一年级下册语文教学实录9.寄给青蛙的信_语文S版
语文S版一年级语文下册《寄给青蛙的信》教案
9.寄给青蛙的信教学目标：１.复习“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”等生字。
２.正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
３.懂得好朋友之间要互相关心才能别人快乐自己也快乐。
教学重、难点：1、分角色有感情地朗读课文。
2、读懂课文，体会小鸭的话。
课前准备：课件、信封教学过程：一、谈话引入101班的小朋友们，你们好！今天是汪老师第一次和你们上课，二、初读课文，自主识字1.听录音读课文2.复习新字新词（出示课件）3.把生字放到课文里你还认识吗？请同学们轻声朗读课文，注意把句子读通顺。
4.分好自然段。
三、整体感知1.指名读课文。
2.课文中都写了谁？他们都做了什么？你能说说吗？（课文中写了青蛙收不到信，小鸭给青蛙写了一封信，请大雁送给它，青蛙收到了信，它们都非常高兴。
）（板书：小鸭—青蛙）四、指导朗读，体会感情1.想一想：小鸭为什么给青蛙写信？你能用书上的句子来回答吗？（课件出示第1自然段）①学生读第1自然段。
②看图说说青蛙的心情如何？（难过）③我们要带一种什么样的心情来朗读这句话？④难过的青蛙心里会想什么呢？他有什么心愿呢？生：（青蛙在想，要是有朋友写信给自己，那多好啊！）生：（希望有好朋友给它写信）学“每”字师：后来谁给青蛙写信了，又是请谁送去的？小鸭会对邮递员大雁说什么呢？（出示课件：小鸭与大雁图）请同学们展开联想，小鸭对大雁说了什么？谁来扮演小鸭，老师来扮演大雁。
生：（亲爱的大雁阿姨，请您帮我把信送给我的好朋友小青蛙吧！谢谢您！）师：小鸭子，你真懂礼貌，你为什么要给小青蛙写信呢？生：（因为小青蛙从来没有收到过一封信，他心里很难过，我想让他高兴。
）师：哦，原来你是为了帮助别人。
（板书：帮助别人）2.让我们齐读课文第2自然段。
师：小鸭找到了伤心的小青蛙是怎样来安慰他的？谁来扮演小鸭子和小青蛙，读读它们的对话。
相机学习“今”字小鸭子是来安慰小青蛙的，那么要读出什么样的语气？（关心）小青蛙很伤心，就要带份什么样的心情去读？（难过）3.师接着读：这时大雁把信送过来了，（老师戴着大雁头饰，“飞”到青蛙身边，把信送到青蛙手中）师：亲爱的小青蛙，有你一封信，快看看吧！生：（青蛙读信）师：小青蛙，你现在的心情是怎样的？生：（高兴）学“非”字师：还可以用什么词语来表达？生：（惊喜）师：惊喜是又惊讶又喜欢。
语文s版一年级下册《寄给青蛙的信》教案及反思
语文s版一年级下册《寄给青蛙的信》教案------第二课时北店小学张梅《寄给青蛙的信》教案教学目标:1、认识“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”14个生字;会写“非、今、每、安、采、爱、亲、送”8个生字。
学习新部首“爪”字头。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
教学重点难点:重点: 学会生字新词。
难点:体会小鸭的话:“看到你这么快活,我也非常快活。
”教学准备:教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。
课时安排: 两课时教学过程:第二课时课时目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。
教学过程:课前三分钟：齐背古诗《山村》、《春晓》、《村居》一、复习引入1、孩子们早上好，今天小青蛙又来我们的教室做客啦，你们和它打个招呼吧！你们想不想和小青蛙成为好朋友？小青蛙告诉老师只要我们把卡片上的词语读对，你们就成为它的好朋友啦！你们有信心吗？孩子们你们读的真棒啊。
小青蛙说很高兴和你们成为好朋友，你们高兴吗？既然这样高兴就带着你们的好心情让我们继续学习第九课《寄给青蛙的信》二、从信入手,自由质疑1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。
2、学生自由读小鸭子的信。
3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。
)三、由疑促思,整体感知1 自由读课文,边读边想刚才提出的问题。
四、再读课文,深入理解1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。
要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。
2、汇报交流:(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。
1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。
2)让我们来看看课文是怎么写的。
(学生把相关段落找出来读一读。
一年级下语文《寄给青蛙的信》课堂实录
一年级下语文《寄给青蛙的信》课堂实录【一年级下语文《寄给青蛙的信》课堂实录】一、创设情境，激趣导入，1、同学们你们喜欢猜谜语吗?我给你们说个谜语看谁能猜出来。
“宝盖儿奇上盖，送信表心怀。
”是什么字?生：寄对。
师：对，是寄信的“寄”字，今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。
(板书课题)师：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下大家的学习效果。
有信心吗?我们来开火车读一读?现在我们来开火车读一读。
字卡出示生字(学生读)师：同学们读得真好!2、揭示课题师：看，这是什么?生：信封。
师：对!这是信封。
瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听?(信封上写着：松树林5号青蛙收)师：这就是那封——寄给青蛙的信。
看，老师把青蛙请上来了，(板画青蛙)和他打个招呼吧!(学生和小青蛙打招呼)这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信(板书：等信)是谁给青蛙写的信呢?(板书：写信)(学生说小松鼠)小松鼠也来了，(板画小松鼠)掌声欢迎一下吧!谁帮着送的信呢?(板书：送信)(学生说小蜗牛)咱们也把蜗牛请出来好不好?(板画小蜗牛)这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗?生：高兴师：不过这三个小伙伴课下告诉老师，他们说在课堂上谁表现得好他们就和谁做好朋友，你们想不想成为他们的好朋友啊?(想) 师：现在，请同学们听老师读课文，我们一起来回忆一下课文的内容好吗?(好)请同学们把书打开吧!端好书了吗?(坐直)(师范读课文)二、走进读文，感悟内容(一)学习第一自然段过度：谢谢同学们的鼓励，老师相信同学们会比老师读的还好，现在我们一起来读一读课文的第一自然段。
(生齐读)师：通过读课文，我们知道了他们是一对——邻居。
你认识你家的邻居吗?你觉得邻居之间应该如何相处呢?那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢?我们接着看第二自然段，请同学们默读第二自然段，开始吧。
(不出声，不指读)师：谁想读给大家听?师：老师发现：你在读的时候突出了“一脸不高兴”，你为什么这样读啊?因为小青蛙不高兴。
语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案
语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案一、教学目标1.了解故事情节，能够理解故事的主题和寓意；2.培养学生的阅读能力，能够熟练朗读课文；3.通过本课的教学，提高学生的写作能力，能够运用所学知识，写一份信件。
二、教学重点1.理解故事的主题和寓意；2.熟练朗读课文。
三、教学难点1.通过本课的教学，提高学生的写作能力，能够运用所学知识，写一份信件。
四、教学过程1. 导入新课1.教师将一只可爱的青蛙铺在桌子上，提问：“大家看到这只小青蛙了吗？你们觉得小青蛙会收到什么样的信呢？”2.通过问答导入本课。
2. 故事情节讲解1.教师朗读课文，让学生跟读，理解故事情节。
2.教师带领学生分析主人公感情变化的原因以及寓意。
3. 词语解析1.教师呈现生词，“翘起”，“啄”，“听从”，“恳求”的词义，让学生掌握这些生词的含义；2.教师带领学生感知“寄给青蛙的信”这篇文章中出现的其他生词，并且介绍它的含义。
4. 朗读课文1.请几位学生朗读本课文，教师听课生跟读；2.鼓励学生自己理解课文内容，理解文本的蕴意。
5. 背诵篇章1.请几位学生背诵本课文中的一段，其他学生跟读；2.帮助学生理解内容，按生活经验拟写文段。
6. 仿写1.分别请学生创作一篇短信或一封信，在确保语言模式不变的同时，对课文中的情节进行拓展描述；2.教师选择一些学生在班级内复述他/她所写的文章，其他学生进行点评。
五、教学拓展1.教师可以引导学生，用语句形式表述自己的感受；2.教师可以带领学生欣赏其他与主题相关的文学作品，提高学生的阅读能力。
六、教学评价1.学生能够理解本课的主题、情节以及寓意；2.学生能够熟练朗读本课文；3.学生在课堂上完成一篇相应的短信，写得得体且符合要求。
七、教学反思本节课的授课目的是希望学生能够理解故事情节，领会故事背后的寓意，提高学生的阅读能力和写作水平。
通过教学，发现学生容易听懂故事的情节，但是会忽略其中一些细节，当学生自己动手写作时，有些学生还需要更多的指导。
小学语文(S版)一年级下册(第二册)：《寄给青蛙的信》教案
小学语文(S版)一年级下册（第二册）：《寄给青蛙的信》教案【设计理念】尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。
倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。
强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
【教学目标】1认识“蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次”13个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非、今、朋、每、安、采、过、送”8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。
3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
【教学重点难点及突破的方法】1学会生字新词。
突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2体会小鸭的话：“看到你这么快活，我也非常快活。
”突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。
【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1板书课题：寄给青蛙的信2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。
要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地方多读几遍。
开始自由读课文。
4小组同学互相认读画记的词语；做到认真听，相互纠正；比一比谁读得准。
5学生认读词语（出示课件）。
重点指导难读准的字：封（ｆēｎɡ），不要读成ｆōｎｇ；惊，发后鼻音。
6小组同学再读课文，认真听。
评一评：谁读得比较好，好在哪里？哪些地方还不够？你建议他怎么读?7指名读课文（请几个同学选一节或几节自己读得最棒的语段读给同学们听）。
8学习生字（出示课件）。
说一说，你会想什么办法记住这些生字，以个体自学或小组合作学习为主。
S版小学一年级下册语文：《寄给青蛙的信》教案.doc
S版小学一年级下册语文：《寄给青蛙的信》教案-这篇课文是一则童话故事，写的是发生在一对好朋友之间的事。
青蛙从来没有收到过一封信，它很难过；小鸭知道了，就给青蛙写了一封信；青蛙收到信后快活极了，小鸭子由此也感到特别高兴。
课文的语言生动，内容浅显易懂，生活化的对话较多，适合儿童阅读。
学生通过阅读，可从中体会：被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。
【设计理念】尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引导学生在学习活动中感受学习过程和方法。
倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。
强调学生的朗读练习，通过多种形式和不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，丰富生活经验。
【教学目标】1认识蛙、信、每、收、封、鸭、安、伤、今、惊、读、第、次13个生字和爪字头月字旁两个偏旁；会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文内容。
3懂得好朋友之间需要关心，需要沟通，应当互相帮助，大家才会更快乐。
【教学重点难点及突破的方法】1学会生字新词。
突破的方法：重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文等方法理解重点词语。
2体会小鸭的话：看到你这么快活，我也非常快活。
突破的方法：采用多读课文，观察图画及联系生活实际等方式，使学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。
【教学过程】一、初读课文，学习生字新词1板书课题：寄给青蛙的信2揭题生疑：看到这个题目，你有些什么问题想提?点评：以疑促读，激发学生的阅读兴趣。
3大家想了解的内容都可能在书中找到答案，请同学们读读课文吧。
要求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。
难读的地方多读几遍。
开始自由读课文。
点评：让学生在自主阅读中主动识字，倡导读书动笔墨；初读课文的要求具体且得体。
语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案三篇
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语文S版小学一年级下册语文《寄给青蛙的信》教案
三篇.
篇一
1．认识本识生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。
教学过程：
一、兴趣谈话，揭题识字
小朋友，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。
现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。
课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。
这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。
二、初读课文，读准字音，自主识字
1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。
2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。
3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。
开火车
7。
《寄给青蛙的信》一年级语文教案(通用9篇)
《寄给青蛙的信》一年级语文教案〔通用9篇〕《寄给青蛙的信》一年级语文教案〔通用9篇〕《寄给青蛙的信》一年级语文教案篇1【内容简析】这是一篇洋溢着友爱的文章，课文写小青蛙因从来没有收到过信而难过，小鸭子知道了，就给青蛙写了一封信，青蛙收到小鸭子的信后，非常开心，和小鸭子一起唱啊跳啊。
课文配有三幅插图，分别表现“青蛙等信、小鸭寄信、青蛙收信”三种不同的情景，学生在学文、看图的过程中，体会到关心别人，能给别人给自己带来欢乐。
【设计理念】本文设计力求通过多种形式的朗读说话、识字训练，给学生创造“自主、合作、探究”性的学习时机，调动学生积极参与学习过程。
【教学目的】1、比鲜14个生字，会写8个字；学习新部首“爪字头”。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文。
3、倍得好朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。
【重点难点】认识生字和练习朗读，让学生通过朗读体会：能给朋友带来快乐，就是自己的最大的快乐。
【课前准备】小鸭子的信稿、录音带。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、读信激疑，提醒课题1、毙∨笥眩你们有谁曾经写过信或者收到过信吗？2、闭饫镉幸环庑牛是谁写给谁的？你们想看看吗？3、倍列牛说说这是谁给谁写的信？4、卑迨榭翁猓齐读课题。
5、倍亮丝翁猓你们有什么问题想提出来吗？如：〔1〕小鸭子为什么要寄这封信给小青蛙？〔2〕青蛙收到的信写着什么内容？6、蔽颐且黄鸲量挝模把答案找出来吧？板书课题、读课题。
二、由疑促思，整体感知1、毖生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字，多拼读几次。
2、碧课文录音，注意听清生字的读音。
3、背鍪旧字卡片认读，再去掉拼音认读。
4、弊远量挝模边读边想刚刚提出的问题。
三、再读课文，深化理解1、毙∽槌ご领小组成员再读课文，学习小组共同讨论问题答案。
要求找出有关段落，读一读，再向伙伴说说。
2、被惚ń涣鳎〔1〕小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过，所以给小青蛙寄信，让它得到快乐。
1〕让学生把相关段落找出来读一读〔一、二自然段〕。
一年级下册语文教学实录9.寄给青蛙的信_语文S版
一年级下册语文教学实录9.寄给青蛙的信_语文S版教师小结：青蛙有了伤心的事情能向朋友倾诉，小松鼠才能想办法帮助它，所以小青蛙最终获得了幸福！我们都生活在一个集体里，当你们有了不开心的事情就应该主动向你信任的朋友说出来，大家一定会想办法帮你解决的，相信你也会象小青蛙一样重获快乐的！生汇报：（2）小松鼠的特点是善解人意、有爱心有礼貌。
抓住文章马上回家、蜗牛大叔、请、好吗等词来具体谈。
注：4—5自然段可以采用教师扮演蜗牛大叔，让学生来做小松鼠，通过学生的朗读教师是否愿意替他去送信的手段来指导朗读。
教师小结：小松鼠能关心别人，帮助别人的这种美好品质的确让人喜欢。
看来我们要成为让人喜欢的人并不是很难呀！生汇报：（3）蜗牛大叔的特点是乐于助人。
结合书中“很乐意地说”和“马上”来谈。
教师小结：正是蜗牛大叔身上这种有求必应，乐于助人的精神才使我们很感动，很佩服。
同学们，你们能善于发现别人身上的优点这也是一种美好的品质，希望你们今后继续发扬。
师：你们说得真好！一封小小的书信竟如此牵动着小动物们的心，青蛙为了等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛大叔送信真热心！看来你们已经走入了这三个小动物的内心，他们身上的美好品质也深深地打动了你。
这样一篇感人的童话故事你们想把它演好吗？生兴高采烈地说：想！师：先请同学们在小组内练习演一演。
然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。
生在小组内自由表演，然后找一个小组到前面汇报表演师：看了这个小组的表演，你们想说点什么吗？（优点与缺点都可以说）师：现在文中的三个小动物就在你们面前，有没有什么问题对他们说？（此环节由三个扮演小动物的学生组织，由他们来指名学生提问）生1：我想问问蜗牛大叔，为什么你愿意帮小松鼠寄信呢？扮演蜗牛大叔的学生回答：因为，小松鼠对我说小青蛙因为没有收到朋友的信而不开心，如果我把信给小青蛙送去，小青蛙一定很开心，那我也就很开心了！生2：我想问问小青蛙，你天天在井边等朋友的来信，你不累吗？扮演小青蛙的学生回答：只要能等到朋友的来信，再累也值得。
语文S版一年级下册语文教学设计寄给青蛙的信2篇
语文S版一年级下册语文教学设计-寄给青蛙的信语文S版一年级下册语文教学设计-寄给青蛙的信精选2篇（一）一、教学目标：1.能够读懂并理解课文内容；2.能够运用正确的语音语调朗读课文；3.能够理解并记忆课文中的关键词汇；4.能够简单表达与课文相关的个人感受。
二、教学重点：1.教学重点是帮助学生掌握课文的阅读和理解；2.学生要了解课文中的关键信息和关键词汇。
三、教学步骤：第一步：导入1.引导学生回顾上节课所学的内容，询问学生关于青蛙的问题，如：青蛙属于哪类动物？他们生活在哪里？他们吃什么？2.介绍本节课的学习内容，告诉学生要学习一篇名为《寄给青蛙的信》的课文。
第二步：学习课文1.师生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律和语调。
2.帮助学生理解课文，解释生词和难句，并与学生一起解读课文的意思。
3.逐句解读课文，帮助学生理解每个句子的意思。
第三步：讨论和问答1.以问题的形式与学生互动，引导学生思考课文中的问题。
例如：“小朋友为什么要给青蛙寄信呢？”“你们觉得青蛙是怎么回信的？”2.鼓励学生积极参与讨论，并给予鼓励和认可。
第四步：练习1.练习课文朗读，让学生以小组形式分角色朗读课文，鼓励学生模仿录音并跟读，提高学生的语音语调。
2.学生小组合作，合作完成课文中的填空题或选择题，以检测学生对课文的理解。
第五步：拓展活动1.要求学生用自己的话讲述课文的大意，或自由发挥，与同学分享对课文的感受和想法。
2.引导学生自由创作一封寄给青蛙的信，让学生发挥想象力，写出自己的寄语。
第六步：总结1.对本节课的学习进行总结回顾，询问学生对本节课的理解和收获。
2.鼓励学生在家继续阅读和积累课文相关的词汇和知识。
四、教学资源准备：1.课文《寄给青蛙的信》的教材及课后习题；2.黑板、粉笔或白板、白板笔；3.小组阅读活动的学生手册；4.其他辅助教学材料如图片或PPT。
五、教学评价方式：1.观察学生的表现，包括朗读、对课文的理解和回答问题的能力；2.小组活动和讨论中的互动表现；3.自由创作的信件是否符合要求。
《寄给青蛙的信》课堂实录及反思
《寄给青蛙的信》课堂实录及反思师：小朋友们收到过信吗？谁收到过请举手。
生：（有几个学生举手。
估计并不太明确“信”的具体指向，认为纸条之类的都是信）师：请这位同学来说说，你收到过谁给你写的信？生：（不知道该怎么说了）反思：如果老师上课前准备好一封带着信封的信，并带有邮票和邮戳，肯定能让学生对信有更直观的了解，开头会一下子吸引住学生，比直接问谁收到过信效果好得多。
师：（大屏出示）昨天晚上，周老师给咱们一一班的全体同学写了一封信。
师读信：可爱的同学们：你们好！我们认识的时间不长，但我发现你们每个人都是好孩子，都那么爱学习，希望我们一起努力，学习更多有趣的知识！祝你们学习进步，茁壮成长！语文老师周老师 2016年3月21日师：这是周老师写给大家的信。
你们收到信，高兴吗？生：高兴。
反思：老师给学生写一封信，既引出了这节课要学的内容，又拉近了师生之间的关系，表达了老师对学生的鼓励和期望，自己认为设计得不错。
师：这封信师周老师写给同学们的。
那么，你们来找找，周老师的名字在哪儿呢？生：下边。
师：对，（边指边说）在右下角。
写信人的名字应该写在右下角。
那同学们是收信人，在哪儿呢？找找看。
生：在上边师：对，收信人的名字在信的开头部分。
同学们，你们来说说，写信的人名字在哪儿？生：右下角师：收信人的名字呢？生：在最前边。
师：大家记得真准！（大屏出示课文中小鸭写给青蛙的信）来看看这封信，是谁写给谁的呢？反思：对于一年级的学生来说，信的格式是比较抽象的，开始可以从小的地方入手，让学生先掌握信上的一部分信息，我这样设计，是想让学生抓住信的最基本的信息入手，首先看明白是谁给谁写的信。
生：（稍稍停顿）是小鸭写给青蛙的。
师：谁来说说你是怎么知道的呢？生：我看到小鸭的名字在右下角，青蛙的名字在最前边。
师：你说得真清楚！大家一起来读读这封信吧！生：（齐读）师：这就是我们今天要学的课文里小鸭写给青蛙的信。
请同学们伸手，和我一起写课题。
（师生共同写课题《寄给青蛙的信》）这是我在讲《寄给青蛙的信》一课时的导入设计，我先用“信”这个学生比较陌生又觉得有趣的地方入手。
《寄给青蛙的信》教学设计(S版一年级教学设计)
《寄给青蛙的信》教学设计(S版一年级教学设计)寄给青蛙的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过情境的创设，引导学生理解、感悟课文内容，指导有感情地朗读课文。
2、让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活，我也非常快活”的情感体验。
3、复习会认的字、词.教学重点难点：正确、流利、有感情地朗读课文，让学生在学文的过程中获得“看到你这么快活，我也非常快活”的情感体验。
教学过程：1.师：这节课我们继续学习第九课：寄给青蛙的信（板书课题）2.齐读课题（看大屏），谁还记得这些生字宝宝呢？大声的读一读，（给它组个好听的词）学生读字组词。
师：仔细观察一下，后两个字有什么特点：谁愿意书空一下爪子头？3.接着读读这些词语宝宝，其他同学跟读。
4.咱班的小朋友真棒，字词读得非常准确。
现在，老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀？（出示一个大信封，指名说）谁愿意大声读一读上面的内容？（信封上写着：池塘边5号，青蛙收）师：这就是那封——寄给青蛙的信。
（将信封贴在黑板上）师：下面请同学们想一想，这是谁寄给青蛙的信呢？（板书）师：小鸭为什么要寄信给青蛙呢？学生回答。
二.有感情的读文，感悟人物内心情感1.师：说得非常好，看来你上节课学的知识你掌握得很好。
《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物。
这节课就让我们共同走入这个童话故事中，再去体验一下小青蛙和小鸭的内心情感。
2.师：请同学们把书打开42页，认真地听老师朗读课文的2到6自然段。
教师范读课文的2-6自然段。
学生自己再读课文的2到6自然段，想一想：小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的？师：用自己的话说一说小鸭看见青蛙这么难过，它是怎么做的？学生回答：小鸭看到了，就悄悄地给青蛙写了一封信，请大雁把信送去。
师：它会怎么和大雁说？让我们来演一演。
谁愿意做那只善良可爱的小鸭子？（师扮演大雁，指名学生扮演小鸭，师生互动）师：小鸭小鸭，你为什么要给青蛙写信呢？直接给他不就行了吗？（训练学生说完整话）3.师：原来小鸭一心想着别人，想为朋友做些事。
一年级下册语文教学实录9.寄给青蛙的信语文S版
一年级下册语文教学实录9构建这一版块，是为了使先生进一步感知和积聚童话与寓言这两种文体，感知中国乃至世界文明优秀作品。
在了解内容、体会寓意的同时，培育先生的发明力，想象力和思想才干，并从中遭到感染与熏陶，使儿童完成综合性的语文学习。
«寄给青蛙的信»是一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角，描写了青蛙等信，小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充溢了童趣。
教学目的：1.能准确、流利有感情的朗诵课文。
2.能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心境感。
3.在情感体验中，使先生懂得人与人之间是需求相互关心相互协助的，让先生体会到人世的真情和生活的快乐。
教学进程：师：上课，同窗们好！生：教员好！师：教员想请同窗们看一样东西，谁来说说这是什么呀？〔出示一个大信封，指名说〕谁情愿大声读一读下面的内容？〔信封上写着：松树林5号，青蛙收〕师：这就是那封——寄给青蛙的信。
〔将信封贴在黑板上〕师：下面请同窗们翻开书，快速地小声读一遍课文，看看课文围绕这封信都写了什么？〔课文读完后，生回答〕生：课文围绕这封信写了小青蛙天天坐在井边等冤家的信，小松鼠给小青蛙写信并请蜗牛大叔给青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后十分快乐。
〔教员板书青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信和青蛙读信〕师：说得十分好，看来你回家细心阅读课文了，而且上节课学的知识你掌握得很好。
这节课就让我们共同走入这个童话故事中，去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心境感，并且可以把课文读好。
师：«寄给青蛙的信»是一篇很感人的童话故事，置信你和教员一样也很喜欢文中的三个小植物，那么如今就请同窗们自在读课文，结合书中的详细句子来谈一谈，好吗？〔三分钟后〕师：如今先请同窗们在小组内交流一下自己的意见，一会汇报给全班同窗，末尾吧。
〔三分钟后〕生汇报：〔1〕青蛙的心爱抓住它盼望友谊和坦率的特点来结合书中的天天、一封等详细言语来谈。
注：1—3自然段的朗诵采用评价手法来完成，先生能体会出小青蛙盼望友谊和伤心的觉得后让他们经过朗诵把这种心境表现出来。
《寄给青蛙的信》课堂实录-word文档资料
《寄给青蛙的信》课堂实录《寄给青蛙的信》教学实录之一教学目标：1、能准确、流利有感情的朗读课文。
2、能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。
3、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
教学过程：师：上课，同学们好！生：老师好！师：老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀？（出示一个大信封，指名说）谁愿意大声读一读上面的内容？（信封上写着：松树林5号，青蛙收）师：这就是那封——寄给青蛙的信。
（将信封贴在黑板上）师：下面请同学们打开书，快速地小声读一遍课文，看看课文围绕这封信都写了什么？（课文读完后，生回答）生：课文围绕这封信写了小青蛙天天坐在井边等朋友的信，小松鼠给小青蛙写信并请蜗牛大叔给青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高兴。
（老师板书青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信和青蛙读信）师：说得非常好，看来你回家仔细阅读课文了，而且上节课学的知识你掌握得很好。
这节课就让我们共同走入这个童话故事中，去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心情感，并且能够把课文读好。
师：《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物，那么现在就请同学们自由读课文，结合书中的具体句子来谈一谈，好吗？（三分钟后）师：现在先请同学们在小组内交换一下自己的意见，一会汇报给全班同学，开始吧。
（三分钟后）生汇报：（1）青蛙的可爱抓住它渴望友谊和坦白的特点来结合书中的天天、一封等具体语言来谈。
注：1—3自然段的朗读采用评价手法来完成，学生能体会出小青蛙渴望友谊和伤心的感觉后让他们通过朗读把这种心情表现出来。
教师小结：青蛙有了伤心的事情能向朋友倾诉，小松鼠才能想办法帮助它，所以小青蛙最终获得了幸福！我们都生活在一个集体里，当你们有了不开心的事情就应该主动向你信任的朋友说出来，大家一定会想办法帮你解决的，相信你也会象小青蛙一样重获快乐的！生汇报：（2）小松鼠的特点是善解人意、有爱心有礼貌。
语文S版小学一年级语文下册《寄给青蛙的信》备课教案
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级下册文：9 寄给青蛙的信块：教学设计-教案设计思路：1. 以问题导学，让学生迅速进入文本。
2. 结合插图学习，减词、加词对比朗读句子、品味重点词语，让学生在充分的诵读中感悟修饰性词语在文中的作用。
3. 理解小鸭的话：“看见你这么快活，我也非常快活”，从而体会“能给朋友带来快乐，就是自己最大的快乐”。
教学目标：1. 知识与技能：（1）认识文中14 个生字：“蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常”；会写8 个生字：“非、今、每、安、采、爱、亲、送”；学习新部首“爪字头”。
（2）分角色正确、流利、有感情地朗读课文；（3）读懂课文内容，理解小鸭的话：“看见你这么快活，我也非常快活”；（4）对书信格式有初步了解。
2. 过程与方法：（1）以读为主，分角色读，从朗读中感悟课文的意思；（2）结合插图，启发想象，根据角色的言行体会其心情。
3. 情感态度与价值观：（1）体会小鸭对青蛙的深厚、真挚感情；（2）懂得好朋友之间需要多关心、多交流、多沟通，才会更快乐；（3）引导学生学会向朋友表达自己的想法和感受。
重点、难点分析：1. 分角色有感情地朗读课文。
2. 识字、写字，积累词汇。
3. 读懂课文，体会“能给朋友带来快乐，就是自己最大的快乐”。
课前准备：1. 生字词卡片。
2. 多媒体课件。
（此课件有素材，素材中无录音）3. 投影仪。
教学时数：两课时。
教学过程：第一课时一、问题导学，默读课文。
（一）小朋友，今天我们学习第9 课。
（教师板书课题，学生一起读题。
）（二）看到这个题目，你想提什么问题？（学生汇报）（三）教师归纳小结学生问题，课件出示问题提纲。
1．谁寄信给青蛙？2．它为什么要寄信给青蛙？3．信里写了什么？4．青蛙收到信后心情怎么样？（五）学生带着问题默读课文。
（六）指名回答问题，集体评价。
二、初读课文。
（一）学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。
语文S版一年级语文下册教案寄给青蛙的信
语文S版一年级语文下册教案寄给青蛙的信背景语文是一门非常重要的学科，是人们交流、思考、记录的工具。
在学生的学习生涯中，语文教育占据着重要的位置，也是一路走来必须经历的阶段。
本教案是为了帮助一年级学生掌握基本的语文知识，更好地理解和运用语言。
教学目标•能够辨认出声母“p、m、f”、“j、q、x”、“z、c、s”、“b、p”、“d、t”和韵母“a、o、e”、“i、u、ü”的发音，并在日常生活和学习中运用；•能够识认并书写小学生日常使用的词语，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、好、一、二、三”等；•能够初步理解课文意思，并进行简单的朗读、背诵。
教学重点掌握声母、韵母的基本发音、日常用语的识读和书写。
教学难点理解课文意思，进行简单的朗读、背诵。
教学过程一、热身活动•学生唱响《小青蛙》儿歌，热身体，同时引入本节课要学的内容。
二、声母、韵母的学习1.首先学生学习声母“p、m、f”、“j、q、x”、“z、c、s”、“b、p”、“d、t”等，老师可以通过放录音、教学视频等方式让学生更好地了解基本发音。
2.学习韵母“a、o、e”、“i、u、ü”，老师也可以通过放录音、教学视频等方式让学生更好地了解基本发音。
3.在了解单个声母和韵母的基本发音后，让学生进行语音拼接练习，通过练习，让学生更好地掌握基本发音。
三、识读和书写日常用语1.学生初步了解和记住日常用语，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、好、一、二、三”等，通过老师的教学，学生学会了识读这些常用的汉字。
2.然后，学生通过练习，学会了书写这些常用的汉字，这些汉字是学生从小学到中学和大学甚至以后生活中必须掌握的。
四、课文学习1.通过学习课文，让学生初步理解课文内涵，读课文时，要注意语音语调和语速的把控。
2.在学习课文的同时，让学生进行简单的朗读、背诵，提高学生的口头表达能力。
五、课堂小结•通过本节课的学习，学生都初步掌握了声母、韵母的基本发音，初步掌握了日常用语的识读和书写，也初步理解了课文内涵，并具备了基本的口头表达能力。
寄给青蛙的信(S版一年级教学案例)
寄给青蛙的信(S版一年级教学案例)9寄给青蛙的信教学目标：1．认识本课14个生字，会写8个生字，认识新偏旁“爫”。
2．学习课文，分角色朗读课文。
3．理解课文，懂得朋友之间要互相关心、互相帮助的道理。
4．朗读课文，自主积累词语，写几句心里话给自己的朋友。
教学重点：1.认识14个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.懂得好朋友之间需要关心、多沟通，才会更快乐。
教学难点：看图课文，理解全文，体会小青蛙由“难过”到“开心”的变化。
教具准备：课件、头饰、小金星。
教学过程：（一）谈话导入，揭示课题：1．师：（看课件）这是什么？谁能读读上面的文字。
这就是寄给青蛙的信，今天我们就来学习一篇童话故事。
（板题）2．读课题。
3．认读“蛙”，“信”两个生字。
（培养目的：通过课件演示，引导学生观察，认读信封上的字以及课题中的生字，引起学生认字的兴趣。
）（二）初读课文，自主识字。
1.（课件）3条读文要求。
2.读要求，并按要求读文。
3.汇报自学、自读情况。
（比赛认读字词、发金星奖）（培养目的：培养学生按要求读课文的能力；自主识字的能力；通过赛一赛的形式，调动学生认识字、词的积极性，通过评价、改错，培养学生的倾听能力和同学改错的品质。
）（三）汇报读文，由疑促思。
1.读文要求。
（课件）2.比赛读文。
（发金嗓子奖）3.课文中有几只小动物呢？指名说说。
（板书）（培养目的：通过比赛读，评价，能够培养学生的阅读能力，提高阅读的积极性，锻炼学生的口语表达能力、认真倾听的习惯。
）课间休息：谁会唱有关这几只小动物的歌曲，领唱。
（四）看图读文，深入理解。
1.学习青蛙等信环节：（1）课件、看图、说图意。
（2）读生字。
（3）理解“每天”一词，体会青蛙的“伤心”。
（换一换、理解词语）2学习小鸭写信、寄信的环节：（1）自由读2自然段。
（2）说说读懂了什么？“悄悄的”说明了什么？（3）指导读文。
（4）（课件）小鸭除了写信，还做了什么？（5）学习“安慰”，理解意思，创设情境，同时鼓励学生安慰别人。
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《寄给青蛙的信》教学实录
这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? 构建这一版块，是为了使学生进一步感知和积累童话与寓言这两种文体，感知中国乃至世界文化优秀作品。
在了解内容、体会寓意的同时，培养学生的创造力，想象力和思维能力，并从中受到感染与熏陶，使儿童实现综合性的语文学习。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。
现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲，学生头疼。
分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。
久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角，描写了青蛙等信，小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了童趣。
教学目标：
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
1.能准确、流利有感情的朗读课文。
2.能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。
3.在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
教学过程：
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀？（出示一个大信封，指名说）谁愿意大声读一读上面的内容？（信封上写着：松树林5号，青蛙收）
师：这就是那封——寄给青蛙的信。
（将信封贴在黑板上）
师：下面请同学们打开书，快速地小声读一遍课文，看看课文围绕这封信都写了什么？（课文读完后，生回答）
生：课文围绕这封信写了小青蛙天天坐在井边等朋友的信，小松鼠给小青蛙写信并请蜗牛大叔给青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高兴。
（老师板书青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信和青蛙读信）
师：说得非常好，看来你回家仔细阅读课文了，而且上节课学的知识你掌握得很好。
这节课就让我们共同走入这个童话故事中，去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心情感，并且能够把课文读好。
师：《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物，那么现在就请同学们自由读课文，结合书中的具体句子来谈一谈，好吗？（三分钟后）
师：现在先请同学们在小组内交换一下自己的意见，一会汇报给全班同学，开始吧。
（三分钟后）
生汇报：（1）青蛙的可爱抓住它渴望友谊和坦白的特点来结合书中的天天、一封等具体语言来谈。
注：1—3自然段的朗读采用评价手法来完成，学生能体会出小青蛙渴望友谊和伤心的感觉后让他们通过朗读把这种心情表现出来。
教师小结：
青蛙有了伤心的事情能向朋友倾诉，小松鼠才能想办法帮助它，所以小青蛙最终获得了幸福！我们都生活在一个集体里，当你们有了不开心的事情就应该主动向你信任的朋友说出来，大家一定会想办法帮你解决的，相信你也会象小青蛙一样重获快乐的！
生汇报：（2）小松鼠的特点是善解人意、有爱心有礼貌。
抓住文章马上回家、蜗牛大叔、请、好吗等词来具体谈。
注：4—5自然段可以采用教师扮演蜗牛大叔，让学生来做小松鼠，通过学生的朗读教师是否愿意替他去送信的手段来指导朗读。
教师小结：小松鼠能关心别人，帮助别人的这种美好品质的确让人喜欢。
看来我们要成为让人喜欢的人并不是很难呀！
生汇报：（3）蜗牛大叔的特点是乐于助人。
结合书中“很乐意地说”和“马上”来谈。
教师小结：正是蜗牛大叔身上这种有求必应，乐于助人的精神才使我们很感动，很佩服。
同学们，你们能善于发现别人身上的优点这也是一种美好的品质，希望你们今后
继续发扬。
师：你们说得真好！一封小小的书信竟如此牵动着小动物们的心，青蛙为了等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛大叔送信真热心！看来你们已经走入了这三个小动物的内心，他们身上的美好品质也深深地打动了你。
这样一篇感人的童话故事你们想把它演好吗？
生兴高采烈地说：想！
师：先请同学们在小组内练习演一演。
然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。
生在小组内自由表演，然后找一个小组到前面汇报表演
师：看了这个小组的表演，你们想说点什么吗？（优点与缺点都可以说）
师：现在文中的三个小动物就在你们面前，有没有什么问题对他们说？（此环节由三个扮演小动物的学生组织，由他们来指名学生提问）
生1：我想问问蜗牛大叔，为什么你愿意帮小松鼠寄信呢？
扮演蜗牛大叔的学生回答：因为，小松鼠对我说小青蛙因为没有收到朋友的信而不开心，如果我把信给小青蛙送去，小青蛙一定很开心，那我也就很开心了！
生2：我想问问小青蛙，你天天在井边等朋友的来信，你不累吗？
扮演小青蛙的学生回答：只要能等到朋友的来信，再累也值得。
（一片掌声）
……
最后让同学们对三个小动物说说心理话。
（学习的话，表扬的话都可以说）
师小结：现在呀，老师也想对这三个小动物说说心理话：“首先祝贺小青蛙找到了新朋友，也感谢蜗牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你们合作愉快。
”
教师小结：
听了同学们的话老师也很感动，我们生活在这个世界上难免会遇到困难和挫折，当我们遇到困难和挫折的时候，而此时如果能得到别人热情而友好的帮助，那将是一件多么快乐的事情呀，老师希望你们也能把这种快乐传递给你的周围人。
师：再让我们看看那封装满了小动物爱心的信！找一名同学指读。
还记得上节课同学们提出的问题吗？
生：这封信为什么没写完？
师：善于提问题的孩子就是会学习的孩子，老师希望你们都成为会学习的孩子。
现在老师告诉你们，这封信不是没写完，而是省略了。
师：我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？
生1：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都给你写一封信！”（这只小松鼠真有爱心）
生2：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”
（这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！）生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不开心就告诉我，不要自己一个人闷闷不乐的，我会帮助你的！”（这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！）
……
师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐的！
师：小青蛙接到信之后是那么开心，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？
生：小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心，就象我们班会中所说的那样：大家快乐，我快乐！
教师小结：你说得真精彩！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。
看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。
师总结：寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物
们之间都能这样互相关心，互相帮助。
我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，一句安慰，一声问候，一封书信都会传递着朋友之间无声的关怀，如果我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的，老师希望你们每个人都成为快乐的人。
师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？
生齐声：想
师：那就请同学们回家动动笔吧！
师：下课，同学们再见！
生：老师再见！。