初中语文写作教学有效策略
初中语文写作教学创新策略
初中语文写作教学创新策略一、引言写作能力是语文教学中的重要环节，也是培养学生综合素质的关键部分。
然而，传统的语文写作教学往往单一，容易使学生产生厌倦感和难以提高兴趣的困扰。
因此，本文旨在探讨一些创新策略，以激发学生的写作热情，提高写作能力。
二、创设真实场景传统的写作教学通常依靠提供写作题目，然而，这样的方式往往让学生感到无趣和枯燥。
为了改变这种情况，创设真实场景是一种有效的策略。
可以通过参观实地、听讲座、观看电影等方式，让学生亲身体验，从而激发写作的灵感。
例如，参观动物园后，可以要求学生写一篇游园体会，或者观看一部经典电影，要求学生写一篇影评，这样可以使学生的写作更加有趣，也更能体现学生的实际经历和感受。
三、提供写作素材提供写作素材是激发学生写作热情的关键一环。
传统的写作教学中，往往会给学生提供一个空白的白纸，让他们自己构思写作内容。
然而，这样的方式对于初学写作的学生来说难度较大。
因此，教师可以通过给学生提供一些写作素材来降低学生的写作难度，激发他们的写作兴趣。
例如，教师可以给学生提供一些图片、文章片段、诗歌等，要求学生根据这些素材进行创作，这样不仅能够帮助学生理解写作的结构和要点，而且可以激发学生的创作潜力。
四、组织写作讲座写作讲座是教师与学生交流、讨论和分享写作经验的重要环节。
讲座的形式可以是小组讨论、课堂讲演或学生展示等，目的是为了让学生在交流中相互启发，共同进步。
教师可以邀请一些有写作经验的人士或高年级的学生来给学生们讲解写作技巧和经验，听他们分享成功的写作经历。
同时，教师也要鼓励学生互相评价和指导，以提高学生的写作能力。
五、多样化评价方式评价方式对于学生的写作动力和写作能力的提高起着重要作用。
传统的评价方式往往只注重成绩和规范性，容易使学生感到压力和焦虑。
因此，教师应当采用多样化的评价方式，注重发现学生的优点和进步，给予鼓励和认可。
例如，教师可以采用互评、自评等方式，让学生看到自己的进步，同时给予及时的反馈和指导。
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析
新课改下初中语文作文指导的有效策略探析随着教育改革的不断推进，新课程改革已经深入到我国的各个教育阶段。
初中语文作文教学也发生了较大的变化。
为了更好地指导学生写作，教师需要探索出一些有效的策略。
本文将从阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面进行探析。
阅读拓展是指通过大量的阅读来拓展学生的词汇量和知识面，使其在写作时能有更多的素材和语言表达方式。
实践证明，阅读是提高学生写作能力的重要途径之一。
教师可以通过给学生提供大量的阅读材料，如文学作品、社科类文章等，来帮助学生开拓思路，丰富想象力，并且能够在阅读中学会借鉴他人的语言表达方式。
除了大量阅读外，教师还可以引导学生学会主题选择。
主题选择是写好一篇作文的关键，它决定了文章表达的方向和内容。
在新课改下，教师可以根据学生的实际情况，提供一些实用的主题选择方法。
教师可以组织学生进行集体讨论，让他们自己提出一些感兴趣的话题。
教师还可以引导学生从身边的生活、社会热点、历史事件等方面选择主题，这样有助于学生更好地关注社会环境、培养社会责任感。
在主题选择确定后，学生需要进行写作实践。
写作实践是培养学生写作能力的关键环节，只有通过不断的实践才能提高写作水平。
教师可以通过自编自写一些范文，让学生模仿其中的写作思路和结构，培养学生的写作技巧。
教师还可以设计一些写作任务，让学生在规定的时间内完成一篇作文。
还要求学生注意自我反思，发现自己写作中的不足之处，并进行改进。
这样的循环往复不断实践和改进，学生的写作能力必然会有所提高。
新课改下初中语文作文指导的有效策略涉及到阅读拓展、主题选择和写作实践三个方面。
教师可以通过提供丰富的阅读材料来拓展学生的思维和语言表达方式；通过引导学生进行主题选择，培养学生的兴趣和社会责任感；通过写作实践来不断提高学生的写作能力。
相信只要教师和学生共同努力，初中语文作文教学定能取得更好的效果。
初中语文作文写作技巧(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作技巧第一篇范文引言在语文学习中，作文是考察学生语言表达和思维能力的重要环节。
初中阶段，学生作文的要求逐渐提高，不仅需要有扎实的语言功底，还要有独特的见解和创新的思维。
为了帮助学生在初中阶段更好地掌握作文写作技巧，本文将结合初中生的写作实际，从以下几个方面进行详细的阐述。
一、立意与选材一篇优秀的作文，首先要有明确的立意和恰当的选材。
初中生在进行作文写作时，应注重从生活中发现素材，从身边的人和事中寻找灵感。
例如，可以选取家庭生活、校园生活、社会现象等具有时代感的主题，以此展现自己的观察和思考。
在立意上，要力求新颖，避免陈词滥调，更要注重文章的深度和内涵。
二、结构与布局一篇好的作文，结构清晰，布局合理。
在写作过程中，初中生应注重文章的开头、中间和结尾三个部分的衔接和过渡。
开头要引人入胜，中间部分要内容丰富，层次分明，结尾部分要总结全文，余味无穷。
此外，要注意段落之间的层次感，使文章看起来有条理，便于读者理解。
三、语言与表达语言是作文的基石，一篇优秀的作文，语言表达必定准确、生动、形象。
初中生在写作过程中，要注意词汇的积累和运用，尽量使用简洁、贴切的语言表达自己的观点。
同时，要注重修辞手法的运用，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表现力。
此外，还要注意语言的规范，避免出现低级的语法错误。
四、创新与个性创新和个性是作文的灵魂。
一篇具有创新意识和个性的作文，能让人耳目一新。
初中生在写作时，要敢于表达自己的独特见解，勇于尝试不同的写作风格。
例如，可以在文章中运用寓言、荒诞等手法，展现自己的想象力；也可以运用书信、对话等形式，增加文章的趣味性。
同时，要在文章中展现出自己的个性特点，使文章具有独特的魅力。
五、修改与润色一篇优秀的作文，往往需要经过反复的修改和润色。
初中生在写作完成后，要对文章进行全面的检查，对字词、语法、逻辑等方面进行细致的审查和修正。
此外，还要注重文章的润色，使语言更加优美，表达更加流畅。
初中语文教学中的写作指导策略
初中语文教学中的写作指导策略在初中语文教学中，写作是培养学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要环节之一。
然而，由于学生的写作水平参差不齐，教师需要有一套有效的写作指导策略来帮助学生提升写作能力。
本文将介绍一些初中语文教学中常用的写作指导策略。
一、培养学生写作兴趣兴趣是学习的最好老师。
在写作教学中，教师可以通过多样化的教学活动来激发学生的写作兴趣。
比如，可以组织写作比赛，让学生在竞争中积极参与；可以鼓励学生写日记、读书笔记等个人作品，让学生在个人实践中体验到写作的乐趣。
二、让学生多读优秀作品优秀的作品能够激发学生的写作灵感和学习兴趣。
教师可以在课堂上让学生大声朗读优秀的作文，引导学生分析其中的优点和特点。
同时，在写作指导中，教师可以引导学生模仿优秀作品的结构、语言和表达方式，帮助学生提高自己的写作水平。
三、梳理写作思路的训练写作思路的梳理对于写作的成功至关重要。
教师可以通过训练学生的思维逻辑能力来帮助学生梳理写作思路。
比如，可以通过引导学生进行头脑风暴，列出各种相关的观点和想法；可以引导学生进行信息分类和整合，形成条理清晰的写作思路。
四、多样化的写作练习写作需要不断的练习才能提高。
教师可以设计多样化的写作练习来帮助学生掌握不同类型和风格的写作技巧。
比如，可以让学生写议论文、记叙文、说明文等不同体裁的作品；可以让学生练习写作中的开头和结尾部分，培养学生的写作逻辑。
五、个性化的写作指导每个学生的写作特点和问题都不尽相同，因此，个性化的写作指导显得尤为重要。
教师可以通过批改学生的作文，给出具体的修改建议和指导意见；可以组织个别辅导，根据学生的写作情况进行有针对性的指导；还可以鼓励学生多与教师交流，提出自己的写作困惑，从而得到更加贴切的指导。
六、营造良好的写作氛围良好的写作氛围对于学生的写作能力培养至关重要。
教师可以在课堂上组织互相交流作文的活动，让学生相互评价和分享，促进学生在写作时的合作与激励。
同时，教师还可以参与写作活动，给予学生典型的表率作用。
初中语文写作教学的有效策略探究
初中语文写作教学的有效策略探究【摘要】初中语文写作教学在学生语文学习中起着重要作用。
本文从理论基础、成功案例分享、针对不同学生制定教学策略、教学实践落实、评估与改进等方面进行探讨。
通过研究不同类型学生的需求，制定个性化教学策略，提高写作教学效果。
本文还提出如何在实践中评估教学效果并不断改进教学策略的方法。
总结并展望未来，为初中语文写作教学提出建议，指出未来研究方向。
通过本文的探讨，将有助于提升初中语文写作教学质量，促进学生语文素养的全面发展。
【关键词】初中语文写作教学、有效策略、理论基础、案例分析、不同类型学生、实践应用、评估、改进、总结、展望、建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍初中语文写作作为语文学科的重要内容之一，对学生的语言表达能力、思维能力和创新能力都有着重要影响。
在实际教学中，许多教师和学生都面临着写作教学效果不佳的问题。
这表明当前的写作教学策略可能存在一定的问题，亟待研究和改进。
随着时代的发展，信息爆炸的时代已经来临，学生的写作需求也日益增加。
在这种背景下，如何有效地进行初中语文写作教学，提高学生的写作水平，成为当前教育界亟需解决的问题之一。
通过对初中语文写作教学的有效策略进行探究，可以为提高学生写作水平、激发学生写作兴趣、促进学生全面发展提供重要的理论和实践支撑。
在这样的背景下，本文将围绕初中语文写作教学的有效策略展开研究，希望通过深入分析理论基础、成功案例分享和针对不同学生类型的教学策略等方面的内容，为初中语文写作教学提供更加科学和有效的指导，促进教学改革与提高。
1.2 研究意义初中语文写作教学一直是教育工作者和家长们十分关注的重要教育问题。
写作能力的培养不仅可以提高学生的语文素养，更可以帮助他们在学习和生活中更好地表达自己的思想和情感，提高沟通能力和表达能力。
研究初中语文写作教学的有效策略具有重要的意义。
初中语文写作教学是培养学生综合素质的重要途径。
写作是学生语言文字表达能力的综合体现，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力、逻辑思维能力和表达能力，提高自身综合素质。
提高初中语文教学写作能力的策略研究
提高初中语文教学写作能力的策略研究前言语文写作作为初中语文教学的重要内容之一，其重要性日益凸显。
但是，在实际教学中，我们发现很多学生的写作能力较差，不够流畅、条理清晰，甚至出现语法错误等问题。
本文旨在对提高初中语文教学写作能力的策略进行研究和分析。
策略一：提高学生的写作兴趣和积极性为了提高学生的写作能力，教师首先要让学生对写作产生兴趣和积极性。
在这一方面，教师可以尝试以下几种策略：1.多元化的写作话题：常规的写作话题往往比较枯燥，容易使学生失去兴趣。
因此，我们可以尝试给学生提供更多元化的写作话题，比如校园生活、历史人物等。
2.运用押韵、修辞等手法：在语文教学中，教师可以让学生尝试运用押韵、修辞等手法，尝试更好地表达自己的思想和情感，从而激发学生的写作兴趣和积极性。
策略二：加强写作规范教学除了激发学生的兴趣和积极性外，加强写作规范教学也是提高学生写作能力的必要条件。
在这一方面，教师可以采用以下策略：1.重视语言规范：在教学中，教师要注重学生对语言规范的掌握，例如准确使用标点符号、正确运用语法等。
2.改正常见错误：在语文写作教学中，教师还应该注重学生常见错误的纠正，例如错别字、标点符号使用错误等。
策略三：拓展写作素材和教学方式为了提高学生的写作能力，教师还可以采用以下策略，拓展学生的写作素材和教学方式：1.多读、多写：作为语文教师，我们要鼓励学生多读多写。
通过多读多写的方式，学生能够更好地积累写作素材，提高写作能力。
2.拓展教学方式：针对不同的学生，教师可以采用不同的教学方式。
例如，针对对写作较感兴趣的学生，可以选择写作比赛等形式，推动学生的写作能力提高。
结语提高初中语文教学写作能力是一个长期的持续性工作，需要教师们在教学中不断总结和探索。
本文提出的策略仅供参考，未来的教学过程中需要在实践中不断探索，才能更好地提高学生的语文写作能力。
提高初中语文写作教学质量的策略
提高初中语文写作教学质量的策略作者：何春梦来源：《新课程》2024年第09期一直以來，初中语文教学研究领域对学生写作教学指导的实践从未停止，但是目前国内对初中语文写作教学的研究与实践大多集中于写作教学理论方法阐释上，富有实操性、实践性的语文写作教学研究报道略显不足。
对此，本文结合语文写作教学经验，以初中语文七年级上册第三单元后的阅读与写作相关模块教学为例，分享教学实例，探讨语文写作教学方法，培养初中生的语文读写兴趣及能力。
一、课前写作——语文写作任务布置（一）读：根据单元启示，选择书籍阅读本单元的“名著导读”主要激发学生的文学阅读兴趣，重点阅读《朝花夕拾》：“写作”则是让学生结合该单元的课文对某一人物的描写方法去思考、理解、学习与训练，让学生意识到“写人要抓住特点”。
笔者主要联系本单元的《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》等课文，给学生布置读写任务，将阅读与写作有机结合，既践行该单元对学生阅读精神培养的理念，又训练学生的写作能力。
笔者提前给学生布置了读写任务：1.从《从百草园到三味书屋》中思考与分享主人公的人物形象，阅读与思考书中是怎样描写主人公的形象的，联系自己对书籍阅读的看法，分享自己最喜欢的书籍类型。
2.分享自己喜欢的书籍中描写人物的方法，明确在写作中如何抓住人物特点，如何描写人物特点。
尝试写一篇关于读书精神的作文，在作文中描写人物或自己热爱阅读的形象特点。
为了便于学生有充足时间去阅读，且保证学生阅读的书目契合此次写作主题，笔者在课堂上与学生展开互动交流。
教师：同学们，北宋政治家、文学家欧阳修曾言：“立身以立学为先，立学以读书为本。
”鲁迅曾言：“书犹草木，行到水穷处，坐看云起时。
”这表达了他对读书的热爱和对知识的追求。
教师：大家都知道，读写不分家，要想拥有良好的写作能力，前提是要有足够的文学积累，文学积累从哪里来？便是读书！本单元“写作”的重点是学习如何塑造人物形象特点，即写人一定要抓住特点。
初中语文写作实践指导方法策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文写作实践指导方法策略写作是语文教学中不可或缺的一个环节，它不仅能锻炼学生的思维能力，提高语言表达能力，还能培养学生的审美情趣和人文素养。
针对初中生而言，写作实践显得尤为重要，它是学生掌握写作技巧、提高写作水平的关键时期。
本文从以下几个方面对初中语文写作实践指导方法策略进行探讨。
第一篇范文一、激发写作兴趣兴趣是最好的老师。
要想提高学生的写作能力，首先需要激发他们的写作兴趣。
教师可以通过举办丰富多彩的写作活动，如诗歌朗诵、作文比赛、故事会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
此外，教师还应积极鼓励学生参加各类征文活动，让学生在实践中不断提高自己的写作技能。
二、注重阅读积累阅读是写作的基础，只有丰富的阅读积累，才能支撑起写作的高度。
教师应引导学生阅读经典文学作品，让学生从中汲取营养，提高自己的文学素养。
同时，鼓励学生阅读各类书籍，拓宽知识面，增加写作素材。
此外，教师还可以定期组织阅读交流活动，让学生分享自己的阅读心得，激发写作灵感。
三、培养观察能力观察是写作的源头活水。
教师要引导学生关注生活，观察身边的人和事，从中发现美好、挖掘素材。
可以组织学生进行实地考察、访谈等活动，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
同时，教师还应鼓励学生记录生活中的点滴，如写日记、随笔等，让学生学会用心去感受生活，用笔去描绘生活。
四、优化写作指导1.明确写作目标：教师在布置写作任务时，应明确写作目标，让学生有针对性地进行写作。
2.启发思维：写作过程中，教师要引导学生展开思维，从不同角度审视问题，培养学生独立思考的能力。
3.精心批改：教师要认真批改学生的作文，给予有针对性的评价和指导，让学生明确自己的优点和不足，不断提高写作水平。
4.互动交流：教师可以组织作文讲评课，让学生分享自己的写作心得，互相学习，共同进步。
五、拓宽写作渠道1.利用网络资源：教师可以引导学生利用网络资源进行写作，如参加在线写作培训、加入写作社群等，让学生在互动中提高写作技能。
提高农村初中语文作文教学有效性的策略
提高农村初中语文作文教学有效性的策略语文作文是学生语言表达和思维能力培养的重要环节，也是语文教学中的关键内容之一。
农村初中语文作文教学存在着一些问题，如学生写作基础薄弱、写作兴趣不高、写作方法不熟练等。
为了提高农村初中语文作文教学的有效性，以下是一些策略供参考。
一、培养学生的写作兴趣1. 创设良好的写作环境：为学生创设一个安静、宽敞、明亮的写作环境，让学生能够集中注意力进行写作。
可以在教室墙壁上展示优秀作文和美丽的图片，激发学生的写作兴趣。
2. 鼓励学生多读优秀作文：教师可以选取一些与学生年龄相符的优秀作文给学生阅读，激发学生的写作欲望。
可以通过组织作文分享活动，让学生分享自己的作文，增强学生之间的写作交流。
3. 提供多样化的写作题材：在作文教学中，教师应提供多样化的写作题材，满足学生的兴趣需求。
可以选择一些与学生生活相关、贴近实际的话题，如家乡风景、校园生活等，激发学生的写作灵感。
二、提高学生的写作技巧和方法1. 梳理写作思路：在写作前，教师可以帮助学生合理梳理写作思路，通过提问引导学生思考。
可以让学生先写写作大纲，明确文章的结构和重点。
2. 学习优秀范文：教师可以选择一些优秀范文给学生进行学习，让学生了解优秀作文的特点和写作技巧。
可以请学生用自己的话复述范文的内容，然后归纳总结出写作技巧和方法。
3. 提供写作素材：对于农村初中生来说，文字表达能力和生活经验都相对较少。
教师可以提供一些写作素材，如图片、小故事等，帮助学生产生写作灵感和丰富写作内容。
三、重视写作过程的指导和评价1. 强调写作过程的重要性：在教学中，教师应强调写作的过程与结果同等重要，鼓励学生注重写作过程中的思考和反思，而不仅仅关注最终的作文结果。
2. 给予及时的写作指导：在学生进行写作时，教师可以给予适时的写作指导，帮助学生解决写作中的难题。
可以在写作过程中与学生进行个别或小组交流，提供针对性的指导。
3. 多样化的评价方式：评价是激发学生写作兴趣和提高写作能力的重要手段之一。
初中语文写作教学的有效途径与方法
初中语文写作教学的有效途径与方法引言：语文写作是初中语文教学中的重要组成部分，它对学生的思维能力和表达能力的培养具有重要意义。
本文旨在探讨初中语文写作教学的有效途径与方法，以帮助教师提高教学效果，促进学生写作水平的提升。
一、培养学生的阅读能力阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，学生才能积累足够的词汇和语言表达能力。
因此，教师应当引导学生多读优秀的文学作品，注重培养学生的阅读兴趣，让学生通过阅读感受到语言的美妙和表达的力量。
二、注重写作训练1. 素材积累为了使学生真正做到有话可说，教师应当引导学生广泛关注社会热点、历史事件、文化现象等，并及时进行素材的积累。
可以通过课堂讨论、采访调查、实地考察等形式，激发学生的兴趣和创作灵感。
2. 逐步引导对于初中学生来说，写作难度较大，教师可以从简单的日记、小故事写作开始，逐步引导学生掌握写作的基本技巧。
同时，教师应当注重写作过程的指导，引导学生进行头脑风暴、构思框架等，培养他们的逻辑思维和组织能力。
三、提供有效的写作评价写作评价是促进学生写作能力提高的重要手段。
教师可以通过对学生作文的点评、改写和互评等方式，帮助学生发现自身的不足和提升空间。
同时，教师还可以设定具体的写作目标和评价标准，让学生有明确的方向和目标。
四、运用多种教学手段1. 教师讲解教师可以通过精心准备的课堂讲解，介绍写作的基本知识和技巧，让学生了解写作的特点和要求。
同时，教师还可以通过举例、演示等方式，生动形象地展示写作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 互动交流在写作教学过程中，教师应当鼓励学生积极参与讨论，开展互动交流。
可以组织学生进行小组合作写作，互相学习和借鉴。
通过互动交流，学生可以相互启发，不断提高自身的写作水平。
3. 利用多媒体技术现代技术的应用可以极大地丰富写作教学的形式与内容。
教师可以利用多媒体技术，展示优秀的写作范文和写作技巧，通过图像、声音等方式，增加学生对写作的感知和理解，提高教学效果。
浅析初中语文作文教学的指导策略
事情。
此时教师再引导学生解读“读书的苦乐之境”这个题目，学生就有了新的认知，在写作中也会应用这些生活中的小事表达自己懂得的大道理，进而提升写作的质量。
（二）以微知著什么是“以微知著”呢？以微知著就是能够根据一件事情的苗头，推知其发展趋向或实质。
在运用以微知著的方式培养学生的写作思维时，教师可以利用生活化素材设计续编游戏，给学生一个开头，让学生推测接下来发生的事情；然后与原来的事情对比，通过分析、解读，锻炼学生的思维逻辑。
以“写出人物鲜明的性格”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先组织续编游戏。
例如，一个人平时做事的时候总是不急不慢，结果有一天这个人上班起晚了，在路上又遇到了红灯，但此时红绿灯口没有车，猜一猜这个人会不会闯红灯？有的学生猜测，这个人会闯红灯，因为上班快迟到了，很多人都会这样做；有的学生阅读到一个前提条件：不急不慢，于是猜测不会闯红灯，因为这个人的心理素质本身就比较好。
教师可以为学生展示真实的情况，即没有闯红灯，并肯定了后面学生的推测。
通过这一素材的解读，学生明白了在描写人物时应该如何抓住人物的特点，如何凸显出人物的特点，在写作时就能够达到以微知著的水平，同时也能够逻辑严谨、条理分明地完成写作，培养学生的思维品质，从而促进学生写作能力的提升。
（三）管中窥豹管中窥豹，也可以理解为窥一斑而知全豹。
优质作文是通过生活化素材凸显出作文的重点。
但是，当前许多学生在写作时很容易采用翻来覆去的手法凸显作文主题，导致作文水平难以提升。
教师在开展作文教学时，就可以采取管中窥豹的方式锻炼学生直击重点的能力，进而促进学生提升写作水平。
以“记忆”为例。
教师在引导学生围绕这一主题写作时，就可以先让学生分享自己记忆最深刻的事情，并说一说之所以令自己印象深刻的原因。
有的学生说印象最深刻的一件事是有次过生日，妈妈答应自己一起过，并计划了一整天的行程，最后却因为妈妈出差而泡汤，之所以印象深刻是因为有一个巨大的心理反差。
初中作文教学策略与方法
初中作文教学策略与方法在初中阶段，作文教学对学生的语言表达和思维能力的培养起着重要作用。
因此，制定适合初中生的作文教学策略和方法显得尤为重要。
本文将介绍几种适用于初中作文教学的策略和方法。
一、激发学生的兴趣激发学生对作文的兴趣是作文教学的首要任务。
教师可通过展示优秀的作文范文、讲解作文的魅力以及提供多样化的题材和写作风格等方式来引起学生的兴趣。
另外，教师还可以组织一些有趣的写作活动，比如写作比赛、合作写作等，使学生积极参与，并增强他们对作文的热爱。
二、培养学生的写作技巧在初中阶段，学生的写作技巧还比较薄弱，需要教师指导和培养。
教师可以通过以下方法来帮助学生提高写作技巧：1. 分步指导：将作文写作过程分为几个步骤，如素材收集、提纲拟定、写作、修改等，逐步引导学生完成每一步。
这样有助于学生理清思路，提高写作效率。
2. 组织预写活动：教师可以引导学生进行头脑风暴、讨论等预写活动，帮助学生收集素材、构思文章结构，并提供相关的写作指导意见。
3. 提供写作模板：初中生对于作文结构和格式的掌握可能不够熟练，教师可以提供一些常用的写作模板，让学生在模板的基础上进行创作，逐渐掌握正确的写作结构。
4. 细节讲解：教师要注重讲解一些写作技巧和注意事项，如如何运用修辞手法、如何使用过渡词等，帮助学生提高作文的质量。
三、批评与赞赏相结合在批改作文时，教师既要指出学生的错误和不足之处，也要发现学生的闪光点并给予赞赏。
过多的批评可能让学生产生厌学情绪，而过多的赞赏则可能让学生产生自满情绪。
因此，教师应该在评价作文时，注重批评与赞赏的平衡，以激发学生的学习动力和自信心。
四、鼓励多样化的写作表达初中生的写作表达水平和风格各有不同，教师应该鼓励学生展现多样化的写作表达方式。
在教学中，可以引导学生尝试不同的写作形式，如记叙文、议论文、说明文等，并给予适当的指导和支持。
同时，教师还可以放宽对于作文主题和写作方式的限制，让学生有更多的发挥空间。
初中写作教学策略
初中写作教学策略写作是语文教学中的重要组成部分，对于初中生来说，具备良好的写作能力不仅有助于提高语文成绩，更对其思维能力、表达能力和综合素养的提升有着深远的影响。
然而，在实际的初中写作教学中，我们常常会遇到各种各样的问题，如学生缺乏写作兴趣、写作内容空洞、语言表达不流畅等。
因此，探索有效的初中写作教学策略具有重要的现实意义。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习和探索。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣。
首先，引导学生观察生活。
生活是写作的源泉，让学生学会观察身边的人和事，从日常生活中发现写作素材。
例如，在春天，可以组织学生去公园观察花草树木的变化；在运动会期间，让学生观察运动员们的拼搏精神和观众们的热情表现。
通过观察，学生能够积累丰富的写作素材，从而在写作时有话可说。
其次，开展丰富多彩的写作活动。
如写作比赛、手抄报制作、小组作文接龙等。
这些活动不仅能够激发学生的竞争意识，还能增强他们的团队合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中提高写作能力。
此外，鼓励学生自由表达。
在写作教学中，教师不要对学生的写作内容和形式进行过多的限制，让学生能够自由地发挥想象力，表达自己的真实想法和感受。
对于学生的作品，要多给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
二、注重阅读积累阅读是写作的基础，大量的阅读能够丰富学生的词汇量，提高语言表达能力，拓宽写作思路。
教师要引导学生养成良好的阅读习惯。
可以推荐一些适合初中生阅读的经典名著、优秀散文、诗歌等，让学生在课余时间进行阅读。
同时，要求学生做好读书笔记，记录下优美的词句、精彩的段落以及自己的感悟和思考。
在课堂上，可以组织学生进行阅读分享，让他们将自己在阅读中的收获和体会与同学们交流。
这样不仅能够加深学生对阅读内容的理解，还能锻炼他们的口语表达能力。
此外，还可以将阅读与写作相结合。
例如，让学生模仿优秀作品的写作手法进行写作练习，或者根据阅读内容进行改写、续写等，让学生在阅读中学习写作技巧，在写作中巩固阅读成果。
初中语文阅读教学写作的有效策略探讨
与吸收有密切的联系。
”由此可见，通过阅读指导写作是一条提升学生写作能力的有效途径。
当然，通过阅读进行积累，并不单单是积累写作素材，还可以留心观察其中的写作技巧，学习那些大家的写作方式，这样在能够写出作文的基础上，还可以使文章更加饱满。
四、引导学生喜欢写作的策略（一）作文之“源”———素材。
每个学生都是天生的诗人，只是对事物敏感的“诗心”，一时未被挖掘出来。
而我们，就是要唤醒学生心底对事物的敏感，用心灵去捕捉身边难忘的一瞬间，并记录下来，植入“生活即作文”的理念。
1、寻找身边的素材。
作文来源于生活，我每天都会引导学生观察家庭、学校、社会上发生的事情，并及时记录下来。
如：最近是荔枝成熟的季节，又恰逢“龙舟水”，我会引导学生回到家里：观察树上的荔枝成熟情况、询问父母今年荔枝的收成，雨水会不会影响荔枝的收成……这样一来，很多同学的微日记有了素材，写出来的东西也越来越有灵性。
2、借鉴教材中的素材。
学生可以模仿课本中出现的文章，甚至可以直接引用一些好的句子。
例如学习完“叶圣陶先生二三事”后，很多学生会写出“我家小弟二三事”“张校二三事”等。
在模仿教材优秀作品中，学生的作文水平也在潜移默化中上升到一个新高度。
3、“你说我说”大舞台———分享彼此的素材。
每周我会利用一节课，让大家分享这一周在家中、学校、上下学路上遇到的新鲜事，这样一来，大家七嘴八舌，素材慢慢植入到学生的大脑中。
（二）作文之“躯”———构思。
在日常教学中，我除了引导学生要积累身边的写作素材外，同时以教材为立足点，引导学生把教材的写作方法植入到实际写作中，让自己的作文熠熠生辉。
初中作文训练重点是：写人记事。
在讲述记叙文时，我更愿意让学生来分享：文章在构思、语言、立意等方面的成功之处。
在学习《邓稼先》时，学生了解到“小标题”在谋篇布局方面的重要性；在学习《说和做》时，引导学生留意“总分总、过渡段”的重要性。
课堂现代文教学中融入作文的思维，在作文写作中，渗入教材写作方法的引领，这样对学生来说简单易懂、还能活学活用，慢慢地学生积累了自己的作文构思锦囊。
初中语文教学中的写作指导
初中语文教学中的写作指导写作是语文教学中非常重要的一个环节。
通过写作，学生可以锻炼语言表达能力，提高思维逻辑能力，培养创新意识和文化素养。
然而，对于初中生来说，写作仍然是一个相对较难的任务。
因此，在初中语文教学中，如何有效指导和辅导学生的写作，是每个语文教师都需要面对的问题。
本文将探讨初中语文教学中的写作指导方法和策略，以期对教师们在教学实践中提供一些参考。
一、提供充足的写作素材写作的第一步是提供给学生充足的写作素材。
教师可以通过讲解课文、播放相关视频、呈现图片等方式，为学生提供丰富的素材资源。
同时，教师还可以鼓励学生积极观察生活，多读书籍，广泛涉猎不同类型的文章，以扩大他们的视野和知识面。
通过提供充足的素材，可以帮助学生更好地理解和掌握写作的题材和内容。
二、培养学生的写作意识与写作兴趣培养学生的写作意识和写作兴趣是写作指导的关键。
教师可以通过引导学生观察、思考、感悟，以及分享自己的写作经验和心得，来培养学生对写作的兴趣和热情。
同时，教师还可以组织各类写作比赛或作文展示活动，激发学生的写作欲望。
通过这样的方式，可以让学生逐渐产生对写作的认同感和积极性，主动参与到写作中来。
三、引导学生正确处理写作思路在写作指导中，引导学生正确处理写作思路是十分重要的。
教师可以通过引导学生进行头脑风暴，梳理写作思路；通过讲解文章的结构和段落的组织方式，引导学生合理安排文章层次和内容；通过演示写作过程，展示合理的写作策略和技巧等方式，帮助学生掌握写作的方法和技巧，使他们能够有条理地进行写作。
同时，还要鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，培养独立思考和独特观点的能力。
四、提供具体的写作评价和指导在写作指导中，提供具体的写作评价和指导是非常必要的。
教师可以通过批改学生的作文、给予评语和建议，对学生的写作进行指导和改进。
评价和指导要具体、细致，并针对学生的不同层次和需求提供个性化的辅导。
同时，还要注重培养学生的自我评价和自我指导能力，通过让学生参与评价、修改自己的作文，培养他们对自己写作能力的认知和反思能力。
初中语文教学中开展写作教学的策略
初中语文教学中开展写作教学的策略写作是语文教学中的重要一环，对于学生的语言表达能力和思维能力起着关键的作用。
为了有效开展写作教学，教师可以采用以下策略：1. 设计多种写作任务：为了培养学生的写作能力，教师可以设计多样化的写作任务。
可以包括记叙文写作、议论文写作、说明文写作等不同类型的作文，鼓励学生从不同角度思考和表达。
2. 提供写作素材：为了激发学生的写作灵感，教师可以提供丰富的写作素材，如图片、文章、视频等等。
素材可以有助于学生的情感体验和思考，从而提升他们的写作素材。
3. 激发创意思维：写作是一种创造性的活动，教师可以通过激发学生的创意思维来提升他们的写作能力。
可以通过组织头脑风暴、提供创意触发器等方式来培养学生的创意思维。
4. 引导规范写作：作为语文教师，教师需要引导学生养成规范的写作习惯。
可以通过教授写作技巧、展示范文、提供写作规范等方式来帮助学生掌握规范写作的要求。
5. 个别辅导与评估：在写作教学过程中，教师可以进行个别辅导与评估，帮助学生发现自己的写作问题并加以改进。
可以通过一对一的写作指导、互相评阅作文等方式来帮助学生提升写作水平。
6. 创设情境：为了让学生在写作中更好地感受到情感、思考和表达，教师可以创设写作情境。
可以通过模拟场景、角色扮演、讨论话题等方式来引导学生进行写作。
7. 多角度阅读与写作：为了培养学生的思辨能力和写作深度，教师可以引导学生在写作前进行多角度的阅读。
通过多角度阅读，学生可以获取更多的信息和观点，从而在写作中进行更加全面和深入的思考和表达。
8. 提供写作反馈：写作反馈是写作教学中的重要环节。
教师可以为学生提供写作反馈，指导他们在文章结构、语言表达、逻辑思维等方面进行改进。
可以通过写作批改、写作指导等方式来提供有效的写作反馈。
写作教学是一个全面的过程，需要教师根据学生的实际情况和需求进行个性化的教学设计。
通过多种策略的结合，可以有效提升学生的写作能力，培养学生的思维能力和语言表达能力。
提高初中语文作文教学质量的有效策略
中学生作文指导提高初中语文作文教学质量的有效策略因田永红摘要：作文对于语文教学的重要性不言而喻，一篇好的作文能够体现出学生的语文综合素养。
当一个学生的写作水平提升了，他的听、说、读、写等各项能力就会随着提高。
因此，我们对于语文教学，一定要持有认真且严谨的态度，关注学生的学习情况，寻找科学合理的方法，切实地提高学生的作文水平，提升语文作文教学的有效性。
下面，本文将结合实际教学，从两方面对提高初中语文作文教学质量的有效策略进行探究。
关键词：初中语文；作文教学；作文水平在初中语文教学中，作文教学是很多教师重视的问题，同时也是一些教师头疼的问题。
从作文教学现状看，学生的写作水平参差不齐，教学效果也不是很理想。
很多教师想要提高语文作文教学质量，首先需要做的就是找出语文教学中的问题，对症下药。
然后，根据问题提出解决办法。
这样才能够从根本上提升学生的作文水平，提高初中语文作文教学的质量。
一、初中语文作文教学中存在的问题（一）教学观念陈旧，作文课流于形式。
受传统教学观念的影响，语文作文教学缺乏创造性，提到作文课，许多人的印象还是停留在传统的教学模式里，教师一味地机械讲授，学生被动地书写。
这一套固定且枯燥的流程，被很多观念陈旧的教师沿用至今。
教师的教学观念如果跟不上时代的脚步，学生的发展自然也会处于落后状态，这样的教学方式不符合新型的教学观，作文课也只能流于形式。
（二）教学方法单一，学生缺乏积极性。
初中生正处在青春期，心里特征会发生一系列的变化，情绪也会变得多样化，记忆力、想象力都在迅速地发展。
很多教师由于观念落后，在教学中会采用单一的方式，不仅无法满足学生的学习需求，而且会导致学生缺乏学习的积极性，甚至对作文课产生厌恶情绪。
（三）教师缺乏引导，学生写作能力差。
作文没有固定的教材，也并没有单独开设课程，一般的作文课都是与语文课文紧密相关的。
教师往往是在学习了一篇课文或者一个单元之后，安排一个习作课，进行指导书写。
新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析
新课改下有效提升初中生语文写作水平的策略分析随着新课改的不断深入推进，初中语文教育也在不断进行改革与创新，目的是提升学生的语文写作水平，培养学生的综合语文素养。
当前的初中语文写作水平普遍偏低，学生的写作能力不足以满足社会的需求，因此需要采取一系列的策略来有效提升初中生的语文写作水平。
一、提高对语文写作的重视程度在新课改下，教育部门和学校应提高对语文写作的重视程度。
学校应加大对语文写作教学的投入力度，为学生提供更多的写作机会和资源。
教育部门应加强对语文写作教育的指导与督促，明确写作在语文教学中的地位，引导学生树立正确的写作观念，明确写作的重要性和必要性。
二、优化写作教学内容在新课改下，语文写作教学内容应进行优化。
要充分挖掘学生的生活、学习、阅读等方面的素材，使写作内容贴近学生生活，激发学生写作的兴趣。
要引入更多现代文学作品、经典文学作品和名家名篇，让学生从中感悟文字之美，提高写作水平。
教师要根据学生的学习特点和水平，有针对性地设计写作课程，提高学生对语文写作的认识和掌握。
三、激发学生的写作兴趣在新课改下，应该注重激发学生的写作兴趣。
学校可以举办各种形式的写作比赛，激励学生参与，增加学生的写作体验。
可以邀请一些著名的作家、诗人或记者等来学校进行讲座或交流，让学生了解更广泛的写作领域，激发学生的写作热情。
学校还可以组织写作沙龙或读书会等活动，让学生在交流中相互启发，提高写作能力。
四、改进写作指导方式在新课改下，写作指导方式也需要进行改进。
教师应该采用多元化、个性化的写作指导方式，根据学生的不同特点和水平制定个性化的写作指导方案。
教师可以采用小组讨论、同侪互评、教师点评等方式，引导学生进行有效的写作训练，及时纠正学生的错误和不足，提高学生的写作水平。
教师还应该注重写作能力的培养，引导学生进行有针对性的写作练习，提高学生的写作水平。
五、加强写作评价体系在新课改下，写作评价体系也需要进行加强。
学校应该建立科学合理的写作评价体系，引导学生进行规范的写作训练。
初中语文写作教学中情景教学的有效性策略
初中语文写作教学中情景教学的有效性策略一、利用情景教学激发学生的学习兴趣，提高学习积极性情境教学是一种以学生为中心的教学模式，它通过创设生动的教学情境，让学生不断探究、发现、实践，从而形成自己的知识结构和技能体系。
在语文写作教学中，我们可以运用情景教学的策略，打造生动有趣的教学情境，让学生在愉悦的氛围中学习写作知识，从而激发学生的学习兴趣。
比如，我们可以通过角色扮演、小组讨论、情景模拟等多种形式激发学生的学习兴趣。
这样不仅更加切合学生的实际需要，同时也可以激发他们学习的热情，提高他们的学习积极性。
二、通过情景教学提高学生的写作技能和思维能力情景教学是一种以问题解决为目的的教学模式，它鼓励学生自主学习和思考，通过亲身实践，探究问题，从而培养学生的写作技能和思维能力。
在语文写作教学中，我们可以通过情景教学的策略，让学生自主思考、自主探究、自主创造，在自我实现的过程中，实现对语文知识的巩固和提高。
例如，我们可以把班级分为若干个小组，每个小组分别扮演不同角色，互相协作解决某一个写作任务。
这不仅可以调动学生的学习兴趣，同时也可以锻炼学生的写作能力和思维能力。
三、通过情景教学促进综合素质的发展情景教学是一种以任务驱动为核心的教学模式，它注重学生的能力综合发展，促进学生综合素质的提升。
在语文写作教学中，情景教学可以让学生参与到写作任务的解决中，让学生有机会锻炼自己的团队协作能力、领导能力、创新能力等综合素质。
比如，我们可以组织学生参加写作比赛、举办写作活动等形式，让学生通过竞争和合作实现综合素质的提升。
结论：综上所述，情景教学策略在初中语文写作教学中具有很大的现实意义。
尤其对于激发学生的学习兴趣、提高学生的写作技能和思维能力、促进学生综合素质的发展等方面具有一定的优势。
因此，我们可以在初中语文写作教学中运用情景教学策略，让学生在探究和实践中掌握知识，从而提高学习效果和学习成果。
初中语文教学中学生写作策略指导
初中语文教学中学生写作策略指导初中语文教学中，学生写作是一个重要的学习内容。
写作能够帮助学生锻炼语言表达能力和逻辑思维能力，是学生综合运用语文知识的重要方式。
很多学生在写作时常常遇到困难，如何引导学生有效地写作，培养学生的写作能力，成为了语文教师需要思考和解决的问题之一。
下面是初中语文教学中学生写作策略指导的文章。
一、指导学生养成阅读习惯写作能力的培养离不开对各种文体的阅读。
通过阅读，学生可以积累各种文字表达的方法和技巧，了解不同文体的特点，同时也可以开拓自己的视野和思维，为写作提供丰富的素材和灵感。
教师在写作指导中可以鼓励学生多读一些经典的散文、诗歌、小说等文学作品，培养他们的阅读兴趣和习惯。
教师还可以指导学生对阅读材料进行分析，包括语言表达的手法、描写的细节、情感的抒发等，让学生通过阅读加深对文字的理解，为他们的写作打下坚实的基础。
二、激发学生写作兴趣写作需要发自内心的情感和思考，学生对写作的兴趣和热情起着至关重要的作用。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣，比如组织写作比赛、展示学生的作文、邀请作家进行讲座等，让学生感受到写作的乐趣和快乐，从而主动地参与到写作中来。
教师还可以通过多种形式的写作作业来激发学生的兴趣，比如让学生写自己的日记、写读后感、进行情景作文等，引导学生通过写作来表达自己的心情和想法，培养他们的写作兴趣和积极性。
三、指导学生掌握写作基本技巧写作虽然是一种自由创作的活动，但也需要遵循一定的写作规范和技巧。
教师可以根据学生的写作水平和需求，对学生进行基本的写作技巧指导，包括构思文章框架、合理安排篇章结构、注意语言表达技巧等。
在写议论文时，要注意提出论点、论据和结论；在写记叙文时，要注意情节的安排、人物性格的刻画等。
教师还可以对学生进行具体的写作指导，比如给学生提供一些写作范文，让学生分析其中的写作技巧和表达方式，为他们自己的写作提供借鉴和参考。
四、鼓励学生多练习，多反复修改写作是一个需要反复练习和修改的过程。
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初中语文写作教学有效策略
摘要：在作文教学中引导学生从观察生活，感悟生活开始，进而启发他们发表对生活的见解和主张，即从抒写生活到认识生活，对于每一位语文教师都应该知难而进，努力探索，认真领会新课标的精神实质，改变为考而教为考而学的面貌。
建议学生多读书，注重阅读积累；注重课文作文训练，培养学生的想象力；注重语文实践活动，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间；注重学生互改和评价，全面提高鉴赏水平、写作水平。
关键词：阅读与写作；课文作文；实践活动；互改和评价
中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0149-01
《语文课程标准》要求”指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。
因此，写作训练就要求着重培养学生明确”写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述过程，是语文素养的综合体现”。
但作文难，难作文，是广大语文教师的共同感慨。
许多同学一拿到作文题目就开始抓耳挠腮，都说作文难写，
为何？那么，如何使我们的作文教学更有魅力呢？在此，我谈四点关于写作教学的思考：
1.重视阅读积累
吕淑湘先生曾说过：”少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说得益于课外。
”一点不错”问渠那得清如许？为有源头活水来。
”我们知道，”读”是吸收，”写”是输出；”读”是”源”，“写”是”流”；”源”远方能”流”长。
要写出内容丰富的文章，就要有丰富的阅读，阅读是写作准备过程的一个重要阶段。
《语文课程标准》指出：”语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”又指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”在这种思想的指导下，我尝试运用”阅读积累”的办法来帮助学生积累语言。
首先，教学生做剪报。
报纸上有最新的材料，向我们及时地传递各种信息，养成认真读报的习惯，不仅能提高写作能力，也能获得大量的写作材料。
剪报评析，便是积累写作资料，提高学生鉴赏和写作能力的有效方法。
剪报的内容没有限制，只要能增长知识、提高写能能力有益的都可剪贴。
剪报评析的内容可以就写作特点分析，可以就读后的感想，
可以写读后的收获，也可以提出自己的观点。
其次，教学生写读书随笔。
让学生每周选择自己喜欢的美文一篇，先读熟美文，在读中感悟词句的优美，巧妙的布局谋篇；再让学生动笔画出优美的词、句、段；还可以让学生重点读一读、背一背自己喜欢的段落；还可以让学生摘抄自己喜欢的内容；或在原文处做上批注；还可以谈感受，写评语。
另外要求学生要经常翻阅，有的句子可以反复诵读，甚至背熟。
第三，教学生从语文教材中积累写作素材。
语文教材名家名篇多，为学生提供了丰富的写作素材，对于这些材料，可让学生归类积累，以便写作时可从不同方面，不同角度选用，这样，语文阅读的过程也就是准备写作材料的过程，可谓一举两得。
第四，开展读书系列活动来加强积累。
如词语竞赛、成语接龙、诗歌朗诵会、读书故事会、课本剧、作文竞赛、读书知识竞赛等。
这些活动不仅能起到检查的作用还能使学生感性地、生动地锻炼听说读写能力。
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
”写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应该贴近学生实际，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
2.视学生的写作过程指导学生观察体验与写作同步
由于学生个体存在差异化，如：认知的不同、写作能力高低就不同等。
因此，在拟稿过程中常会出现各种各样的状况和问题，导致学生难以继续写作，这种情况下，老师应该引起高度重视并在写作过程耐心指导和分析，进而使他们抓住可靠有用的材料，进一步进行取材、构思、起草、加工、修改等环节适时提点，解决问题，这是提高初中学生作文教学的重要措施。
同时还要指导学生边观察体验边写作，比如，可以指导学生针对自己进行现场观察，以《我的老师》为题目进行写作练习；或者在上课过程中，请一位较为有特征、个性的老师给做模特，让学生进行人物素描。
这样学生作文时基本上都能做到人物形象生动甚至鲜活。
笔者还做过这样一次尝试：在班上现场举办”掰手腕”比赛，两位选手和一位裁判，剩下的同学都是现场的观众。
激烈的比赛结束了，指导学生站在自己的立场进行场面描写。
结果让人欣喜：连平时作文言之无物的同学都交上让人满意、内容精彩的习作。
这就是现场观察体验运用在写作中的巨大成效。
3.对性地加强作文教学应从以下几个方面入手
3.1 训练应重视情感培养。
文章是什么？是作者情感的宣泄。
没有情感的作品从某种意义上讲是没有必要写的。
写作是多种因素共同作用的结果，是学生语文素质的重要体现。
在写作教学中，把情感培养贯穿始终，这不仅是对语文教学的必然要求，也是教育的本质目标对教师的要求。
语文
教师都必须清醒地认识到这一点，在今后的写作教学中始终把情感的培养放在重要的位置。
3.2 “真实”的情感、真实的文章。
”真实”是写作的前提，我们欣赏”自由状态下的写作”“绿色作文”等等，就是要力求作文的”真实”，不希望学生的文章中信誓旦旦的语句都是虚假的情感，这不仅是对读者的不尊重，而且更可怕的是把学生”培养”出了虚假的灵魂。
我们强调文章”全由心底流出”。
并不是要文中句句都是实际发生的事物，而是要求作者真实情感的流露和宣泄。
3.3 激活学生写作兴趣。
写作教学是语文教师最头痛的任务，学生写作文难，教师批改作文不易，到最后，事倍功半，收效甚微。
欲改变现状，实施作文教改，调动学生写作的积极性是关键。
对激发情感、培养兴趣的认知不能仅仅停留在思想观念的认识上。
要把现实生活中的人和事引入作文中。
只有熟悉的生活中的思想和题材才是学生作文不竭的源泉。
中学生尽管生活的阅历还十分有限，但学生的爱好很广泛，对现实生活中的新鲜事物有着强烈的好奇心。
同时，他们通过电视、互联网等媒体，方便快捷地了解到外面世界的方方面面。
在现实生活中，有他们所熟悉的东西、喜欢的东西，更有着许多蕴含着深刻意义的素材，如果我们教师善于鼓励、引导和挖掘，或抓住社会热点问题，或展示含蓄隽永的事例，或创设激动人心的情境等，都能大大地调动学生
的积极性，激起他们写作的兴趣。
总之，语文是人生的守望，是对幸福的追求、对自然的感悟、对生活的解读。
学习语文是”三分课内，七分课外”，课内向课外辐射，课外向课内集中，互相作用，相得益彰。
要造成师生之间、同学之间”如切如磋，如琢如磨”的局面。
要努力营造一种平等而宽松的学习风气，人人都可以质疑问难而不必有所顾忌。
我们只有在不断提高自身素质的前提下走进学生的心灵，在作文教学过程的各个环节上找到能有效促发学生作文兴趣的诱因，让知识在课堂上招手，让知识长上翅膀飞舞在课堂，那么所有的学生也就不会害怕写作了。