语文上册《慈母情深》说课稿一、教材分析1. 教材概述本节课是五年级上册语文教材中的一篇课文《慈母情深》。
该篇课文通过讲述孟子的故事，展示了母爱的伟大与伟大母亲的无私奉献精神，引导学生学会感恩与孝敬父母。
2. 教学目标•知识目标：了解孟子的故事，理解故事中母爱的伟大，掌握相关词汇和表达方式；•能力目标：通过本节课的学习，培养学生良好的品德修养，激发孝敬父母的情感；•情感目标：引导学生学会感恩父母的养育之恩，培养学生的孝顺品质，关心他人，懂得付出与奉献。
3. 教学重点与难点•教学重点：学习并理解孟子的故事，体会母爱的伟大；•教学难点：培养学生的情感态度与情感认知。
二、教学准备1. 教学资源•课文《慈母情深》；•教学PPT；•板书工具；•学生课本。
2. 教学环境教室内有足够光线，黑板、课桌和椅子整齐，保证学生集中听讲。
3. 教学方法•情景导入法：通过问题引入，激发学生思考；•故事讲述法：生动地讲述《慈母情深》故事；•讨论交流法：利用小组合作，展开思考讨论；•归纳总结法：通过板书整理学生思路。
三、教学过程1. 导入教师：同学们，你们知道什么是母爱吗？你们的妈妈对你们有哪些好呢？请你们谈谈。
学生：（各自回答）教师：母爱是世间最伟大的情感之一，妈妈对你们的好都是无私奉献的表现。
今天我们要学习的课文是关于母爱的。
请同学们猜一猜这篇课文会讲到哪个故事？学生：（猜测相关故事）2. 导入课文教师：今天我们要学习的课文是《慈母情深》，它讲述了一个伟大的母亲和孩子的故事。
请同学们打开课本第XX页，跟我一起读课文。
（教师板书课文标题《慈母情深》）3. 学习课文教师：同学们现在请跟着我读《慈母情深》。
（学生读课文，教师辅助指导）教师：请思考一下，在故事中，你们最感动的地方是什么？为什么？（学生思考之后，教师组织学生分享观点）4. 学习作者教师：《慈母情深》是孟子写的，他是哪个朝代的人呢？学生：（回答相关问题）5. 故事再现教师：现在，我将给大家讲述一下《慈母情深》的故事。
人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课说课稿及教学反思
人教部编五年级语文上册《慈母情深》公开课说课稿及教学反思一. 教材分析《慈母情深》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过描述一位母亲在艰难岁月里无私关爱儿子的故事，展现了母爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在通过讲述母亲省吃俭用、卖掉嫁妆支持儿子上学的故事，让学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩之心，增强对家庭、对父母的责任感。
二. 学情分析五年级的学生在认知、情感和价值观方面已有一定的发展，他们具备一定的阅读理解能力，能够感受和理解课文中的情感。
但部分学生可能对文中的一些词语和表达方式不够熟悉，需要老师在教学中进行适当的引导和讲解。
此外，学生对母爱的认识和体会各有不同，需要在课堂上通过讨论、分享等方式进行交流和互动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流，学生能够深入理解课文内容，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观目标：培养学生感恩父母、尊敬父母的情感，增强家庭责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会母爱的伟大，培养学生感恩父母、尊敬父母的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、情感体验等教学方法，引导学生深入理解课文，感受母爱。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，辅助学生理解课文内容，增强情感体验。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于母爱的歌曲《妈妈的吻》导入新课，激发学生对母爱的思考和感悟。
2.自主学习：学生自读课文，理解课文大意，遇到生字词可以同桌互相帮助解决。
3.课堂讲解：老师讲解课文内容，引导学生深入理解母爱的伟大，讲解生字词的含义。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感悟，互相交流心得。
5.情感体验：老师引导学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验母爱的伟大。
部编版五年级上册语文17《慈母情深》说课稿
部编版五年级上册语文17《慈母情深》说课稿一. 教材分析《慈母情深》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了一个母亲为了支持儿子的学业，不惜忍受辛劳和艰难，省吃俭用，甚至卖掉自己的嫁妆。
课文通过这个真实感人的故事，展示了母爱的伟大和无私，教育学生要珍惜母亲的辛勤付出，努力学习，回报母亲。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于情感丰富的故事情节有较高的兴趣。
但他们对于文中的一些细节和深层次的情感可能还难以理解，需要教师的引导和解读。
同时，学生对于母爱的认识可能还比较片面，需要通过课文的学习，进一步深化对母爱的理解和感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够深入解读课文，理解母爱的伟大和无私。
3.情感态度与价值观目标：学生能够珍惜母亲的辛勤付出，培养感恩之心，努力学习，回报母亲。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入解读课文，理解母爱的伟大和无私，感悟母亲的辛勤付出。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受母亲的辛劳和无私。
2.情感教学法：通过引导学生的情感，激发他们对母爱的感悟和感恩之心。
3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，让学生感受到母亲的辛勤付出，激发他们对母爱的思考。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，标记出生字词。
3.讲解生字词：教师讲解生字词，帮助学生掌握。
4.解读课文：教师引导学生深入解读课文，理解母爱的伟大和无私。
5.小组合作：学生分组讨论，分享对母爱的感悟和感恩之心。
6.总结提升：教师总结课堂教学，强调珍惜母亲的辛勤付出，培养感恩之心。
七. 说板书设计板书设计应突出课文的主题“慈母情深”，通过图片和文字的结合，展示母爱的伟大和无私。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】尊敬的各位考官，大家好！我是小学语文组的……号考生。
今天我说课的课题是《慈母情深》。
接下来，我将从说教材，说教学目标，说教法学法，说教学过程等几方面开始我的说课。
一、说教材教材分析是教师备好课，上好课的基本保证。
《慈母情深》是部编版/小学语文五年级上册/第六单元的一篇精读课文。
本单元以父母之爱/为人文主题。
体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情/是本单元的语文要素。
这篇课文讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下，毫不犹豫的给我买《青年近卫军》的故事。
体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。
二、说教学目标我所面对的学生，抽象思维正在发展，具有一定的观察事物，认识事物的能力，但生活经验积累不足。
结合以上对教材和学情的分析，我将设计如下教学目标：认识“魄，抑”等10个生字，读准多音字“龟（jun）”。
会写“辞，抑”等15个生字，会写“连续，广播”等18个词语。
默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
这也是本课的教学重点。
体会文中反复出现词语的表达效果，引导学生感受母爱的伟大。
这也是本课的教学难点。
三、说教法学法为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标。
我将结合课文特点和学生思维特征，采用引导点拨法、质疑问难法等方法组织教学。
学法上，我贯彻的指导思想是把学习的主动权还给学生，倡导和践行自主、合作、探究的学习方式。
本课的学法主要有:品词析句法、朗读法、小组讨论法等。
四：说教学过程，这也是我本次说课最为核心的部分。
1、首先是激趣导入环节托尔斯泰曾说过“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性”好的导入，能使课堂气氛变得轻松活泼。
唤起学生的求知欲。
因此，我将在多媒体上呈现《游子吟》这首古诗，引导学生大声朗读。
带领学生感受《游子吟》中深沉的母爱。
以此引出本课课题《慈母情深》。
2、接下来是初读感知环节初读感知是学生对文本初步形成认识的过程。
2023年部编版语文五年级上册慈母情深说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课第【1】篇〗说教学目标：1、认识和理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、有感情地朗读课文，通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。
说教学重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的辛劳与善良，感受到“慈母情深”。
说教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
课前准备：预习课文，自学生字词。
说教学过程：一、谈话引入，感悟解题板书“慈母”这个词语，说到慈母，你会很自然地联想到什么？（名言，画面，诗句等。
）让我们深情地读一遍。
读了课题，你有什么问题？（慈母情深到底“深”在哪儿？）让我们带着问题仔细读课文。
二、初读课文，整体感知1、说说课文主要讲了一件什么事？出示：我一直想买一本书价（）的《青年近卫军》，想得整天（）。
于是我来到母亲工作的地方，那里的噪声（）。
我发现母亲工作得十分辛苦，本已不想说出（），但当知道我是要钱买书时，母亲却毫不犹豫地用（）的手将钱塞给了我，立刻又陷入了（）。
我鼻子一酸，（）着钱跑了出去，为母亲买了一听水果罐头。
母亲知道后（）了我一顿，又给我凑足买书的钱，就这样我有了第一本长篇小说。
请问同学们，对于你而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的梁晓声，买这么一本书容易吗？2、请你读读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？（感知家穷、理解“失魂落魄”）三、入景融情，感悟慈母情深面对着如此喜欢的书，买到了应该高兴了，作者还鼻子一酸了，你可知道母亲是在怎样的环境中工作的？1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”（1）你读懂了什么？文中哪里看出噪声“震耳欲聋”？你听到了有什么滋味？（难受；烦躁；一刻都停不下来……）把你们的感受送到字里行间去读……（2）这样的地方让你一刻也呆不下去，可母亲呢？昨天母亲是在怎么样的环境中工作呢？读：七八十台缝纫…明天母亲又将在怎么样的环境中工作呢？（3）一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，此时此刻，你的心里是什么滋味？（难受、心酸、感动、）为什么会有这种滋味？那真是——慈母情深同学们，还有那些地方那些描写让你感到心酸难受？2、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
慈母情深最优说课稿
慈母情深最优说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《慈母情深》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《慈母情深》是部编版小学语文五年级上册第六单元的一篇精读课文。
本单元以“舐犊之情”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
这些课文从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人动容。
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》中的节选。
课文讲述了“我”向母亲要钱买书的故事，通过对母亲外貌、动作、语言等方面的描写，刻画了一位辛苦劳作、通情达理、支持孩子读书的母亲形象，表达了“我”对母亲的敬爱之情。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步体会文章所表达的思想感情。
但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于文中母亲的艰辛和对孩子深沉的爱可能理解得不够深刻。
因此，在教学中需要引导学生抓住重点词句，联系生活实际，深入体会母亲的形象和情感。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“魄、抑”等 10 个生字，会写“辞、抑”等 15 个字，会写“连续、广播”等 20 个词语。
2、默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。
3、体会文中反复出现的词语的表达效果。
4、能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。
四、说教学重难点教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言等描写的重点语句的品读，体会母亲的辛劳和对孩子无私的爱。
教学难点：理解文中反复出现的词语的表达效果，能联系生活实际写出自己“鼻子一酸”的经历。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受母亲的深情。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，深入探究文本。
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《慈母情深》说课稿
一、说教材
《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
二、说目标
本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”，体会课文表达的思想感情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为两个课时，教学目标有三个：
1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
三、说教学重点、难点。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重点为：把握课文内容，并学习通过人物的外貌、语言等来表现人物的方法。
引导学生学习人物描写。
同时，我把学生应受到的情感体验作
为难点，为了突破难点，我引导学生抓住重点词句，通过品味重点句子，把握人物的情感，从中受到熏陶。
四、说教法
学生是学习和发展的主体，为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级讲读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。
我借助本单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱，在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因，通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
五、说教学过程
根据本课的教学目标和重点、难点，我设计了以下的教学程序：
第一环节：古诗导入，激发兴趣
我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入，让学生读读这首诗，目的是让学生进一步认识慈母，创设情境，唤起学生对母亲的感情，引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入，让学生迈出成功的第一步，缓和紧张的心情，为下文的学习做了铺垫。
第二环节：初读课文，整体感知
此环节主要目的在于了解学生的预习效果，让学生整体把握课文的主要内容，我让学生填写课文出现的重点新词，让学生自己发现如何概括主要内容，一举两得，为新课的学习打下基础。
第三环节：品读课文，体会情深
引导学生在朗读的基础上品味重点词句，以此来引导学生把握人物的内心，从而受到感染，已达到情感熏陶的目的。
第四环节：体验情深
我通过拓展延伸，让学生搜集相关的材料来扩大学生的视野，同时通过练笔的方式把这种感情表达出来。
六、说板书设计
买书---不贵
两个“从来没有”衬托铺垫
慈母情深录音机---进肚子母爱伟大
工作环境
动作、神态、语言善良勤劳辛苦
“我”的心理
这个板书设计无论从内容上还是从结构上，都让人一目了然。
七、教学效果预设
这篇文章的基调是深沉的，情感是浓郁的。
我在教学过程中，让学生把握内容的同时，受到情感的熏陶和感染。
并通过练笔，来表达这种情感。
取得了良好的效果。
论语
朱子家训
曾国藩家书
《曾国藩家书》是曾国藩的书信集，成书于清19世纪中叶。
该书信集记录了曾国藩在清道光30年至同治10年前后达30年的翰苑和从武生涯，近1500封。
所涉及的内容极为广泛，是曾国藩一生的主要活动和其治政、治家、治学之道的生动反映。
曾氏家书行文从容镇定，形式自由，随想而到，挥笔自如，在平淡家常中蕴育真知良言，具有极强的说服力和感召力。
尽管曾氏留传下来的著作太少，但仅就一部家书中可以体现他的学识造诣和道德修养。
曾国藩作为清代著名的理学家、文学家，对书信格式极为讲究，显示了他恭肃、严谨的作风。