八年级生物下册免疫与计划免疫教案 新人教版
生物人教版八年级下册免疫与计划免疫教学设计
《免疫与计划免疫》教学设计一、教学目标1、知识目标1、掌握人体保卫自身的三道防线的组成和功能。
2、初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系。
3、区别人体的非特异性免疫与特异性免疫。
4、说明计划免疫的意义。
5、说出艾滋病的传播途径和预防措施。
2、能力目标1、培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
2、联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
3、情感目标通过免疫知识的学习，让学生确立积极预防传染病意识，认同计划免疫的意义。
二、教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
3、说出免疫的概念及功能。
三、教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
教学过程设计一、复习、问题引入提问：什么是传染病？传染病的特点是什么？什么是病原体？导入：在我们生活的环境中，有大量的病原体存在，而我们却能够健康地生活着，这是为什么？吃同样的鱼、虾，多数人安然无恙，而有人却出现全身发痒等过敏反应，这是为什么？为什么得过天花的人，不再被传染？要解决这些问题，学习了今天的新知识就知道了其中的原因。
二、以一些生活现象为材料激发学生探究的热情（一）、下面请看“资料分析”的投影并思考下面的问题、并自己去讨论或者找资料、看书来解决下列问题：1、为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明了皮肤具有什么样的功能？如果是将细菌涂在损伤的皮肤，又会出现什么结果？2、病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？伤口化脓，脓是怎样形成的？是由哪些东西组成的？感染病菌后的皮肤红肿后，有时候为什么会自然痊愈？3、人体内不断地产生新细胞，同时有不断地产生衰老、死亡的细胞，为什么这些死亡、衰老的细胞没有在人体内堆积起来呢？为什么接种过水痘疫苗或者出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭？设计目的：让学生自主性学习，在阅读书本中获得知识，在讨论中学会学习。
八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案(新版)新人教版
第二节《免疫与计划免疫》小组内讨让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道人体的三道防线课堂学习过程设计师行为学习方案设计附件：附件一：《免疫与计划免疫》问题导读----评价单附件二：《免疫与计划免疫》问题解决----评价单附件三：《免疫与计划免疫》问题训练----评价单《免疫与计划免疫》问题导读-评价单八年级生物组设计人：李彬彬审核人：孙高娃班级组名姓名时间： 2015年月日【学习目标】1.理解人体的三道防线及其作用。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3.阐述免疫的三大功能。
【重点难点】1.理解人体的三道防线及其作用。
2.区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
【关键问题】1．通过学习，知道知道人体的三道防线及其作用。
【学法提示】1、自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【知识链接】1、人的气管、支气管等呼吸道粘膜上的纤毛，向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，经咳嗽排出，这就是痰。
，2、当病菌侵入人体内时，血液中的白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。
【预习评价】学习任务一：人体的三道防线1.人体的第一道防线是。
它们不仅能够阻挡病原体侵入人体，而且它们的还有作用。
呼吸道粘膜上有，具有的作用。
2.人体的第二道防线是。
杀菌物质中的溶菌酶破坏病菌的使病菌溶解。
血液和组织器官（淋巴结、脾脏、肝脏）中的吞噬细胞，可以将侵入人体的吞噬消化。
3.人体的第三道防线是。
学习任务二：区别非特异免疫和特异免疫1.非特异性免疫：人人生来就有的，不针对的病原体，而是对病原体都有防御作用。
包括第一道和第二道防线天然的防御功能。
2.特异性免疫：出生以后才产生的，只针对的病原体或异物起作用。
包括第三道防线后天的防御功能。
学习任务三：识别抗体和抗原病原体侵入人体后，刺激了，淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊叫抗体，引起人体产生抗体的物质叫。
刺激淋巴细胞产生，抗体与抗原结合，促进了的吞噬作用，将抗原清除。
免疫与计划免疫-人教版八年级生物下册教案
免疫与计划免疫-人教版八年级生物下册教案课程背景这是人教版八年级生物下册的教案，讲解了免疫和计划免疫的相关知识，旨在让学生了解人体的免疫机制和如何预防疾病。
教学目标1.了解人体的免疫系统是怎样工作的；2.理解疫苗是如何工作的，并了解计划免疫的重要性；3.培养学生的科学态度和思维能力。
教学重点1.免疫系统的基本组成；2.疫苗的种类和作用；3.计划免疫的实施和意义。
教学难点1.疫苗的制作和应用；2.计划免疫的落实和管理。
教学内容免疫的定义和基本概念免疫是指人体的防御系统，是对病原体及其产生的毒素等有害物质产生针对性的抵抗和杀灭作用，以保持机体内部稳定的生理和生化环境。
免疫系统主要有淋巴组织、淋巴器官和免疫细胞三个部分组成。
它们共同协作以保护人体免受外来微生物和其他有害物质的侵袭。
免疫系统的基本组成免疫系统由三个部分组成：1.淋巴组织：包括T细胞、B细胞和浆细胞，它们主要负责发现和攻击侵入体内的病原体，以及对抗已知的和未知的病原体。
2.淋巴器官：包括脾脏、淋巴结和扁桃体等，这些器官主要起到对淋巴细胞的发育、存储和分化等作用。
3.免疫细胞：包括T细胞、B细胞、巨噬细胞和自然杀伤细胞等，它们都是执行免疫反应的细胞。
疫苗的种类和作用疫苗是一种制剂，可以使接受疗程接种的个体获得对疾病或感染的免疫防御。
目前广泛使用的疫苗分为以下三类：1.灭活疫苗：灭活疫苗通过化学或物理方法杀死病菌备用，接种后不能繁殖，但能激活机体免疫系统并形成抗体，如口服脊髓灰质炎疫苗和流感疫苗等。
2.温和毒力疫苗：温和毒力疫苗通过在病菌中添加或删除某些基因，使其不能引起疾病但仍具备传播性，接种后可产生保护性免疫，如麻疹疫苗、水痘疫苗等。
3.亚单位疫苗：亚单位疫苗是以病原微生物的蛋白质等成分为原料，经过分离、纯化、浓缩并鉴定后制成的疫苗，如乙型肝炎疫苗和破伤风疫苗等。
计划免疫的实施和意义计划免疫是指为了防止疾病的发生，按照规定程序和途径，对某些常见传染病或流行病，特别是对那些可通过疫苗预防的疾病进行广泛、定期、免费的预防接种。
八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫教案 新人教版
第二节免疫与计划免疫（第1课时）【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、能力目标：通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
【教学难点】1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。
在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。
（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。
问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。
自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。
人教版初中生物八年级下册8.1.2免疫与计划免疫教学设计
（一）教学重难点
1.免疫的概念和特点：免疫是人体的一种防御功能，能够识别“自己”和“非己”成分，破坏和排斥进入体内的抗原物质，清除自身产生的损伤细胞和肿瘤细胞，维持人体内部环境的平衡和稳定。学生需要理解免疫的基本概念和特点，包括特异性、记忆性等。
2.计划免疫的原理和程序：计划免疫是依据免疫学原理，有计划地给人群接种特异性抗原，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。学生需要掌握计划免疫的基本原理，包括抗原、抗体和免疫记忆等，以及接种程序和注意事项。
3.实验探究，体验原理：安排相关的实验和实践活动，让学生亲身体验免疫反应的过程和特点，增强学生的实践操作能力和科学思维。
4.案例分析，应用知识：提供具体的案例和实际问题，让学生运用所学的免疫知识进行分析和解决，提高学生的应用能力和问题解决能力。
5.总结反思，提升观念：引导学生对所学知识和技能进行总结和反思，培养学生的批判性思维和反思能力，提升他们对免疫和计划免疫的重要性和意义的理解。
4.能够运用所学的免疫知识，分析和解决实际生活中的免疫问题。
（二）过程与方法
在本章节的教学中，学生需要通过以下过程与方法来深化理解：
1.通过观察和实验，了解免疫反应的过程和特点，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过案例分析和讨论，掌握计划免疫的基本原理和应用，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.通过小组合作和探究，研究计划免疫在预防传染病中的作用和意义，培养学生的合作和探究能力。
4.通过实践活动和实际操作，提高学生运用免疫知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生需要形成以下情感态度与价值观：
1.认识免疫对人体健康的重要性，树立正确的健康观念，增强自我保健意识。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
4.家长辅助任务旨在增进家庭成员之间的沟通，提高健康意识。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作、探究的学习能力；
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生理解和掌握免疫知识，提高思维能力；
3.通过观察、实验等实践活动，使学生了解科学探究的过程，培养实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关注健康、珍爱生命的情感态度，增强自我保护意识；
（4）利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高教学效果。
3.教学过程：
（1）导入：通过提问方式引导学生回顾旧知识，为新课学习做好铺垫；
（2）新课导入：讲解免疫的概念、功能及类型，让学生了解人体的三道防线；
（3）新课展开：详细介绍抗原、抗体及免疫反应，分析特异性免疫和非特异性免疫的特点；
（4）实践活动：组织学生进行小组讨论，探讨计划免疫的意义和常见疫苗的接种时间；
6.课后作业：布置与免疫相关的练习题，巩固所学知识。
教学评价：
1.课堂问答：检查学生对免疫知识的掌握情况；
2.小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，观察学生的探究能力；
3.课后作业：评估学生对本节课知识的巩固程度。
二、学情分析
八年级学生在学习生物课程过程中，已经具备了一定的生物学基础，对生物体的结构和功能有了一定的认识。在此基础上，他们对免疫和计划免疫这一章节的学习表现出较高的兴趣。然而，由于免疫概念较为抽象，学生可能在学习过程中对特异性免疫和非特异性免疫的区分存在困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
5.家长辅助任务：请同学们与家长一起，了解家里的疫苗接种情况，并记录在作业本上。同时，讨论家庭成员对计划免疫的看法和认识，促进家庭健康观念的提升。
八年级生物下册 8.1.2 免疫和计划免疫教案 (新版)新人教版
8.1.2免疫和计划免疫
一、教学目标
【知识目标】
1.说出人体三道防线的组成和功能；
2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
3.描述免疫的功能；
4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
【能力目标】
通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力
【情感态度价值观目标】
通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想
二、教学重难点
特异性免疫和免疫概念。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
多媒体无性生殖的图片音视频
五、教学过程
六、板书设计
第二节免疫与计划免疫
一、人体的三道防线
1.第一道防线：皮肤和黏膜。
非特异性免疫
2.第二道防线：杀菌物质（溶菌酶）非特异性免疫和吞噬细胞（血液和组织器
官） 3.第二道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结特异性免疫和脾脏）免疫细胞（淋巴细胞）二、免疫的功能
三、计划免疫
七、课下作业
完成教材课后练习
八、教学反思
本节“免疫和计划免疫”内容涉及的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解。
因此教师应充分认识到教材的特点和认知规律，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把
抽象的知识形象化和具体化，先从感性的材料入手，然后再上升到理性的高度。
在教学过程中解决这些难点，本节课因内容多时间紧，在一定程度上会影响学生的学习热情。
需安排第二节进一步对知识的记忆，理解。
8.1.2免疫与计划免疫教学设计八年级生物下册(人教版)
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的生物基础知识，对生物体的结构和功能有一定的了解。在此基础上，他们对免疫与计划免疫的知识充满好奇，但可能对免疫的深入概念和机制认识不足，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在分析、综合、评价等方面的能力有待提高，对科学探究的方法和过程的理解还不够深入。因此，在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，联系生活实际，运用生动形象的语言和多样化的教学手段，帮助他们构建免疫知识体系，提高科学素养。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高和发展。
5.设计形式多样的课堂练习和课后作业，巩固所学知识，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
6.情境教学法：创设情境，让学生模拟医生为患者诊断疾病，分析免疫反应过程，从而加深对免疫知识的理解和运用。
7.案例教学法：引入计划免疫的实际案例，让学生了解计划免疫在预防和控制传染病中的作用，提高他们的责任感和使命感。
在教学过程中，关注以下方面：
1.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.注重培养学生的科学思维和创新能力，引导他们从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4.强化实践操作，让学生在动手实践中感受免疫学的魅力，提高实践操作能力。
3.视频展示：播放一段关于免疫系统的介绍视频，让学生对免疫系统的神奇作用产生好奇。
在此基础上，引出本节课的主题——免疫与计划免疫，并简要介绍本节课的教学目标和内容。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.解释免疫的概念，阐述免疫在人体健康中的作用。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教学设计
一、学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的概念、免疫的类型及免疫应答的基本原理。
-掌握免疫是生物体对抗病原体入侵的一种保护性生理功能，了解先天性免疫与后天性免疫的区别。
-学习免疫应答的基本过程，包括抗原识别、免疫细胞激活、产生抗体等。
2.学习计划免疫的意义、常见疫苗及其接种程序。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：免疫是人体的一种生理反应，可以识别和排除抗原物质。
2.选择题：以下哪个不属于计划免疫的范畴？
A.卡介苗
B.麻疹疫苗
C.甲型流感疫苗
D.肺炎球菌疫苗
3.填空题：免疫失调引起的疾病包括____、____、____等。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会对本节课的主要内容进行梳理，强调以下几点：
-了解计划免疫的概念，认识到计划免疫对预防传染病的意义。
-掌握我国常见疫苗的种类、接种程序及注意事项。
3.掌握免疫失调引起的疾病及其防治原则。
-学习过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病等免疫失调引起的疾病。
-了解这些疾病的防治原则，提高学生的健康意识。
（二）过程与方法
1.通过实例分析、讨论，培养学生的问题解决能力和合作学习的能力。
4.学生在情感态度方面的培养。在教学过程中，关注学生的情感体验，引导他们关注健康、关爱生命，培养正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：免疫的概念、免疫应答的基本原理、计划免疫的意义和常见疫苗的接种。
-免疫概念的理解是基础，需要学生深刻把握其内涵和外延。
-免疫应答过程的复杂性是学习的难点，需通过直观教具和动画辅助讲解。
人教版生物八下第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》教学设计
6.学生在生物学实验操作方面有一定的基础，但对免疫相关的实验操作尚不熟悉，需要教师在实践中给予指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握免疫的基本概念，理解人体免疫系统的组成、功能以及特异性免疫和非特异性免疫的特点。
3.开展课堂互动，教师提问，学生回答，检验学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结免疫与计划免疫的重点知识。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法，提高自我总结和反思能力。
3.教师点评学生的学习表现，强调计划免疫在实际生活中的重要性，激发学生的健康意识和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计家庭计划免疫表，撰写科普文章，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对免疫与计划免疫知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，设计一份家庭计划免疫表。表格中应包括家庭成员、接种疫苗名称、接种时间等信息，旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高健康意识。
2.运用多媒体资源，如动画、图片等，形象直观地展示免疫反应过程，帮助学生理解和掌握免疫知识。
3.讲解计划免疫的原理，介绍我国计划免疫的主要疫苗及其接种时间，强调计划免疫在预防传染病中的重要性。
4.分析计划免疫的实施原则和策略，引导学生了解如何根据不同疫苗的特点进行合理接种。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如免疫在生活中的应用、计划免疫的意义等，将学生分成小组进行讨论。
2.八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学手段和案例，激发学生的学习兴趣。
免疫与计划免疫教学设计-人教版生物八年级下册
第八单元第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫一、知识与技能1．能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．会描述免疫的概念，功能。
4．说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、过程与方法1．通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2．培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
三、情感态度与价值观1．通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
2．通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．免疫的含义及功能。
1．非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2．抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
启发引导法、多媒体演示法、合作交流法。
教师准备：自制多媒体课件及教具。
学生准备：复习传染病的知识。
知识回顾：教师提问：1.什么是传染病？2.传染病是由病原体引起的，那什么是病原体？3.传染病有什么特点？4.传染病流行的三个基本环节是什么？5.预防传染病的一般措施包括哪些?学生回答师：大家知道器官移植吗？生：知道。
师：当一个人因肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人的肾脏移植给病人呢？生：不能。
师：为什么不能？生：会出现排斥反应。
师：为什么会出现排斥反应呢？这与人体的免疫有关。
一．人体的三道防线师：人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线。
第79页、第80页、第81页，结合图片，思考：（课件呈现问题）1．人体有哪三道防线？2．非特异性免疫与特异性免疫的区别是什么？3．这三道防线哪道是非特异性免疫，哪道是特异性免疫？（时间5分钟。
）生：带着问题认真阅读，积极思考。
设计意图：培养学生的阅读能力。
（一）第一道防线：皮肤和黏膜。
师：P80图8-5前两个病菌在干什么？说明皮肤有什么作用？第三个病菌怎么了？为什么会这样?生：看图思考.设计意图：培养学生的识图能力。
人教版生物八年级下册8.1.2《免疫与计划免疫》教案
第二节免疫与计划免疫【教材分析】本节包括四部分内容，分别是：人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病。
其中人体的三道防线是本节的重点和难点。
由于本节涉及的概念多、名词多，又比较抽象，所以安排了形象生动的卡通插图。
这些插图不仅能有效地激发学生的学习兴趣，把抽象的概念和原理形象化，同时还能帮助学生较好地理解人体的三道防线和免疫的功能。
【教学目标】1．描述人体的免疫功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．说明计划免疫的意义。
4．说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。
【教学重点】特异性免疫和免疫概念。
【教学难点】特异性免疫和免疫概念。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：课前预习【教学过程】【板书设计】第二节免疫与计划免疫一、人体的三道防线1.第一道防线：皮肤和黏膜的保卫作用2.第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞的吞噬作用3.第三道防线：免疫器官（胸腺、淋巴结、脾脏等）和免疫细胞二、人类免疫的类型1.非特异性免疫：人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有预防作用；2.特异性免疫：对某一特定的病原体或异物起作用。
三、免疫的功能1.抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生2.清除体内衰老、死亡和损伤的细胞3.监视、识别和清除体内产生的异常细胞【教学反思】本节的内容通过贴近生活的事例、丰富的动画、形象的比喻，深入浅出让学生感知了免疫的有关知识。
这个内容不是教师直接表达的，而是通过提供丰富的资料，学生通过分析得出的结论，还有一些部分也充分地运用了教材的资源，形式多样。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：人体三道防线的组成、功能及其相互关系；计划免疫的意义、原则和方法；我国儿童免疫规划及其接种程序。
设想：通过生动的动画、图表和实物展示，帮助学生形象地理解抽象的免疫知识，突破重难点。
2.过程与方法方面：
重难点：培养学生合作学习、探究学习的能力；提高学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践操作技能，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张关于人体三道防线的思维导图，要求涵盖三道防线的组成、功能及其相互关系，并在下节课上进行展示和分享。
2.学生以小组为单位，调查并整理我国儿童免疫规划中包括的疫苗种类、接种时间和接种原则。各小组需将调查结果整理成一份报告，并在报告中分析计划免疫对控制传染病的重要性。
人教版八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解免疫的基本概念，掌握人体三道防线的组成、功能及其相互关系，了解免疫的类型和特点。
2.学习计划免疫的意义、原则和方法，掌握我国儿童免疫规划及其接种程序。
3.能够运用所学知识，分析生活中的免疫相关问题，提高解决问题的能力。
接着，我会简要介绍疫苗的作用和免疫的基本概念，让学生对免疫有一个初步的认识。我会强调，免疫是人体抵抗疾病的一种重要机制，而计划免疫则是预防传染病最有效、最经济的方法之一。
（二）讲授新知，500字
在这一环节，我将详细讲解免疫的基本知识，包括免疫的类型、特点以及人体三道防线的组成和功能。
8.1.2免疫与计划免疫(第一课时)教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册
2. 简答题：请简述免疫的基本概念、类型和计划免疫的意义。
- 免疫是人体的一种防御功能，分为特异性免疫和非特异性免疫。特异性免疫是指针对特定抗原的免疫反应，具有针对性、慢性和记忆性；非特异性免疫是对多种抗原都有防御作用，没有针对性，作用快且没有记忆性。计划免疫是一种预防性的免疫措施，通过有计划地给人群接种疫苗，以达到预防、控制和消灭某种传染病的目的。
(5) 在课堂上选取部分作业进行展示和讨论，以促进学生之间的相互学习和交流。
八、教学反思
在今天的课堂上，我讲授了免疫与计划免疫的知识，现在我来进行一下教学反思。
首先，我觉得今天的课堂氛围总体来说是比较好的，学生们对于免疫知识表现出浓厚的兴趣，这让我感到很欣慰。在讲解免疫的基本概念时，我发现学生们对于特异性免疫和非特异性免疫的理解有些困难，因此在接下来的教学中，我需要更加形象生动地解释这两个概念，可以通过举例子的方式让学生更好地理解。
② 免疫的类型：
- 特异性免疫：B细胞、T细胞，抗体、细胞因子。
- 非特异性免疫：皮肤、粘膜，吞噬细胞，补体系统。
③ 计划免疫的意义和实施方法：
- 意义：预防传染病，提高公共卫生水平。
- 实施方法：疫苗接种，目标人群，监测和评估。
④ 免疫失调引起的疾病：
- 过敏反应：花粉、尘螨，红肿、发热。
- 自身免疫病：类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮。
② 计划免疫：预防性免疫措施，疫苗接种，传染病控制。
③ 免疫失调：过敏反应，自身免疫病，免疫反应过强。
④ 医疗保健：免疫检测，免疫治疗，疾病预防。
3. 板书设计：
① 免疫的基本概念：
八年级生物下册 8_1_2 免疫与计划免疫教案 新人教版
免疫与计划免疫得传染病。
注射疫苗是保护易感人群、控制传染病的一种有效方法。
从小到大，大家都接种过哪些疫苗？（也就是通常所说的防疫针）师：每个同学都有“预防接种证”，在医院刚一出生，医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗。
孩子满两个月后，要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记，领取预防接种证，医生会根据孩子的月龄安排接种日期。
这就是党和政府大力推行的一项措施──计划免疫。
计划免疫有什么意义呢？师：同学们想过没有，为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？疫苗到底是一种什么神奇的物质？我们经常提到计划免疫，“免疫”又是什么呢？你认为，除了皮肤以外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？（提示：同学们可以从人体的什么结构覆盖在身体的表面，并与周围环境直接接触，而这种结构又具有什么样的功能的角度来思考和回答问题）“资料分析”讨论（2）：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？师：请大家看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。
一旦病原体穿过第一道防线侵入人体后，分布在纵深防线的体液中的杀菌物质和吞噬细胞就会与病原对新知识进一步理解体发生战斗。
体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线。
杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。
请同学结合有关白细胞的知识和生活常识想一想，皮肤受伤，病菌侵入后，为什么会出现红肿现象？师：刚才同学们所说的白细胞，也可以叫做吞噬细胞。
请同学们观察屏幕中“吞噬细胞的作用”图，当身体某处受伤时，吞噬细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到病原体的入侵部位，将病原体吞噬、消灭。
当吞噬细胞吞噬病菌时，伤口周围会出现红肿现象，也就是平时我们所说的发炎。
师：综合上面所讲述的内容，我们可以知道，人体的血液和组织、器官（如脾脏、淋巴结等）中含有的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消灭。
我们通过学习，了解人体保卫自身的第一道防线和第二道防线。
请同学们小组讨论上述两道防线具备什么共同的特点？师：人体的第一和第二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫，又称先天性免疫。
人教版八年级生物下册教学设计：8.1.2免疫和计划免疫
在教学过程中，关注学生个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，进行分层教学和个性化指导。对于基础较好的学生，可以适当拓展疫苗研发、免疫新技术等前沿内容，激发学生的探究兴趣；对于基础薄弱的学生，着重巩固基础知识，确保他们对免疫和计划免疫的基本概念有清晰的认识。
过程：教师在大屏幕上展示图片，并提出问题：“同学们，你们在生活中遇到过这些疾病吗？这些疾病是如何被治愈的？今天我们将学习一种神奇的生命现象——免疫，它可以帮助我们抵抗疾病。”
2.教学内容：简要回顾已学的生物学知识，如病毒、细菌等，为新课的学习搭建知识框架。
过程：教师引导学生回顾病毒、细菌等知识，并提出问题：“我们已经知道病毒、细菌是引起疾病的原因，那么，人体是如何抵御这些病原体的呢？”
五、作业布置
为了巩固学生对免疫和计划免疫知识的掌握，培养学生的学习兴趣和探究能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学内容，绘制一张免疫系统的结构示意图，并简要说明各部分的功能。
2.请学生撰写一篇关于计划免疫的小论文，内容需包括计划免疫的定义、意义、我国计划免疫政策及个人对计划免疫的看法。
3.请学生调查周围的人对计划免疫的认知程度，并以图表形式展示调查结果，分析计划免疫在我国的普及情况及可能存在的问题。
-设想一：为基础较好的学生提供拓展阅读材料，如疫苗研发、免疫新技术等前沿内容。
-设想二：针对基础薄弱的学生，开展课后辅导，巩固免疫和计划免疫的基本概念。
四、教学内容与过程
（一）导入新课Biblioteka 1.教学内容：通过展示一组与学生生活密切相关的免疫现象图片，如流感、水痘等，引发学生对免疫的思考，为新课的学习做好铺垫。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二节免疫
一、教材分析：
这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点。
在知道了传染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。
让学生树立良好的生活习惯。
二、设计思想：
本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。
同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。
三、教学目标：
1．知识目标：
（1）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
2．能力目标：
（1）通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力
3．情感、态度价值观
（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育
（2）对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题（如免疫）的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类（3）通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。
关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所
能及的帮助。
四、重点难点及解决方法
重点和难：点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义
五、教学媒体：多媒体课件
六、教学过程
教学内容教师活动学生活动
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。
）提问：上节课我们留下了一个问题，
同样是在传染病流行的时期，比如流
感，有的人被传染了，有的人则不易
患病，这是为什么呢？
设问：你知道什么是免疫力么？
它在我们身体里是怎么起作用
的？
1、在你的生活常识中，你理解什么是
免疫？
（不要求学生提出的免疫概念假设准
确，介绍免疫学与其它科学一样是一
个逐步发展的科学，需要我们进一步
的探讨，引导学生进入以下的学习。
）
设疑：1、我们生活在一个有大量病原
体的环境里，可为什么大多数情况下
我们安然无恙呢？
学生提出对免疫概念的假设。
思考
人体的三道防线1、人体的第一道防线，皮肤和黏膜。
皮肤具有阻挡或杀死病原体、清教师：
1、指导学生阅读
2、提出问题：资料1说明什么问题。
3、展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏
膜上纤毛的清扫作用的动画。
学生
1、阅读资料1
2、讨论：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很
快死亡？
3、学生观看，描述、并在教师的引导下联
系实际分析、体会皮肤的免疫作用。
扫异物的作用。
如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤后的感觉、痰的产生和排除。
2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？ 1、展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞噬细胞的分布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用。
学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。
并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。
学生描述溶菌酶的杀菌过程。
3、人体的第三道防线。
组成：免疫器官、免疫细胞。
功能：产生抗体消灭病原体（抗原）
1、引导学生阅读资料3。
教师播放抗体和抗原作用的动画。
并讲解和分析他们之间的关系和作用。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗体和抗原的关系和功能。
（如：抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定能再次打败侵略者。
）
学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接
种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病
毒的侵袭呢？ 学生观看、理解。
学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、抗原的关系，理解第三道防线的作用。
4、特异性免疫和非特异性免疫。
讲：人体的三道防线有什么区别呢？ 通过引导学生分析第一道防线与第三
道防线差异，并导出特异性免疫和非
学生比较俩者的产生和功能。
并填写表格。
非特异性免疫 特异性免疫 范围
对体外异物都对一种异物
特异性免疫的概念。
反应。
有反应。
形成生来就有后天形成的
作用弱强
免疫的功能防疫感染自身稳定免疫监视设疑：通过以上的学习，我们理解了
免疫能力使我们免受病原体的侵害，
使我们受益，但随着科学研究的发展，
人民发现它对人体的影响是多方位
的，还有哪些功能呢？
学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资
料。
归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概
念。
以下的各种现象哪些与人体免疫有关
？药物过敏、骨折、肾移植前要寻找
与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋
病病人、风湿性关节炎、肝癌。
学生讨论回答。
计划免疫（1）回想原来自己都打过哪些预防针？
（2）交流个人“预防接种卡”，讨论计划免
疫的意义。
（3）提出质疑：疫苗到底是一种什么神奇的
物质，注射“疫苗”为什么能达到免疫目的？
（4）结合第三道防线的学习，讨论后进行交
流认识。
回答问题
艾滋病阅读课本P784-85的最后一段，互相交流收集到的有关艾滋病的资料。
（1）说出艾滋病的传染源、传播途径和易感交流有关自己搜集的资料，完成问题。
总结：
人群。
（2）与艾滋病患者握手、拥抱和近距离交谈会感染艾滋病吗？
（3）在日常生活中我们应该怎样对待艾滋病患者和感染者？
附录： 接种月龄 制品名称 预防疾病 出生 卡介苗
肺结核 2月 小儿麻痹三型混合糖丸 脊髓灰质炎
3月 百白破混合制剂 百日咳、白喉、破伤风 8月 麻疹疫苗
麻疹
七、板书设计
第二节 免 疫
免疫：人体对于病原体等的防御功能。