《这条小鱼在乎》PPT

仿写训练
“这条小鱼在乎!”男孩儿一边回答，一 边拾起一条小鱼扔进大海。
请你试着用“一边……一边……”写句子。
仿写：公园里,爷爷一边听着收 音机,一边散步。
语言积累
课内： 早晨 散步 昨夜 沙粒 忽然 不停 捡起 扔回抬
课外： 描写沙滩的句子：
海边是沙滩，沙子金黄金黄的，踩上去又松又软，就 像踩在地毯上。
海滩上，那些湿润的卵石特别美，白似琼玉，红如玛 瑙，那白里透红的，活像是石榴粒儿，那白里隐黑的， 活像是瞪大的眼珠。
随堂练习一、读拼音，写词语。ｓàｎ ｂù（ 散步 ）
ｚｕó ｔｉāｎ（ 昨天 ）
ｑｉǎｎ ｓｈｕǐ（ 浅水 ）ｈū ｒáｎ （ 忽然 ）
二、比一比，再组词。 线（ 直线 ） 扔（ 扔掉 ） 抬（ 抬水 ） 昨（ 昨天 ） 浅（ 浅滩 ） 奶（ 奶奶 ） 始（ 开始 ） 作（ 作业 ）
三、“困”在不同的地方意思不同，选择正确 的解释，把序号填在括号里。
困：①陷；②控制在一定范围里；③困难；④ 疲乏。
这条小鱼在乎
小男孩将小鱼儿一条一条地捡起来， 用力扔向大海。这么多的小鱼，他是捡不 完的，但他在尽力地捡着，扔着。在他眼 里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼 就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵 啊，多么值得珍惜啊！
初读感知
ｃｈéｎ
晨
结构：上下 笔画：十一画 字义：清早，早晨。
组词：晨(早晨）(清晨）(晨光）(晨读） 辩字：辰(星辰）(诞辰）(辰时）(生辰） 造句：我今天早晨喝了一杯牛奶。
ｈū
结构：上下 笔画：八画
字义：①动词，不注意。②副词，忽然，忽而。
组词：忽(忽然）(忽略）(忽视）(疏忽）
辨字：匆(匆忙）(匆促）(匆匆）
造句：小明忽然晕倒了。
ｔíｎɡ
停
结构：左右 笔画：十一画 字义：止住；不动。 组词：停(停止）(停车）(停顿）(停留） 辨字：亭(书亭）(亭子）(亭亭玉立） 造句：他在商场门前停留了许久。
这条小 鱼在乎
起因——小鱼困在 浅水洼里
经过——小男孩挽 救小鱼
关爱生命得 到快乐
再读课文
1.小鱼的处境真可怜,你从哪些地方知道 的？画出相关句子,抄写重点词语。
被困 回不去 吸尽 蒸干 死去
2.在描写小男孩挽救小鱼的过程中， （ 用力 ）、（ 不停地）、（ 头也不抬 ） 等重点词语体现了小男孩对生命的重视以及不 轻言放弃的精神。
字词整合
ｓàｎ
散
结构：左右 笔画：十二画
字义：①散步；②由聚集而分离；③散布，分发； ④排除，排遣。 组词：散(散步）(散发）(散布）/松散(ｓǎｎ) 辩字：撒(撒野）(撒手）(撒娇）(撒谎） 造句：傍晚，爸爸妈妈一起到河边散步。
ｌì
粒
结构：左右 笔画：十一画
字义：①名词，小圆珠形或小碎块形的东西； ②量词，用于粒状的东西。 组词：粒(米粒）(饭粒）(颗粒）(两粒） 辨字：拉(拉开）(拉手）(拉车）(拉萨 造句：小妹妹把饭粒掉在地上了。
小男孩的可贵之处在于没有因为浅水 洼里的小鱼多，救不过来，就轻言放弃。 他知道这么多的小鱼他是捡不完的，但他 仍然尽力地捡着、扔着。小男孩的行为必 然会感染大家，让大家都加入到这一行列。
心灵感悟
互动反馈
小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要 一条一条地救呢？
小男孩是站在每条小鱼个体的角度来看的，一条小鱼就是一个 生命，挽救一条小鱼就挽救了一个生命。这一点上，体现了小男孩 震撼人心灵的品质——珍爱生命。另外小男孩的可贵还在于，他不 因为浅水洼里的小鱼多，救不过来，就轻言放弃。这么多的小鱼， 他是捡不完的，但他仍然尽力地捡着，扔着。
ｊｉǎｎ 结构：左右 笔画：十画
捡 字义：拾取。 组词：捡(捡起）(捡柴）(捡东西）(捡破烂） 辨字：俭(俭朴）(俭省）(勤俭）(省吃俭用） 造句：我在沙滩上捡了许多美丽的贝壳。
多音字
［散］辨读：ｓàｎ (散步) ｓǎｎ (松散)
运用：这篇散（ ｓǎｎ ）文的灵感是他散 （ ｓàｎ ）步时产生的。
3.下列说法正确的是( AD )。(多选)
A.小男孩尽自己所能帮助小鱼,拯救小鱼的举动表明他 是一个纯真、善良、尊重生命的人。
B.“我”一看到小男孩儿的行为,就立刻上前去帮忙了, 说明“我”也是一个善良的、懂得尊重生命的人。
C.小男孩不知道小鱼是救不完的,所以他才不厌其烦地 救。
D.“我”一开始对小男孩的行为感到疑惑,后来被小男 孩的纯真善良感动。
近义词：
在乎——在意 注视——凝视 忽然——突然
反义词：
浅——深 死——活 咫尺——天涯
词语解释——学一学
洼（ｗā）：凹陷的地方。 咫尺(ｚｈǐ ｃｈǐ）：比喻距离很近。 拯救(ｚｈěｎɡ ｊｉù）：救。 暴风雨（ｂàｏ ｆēｎɡ ｙǔ）：大而急的风雨。
词语解释——用一用
（ 暴风雨 ）过后，近在（ 多水（ 洼 ）。
4、说说你对“这条在乎，这条在乎，还 有这一条，这一条，这一条……”的理解
句中的五个“这”表现了小男孩救小鱼态度 的坚决和专注。也许小鱼的生命对于我们来说无 关紧要，但是对于每条小鱼本身而言，生命却是 多么的可贵。通过小男孩的话进行反思，我们要 善待每一个生命。
精读课文
读课文，回答问题:作者怎么描写小男孩挽救小 鱼的经过？“这条小鱼在乎！”表现了小男孩怎样的心 理？这句话体现小男孩的可贵之处就在哪？
咫尺 ）的地面上有许
整体感知
本文通过记叙一个 （小男孩执著地挽救浅水洼里的鱼 ）的故事，告诉我们：只要 （ 关爱生命、呵护生命） ，就 能得到快乐。
找出文中使用反衬，表现小鱼 的可怜处境的句子。
“虽然大海近在咫尺，但是它 们回不去了。”
一、小鱼被困浅水洼。(①) 二、小男孩挽救小鱼。（②～⑦）
本文恰当地描写了人物的动作，如小男孩执着地挽救 小鱼：“在一个个小水洼旁，不停地捡起被困的小鱼，并 用力把它们扔回大海。”这些恰当的动作描写，使人物形 象更加生动、鲜明，突出了中心，升华了主题。
在小男孩的心中,每一条小鱼都有生命,都有生存的 权利,都有获得同情、关爱、帮助和呵护的需要。救活 一条小鱼就是救活一条生命。尽管这么多小鱼他救不 过来,可是对于被救的小鱼来说,它的新生不就意味着 重新获得了整个世界吗？我们有什么理由不尽力相救 呢？别人在乎不在乎有什么关系呢。