职业生涯规划团体辅导设计方案

职业生涯规划团体辅导设计方案WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】团体名称：明天会更好团体性质：封闭、结构、成长型团体、职业生涯规划辅导团体领导者：南大学心理学部大二本科生两名，接受过团体咨询训练活动地点：活动时间:共6次，每次2—3个小时参加对象：西南大学大二学生参加人数：8人筛选方式：在论坛上招募，随后在报名人员中随机抽取团体目标：使团体成员明确自己想要的工作生活状态，深入了解自身能力特长，以及有意向从事的职业对能力的需求。

有一个初步的职业生涯规划，明确现阶段目标，以及实现目标所需作出的努力。

理论基础：认为，生涯发展分为成长、试探、决定、保持和衰退五个阶段，大学生正处在探索并尝试建立职业发展的时期，建立合理的职业生涯发展规划，更有利于实现职业生涯的发展，达到人生发展的目的。

2、职业人匹配理论明确阐明职业选择的三大要素或条件:①应清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智谋、局限和其他特征;②应清楚地了解职业选择成功的条件、所需知识、在不同职业工作岗位上所占有的优势、不利和补偿、机会和前途;③上述两个条件的平衡。

将主客观条件与社会职业岗位(对自己有一定可能性的)相对照、相匹配,最后选择一个与个人匹配的职业。

3、被誉为"职业辅导之父"的帕森斯(1909)认为,在选择职业的过程中,涉及到三个主要的因素:对工作性质和环境的了解,对自我爱好和能力的认识,以及他们两者之间的协调与匹配,这就是“职业辅导的三大原则”。

他强调的职业辅导,首先是要在作出选择之前先评估的能力,因为个人选择职业的关键,就在于个人的特质与特定行业的要求条件是否相配；其次是要进行职业调查,强调对工作进行分析；最后要以个人和职业的相互配合作为职业辅导最终目标。

帕森斯认为:只有这样,人才能适应工作,并且使个人和社会同时得益。

根据以上理论，本次团体训练基于职业探索、自我探索、生涯规划3个方面，设计6个单元的活动，通过相互沟通交流，协助成员了解自我的兴趣、澄清自己的价值观，明确自身特质能力以及职业要求，规划个人蓝图，以实现自我成长。

方案设计：单元一人生只如初见（120分钟）单元目的：1、促使成员彼此熟悉、接纳。

2、建立团体，澄清团体性质、目标，了解成员对团体的期望。

3、成员共同制定团体契约。

单元内容：1、双人行（45分钟）活动目的：促进彼此间相互熟悉，营造友好的氛围。

活动内容：（1）主持人先做简单的自我介绍，对大家的到来表示欢迎。

随后拿出事先准备好的八张扑克牌（J、Q、K、A各两张，打乱顺序），让成员随机抽取（5分钟）；（2）抽到相同纸牌的团体成员组成一组，按J、Q、K、A的顺序排好。

小组内两人相互自我介绍，内容包括：姓名、籍贯、专业、年级、年龄、星座、喜好，参加这次团体的原因。

以及愿意交流的其他内容（10分钟）。

（3）两人小组内的自我介绍完成后，按照J、Q、K、A的顺序，小组两名成员分别向其他三个小组的成员介绍自己和partner（姓名、籍贯、专业、年级），表达很高兴见到对方，并与对方成员握手。

（30分钟）2、15分钟放松练习活动目的：让大家从活泼的氛围中走向平静，为下一环节的思索做准备。

活动内容：主持人引导大家，活动手臂，双腿，然后闭上双眼，轻柔地活动肩颈，时间到后，进行下一项活动。

3、正式成立团体（50分钟）活动目的：明确团体性质、内容和目标，澄清成员对团体的期待，明确团体规范。

活动内容：（1）认识团体（10分钟）：领导者自我介绍，并介绍协同领导者、观察员。

说明团体的性质、内容及目标，回答成员提出的问题，建立成员对领导者的信任感。

（2）明确成员动机期望，签订契约（30分钟）：首先领导者带头用一句话说明自己对团体的期望。

例如，希望大家不要隐藏心中想说的话，把你此时次刻的感受表达出来。

言毕，以手掌击膝盖，状似盖章动作，代替自己愿意遵守此一期待，其他人以同样的方式表达愿遵守该期待。

自领导者顺时针方向，每一位成员轮流表达个人对团体的期待，方式同前。

（3）注意：a.这一过程中，领导者应注意引导成员尽可能地多的表达出对团体的期待，自己表达的期待中应对成员表达遗漏的，有利于保证团体良好进行的内容进行补充。

如：不希望成员早退或中途离席；希望成员尊重别人的发言；共同守密，不把团体中发生的事告诉他人；不愿意看到有人在团体内恶意攻击等。

b.若遇到成员无法遵守以致难以“盖章”者，领导者宜鼓励其他成员以尊重、关怀的态度，共同协助成员探讨其困境。

（3）明确团体规范：由领导协助者或观察员将成员的期待归整，形成团体公约（规范），写于海报上，以后每次团体进行前，张贴于团体辅导室内。

4、总结（10分钟）（1）领导者概括总结这次团体活动的情况。

（2）（2）请成员发表意见或对之后的团体提出建议。

（3）（3）布置家庭作业：思考自己对所学专业的了解程度，并解答自己对专业认识上的一些疑问，思考自己的专业兴趣方向、感兴趣的原因。

准备材料：扑克牌J、Q、K、A各两张，海报纸，笔单元二因为了解所以爱（160分钟）单元目的：促进成员间进一步熟悉，增强信任感，亲密感；启发成员对本专业的思索，从而加深对本专业的了解，在了解的基础上深入发掘自身真正的兴趣。

单元内容：1、Seven up（10分钟）活动目的：暖身。

放松、活跃气氛活动内容：全体成员围成圆圈，面对圆心，指导者也在队伍中…….），该位同学必须用力拍手，且不可说出该数字。

若违规，便淘汰出局，直到最后决出三位优胜者获得奖励。

2、专业竞猜（65分钟）活动目的：在与他人交流自己的专业的过程中，启发对自己专业的思考，加深了解。

活动内容：（1）给每位成员发一张纸，写上自己的名字和专业，然后用3-5个词描述自己的专业，写完后将纸折叠好，放在团体中央。

（5分钟）（2）由领导者随机抽取一张，念出关键词，让成员猜纸条上描述的是什么专业，写纸条的人不能作出提示。

（3）成员间相互讨论，得出一致结论后，主持人给出正确答案，然后请成员表达猜对或猜错的理由以及对这个专业的了解。

（4）最后请写这张纸条的同学站出来介绍自己的专业，同时对其他成员在回答中表现出来的对自己专业的误区进行解释。

（60分钟）3、专业和兴趣（75分钟）活动目的：让成员思索自己真正的兴趣，明白兴趣是在了解的基础上仍继续热爱与坚持。

把握兴趣与现实之间的平衡。

活动内容：（1）将下面六个问题写在纸条上，混合两张空白纸条，由成员随机抽取一张，主持提问纸条上的问题。

讨论过程中，要求主持人使成员的回答变得尽量意义明确，使其他成员可理解，抽到空白纸条的两人在回答问题的同时，也负责在所有成员回答完每个问题后，发起对成员回答中的观点的讨论。

（目的：每个人主持一个问题的提问，有利于提高成员在讨论中的参与度）（5分钟）问题如下：A、是否对现在所学的专业有兴趣？对哪些方面感兴趣？为什么？B、如果没有兴趣，为什么？C、学习之前和学习之后，对专业的兴趣是否有所改变？D、如果不喜欢现在的专业，再来一次，会不会选择现在觉得自己真正喜欢的东西，原因；E、会不会有可能选择了现在喜欢的东西，而深入学习之后同样不再喜欢，如果有，可能的原因。

F、现实情况下，会不会考虑转专业或者转行到自己喜欢的东西上？原因。

（60分钟）（2）发放纸笔，让成员写下对于兴趣的理解，自己的专业兴趣及生活兴趣，以及对于兴趣和生涯选择的关系的看法。

（10分钟）4、活动总结（10分钟）（1）交流本次活动的感受和意义。

（2）收集建议改进下次团体。

（3）预告下次团体的内容。

准备材料：纸、笔、seven up环节的奖品、团体规范海报。

单元三价值观大考验（130分钟）单元目的：使成员明确自身的生活理想和以及职业价值观。

促进职业价值观与生活理想的结合，指导生涯规划。

单元内容：1、团体操（10分钟）活动目的：放松身体，增强成员亲密感，团体开始前的暖场活动。

活动内容：播放音乐，成员围绕领导者站成圆圈，跟着领导者的动作活动身体，听着领导者的口令抱抱左边的人，再抱抱右边的人，并相互问好。

2、未来的一天、一月、一年（30分钟）活动目的：让成员明白自身追求的生活理想。

活动内容：（1）领导者发给成员纸笔，让成员用四百字左右描绘自己在未来的某一天，一月，一年的理想生活。

要求尽量有可能性，且有较高的满意度，涵盖物质生活状态，个人情感生活状态，社会生活状态等多方面。

（2）成员向其他成员分享自己的生活理想，领导者引导双方的交流，使得成员的生活理想在交流中变得更明确。

（3）交流完后，成员在纸上用词或短语描述这种生活理想的要素和特征。

3、价值观大拍卖（70分钟）理论基础：金盛华、李雪的职业价值观的四因素目的价值观与六因素手段价值观模型认为，目的性价值观是个体评价以及选择职业时的内隐动机性的标准，包括地位追求、家庭维护、社会促进和成就实现。

其中,家庭维护强调家庭的安全和人际关系和谐;地位追求强调获得传统上社会赞许的个人物质和利益;成就实现强调不以物质利益为目的的能力展现和目标抱负的实现;社会促进强调超越个人目标和利益要求而关注整个社会和人类的发展。

而手段性价值观则是指个体评价和选择职业时的外显条件性标准，包括兴趣性格、轻松稳定、薪酬声望、规范道德、福利待遇和职业前景 6 个方面。

活动目的：使成员在游戏抉择的过程中探索自身的职业价值观与人生价值观的结合。

活动内容：（1）价值大拍卖清单：根据金盛华、李雪职业价值观的十个维度，设置拍卖品如下：目的性职业价值观手段性职业价值观（2）领导者发问：“有谁不喜欢金钱”(预期成员回一致说没有，而且反应是热烈的) ，炒热气氛。

而后领导者继续问：“如果你有两万块（5）拍卖完后，团体讨论（15分钟）：（6） A、十分想买的价值买到了多少？十分想买的价值没买到，有什么感受和启发？B、哪些价值让你面临着艰辛的抉择，放弃其他选择这一项的原因是什么？写下这些价值和原因。

C、买到的价值多大程度上能使你拥有理想的的生活状态？还需要哪些价值，放弃哪些价值？写下这个问题的答案。

4、总结（20分钟）（1）将此次活动的感受和启发写下，成员间分享。

（2）领导者总结本次活动的内容和意义，预告下次活动内容。

（3）布置家庭作业，了解本专业的职业发展方向及该职位的能力要求准备材料：纸笔、价值大拍卖清单、假钞、团体规范海报单元四职业对我的要求（160分钟）单元目的：了解用人单位对通用职业能力的要求，明确本专业未来的职业发展方向、相应的个性特质与能力的要求，以及自己有兴趣从事的行业的用人要求，以便培养相应的能力。

理论基础：通用职业能力理论。

通用职业能力主要是指适应职场要求的思维能力、人际能力和自我管理能力。

通用职业能力有助于应对普遍存在于职业场所的信息复杂性和多元利益主体，使员工学会判断形势、适应环境和有效沟通，并善于与他人合作完成任务，促进专业技能的良好发挥，大量雇主需求调查都发现大学生的通用职业能力是与用人单位尤为重视的部分，因此通用职业能力的培养应该引起格外的重视。