《孔雀东南飞》教材分析PPT
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《孔雀东南飞》优秀课件PPT
相关研究论文和专著,深入探究《孔雀东南飞》的主题、人物形象、艺术手法等方 面的研究成果。
05
《孔雀东南飞》的教学资源与工具
教学PPT制作
内容设计
PPT应包含《孔雀东南飞》的背景介 绍、人物分析、主题探讨、艺术特色 等关键内容,确保信息的完整性和准 确性。
视觉效果
互动环节
在PPT中设计提问、小组讨论等互动 环节,激发学生的学习兴趣和参与度 。
人物形象
刘兰芝
美丽、贤惠、聪明,对爱情执着 追求,敢于反抗封建礼教。
刘母
开明、善良,理解并支持刘兰芝 的爱情。
01
02
焦仲卿
忠诚于爱情,但又软弱无助,最 终无法抗拒礼教的压迫。
03
04
焦母
顽固、专制,代表封建礼教的强 大势力。
艺术手法
叙事结构
采用双线结构,以刘兰芝和焦仲卿的爱情为 主线,以刘兰芝被遣归、再婚、投水、复活 等情节为副线,相互交织,形成完整的故事
01
02
03
知识目标
掌握《孔雀东南飞》的文 学常识、人物形象、情节 结构等知识。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 、阅读能力和写作能力。
情感目标
引导学生理解作品所表达 的人性美和爱情观,培养 学生的审美意识和人文素 养。
教学内容
01
02
《孔雀东南飞》的背景和作者 介绍
情节梳理和人物分析
03
主题思想和艺术特色
作品在叙事中融入了大量的抒 情和描写,语言优美,情感真 挚,具有很高的艺术价值。
作者介绍
《孔雀东南飞》的作 者不详,据传为庐江 府小吏焦仲卿所作。
他的作品以情感真挚 、文笔细腻而著称, 是中国文学史上的重 要人物。
05
《孔雀东南飞》的教学资源与工具
教学PPT制作
内容设计
PPT应包含《孔雀东南飞》的背景介 绍、人物分析、主题探讨、艺术特色 等关键内容,确保信息的完整性和准 确性。
视觉效果
互动环节
在PPT中设计提问、小组讨论等互动 环节,激发学生的学习兴趣和参与度 。
人物形象
刘兰芝
美丽、贤惠、聪明,对爱情执着 追求,敢于反抗封建礼教。
刘母
开明、善良,理解并支持刘兰芝 的爱情。
01
02
焦仲卿
忠诚于爱情,但又软弱无助,最 终无法抗拒礼教的压迫。
03
04
焦母
顽固、专制,代表封建礼教的强 大势力。
艺术手法
叙事结构
采用双线结构,以刘兰芝和焦仲卿的爱情为 主线,以刘兰芝被遣归、再婚、投水、复活 等情节为副线,相互交织,形成完整的故事
01
02
03
知识目标
掌握《孔雀东南飞》的文 学常识、人物形象、情节 结构等知识。
能力目标
提高学生的文学鉴赏能力 、阅读能力和写作能力。
情感目标
引导学生理解作品所表达 的人性美和爱情观,培养 学生的审美意识和人文素 养。
教学内容
01
02
《孔雀东南飞》的背景和作者 介绍
情节梳理和人物分析
03
主题思想和艺术特色
作品在叙事中融入了大量的抒 情和描写,语言优美,情感真 挚,具有很高的艺术价值。
作者介绍
《孔雀东南飞》的作 者不详,据传为庐江 府小吏焦仲卿所作。
他的作品以情感真挚 、文笔细腻而著称, 是中国文学史上的重 要人物。
《孔雀东南飞》ppt课件
作,写作
流连往复
孔雀东南飞,五里一徘徊。
序言
思考诗词小序对全诗有什么作用?
➢(1)交代了故事发生的时间、地点、人物,故事梗概及作诗缘 由。
➢(2)“遣”、“逼”,写出了封建家长的专横,暗示刘兰芝的 无奈、无助及悲惨的结局。集中体现了故事的矛盾冲突,全诗围 绕这两字展开故事情节。
➢(3)为全诗营造了一种悲剧气氛,有统摄全篇的作用。
焦仲卿的回复是“熄火”还是“助燃”?
焦母形象立现:强势、掌控欲强
阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼 节,举动自专由。吾意久怀忿,汝岂得自由! 东家有贤女,自名秦罗敷。可怜体无比,阿 母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留!”
下级对上级或晚辈对长辈说话表示恭敬的习惯用语 府吏长跪告:“伏惟启阿母,今若遣此妇,终老不复取!” 古代坐具 阿母得闻之,槌床便大怒:“小子无所畏,何敢助妇语! 当然,必定
愚拙
自作主张。专,独断专 行。由,随意,任意
阿母谓府吏:“何乃太区区!此妇无礼节,举动自专由。
自作主张
可爱
吾意久怀忿,汝岂得自由!东家有贤女,自名秦罗敷,可怜
体无比,阿母为汝求。便可速遣之,遣去慎莫留!”
府吏得闻之,堂上启阿母:“儿已薄禄 相,幸复得此妇。结发同枕席,黄泉共为友。 共事二三年,始尔未为久。女行无偏斜,何 意致不厚。”
2.兰芝是不愿离开仲卿的, 为什麽还要自请遣归? ①因不堪屈辱。 她感到与焦母实在合不来,“妾不堪驱使” “君家妇难为”, 所以
不如回去。 ②因深知遣归之势不可挽回。 兰芝从焦母的故意挑剔(“ 三日断五匹,大人故嫌迟”)中, 感到
了“徒留无所施”,因此不卑不亢地自己先提出来,反映了兰芝平时的 忍辱负重和迫不得已。激愤之情,溢于言表;难言之隐,尽含其中。
《孔雀东南飞》优秀课件PPT
文本解读
故事情节梳理
故事背景
情节冲突
交代故事发生的时间、地点和人物关 系,介绍焦仲卿和刘兰芝的爱情故事 背景。
分析故事中的主要冲突和矛盾,如焦 仲卿与焦母的矛盾、刘兰芝与刘母的 矛盾等。
Байду номын сангаас
情节发展
按照时间顺序,梳理故事情节的发展 ,包括刘兰芝被遣、焦仲卿再求婚、 刘兰芝再嫁、焦仲卿再婚等情节。
人物形象分析
诗歌结尾戛然而止,给人留下深刻 印象,让人回味无穷。
人物塑造艺术特色
人物形象鲜明
诗歌中的人物形象鲜明,个性突出,具有典型意 义。
心理描写细腻
诗歌中对人物心理的描写细腻入微,展现了人物 内心的情感世界。
对比手法运用
诗歌中运用对比手法,使人物形象更加立体丰满 。
04
文化内涵挖掘
爱情观念探讨
爱情观念的多样性
《孔雀东南飞》简介
01
02
03
内容概述
《孔雀东南飞》是中国文 学史上的经典之作,讲述 了焦仲卿和刘兰芝的爱情 故事。
文学价值
《孔雀东南飞》具有很高 的文学价值,被誉为中国 古代长篇叙事诗的代表作 之一。
影响与意义
介绍《孔雀东南飞》在中 国文学史上的地位和影响 ,以及它所传达的价值观 和意义。
02
深学生对作品的理解。
教学方法需更加多样化
02
可以尝试运用更多的教学方法,如情景模拟、角色扮演等,以
激发学生的学习兴趣和参与度。
个性化教学需进一步加强
03
针对不同学生的特点和需求,可以制定更加个性化的教学方案
,以满足学生的不同需求。
THANKS
感谢观看
社会批判意识探讨
对封建礼教的批判
故事情节梳理
故事背景
情节冲突
交代故事发生的时间、地点和人物关 系,介绍焦仲卿和刘兰芝的爱情故事 背景。
分析故事中的主要冲突和矛盾,如焦 仲卿与焦母的矛盾、刘兰芝与刘母的 矛盾等。
Байду номын сангаас
情节发展
按照时间顺序,梳理故事情节的发展 ,包括刘兰芝被遣、焦仲卿再求婚、 刘兰芝再嫁、焦仲卿再婚等情节。
人物形象分析
诗歌结尾戛然而止,给人留下深刻 印象,让人回味无穷。
人物塑造艺术特色
人物形象鲜明
诗歌中的人物形象鲜明,个性突出,具有典型意 义。
心理描写细腻
诗歌中对人物心理的描写细腻入微,展现了人物 内心的情感世界。
对比手法运用
诗歌中运用对比手法,使人物形象更加立体丰满 。
04
文化内涵挖掘
爱情观念探讨
爱情观念的多样性
《孔雀东南飞》简介
01
02
03
内容概述
《孔雀东南飞》是中国文 学史上的经典之作,讲述 了焦仲卿和刘兰芝的爱情 故事。
文学价值
《孔雀东南飞》具有很高 的文学价值,被誉为中国 古代长篇叙事诗的代表作 之一。
影响与意义
介绍《孔雀东南飞》在中 国文学史上的地位和影响 ,以及它所传达的价值观 和意义。
02
深学生对作品的理解。
教学方法需更加多样化
02
可以尝试运用更多的教学方法,如情景模拟、角色扮演等,以
激发学生的学习兴趣和参与度。
个性化教学需进一步加强
03
针对不同学生的特点和需求,可以制定更加个性化的教学方案
,以满足学生的不同需求。
THANKS
感谢观看
社会批判意识探讨
对封建礼教的批判
《孔雀东南飞》优秀课件PPT
汉代官府设立的音乐机构,负责 收集、整理和创作民间诗歌,后 来成为一种诗歌体裁。
《孔雀东南飞》
汉乐府中最著名的叙事诗,讲述 了一段悲壮的爱情故事。
作者介绍与创作背景
作者不详
汉乐府诗歌大多是由不具名的文人创 作,因此《孔雀东南飞》的作者已无 从考证。
创作背景
汉代社会风气重视儒家伦理道德,强 调妇女贞节,导致许多妇女在婚姻家 庭中遭受不幸,《孔雀东南飞》即是 在这样的背景下创作而成。
对偶
诗歌中运用了对偶的修辞 手法,通过对比和呼应来 突出主题和情感。
诗歌的音乐性
节奏感强
语言和谐
诗歌的节奏感强烈,读起来朗朗上口 ,给人以美的享受。
诗歌的语言和谐,通过修辞手法和词 语搭配等手段来达到音乐性的效果。
韵律优美
诗歌的韵律优美,通过押韵和平仄等 手法来营造音乐美感。
04
《孔雀东南飞》的影响与传承
02
《孔雀东南飞》的内容解析
故事梗概与情节梳理
故事梗概
故事讲述了东汉末年庐江府小吏焦仲卿与妻子刘兰芝的爱情悲剧。兰芝为仲卿之母所不容,自遣回娘家,后为其 他媒人所骗,再嫁他人。仲卿求情无果,绝望自杀。兰芝也在悲痛之下投水殉情,其他夫妻的鬼魂都受到感动, 二人得以相见。后二人合葬,墓上梧桐枝叶茂盛,鸳鸯相向飞鸣,通宵达旦。
艺术特色
本诗语言优美、意境深远、情节紧凑、人物形象鲜明。采用 了民歌体的形式,语言自然流畅,富有生活气息。同时运用 了丰富的比喻、排比、对偶等修辞手法,展现出极高的艺术 表现力。
03
《孔雀东南飞》的诗歌风格与 技巧
诗歌的语言特色
01
02
03Leabharlann 语言优美诗歌运用了丰富的修辞手 法,语言优美动人,给人 留下深刻印象。
《孔雀东南飞》
汉乐府中最著名的叙事诗,讲述 了一段悲壮的爱情故事。
作者介绍与创作背景
作者不详
汉乐府诗歌大多是由不具名的文人创 作,因此《孔雀东南飞》的作者已无 从考证。
创作背景
汉代社会风气重视儒家伦理道德,强 调妇女贞节,导致许多妇女在婚姻家 庭中遭受不幸,《孔雀东南飞》即是 在这样的背景下创作而成。
对偶
诗歌中运用了对偶的修辞 手法,通过对比和呼应来 突出主题和情感。
诗歌的音乐性
节奏感强
语言和谐
诗歌的节奏感强烈,读起来朗朗上口 ,给人以美的享受。
诗歌的语言和谐,通过修辞手法和词 语搭配等手段来达到音乐性的效果。
韵律优美
诗歌的韵律优美,通过押韵和平仄等 手法来营造音乐美感。
04
《孔雀东南飞》的影响与传承
02
《孔雀东南飞》的内容解析
故事梗概与情节梳理
故事梗概
故事讲述了东汉末年庐江府小吏焦仲卿与妻子刘兰芝的爱情悲剧。兰芝为仲卿之母所不容,自遣回娘家,后为其 他媒人所骗,再嫁他人。仲卿求情无果,绝望自杀。兰芝也在悲痛之下投水殉情,其他夫妻的鬼魂都受到感动, 二人得以相见。后二人合葬,墓上梧桐枝叶茂盛,鸳鸯相向飞鸣,通宵达旦。
艺术特色
本诗语言优美、意境深远、情节紧凑、人物形象鲜明。采用 了民歌体的形式,语言自然流畅,富有生活气息。同时运用 了丰富的比喻、排比、对偶等修辞手法,展现出极高的艺术 表现力。
03
《孔雀东南飞》的诗歌风格与 技巧
诗歌的语言特色
01
02
03Leabharlann 语言优美诗歌运用了丰富的修辞手 法,语言优美动人,给人 留下深刻印象。
《孔雀东南飞》课件
文化影响
该作品反映了当时社会的价值观、道 德观,成为了中华文化的重要组成部 分,对传承和弘扬民族文化具有重要 意义。
文学地位
历史地位
《孔雀东南飞》是中国文学史上 最早的叙事诗之一,具有很高的 历史地位,被视为汉代诗歌的代
表作之一。
文学价值
该作品文学价值极高,其叙事结 构、人物塑造、语言运用等方面 都具有很高的艺术成就,是文学
故事开端
焦仲卿与刘兰芝新婚不久 ,因焦仲卿被调往外地任 职,两人被迫分离。
故事发展
刘兰芝回到娘家后,受到 家庭和社会的压力,被迫 再婚。焦仲卿得知后心急 如焚,赶回庐江府。
故事梗概
故事高潮
两人约定殉情,其他天鹅的魔法都没有杀死刘兰芝,最后刘兰芝投湖殉情,其 他天鹅的魔法都没有杀死刘兰芝,只有孔雀胆的魔法害死了她,焦仲卿得到此 孔雀胆后以为刘兰芝已死,吞下孔雀胆后自杀。
03
《孔雀东南飞》的艺术 特色
叙事结构
叙事完整
故事情节完整,从刘兰芝与焦仲卿的 婚姻悲剧到双双投水、化为孔雀的结 尾,整个叙事结构紧凑,逻辑清晰。
倒叙手法
开头以“孔雀东南飞,五里一徘徊” 的神秘景象引出,再逐渐展开刘兰芝 与焦仲卿的爱情故事,最后再以孔雀 的魔法结尾,形成一种独特的叙事节 奏。
人物塑造
。
该诗以孔雀为象征,讲述了东汉 末年庐江小吏焦仲卿与其妻刘兰
芝的爱情悲剧。
诗中通过对焦仲卿和刘兰芝悲惨 命运的描述,反映了当时社会矛 盾的激化和人民对封建制度的控
诉。
作者上多认为其为无名氏。
02
由于该诗在文学史上的重要地位 ,后世对其作者的研究和推测一 直不断,但至今仍无定论。
爱情观
通过男女主角的悲壮爱情 ,倡导了忠贞不渝的爱情 观,对现代社会中物欲横 流的现象有所启示。
《孔雀东南飞》 课件ppt(27张PPT)
(4)太守家盛大迎亲 21
(1)还家 13
内容结构
殉情
(2)互明忠贞 24-26
(3)仲卿别母 27-29
(4)兰芝投水 30
(1)被嫁心伤 22-23
(5)仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬,鸳鸯交颈啼
问题探讨
(1)诗歌开头两句用的是什么手法?起何作用?托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴,一是引起故事情节,二是把刘兰芝比作美丽的孔雀,寄予了对女主人公的喜爱和赞美,三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛,为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
内容结构
自遣
①兰芝自诉
②兰芝自遣
内容结构
分别
(5)惜别依依,。11-12
(2)互明心迹:焦幻想,刘清醒。7-8
(3)行前严妆:美貌无双,镇定冷静。9
(4)辞婆别姑:有节有理,揭破谎言。10
(1)仲卿求情,焦母大怒 。 3-6
内容结构
抗婚
(2)第一次拒婚 14-17
(3)被迫允婚 17-20
基础知识
(6)词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
用手巾
3 卿当日胜贵
一天天地
4 自名秦罗敷
取名,名叫
5 千万不复全
无论如何 保全
6 逆以煎我怀
使 …受煎熬
7 足以荣汝身
使…荣耀
8 便利此月内
以为···吉利
基础ห้องสมุดไป่ตู้识
(7)词语难点
无所施白公姥启阿母致不厚萦苦辛卒大恩若见录逆以煎我怀赍钱否泰
问题探讨
在中国古代的诗歌或者是小说中,往往有在结尾处设置一个浪漫主义式的结尾,这样做的作用: 1、表达了人们惩恶扬善的愿望,同时也符合中国人固有的“大团圆”心理。 2、使作品极富抒情色彩,增强了对主题的表现力。
(1)还家 13
内容结构
殉情
(2)互明忠贞 24-26
(3)仲卿别母 27-29
(4)兰芝投水 30
(1)被嫁心伤 22-23
(5)仲卿自缢 31
内容结构
尾声
两家求合葬,鸳鸯交颈啼
问题探讨
(1)诗歌开头两句用的是什么手法?起何作用?托物起兴。以美禽恋偶联想到夫妻的分离。以孔雀失偶起兴,一是引起故事情节,二是把刘兰芝比作美丽的孔雀,寄予了对女主人公的喜爱和赞美,三是渲染了一种难舍难分、凄凉悲怆的气氛,为全诗奠定了一种低沉、悲凉、感伤的基调。
内容结构
自遣
①兰芝自诉
②兰芝自遣
内容结构
分别
(5)惜别依依,。11-12
(2)互明心迹:焦幻想,刘清醒。7-8
(3)行前严妆:美貌无双,镇定冷静。9
(4)辞婆别姑:有节有理,揭破谎言。10
(1)仲卿求情,焦母大怒 。 3-6
内容结构
抗婚
(2)第一次拒婚 14-17
(3)被迫允婚 17-20
基础知识
(6)词类活用
1 孔雀东南飞
向东南
2 手巾掩口啼
用手巾
3 卿当日胜贵
一天天地
4 自名秦罗敷
取名,名叫
5 千万不复全
无论如何 保全
6 逆以煎我怀
使 …受煎熬
7 足以荣汝身
使…荣耀
8 便利此月内
以为···吉利
基础ห้องสมุดไป่ตู้识
(7)词语难点
无所施白公姥启阿母致不厚萦苦辛卒大恩若见录逆以煎我怀赍钱否泰
问题探讨
在中国古代的诗歌或者是小说中,往往有在结尾处设置一个浪漫主义式的结尾,这样做的作用: 1、表达了人们惩恶扬善的愿望,同时也符合中国人固有的“大团圆”心理。 2、使作品极富抒情色彩,增强了对主题的表现力。
《孔雀东南飞》PPT解析PPT课件
❖人成各,今非昨,病魂常作秋千 索。角声寒,夜阑珊,怕人寻问, 咽泪装欢。瞒,瞒,瞒!
2020年9月28日
5
2020年9月28日
6
总结古汉 语知识
2020年9月28日
7
四、文言知识点
注音:
公姥( ) 伶俜(
葳蕤( ) 箱簾(
纨( ) 珰( 拊( )掌 窈窕( ( ) 踯躅( )
2020年9月28日
16
刘兰芝
2020年9月28日
17
勤劳能干: “十三能织素, 十四学裁衣。鸡鸣入机织, 夜夜不得息,三日断五匹”
有教养:不仅表现在会谈箜 篌、诵诗书,也表现在对焦 母谦逊有礼、不卑不亢的态 度上
善良友爱:与小姑话别时,“泪落连珠 子对”爱。情专一:惜别时留下箱笼,分手时以 蒲2020苇年9月为28日 喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮 18 誓言
焦 母
突出的反面形象。她是一个极端蛮横 无理的女性,对于兰芝与仲卿的美好 爱情,毫无认识和同情,一意独断专 行。软硬兼施,目的是要仲卿速遣兰 芝,以维护她的家长权威。这充分暴 露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
2020年9月28日
22
文本研读·分析人物形象
人物 形象特征
文本体现
刘 勤劳能干、美丽、“鸡鸣入机织…三日断五匹”;
“相”字的用法:
(1)相(xiāng),副词,表示一方对另一方的 动作,或动作偏指一方。
一是指代第一人称,可译为“我”。
(1)及时相遣归 (2)久久莫相忘 (3)嬉戏莫相忘
二是指代第二人称,译为“你”。
(1)会不相从许 (2)还必相迎取 (3)誓不相隔卿 (4)誓天不相负(5)不得 便相许
三是指代第三人称,可译为“他(她)”。
2020年9月28日
5
2020年9月28日
6
总结古汉 语知识
2020年9月28日
7
四、文言知识点
注音:
公姥( ) 伶俜(
葳蕤( ) 箱簾(
纨( ) 珰( 拊( )掌 窈窕( ( ) 踯躅( )
2020年9月28日
16
刘兰芝
2020年9月28日
17
勤劳能干: “十三能织素, 十四学裁衣。鸡鸣入机织, 夜夜不得息,三日断五匹”
有教养:不仅表现在会谈箜 篌、诵诗书,也表现在对焦 母谦逊有礼、不卑不亢的态 度上
善良友爱:与小姑话别时,“泪落连珠 子对”爱。情专一:惜别时留下箱笼,分手时以 蒲2020苇年9月为28日 喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮 18 誓言
焦 母
突出的反面形象。她是一个极端蛮横 无理的女性,对于兰芝与仲卿的美好 爱情,毫无认识和同情,一意独断专 行。软硬兼施,目的是要仲卿速遣兰 芝,以维护她的家长权威。这充分暴 露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
2020年9月28日
22
文本研读·分析人物形象
人物 形象特征
文本体现
刘 勤劳能干、美丽、“鸡鸣入机织…三日断五匹”;
“相”字的用法:
(1)相(xiāng),副词,表示一方对另一方的 动作,或动作偏指一方。
一是指代第一人称,可译为“我”。
(1)及时相遣归 (2)久久莫相忘 (3)嬉戏莫相忘
二是指代第二人称,译为“你”。
(1)会不相从许 (2)还必相迎取 (3)誓不相隔卿 (4)誓天不相负(5)不得 便相许
三是指代第三人称,可译为“他(她)”。
《孔雀东南飞》ppt课件
乐府简介
西汉时:音乐机关。乐指音乐,府指官府。负责创作以及收集民歌。 魏晋六朝:将乐府所唱的诗也叫“乐府”。是继《诗经》《楚辞》之 后的新诗体。 宋元后:有称词、曲为乐府的。 唐代:撇开音乐,注重诗的社会内容,成为一种新乐府。如白居易的 《新乐府》,未入乐,但自名为乐府。这里的“乐府”实际成为一种 批判现实的讽刺诗。
孔雀东南飞并序
学习目标
1.分析人物对话,理解人物性格,评价人物形象 2.鉴赏文中的艺术手法 3.分析故事浪漫主义结尾的意义,理解诗歌主题思想
新课导学
背景介绍
《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一 首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事 诗。汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史 上现实主义诗歌发展中的重要标志。
刘兰芝形象
忠贞不渝 多才多艺、勤劳能干勇于反抗、刚强倔强
不慕容华、不屈淫威倔强,貌似谦卑,实含 激愤不平之意,有修养,识大体,并没出口 伤人
【学习任务三】兰芝被遣之谜 【合作探究】在古代什么样的女子要被遣?
古代女子被休有七种情况也就是“七出”。 《礼记·本命》记载:不顺父母;无子;淫;妒;有恶疾;口多言;窃盗。”
2.“遣”、“逼”两字,集中表现了故事的矛盾冲突,全诗围绕“ 遣”、“逼”两字展开故事情节。
【学习任务一】梳理文意,鉴赏手法
全文可以分为那几个部分?
第一部分 第2-6段 兰芝自请遣归,仲卿向母求情。 第二部分 第7-12段 兰芝辞別焦家。 第三部分 第13-23段 兰芝归家,官府托媒,兰芝抗婚。 第四部分 第24-31段 焦仲卿和刘兰芝诀别与殉情。 第五部分 第32段 焦、刘两家合葬已逝情侣。
鉴赏比喻手法
“君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石无转移。”这一席话和 上文的“誓天不相负”以及下文的“二情同依依”一致而连贯,可以说是临 别的誓言。这一席话出自兰芝之口,表示两人感情深厚,永不变心。但在事 情急转直下的时候,由于误会,仲卿重提兰芝的誓言,却把它改成:“磐石 方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。”两个比喻将原来的共同 点变成分歧点,这对于情节的发展和人物性格的刻画起了很大的作用。
《孔雀东南飞》教学ppt课件
叙事手法
叙事结构
采用倒叙、插叙等多种叙 事手法,使故事情节更加 紧凑,引人入胜。
情节安排
情节安排得当,有起有落, 高潮迭起,使读者在阅读 过程中产生强烈的情感共 鸣。
叙事角度
采用多重视角叙述,使故 事更加全面、立体,增强 了作品的艺术表现力。
人物塑造
人物形象
人物形象鲜明,个性突出,具有 代表性,使读者能够深刻地理解
教学重点与难点
重点
掌握《孔雀东南飞》的主题思想 和艺术特色。
难点
理解《孔雀东南飞》中的语言风 格和修辞手法,以及作品中所反 映的社会现实和人文精神。
感谢您的观看
THANKS
《孔雀东南飞》教学 ppt课件
目录 CONTENT
• 《孔雀东南飞》的背景与作者 • 《孔雀东南飞》的内容概述 • 《孔雀东南飞》的艺术特色 • 《孔雀东南飞》的影响与评价 • 《 与作者
背景介绍
《孔雀东南飞》是中国文学史上最早 的叙事诗之一,创作于东汉末年,大 约在公元196-200年间。
诗中通过对孔雀东南飞的美丽传说和 爱情故事的描绘,表达了人们对自由、 爱情和幸福的向往。
诗中讲述了东汉末年庐江府小吏焦仲 卿与其妻刘兰芝的爱情悲剧,反映了 当时社会矛盾的激化和人民对封建制 度的反抗。
作者介绍
《孔雀东南飞》的作者不详,历 史上曾有徐陵、陈琳、徐淑等数 位文人被认为可能为该诗的作者。
义。
语言个性化
语言个性化鲜明,符合人物身份 和性格特点,使读者能够深刻地
感受到人物内心的情感世界。
04
《孔雀东南飞》的影响 与评价
后世影响
文学影响
《孔雀东南飞》作为中国文学史上的经典之作,对后世的诗 歌、戏曲等文学形式产生了深远的影响,为后来的文学创作 者提供了丰富的素材和灵感。
孔雀东南飞课文讲解ppt
如何理解刘、焦之死? 如何理解刘、焦之死?
明确: 礼记·本命 中载: 妇有七去: 本命》 明确:《礼记 本命》中载:“妇有七去:不顺 父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去, 父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言 窃盗去。 去,窃盗去。” 礼记》中还规定: 子甚宜其妻,父母不悦, 《礼记》中还规定:“子甚宜其妻,父母不悦, 出。” 显然,在当时社会条件下,刘兰芝、 显然,在当时社会条件下,刘兰芝、焦仲卿 注定是被吞食的弱者。因此,他们的死, 注定是被吞食的弱者。因此,他们的死,是历史 的必然。这不仅是个人的悲剧,更是时代的悲剧。 的必然。这不仅是个人的悲剧,更是时代的悲剧。
分析人物性格
焦母
独断专行、蛮横无理、自私自利、 独断专行、蛮横无理、自私自利、毫无人情 封建家长制的代表人物, 味,封建家长制的代表人物,是封建礼教摧 残青年的典型。 残青年的典型。
刘兄
此人性行暴戾,趋炎附势,见利忘义, 此人性行暴戾,趋炎附势,见利忘义,尖 酸刻薄,冷酷无情。 酸刻薄,冷酷无情。是封建家长制和封建 礼教摧残青年的帮凶。 礼教摧残青年的帮凶。
第三部分(发展) 第三部分(发展)
1、兰芝回家后生活怎样? 、兰芝回家后生活怎样? 明确: 母亲的态度:先惊诧后理解,最后悲伤。 明确:①母亲的态度:先惊诧后理解,最后悲伤。 ②兄长的态度:逼婚。 兄长的态度:逼婚。 2、面对兄长的威逼利诱,兰芝一口应婚,这与她 、面对兄长的威逼利诱,兰芝一口应婚, 对母亲的态度形成鲜明对比,为何她会这样做? 对母亲的态度形成鲜明对比,为何她会这样做? 明确:她对兄长性格了如指掌,知道哀求无用, 明确:她对兄长性格了如指掌,知道哀求无用, 这是她绝望的表现,准备以死抗争。 这是她绝望的表现,准备以死抗争。
《孔雀东南飞》经典课案PPT分析
玳瑁( dài mào ) 流纨( wán )素
公姥( m ŭ )
磐( pán )石
便( pián )言
否( pǐ)泰
鹄舫(hú fǎng) 龙子幡(fān )
踯躅(zhí zhú) 金镂( lòu )鞍
鲑( xié )珍
衣裳( cháng )
奄奄( yǎn yǎn )
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相关图片
《 孔 雀 东 南 飞 》 诗 意 图
屠洪刚 - 孔雀东南飞
孔雀东南飞
情深的时候
飞到天涯去不回
哪种离别不伤悲
千般恋爱万种柔情相思成灰 这次痴心赴水何时何
心碎的时候
地相会 我愿有情人共饮一江
秋声格外让人悲
水
天若不尽人意
红尘外柔情内有没有
我愿生死相随
断肠的泪
孔雀东南飞
我愿有情人共饮一江
飞到天涯去不回
水 但求真心以对今生何
大江上下残照斜阳万物低垂
课文研析(6)
▪ 刘兰芝抗婚为什么又要允婚?
▪ 一、兰芝殉情之意早定,允婚是假,殉情是 真。
▪ 二、允婚可以避免刘兄的纠缠不清,否则, 连最底的殉情的愿望都实现不了。
▪ 三、从写法上,这是巧妙伏笔:允婚自然引 出太守豪华的备婚,便达到抬高刘兰芝的身 价,加强故事的悲剧色彩。
兰芝形象赏析
形体美
足头腰耳指口步
2、在兰芝离开焦家时,诗中 特意写她的晨起严妆。其作 用是什么?
——不仅巧妙地对兰芝的美作了必要的 补叙,为下文县令和太守的两度求婚作 了铺垫,而且有力地突出了兰芝那种冷 静、镇定、外柔内刚、不卑不亢、自尊 自爱的性格。也是对扼杀这一美好形象 的封建家长制度和封建礼教的谴责和示 威;同时也表现对焦仲卿欲去不忍的矛 盾心理
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徐陵(507-583)
作品导读
《玉台新咏》成书于梁代。是《诗经》《楚辞》 之后最早的一部古诗总集。所收诗歌上自汉魏,下 迄梁代,共七百九十六篇,其中为《文选》所收者 六十九篇。选诗范围较狭窄,多叙男女闺情,但也 不乏杰作,如具有反封建礼教的积极主题和高度艺 术成就的我国第一首成熟的长篇叙事诗《古诗为焦 仲卿妻作》(后世或题作《孔雀东南飞》)即最先 见于此书。此诗作者不详。
2.见 贱妾留空房,相见(动词,见面)常日稀; 转头向户里,渐见(副词,被)愁煎迫; 兰芝初还时,府吏见(指代副词,指“我”)丁宁。 3.适 适(刚才)得府君书; 处分适(适合)兄意; 始适(出嫁)还家门。 4.谢 谢(辞别)家事夫婿; 多谢(劝诫)后世人; 阿母谢(推辞)媒人。
5.令 县令(长官)遣媒来;便言多令(美好)才; 岂合令(您)郎君;莫令(使)事不举。 6.自 我自(本)不驱卿; 本自(本自,本是)无教训; 自(即)可断来信; 葳蕤自(且,还是)生光; 自(其)名秦罗敷; 自(其)名为鸳鸯; 好自(亲自)相扶将; 物物各自(助词,无义)异。
封建制度规定: 妇女有“七出”(“七去”“七弃”):
不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去, 窃盗去。(《大戴礼记》) 无子,淫泆yì ,不事舅姑,口舌,盗窃,妒,恶疾 (《仪礼·丧服》)
“此妇无礼节, 举动自专由”
无过被休——长兄逼嫁——以死殉情 被逼休妻————————以死殉情
补充说明 《礼记·本命》中载:“妇有七去:不顺父母去, 无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。” 《礼记》中还规定:“子甚宜其妻,父母不悦, 出。” 我国古代的婚姻制度是遵循“七去三不去”原则 的。 “七去”是休妻的七个具体条件, “三不去” “是对“七去”的限制。“三不去”是指有所取无所 归、与夫守三年丧、前贫贱后富贵。 《孝经》肯定“孝”是上天所定的规范,“夫孝, 天之经也,地之义也,人之行也。”“人之行,莫大 于孝”,同时还把封建道德规范与封建法律联系起来,
5.有人说,结局有点超现实,去掉好不好? 结局写两家合葬,用美丽传说写了化鸟双飞, 化木连理的理想结局,充满浪漫色彩,突出主人公 的悲剧命运,也表达了人们对幸福生活的向往和对 礼教的抗议,另外,鸳鸯双飞的结局与孔雀失偶的 起兴呼应,形成独特艺术魅力!
6.造成焦刘夫妻婚姻悲剧的主要原因是什么? 试作简要分析。 封建家长制和封建礼教
朱淑贞:“去年元夜时,花市灯如昼。” 4、社日:春分前后,农家祭社祈年的日子。 杜甫:“田翁逼社日,邀我尝春酒。”
5、寒食:清明前二日,冬至后一百五日。
6、端午:五月初五,屈原投江日。 7、七夕(乞巧节):农历七月初七日。
旧时妇女在这天晚上用针作各种游戏。
8、中秋:八月十五日。 9、重阳节:九月九日。
古代文化常识
五更与现今时间比较表
夜间时辰 黄昏
人定 夜半
五夜 甲夜
乙夜 丙夜
五更 一更
二更 三更
现今时间 19-21
21-23 23-1
鸡鸣
平旦
丁夜
戊夜
四更
五更
1-3
3-5
十二时辰表
十 二 时 时 辰 现 代 时 间 夜 鸡 平 日 食 隅 日 日 晡 日 黄 人 半 鸣 旦 出 时 中 中 昃 时 入 昏 定 子 丑 寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥
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字词注音
箜篌( kōng hïu) 绣腰襦( rú ) 绣夹( jiá )裙 明月珰( dāng ) 拊 ( fŭ ) 掌 窈窕(yǎo tiǎo) 婀娜( ē nuï ) 赍( jī )钱 摧藏( zàng ) 槌( chuí )床 伶俜(líng pīng ) 葳蕤(wēi ruí) 遗( wâi)施 玳瑁( dài mào ) 流纨( wán )素 公姥( mŭ ) 磐( pán )石 便( biàn )言 否( pǐ )泰 鹄舫(hú fǎng) 龙子幡(fān ) 踯躅(zhí zhú) 金镂( lîu )鞍 鲑( xiã )珍 衣裳( cháng ) 奄奄( yǎn yǎn )
作家简介
徐陵(507-583),字孝穆,今山东郯城人。南 朝陈文学家。少好学,八岁即能文,博涉经史,有 口才。梁时,官东宫学士,两次出使北朝。入陈, 历仕尚书左仆射、丹阳尹、中书监等职,主持朝廷 重要文书的草拟。其诗赋皆淫靡绮艳,与庾信同为 宫体诗代表作家,时人称为“徐庾体”。编选《玉 台新咏》十卷,是现存我国较早的诗歌总集之一。
孔雀东南飞 并序
目录
导入新课 作家简介 作品导读 解题 相关图片 字词注音 整体把握 课文插图 人物形象分析 民歌风味 重点字词例释 问题探究 古代文化常识 拓展延伸
导入新课
中国是一个诗的国度,从先秦的《诗经》起源, 就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统;中国是一个浪 漫的民族,她有很多流传久远、深入人心的民间传说 和神话故事,《孔雀东南飞》就是其中杰出的代表。 “孔雀东南飞,飞到天涯去不回,千般怜爱万种柔情 相思成灰。心碎的时候秋声格外让人悲,天若不尽人 意,我愿生死相随。”屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》 唱得荡气回肠,唱得催人泪下,而《孔雀东南飞》的 故事更是家喻户晓,老少皆知。
民歌风味
1.以孔雀失偶起兴,以鸳鸯双飞作结,这种 以美禽比拟夫妻的手法,是民歌里常用的。 2.多处运用铺陈手法 十三能织素,十四学裁衣,十五谈箜篌,十六 诵诗书,十七为君妇。(纵铺) 著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上 玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根, 口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。(横铺) 3.善用比喻 君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇纫如丝,磐石 无转移。
便可白公姥 (古:告诉,禀告;今:常指一种颜色) 共事二三年 (古:在一起过日子;今:在一起工作) 何乃太区区 (文中古:愚拙,凡庸;今:(数量)少,(人 或事物)不重要) 汝岂得自由 (古:自作主张;今:在法律规定的范围内,随 自己的意愿活动的权力)
可怜体无比 (古:可爱;今:值得怜悯) 槌床便大怒 (古:坐具;今:卧具) 谢家来贵门 (古:辞别;今:感谢) 却与小姑别 (古:动词,退出来;今:副词,表示转折) 处分适兄意 (古:处置;今:对犯罪或犯错误的人按情节轻 重作出处罚决定)
《玉台新咏》封面
《玉台新咏》书影
解题
1.《孔雀东南飞》 《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一 首长篇叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。 汉乐府叙事诗发展的高峰,也是我国文学史上现实 主义诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》, 最早见于徐陵所编的《玉台新咏》,是以真人真事 为基础创作的。全诗357句,1785个字,沈归愚称为 “古今第一首长诗”,与《木兰辞》并称“乐府双 璧”。
2.汉乐府 “乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职 责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭 祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就 叫“乐府诗”,或简称“乐府”。它是继《诗经》 《楚辞》而起的一种新诗体。
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相关图片
《 孔 雀 东 南 飞 》 诗 意 图
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10、除夕:一年最后一天晚上。
拓展延伸
以孔雀失偶兴起,以鸳鸯双飞作结,这种由 美禽丧偶联想到夫妻分离的艺术手法,源自民歌, 极富表现力,类似的故事在古代还流传不少,如: 韩凭夫妇 战国时期,宋康王见韩凭妻何氏美丽,夺为己 有,韩凭夫妇不甘屈服,双双自杀。死后二人墓中 长出大树,根相交相错,又有一对鸳鸯栖于树上, 悲鸣不已。这故事控诉了统治者的残暴,歌颂了韩 凭夫妇对爱情的忠贞。
3.焦母:反面形象,是封建家长制的代言人, 是封建礼教摧残青年的典型;蛮横无理,一味独断 专行。势利。 “何乃太区区” “吾意久怀忿,汝岂得自由” “小子无所畏,何敢助妇语” “吾已失恩义,会不想从许” “汝是大家子,仕宦于台阁。慎勿为妇死,贵 贱情何薄”
4.刘兄:反面形象,是封建家长制和封建礼 教摧残青年的帮凶。性行暴戾,趋炎附势,尖酸刻 薄,冷酷无情。
整体把握
第一部分(开头到“会不相从许”): 兰芝被遣——故事的开端 第二部分(从“府吏默无声”到“二情同依依”): 夫妻誓别——故事的发展 第三部分(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”): 兰芝抗婚——故事的发展 第四部分(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”): 双双殉情——故事的高潮。 第五部分(最后一段): 告诫后人——故事的尾声
3.第2段从13岁说到17岁,一一道来,是否太烦 琐?它与情节的发展有什么关系? 不烦琐。这是一种铺陈手法,称为“赋”。 这 里写得简练而有层次,意在强调兰芝从小聪明能干, 多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐作铺垫,以激 起读者的同情。
4.诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作 蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何关系? 这个比喻第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝 对爱情坚贞不渝,永不变心。第二次是焦仲卿说的, 他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明 人物之间产生了误会,出现了分歧。这两次比喻和 故事情节的发展是一致的,并能推波助澜,使情节 曲折起伏,生动感人。
通假字
终老不复取 通“娶”
箱帘六七十 通“奁”
恐此事非奇 通“宜”
摧藏马悲哀 通“脏” 蒲苇纫如丝 通“韧”
偏义复词
便可白公姥,及时相遣归; 偏指婆婆 昼夜勤作息,伶俜萦苦辛; 偏指作 我有亲父兄,性情暴如雷; 偏指兄 我有亲父母,逼迫兼弟兄。 偏指母 偏指兄
互文
互文是指诗歌中上下两句文义互相呼应,彼 此映衬的一种技巧。本是两个词要合在一起,由 于受字数、音节的限制,便在上下句中分开来说。 “左手执刀尺,右手执绫罗”意即“左手右 手执刀尺绫罗”。 “东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖, 叶叶相交通。”意思是“坟墓四周种植上松柏、 梧桐树。树枝枝叶互相覆盖,互相沟通。”