初中语文写作教学中实施自主学习的策略

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初中语文教学中的学生自主学习策略

初中语文教学中的学生自主学习策略在初中语文教学中，学生自主学习策略是一个非常重要的话题。

学生自主学习能够激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的学习能力和自我管理能力。

本文将探讨初中语文教学中学生自主学习策略的重要性以及如何促进学生的自主学习。

一、学生自主学习策略的重要性学生自主学习策略的重要性在于能够激发学生的学习兴趣和主动性。

传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识的输入。

而当学生可以自主选择学习的内容和方式时，他们将更加主动地参与到学习过程中，提高学习效果。

此外，学生自主学习策略还能够培养学生的学习能力和自我管理能力。

在自主学习的过程中，学生需要主动规划学习时间、掌握学习方法、解决学习问题。

通过这种自主学习的实践，学生可以提高自己的学习能力，培养自己的自我管理能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

二、促进学生自主学习的策略1. 激发学生的学习兴趣教师可以通过设计富有趣味性和挑战性的教学内容来激发学生的学习兴趣。

例如，可以选取一些与学生生活相关的话题作为教学内容，同时引入一些有趣的学习活动，如小组讨论、角色扮演等。

这样的学习方式既能满足学生的学习需求，又能够激发他们的学习兴趣，促进他们的自主学习。

2. 提供学习资源和指导教师可以为学生提供丰富的学习资源，如图书馆、网络资源等，以便学生自主选择学习材料。

同时，教师也需要提供必要的指导，帮助学生选择适合自己的学习资源，并引导他们正确使用这些资源进行学习。

通过这种方式，学生可以充分发挥自己的学习主体性，自主选择学习的内容和资源。

3. 培养学生的学习方法教师应该引导学生学习科学的学习方法，帮助他们提高学习效果。

例如，教师可以组织学生进行学习方法的分享和交流，让学生了解各种学习方法的优缺点，并鼓励他们根据自己的学习特点选择适合自己的学习方法。

同时，教师还可以教授一些常用的学习方法，如归纳法、分析法等，帮助学生提高学习效果。

4. 提供学习反馈和评价学习反馈和评价是促进学生自主学习的重要手段。

初中语文写作教学中培养学生自主学习策略研究

会，及时地把它们写在家庭成员记录卡上，习作时，这些记录卡就是学生丰富的习作素材．学生在习作过程中
倾吐的情感就会自然、真实，表达富有个性化。三、放眼社会拓视野。源头活水溢内涵
行实地考察，追寻家乡的过去，关注家乡现在，遥想家乡的美好未来。在引导学生实地考察的过程中，教师要求学生用眼看、用耳听、用心感受，并把自己观察到、搜集到的有关家乡的材料用文字、图片或图表等形式记
把观察的目光投向广阔、包罗万象的社会生活，让学生
时刻关注社会生活，关注着身边发生的新事件，关注着农村、城市建设事业的发展，关注着社会面貌的变化、信息交汇，唯有引导学生放眼社会，学生的视野才能开
一
重缺乏自主学习能力。本文就如何针对学生的现有状
定的兴趣基础上，教师可以利用 “ 朗读 ” 培养学生的
中．注意捕捉家庭生活中每一个动情的素材，如观察家
解读、体验不够深刻，往往无从下笔，因而，教师应注
于这个题材比较老化、抽象，如果直接让学生进行叙述．学生却因为年龄较小，社会经验缺乏，平时对社会
由此，教师引导学生把目光投向社会，深入了解社会．让学生以真挚的情感在社会中观察与体悟，积累了丰富的习作素材，激发学生实现 “ 我手写我心 ” 、 “ 我

简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是非常重要的。

学生自主学习能力的培养不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以提高他们的学习效率和学习兴趣。

下面我们来简述一些初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。

一、激发兴趣，培养学习动力在初中语文课堂教学中，老师可以通过巧妙的教学设计和生动的课堂表现来激发学生的学习兴趣，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和热情。

老师可以使用各种形式的故事讲解、生动的课文朗读、有趣的语文游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中愿意主动学习。

只有在学生内心产生了对语文学习的热爱和渴求，他们才会更主动地去进行学习，培养自主学习的能力。

二、提供自主学习的机会和平台初中语文教师可以设计一些探究性的学习任务，如独立阅读、资料搜集和整理、小组合作探讨等，让学生在课外有机会独立进行学习和思考。

老师可以给学生限定一个主题或者问题，让学生根据自己的兴趣和想法去探索和研究。

老师还可以鼓励学生参加一些有趣的语文活动，如朗诵比赛、诗歌朗读会等，让学生有更多的机会去锻炼和展示自己的语文能力。

三、引导学生学会自我管理初中阶段正是学生自我管理能力的关键时期。

语文教师可以通过教学过程中的一些实践活动，引导学生自我管理。

教师可以让学生自己安排学习计划、制定学习目标、总结学习方法等，让他们学会自主地规划、执行和评估学习。

教师还可以通过引导学生进行反思和自我评价，让他们认识到自我管理的重要性，从而培养学生自主学习的意识和能力。

四、建立学习的反馈机制为了培养学生的自主学习能力，语文教师可以建立一套科学有效的学习反馈机制。

老师可以通过评价学生的学习成果，给予学生及时的反馈和指导，让他们明确自己的学习差距和不足，进而自主地进行调整和改进。

老师还可以鼓励学生之间进行互相学习和交流，让学生从他人的经验和意见中得到启发和帮助，促进学习的深入和提高。

五、注重综合素质的培养语文学习不仅仅是知识的获取和运用，更是学生综合素质的培养和提高。

自主学习策略在初中语文写作中的应用探析

自主学习策略在初中语文写作中的应用探析摘要：写作教学是初中语文教学中的重点内容，同时也是中考中的必考内容。

但是由于初中语文教师的教学模式和方法不恰当等因素的影响，学生的写作效果不甚理想。

本文是从自主学习角度入手，就其在初中语文写作教学中的应用进行了探析。

关键词：初中语文、写作教学、自主学习中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-004-01在初中语文教学中，写作教学是教学的重点，而由于其对于学生的综合能力要求较高，它也是教学的难点。

传统的写作教学过程中，语文教师往往侧重写作知识的灌输，而对于写作的技巧和方法则很少涉及，同时也不注重学生自主性学习能力的发挥，致使初中学生的写作能力普遍不高，教学质量也不甚理想。

因此，对于现有的写作教学模式进行变革势在必行。

通过将自主学习策略引入到写作课程中，可以有效地激发学生的写作兴趣，从整体上提高学生的写作能力。

一、激发写作热情，培养写作兴趣在初中语文写作教学中，教师要明确教学任务，即激发出学生的语文写作热情，帮助学生培养语文写作兴趣。

教师需要多鼓励学生，使其建立起写作信心，帮助学生调动潜在的写作欲望。

笔者在教学课堂上，经常让学生表达自己的见解，并予以鼓励，这样能有效帮助学生建立自信心，使学生相信自己一定能够写出见解独到的文章，以此调动学生的写作欲望。

譬如，在写作题目是“成长的烦恼”，在写作前，教师可以鼓励学生大胆地将自己的烦恼说出来，在课堂上，学生争先恐后地发言，有的学生说：“昨天我和隔壁班的小明因为一件事吵架了，我不知道我们还能不能做朋友，这使我感到非常烦恼”，还有的学生会说……待发言时间结束后，教师可以布置任务：“每个学生都有自己的烦恼，但是我们的发言时间有限，那么请学生们将自己的烦恼以文字表达的方式来告诉老师”，教师还应该多鼓励学生将自己的真情实感写进文章中，对于一篇好的文章而言，最不能缺少的就是真情实感，不论是哪种文体，都与情感有着密切的关联性，要想让文章中充满情感，首先要将自己的感情融入到写作过程中，才能引起读者的共鸣。

简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是提高学生学习效率和能力的重要方法之一。

以下是几种培养学生自主学习能力的策略。

要培养学生的兴趣。

激发学生对语文学科的兴趣是提高其自主学习能力的基础。

教师可以通过选取生动有趣的教材，设计有创意的教学活动和提出有思考性的问题，引发学生的好奇心和研究欲望，让学生主动参与学习的过程。

要倡导学生探究思维。

在课堂教学中，教师可以采用启发式教学法，引导学生通过提问、观察和实践等方式，主动探索知识，并培养学生解决问题的能力。

引导学生主动思考，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

要注重提高学生的学习方法。

学习方法直接关系到学习效果。

教师可以教授一些高效的学习方法和技巧，如学习速读技巧、记忆法和复习方法等，帮助学生更加有效地学习。

通过学习方法的指导，培养学生的学习自觉性和学习计划能力，使他们能够根据自身的学习情况制定合理的学习计划。

第四，要注重培养学生的合作学习能力。

合作学习可以培养学生的合作意识、沟通能力和团队协作能力。

教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中展开合作学习，相互交流和分享思路，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以相互促进，共同进步，培养出学习的主动性和合作精神。

第五，要注重培养学生的自我评价和自我反思能力。

教师可以引导学生自己评价自己的学习情况，反思自己的学习方法和学习效果，并提出改进措施。

通过自我评价和自我反思，学生可以更好地了解自己的优点和不足，调整学习策略，提高学习效率。

要关注学生的学习兴趣和特长。

教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同的学习任务和活动，激发学生更多的学习动力和热情。

通过针对性地开展学习活动，让学生在自主学习中发挥自己的优势，并培养出更多的学习自信心。

初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力是一个持续的过程，需要教师的不断引导和学生的积极参与。

通过采用合适的教学方法和策略，培养学生的兴趣、探究思维、学习方法、合作学习能力和自我评价能力，可以有效提高学生的自主学习能力和学习效果。

初中语文写作教学中培养学生自主学习的策略研究

２０１３－０８
理论研究
初中语立Ｔ隹教学中培养学生自主学习的策略研究
文，李娟娟摘要：随着课改的不断深入，对学习语文写作与学生能力培养方向均有了一定的改变，更加注重学生个人兴趣－９特长的培养，以
的既留恋不舍，又无法留住的惆怅。
参考文献：
以具体的意象写抽象情感的例子，如下面的关于鞋子的意象：
地板正中躺着烟鹂的一双绣花鞋，微带八字式，一只前些，一只后些，像有一个不敢现行的鬼怯怯向他走过来，央求着。（《红玫
一
三、为学生构建一个分享与展示的平台
在开展教学的时候，一定要重视学生自主探索与创新能力的相应的自主学习能力，针对这样的情况开展分析，提出有效地改善培养，在写作过程中突出自身的个性，进而优化学生自身的成长。
、
营造自主学习的氛围
为了让学生更好地感受到成功的喜悦，教师一定要为学生构建一
在初中语文写作教学中，为了充分调动学生的自主性，一定要积极激发学生的兴趣，进而创造一种轻松、和谐、平等的学习环境。
个共享与展示的平台，在班级内开展一个展示优秀作文的活动，激发学生写作的热情与兴趣，或者开展一些比赛活动，激发学生的成
一一
层鲜明生动地表达出来了。
们明显地感觉到了她是一个创作个性非常鲜明独特的作家。她的后者，鸽子的意象是从七巧眼中出现的。迟来的爱情转眼又无小说，其艺术之深湛绝非一般流行作品所能比拟。张爱玲用她那丰

初中语文写作教学中实施自主学习的策略探讨

初中语文写作教学中实施自主学习的策略探讨摘要当前的初中语文教学存在着许多的问题，在初中语文中，写作能力的教学内容非常重要，其主要是培养学生的写作能力，提升学生的创作能力。

新课堂要求初中课堂能够培养学生的全面能力和整体素质，为了更好的落实课改理念，提升初中作文教学效果，从小养成良好的作文写作习惯，为学生终身学习奠定扎实基础。

本文主要分析了初中语文写作教学中行之有效的教学策略，以便帮助初中学生培养更好的自主写作学习能力。

关键词初中语文写作教学自主学习策略一、引言在初中语文教学当中，写作教学的地位相当重要。

如今的初中作文教学普遍存在重视度较低的问题，其教学方法与训练方式都相对较为老旧，教学效果往往呈现许多的弊端。

当前许多初中生在一定程度对写作有厌烦情绪。

对此，就需要采取行之有效的对策改善这种现状，培养学生的自主写作学习能力，激发学生的写作主动性，发挥学生的创造性与想象力，这样的教学结果也正是新课堂所要求的。

二、目前初中学生写作能力的学习现状写作能力是语文教学中主要的教学内容，是循序渐进的习惯性养成教学。

对此，作文教学就必须经过长期的练习与实践，熟练地适应作文写作步骤。

在设计教学步骤的过程中，需要设计整个中学阶段作文教学的整个训练步骤与目标，并且要落实到每一学期、每一单元、每一阶段的训练要点与重点。

许多教师在开学初期所涉及的教学计划只是笼统的定制了一个语文教学计划，对于作文教学而言，更是一点而过，少数甚至没有提及。

普遍中学教师所设计的教学方案中，许多都呈现为每学期的作文分布情况不均匀，有时布置的作文往往没有时间批改，平时不写作文，等到上级或学校来检查的时候突然布置作文等等。

除此之外，学生在这样的教学当中也无法感受到写作的魅力，从而厌烦写作，导致写作热情较低。

教师的不合理批改和评价，会导致学生在辛苦写作完成之后得不到应得的鼓励，许多教师在批改的过程中也不会详细去看，这样的批改也会一定程度的打击学生的写作兴趣。

初中语文写作教学中实施自主学习的策略研究

初中语文写作教学中实施自主学习的策略研究一、研究背景和意义随着教育改革的不断深入，新课程改革要求教师在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中能够主动探究、积极思考、独立解决问题。

初中语文作为学生学习的基础课程，对于培养学生的自主学习能力具有重要的意义。

然而当前初中语文写作教学中，学生的自主学习意识较弱，写作能力提升不明显。

因此如何在初中语文写作教学中实施有效的自主学习策略，提高学生的写作能力，成为了亟待解决的问题。

本研究具有较强的实践意义和理论价值，一方面通过对初中语文写作教学中实施自主学习的研究，有助于教师明确教学目标，优化教学设计，提高教学质量；另一方面，本研究提出的自主学习策略对于培养学生的写作能力具有一定的启示作用，有助于提高学生的自主学习能力和综合素质。

A. 自主学习的重要性在当前的教育环境中，自主学习被认为是一种非常重要的学习策略。

自主学习是指学生在学习过程中，能够根据自己的兴趣、需求和能力，主动地进行学习活动，而不是被动地接受教师的教学内容。

自主学习对于学生的个人成长和学术发展具有重要意义。

首先自主学习有助于培养学生的独立思考能力，通过自主学习，学生需要自己去寻找、分析和解决问题，这有助于培养他们独立思考的能力。

在初中语文写作教学中，学生需要学会如何运用所学知识进行创新性思考，这对他们的未来发展具有重要意义。

其次自主学习有助于提高学生的学习兴趣，在传统的教学模式下，学生往往被动地接受教师的教学内容，这容易导致学生对学习产生抵触情绪。

而自主学习让学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，从而提高学习的积极性和主动性。

在初中语文写作教学中，教师可以引导学生自主选择感兴趣的写作题材和方法，激发他们的写作热情。

再次自主学习有助于培养学生的时间管理能力，在自主学习的过程中，学生需要自己安排学习时间和进度，这有助于培养他们良好的时间管理习惯。

对于初中生来说，学会合理安排时间是非常重要的技能，这对他们未来的学习和生活都具有积极影响。

简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略是非常重要的，它可以帮助学生主动思考、自主学习、独立解决问题，提高他们的学习兴趣和积极性。

下面我将从四个方面简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略。

以学生为主体，激发学生的学习兴趣。

语文课是一门需要理解和运用的学科，而学生自主学习的第一步就是对学习内容产生兴趣。

教师可以通过丰富多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。

教师可以通过讲述有趣的故事、播放相关的视频、组织语言游戏等方式来引导学生积极参与学习，并将学习内容与学生的生活经验相结合，使学生能够主动思考和参与到学习活动中。

营造良好的学习环境，培养良好的学习习惯。

学习环境对学生的学习效果有着重要的影响，教师可以通过创建积极向上的学习氛围来引导学生自主学习。

教师可以设置小组讨论、情景模拟等活动，培养学生的合作学习能力；可以通过举办朗读、写作比赛等活动，激发学生的学习积极性。

教师还要在课堂上注重培养学生的良好学习习惯，例如提醒学生按时完成作业、合理规划学习时间等，帮助学生养成良好的学习习惯。

提供多样化的学习资源，引导学生自主学习。

现代教育技术的发展，为学生自主学习提供了便利。

教师可以充分利用多媒体教学设备，为学生提供丰富多样的学习资源，例如教学视频、网络课件、电子书等。

教师还可以指导学生如何利用图书馆、网络等资源进行查找和整理资料，培养学生的信息获取和处理能力。

通过提供多样化的学习资源，引导学生主动探索、自主学习，培养他们的学习能力和创新思维。

教师要注重培养学生的学习方法和思维能力。

语文学科内容广泛复杂，学生往往会遇到各种问题和困惑。

教师可以通过讲解学习方法、示范问题解决过程等方式，引导学生掌握学习方法和思维技巧。

教师可以指导学生如何梳理故事情节、如何分析文言文的结构等。

教师还要鼓励学生勇于提问、敢于思考，培养他们的分析、判断和解决问题的能力。

初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略是多样的，但核心是以学生为主体，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习环境，提供多样化的学习资源，培养学生的学习方法和思维能力。

浅谈初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略

浅谈初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略
初中语文教学中培养学生自主学习能力是提高学生综合素质的重要途径之一。

下面就浅谈初中语文教学中培养学生自主学习能力的策略。

要激发学生学习的主动性和兴趣。

语文是一门需要阅读、理解和表达的学科，学生在学习语文过程中，应该是主动的、积极的。

教师可以通过引入一些生动的例子、实用的案例或与学生生活经验相结合的教材内容，激发学生对语文学习的兴趣，使他们在学习语文时能够主动参与其中。

要注重培养学生的自主思考能力。

语文学习中存在着许多需要学生进行思考和判断的问题，这时候教师应该引导学生进行思考，鼓励他们发表自己的见解和意见。

教师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思辨能力，引导他们学会主动思考问题，培养他们独立思考的能力。

要注重培养学生的自我评价和反思能力。

学生要有自主学习能力，就必须能够对自己的学习进行评价和反思。

教师可以通过让学生自己总结和评价自己的学习情况，鼓励他们反思自己的学习方法和策略是否有效，是否需要改进等。

教师还可以在评价中注重发现学生的优点和潜能，激发他们对语文学习的自信心和探索欲望，从而更好地培养他们的自主学习能力。

初中语文教学中培养学生自主学习能力需要教师从激发学生学习的主动性和兴趣、培养学生的自主思考能力、让学生掌握学习方法和策略、培养学生的自我评价和反思能力等多方面进行策略的选择与实施。

只有这样，才能让学生在语文学习中真正成为自主学习的主体，提高他们的学习能力和综合素质。

如何在初中语文写作教学中实施自主学习

教学创新新课程NEW CURRICULUM一、教师引导，学生定向传统的初中写作是教师布置一个固定的题目，学生要围绕这个题目进行写作。

这种教学方式让学生只能按照教师的要求去写作，将学生的思维牢牢地束缚住，不利于培养学生的思考能力和想象能力。

初中写作是一个承上启下的过程，此时学生有了一定的写作基础，但是文笔还不够熟练，不能用文字完整地表达出心中所想，需要经过不断的练习，将文章润色。

所以教师在布置写作任务时，要引导学生自己确定目标。

教师不应规定写作题目，可以用半命题的方式或者是给出一个小故事，让学生学会自己命题。

例如写《我爱××》，让学生思考后半个命题，可以是我爱祖国，我爱妈妈，我爱绿树等，既限制了写作范围，防止学生找不到写作方向，又让学生学会先思考，再动笔，对培养学生确定写作目标有重要的意义。

二、教师指导，学生构思教师首先要培养学生的写作兴趣，才能让学生喜欢写作，从而实现自主学习。

所以教师要为学生创造良好的思考条件，不能限制学生的思维，要让学生自己摸索写作的内容和方法，而且教师要适当地鼓励学生，提高学生写作的自信心，从而激发学生的写作兴趣。

每个学生都有不同的社会经历，教师要善于打开学生的思路，让学生将自身的经历完整地叙述出来，以提高学生的叙事能力。

例如让学生写《××的一天》，让学生自己补充命题，并进行叙述。

学生会写快乐、悲伤、难忘、开心等，刻画出自己不同的心理变化。

教师可以从学生的描写中感受到学生想要表达的内容，从而进行写作指导。

三、教师组织，学生互评加强写作的互动十分重要。

教师要将学生分成4人小组，小组成员之间互相交流写作思路，并修改对方的作文。

通过聆听不同的写作想法，会增加学生的生活阅历，积累更多的写作素材。

而且在批改学生作文的过程中，学生会看到不同的写作风格，会学习其中优美的语言描写，从而提高了自身的写作水平。

学生互相交流，能够活跃课堂气氛，将原本沉闷的写作课程转变为生动活泼的研讨课，既增进了同学间的友谊，又让学生完善了自我，所以教师要重视学生互评这一过程，让学生在批评和自我批评中共同成长。

简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

简述初中语文课堂教学中培养学生自主学习能力的策略在初中语文课堂教学中，培养学生自主学习能力是非常重要的，这需要教师采取一些有效的策略。

本文将重点介绍以下几个方面。

一、创设适宜的教学环境首先，为了培养学生的自主学习能力，教师应该创设适宜的教学环境。

教师可以为学生提供一个舒适、安静和开放的学习环境，为学生营造一个积极、有利于学习的氛围。

在学习环境中，教师也可以教授学生如何管理时间，如何安排学习计划，如何建立自我管理机制，这些都是培养学生自主学习能力的重要因素。

二、提供丰富多样的学习资源其次，教师应该提供丰富多样的学习资源。

除了学校的教材，教师还可以通过互联网、图书馆、报刊等渠道向学生推荐更多的学习资源。

此外，教师还可以进行参观、实践、调查等活动，鼓励学生走出教室，开拓视野，积累更多的知识和经验。

这样的实践课程可以激发学生的学习兴趣，促进学习动力，更好地激发学生自主学习能力。

通过这些多样化的学习资源，学生可以自由选择自己感兴趣的学习内容，并且更加灵活地组织自己的学习。

三、以启发式教学法激发学生的自主思考第三个方面，是采用启发式教学法激发学生的自主思考。

启发式教学法是通过让学生自主推理、自主发现和自主解决问题来激发学生的思考能力。

启发式教学法可以鼓励学生思考问题的质量和过程，让学生在自己的思维和判断过程中做出更多的创新性和发现性的贡献。

教师可以让学生参与到小组活动中来，让学生自己组织讨论和自主研究。

这样可以自由发挥学生的创造性，充分调动学生的进取心和学习兴趣。

此外，教师还可以通过一些有益的模型、样本、范例等提示方式，引导学生进行思维的启发。

教师在教学中可以通过适当的引导、提示、激励，让学生更加自主地参与到学习过程之中。

四、鼓励学生反思思维和学习过程最后，还要鼓励学生反思思维和学习过程。

鼓励学生对于自己的思考和学习过程进行自主评价，这样可以帮助学生发现自己的优劣和不足，从而进行改进和完善。

学生可以通过自我评价和同伴评估等方式，对自己的思维和学习过程进行反思，学习到真正有用的学习策略和技能。

初一年级作文自学的自主学习策略

初一年级作文自学的自主学习策略在学习初一年级作文的过程中，自主学习策略如同一把利器，能够帮助学生提高写作能力，让他们在作文的世界中自如驰骋。

自学作文不仅是技能的提升，更是一场探索自我表达的冒险。

下面，我们将深入探讨几种有效的自主学习策略，帮助学生在作文写作的旅程中取得优异的成果。

首先，明确目标是自主学习的第一步。

学生需要设定清晰的写作目标，如提高描述能力、丰富词汇量或掌握作文结构。

明确目标可以让学习过程更加有的放矢，并且激发学习动机。

在目标设定时，最好结合自身的实际情况，设定可达成的小目标，逐步推进。

例如，如果目标是提高词汇量，可以从每天记忆一定数量的新单词开始，逐步增加。

其次，制定合理的学习计划至关重要。

一个有效的学习计划应包括日常写作练习、阅读经典作文范文和进行自我评估等环节。

学生可以每天安排一定时间进行写作练习，写作内容可以是日常生活中的小事、所读书籍的总结或自己感兴趣的话题。

通过不断的写作练习，学生能够积累写作经验，提高写作水平。

阅读经典作文范文是另一个重要策略。

通过阅读优秀作文，学生可以了解不同的写作风格和技巧，学习如何组织语言、表达观点。

学生可以选择一些语言优美、结构清晰的范文进行分析，注意其中的表达方式和词汇使用，从中汲取灵感并应用于自己的写作中。

自我评估也是自主学习的重要环节。

学生可以通过对自己作文的回顾和评估，找出其中的不足之处，并进行改进。

可以邀请老师或同学对作文进行点评，获取外部反馈，从而更全面地认识到自己在写作中存在的问题。

同时，保持一个学习日志，记录每天的写作情况和进步，也是自我评估的好方法。

在自主学习过程中，积累素材是提升作文质量的另一关键因素。

学生可以通过日常生活中的观察、阅读书籍和与他人交流，积累丰富的写作素材。

素材的积累不仅能让作文内容更加充实，还能帮助学生形成独特的观点和见解。

多读书、多看报、与人交流，这些都能为作文提供丰富的素材来源。

此外，培养良好的写作习惯也非常重要。

初中语文写作教学论文如何实施自主学习

初中语文写作教学论文如何实施自主学习概要：初中生这一学习阶段是比较特殊的阶段，年纪仍然比较小，而且正处于青春期，但是又有着一定的写作基础，所以需要对学生的自主写作能力加以培养。

这样才能在一定学习基础上保持一定的写作个性，培养出自己独特的写作风格，引导学生培养自身的写作特点，走出写作难的困境。

教师也要不断探索写作的教学方法，制定出有效的方案，激发出学生的学习兴趣，给予学生写作能力的提高。

同时初中语文作文的课程对于教师和学生都是比较复杂的过程，需要不断提高和训练。

初中生的写作能力要想提高，还需要教师和学生共同努力，给予语文写作教学更广阔的发展空间和更加开拓的未来前景。

目前语文教学过程中存在一些问题，需要进行深入的研究，对问题充分的了解，才能有针对性的、更好的应用自主学习策略。

一、初中语文作文教学存在的问题1.思想观念对作文不够重视传统的教学观念当中，部分教师更加注重阅读能力，忽视作文能力，在教材的编制过程也只在部分年级的课程内容当中加入了作文的教学内容，教学过程理论性较强，缺乏引导教学的过程，不能做到循序渐进。

教学采用直接引入，缺乏教学的梯度，而且在实际学习过程学生也没有足够的实际案例做支撑，作文技能学习后实际操作训练的机会较少，课时安排时间也相对少，正是这种教材编写对作文的忽视，教材对于作文的书写没有系统的指导教程，导致教师和学生对作文的重视程度不够，但作文在语文学科的成绩当中还占较大的比例，所以这就影响了初中学生语文的整体成绩。

2.教师自身的语文写作能力不足部分教师在平时的教学过程中，仅仅对教材的内容加以研究和思考，对自身的文学素养缺乏足够的关注，也没有进行更深层次的培养，在写作能力、自身素养方面也不见得有很高的水平，所以在平时对学生进行作文指导和教学时很多时候也是心有余而力不足。

原因在于当前的语文教师有部分人的学历有限、能力有限，尤其是一些年纪比较大的教师，接触的教学内容没有及时更新，也没有做到积极学习充实自己，有的教师的专业与所教科目不配套。

初中语文教学中的学生自主学习策略

初中语文教学中的学生自主学习策略随着教育理念的不断更新和学习科学的研究，学生自主学习的重要性日益凸显。

对于初中语文教学而言，培养学生的自主学习策略显得尤为重要。

本文将从学生自主学习的概念入手，探讨初中语文教学环境的构建以及提供几种促进学生自主学习的策略。

一、学生自主学习的概念学生自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身兴趣与需求，主动参与学习活动并进行自我管理、自我评价、自我调节的学习过程。

它是培养学生的学习能力和终身学习能力的重要途径，能够激发学生的学习潜能，提高学习效果。

二、初中语文教学环境的构建为了培养学生的自主学习能力，必须打造一个积极、合作、探究的学习环境。

具体而言，可以从以下几个方面入手：1. 创设开放的教学环境教师要以学生为中心，给予学生更多的选择权和发言权，让学生参与决策、展示自己的观点和学习成果。

同时，教师要鼓励学生展现自己的才能，提供丰富的学习资源和经验分享的机会。

2. 提供具体的学习目标教师要与学生共同明确学习目标，使学生了解学习的目的和意义。

同时，教师还可以引导学生制定个人学习目标，激发他们的学习动力和主动性。

3. 提供多样化的学习资源教师要提供多样化的学习资源，包括书籍、网上资源、实地考察等，以满足学生的不同需求和学习风格。

同时，教师还可以鼓励学生积极利用现代技术手段进行学习，例如使用教育应用软件进行知识掌握和交流。

三、促进学生自主学习的策略除了创造良好的学习环境外，还需要采取一些具体的策略来培养学生的自主学习能力。

1. 激发学生的学习兴趣教师应该关注学生的兴趣，引导他们选择适合自己的学习内容和方式，从而使学习变得更加主动和有意义。

2. 培养学生的学习动机教师可以通过设立学习挑战、组织学习项目等方式，激发学生的内在动机和好奇心，增强他们的学习投入感。

3. 教授学习方法和技巧学生需要掌握一些学习方法和技巧，例如阅读理解方法、记忆技巧等，教师可在适当的时候进行示范和指导，帮助学生提高学习效果。

初中语文写作教学中实施自主学习的策略

语文天地今天初中语文写作教学中实施自主学习的策略堵惠丽（江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学　江苏　苏州　２１５０００）摘要：新课程改革推动素质教育替代应试教育，在语文写作方面教师逐步重视提高学生的自主学习能力。

当今初中语文阅读教学的主要目标由取得高分作文向提高学生的自主学习能力转变。

自主学习能力在语文写作方面占有重要地位。

因此，语文教师在语文阅读中要注重培养学生的自主阅读能力，让学生更好地理解文章，为写作积累丰富的素材，为写好作文打好坚实的基础。

［１］关键词：初中语文；写作教学；自主学习中图分类号：Ｇ６３３．３文献标识码：Ｂ文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０１－００５９－０１引言初中阶段的写作开始有一定的门槛，老师进行讲解文章结构和修辞手法的运用。

学生所面临的写作任务会加重。

对于一部分学生来说，写作成为高难度的学习任务，在学习写作时学生被动输出，没有情感投入。

为了提高学生的写作能力，使学生更加主动地去学习语文阅读与写作，教师首先要转变自己的教学理念，并在教学过程中发挥学生的主体地位，优化教学方法，教师为学生提供一定的书籍进行课外阅读，让学生喜欢上语文写作，学生才会主动地去进行语文阅读美文的练习与赏析。

本文主要论述了如何在写作教学中提高学生的自主学习能力，以期帮助学生提升写作水平和写作深度。

［２］１．教师充分利用教材引导学生自学，让学生学习写作技巧在平时的阅读教学中，教师要培养学生深入分析和理解内涵的能力，使学生更容易理解文章的中心思想。

初中时用的人教版语文教材是经过多位专家精心编撰而成的，教材中往往有很多语言优美，结构完善的文章，很多感人的叙事，教师可以充分挖掘这些优美范文的思想内涵和写作技巧，引导学生欣赏美文，进而培养学生的写作能力。

因此，初中语文教师要善于运用语文教材，充分发挥语文教材中每一篇课文。

例如，学生学习到人教版七年级朱自清的课文《春》这篇课文时，可以留出１／３的时间让学生阅读。

调整教学策略,提高初中生写作自主性

调整教学策略，提高初中生写作自主性自主学习是现代教育中一个非常重要的教学理念。

在教育改革的进程中，教育家们越来越认识到，培养学生的自主性是很有必要的。

对于语文教育来说，如何提高学生写作自主性，一直是语文教师们探索和掌握的核心问题。

本文将从三个方面探讨如何调整教学策略，以提高初中生写作的自主能力和创意。

一、开展创意写作课程，激发兴趣创意写作被认为是培养学生写作自主性的有效途径之一。

创意写作是让学生动手写作，从中激发他们的兴趣和创意的一种写作方式。

对于初中生来说，创意写作更是一种心智和文化的磨合，可以有效地开发他们的写作潜力，促进他们的写作自主性和创作灵感。

如何开展创意写作课程呢？创意写作需要老师创设一个具有情境和文化背景的内容。

这样一来，可以激发学生的思维，让他们有很多创意可以挖掘和发掘。

此外，教师在开展创意写作时也需要充分发挥自己的创造力，采取多种方式激发学生的兴趣和创造力，以此引导学生发挥自己的创造性。

学生在创意写作中的自主性绝不能被打压。

教师在创意写作课程中需要给学生充分的自主权利，让他们自由表达，发挥创意。

在这一过程中，教师只要适时地给予指导和建议，协助学生克服困难，开发自身潜力即可。

要给学生适当的时间完成创意写作任务。

教师可以在创意写作完成后，组织学生进行分享和讨论，从而促进学生写作技能的提高和发展。

二、多元化选择，培养写作技能创意写作只能激发学生的写作乐趣和创意，学生的写作技能和水平还需要不断地培养和提高。

对于初中生来说，要想培养他们的写作技能和水平，教师需要开展多元化教学策略。

下面我们介绍几种为初中生提供多元化写作课程的方法。

第一种是趣味写作。

趣味写作是一种以趣味为主导的写作方式，通过选择有趣的写作主题和话题，让学生的写作充满乐趣。

教师可以通过组织作文比赛、讲解典故和名言、分享精彩写作等方式，引导学生展开自己的思维，创造有趣的写作内容。

第二种是模拟写作。

模拟写作是一种针对不同情境和模拟考试的写作方式，适合初中生在临场中磨练自己的写作能力。

初中语文写作教学中实施自主学习的策略探讨

初中语文写作教学中实施自主学习的策略探讨作者：朱苏秀来源：《作文成功之路·高考冲刺》2020年第03期初中语文写作教学强调对学生的感性思维进行系统的培养，好的教学能提高学生的表达能力，形成对社会事件的看法，树立正确的价值观。

目前的教学方式在很大程度上抑制了学生的创造性发展，教师在教学中不能因材施教，错失了培养人才的大好时机。

自主学习是新课改的要求，同样也是新课改的产物，在本质上是人才发展的需要，教师只有从全面管理转变为以引导为主，为学生提供创作空间，才能充分激发学生的智慧。

所以，为促进学生创造能力的发展，本文将从创新方面谈一下如何促进学生学习的自主性。

一、兴趣为基础，激发写作热情写作的要求是指遵循学生的发展规律，把主动权交给学生，更多地发挥学生的创造性。

自主学习的方式，突破了单一的教学模式，将直接影响语文写作教学的质量。

在这个过程中，教师限定题目的大致范围，引导学生发挥想象和创造力，锻炼思维，迸发灵感。

另一方面，学生是有感觉的人，对生是有真情实感，教师需要做的是保留和鼓励学生正确的想法，引导学生摒弃错误的观念，通过正向强化，帮助学生树立正确的价值观，对写作初步了解，激发学生的写作欲望和写作兴趣。

例如，教师要经常鼓励学生发表见解，在评改学生作文时，要以发现优点为目标，引导学生树立正确的价值认知，帮助学生快速地树立写作的信心。

在进行《成长的烦恼》的写作训练时，教师可以先提问学生：“同学们在生活中有烦恼吗？能与大家分享吗？”学生举手回答自己的烦恼，可能是与家人发生矛盾，可能是同学之间的小摩擦。

总而言之，学生投入了真情实感，教师鼓励学生把这些感情用书面语言表述出来，为写作奠定感情基础。

或是培养学生养成写日记的好习惯，在生活中积累情感素材，帮助学生建立正确的价值取向，从而激发写作兴趣。

二、以创作为目标，培养阅读能力新型的学习理念实质是学生学习方式的改变，形成新的价值取向，对创造性和实践性有更多的需求。